MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS NILAI-NILAI … · committo user library.uns.ac.id...

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS NILAI-NILAI

KEARIFAN LOKAL PIIL PESENGGIRI MELALUI PROJECT BASED

LEARNING (PjBL) DAN VALUES CLARIFICATION TECHIQUE (VCT)

UNTUK MENINGKATKAN SOLIDARITAS SOSIAL PESERTA DIDIK DI

SMA NEGERI 3 METRO LAMPUNG

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian Persyaratan mencapai derajat Magister

Program Studi Pendidikan Sejarah

Disusun Oleh:

DINA AMALIAH

S861602017

PASCASARJANA ILMU KEPENDIDIKAN

MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2019

commit to user


ii

commit to user


iii

commit to user


iv

MOTTO

Tujuan Pendidikan itu untuk mempertajam kecerdasan, memperkukuh kemauan serta

meperhalus perasaan.

(Tan Malaka)

Pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan untuk

merubah dunia.

(Nelson Mandela)

“Ojo ngaku pinter yen durung biso goleki lupute awake dewe, Ojo ngaku unggul yen

ijeh ngasorake wong liyo, lan ojo ngaku suci yen durung bisa munggal ing Gusti”.

Jangan mengaku pintar jika belum bisa mencari kesalahan di dalam diri sendiri,

jangan mengaku unggul jika masih senang merendahkan orang lain, dan jangan

mengaku suci jika masih belum bisa menyatu dengan Tuhan.

(Lokajaya/ Sunan Kalijaga)

commit to user


v

PERSEMBAHAN

Tesis ini saya persembahakan kepada :

Ayahanda Suluruddin SK.BA yang telah memberikan dukungan materiil dan moril

kepada penulis selama studi.

Ibunda Umu Amidah, S. Pd yang telah memberikan didikan, kasih sayag tulus dan

doa disetiap langkahku dalam menyelesaikan studi/

Suamiku Bharatu Diaz Septian Primula yang sudah mememani saat,suka dan duka

motavasi dan doa untuk dapat menyelesaikan Tesis ini.

Kedua anaku Dastan Ismail Akbar dan Dayanara Alfhatunissa yang menjadi

semangatku dalam menyelesaikan Tesis

Angkatan 2015 Semester Genap Magister Pendidikan Sejarah UNS

Almamater Universitas Sebelas Maret (UNS), Surakarta khususnya Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Pascasarjana Pendidikan Sejarah

commit to user


vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat kepada

penulis sehingga dapat menyelesaikan tugas akhir Tesis dengan judul “Model

Pembelajaran Sejarah Berbasis Nilai-Nilai Kearifan Lokal Piil Pesenggiri Melalui

Project Based Learning (PJBL) Dan Value Clarification Techique (VCT) Untuk

Meningkatkan Solidaritas Sosial Peserta Didik Di Sma Negeri 3 Metro Lampung ”.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada pihak-pihak

yang telah membantu, yaitu kepada:

1. Rektor Universitas Sebelas Maret Bapak Prof. Dr. Jamal Wiwoho, S.H, M.Hum

yang telah berkenan memberikan kesempatan untuk mengikuti Pendidikan di

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret.

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Dr.

Mardiyana, M.Si yang telah memberi izin untuk mengadakan penelitian.

3. Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, sekaligus sebagai Pembimbing I,

Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum., yang telah memberikan bantuan,

dukungan, arahan dan kesempatan penulis menyusun tesis dan publikasinya.

4. Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang telah

memberikan bantuan, dukungan, arahan, nasehat, dan berbagai informasi untuk

menyelesaikan tesis dan publikasinya.

5. Ketua Program Studi, dan Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Sejarah,

Fakultas Ilmu Sosial Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin

peneltian, dukungan dan support.

6. Kepala Sekolah SMA Negeri 3 Metro dan SMA Negeri 5 Metro Lampung yang

telah memberikan izin dan mendukung terlaksananya penelitian pengembangan

model pembelajaran berbasis piil pesenggiri.

commit to user


vii

7. Ibu Guru sejarah SMA Negeri 3 Metro dan SMA Negeri 5 Metro Lampung

yang telah membimbing dan membantu peneliti selama implementasi model

pembelajaran berbasis piil pesenggiri.

8. Bapak Ibu Guru dan seluruh Staff SMA Negeri 3 Metro dan SMA Negeri 5

Metro Lampung yang telah banyak membantu selama proses penelitian di

laksanakan.

9. Seluruh narasumber yang memberikan banyak pengetahuan, informasi, dan

hakekat piil pesenggiri dalam struktur masyarakat Lampung.

Surakarta, 11 Juni 2019

Peneliti

Dina Amaliah

NIM. S861602017

commit to user


viii

Dina Amaliah. S861602017. 2019. “Model Pembelajaran Sejarah Berbasis

Nilai-Nilai Kearifan Lokal Piil Pesenggiri Melalui Project Based Learning (PJBL)

Dan Value Clarification Techique (VCT) Untuk Meningkatkan Solidaritas Sosial

Peserta Didik Di Sma Negeri 3 Metro Lampung ”. Tesis. Pembimbing: (I) Prof. Dr.

Sariyatun, M.Pd, M.Hum. (II) Dr. Akhmad Arif Musadad, M.pd, Program Magister

Pendidikan sejarah. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas

Maret.

ABSTRAK

Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk menganalisis model

pembelajaran sejarah yang dilaksanakan di SMA Negeri 3 Metro, menganalisis

kebutuhan model pembelajaran sejarah di SMA Negerei 3 Metro, menganalisis sikap

solidaritas sosial siswa SMA 3 Metro dan pemahaman siswa tentang nilai-nilai

kearifan lokal Piil Pesenggiri di SMA Negeri 3 Metro, mengembangkan model

pembelajaran sejarah berbasis nilai lokal Piil Pesenggiri untuk meningkatkan

solidaritas sosial di SMA Negeri 3 Metro Lampung, serta menguji efektivitas Model

Berbasis Piil Pesenggiri untuk meningkatkan Solidaritas Sosial.

Penelitian pengembangan ini menggunakan desain penelitian Borg and Gall

yang terdiri dari sepuluh langkah dan direduksi menjadi tiga tahapan, yaitu; Studi

pendahuluan berisi analisa kebutuhan terkait pengembangan model pembelajaran

sejarah pemikiran untuk meningkatkan etos kemandirian dan jati diri bangsa.

Pengembangan berisi proses validasi ahli, uji coba produk dalam kelas terbatas dan

luas, serta revisi menjadi draft final untuk diimplementasikan. Uji efektivitas dengan

tujuan melihat efektivitas model.

Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan, diperoleh kesimpulan:

Pembelajaran sejarah SMA Negeri 3 Metro kurang mengakomodasi siswa dalam

melakukan aktualisasi solidaritas sosial, sehingga dibutuhkan model pembelajaran

untuk meningkatkan solidaritas sosial. Proses pengembangan melalui studi

pendahuluan, pengembangan draf dan validasi ahli, serta uji efektifitas model

pembelajaran sejarah berbasis nilai Piil Pesenggiri dari kombinasi dan sintesis empat

komponen, meliputi project based learning, value clarification technique, pendekatan

nilai, dan nilai Piil Pesenggiri. Model pembelajaran sejarah berbasis Piil Pesenggiri

terbukti efektif meningkatkan solidaritas sosial secara paksis teori maupun melalui uji

statistik dengan nilai signifikansi sebesar 0,000. Kesimpulannya, H 1 diterima yang

berarti terdapat perbedaan antara kelas kontrol dan eksperimen, perbedaan

menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan sebelum dan sesudah diberikan

perlakuan berupa model berbasis piil pesenggiri.

commit to user


ix

Kata kunci: Model pembelajaran sejarah, pengembangan Borg and Gall, Piil

pesenggiri, Solidaritas Sosial.

Dina Amaliah. S861602017. 2019. "Historical Learning Model Based on Local

Wisdom Values of Piil Pesenggiri Through Project Based Learning (PJBL) and Value

Clarification Techique (VCT) To Improve Social Solidarity of Students in Senior

High School 3 Metro Lampung". Thesis. Advisor: (I) Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd,

M.Hum. (II) Dr. Akhmad Arif Musadad, M.pd, Masters Program in Historical

Education. Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University.

ABSTRACT

This development research aims to: Analyzing historical learning models

carried out in SMA 3 Metro, Analyzing the need for historical learning models in

SMA 3 Metro, Analyze the attitude of social solidarity of Metro 3 high school

students, d. Students' understanding of the values of the local wisdom of Piil

Pesenggiri in SMA 3 Metro. Develop a historical learning model based on the local

values of Piil Pesenggiri to improve social solidarity in SMA Negeri 3 Metro

Lampung. 3. Testing the effectiveness of the Piil Pesenggiri Model to improve Social

Solidarity.

This development research uses the Borg and Gall research design which

consists of ten steps and is reduced to three stages, namely: Preliminary study

contains a needs analysis related to the development of historical learning models of

thought to improve the ethos of independence and national identity; The development

contains an expert validation process, limited and extensive product testing in the

class, and revisions to the final draft to be implemented; Test of effectiveness with the

aim of looking at the effectiveness of the model.

Based on the research that has been carried out, conclusions are obtained:

Learning history in the field does not accommodate students in carrying out

actualization of social solidarity, so a learning model is needed to improve social

solidarity; The process of development through preliminary studies, draft

development and expert validation, as well as the effectiveness test of Piil value

based historical learning model of combination and synthesis of four components,

including project based learning, technique clarification value, value approach, and

Piil Pesenggiri value; Piil Pesenggiri-based historical learning model has proven to be

effective in increasing social solidarity in a theoretical manner and through statistical

tests with a significance value of 0,000. In conclusion, H 1 is accepted which means

that there is a difference between the control class and the experiment, the difference

commit to user


x

shows that there is a significant influence before and after being given treatment in

the form of a piilist based piil model.

Keywords: Historical learning model, development of Borg and Gall, Piil

pesenggiri, Social Solidarity.

commit to user


xi

DAFTAR ISI

Halaman

COVER ................................................................................................................. i

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. ii

LEMBAR ORISINILITAS .............................................................................. iii

MOTTO .............................................................................................................. iv

PERSEMBAHAN .............................................................................................. v

KATA PENGANTAR ....................................................................................... vi

ABSTRAK ......................................................................................................... viii

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL.............................................................................................. xvii

DAFTAR BAGAN ............................................................................................. xx

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penelitian ......................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 7

E. Spesifikasi Produk ..................................................................................... 8

F. Pentingnya Pengembangan ....................................................................... 8

G. Asumsi dan Batasan Pengembangan ......................................................... 8

H. Definisi Istilah ........................................................................................... 9

BAB II KAJIAN KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR

A. Kajian Teori .............................................................................................. 11

1. Pembelajaran Sejarah .......................................................................... 11

a. Pengertian Pembelajaran ............................................................... 11

b. Pengertian Sejarah ......................................................................... 13

c. Pembelajaran Sejarah di SMA pada Kurikulum 2013 .................. 14

commit to user


xii

2. Model Pembelajaran ............................................................................ 18

a. Pengertian Model Pembelajaran ................................................... 18

b. Model Pembelajaran Project Based Learning .............................. 19

3. Pendekatan Pendidikan Nilai .............................................................. 21

a. Pengertian Pendidikan Nilai .......................................................... 21

b. Pendekatan Pembelajaran Klarifikasi Nilai VCT (Value

Clarification Technique) dalam Pembelajaran Sejarah.................. .23

c. Proses Klarifikasi Nilai dalam Pelaksanaan VCT .......................... .24

d. Relevansi VCT dalam Pembentukan Solidaritas Sosial ................. 26

4. Nilai-nilai Kearifan Lokal Piil Pesenggiri ........................................... .27

a. Nilai-Nilai Kearifan Lokal.............................................................. 27

1) Nilai.......................................................................................... 27

2) Kearifan Lokal Piil Pesenggiri Masyarakat Lampung............... 30

a. Kearifan Lokal……………………………………………..30

b. Piil Pesenggiri.......................................................................31

1) Juluk Adok ........................................................................ .31

2) Nemui Nyimah ................................................................. 32

3) Nengah Nyapur ................................................................. .33

4) Sakai Sambayan ................................................................ .34

5. Desain Pengembangan Pembelajaran ................................................. 36

a. Desain Pengembangan Pembelajaran ........................................... 36

b. Desain Pengembangan Dick and Carey......................................... 36

6. Solidaritas Sosial ................................................................................. 39

a. Pengertian Solidaritas Sosial ......................................................... 39

b. Bentuk-bentuk dan Fungsi Solidaritas .......................................... 42

c. Indikator Pembentukan Solidaritas Sosial .................................... 43

B. Kajian Penelitian Yang Relevan ............................................................... 48

C. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 52

D. Model Hipotetik ......................................................................................... 56

commit to user


xiii

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian .......................................................................................... 57

B. Prosedur Penelitian .................................................................................... 58

1. Tahap I Penelitian Pendahuluan .......................................................... 60

a. Studi Literatur ............................................................................... 61

b. Studi Lapangan .............................................................................. 61

c. Sumber Data .................................................................................. 62

d. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 62

e. Teknik Analisis Data ..................................................................... 62

f. Pengolahan Data Penelitian Pendahuluan ..................................... 63

2. Tahap II: Pengembangan Model ......................................................... 64

a. Pengajuan Draft Model Pembelajaran Sejarah Berbasis Nilai

Piil Pesenggiri (MPSB-NPP) ......................................................... 65

1) Desain Draft MPSB-NPP ......................................................... 65

2) Desain Sintak MPSB-NPP ....................................................... 68

b. Revisi Draft Model ........................................................................ 70

c. Uji Implementasi ........................................................................... 70

3. Tahap III: Evaluasi dan Uji Efektifitas Model PSB-NPP ................... 71

a. Instrumen Uji Efektifitas ............................................................... 71

1) Kuesioner ................................................................................ 71

2) Tes Hasil Belajar ..................................................................... 72

3) Validitas Instrumen ................................................................. 73

4) Reliabilitas Instrumen ............................................................. 74

5) Analisis Data Uji Efektifitas ................................................... 75

b. Penarikan kesimpulan model yang efektif ..................................... 76

C. Subjek dan Lokasi Penelitian .................................................................... 77

commit to user


xiv

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 78

A. Deskripsi Hasil Studi Pendahuluan ......................................................... 78

1. Model Pembelajaran di SMA 3 dan 5 Metro, Lampung ............................. 79

a. Profil SMA Negeri 3 Metro, Lampung ................................................ 79

b. Profil SMA Negeri 5 Metro, Lampung ............................................... 80

c. Model Pembelajaran di SMA 3 dan 5 Metro, Lampung ...................... 81

2. Solidaritas Sosial Peserta Didik .................................................................. 84

3. Kebutuhan peserta didik terhadapa pengembangan Model Piil Pesenggiri 88

4. Desain Draft Awal Model pembelajaran Berbasis Piil Pesenggiri ............. 93

a. Nilai Solidaritas Sosial Piil Pesenggiri................................................. 94

b. Relevansi PjBl dan VCT ...................................................................... 98

c. Kompetensi dasar (KD) yang mengakomodasi nilai Piil Pesenggiri ... 99

d. Draft Awal Model berbasis Nilai Piil Pesenggiri ................................. 101

e. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran..................................................... 106

B. Deskripsi Hasil Validasi Pengembangan Draft Model .......................... 127

1. Validasi Model MPSB-NPP .................................................................. 127

2. Validasi RPP MPSB-NPP ...................................................................... 127

3. Validasi Materi MPSB-NPP ................................................................... 128

4. Validasi Evaluasi MPSB-NPP ................................................................ 128

5. Revisi setelah Vaslidasi dari Tim ahli .................................................... 129

a) Uji Validitas Instrumen Hasil Belajar…………………………………. 129

b) Uji Reabilitas Instrumen tes hasil belajar pilgan .................................... 129

c) Desain Sintaks yang dikembangkan pasca revisi dari saran validasi ahli 132

6. Hasil Uji Coba Lapangan ....................................................................... 137

a. Uji coba kelompok kecil ......................................................................... 137

1) Observasi Pelaksanaan uji coba kelas kecil ..................................... 137

2) Hasil uji coba kelas kecil ................................................................. 138

3) Hasil revisi setelah uji coba kelompok kecil ................................... 150

commit to user


xv

b. Uji coba Luas kelas Besar ...................................................................... 157

1) Observasi Pelaksanaan uji coba kelas besar .................................... 157

2) Hasil uji coba kelas besar ................................................................ 158

3) Model Final Piil Pesenggiri ............................................................ 171

C. Deskripsi Implementasi dan Uji Efektifitas MPSB-NPP ...................... 176

1. Pertemuan 1 ................................................................................................ 177

a. Pelaksanaan pembelajaran ...................................................................... 177

b. Hasil Observasi Pelaksanaan pembelajaran ........................................... 177

c. Hasil temuan ........................................................................................... 177

d. Rekomendasi dan refleksi ....................................................................... 178

2. Pertemuan II .............................................................................................. 179

a. Pelaksanaan pembelajaran ...................................................................... 179

b. Hasil Observasi Pelaksanaan pembelajaran ........................................... 179

c. Hasil temuan ........................................................................................... 180

d. Rekomendasi dan refleksi ....................................................................... 180

3. Pengolahan data Hasil Prestasi Belajar siswa ........................................... 181

a. Hasil Uji pilihan ganda Implementasi .................................................... 181

b. Hasil Uji angket solidaritas sosial Implementasi ................................... 185

D. Pembahasan Hasil Pengembangan MPSB-NPP ..................................... 189

1. Hasil Studi Pendahulun ............................................................................. 189

a. Perangkat dan Proses Pembelajaran SMAN 3 dan SMAN 5

Metro Lampung ...................................................................................... 189

b. Solidaritas sosial siswa SMAN 3 Metro dan SMAN 5 Metro ................ 191

c. Kebutuhan guru dan siswa ...................................................................... 192

2. Hasil Validasi dan Penyempurnaan MPSB-NPP ...................................... 198

a. Hasil validasi ahli ................................................................................... 198

b. Penyempurnaan MPSB-NPP pasca Validasi ahli ................................... 199

c. Uji coba terbatas/kecil ............................................................................ 199

d. Hasil Penyempurnaan MPSB-NPP pasca uji kelas kecil........................ 200

commit to user


xvi

e. Uji coba luas/ kelas besar ....................................................................... 201

f. Model final MPSB-NPP ......................................................................... 201

3. Efektivitas Model Pembelajaran MPSB-NPP ........................................... 202

BAB V KESIMPULAN, SARAN, DAN IMPLIKASI .................................. 211

A. Kesimpulan .................................................................................... 211

B. Implikasi .......................................................................................... 216

C. Saran ............................................................................................... 218

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 220

LAMPIRAN ........................................................................................................ 224

commit to user


xvii

DAFTAR TABEL

No. TABEL Halaman

2.1. Proses pembelajaran VCT 24

2.2. Relevansi nilai piil pesenggiri dengan konteks sekarang 35

2.3. Ciri-ciri solidaritas mekanik dan organik 40

2.4. Indikator terbentuknya solidaritas sosial 45

3.1 Metode Triangulasi data 63

3.2

4.1

Desain Eksperimen

Pedoman penilaian validator

71

127

4.2 Validasi ahli model 127

4.3 Validasi ahli RPP 127

4.4 Validasi Materi 128

4.5 Validasi evaluasi belajar 128

4.6 Validasi butir pilihan ganda 129

4.7 Validitas butir angket solidaritas sosial 130

4.9 Reliabilitas pilgan 131

4.10 Reabilitas solidaritas sosial 131

4.11 Tabel Nama Siswa Uji Terbatas kelas eksperimen 137

4.12 Tabel Nama Siswa Uji Terbatas kelas kontrol 138

4.13 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Kesetaran angket Kecil 138

4.14 Test of Homogeneity of Variances Uji Kesataraan Kelas Kecil 139

4.15 T test Uji Kesataraan Kelas Kecil 139

4.16 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Peningkatan angket Kecil 140

4.17 Test Homogeneity Variances peningkatan angket Kelas Kecil 140

4.18 Uji T Test dalam uji peningkatan angket Kelas Kecil 141

4.19 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Keefektifan angket 141

4.20 Homogeneity Variances Keefektifan angket solidaritas sosial 142

commit to user


xviii

4.21 Test of Homogeneity of Variances Keefektifan angket kecil 142

4.22 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Kesetaraan pilgan

Kelompok Kecil

143

4.23 Test of Homogeneity of Variances Kesetaraan Pilgan Kecil 143

4.24 uji t Kesetaraan Pilgan Kelompok kecil 144

4.25 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Peningkatan Pilgan

Kecil

144

4.26 Test of Homogeneity of Variances peningkatan Essay Kecil 145

4.27 uji t Peningkatan pilgan Kecil 145

4.28 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Efektivitas pilgan

Kecil

146

4.29 Test of Homogeneity of Variances Efektivitas pilgan Kecil 146

4.30 Uji t Test efektivitas pilgan kelas kecil 147

4.31 Tabel Nama Siswa Uji luas kelas eksperimen 137

4.32 Tabel Nama Siswa Uji luas kelas kontrol 158

4.33 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Kesetaran angket besar 158

4.34 Test of Homogeneity of Variances Uji Kesataraan Kelas besar 159

4.35 T test Uji Kesataraan Kelas besar 159

4.36 One-Sample Kolmogorov-Smirnov uji peningkatan angket 160

4.37 Test Homogeneity Variances peningkatan angket Kelas besar 160

4.38 Uji T Test dalam uji peningkatan angket Kelas besar 160



4.41 Test of Homogeneity of Variances Keefektifan angket besar 162

4.42 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Kesetaraan pilgan

Kelas besar

163

4.43 Test of Homogeneity of Variances Kesetaraan Pilgan k.besar 163

4.44 uji t Kesetaraan Pilgan Kelask besar 164

4.45 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Peningkatan Pilgan besar 164

commit to user


xix

4.46 Test of Homogeneity of Variances peningkatan Essay besar 165

4.47 uji t Peningkatan pilgan besar 165

4.48 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Efektivitas pilgan besar 166

4.49 Test of Homogeneity of Variances Efektivitas pilgan besar 166

4.50 Uji t Test efektivitas pilgan kelas besar 167

4.51 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Kesetaran implementasi 181

4.52 Homogeneity of Variances Uji Kesataraan implementasi 181

4.53 T test Uji Kesataraan implementasi 182

4.54 One-Sample Kolmogorov-Smirnov uji peningkatan angket 182

4.55 Homogeneity Variances peningkatan angket implementasi 183

4.56 Uji T Test dalam uji peningkatan angket implementasi 183



4.59 Test of Homogeneity of Variances Keefektifan implementasi 184

4.60 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Kesetaraan pilgan

implementasi

185

4.61 Homogeneity of Variances Kesetaraan Pilgan implementasi 186

4.62 uji t Kesetaraan Pilgan implementasi 186

4.63 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Peningkatan implementasi 187

4.64 Homogeneity of Variances peningkatan Essay implementasi 187

4.65 uji t Peningkatan pilgan implementasi 187

4.66 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Efektivitas pilgan

implementasi

188

4.67 Test of Homogeneity of Variances Efektivitas pilgan

implementasi

188

4.68 Uji t Test efektivitas pilgan implementasi 189

commit to user


xx

DAFTAR BAGAN

No. BAGAN Halaman

2.1. Kerangka Berpikir 54

2.2. Model Hipotetik 56

3.1 Desain draft awal model pembelajaran berbasis piil pesenggiri 65

3.2 Desain awal; Sintaks 68

4.1 Perbedaan Sikap solidaritas sosial SMA 3 dan 5 Metro 87

4.2 Diagram kebutuhan pengembangan model SMA 3 Metro 89

4.3 Diagram kebutuhan pengembangan model SMA 5 Metro 90

4.4 Pemetaan nilai piil pesenggiri dalam materi di kurikulum 100

4.5

4.6

Draft awal model pembelajaran sejarah berbasis piil

pesenggiri

Draft model Piil Pesenggiri hasil uji validitas ahli

101

132

4.7 Efektivitas model piil pesenggiri kelas kecil 148

4.8 Hasil Revisi Draf Model piil pesenggiri Pasca Ujicoba

terbatas

152

4.9 efektivitas model piil pesenggiri meningkatkan tujuan

pembelajaran

168

4.10 Hasil final Model piil pesenggiri Pasca Ujicoba kelompok

Besar

169

4.11

Efektivitas Model Piil Pesenggiri Meningkatkan Ketercapaian

Tujuan Pembelajaran Uji Implementasi

204

commit to user


xxi

DAFTAR LAMPIRAN

No. Lampiran Halaman

1. Surat-Surat Penelitian 224

2. Perangkat Pembelajaran dan Instrumen Penelitian 231

3. Tahap pengembangan dan Implementasi Model 251

4. Dokumentasi Penelitia 262

MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS NILAI-NILAI … · committo user library.uns.ac.id...

Documents

Transcript of MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS NILAI-NILAI … · committo user library.uns.ac.id...