PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS PENDIDIKAN NILAI … · mengajar sejarah di kelas XI IPS 4 SMA Negeri...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS PENDIDIKAN NILAI

MELALUI MODEL STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS)

UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER DAN PRESTASI BELAJAR

SISWA KELAS XI SMA NEGERI I WONOSARI KLATEN

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

GHOFAR ISMOYO AJI

K4410024

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2015


commit to user

ii


commit to user

iii

PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS PENDIDIKAN NILAI

MELALUI MODEL STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS)

UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER DAN PRESTASI BELAJAR

SISWA KELAS XI SMA NEGERI I WONOSARI KLATEN

TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh:

Ghofar Ismoyo Aji

K4410024

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah, Jurusan Pendidikan

Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2015


commit to user

iv


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi

salah satu persyaratan mendapatkan gelar sarjana pendidikan.

Hari : Rabu

Tanggal: 28 Januari 2015

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Herimanto, M.Pd, M.Si ________

Sekretaris : Musa Pelu, S.Pd., M.Pd ________

Anggota I : Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd ________

Anggota II : Isawati, S.Pd, MA ________

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan,

Prof. Dr. H.M. Furqon Hidayatullah, M.Pd

NIP. 196007271987021001


commit to user

vi

ABSTRAK

Ghofar Ismoyo Aji. PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS

PENDIDIKAN NILAI MELALUI MODEL STAD (STUDENT TEAMS

ACHIEVEMENT DIVISIONS) UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER DAN

PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI I WONOSARI

KLATEN TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2015.

Tujuan penelitan ini adalah untuk meningkatkan karakter dan prestasi siswa

melalui pembelajaran sejarah berbasis pendidikan nilai dengan model STAD di kelas

XI SMA Negeri 1 Wonosari Klaten.

Penelitan ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian

dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas

XI IPS 4 SMA Negeri 1 Wonosari Klaten yang berjumlah 31 siswa. Sumber data

berasal dari guru, siswa dan proses belajar mengajar. Teknik pengumpulan data

adalah analisis, observasi dan wawancara. Validitas data menggunakan teknik

trianggulasi data. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif

untuk mengetahui adanya perbedaan tingkat penguasaan siswa terhadap materi

sejarah antara sebelum dan sesudah tindakan. Selain itu digunakan pula teknik

analisis deskriptif kualitatif untuk mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan kinerja

siswa selama proses penerapan tindakan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran sejarah berbasis

pendidikan nilai melalui model STAD dapat meningkatkan karakter dan prestasi

belajar siswa. Pada siklus I jumlah siswa yang memiliki karakter baik adalah 74,19%

dari 31 siswa atau sejumlah 23 siswa. Dalam prestasi belajar jumlah siswa yang

mencapai nilai minimal 80 adalah 77,41 % dari 31 siswa atau sejumlah 24 siswa dan

pada siklus II meningkat jumlah siswa yang mencapai nilai minimal 80 sebanyak

83,87% dari 31 siswa atau sejumlah 26 siswa dan dalam segi karakter sebanyak

35,48% atau 11 siswa memiliki karakter yang sangat baik, 54,83% atau 17 siswa

memiliki karakter baik dan 9,67% atau 3 siswa memiliki karakter yang cukup.

Dari penelitian yang dilakukan oleh peneliti dapat disimpulkan bahwa

pembelajaran sejarah berbasis pendidikan nilai melalui model Student Teams

Achievement Divisions (STAD) cocok untuk diterapkan dalam kegiatan belajar

mengajar sejarah di kelas XI IPS 4 SMA Negeri 1 Wonosari Tahun Ajaran

2014/2015 karena siswa mampu menangkap nilai-nilai yang terkandung di dalam

materi pelajaran sejarah sehingga hal ini mampu meningkatkan karakter siswa, di

samping itu siswa dapat saling bertukar pikiran dan saling bekerjasama sesama

kelompoknya untuk memahami materi sehingga semua anggota kelompok mampu

menguasai materi yang diberikan oleh guru dan bisa mengerjakan tugas individu.

Kata kunci: metode STAD, karakter, prestasi belajar


commit to user

vii

ABSTRACT

Ghofar Ismoyo Aji. EDUCATIONAL VALUE-BASED LEARNING THROUGH

HISTORY MODEL STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS)

CHARACTER TO IMPROVE STUDENT LEARNING AND ACHIEVEMENT

CLASS XI I WONOSARI KLATEN STATE ACADEMIC YEAR 2014/2015.

Thesis, Faculty of Teacher Training and Education University of March Surakarta.

January 2015.

The purpose of this research improve student achievement through the

character and history of education-based learning value with STAD model in class XI

SMA 1 Wonosari Klaten.

This research is a class action. The experiment was conducted in two cycles,

with each cycle consisting of planning, action, observation and reflection. The

subjects were students of class XI IPS 4 SMA 1 Wonosari Klaten, amounting to 31

students. Source of data derived from the teacher, the student and the learning

process. Data collection techniques is the analysis, observation and interviews. The

validity of the data using data triangulation technique. Data analysis using

quantitative descriptive analysis techniques to detect differences in the level of

student mastery of the material history between before and after the action. In

addition it is also used qualitative descriptive analysis techniques to identify the

weaknesses and strengths of the student's performance during the process of

implementing the actions.

The results showed that the value of education-based learning history through

STAD model can improve the character and student achievement. In the first cycle

the number of students who have a good character is 74.19% of the 31 students or the

number of 23 students. And the learning achievement of students who reach the

number 80 is a minimum value of 77.41% of the 31 students or the number of 24

students and the second cycle increased the number of students who achieve a

minimum score of 80 as much as 83.87% of the 31 students or 26 students and the

number of terms character as much as 35.48% or 11 students have a very good

character, 54.83% or 17 students have good character and 9.67% or 3 students have

enough character.

From research conducted by the researchers concluded that the value of

education-based learning history through models Student Teams Achievement

Divisions (STAD) suitable to be applied in the teaching and learning activities in the

history of class XI IPS SMA 1 Wonosari 4 Academic Year 2014/2015 because

students are able to capture values contained in the history of the subject matter so

that it is able to improve the character of the students, in addition students can

exchange ideas and mutual cooperation among the group to understand the material

so that all members of the group were able to master the material provided by the

teacher and can work on individual assignments.

Keywords: STAD method, character, academic achievement


commit to user

viii

MOTTO

“Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum, sebelum mereka

mengubah keadaan diri mereka sendiri.” (QS. Ar-Ra’d: 11)

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya bersama

kesulitan ada kemudahan.Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan),

tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah

engkau berharap.” (QS. Asy-Syarh: 5-8)

“Amal perbuatan yang Allah paling cintai adalah yang paling konsisten, meskipun

hanya sedikit.” (HR. Bukhari)

“Bersungguh-sungguhlah, jangan malas dan menyepelekan, karena penyesalan

adalah akhir bagi para pemalas.”

“Kerjakanlah pekerjaanmu itu sebaik-baiknya, kerjakanlah sebaik-baiknya oleh

karena apa yang kau kejar sekarang ini ialah ilmu, dan ilmu itu bukan untukmu

sendiri tetapi ialah untuk anak cucumu, untuk bangsa Indonesia, untuk rakyat

Indoensia, untuk tanah air Indonesia, untuk Negara Republik Indonesia.” (Ir.

Soekarno)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Puji syukur kehadirat Allah Subhanahu wa Ta’ala bahwa dengan karunia-Nya

karya sederhana ini mampu terselesaikan, kupersembahkan karya ini untuk:

Orang tuaku, Bapak Sri Sasmito dan (Almh) Nunuk Rusmiyatun yang telah

memberikan banyak hal yang bermanfaat dalam kehidupan ku ini.

Kakakku, Annas Yusuf Sasongko yang telah memberikan dukungan

kepadaku sehingga aku mampu menyelesaikan karyaku ini.

Om dan Bulekku sekalian yang mendukungku untuk menyelesaikan karyaku

ini dengan meminjami perlengkapan-perlengkapan yang memudahkanku

menyelesaikan karya ini.

Teman-teman di rumah, Cita Maharani, Nanti Kristiyanti, Dedy Agung

Prabowo dan seluruh pemuda Dukuh Ngebong-Delanggu serta teman-teman

PCPM Delanggu atas dukungan dan do’anya.

Teman-teman Program Studi Pendidikan Sejarah FKIP UNS yang telah

menyemangati dan terus memotivasi untuk segera lulus.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi

ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan

skripsi dengan judul “PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS PENDIDIKAN

NILAI MELALUI MODEL STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT

DIVISIONS) UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER DAN PRESTASI

BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI I WONOSARI KLATEN

TAHUN AJARAN 2014/2015”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Jurusan

Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya

skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai

pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan

Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

4. Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd., selaku pembimbing I, yang selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Isawati, S.Pd. M.A., selaku pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi dan

bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Kepala SMA Negeri 1 Wonosari Klaten, yang telah memberi kesempatan dan

tempat guna pengambilan data dalam penelitian.


commit to user

xi

7. Drs. Agus Junanto, selaku Guru mata pelajaran Sejarah SMA Negeri 1 Wonosari

Klaten, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

8. Para siswa SMA Negeri 1 Wonosari Klaten yang telah bersedia untuk

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi penulis khusunya dan pembaca umumnya.

Surakarta, Januari 2015

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .............................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................. x

DAFTAR ISI ................................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah.................................................................... 1

B. Perumusan Masalah .......................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian .............................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ............................................................................ 5

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ............................................................................... 7

1. Karakter ....................................................................................... 7

2. Prestasi Belajar ............................................................................ 12

3. Pembelajaran Sejarah .................................................................. 16

4. Pendidikan Nilai .......................................................................... 24

5. Pembelajaran Model STAD ........................................................ 33


commit to user

xiii

B. Kerangka Pemikiran .......................................................................... 37

C. Hipotesis Tindakan ........................................................................... 38

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 39

B. Subjek Penelitian .............................................................................. 40

C. Data dan Sumber Data ...................................................................... 40

D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 40

E. Validitas Data .................................................................................... 42

F. Teknik Analisis Data ......................................................................... 42

G. Indikator Kinerja Penelitian .............................................................. 43

H. Prosedur Penelitian ........................................................................... 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Permasalahan Penelitian ................................................... 48

1. Deskripsi Pratindakan ................................................................. 48

2. Deskripsi Siklus I ........................................................................ 51

3. Deskripsi Siklus II ....................................................................... 63

B. Pembahasan ....................................................................................... 75

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ........................................................................................... 82

B. Implikasi ........................................................................................... 83

C. Saran ................................................................................................. 84

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 86

LAMPIRAN .................................................................................................. 89


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Jadwal Penelitian .................................................................................... 39

2. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 43

3. Hasil Mid Semester I Siswa Kelas IPS 4 ............................................... 49

4. Frekuensi Data Nilai Mid Semester I Kelas XI IPS 4 ........................... 49

5. Simpulan Hasil Mid Semester I Siswa Kelas IPS 4 ................................ 50

6. Data Pengamatan Siswa Dalam Aspek Kejujuran Pada Siklus I ............ 55

7. Data Pengamatan Siswa Dalam Aspek Toleransi Pada Siklus I ............. 56

8. Data Pengamatan Siswa Dalam Aspek Kedisiplinan Pada Siklus I........ 56

9. Data Pengamatan Siswa Dalam Aspek Komunikatif Pada Siklus I........ 57

10. Data Hasil Pengamatan Karakter Siswa Pada Siklus I ........................... 57

11. Data Penilaian Guru Kelas Siklus I ........................................................ 58

12. Hasil Belajar Siswa Siklus I .................................................................... 61

13. Frekuensi Data Nilai Siklus I .................................................................. 61

14. Data Hasil Belajar Siswa Siklus I ........................................................... 62

15. Data Pengamatan Siswa Dalam Aspek Kejujuran Pada Siklus II ........... 68

16. Data Pengamatan Siswa Dalam Aspek Toleransi Pada Siklus II............ 68

17. Data Pengamatan Siswa Dalam Aspek Kedisiplinan Pada Siklus II ...... 69

18. Data Pengamatan Siswa Dalam Aspek Komunikatif Pada Siklus II ...... 69

19. Data Hasil Pengamatan Karakter Siswa Pada Siklus II .......................... 70

20. Data Penilaian Guru Kelas Siklus II ....................................................... 70

21. Hasil Belajar Siswa Siklus II .................................................................. 73

22. Frekuensi Data Nilai Siklus II ................................................................. 73

23. Data Hasil Belajar Siswa Siklus II .......................................................... 74

24. Perbandingan Prosentase Siswa Yang Mendapat Nilai ≥ 80 .................. 76

25. Karakter Siswa Dalam Penerapan Metode STAD di Kelas XI IPS 4 ..... 79

26. Kegiatan Guru Dalam Penerapan Metode STAD di Kelas XI IPS 4 ...... 80


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Skema Metode Pembelajaran STAD ...................................................... 35

2. Prosedur Penelitian ................................................................................. 45

3. Nilai Mid Semester I Siswa Kelas XI IPS 4 SMA N 1 Wonosari .......... 50

4. Nilai siswa kelas XI IPS 4 SMA N 1 Wonosari pada siklus I ................ 62

5. Grafik Perbandingan Keadaan Awal dan Siklus I .................................. 63

6. Nilai siswa kelas XI IPS 4 SMA N 1 Wonosari pada siklus II ............... 74

7. Grafik Perbandingan Siswa yang mendapat nilai ≥ 80 ........................... 77

8. Grafik Karakter Siswa Dalam Penerapan Metode STAD ....................... 79

9. Grafik Kegiatan Guru Dalam Penerapan Metode STAD ....................... 80


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus Pembelajaran .............................................................................. 89

2. Lembar Penilaian Karakter Siklus I ........................................................ 108

3. Lembar Penilaian Karakter Siklus II ....................................................... 109

4. Lembar Penilaian Proses Pembelajaran di Kelas Siklus I....................... 110

5. Lembar Penilaian Proses Pembelajaran di Kelas Siklus II ..................... 113

6. Pedoman Wawancara (Daftar Pertanyaan) ............................................. 116

7. Lembar Observasi Kegiatan Belajar Mengajar ....................................... 121

8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .......................................... 123

9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ......................................... 138

10. Daftar Presensi Siklus I dan Siklus II ..................................................... 153

11. Contoh Hasil Diskusi Siswa .................................................................... 154

12. Daftar Nilai Siswa ................................................................................... 155

13. Foto Pembelajaran Pada Pratindakan ...................................................... 156

14. Foto Pembelajaran Pada Siklus I ............................................................ 157

15. Foto Pembelajaran Pada Siklus II ........................................................... 158

16. Surat Keputusan DEKAN FKIP Tentang Izin Penyusunan Skripsi ....... 159

17. Surat Permohonan Izin Penelitian ........................................................... 160

18. Surat Permohonan Izin Observasi ........................................................... 161

19. Surat Keterangan ..................................................................................... 162

PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS PENDIDIKAN NILAI … · mengajar sejarah di kelas XI IPS 4 SMA Negeri...

Documents

Transcript of PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS PENDIDIKAN NILAI … · mengajar sejarah di kelas XI IPS 4 SMA Negeri...