PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH BERBASIS · library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id ii...

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH BERBASIS

SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, MATHEMATICS (STEM)

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Matematika

Oleh:

Naila Milaturrahmah

NIM S851602023

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017


ii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul “PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI

SEKOLAH BERBASIS SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING,

MATHEMATICS (STEM)” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas

plagiasi, tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain

untuk memperoleh gelar akademik, serta tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis

digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber

acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat

dalam karya ini, saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan

perundang-undangan (Permendiknas No. 17, Tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah

lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP

UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu

semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan

publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, Program Studi Magister

Pendidikan Matematika FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal

ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Matematika

FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini,

saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, 18 Agustus 2017

Yang membuat pernyataan,

Naila Milaturrahmah

NIM. S851602023


v

MOTO

Nun. Demi pena dan apa yang mereka tuliskan.

(Q.S. Al-Qalam : 1)


vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini saya persembahkan untuk:

Ibu, Bapak, dan Kakak-kakaku, yang telah menjadi motivasi dan inspirasi,

serta tiada henti memberikan dukungan dan do’a.


xv

Naila Milaturrahmah. 2017. Proses Pembelajaran Matematika di Sekolah

Berbasis Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM). Tesis.

Pembimbing: Dr. Mardiyana, M.Si. Kopembimbing: Dr. Ikrar Pramudya, M.Si.

Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) proses pembelajaran

matematika di sekolah yang berbasis STEM yang meliputi kesiapan sebelum

proses pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan evaluasi; 2) faktor atau

kendala yang dialami guru pada proses pembelajaran matematika dan

penyelesaiannya.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Subjek

penelitian adalah guru matematika kelas VII dan VIII. Teknik yang digunakan

dalam pengambilan subjek adalah purposive sampling. Metode pengumpulan data

yang digunakan adalah observasi dan wawancara. Untuk mendapatkan data yang

valid digunakan triangulasi. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian

ini terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan

simpulan.

Hasil penelitian ini antara lain: 1) guru menyiapkan media dan sumber

belajar, silabus dan lembar aktivitas, serta alat dan bahan praktik sebelum proses

pembelajaran berlangsung, pelaksanaan pembelajaran terdiri dari tiga tahapan

yaitu pendahuluan, inti, dan penutup yang mana pada tahap pendahuluan guru

matematika menyiapkan kondisi siswa secara psikis dan fisik dan menggunakan

pendekatan STEM, kemudian pada tahap inti guru matematika melakukan praktik,

melibatkan siswa dalam praktik, siswa terlibat aktif dalam melakukan praktik di

kelas, membimbing siswa dalam melakukan praktik, memanfaatkan teknologi

(komputer, internet), menggunakan strategi pembelajaran active learning,

berkomunikasi dengan aktif terhadap siswa pada saat pembelajaran, tidak

menggunakan metode pembelajaran problem solving, menggabungkan STEM

dalam satu subyek (minimal 2 disiplin STEM), siswa termotivasi untuk menyukai

matematika, mengembangkan bahan ajar, mengajar sesuai dengan bidang keahlian

yang ditempuh saat S1 dan tidak ada kesenjangan diantara peserta didik,

kemudian pada tahap penutup guru matematika bersama siswa melakukan

penilaian dan refleksi, dan terdapat produk dari proyek yang telah dilaksanakan,

kemudian pada tahap evaluasi guru matematika memberikan penilaian dalam

bentuk tes uraian; 2) faktor atau kendala yang dialami guru adalah pada saat

pelaksanaan praktik yaitu siswa tidak memahami worksheet yang diberikan

sehingga praktik tidak selesai, guru juga mengalami kendala pada alat dan bahan

praktik yang tidak tersedia, dan cara penyelesaian yang dilakukan guru adalah

menjadikan sebagai tugas rumah jika tidak selesai dikerjakan di sekolah dan

membuat penanggungjawab dalam menyiapkan alat dan bahan praktik.

Kata kunci: proses pembelajaran matematika, pendekatan STEM, sekolah

berbasis STEM


xvi

Naila Milaturrahmah. 2017. Mathematics Learning Process in the School based

Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM). Consultant: Dr.

Mardiyana, M.Si. Co-Consultant: Dr. Ikrar Pramudya, M.Si. Thesis. Surakarta.

Mathematics Education Magister Department, Faculty of Education and Teacher

Training, Sebelas Maret University of Surakarta.

ABSTRACT

The aimed of this research was to know: 1) mathematics learning process

in the school based STEM that involved preparation before the learning process,

implementation of learning, and evaluation; 2) factors or constraints were

experienced by teachers on the mathematics learning process and the completion.

This research was descriptive qualitative research. The subjects of the

study were the teachers of mathematics in 7th and 8th grade. The technique were

used in taking the subject was purposive sampling. The methods of data collection

used were observation and interview. This research used triangulation to get the

validated data. The data analysis techniques was used in this research consist of

data collection, data reduction, data presentation, and conclusions.

The results of this research were: 1) before the learning process begun,

the teachers prepared media and learning sources, syllabus and activity sheets, and

tools and materials of practice, on the implementation of learning consists of three

stages: the introduction, the contents, and the closing, which at the introduction

the mathematics teacher prepared students psychologically and physically and

used the STEM approach, then at the contents the math teacher did practice,

involves students in practice, students were actively practice in the classroom,

guided students in practice, utilized technology (computer, internet), used active

learning strategies, communicate actively to students in the learning, not used

problem solving, combining STEM in one subject (at least 2 STEM disciplines),

students were motivated to like mathematics, developed the teaching materials,

taught according to area of expertise, and there were no gap between learners, and

then in the closing, mathematics teachers with students did assessment and

reflection, and there were products from the projects that had been implemented,

then at the evaluation, the math teacher given an assessment in the description test

form; 2) factors or constraints was experienced by the teacher were at the did

practice that students can’t understand the worksheet that had been given so the

practice had not finished. In addition, teachers also had constraints on the tools

and materials of practice that not available. The completion that was done by

teacher was to make homework if the practice had not finished to be done in the

school and made the person in charge in prepared tools and materials of practice.

Keywords: mathematics learning process, STEM approach, School based STEM


vii

PRAKATA

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena taufik dan

hidayah-Nya dapat menyelesaikan tesis ini. Penyusunan tesis ini tidak akan selesai

tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan

terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Mardiyana, M.Si., Kepala Program Studi Magister Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

dan Pembimbing yang dengan kesabaran selalu memberikan bimbingan,

pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini

terselesaikan dengan baik.

3. Dr. Ikrar Pramudya, M.Si., Kopembimbing yang telah memberikan bimbingan,

pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini

terselesaikan dengan baik.

4. Bapak dan Ibu Dosen, khususnya Program Studi Magister Pendidikan

Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu

pengetahuan kepada penulis.

5. Ibu Deshinta, Dosen Sampoerna University yang telah membantu menjadi

validator dan mempertemukan penulis dengan pihak Sekolah.

6. Bapak Ahmad Apriyanto, Guru Sampoerna Academy yang telah menjadi

validator dan membantu terlaksananya penelitian ini.

7. Rekan-rekan Guru SMP Sampoerna Academy yang telah membantu

terlaksananya penelitian ini.

8. Siswa-siswi SMP Sampoerna Academy yang telah membantu terlaksananya

peneitian ini.

9. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta


viii

yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan dalam penyusunan tesis

ini.

Semoga tesis ini bermanfaat.

Surakarta, 18 Agustus 2017

Penulis


ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ...................... ii

HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING TESIS ........................................ iii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI TESIS .................................................. iv

HALAMAN MOTO ............................................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vi

PRAKATA ............................................................................................................ vii

DAFTAR ISI ......................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiii

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xiv

ABSTRAK ............................................................................................................ xv

ABSTRACT ............................................................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

B. Fokus Penelitian ...................................................................... 7

C. Rumusan Masalah ................................................................... 7

D. Tujuan Penelitian .................................................................... 8

E. Manfaat Penelitian .................................................................. 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR

A. Kajian Pustaka ......................................................................... 9

1. Proses Pembelajaran Matematika ..................................... 9

2. Matematika Sekolah .......................................................... 18

3. Pendekatan Pembelajaran.................................................. 22

4. Science, Technology, Engineering, and Math (STEM) .... 23

5. Pembelajaran Berbasis STEM........................................... 28

B. Kajian Penelitian yang Relevan .............................................. 38

C. Kerangka Berpikir ................................................................... 39

BAB III METODE PENELITIAN

A. Latar Penelitian ....................................................................... 43

B. Bentuk dan Strategi Penelitian ............................................... 44

C. Data dan Sumber Data Penelitian ........................................... 44


x

D. Teknik Pengumpulan data ....................................................... 44

E. Validitas Data .......................................................................... 45

F. Teknik Analisis Data ............................................................... 46

G. Prosedur Penelitian.................................................................. 47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian ...................................................... 50

1. Instrumen Bantu Pertama .................................................. 50

2. Instrumen Bantu Kedua ..................................................... 50

3. Penentuan Subjek Penelitian.............................................. 51

4. Deskripsi Subjek Penelitian ............................................... 52

5. Paparan Data ...................................................................... 52

B. Temuan Penelitian .................................................................. 94

1. Kesiapan Sebelum Pembelajaran ..................................... 94

2. Pelaksanaan Pembelajaran Tahap Pendahuluan ................ 98

3. Pelaksanaan Pembelajaran Tahap Inti ............................... 103

4. Pelaksanaan Pembelajaran Tahap Penutup ........................ 112

5. Evaluasi.............................................................................. 115

6. Faktor atau Kendala dan Penyelesaiannya ........................ 118

C. Pembahasan ............................................................................ 119

1. Proses Pembelajaran Matematika di Sekolah Berbasis

STEM ................................................................................. 120

2. Faktor-faktor atau Kendala Guru dan Penyelesaiannya

saat Proses Pembelajaran ................................................... 126

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................... 128

B. Implikasi .................................................................................... 130

C. Saran .......................................................................................... 131

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 133

LAMPIRAN ......................................................................................................... 137


xi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Standar Isi ....................................................................................................... 20

2.1 Standar Proses ................................................................................................. 21

3.1 Rincian waktu penelitian ................................................................................. 43

4.1 Nama-nama Validator Instrumen Observasi ................................................... 50

4.2 Nama-nama Validator Instrumen Pedoman Wawancara ................................ 51

4.3 Triangulasi Waktu untuk Subjek 1 pada Metode Observasi ........................... 94

4.4 Triangulasi Waktu untuk Subjek 1 pada Metode Wawancara ........................ 94

4.5 Triangulasi Waktu untuk Subjek 2 pada Metode Observasi ........................... 94

4.6 Triangulasi Waktu untuk Subjek 2 pada Metode Wawancara ........................ 95

4.7 Triangulasi Metode untuk Subjek 1 ................................................................ 95

4.8 Triangulasi Metode untuk Subjek 2 ................................................................ 96

4.9 Triangulasi Sumber pada Aspek Kesiapan Sebelum Pembelajaran ............... 96

4.10 Triangulasi Waktu untuk Subjek 1 pada Metode Observasi ......................... 98

4.11 Triangulasi Waktu untuk Subjek 1 pada Metode Wawancara ...................... 99



4.14 Triangulasi Metode untuk Subjek 1 .............................................................. 100








4.23 Triangulasi Sumber pada Tahap Inti ............................................................. 109



xii






4.30 Triangulasi Sumber pada Aspek Tahap Penutup ......................................... 114







4.37 Triangulasi Sumber pada Aspek Evaluasi ................................................... 117

4.38 Triangulasi Sumber pada Aspek Kendala dan Penyelesaiiannya ................ 118


xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ........................................................................................... 41


xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Instrumen Lembar Observasi ......................................................................... 137

2. Validasi Instrumen Lembar Observasi (Dosen) ............................................. 141

3. Validasi Instrumen Lembar Observasi (Guru Matematika) ........................... 144

4. Instrumen Pedoman Wawancara .................................................................... 147

5. Validasi Instrumen Pedoman Wawancara (Dosen) ....................................... 149

6. Validasi Instrumen Pedoman Wawancara (Guru Matematika) ..................... 152

7. Lembar Observasi Pertama Subjek 1 ............................................................. 155

8. Hasil Wawancara Pertama Subjek 1 .............................................................. 157

9. Lembar Observasi Pertama Subjek 2 ............................................................. 172

10. Hasil Wawancara Pertama Subjek 2 .............................................................. 174

11. Lembar Observasi Kedua Subjek 1 ................................................................ 185

12. Hasil Wawancara Kedua Subjek 1 ................................................................. 187

13. Lembar Observasi Kedua Subjek 2 ................................................................ 201

14. Hasil Wawancara Kedua Subjek 2 ................................................................. 203

15. Contoh RPP .................................................................................................... 210

16. Foto Kegiatan Proses Pembelajaran ............................................................... 223

17. Perizinan dan Surat-surat ............................................................................... 229

PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH BERBASIS · library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id ii...

Documents

Transcript of PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH BERBASIS · library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id ii...