perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS NILAI-NILAI SERAT TRIPAMA UNTUK MENUMBUHKAN

JIWA KEPEMIMPINAN SISWA SMA NEGERI 3 MAGELANG

TESIS

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Pendidikan Sejarah

Oleh :

ANISA SEPTIANINGRUM S861502005

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

2016

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PRAKATA

Syukur Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT karena dengan kudrah

dan Iradah-Nyalah, penulis telah dapat menyelesaikan penyusunan tesis

ini.Shalawat beriring salam penulis sanjung sajikan keharibaan Nabi Besar

Muhammad SAW, yang telah mengubah peradaban manusia dari masa jahiliyah

kemasa islamiah dan dari masa kebodohan kemasa yang penuh dengan ilmu

pengetahuan. Salah satu nikmat dan anugerah yang diberikan oleh Allah SWT

adalah penulis telah dapat menyelesaikan karyai lmiah yang berbentuk tesis yang

berjudul “Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah Berbasis Nilai-Nilai Serat

Tripama untuk Menumbuhkan Jiwa Kepemimpinan Siswa SMA N 3 Magelang”.

Maksud dan tujuan dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi syarat-

syarat guna mencapai gelar Magister Sarjana Pendidikan di Program Studi

Pendidikan Sejarah Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Dalam penulisan tesis ini penulis tidak terlepas dari bimbingan dan

bantuan dari berbagai pihak.Oleh karena itu penulis ingin mengucapkan rasa

terimakasih yang setinggi-tingginya kepada :

1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memimpin dengan

penuh keteladan dan mampu mempertahankan kampus ini tetap aktif.

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

3. Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

senantiasa memberikan motivasi.

4. Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sejarah Program Pascasarjana

Kependidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

bekal dan motivasi.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ABSTRAK

Anisa Septianingrum. S861502005. 2016. Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah Berbasis Nilai-nilai Serat Tripama Untuk Menumbuhkan Jiwa Kepemimpinan Siswa SMA N 3 Magelang. Tesis. Magister Pendidikan Sejarah. Universitas Sebelas Maret. Pembimbing: (I) Prof. Dr. Warto, M. Hum. (II) Dr. Djono, M.Pd.

Serat Tripama merupakan sebuah karya sastra karangan Mangkunegara IV yang berisi tujuh pupuh tembang dandanggula. Serat Tripama mengandung nilai-nilai kepemimpinan yang patut dijadikan teladan, seperti: bertanggungjawab, cinta tanah air, pemberani, menepati janji, rela berkorban, dan ilmu yang berguna. Nilai-nilai tersebut dapat membangun karakter peserta didik dan sangat relevan diterapkan dalam pembelajaran sejarah di SMA N 3 Magelang. Penelitian ini bertujuan (1) Mengetahui pembelajaran sejarah yang selama ini diterapkan di SMA N 3 Magelang; (2) Mendeskripsikan desain pengembangan model pembelajaran sejarah berbasis nilai-nilai Serat Tripama yang diterapkan untuk siswa SMA N 3 Magelang; (3) Mengetahui efektivitas pengembangan model pembelajaran sejarah berbasis nilai-nilai Serat Tripama guna menumbuhkan jiwa kepemimpinan siswa SMA N 3 Magelang.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan (Research and Development/R&D). Metode ini digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut. Penelitian yang digunakan bersifat analisis kebutuhan dan menguji keefektifan produk supaya dapat berfungsi bagi masyarakat. Tahap penelitian dan pengembangan terdapat sepuluh langkah. Sesuai dengan kebutuhan peneliti bahwa sepuluh langkah tersebut disederhanakan menjadi tiga tahapan yaitu studi pendahuluan, pengembangan model, dan tahap evaluasi (uji efektifitas model). Penelitian ini dilaksanakan di SMA N 3 Magelang dengan menggunakan kelas XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPS 2 sebagai kelas kontrol. Penelitian dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2015/2016.

Hasil Uji efektifitas prestasi (kognitif) menunjukkan bahwa kemampuan peserta didik antara kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki perbedaan yang signifikan. Hal itu ditunjukkan bahwa hasil uji t 1,738 dengan taraf signifikan 0,970 lebih besar daripada 0,05 (0,970 > 0,05). Maka kelas eksperimen dan kontrol memiliki varian yang tidak sama dengan rerata kompetensi yang tidak sama juga. Uji t untuk penilaian sikap diperoleh nilai t (2,015) > (1,678)dengan taraf signifikansi 0,03 lebih kecil daripada 0,05 (0,03<0,05), maka Ho ditolak sehingga rerata sebelum dan sesudah perlakuan kelas eksperimen tidak sama. Artinya terdapat pengaruh yang signifikan terhadapa model pembelajaran sejarah berbasis nilai-nilai Serat Tripama untuk menumbuhkan jiwa kepemimpinan siswa. Dengan demikian Model Pembelajaran Sejarah berbasis Nilai-Nilai Serat Tripama efektif untuk meningkatkan hasil belajar dan jiwa kepemimpinan peserta didik.

Kata Kunci: Model Pembelajaran, Nilai-Nilai Serat Tripama, Kepemimpinan Siswa.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Anisa Septianingrum. S861502005. 2016. Development of History Learning Model with Serat-Tripama-Values-Based to Foster The Students Spirit of Leadership in SMAN 3 Magelang. Thesis. Master’s Degree in History Education. University of Sebelas Maret. Adviser: (I) Prof. Dr. Warto, M. Hum.(II) Dr. Djono, M.Pd.

Serat Tripama is a literary essay written by MANGKUNEGARA IV which contains seven cantos of dandanggula song. Serat Tripama contains the values of exemplary leadership, such as: responsibility, patriotism, courage, keeping promises, willing to sacrifice, and useful knowledge. This study aims to (1) Determine the teaching of history that has been applied in SMA N 3 Magelang; (2) Describe the design of History Learning Model Development with Serat-Tripama-Values-Based which is applied to students of SMAN 3 Magelang; (3) Assess the effectiveness of history learning model development with Serat-Tripama-Values-Based to foster the students spirit of leadership in SMA N 3 Magelang.

This study uses development research methods (Research and Development/R&D). This method is used to produce a particular product and test the effectiveness of the product. The research is the analysis of the needs and test the effectiveness of the product in order to be useful for the community. There are ten steps in research and development phase. This research was conducted in SMA N 3 Magelang by using class XI IPS 1 as an experimental class and class XI IPS 2 as the control class. The research was conducted in the second semester of 2015/2016 academic year.

The results of the effectiveness test of achievement (cognitive) show that the ability of learners between the experimental class and control class have significant differences. It was shown that the results of the test t 1.738 with significant level 0.970 greater than 0.05 (0.970 > 0.05). Then the experimental and control class have a variant that is not equal to the average of competence which is not the same too. The t-test for assessment of attitudes got the value of t (2,015) > (1,678) with a significance level of 0.03 smaller than 0.05 (0.03<0.05), then Ho is rejected so the mean of before and after experimental class treatment are not the same. It means that there is significant influence to history learning model development with Serat-Tripama-Values-Based in order to foster the students spirit of leadership. Thus history learning model development with Serat-Tripama-Values-Based is effective to improve the learning outcomes and leadership spirit of learners.

Keywords: Learning Model, Serat Tripama Values, Students Leadership.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

MOTTO

Pendidikan mengembangkan kemampuan, tetapi tidak menciptakannya.

(Voltaire)

Kau akan berhasil dalam setiap pelajaran, dan kau harus percaya akan

berhasil, dan berhasillah kau; anggap semua pelajaran mudah, dan semua

akan jadi mudah, jangan takut pada pelajaran apa pun, karena ketakutan itu

sendiri kebodohan awal yang akan membodohkan semua

(Pramoedya Ananta Toer)

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PERSEMBAHAN

Tesis ini saya persembahkan untuk :

1. Ibunda, Suharti tercinta, yang telah memberikan kasih sayang tulus dan

doa di setiap langkahku, motivasi besar dalam hidupku, menginspirasi

untuk berani bermimpi, memberikan bimbingan, perlindungan dan

semangat dalam menjalani hidup demi keberhasilan.

2. Ayahku Prabandaru yang tidak pernah lelah memberikan nasehat serta

kasih sayang dan doa yang terpanjat setiap hari demi kesuksesanku.

3. Adiku, Arizal Fauzi yang selalu memberi kisah-kisah kehidupan yang

bermakna untukku.

4. Kedua neneku yang selalu mendoakan demi kesuksesanku, terimakasih

atas nasehat yang diberikan selama ini.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PRAKATA

Syukur Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT karena dengan kudrah

dan Iradah-Nyalah, penulis telah dapat menyelesaikan penyusunan tesis

ini.Shalawat beriring salam penulis sanjung sajikan keharibaan Nabi Besar

Muhammad SAW, yang telah mengubah peradaban manusia dari masa jahiliyah

kemasa islamiah dan dari masa kebodohan kemasa yang penuh dengan ilmu

pengetahuan. Salah satu nikmat dan anugerah yang diberikan oleh Allah SWT

adalah penulis telah dapat menyelesaikan karyai lmiah yang berbentuk tesis yang

berjudul “Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah Berbasis Nilai-Nilai Serat

Tripama untuk Menumbuhkan Jiwa Kepemimpinan Siswa SMA N 3 Magelang”.

Maksud dan tujuan dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi syarat-

syarat guna mencapai gelar Magister Sarjana Pendidikan di Program Studi

Pendidikan Sejarah Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Dalam penulisan tesis ini penulis tidak terlepas dari bimbingan dan

bantuan dari berbagai pihak.Oleh karena itu penulis ingin mengucapkan rasa

terimakasih yang setinggi-tingginya kepada :

5. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memimpin dengan

penuh keteladan dan mampu mempertahankan kampus ini tetap aktif.

6. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

7. Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

senantiasa memberikan motivasi.

8. Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sejarah Program Pascasarjana

Kependidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

bekal dan motivasi.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

MOTTO

Pendidikan mengembangkan kemampuan, tetapi tidak menciptakannya.

(Voltaire)

Kau akan berhasil dalam setiap pelajaran, dan kau harus percaya akan

berhasil, dan berhasillah kau; anggap semua pelajaran mudah, dan semua

akan jadi mudah, jangan takut pada pelajaran apa pun, karena ketakutan itu

sendiri kebodohan awal yang akan membodohkan semua

(Pramoedya Ananta Toer)

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PERSEMBAHAN

Tesis ini saya persembahkan untuk :

5. Ibunda, Suharti tercinta, yang telah memberikan kasih sayang tulus dan

doa di setiap langkahku, motivasi besar dalam hidupku, menginspirasi

untuk berani bermimpi, memberikan bimbingan, perlindungan dan

semangat dalam menjalani hidup demi keberhasilan.

6. Ayahku Prabandaru yang tidak pernah lelah memberikan nasehat serta

kasih sayang dan doa yang terpanjat setiap hari demi kesuksesanku.

7. Adiku, Arizal Fauzi yang selalu memberi kisah-kisah kehidupan yang

bermakna untukku.

8. Kedua neneku yang selalu mendoakan demi kesuksesanku, terimakasih

atas nasehat yang diberikan selama ini.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................. i

PRAKATA ............................................................. ii

PERNYATAAN ORISINALITAS ............................................................. iv

ABSTRAK ............................................................. v

MOTTO ........................................................... vii

PERSEMBAHAN ....................................................... viii

DAFTAR ISI ............................................................. ix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ............................................................. 10

C. Tujuan Penelitian ............................................................. 10

D. Manfaat Penelitian ............................................................. 11

E. Spesifikasi Produk Yang Diharapkan ...................................... 12

F. Pentingnya Pengembangan ...................................... 12

G. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan …......................... 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR

A. Kajian Teori ................................................................... 14

1. Model Pembelajaran …………………….......................... 14

a. Pengertian Model Pembelajaran ………………….. 14

b. Tipe-Tipe Model Desain Pembelajaran ……………….. 15

c. Prinsip-Prinsip Model Pembelajaran ……………….... 18

2. Fungsi Model Pembelajaran …………………………..... 19

a. Pembelajaran Sejarah …………………….................. 19

b. Hakekat Sejarah ………………….... 20

c. Pengertian Pembelajaran Sejarah ............................ 22

d. Tujuan Pembelajaran Sejarah ............................. 24

3. Nilai-Nilai …………………………………........ 26

4. Jiwa Kepemimpinan …………………......... 30

a. Pengertian Jiwa Kepemimpinan …………………... 30

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

b. Tipe Kepemimpinan ………………………...... 34

c. Prinsip Kepemimpinan ……………………………..... 38

B. Penelitian Yang Relevan ……………………………............. 39

C. Kerangka Berpikir ………………………………………….. 42

D. Model Hipotetik ……………………………………………… 44

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………..... 45

B. Jenis Penelitian ........................................................................... 45

C. Prosedur Penelitian ..................................................................... 47

D. Implementasi Tahap Penelitian ………………………………..... 54

1. Tahap I: Pendahuluan ………………………............ 54

2. Tahap II: Pengembangan …………………………........... 60

3. Tahap III: Uji Efektivitas Model …………………………... 67

E. Definisi Operasional ……......... 72

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pembelajaran Sejarah ................. 74

1. Pembelajaran Sejarah di SMA N 3 Magelang ................. 74

2. Ketertarikan Siswa dalam Pembelajaran Sejarah ................. 77

3. Kebutuhan Siswa dalam Pembelajaran Sejarah ................. 80

4. Kepemimpinan Siswa ................. 82

B. Pengembangan PS-SISRATRI ................. 83

1. Tahap Pengembangan Model ................. 83

2. Draf Model Uji Pakar/Ahli ................. 95

3. Hasil Validasi oleh Pakar Ahli ................. 99

1) Analisis data validasi ahli model ................. 100

2) Hasil Validasi Ahli RPP ................. 103

3) Hasil validasi ahli materi ................. 106

4) Hasil validasi soal ................. 108

4. Revisi dan Penyempurnaan Instrumen Model ................. 110

a. Uji Coba Terbatas (kelompok kecil) ................. 111

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

b. Uji Coba Terbatas (kelompok besar) ................. 113

c. Uji Coba Luas ................. 118

C. Tahap Uji Efektifitas Model ................. 129

1) Uji Validitas dan Reabilitas ................. 130

2) Uji Normalitas dan Homogenitas ................. 134

3) Uji Kesetaraan ................. 136

4) Uji Perbedaan Rerata ................ 138

5) Uji Perbandingan Skor ................ 139

D.Pembahasan Hasil Penelitian ............... 143

1. Hasil Studi Pendahuluan ................ 143

2. Hasil Pengembangan Model Pembelajaran ................. 149

3. Uji Efektivitas Model Pembelajaran ................. 159

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ................. 167

B. Implikasi ................. 168

1. Implikasi Teoritis ................. 168

2. Implikasi Praktis ............... 169

3. Saran ................ 169

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 171

LAMPIRAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1 Waktu Penelitian .................................... 45

2 Kuasi Eksperimen .................................... 64

3 Validasi Model Pembelajaran ................................... 100

4 Presentase penilaian hasil validasi ................................... 102

5 Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.................................... 103

6 Presentase hasil validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran........... 105

7 Validasi Materi oleh Ahli................................................................ 106

8 Presentase penilaian hasil validasi.................................................... 107

9 Hasil uji validasi soal........................................................................ 108

10 Presentase uji validasi soal............................................................... 109

11 Angket Penerimaan Siswa Terhadap Model.................................... 111

12 Angket Penerimaan Siswa Terhadap Model...................................... 114

13 Langkah-Langkah Pembelajaran..................................................... 124

14 Hasil Penghitungan dalam SPSS versi 22........................................ 130

15 Hasil validitas jiwa kepemimpinan siswa......................................... 131

16 Nilai Prestasi Kelas Kontrol dan Eksperimen .................................. 136

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1 Kerangka Berpikir......................................................................... 43

2 Model Hipotetik.............................................................................. 44

3 Langkah-langkah penggunaan metode Research and Development... 48

4 Komponen analisis data Kualitatif.................................................. 57

5 Draf Model Pembelajaran Sejarah Berbasis Nilai Serat Tripama....... 60

6 Implementasi Model PS-SISRATRI............................................... 62

7 Diagram Validasi Model................................................................... 103

8 Diagram Validasi RPP....................................................................... 106

9 Diagram Validasi Materi................................................................ 108

10 Diagram Validasi Soal................................................................. 110

BAB I