PENGEMBANGAN INQUIRY BASED LEARNING DESIGN UNTUK ... · committo user library.uns.ac.id...

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

PENGEMBANGAN INQUIRY BASED LEARNING DESIGN UNTUK

MEMPERBAIKI PEMAHAMAN KONSEP MATERI PLANTAE

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Oleh:

Yasinta Choirina

NIM S831508055

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

commit to user


ii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yng berjudul “PENGEMBANGAN INQUIRY BASED LEARNING

DESIGN UNTUK MEMPERBAIKI PEMAHAMAN KONSEP MATERI

PLANTAE” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta

tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orag lain untuk

memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karyaatau pendapat yang

pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis

digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber

acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat

dalam karya ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan

peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, Tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah

lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP

UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu

semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan

publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi

Magister Pendidikan Sains FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal

ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Sains, FKIP

UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka

saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, Oktober 2018

Yang membuat pernyataan,

Yasinta Choirina

NIM S831805055

commit to user


iii



TESIS

Oleh:

Yasinta Choirina

NIM S831508055

Komisi

Pembimbing Nama Tanda tangan Tanggal

Pembimbing Murni Ramli, S.P., M.Si., Ed.D.

NIP 19710714 201302 01 ....................... .................

Kopembimbing Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P.

NIP 196102161986031002 ....................... .................

Telah dinyatakan memenuhi syarat

pada tanggal ..............................

Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.

NIP 196811241994031001

commit to user


iv



TESIS

Oleh:

Yasinta Choirina

NIM S831508055

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda tangan Tanggal

Ketua Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.

NIP 196811241994031001

....................... .................

Sekretaris Dr. Baskoro Adi Prayitno, S.Pd.,M.Pd.

NIP 197701252008011008

..................... .................

Anggota

Penguji

Murni Ramli, S.P., M.Si., Ed.D.

NIP 19710714 201302 01

....................... .................

Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P.

NIP 196102161986031002

....................... .................

Telah dipertahankan didepan penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat

pada tanggal ..............................

Dekan FKIP UNS, Kepala Program Studi Magister

Pendidikan Sains FKIP UNS

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.

NIP 196101241987021001 NIP 196811241994031001

commit to user


v

MOTTO

Jadilah seperti lilin yang rela hancur demi menerangi dunia.

Mulailah dari tempatmu berada, gunakan yang kau punya, lakukan yang kau bisa.

(Arthur Ashe)

Beberapa orang bermimpi akan keberhasilan. Sementara orang lain bangun tiap

pagi dan mewujudkannya.

(Wayne Huizenga)

commit to user


vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini saya persembahkan untuk:

Bapak dan ibu, yang telah memotivasi dan mendoakan di setiap langkah.

Suami dan si kecil “princess sabiya” tercinta, yang telah mendukung dan

memotivasi tiada henti, serta rela diabaikan (sementara) demi kelancaran

Tesis ini.

Bapak dan Ibu mertua, yang selalu mendukung dalam setiap langkah saya

menuju kesuksesan, serta mau direpotkan demi membantu kelancaran

Tesis ini.

Kakak dan adik-adik saya tersayang, yang telah mau diajak sharing

tentang perkembangan Tesis ini.

Teman-teman, yang telah meluangkan waktu, tenaga, pikiran, dan selalu

memberi motivasi serta semangat.

commit to user


vii

Yasinta Choirina. 2018. Pengembangan Inquiry Based Learning Design untuk

Memperbaiki Pemahaman Konsep Materi Plantae. Tesis. Pembimbing: Murni

Ramli, S.P., M.Si., Ed.D. Kopembimbing: Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P. Program

Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Konsep Plantae dalam biologi merupakan salah satu pokok bahasan materi

yang sulit dipahami. Mengajarkan konsep Plantae kepada siswa tidak mudah

karena siswa dituntut untuk menyelidiki konsep secara langsung. Berdasarkan

hasil survey kepada 100 siswa di 11 SMA se-Surakarta (Januari 2017), kesulitan

siswa mempelajari Plantae diantaranya mengklasifikasikan, menyebutkan ciri,

mengingat nama latin, dan membedakan kelompok tumbuhan tertentu. Sedangkan

berdasarkan hasil Pedagogical Content Knowledge (PCK), guru kesulitan

mengajarkan konsep Plantae kepada siswa karena kesulitan membuat desain

pembelajaran yang tepat. Oleh karena itu, perlu suatu strategi untuk memperbaiki

pembelajaran Plantae di SMA. Salah satu alternatif yang diajukan dalam riset ini

adalah melalui pembuatan desain pembelajaran berbasis inkuiri atau Inquiry

Based Learning Design (IBLD).

IBLD diasumsikan mampu membantu siswa mempelajari konsep Plantae

secara langsung sehingga dapat membantu siswa dalam mengingat konsep.

Penelitian ini bertujuan untuk membuat desain pembelajaran Plantae untuk SMA

melalui pendekatan Design Based Research (DBR) yang akan memperbaiki

pembelajaran Plantae di kelas.

Guru biologi yang terlibat dalam fase DBR sebanyak 35 guru biologi SMA

di Surakarta yang berasal dari 11 sekolah dan dipilih secara purposif, dan 4 pakar

dengan melakukan pengecekan pada konten dan konstruk. Hasil validasi

menunjukkan bahwa draft desain pembelajaran dikategorikan sangat baik pada

masing-masing komponen, namun untuk mengecek dampak IBLD ini masih perlu

dilakukan uji multilokasi.

Kata kunci: Desain Pembelajaran, Pembelajaran Inkuiri, Plantae, Pemahaman

Konsep, Tes Diagnostik.

commit to user


viii

Yasinta Choirina. 2018. Development of Inquiry Based Learning Design to

Improve the Conceptual Understanding of Plantae Material. Consultant: Murni

Ramli, S.P., M.Si., Ed.D. Co-consultant: Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P. Thesis.

Science Education Magister Departement, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRACT

The concept of Plantae is a main topic learnt in high school biology, and

also assumed as one of the difficult concepts to be understood. Teaching Plantae

is not easy as teacher should consider the contextuality of the content and provide

students with real experience of investigation. According to the preliminary

survey involving 100 high school students in Surakarta city, Indonesia, it is found

that students facing difficulties on classifying the kingdom of Plantae,

distinguishing the base determinants of plant classifying, and remembering the

Latin nomenclature. Whereas based on the results of Pedagogical Content

Knowledge (PCK), the teacher has difficulty teaching the Plantae concept to

students because of the difficulty of making the right learning design. To solve

this problem, new strategy of learning includes method and material has to be

pursued.

Inquiry based learning is one of the most recommended approach in

learning science. This research aims to develop an inquiry-based learning design

(IBLD) on Plantae, which combines three approaches, i.e. active learning,

contextual, and scientific approaches. It is presumed that the IBLD will help

students to understand the concepts of Kingdom Plantae. This research followed

the phases of Design Based Research (DBR) to improve the current lesson designs

into the IBLD.

To work with researchers, 35 biology teachers from 11 high schools in

Surakarta joined as research members and validators, as well as 4 university

experts of biology education. The logical validity had been applied, by assessing

the content and the construct of the IBLD draft. The result shows that the draft is

validated as excellent in all components, but to test the impact of the IBLD, a

multi-location test have to be proceeded.

Keywords: Learning Design, Inquiry Learning, Plantae, Conceptual

Understanding, Diagnostic Test.

commit to user


ix

PRAKATA

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena taufik dan

hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan proposal seminar kemajuan yang

berjudul “Pengembangan Inquiry Based Learning Design untuk Memperbaiki

Pemahaman Konsep Materi Plantae” dengan lancar.

Dalam penyusunan Tesis ini penulis menyadari tidak akan dapat selesai

tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati

penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister

Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret dan Ketua Penguji yang telah memberikan ilmu, saran, dan kritik untuk

penyusunan Tesis yang lebih baik.

2. Dr. Baskoro Adi Prayitno, S.Pd., M.Pd., selaku Sekretaris Penguji yang telah

memberikan ilmu, saran, dan kritik untuk penyusunan Tesis yang lebih baik.

3. Murni Ramli, S.P., M.P., Ed.D dan Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P., selaku

Pembimbing yang dengan sabar telah memberikan bimbingan, pengarahan,

motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga proposal seminar kemajuan

ini terselesaikan dengan baik.

4. Bapak dan Ibu Dosen, khususnya Program Studi Magister Pendidikan Sains

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada

penulis.

5. Guru-guru Biologi SMA di Surakarta yang telah membantu terlaksananya

penelitian ini.

6. Siswa-siswi SMA di Surakarta yang telah membantu terlaksananya penelitian

ini.

7. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah banyak memberikan motivasi dan masukan dalam penyusunan Tesis ini.

commit to user


x

Penulis menyadari bahwa penyusunan Tesis ini masih banyak

kekurangannya. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat

penulis harapkan untuk memperbaiki dan menyempurnakan Tesis ini.

Surakarta, Oktober 2018

Penulis

commit to user


xi

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI................................... ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... iii

PENGESAHAN PENGUJI .............................................................................. iv

MOTTO............................................................................................................ v

PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi

ABSTRAK ....................................................................................................... vii

ABSTRACT ....................................................................................................... viii

PRAKATA ....................................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ...................................................................................... 5

C. Tujuan Pengembangan ............................................................................... 6

D. Pentingnya Pengembangan ........................................................................ 6

E. Asusmsi Pengembangan............................................................................. 7

F. Definisi Istilah ............................................................................................ 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ....................... 9

A. Kajian Pustaka ............................................................................................ 9

1. Pembelajaran Berbasis Inkuiri ........................................................... 9

2. Pemahaman Konsep ........................................................................... 12

3. Pedagogical Content Knowledge (PCK) ........................................... 14

4. Diagnostik Test .................................................................................. 16

5. Plantae ............................................................................................... 17

B. Kerangka Berpikir ...................................................................................... 18

commit to user


xii

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 22

A. Jenis Penelitian ........................................................................................... 22

B. Prosedur Penelitian..................................................................................... 22

1. Analysis of practical problems by researchers and practitioners in

collaboration (Analisis masalah praktis oleh para peneliti dan

praktisi dalam bentuk kolaborasi) ........................................................ 23

2. Development of solutions informed by existing design principles

and technological innovations (Pengembangan solusi yang

diinformasikan melalui prinsip desain dan inovasi teknologi yang

ada) ....................................................................................................... 32

3. Iterative cycles of testing and refinement of solutions in practice

(Pengujian siklus secara berulang dan penyempurnaan solusi dalam

praktek) ................................................................................................ 38

4. Reflection to produce “design principles” and enhance solution

implementation (Refleksi untuk menghasilkan "prinsip-prinsip

desain" dan meningkatkan pelaksanaan solusi) ................................... 39

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ......................................................... 41

A. Hasil Studi Pendahuluan ............................................................................ 41

1. Pedagogical Content Knowledge (PCK) Guru Biologi SMA di

Surakarta ............................................................................................ 41

2. Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Guru ................ 48

3. Wawancara Siswa tentang Pembelajaran Plantae ............................. 50

4. Pemahaman Konsep Siswa SMA di Surakarta .................................. 55

5. Temuan Miskonsepsi pada Siswa SMA Kelas X di Surakarta .......... 65

B. Pengembangan Desain Pembelajaran Materi Plantae ............................... 71

1. Deskripsi Inquiry Based Learning Design Materi Plantae................ 71

2. Penyusunan Inquiry Based Learning Design (IBLD) ........................ 76

C. Pembahasan ................................................................................................ 87

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 98

A. Kesimpulan ................................................................................................ 98

B. Saran ........................................................................................................... 98

commit to user


xiii

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 99

LAMPIRAN ..................................................................................................... 107

commit to user


xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 2.1 Level of Inquiry menurut Tafoya, Sunal, & Knecht (1980) ............. 11

Tabel 3.1 Kriteria Diagnostic Test Four-tier ................................................... 27

Tabel 3.2 Daftar Sekolah dan Jumlah Siswa Partisipan ................................... 29

Tabel 3.3 Teori yang Dipakai dalam Penelitian Pengembangan IBLD ........... 32

Tabel 3.4 Langkah-langkah Pembelajaran Inkuiri ........................................... 36

Tabel 4.1 Hasil Analisis Pedagogical Content Knowledge (PCK) Guru Biologi

di Surakarta ...................................................................................... 43

Tabel 4.2 Hasil Penilaian RPP Guru Biologi SMA di Surakarta pada Materi

Plantae ............................................................................................. 48

Tabel 4.3 Hasil Analisis Wawancara Siswa tentang Pembelajaran Plantae .... 51

Tabel 4.4 Pemahaman Siswa Kelas X SMA di Surakarta terhadap Konsep-

konsep Plantae ................................................................................ 57

Tabel 4.5 Hasil Tes Pemahaman Konsep Siswa terhadap Materi Plantae ...... 65

Tabel 4.6 Temuan Miskonsepsi Siswa, Kemungkinan Penyebab Kesalahan

Konsep Siswa, dan Kebenaran Konsep Materi Tumbuhan ............. 66

Tabel 4.7 Urutan Materi Plantae pada Setiap Pertemuan ................................ 73

Tabel 4.8 Pembelajaran Submateri Tumbuhan Berbasis Level Inkuiri pada

IBLD ................................................................................................ 74

Tabel 4.9 Rekapitulasi Validasi Desain Pembelajaran Berbasis Inkuiri Materi

Plantae oleh Praktisi dan Ahli ......................................................... 83

Tabel 4.10 Perbandingan RPP yang disusun Guru Biologi SMA di Surakarta

dengan IBLD Materi Plantae ........................................................... 86

commit to user


xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ........................................................................ 21

Gambar 3.1 Skema Empat Fase dalam DBR .................................................... 23

Gambar 3.2 Skema Pengembangan Design Based Research........................... 40

Gambar 4.1 Histogram Rata-rata Pemahaman Siswa terhadap Materi Plantae 56

Gambar 6.1 Cover IBLD Materi Plantae ......................................................... 192

Gambar 6.2 Lembar Hak Cipta IBLD .............................................................. 192

Gambar 6.3 Contoh Penerapan Level of Inquiry dan Sintaks Inkuiri .............. 192

commit to user


xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1 Instrumen Pedagogical Content Knowledge untuk Guru Biologi

SMA .............................................................................................. 108

Lampiran 2 Salah Satu Desain Pembelajaran yang Disusun Guru .................. 122

Lampiran 3 Instrument Wawancara Siswa tentang Pembelajaran Plantae ..... 132

Lampiran 4 Instrumen Pemahaman Konsep Siswa (Diagnostic Test Four-tier)

dan Lembar Jawaban ..................................................................... 138

Lampiran 5 Instrumen Validasi IBLD Materi Plantae untuk Praktisi ............. 162

Lampiran 6 Instrumen Validasi IBLD Materi Plantae untuk Ahli Bahasa ...... 174

Lampiran 7 Instrumen Validasi IBLD Materi Plantae untuk Ahli Materi ....... 178

Lampiran 8 Instrumen Validasi IBLD Materi Plantae untuk Ahli Pembelajaran 184

Lampiran 9 Contoh Karakteristik IBLD Materi Plantae.................................. 192

Lampiran 10 Dokumentasi Penelitian .............................................................. 195

Lampiran 11 Contoh Surat Ijin Observasi Sekolah dan Surat Validasi IBLD . 199

PENGEMBANGAN INQUIRY BASED LEARNING DESIGN UNTUK ... · committo user library.uns.ac.id...

Documents

Transcript of PENGEMBANGAN INQUIRY BASED LEARNING DESIGN UNTUK ... · committo user library.uns.ac.id...