Pembelajaran Nilai Kewarganegaraan Dan Patriotisme Dalam Pendidikan Sejarah

7/29/2019 Pembelajaran Nilai Kewarganegaraan Dan Patriotisme Dalam Pendidikan Sejarah

1/27

1Pembelajaran Nilai Kewarganegaraan dan Patriotisme dalam Pendidikan Sejarah

GE 6863

TEORI DAN FALSAFAH ILMU SEJARAH

Pensyarah:

Dr. Anuar Ahmad

Nama Pelajar:

Awg Kasmurie bin Awg Kitot

P47441

Tajuk Tugasan

Pembelajaran Nilai Kewarganegaraan dan Patriotisme dalamPendidikan Sejarah

UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA

The National University OF Malaysia

Faculty of Education


2/27


Pengenalan

Pendidikan Sejarah merupakan aspek penting dalam dunia pendidikan. Pendidikan sejarah

menjadi nadi kepada perkembangan semangat jati diri dan perjuangan dalam diri sesebuah

masyarakat. Penekanan kepada aspek ini sudah pasti menjadi agenda bagi sesebuah negara

yang berdaulat. Malah tidak keterlaluan dikatakan pendidikan sejarah menjadi pemangkin

kepada kemajuan sesebuah bangsa dan tamadun. Sesungguhnya sejarah tamadun-tamadun

yang lampau menjadi gambaran dan pengajaran kepada negara-negara di dunia pada hari ini.

Dalam kita membina kekuatan bangsa adalah menjadi satu kepentingan sejarah dilihat

kembali agar dapat menguatkan lagi malah memantapkan lagi perjuangan kebangsaan.

Kesinambungan daripada perjuangan tokoh-tokoh dahulu turut menjadi penguat kepada

pembangunan negara pada hari ini.

Pendidikan sejarah turut menekankan nilai kewarganegaraan dan patriotisme yang

perlu ditanam kukuh dalam diri setiap warganegara. Sekaligus sesebuah bangsa akan cuba

untuk menilai kembali sejarah pembentukan bangsa dan negara mereka. Ini menjelaskan

bahawa pendidikan sejarah perlu diselami kerana pendidikan sejarah merupakan asas kepada

pembentukan sesebuah negara bangsa. Ini ternyata turut disokong oleh Abdul Rahim Abdul

Rasyid (1999), beliau mengatakan pendidikan sejarah berperanan sebagai rangka pembinaan

bangsa dan negara. Maksudnya dalam kita membentuk sesebuah negara yang merdeka maka

sudah tentu sejarah menjadi faktor penilai pembentukannya. Malah pendidikan sejarah

menjadi satu aspek penting sebagai rangka dalam pembentukan sesebuah negara.

Sesungguhnya ini merupkan satu perkara asas dalam cabaran untuk membina bangsa

Malaysia yang kuat dan harmoni. Pendidikan yang kukuh juga ternyata akan memberi impak

yang positif kepada reformasi kurikulum pendidikan sejarah di sekolah dan juga peringkat

yang lebih tinggi.

Bukan itu sahaja pendidikan sejarah juga penting dalam memperkatakan pelbagai isu

sejarah seperti nasionalisme, patriotisme dan sebagainya. Dengan berlandaskan pendidikan

sejarah sesebuah negara pasti ini akan menjadi landasan kepada pembentukan sesebuah

negara. Keadaaan ini menjadikan pendidikan sejarah sebagai satu asas dalam pembentukan

bangsa yang merdeka dan mengamalkan tatacara serta acuan sesebuah negara yang tersendiri.

Proses dalam pembentukan negara bangsa pasti tidak akan berlaku tanpa adanya asas


3/27


daripada pendidikan sejarah. Perkembangan sesebuah bangsa, jatuh bangun sesebuah

tamadun, menjadi bukti kepada kepentingannya. Dalam memaparkan kepentingan pendidikan

sejarah ternyata aspek nilai kewarganegaraan dan patriotisme menjadi perkara penting yang

mesti ditekankan dan diperjelaskan. Kedua-dua aspek nilai ini sesungguhnya menjadi

pemangkin kepada kekuatan kemerdekaan yang berkekalan dalam sesebuah negara bangsa.

Pernyataan Masalah

Dewasa ini kita sering dikhabarkan dengan pelbagai masalah remaja yang seolah-olah hilang

identiti diri sebagai rakyat yang merdeka. Apatah lagi jati diri yang diwar-warkan dalam

kalangan masyarakat tidak langsung memberi kesan dan impak kepada diri mereka. Namun

apa yang berlaku banyak pihak menunding jari antara satu sama lain. Tetapi kurang puladalam usaha untuk bersatu dan duduk bersama bagi membincangkan hal sedemikian. Ada

pun yang berbincang untuk menyelesaikan masalah yang berlaku tetapi keputusan terakhir

sukar dilakukan atau dicapai. Akhirnya masalah ini terus menjadi satu ancaman kepada

perubahan sikap positif remaja negara kita.

Masalah yang terus meredah masyarakat mula mempengaruhi dan menular sehingga

sukar untuk dibendung lagi. Masalah rempit misalnya bukan lagi masalah baru dalam negara

kita. Saban hari dada-dada akhbar tempatan memaparkan budaya merempit hingga akhirnya

menjadi peragut dan pembunuh. Hal ini sudah seharusnya tidak dapat dibiarkan. Perlulah

bertindak dari akar umbi agar tidak menjadi satu budaya masyarakat yang bakal diwariskan

turun temurun. Di samping itu, masalah penzinaan yang semakin menjadi-jadi turut

menunjukkan tiadanya pendidikan nilai kewarganegaraan dan patriotisme dalam kalangan

remaja dan masyarakat negara kita.

Apa tidaknya masalah ini merupakan penyumbang utama kepada jenayahpembuangan bayi yang terus dilaporkan oleh media cetak dan elektronik. Keadaan ini sudah

cukup membuktikan masyarakat negara kita tidak takut untuk melakukan kesalahan. Apakah

ini menunjukkan lemahnya sistem pendidikan kita? Atau adakah ini membuktikan

pembelajaran nilai kewarganegaraan dan patriotisme tidak langsung menjadi agenda utama

dalam setiap pembelajaran?. Atau kemungkinan guru, pelajar dan masyarakat hanya

beranggapan bahawa hanya pendidikan sejarah sahaja merupakan medium untuk

menyampaikan nilai kewarganegaraan dan patriotisme.


4/27


Keadaan yang berlaku menampakkan bahawa tiadanya nilai kewarganegaraan dan

patriotisme menjadi satu penyebab kepada masalah dan kekejaman yang dilakukan oleh

remaja khasnya. Kegagalan penerapan nilai kewarganegaraan dan patriotisme dalam sistem

pendidikan terutamanya dalam subjek sejarah sering dikaitkan dengan kelemahan corak

pengajaran dan penerapan guru. Namun tidakkah pula mereka berfikir kelemahan sistem

pendidikan negara kita juga menunjukkan kelemahan apabila penekanan diberikan kepada

orientasi peperiksaan. Kesan daripada itu, guru-guru terpaksa dibebankan dengan silibus yang

terlalu luas dan arahan agar silibus mesti dihabiskan dalam tempoh masa yang tidak adil.

Perkembangan dunia sains dan teknologi telah membawa satu gelombang perubahan

pula kepada sistem pendidikan di Malaysia. Bila mana kita telah mewajibkan para pelajar

mempelajari mata pelajaran sains dan matematik dalam bahasa inggeris. Malah keutamaan

diberikan kepada beberapa subjek penting kononnya penting dalam pembangunan negara.

Kelemahan dalam memberi pentafsiran dan memandang jauh ke depan telah memberikan

kesan yang negatif ibu bapa dan pelajar serta masyarakat terhadap subjek lain yang dikatakan

tidak penting seperti sejarah. Keadaan ini membawa kepada peminggiran mata pelajaran

sejarah sedangkan mereka tidak tahu kepentingan pendidikan sejarah dalam memupuk nilai

kewarganegaraan dan patriotisme yang sewajibnya ada dalam melahirkan pelajar yang

memenuhi ciri-ciri JERI sebagaimana dalam FPN. Inilah kepentingan mata pelajaran sejarah

sebagaimana yang dikatakan oleh Abd Rahim Abd Rasyid (1999) pendidikan sejarah

merupakan pertimbangan moral dan nilai. Bermaksud pendidikan sejarah mampu untuk

memberi kesan dan impak positif ke atas nilai dan moral kalangan pelajar. Namun dengan

pendekatan yang telus dan tidak berlakunya ketirisan.

Oleh itu, perubahan mentaliti masyarakat tentang pandangan yang mengatakan

pendidikan sejarah tidak penting harus diubah. Ini memandangkan pendidikan sejarah

penting dalam menitiskan pendidikan nilai kewarganegaraan dan patriotisme dalam kalangan

pelajar. Dengan memiliki nilai kewarganegaraan dan patriotisme hasil pendidikan sejarah

sudah pastinya kekuatan jati diri pelajar akan menjadi kental dan teguh. Malah sudah

semestinya akan memberi impak kepada kurangnya permasalahan sosial serius yang boleh

melumpuhkan negara.


5/27


Matlamat Pendidikan Sejarah

Nilai kewarganegaraan dan patriotisme merupakan isi penting dalam pendidikan sejarah di

mana sahaja negara di dunia. Senario sebegini membuktikan kepentingan nilai

kewarganegaraan dan patriotisme dalam merencana perkembangan sesebuah negara. Untuk

itu, pelbagai bentuk cara dilakukan bagi menuju matlamat tersebut dan mempastikan

kedudukan semangat jati diri bangsa akan terus kukuh bersama dengan pembangunan dan

perancangan negara. Kepentingan pendidikan sejarah dalam memupuk nilai kewarganegaraan

dan patriotisme membawa kepada penetapan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia di bawah

Pusat Perkembangan Kurikulum agar subjek sejarah menjadi teras dalam sistem pendidikan

Negara Malaysia. Maka sudah tentu menjadi satu agenda penting penekanan yang mantap

diberikan kepada pendidikan sejarah di sekolah-sekolah.

Matlamat Pendidikan Sejarah adalah untuk memupuk semangat setia negara dan

perasaan bangga sebagai rakyat Malaysia. Melalui pengetahuan dan penghayatan sejarah

tanahair, para pelajar akan dapat memahami keadaan masyarakat dan negara dalam

mewujudkan semangat perpaduan dan kekitaan terhadap masyarakat dan negara sebagai satu

unit tunggal. Hal ini pasti akan mewujudkan ingatan bersama terhadap sejarah sebagai rangka

rujukan kesedaran kebangsaan dan memperkukuhkan perasaan cintakan tanahair. Mata

pelajaran Sejarah adalah pendukung utama pemupukan semangat kewarganegaraan dan

patriotisme. Oleh yang demikian kandungan kurikulum Sejarah akan memberi penekanan

terhadap pengetahuan tentang sejarah negara dan nilai-nilai yang dapat memupuk semangat

kewarganegaraan dan patriotisme.

Banyak peristiwa-peristiwa penting yang berlaku dalam negara kita yang boleh dinilai

kembali seterusnya menjadi nilai sejarah yang amat berharga kepada anak bangsa kita. Dalampendidikan sejarah adalah menjadi satu kewajiban untuk kita merenung kembali peristiwa

lampau agar menjadi pengajaran dan iktibar berguna kepada anak bangsa. Semuanya demi

menyahut seruan ibu pertiwi yang tercinta. Kita buka lembaran sejarah bermulanya tapak

kerajaan agung ketika era pembukaan Kerajaan Melaka oleh Parameswara hinggalah ke era

abad ke-21 kini. Segala-galanya menunjukkan perubahan serta pegangan nilai

kewarganegaraan dan patriotisme yang jauh berbeza. Pada dasarnya kita lihat tiada perubahan

namun apabila kita teliti dan mengkaji sudah tentu nilai kewarganegaraan dan patriotisme


6/27


bangsa Malaysia kian luntur dimamah usia dan musnah sebagaimana kemusnahan keagungan

Tamadun Melayu ketika era Kesultanan Melayu Melaka.

Walaupun kita masih lagi mengekalkan tapak keagungan kerajaan-kerajaan silam

namun hakikatnya warisan tersebut ternyata jauh berbeza dengan masyarakat kini.

Berlandaskan perubahan kerajaan dan tampuk pemerintahan negara silih berganti akan

menjadi kerangka yang dikaji segala bentuk perubahannya dan kesinambungan warisan

tradisi kehidupan masyarakat dan negara daripada segi politik, ekonomi dan sosial. Daripada

kerangka inilah kita akan melihat kembali perubahan nilai kewarganegaraan dan patriotisme

bangsa kita.

Kurikulum sejarah juga sudah tentunya memberi tumpuan kepada aspek-aspektempatan dan sejarah negara luar. Aspek sejarah tempatan memberi perhatian kepada

pengkajian sesuatu tempat atau kawasan sebagai satu unit masyarakat yang lebih kecil

daripada negeri ataupun negara. Tegasnya, pengkajian sejarah tempatan akan bersifat mikro

iaitu tentang hal-hal bersangkutan dengan keadaan setempat. Unsur-unsur yang boleh

dijadikan bahan kajian merangkumi sejarah tokoh, benda, institusi, peristiwa, adat istiadat

dan kebudayaan setempat.

Dalam pemilihan aspek-aspek tentang sejarah negara luar pula, kriteria utama ialah

yang ada kaitan dengan sejarah Malaysia. Aspek-aspek ini dimasukkan dengan tujuan supaya

pelajar-pelajar dapat memahami secara lebih jelas lagi tentang sejarah negara di samping

mengetahui sedikit sebanyak tentang sejarah negara luar yang berkenaan.

Definisi Nilai dalam Pendidikan Sejarah

Menurut Jacques Barzun (1991) nilai dalam pelajaran sejarah memainkan peranan yang

penting dalam diri seseorang pelajar. Malah baginya nilai dalam pelajaran sejarah merupakan

sesuatu yang kekal dalam diri seseorang. Ini bermakna seseorang yang berjaya menyelami

sejarah hendaklah mempunyai nilai yang kekal dalam dirinya dan menjadikannya lebih baik

untuk sepanjang masa dan bukannya dalam tempoh masa yang tertentu semata-mata.

The student who reads history will unconsciously develop what is the

highest value of history: judgment in worldly affairs. This is a permanent

good, not because "history repeats" - we can never exactly match past and

present situations - but because the "tendency of things" shows an amazing

uniformity within any given civilization. As the great historian Burckhardt


7/27


said of historical knowledge, it is not 'to make us more clever the next time,

but wiser for all time.'" -Jacques Barzun, Begin Here

Nilai ialah idea-idea yang dikongsi bersama oleh masyarakat tentang apa yang baik, betul

dan dikehendaki dalam diri seseorang atau masyarakat (Syarifah Alawiah Alsagoff, 1985).

Mohd Salleh Lebar (1988) pula mentakrifkan nilai sebagai idea-idea yang dikongsi oleh

masyarakat tentang apa yang baik meliputi apa yang baik atau buruk dalam sesebuah

kebudayaan. Ini menjelaskan kepada kita bahawa nilai merupakan satu ukuran abstrak yang

dipersetujui secara bersama dalam satu masyarakat dan satu budaya untuk menentukan

bagaimana sepatutnya setiap anggota berfikir dan bertindak untuk mencapai matlamat dan

menggunakan segala hasil tindakan serta wujud dalam jangkamasa di atas keperluan dan

kepentingan tertentu. Sebenarnya, nilai memainkan peranan penting dalam sesebuahmasyarakat. Antaranya:

Mempengaruhi norma masyarakat.

Menyatupadukan masyarakat.

Memotivasikan masyarakat.

Mengawal tingkahlaku negatif masyarakat.

Membolehkan masyarakat membuat pilihan.

Penting untuk pengkajian masyarakat.

Nilai sangat penting dalam masyarakat terutama dalam konteks masyarakat Malaysia.

Kita tanpa sedar dalam segala corak pemikiran dan tindakan, sebenarnya adalah dikawal oleh

nilai yang ditetapkan oleh masyarakat. Memetik keratan akhbar dalam Berita Harian

bertarikh 30 Jun 2002, Mohd Feroz Abu Bakar menjelaskan kemerosotan disiplin pelajar

akan mempengaruhi pencapaian pendidikan pelajar. Ini menurut petikan kata-kata beliau:

.....Kemerosotan disiplin pelajar juga berpunca dariupadaperubahan nilai masyarakat, keadaan sistem pendidikan yang

diterima secara meluas oleh rakyat terutamanya selepas negara

mengalami pembangunan pesat sejak 1970-an.......

Dengan adanya nilai yang positif, timbal baliknya, pelajar akan berusaha dengan

bersungguh-sungguh untuk mencapai impian masing-masing. Dengan ini, lahirlah satu

masyarakat yang tinggi pencapaian akademiknya. Seterusnya wujud bangsa yang berakhlak

yang akan mencerakin dan memajukan lagi pencapaian fizikal negara.


8/27


Maksud Nilai Kewarganegaraan

Dalam konsep sejarah kewarganegaraan juga disebut sebagai nationaliti. Ini bermaksud

kewarganegaraan ialah sesuatu bangsa selaras dengan konsep negara bangsa. Bagaimanapun

dalam masyarakat majmuk, soal kewarganegaraan tidak terbatas kepada sesuatu kaum sahaja.

Kewarganegaraan dalam konteks Malaysia ialah mencakupi bangsa dan etnik yang pelbagai

dan fahaman serta kepercayaan mereka. Namun dianggap sebagai warganegara lantaran

berada dalam negara yang sama. Manakala dimaksudkan dengan nilai Kewarganegaraan

adalah nilai yang ada dalam anggota dalam sebuah komuniti sesebuah negara. Nilai ini

sekaligus membawa kepada rasa cinta dan semangat kebangsaan serta jadi diri kepada

sesebuah negara. Seseorang yang mempunyai semangat beginilah yang dianggap sebagai

warganegara. Istilah warganegara hampir sama maksudnya kepada perkataan kebangsaan.

Namun tanpa adanya nilai dalam diri seseorang maka tidaklah dapat diistilahkan sebagai

warganegara yang berjiwa kebangsaan.

Lantaran itu aspek nilai merupakan aspek yang penting dan perlu ada dalam diri

seseorang terutamanya mereka yang memahami konsep sejarah. Sesungguhnya aspek nilai

sangat penting sebagaimana yang disebutkan oleh Jacques Barzun (1991) nilai merupakan

aspek yang sangat penting dalam pembelajaran sejarah. Aspek nilai yang dipelajari bukannya

untuk memahami sesuatu untuk jangka masa akan datang semata-mata tetapi untuk

membentuk seseorang itu menjadi warganegara yang baik setiap masa. Setiap masa

bermaksud nilai yang diperoleh oleh seseorang pelajar berkekalan dan menjadi satu prinsip

yang dimiliki mereka.

Secara umumnya, berdasarkan konsep Jus Soli seseorang yang dilahirkan dalam

sesebuah wilayah maka dianggap sebagai warganegara. Namun kewujudan warganegara

bukan bermakna seseorang itu mempunyai kesetiaan kepada negara tanpa adanya nilai dalam

diri mereka. Ini ternyata berbeza dengan konsep patriotisme. Seseorang yang memiliki

patriotisme secara tidak langsung menunjukkan kesetiaan dan semangat kebangsaan yang ada

dalam dirinya sebagai warganegara. Oleh itu warganegara hendaklah disimpulkan sekali

bersama nilai dan patriotisme maka barulah dapat membentuk sebuah warga yang taat dan

setia kepada identiti negara bangsa.


9/27


Nilai Patriotisme

Menurut Viroli (1995) patriotisme ialah perasaan cinta kepada tanahair dan perasaan

kebangsaan yang sayangkan negara. Dia menolak pandangan nasionalisme dan patriotisme

adalah sebahagian daripada perkauman. Malah pada pandangannya patriotisme nilai

kebangsaan yang ada melambangkan kecintaan dan sanggup berkorban untuk negara yang

tercinta. Dalam maksud ini perasaan cinta kepada negara boleh dilakukan dalam pelbagai

bentuk dan cara seperti menulis puisi patriotik, muzik, melahirkan perasaan cinta, drama dan

sebagainya. Sebagai contoh puisi patriotisme yang ditulis oleh Jose Rizal iaitu Bapa

Kebangsaan Filipina yang bertajuk Ultimo Adios yang menekankan semangat cintakan

tanahair dan rasa bangga terhadap negaranya. Nilai ini perlu dipupuk dalam diri masyarakat

agar mereka menyedari tentang keperluan dan kepentingan nilai kewarganegaraan dan

patriotisme. Sudah semestinya pendidikan sejarah menjadi agen penting dalam

mencambahkan nilai kewarganegaraan dan patriotisme dalam kalangan masyarakat pelajar.

Dalam melahirkan rasa nasionalisme yang bangkit daripada nilai kewarganegaraan dan

patriotisme yang ada dalam dirinya, sajak ini sudah tentu menunjukkan rasa bangga Jose

Rizal ke atas negara tanah tumpahnya Filipina.

Patriotisme selalunya dikaitkan dengan kesetiaan dan kecintaan yang mendalam

terhadap negara sendiri. Seseorang yang mempunyai semangat ini merupakan mereka yang

berjiwa patriot. Namun jiwa tersebut hendaklah juga berserta kepercayaan, amalan dan

tidnakannya yang menepati nilai-nilai serta ciri-ciri patriotisme. Perkataan patriota berasal

daripada perkataan Latin iaitupro yang bermaksud di depan danpatria yang bermakna tanah

air atau pembela tanah air yang tercinta. Oleh itu patriot ialah merupakan individu yang

sentiasa berada di hadapan dalam mempertahankan kedaulatan negara daripada segala

ancaman seperti pengkhianatan, pencerobohan, penaklukan dan sebagainya.

Mereka yang mempunyai jiwa dan semangat patriot juga sangat cintakan negara dan

sanggup membuat apa sahaja demi tanah tumpah yang tercinta. Dalam konteks negara bangsa

Malaysia patriotisme yang perlu ada dalam setiap anggota rakyatnya hendaklah berbangga

sebagai rakyat Malaysia, setia kepada negara yang tercinta, mempunyai semangat kekitaan,

berdisiplin, mempunyai nilai yang tinggi dan sentiasa berusaha untuk mencapai kejayaan

demi kemajuan bangsa, agama dan negara.


10/27


Menurut Clogg dalam Haminah Suhaibo (2007) patriotisme digunakan sebagai

mekanisme untuk menggalakkan rakyat bertindak sejajar dengan peristiwa sejarah sebab

sejarah bukan sahaja sains tetapi juga keagungan tanah air dulu dan akan datang. Sejarah

memaparkan kebenaran masa lepas melalui penganalisaan dokumen yang mampu

membentuk kesedaran patriotik dan perpaduan kerana sejarah adalah aktiviti intelektual yang

membolehkan kegiatan menganalisa dan mengkritik.

Manakala Lay dan Torney-Purta dalam Haminah (2007), melihat patriotisme dari dua

dimensi bila mengkaji patriotisme dan penglibatan politik dalam kalangan pelajar Rusia dan

Amerika. Patriotisme merujuk kepada keinginan mempertahankan maruah negara dan dari

sudut lain ia dibandingkan dengan sikap mereka terhadap negara lain. Kajian mereka

mendapati patriotisme lebih berfokuskan kepada maruah negara sendiri.

Patriotisme diperlihatkan dengan jelas pada zaman Rom dan Greek bilamana ia

mendasari segala perlakuan warganegaranya Kesetiaan merupakan satu kekuatan kepada

warganegara khususnya kaum lelaki bagi mempertahankan kumpulan dan negara mereka.

Perkataan patria (tanah air) mempunyai makna tersendiri kepada rakyat kerana ia adalah

lambang kesetiaan dan kepatuhan sebagai cermin kepada patriotisme. Patriotisme Roman

bermaksud :

...cinta kasih kepada negara sebagai pernyataan kasih sayang dan

perkhidmatan kebajikan untuk semua warganegara dalam

sesebuah negara

(Aquinas dalam Viroli, 1995)

Kemunculan negara bangsa baru serta idea-idea politik kesan Zaman Pembaharuan di

Eropah telah membawa perubahan kepada patriotisme. Konsep bangsa dan tanah air

dikembangkan oleh golongan intelek melibatkan semua yang tinggal dalam negara atau

wilayah dan membangkitkan ideologi nasionalisme. Perkembangan nasionalisme yang

menjadi ideologi negara bangsa moden menjadi justifikasi untuk membentuk negara bangsa

sehingga mampu menjadi unit politik dan ekonomi yang bebas. Nasionalisme berjaya

menyatukan penduduk yang berbilang kaum di bawah satu pentadbiran dan patriotisme

membolehkan ia menjadi kenyataan patriotisme pada tahap ini ditujukan kepada negara

bangsa sebagai pusat kuasa.


11/27


Patriotismenya adalah semangat yang murni, universal dan bebas daripada elemen

perkauman. Semangat perjuangan dan pengorbanan ini lahir daripada nilai-nilai cinta, kasih,

sayang dan kesetiaan kepada nusa dan bangsa. Lazimnya, patriotisme didasari oleh sifat dan

sikap kesukarelaan, keikhlasan, kesanggupan, kesungguhan, dedikasi dan komitmen

seseorang insan untuk mempertahankan kemerdekaan negara dan memelihara kemerdekaan

serta kedaulatan bangsanya. Matlamatnya supaya perlembagaan, undang-undang, integriti,

kredibiliti, kepentingan, kemajuan, kejayaan, kemakmuran, kesejahteraan, keharmonian,

perpaduan, ketenteraman, keamanan dan kelangsungan bangsa dan negara ini tidak diganggu

gugat oleh sesiapa. Oleh itu, patriotisme adalah sesuatu yang abstrak. Ia lahir daripada

tindakan atau perjuangan seseorang yang berasaskan kepentingan negara, agama dan bangsa.

Patriotisme membabitkan minda, sanubari dan naluri. Ia juga membabitkan roh dan jiwa,

semangat dan keinsafan, serta cinta, kasih dan sayang.

Patriotisme merupakan satu bahagian penting dalam pendidikan sejarah. Patriotisme

bertujuan dalam membina kesedaran dan mengukuhkan semangat perjuangan dan

menanamkan perasaan cinta kepada agama, bangsa dan negara. Nilai patriotisme ini penting

dalam mengembangkan semangat kebangsaan dan seterusnya amat berbangga dengan diri

dan negara. Malah semangat ini turut akan memperkukuhkan diri seseorang dengan membina

semangat cinta kepada agama, bangsa dan negara. Sesungguhnya nilai patriotisme boleh

ditanam kukuh dan disuburkan dalam sistem pendidikan dan persekolahan di negara kita

Malaysia. Patriotisme yang kukuh dan teguh dalam naluri serta meresap dalam jiwa

masyarakat pasti akan dapat menghadapi cabaran globalisasi yang boleh menghancurkan dan

memusnahkan jati diri andai gagal menerapkan semangat ini dalam diri serta jiwa rakyat

(Abd Rahim Abd Rasyid 1999).

Di zaman silam, patriotisme di Malaysia sering dimanifestasikan menerusi

kesukarelaan dan keberanian seseorang berperang demi kepentingan ibu pertiwinya, untuk

berjuang menentang penjajah, atau memperjuangkan kemerdekaan tanah airnya.

Di zaman mutakhir, patriotisme Malaysia dimanifestasikan menerusi kepimpinan

yang berjiwa rakyat, bertungkus-lumus memajukan negara untuk mencapai taraf dunia dan

sentiasa memperjuangkan keselamatan tanah air dan kesejahteraan ummah. Patriotisme

Malaysia mutakhir juga dibuktikan oleh segolongan bangsa Malaysia menerusi penciptaan


12/27


rekod-rekod dunia melalui aktiviti yang amat mencabar, lasak dan berbahaya. Contohnya,

pelayaran mengelilingi dunia secara solo, berenang menyeberangi Selat Inggeris dalam

tempoh yang tersingkat, memacak dan mengibarkan Jalur Gemilang di puncak Gunung

Everest, menawan Kutub Selatan, dan menerokai angkasa lepas. Malaysia pada tahun 2008

telah berjaya menghantar angkasawan pertama iaitu Dr Syed Muzaffar. Inilah dikatakan

kebanggaan dengan wujudnya nilai kewarganegaraan dan patriotisme yang tinggi terhadap

negara dan berusaha untuk mengharumkan nama Negara Malaysia di serantero dunia. Pada

tahun 2020, nilai kewarganegaraan dan patriotisme Malaysia wajar pula dimanifestasikan

menerusi kejayaan-kejayaan lain, seperti membina kapal angkasa pertama untuk menerokai

lebih jauh lagi alam semesta ciptaan Allah swt. Begitu juga memperjuangkan keamanan dan

keadilan sejagat, kebijaksanaan dalam pelbagai bidang utama di dunia.

Faktor-faktor Penghalang Usaha Penyuburan Pendidikan Nilai

Kewarganegaraan dan Patriotisme

Kepentingan nilai kewarganegaraan dan patriotisme menuntut kepada pengamalan beberapa

amalan yang boleh memperkukuhnya budaya ini agar menjadi ikatan berkekalan kepada

kemerdekaan sesebuah negara. Malaysia ternyata tidak terlepas daripada menekankan

kepentingan nilai-nilai ini dalam kalangan para pelajarnya. Terutamanya sebagai sebuah

negara yang masih membangun nilai ini ternyata memberi kesan yang tersendiri kepada

Malaysia. Apatah lagi pahit jerih golongan pejuang negara berkorban yang sanggup

berkorban segala-galanya demi mempastikan kemerdekaan berjaya diperoleh. Maka adalah

satu perkara yang amat penting bagi pemimpin negara mempertahankan kemerdekaannya.

Hasil daripada itu didapati nilai kewarganegaran dan patriotisme yang kukuh menjadi satu

taruhan yang penting utnuk mempastikan matlamat tersebut tercapai. Namun begitu segala

perancangan negara dalam menanam kukuh semangat ini akan lebur sekiranya beberapa

faktor penghalang kepada penyuburan ini terjadi. Beberapa faktor telah dikenal pasti yang

boleh membawa kepada kemusnahan impian tersebut. Lebih-lebih lagi Malaysia merupakan

sebuah negara yang terdiri daripada pelbagai kaum ataupun masyarakat majmuk.

Nilai individualisme merupakan antara faktor penghalang kepada penyuburan nilai-

nilai ini. Sikap ini sebenarnya merujuk kepada sikap terlalu mementingkan diri sendiri tanpa

memperdulikan kepentingan negara dan masyarakat. Golongan-golongan yang melakukan


13/27


ataupun mengamalkan sikap ini pasti akan berusaha untuk mencapai kepentingan sendiri

melebihi negara yang menjadi tanah tumpah darahnya. Ini sebagaimana yang dikatakan oleh

Nazri & Jamsari (2007) mereka yang mengamalkan sikap ini akan berusaha agar diri mereka

di dahulukan daripada kepentingan negara jika berlaku sesuatu hal dalam sesebuah negara.

Keadaan ini berlaku apabila wujudnya kepentingan untuk menyelamatkan diri seperti apabila

berlakunya kemelesetan ekonomi dan peperangan. Antara tindakan golongan sebegini ialah

dengan melakukan penipuan dan membantu untuk melakukan penyeludupan yang sudah

pastinya akan membawa kepada keburukan yang berterusan terhadap ekonomi negara. Begitu

juga dalam kancah peperangan seperti melarikan diri ketika peperangan ataupun membantu

pihak musuh semata-mata untuk menyelematkan nyawa sendiri.

Faktor kedua ialah berlakunya era globalisasi ataupun dunia tanpa sempadan. Era

globalisasi merujuk kepada dunia tanpa sempadan yang akhirnya membawa kepada

kemasukan secara meluas budaya-budaya asing yang tidak dikehendaki dengan mudah.

Sesungguhnya keadaan begini amat berbahaya kepada golongan muda masyarakat Malaysia.

Kebebasan dan terpengaruh dengan budaya liar misalnya pasti akan menghancurkan masa

depan dan golongan pelapis serta harapan negara pada masa depan. Kesan daripada ini

membawa kepada tergugatnya sistem politik, sosial, ekonomi dan agama. Lebih memeritkan

lagi boleh membawa kepada kehancuran negara dan kemerdekaan yang dicapai selama ini

menjadi sia-sia. Keadaan ini telah menjadi satu penekanan oleh mantan Perdana Menteri Tun

Dr Mahadir Mohamad yang mengatakan era globalisasi menjadikan Malaysia hanya menjadi

sebuah daerah di dunia. Ini bermaksud Negara Malaysia boleh hilang daripada peta dunia

akibat hilangnya nilai kewarganegaraan dan patriotisme. Ini menjelaskan kepada kita betapa

pentingnya nilai ini dikekalkan dan dipertahankan agar tidak menjadi satu musuh yang sukar

untuk dihapuskan.

Ketiga, wujudnya sikap prejudis dalam golongan masyarakat. Sikap sebegini

sebenarnya membawa kepada terhakis semangat perpaduan dan kekitaan dalam masyarakat

kita. Sikap buruk sangka dan berprasangka ini hendaklah dielakkan. Membuat andaian tanpa

bukti ternyata akan memburukkan lagi keadaan dan suasana politik, sosial, dan ekonomi

negara. Sebagai contoh sikap berprasangka terhadap masyarakat kaum lain, maka ia akan

menyebabkan nilai kewarganegaraan dan patriotisme sukar untuk disemai dalam diri

masyarakat terutamanya masyarakat bukan Melayu. Sesungguhnya sikap ini masih lagi

wujud dalam sanubari masyarakat hingga kini. Keadaan ini merupakan satu petanda tidak


14/27


baik kepada kemajuan dan kedaulatan negara sebagai sebuah negara yang merdeka yang

berteraskan perlembagaan dan rukunegara.

Keempat masalah perpaduan akibat sentimen perkauman. Keadaan perpaduan di

Malaysia sangat rumit kerana terlalu banyak perbezaan yang berlaku dalam kalangan

penduduknya. Perbezaan ini ternyata begitu sukar untuk dileraikan malah menjadi semakin

melarat selepas pembentukan Malaysia. Keadaan ini ditambah lagi dengan mainan politik

golongan-golongan tertentu yang berkepentingan. Keadaan juga bertambah rumit apabila

tidak ada usaha untuk mengatasi masalah ini. Situasi begini semakin tidak terkawal dan

akhirnya telah mencetuskan peristiwa hitam 13 Mei 1969. Masalah perpaduan ini wujud

akibat daripada perbezaan penempatan kaum yang terdapat di Malaysia ketika itu. Kaum

Melayu telah diasingkan di kawasan luar bandar, orang cina di bandar dan di kawasan

lombong serta estet pula dikhaskan kepada orang india. Hal ini sudah pastinya telah

menghalang kepada proses perhubungan yang erat di antara kaum.

Dalam ucapan YB Datuk Dr Maximus Johnity Ongkili, Menteri di Jabatan Perdana

Menteri merangkap Penegrusi Jawatankuasa Pilihan Khas Dewan Rakyat mengenai

perpaduan dan khidmat negara berpendapat kerajaan mempunyai political will bagi

melaksanakan agenda perpaduan negara ini. Di samping itu, agenda pembangunan negara

juga adalah mempunyai matlamat yang sama untuk mencapai perpaduan antara wilayah dan

perpaduan negara. Untuk itu jawatankuasa khas kabinet pada masa itu bersetuju untuk

mengagihkan peluang ekonomi yang tidak seimbang di wilayah-wilayah tersebut. Ini bagi

mengelakkan rasa tidak puas hati dan menyebabkan perasaan kecewa dalam kalangan rakyat.

Kerajaan juga berharap agar suasana tegang dalam masyarakat dapat dielakkan.

Justeru, pengagihan hendaklah dilakukan secara adil dan turut melaksanakan dasar

program supaya tidak hanya berasaskan kepada satu-satu kaum semata-mata. Oleh itu juga,

kerajaan mengambil langkah seterusnya dengan berusaha untuk mengurangkan jurang

ketidakseimbangan antara wilayah Sarawak, Sabah dan Semenanjung melalui infrastruktur

asas. Ini sebagaimana yang terdapat dalam agenda kerajaan dalam Dasar Wawasan Negara

(2001-2010). Dasar ini perlulah direalisasikan agar matlamat negara untuk membina sebuah

masyarakat yang bersatu padu dapat dizahirkan. Jawatankuasa yang membincangkan hal

berkaitan ketidakseimbangan wilayah di Malaysia ini juga berpendapat agar dapat

dilaksanakan satu mekanisme bagi mengatasi masalah ini. Peluang hendaklah diberikan


15/27


kepada wilayah-wilayah yang mundur. Pembinaan infrastruktur yang baik perlu diadakan di

wilayah-wilayah yang masih belum mendapatkannya (Dewan Rakyat DR1 2007).

Politik seringkali menjadi satu elemen yang mduah untuk dipergunakan utnuk

memulakan ketegangan. Namun begitu politik juga berupaya menyatukan masyarakat melalui

politik pelbagai kaum. Oleh kerana itu, beberapa langkah haruslah diambil untuk

memperkasakan politik pelbagai kaum dengan mengutamakan perpaduan sebagai medium

utama perjuangan. Bagi mengelakkan perkara yang lebih buruk lagi kod etika politik bagi

menyekat dan menghalang parti-parti politik mengamalkan politik yang berbau perkauman

juga perlu diadakan. Begitu juga membentuk sikap akomodasi dan toleransi dalam kalangan

ahli-ahli parti politik supaya membudayakan perpaduan dan meraikan kepelbagaian

masyarakat Malaysia.

Masalah seterusnya yang boleh menimbulkan ketegangan ialah kehadiran dan

kemasukan pendatang tanpa izin. Kemasukan pendatang tanpa izin bukan sahaja mengancam

keselamatan negara tetapi juga boleh menimbulkan unsur ketegangan dalam membentuk

perpaduan dalam kalangan masyarakat kita. Apa yang pasti kehadiran mereka memberi

ancaman dan menimbulkan keresahan dalam masyarakat negara kita. Langkah-langkah yang

berkesan perlu diambil perhatian supaya masalah ini dapat diuruskan dengan teratur dan

berkesan. Antara langkah yang difikirkan perlu ialah dengan menyekat kemasukan baru

pendatang tanpa izin dengan memantapkan lagi kawalan keselamatan di kawasan-kawasan

sempadan negara. Begitu juga penyelesaian masalah dengan menanganinya dalam negara.

Di samping itu, usaha pemantapan penguasaaan dengan mengadakan operasi

tangkapan yang lebih agresif dan berterusan dengan melibatkan kerjasama pelbagai lapisan

kementerian dan masyarakat serta agensi-agensi yang berkaitan. Pemilik dokumen haram dan

palsu mestilah dikenalpasti dan diambil tindakan tegas ke atas mereka seperti penghantaran

pulang ke negara asal dan menarik balik kerakyatan yang tidak sah atau diberi melalui

prosedur yang tidak betul. Keadaan ini sebenarnya boleh dielakkan seandainya terdapat

penerapan kukuh nilai kewarganegaraan dan patriotisme dalam kalangan masyarakat kita.

Demi cintakan negara dan tanah air peranan setiap warganya amat penting agar masalah ini

dapat diselesaikan.


16/27


Media juga memainkan peranan penting untuk mengukuhkan lagi perpaduan

masyarakat kita. Oleh itu jawatankuasa bertindak turut menyarankan supaya media di negara

ini memainkan peranan dengan ketara untuk memupuk semangat dan kecintaan kepada

negara dalam suasana sosial pelbagai etnik dan agama. Dengan itu sudah tentunya sokongan

daripada pelbagai industri tempatan amat diperlu dan dialu-alukan untuk membantu mencapai

matlamat ini. Untuk meningkatkan dan memperkukuhkan jati diri masyarakat pelbagai kaum

di Malaysia media hendaklah memainkan peranan penting dengan mengadakan pelbagai

program siaran radio dan televisyen serta memperbanyakkan siaran masyarakat yang

menggunakan dialek dan disiarkan pada masa yang sesuai. Dengan cara ini dapat melahirkan

perasaan sayang kepada negara disamping mengeratkan perpaduan masyarakat.

Sesungguhnya peristiwa 13 Mei 1969 telah memberikan pengajaran yang penting

kepada era pemerintahan pemimpin di Malaysia. Kehilangan jiwa merupakan pengalaman

yang paling pahit dan ngeri berlaku ketika itu. Angka rasmi berhubung dnegan kejadian

tersebut dari tempoh 13 Mei hingga 31 Julai 1969 menunjukkan 196 orang terkorban dan 180

orang telah tercedera oleh senjata api dan 259 orang pula oleh senjata lain. Jumlah ini dicatat

oleh pemberita yang berada di tempat kejadian. Namun ramai pihak yang berpendapat

bilangan sebenarnya adalah jauh lebih tinggi. Pada masa itu sebanyak 9143 orang telah

ditangkap dan 5561 telah didakwa di mahkamah. 6000 orang kehilangan rumah tangga dan

sekurang-kurangnya 211 buah kenderaan rosak dan musnah teruk dan 753 bangunan telah

rosak dan terbakar ( Mohamad Idris Saleh 1994).

Sesungguhnya kemalangan dan kemusnahan jiwa dan harta benda akibat daripada

peristiwa tersebut haruslah menjadi panduan khususnya kepada pemimpin-pemimpin politik.

Penekanan yang serius terhadap pendidikan nilai kewarganegaraan dan patriotisme perlu

dititik beratkan agar menjadi satu sandaran kepada kekuatan sesebuah bangsa. Harus

dijelaskan sebenarnya kewujudan isu-isu ini berikutan daripada rapuhnya nilai

kewarganegaraan dan patriotisme dalam diri masyarakat Malaysia.

Pemupukan Pendidikan Nilai Kewarganegaraan dan Patriotisme Dalam

Pendidikan Sejarah

Kepentingan nilai kewarganegaraan dan patriotisme sememangnya tidak dapat disangkal lagi

dalam membentuk jiwa merdeka dan semangat jati diri yang tebal serta kukuh dalam diri


17/27


seseorang warga. Sesungguhnya Pendidikan sejarah amat menitikberatkan nilai-nilai yang

dapat memupuk semangat kewarganegaraan dan patriotisme. Nilai-nilai ini saling berkait

rapat dan sentiasa memerlukan antara satu sama lain. Melalui pengertian dan penghayatan

sejarah negara, semua usaha membina keperibadian bangsa Malaysia ditekan dan diberi

keutamaan. Oleh itu beberapa nilai kewarganegaraan dan patriotisme perlu dipupuk agar

Malaysia terus kekal menjadi sebuah negara yang aman dan makmur dan menjadi model

terbaik sebagai negara yang berasaskan pelbagai kaum.

Nilai-nilai kewarganegaraan dan patriotisme yang dapat dipupuk melalui pendidikan sejarah

adalah seperti berikut:

1. Berbangga sebagai rakyat Malaysia

Sebagai rakyat Malaysia hendaklah mempunyai berakhlak dan berbudi pekerti mulia dan

berbangga menjadi rakyat Malaysia. Oleh itu peranan sebagai rakyat yang baik hendaklah

mempunyai perasaan hormat kepada raja dan pemimpin Negara sebagai lambang

perpaduan dan pentadbir kepada negara. Di samping itu, lambang-lambang negara

sentiasa dihormati dan menjadi kekuatan semangat dalam diri sebagai rakyat yang

mencintai tanah air. Lambang-lambang negara sentiasa disanjung dan dihormati seperti

bendera, lagu kebangsaan, jata negara dan sebagainya. Rakyat Malaysia yang berbangga

terhadap negaranya juga sanggup berkorban untuk menjaga dan mempertahankan maruah

bangsa dan negara. Pastinya perlulah menghargai dan mengamalkan tradisi dan budaya

bangsa agar tidak lapuk dek hujan dan tak lekang dek panas. Sesungguhnya pengertian

tradisi budaya bangsa amat besar kepada pengekalan amanah kemerdekaan yang kita

pikul sebagai rakyat Malaysia. Menurut Abd. Rahim Abd. Rasyid (1999) nilai

kewarganegaraan dan patriotisme dalam pendidikan sejarah menanamkan perasaan

banggsa terhadap diri, bangsa dan negara. Malah membangkitkan semangat dan kekuatan

psikologi dan moral dengan mengukuhkan lagi patriotisme dan nasionalime bangsa kita

untuk dicontohi oleh generasi akan datang.

2. Bersemangat setia negara

Semangat setia negara perlu dipupuk dalam diri setiap warganegara. Warganegara yang

mempunyai semangat setia negara perlulah taat dan setia kepada raja dan pemimpin

negara. Malah sentiasa bersedia untuk berkorban demi bangsa dan negara tercinta.


18/27


dengan adanya semangat kecintaan dan setia yang menebal ini pastinya akan

membangkitkan rasa tanggungjawab yang jitu kepada bangsa dan negara Malaysia.

Perasaan berani perlu dididik sejak kecil lagi demi mempertahankan kedaulatan negara.

Seorang warga yang mempunyai nilai kewarganegaraan dan patriotisme juga perlu peka

kepada masalah dan isu tentang bangsa dan negara.

3. Bersemangat kekitaan

Pemupukan nilai kewarganegaraan dan patriotisme juga dapat dipupuk dalam setiap

warganegara dengan menanamkan semangat kekitaan dalam diri mereka. Agar dapat

hidup bersatu padu dan berharmoni walau hidup dalam pelbagai kaum dan agama.

Semangat kekitaan juga hendaklah turut disulami perasaan tolak ansur dan bertoleransi

agar sama-sama membentuk satu benteng yang teguh bagi mempertahankan keamanan

dan kedaulatan negara. Sudah tentunya kerjasama dan tolong menolong pasti akan

memperkukuhkan lagi semangat kekitaan dalam setiap komuniti masyarakat yang digelar

sebagai rakyat Malaysia.

Begitu juga dalam mempertahankan kemerdekaan yang telah tokoh-tokoh silam

perjuangkan anggota dalam masyarakat hendaklah hidup secara bersefahaman dan

bermuafakat serta saling hormat-menghormati antara lain. Sesungguhnya semangat

kekitaan inilah yang akan menentukan hala tuju jatuh bangun sesebuah negara.

Hubungan kekitaan dalam masyarakat menggerakkan hasrat yang sama dan negara

bangsa menjadi fokus dan matlamat akhirnya. Terdapat penulis-penulis sejarah

mencadangkan apa jua tindakan patriotik, ia dimotivasikan oleh keprihatinan kebaikan

untuk negara. Dapatlah dirumuskan disini kewarganegaraan dan patriotisme adalah

perasaan sayang dan bangga yang menebal kepada negara, keinginan untuk menyokong

negara dan mempertahankan keagungan menjadi pegangan seorang patriot.

4. Berdisplin

Di samping itu, warganegara sesebuah negara hendaklah mempunyai disiplin yang

ampuh dalam usaha untuk mengekalkan kedaulatan negara. Sebagai warga yang

berdisiplin hendaklah mempunyai semangat untuk mempertahankan dan menjunjung

perlembagaan negara yang telah dibentuk sebagai satu perlembagaan untuk menjaga


19/27


kepentingan semua warganegara Malaysia. Peraturan dan undang-undang negara juga

hendaklah sentiasa dipatuhi agar hidup lebih berdisiplin dalam sama-sama untuk

memajukan negara. Lebih-lebih lagi untuk mencapai sasaran wawasan 2020 sebagai

sebuah negara maju dalam pelbagai aspek samada dari aspek ekonomi, politik, sosial dan

turut untuk melahirkan proses modal insan.

Sebagai sebuah negara timur yang ingin mengekalkan ciri ketimurannya maka

mantan Perdana Menteri Tun Mahadir Mohammad telah melancarkan Dasar Pandang ke

Timur. Dasar ini selain bertujuan untuk mencapai kemajuan tapi juga ingin melihat agar

setia warganegara mengekalkan ciri-ciri ketimuran seperti mempunyai nilai kesopanan

dan ketatasusilaan. Sesungguhnya setiap rakyat Malaysia perlu berkelakuan sopan dan

bertatasusila mulia dan pasti akan melahirkan warganegara yang bertanggungjawab.

Untuk mencapai matlamat ini jugalah maka sikap adil dan bertimbang rasa amat perlu

supaya segala impian dan matlamat negara akan berjaya dicapai.

5. Berusaha dan produktif

Pemupukan nilai kewarganegaraan dan patriotisme juga boleh dilakukan dengan adanya

semangat berusaha dan produktif. Setiap rakyat Malaysia hendaklah berusaha dengan

rajin dan gigih untuk mencapai matlamat dan impian. Malah semangat berdikari juga

mampu untuk memupukkan nilai-nilai murni dalam jiwa seseorang. Malah untuk

mencapai harapan tersebut setiap warga perlu untuk mempertingkatkan usaha dan tabah

untuk menghadapi cabaran pada masa akan datang. Seperkara lagi yang perlu ada ialah

sentiasa menyokong dan melibatkan diri dalam usaha pembangunan negara.

Pembinaan Nilai Kewarganegaraan dan Patriotisme Melalui Pendidikan Sejarah

Sejarah merupakan peristiwa yang telah berlalu. Namun sebenarnya sejarah adalah catatan

manusia atau perubahan yang berlaku kepada sejarah peradaban dunia. Perkara-perkara silam

sebenarnya boleh menyedarkan kita betapa pentingnya pengalaman-pengalaman lalu atau

sejarah sesebuah negara dalam membentuk suatu bangsa Malaysia. Oleh itu, pemikiran

rakyat hendaklah disepadukan agar mempunyai semangat untuk mempertahankan negara

walau apa jua sekalipun. Pengukuhan nilai kewarganegaraan dan patriotisme dilihat boleh

menyemarakkan lagi tanggungjawab sebagai warga yang merdeka dan berbangga sebagai


20/27


rakyatnya. Sekira berlaku pencerobohan ataupun peperangan misalnya akan membawa

kepada pembentukan satu barisan hadapan yang berani berjuang untuk mempertahankan

kedaulatan negara yang tercinta. Negara tempat tumpah darah kita ini. Dengan semangat nilai

kewarganegaraan yang ditanam kukuh dan menebal dalam jiwa dan tersemat kukuh di

sanubari pasti akan menjadi kekuatan untuk menghapuskan musuh negara.

Warganegara dan patriotisme juga mempunyai semangat kekitaan atau dalam konteks

yang lebih luas ialah semangat kenegaraan. Konsep ini secara tidak langsung menjelaskan

pembentukan sebuah masyarakat yang adil dan kekayaan negara dapat dinikmati bersama

oleh rakyat dengan cara seimbang dan jurang perbezaan antara kaum dapat dielakkan. Situasi

begini akan dapat mengelakkan berlakunya ketidaktenteraman dalam negara lantaran

terdapatnya perbezaan jurang yang besar antara masyarakat di negara kita. Peristiwa lampau

seperti 13 Mei 1969 menjadi satu iktibar betapa jurang yang memisahkan antara kaum

menjadi faktor kepada tercetusnya suasana anarki sebegini.

Pendidikan sejarah di Malaysia berupaya untuk membentuk keperibadian unggul

warganya berdasarkan kepada pengamalan nilai kewarganegaraan dan patriotisme yang

kukuh dalam diri setiap anggota warganya. Keperibadian kebangsaan yang unggul adalah

sangat penting dan menjadi asas kepada kewarganegaraan yang mantap. Sudah pasti akan

memberi sumbangan yang bermakna kepada negara dalam bentuk apa jua sekalipun.

Kebanggaan kita sebagai warganegara Malaysia hendaklah kita tunjukkan. Malah dunia

mengakui kehebatan negara kita dalam pelbagai bidang.

Zaman Kesultanan Melayu Melaka misalnya kehebatan Melaka diceritakan oleh

Tome Pires setelah beberapa ketika pendudukan Portugis di Melaka menyebut penguasaan

Melaka menjadi satu petanda kepada kemusnahan Venice. Ini bermaksud Melaka amat

dikenali ketika itu sehingga ke benua Eropah. Malah seorang penulis Belanda iaitu Francis

Valentyn pada tahun 1726 dalam Mohamad Idris (1994) mengatakan peranan Bahasa Melayu

amat tinggi ketika itu dan menjadi bahasa antarabangsa. Malah sesiapa sahaja yang menetap

di antara Perisa di sebelah barat dan Filipina di timurnya tetapi tidak boleh bercakap dan

mengetahui bahasa Melayu maka akan dianggap sebagai seorang yang tidak berpelajaran

ataupun uneducated. Bukti ini menunjukkan bahasa Melayu sebagai bahasa pertuturan dan

perhubungan serta bahasa pertuturan bertaraf antarabangsa sebagai bahasa lingua franca. Ini

turut membuktikan bahasa Melayu yang kita gunakan sekarang merupakan bahasa yang


21/27


sangat terbilang suatu ketika dulu. Oleh itu, kita sebagai warganya hendaklah berbangga dan

bertekad untuk menanam semangat untuk mengembalikan kegemilangan tersebut. Namun

dengan syarat penekanan nilai kewarganegaraan dan patriotisme harus menjadi sebahagian

daripada peribadi kita.

Peranan Pendidikan Sejarah dalam Penerapan Nilai Kewarganegaraan dan

Patriotisme

Pendidikan sejarah merupakan asas penting dalam pembentukan bangsa yang merdeka.

Sejarah bukanlah matapelajaran yang hanya membincanglan perkara-perkara yang lepas

semata-mata ataupun tentang orang yang telah mati tetapi banyak iktibar dan pengajaran yang

boleh dijadikan sebagai panduan serta pedoman dalam meneruskan kehidupan. Malah

menjadi faktor penting kepada pembentukan sesebuah negara yang merdeka. Pendidikan

sejarah juga sebagai satu asas untuk terus melangkah ke depan dalam meniti kesukaran

pembentukan negara bangsa. Bukan juga semata-mata untuk diingat tetapi perlulah kita

mengempatikan diri dala situasi tertentu. Sesungguhnya sejarah dijadikan sebagai satu

panduan dalam pembinaan semula sebuah bangsa dan negara.

Menurut Burchardt (1986) Reflection on History menjelaskan sejarah merupakan satu

aspek yang sangat penting untuk memaparkan perkara-perkara yang berkaitan perkembangan

manusia dalam pelbagai aspek kehidupan samada ekonomi, sosial, agama mahupun politik.

Sejarah turut menekankan peripentingnya pembinaan negara bangsa dan tokoh-tokoh

terdahulu yang rela berkorban demi keagungan sebuah kemerdekaan. Melalui sejarah juga

manusia dapat menggunakan sepenuhnya pemikiran mereka untuk membuat analisa, analisis

dan mengembangkan potensi manusia untuk berfikir secara kreatif dan kritis. Jika dikaji

dengan lebih mendalam ternyata sejarah turut merangkumi pelbagai aspek ilmu dan nilai.

Aspek pertimbangan nilai dan moral turut diberi perhatian dalam pendidikan sejarah. Ini

sebagai mana dimaksudkan oleh Butterfierld (1973) dalam Abd Rahim Abd Rasyid (1999)

iaitu sejarah amat mementingkan aspek pertimbangan nilai dan moral.

Pengaruh ilmu sejarah amat besar dalam menegaskan aspek ilmu kemanusiaan.

Semuanya berkait rapat dengan kehidupan manusia seperti aspek budaya, ekonomi, politik,

sosial dan sebagainya. Pada zaman era teknologi maklumat ini sejarah telah memainkan

peranan yang penting untuk manusia. Ini jelas menunjukkan sejarah amat penting dan


22/27


menuntut kepada kita untuk terus mendalami dan menekankan kepentingan pendidikan

sejarah. Menyisihkan pendidikan sejarah dalam pendidikan negara sudah pasti memberi

peluang kepada musuh negara untuk menumbangkan kembali keagungan yang telah tercipta.

Bukan itu sahaja pendidikan sejarah turut memaparkan pelbagai perkara seperti kekejaman,

kejatuhan, perkembangan dan keagungan sesebuah negara ataupun tamadun terdahulu. Di

samping itu juga pendidikan sejarah menjelaskan dengan terperinci perkara-perkara yang

berkaitan dengan imperialisme, kejahilan, kehancuran dan sebagainya.

Keadaan ini sesungguhnya menjelaskan betapa pentingnya pendidikan sejarah dalam

memberi gambaran dan menerangkan pelbagai perkara masa lampau yang boleh dijadikan

tauladan dan pedoman. Betapa maklumat inilah yang dapat membentuk nilai

kewarganegaraan seseorang yang berada dalam lingkungan kemerdekaan dan keamanan

untuk terus mengekalkan keselesaan yang ada. Begitu juga seseorang atau serumpun

masyarakat yang masih berada dalam penghinaan, penjajahan dan peperangan menuntut

untuk mencapai tahap kewarganegaraan yang sebenar. Misalnya Situasi ini dapat dilihat

penduduk Palestin yang berusaha untuk mendapatkan hak mereka di negara sendiri.

Penerapan nilai kewarganegaraan dan patriotisme dalam pendidikan sejarah menjadi satu

aspek wajib yang pasti ada dan tidak akan dapat untuk dihilangkan atau ditiadakan. Nilai ini

sememangnya telah terpahat kukuh dalam jiwa sesebuah masyarakat yang memahami konsep

kewarganegaraan dan patriotisme serta memandang kepentingan kedua-dua nilai ini.

Kepentingan Penerapan Pendidikan Nilai Kewarganegaraan dan Patriotisme

Nilai kewarganegaraan dan patriotisme berpotensi menjadi motivasi penting ke arah

penglibatan identiti politik, sokongan dan penilaian kritikal terhadap kepimpinan dan dasar,

mobilisasi sosial, pengurusan konflik dan penyelesaiannya dalam sesebuah negara. Negara

bangsa yang terdiri dari sempadan wilayah kesan perjanjian, perang, konflik dan

kolonialisme meninggalkan warisan untuk generasi akan datang untuk dijaga dan

dipertahankan. Inilah cabaran kepada pemimpin untuk membangunkan patriotisme warganya

kerana pengasingan, diskriminasi, persaingan antara dan dalam etnik mampu menggugatnya.

Oleh itu menjadi hasrat kebanyakan negara bangsa untuk melahirkan satu masyarakat yang

bersatu padu, satu identiti sosial dan semangat patriotisme yang mendalam. Johnson (1997)


23/27


dalam Haminah Suhaibo (2007) merumuskan kepentingan patriotisme dalam sesebuah negara

sebagai,

Building a world that sustain human life for another years or

more will require, among, other things, the generation of a morecomprehensive patriotism

(Johnson, 1997 )

Patriotisme digunakan sebagai mekanisme untuk menggalakkan rakyat bertindak

sejajar dengan peristiwa sejarah sebab sejarah bukan sahaja sains tetapi juga keagungan tanah

air dulu dan akan datang. Sejarah memaparkan kebenaran masa lepas (Carr 1962) melalui

penganalisaan dokumen yang mampu membentuk kesedaran patriotik dan perpaduan kerana

sejarah adalah aktiviti intelektual yang membolehkan analisa dan kritikan.

i. Politik

Nilai kewarganegaraan dan patriotisme dapat membentuk identiti jiwa bangsa dalam diri

masyarakat. Situasi inilah yang membawa kepada penekanan subjek sejarah diajar di sekolah-

sekolah. Pembelajaran sejarah di sekolah dapat membentuk dan melahirkan warganegara dan

insan yang baik serta berwawasan tinggi. Malah semangat patriotisme dalam kalangan

masyarakatnya semakin menebal demi untuk mengekalkan kemerdekaan sesebuah negara.

Nilai ini jugalah yang akan dapat memberikan kekuatan dan menguatkan lagi ikatan

perpaduan dalam sistem pemerintahan dan pentabiran negara. Nilai kewarganegaraan dan

patriotisme juga akan menanamkan rasa bangga terhadap diri, bangsa dan negara. Sebagai

warganya hendaklah berbangga mempunyai pejuang-pejuang kemerdekaan tanahair seperti

Mat Kilau dan Tok Janggut yang menjadi wira kepada kemajuan yang kita capai pada hari

ini. Tanpa mereka adalah amat mustahil kita mencapai kemajuan pada hari ini. Di samping

itu, wujud juga kesedaran kebangsaan dalam diri masyarakat Malaysia. Pendidikan sejarah

yang ditekankan pastinya melahirkan nilai kewarganegaraan dan patriotisme yang pastinya

membangkitkan kesedaran kebangsaan dan menjadikan peristiwa-peristiwa silam sebagai

iktibar dan panduan untuk masa depan.


24/27


ii. Sosial

Warganegara yang bersatu padu pasti akan dapat hidup dalam satu rumpun pelbagai yang kita

namakan sebagai negara bangsa. Hasilnya Negara Malaysia berjaya dibentuk dengan

rasminya pada 16 September 1963 yang merangkumi Semenanjung Tanah Melayu, Sabah,

Sarawak dan Singapura. Namun akibat daripada nilai kewarganegaraan dan semangat

patriotisme yang rapuh malah ketiadaan semangat patriotisme yang kuat Singapura telah

dikeluarkan daripada Malaysia pada tahun 1965. Nilai ini juga dapat menunjukkan hasrat

murni pendidikan negara ke arah integrasi kaum yang terdiri daripada pelbagai etnik namun

dalam satu jiwa bangsa iaitu bangsa Malaysia. Kekuatan nilai kewarganegaraan dan

patriotisme merupakan satu kewajiban yang perlu ada agar di sebalik keharmonian politik

dalam sesebuah negara akan mewujudkan perpaduan sesebuah negara. Ini pasti memberi satu

kelebihan kepada negara yang hanya mempunyai satu bangsa semata-mata.

Namun Malaysia sebagai sebuah negara pelbagai kaum tidak menjadikan itu sebagai

satu alasan untuk tidak mencapai perpaduan. Keutuhan nilai kewarganegaraan dan

patriotisme dalam kalangan warganya menjadi satu senjata yang ampuh untuk membentuk

sebagai sebuah negara yang merdeka. Sesungguhnya hasil nilai yang kukuh membawa

kepada perpaduan nasional yang mengatasi bibit perpecahan, konflik yang mungkin

disebabkan etnik, agama dan ideologi.

Patriotisme perlu ditakrifkan semula sebagai faktor penyatuan masyarakat khususnya

dalam era globalisasi. Walaupun pada dasarnya pemodenan dan kemajuan menjadi asas

kepada negara Malaysia bagi menghadapi globalisasi tetapi ia masih memerlukan warisan

sosial dan budaya untuk mempertautkan rakyat berbilang kaum. Halim Salleh dalam

Haminah Suhaibo (2007) menyatakan bahawa tahun-tahun 1990an memperlihatkan

nasionalisme dan patriotisme bercirikan Malaysia mula dikembangkan dengan ciptaan

lambang dan simbol bercirikan Malaysia. Usaha ini adalah sebahagian daripada usaha

kerajaan untuk mengembangkan patriotisme rakyat agar perpaduan dicapai selari dengan

perkembangan kemajuan negara.

iii. Ekonomi


25/27


Nilai kewarganegaraan yang menebal dan semangat patriotisme yang utuh pasti akan

membawa kepada kekuatan ekonomi sesebuah negara. Bilamana rakyatnya bersatu hati

dalam menempuh perkembangan dunia tanpa sempadan kini. Penyatuan rakyat hasil nilai-

nilai ini dapat memperlihatkan kesepakatan rakyat dalam membantu memperkembangkan

ekonomi negara. Malah dalam kita menempuh saat sukar ketika kemelesetan ekonomi 1998

telah menampakkan penyatuan rakyat Malaysia tidak kira kaum dan ideologi bersama-sama

bagi mempastikan ekonomi negara pulih sepenuhnya.

Dengan adanya nilai-nilai ini kita juga telah berjaya melepasi saat sukar tersebut

dengan jayanya. Tanpa adanya ikatan teguh nilai kewarganegaraan dan patriotisme sudah

pasti kita gagal utnuk menangani masalah tersebut. Malah dengan adanya nilai

kewarganegaraan dan patriotisme dalam diri masyarakat pasti akan dapat mengekalkan

perpaduan nasional. Perpaduan nasional bolehlah ditakrifkan sebagai perpaduan dalam

kalangan rakyat sesebuah negara. Ini pasti akan mewujudkan kestabilan, keutuhan dan

ketahanan dalam sesebuah negara bangsa.

iv. Negara bangsa

Nilai kewarganegaraan dan patriotisme turut memberi sumbangan dalam

mempastikan negara bangsa Malaysia terus unggul dan tiada tandingannya. Pelbagai ujian

telah berjaya ditempuhi oleh rakyat Malaysia khususnya seperti peristiwa hitam 13 mei 1969.

Suasana ini telah mencetuskan satu titik tolak yang lebih ampuh tentang keperluan

memahami kewarganegaraan dan patriotisme. Malah menjadi kepentingan kepada penerapan

nilai-nilai ini sejak di bangku sekolah lagi. Pembentukan negara bangsa Malaysia juga

menampakkan Malaysia dibentuk melalui perundangan dan bukannya peperangan maupun

pertumpahan darah sebagaimana negara-negara lain di dunia. Situasi sebegini berlaku

berikutan daripada semangat jati diri dan nilai kewarnagenegaran serta patriotisme yang

diterapkan secara langsung melalui pendidikan sejarah.

Perkembangan semasa menjadikan kajian tentang patriotisme perlu diberi perhatian.

Cubaan kumpulan-kumpulan etnik untuk membebaskan diri mereka dari negara bangsa dan

mewujudkan kerajaan sendiri menggambarkan betapa patriotisme bersifat negara perlu

diwujudkan. Persaingan etnik, bahasa dan agama dalam negara bangsa mampu menimbulkan

konflik yang memungkinkan usaha ke arah kuasa autonomi . Pemisahan Timur-Timor dari


26/27


Indonesia dan perjuangan gerakan Moro di Filipina memperlihatkan negara bangsa mampu

berhadapan dengan kemungkinan perpecahan. Oleh itu kebanyakan pemimpin beralih kepada

usaha pembinaan bangsa dan patriotisme sebagai usaha penyatuan rakyatnya. Hubungan

manusia dengan tanah air inilah yang menjadi fokus patriotisme (Kelman, 1997) dalam

Haminah Suhaibo (2007)

Kesimpulan

Kekuatan bagi sesebuah negara bergantung kepada nilai-nilai murni yang ada dalam kalangan

rakyatnya. Nilai kewarganegaraan dan patriotisme merupakan nilai yang begitu erat dan

saling bergantungan antara satu sama lain. Tanpa nilai kewarganegaraan tiada maknanya nilai

patriotisme begitulah sebaliknya. Kedua-dua nilai ini mesti disepadukan barulah dapat

membentuk kekuatan kukuh dalam mempertahankan kedaulatan dan kemakmuran negara.

Kepentingan nilai kewarganegaraan dan patriotisme tidak dapat disangkal dalam membawa

kemajuan, keharmonian serta kemakmuran kepada negara. Nilai-nilai inilah yang wajib ada

dalam diri setiap warganegara yang mengakui berada di tanah tumpah darahnya. Kekuatan

dan kualiti sesebuah negara bergantung kepada semarak rakyatnya untuk bersama-sama

mencapai kemajuan dalam bidang ekonomi, politik dan sosial tanpa mengira warna kulit.

Adalah diingatkan kekuatan bangsa juga hendaklah berani mengakui sebagai satu

bangsa untuk membentuk negara bangsa yang unggul. Kewajiban setiap warganya mengakui

kepercayaan kepada tuhan, kedaulatan undang-undang, kesetiaan kepada raja dan negara,

keluhuran perlembagaan dan kesopanan dan kesusilaan. Maka dengan adanya pegangan

kukuh terhadap ideologi negara ini dan disulam indah nilai kewarganegaraan dan patriotisme

yang ampuh adalah tidak mustahil Malaysia akan menjadi negara maju dalam tempoh yang

direncanakan. Pendidikan sejarah ternyata menjadi satu agen penting yang memantapkan lagi

nilai-nilai ini agar tidak akan terlerai lagi dan menjadi pegangan kukuh sebagai waris negara

merdeka.


27/27


Bibliografi

Anon. 2007. Pendekatan Islam Hadhari:Membangun Modal Insan dan Tamadun Ummah

(Ucapan Perdana Menteri Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi) .Jabatan Kemajuan

Islam Malaysia. Putrajaya.

Abd Rahim Abd Rasyid. 1999. Pendidikan Sejarah : Falsafah, Teori dan Amalan. Utusan

Publication & Distributors Sdn Bhd. Kuala Lumpur.

Barzun, Jacques.1991.Begin Here: The Forgotten Conditions of Teaching and Learning, The

University of Chicago Press. USA

Carr, H.E. 1962. What is History. MacMillan. London.

Maximus Johnity Ongkili. 2007. Ucapan Jawatankuasa Pilihan Khas Dewan Rakyat

Mengenai Perpaduan dan Khidmat Negara. Dewan Rakyat. Kuala Lumpur.

Haminah Suhaibo. 2007. Penerapan Nilai Patriotisme Dalam Kalangan Pelajar Tingkatan 1

di Sekolah di Kuching. Tesis Phd. Tidak Diterbitkan. Universiti Malaya.

Kerajaan Malaysia. 2006. Perlembagaan Persekutuan Malaysia. Mengandungi Pindaan

Terkini Akta 1260/2006.

Mohd Salleh Lebar. 1988. Pembangunan & Kemajuan Pendidikan di Malaysia. Nurin

Enterprise. Kuala Lumpur

Primoratz, Igor. 2002.Patriotism. Humanity Books

Primoratz, Igor & Pavkovic Aleksandar. 2008. Patriotism : Philosophical and Political

Perspectives. Ashgate Publishing Ltd.

Shahril Marzuki & Habib Mat Som. 1999. Isu Pendidikan di Malaysia : Sorotan dan

Cabaran. Utusan Publication & Distributors Sdn Bhd. Kuala Lumpur.

Sharifah Alwiah Alsagoff. 1988. Sosiologi Pendidikan. Longman. Selangor.

Viroli, Maurizio. 1995.For Love of Country : an Essay on patriotism and nationalism.Oxford University Press. London

Rujukan Surat Khabar

Berita Harian, 30 Jun 2002

Pembelajaran Nilai Kewarganegaraan Dan Patriotisme Dalam Pendidikan Sejarah

Documents

Transcript of Pembelajaran Nilai Kewarganegaraan Dan Patriotisme Dalam Pendidikan Sejarah