PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO

DONGENG INTERAKTIF (CULTURAL AND ART) PADA

SISWA TUNAGRAHITA RINGAN SDLB PURWOREJO II,

WIRONINI, KOTA PASURUAN

SKRIPSI

OLEH:

NOVITA ILYASHARY

NIM: 201410430311187

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

APRIL 2018

i

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO

DONGENG INTERAKTIF (CULTURAL AND ART) PADA SISWA

TUNAGRAHITA RINGAN SDLB PURWOREJO II, WIRONINI,

KOTA PASURUAN

SKRIPSI

diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:

NOVITA ILYASHARY

NIM: 201410430311187

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

APRIL 2018

ii

iii

iv

v

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang senantiasa memberikan rahmat-Nya,

nikmat-Nya, hidayah-Nya serta anugerah-Nya dan Rosulullah SAW yang

senantiasa memberikan petunjuk ke jalan yang terang dan benar sehingga penulis

dapat menyelesaikan Tugas Akhir Skripsi ini.

Penulis mempersembahkan penulisan Tugas Akhir Skripsi ini teruntuk:

1. Ayah saya Widodo dan Ibu saya Rahayuningsih yang sangat saya sayangi,

saya hormati dan saya patuhi, serta untuk Nenek saya Lilik Sulastri,

terimakasih atas semua yang beliau berikan dengan tulus ikhlas,

membesarkan, membimbing, mendo’akan, serta mendukung dengan penuh

pengorbanan untuk kebaikan masa depan saya. Beliau selalu hadir di dalam

do’a saya.

2. Tidak lupa saya sembahkan pula kepada adik kandung saya Mochammad

Agam Wahyu Sayoga yang selalu mendukung saya, adik sepupu saya Dina

Uliana Rosida yang selalu memotivasi saya, serta saudara dan anggota

keluarga lainnya yang selalu mendukung saya sehingga Tugas Akhir Skripsi

ini dapat diselesaikan.

3. Sahabat-sahabat saya, Nike Fatmala, Sasmita Agustina, Vita Aurora Sugiono,

Rizka Ayu Wulan Suci, Dyah Oktavia Ningtyas dan Trisnarmiyati yang

senantiasa setia menemani, membantu, mendukung dan berjuang bersama

saya dalam penulisan Tugas Akhir Skripsi ini, banyak kenangan yang telah

kita ukir bersama dan tidak akan terlupakan, tidak lupa juga untuk teman-

teman kos lainnya Echa Septiandriana, Rethorika Mavaza El Ummah, Nabilla

Putri Mawarni, dan Praptining Oktarinasari yang sering saya repotkan,

terimakasih kalian semua telah membantu dan mendukung saya sehingga

penulisan Tugas Akhir Skripsi ini dapat diselesaikan.

vi

ABSTRAK

Ilyashary, Novita. 2018. Pengembangan Media Pembelajaran Video Dongeng Interaktif

(Cultural And Art) Pada Siswa Tunagrahita Ringan SDLB Purworejo II, Wironini,

Kota Pasuruan. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas

Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Arina Restian, M,Pd (II) Frendy

Arufantiro, M.Pd

Kata Kunci: mengembangkan, media pembelajaran, video dongeng interaktif, Cultural

and Art, tunagrahita ringan

Berdasarkan hasil analisis kebutuhan pada tanggal 08 November 2017ditemukan

bahwa dalam pembelajaran di SDLB Purworejo II, Wironini, Kota Pasuruan guru masih

terpaku pada modul yang digunakan, lebih sering menggunakan media seperti kartu

gambar, poster, puzzle dan belum pernah membuat media pembelajaran interaktif yang

berbasis Video yang mana di dalamnya terdapat perpaduan antara gambar dan suara

sehingga perlu adanya upaya pengembangan media pembelajaran berbentuk video.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) bagaimana pengembangan media

pembelajaran video dongeng interaktif (cultural and art) pada siswa Tunagrahita ringan

SDLB Purworejo II, Wironini, Kota Pasuruan, dan (2) bagaimana kevalidan media video

dongeng interaktif pada pembelajaran cultural and art untuk siswa Tunagrahita ringan

SDLB Purworejo II, Wironini, Kota Pasuruan.Penelitian ini menggunakan penelitian

pengembangan dnegan model ADDIE. Sebagai objek pengembangan dipilih siswa

Tunagrahita ringan kelas V-C di SDLB Purworejo II, Wironini, Kota Pasuruan tahun

ajaran 2017/2018 yang berjumlah 10 orang siswa. Penelitian ini dilakukan pada bulan

April 2018 melalui dua cara, yaitu cara pertama tanpa tindakan (sebelum menggunakan

media video) dan yang kedua adalah dengan tindakan (sesudah menggunakan media

video). Penelitian ini dilakukan melalui lima tahap, yaitu tahap analisis, tahap desain atau

perancangan, tahap pengembangan atau pembuatan produk, tahap implementasi

dilakukan secara langsung di kelas, dan tahap evaluasi untuk melakukan perbaikan-

perbaikan yang diperlukan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa media video dongeng interaktif cultural and

art dinyatakan valid melalui beberapa tahapan validasi oleh para ahli, responden atau

guru kelas dan hasil evaluasi siswa tunagrahita ringan dengan rincian sebagai berikut: (1)

hasil akhir anggket validasi materi memperoleh persentase 98,8% untuk kualitas materi

dan persentase 81,8%,untuk kualitas kebahasaan, (2) hasil akhir angket validasi media

memperoleh persentase 89% untuk kualitas media pembelajaran dan persentase 90%

untuk kualitas buku panduan media, (3) hasil angket responden oleh guru kelas

memperoleh persentase 90% untuk kualitas media pembelajaran dan 93% untuk kualitas

buku panduan media, (4) hasil akhir evaluasi siswa bahwa dari 10 siswa Tunagrahita

Ringan terdapat skor nilai B sebagai skor nilai yang paling banyak muncul, yaitu pada 4

orang siswa Tunagrahita ringan yang berarti bahwa media tersbeut masuk dalam kategori

valid.Hasil penelitian ini, media pembelajaran video dongeng interaktif cultural and art

disarankan untuk dipergunakan dalam pembelajaran untuk siswa Tunagrahita ringan di

SDLB, serta acuan untuk mengembangkan media pembelajaran ini untuk siswa ABK

jenis lainnya atau materi lainnya yang dapat mendukung keberhasilan pembelajaran.

vii

ABSTRACT

Ilyashary, Novita. 2018. Development of Interactive Tale Video Learning Media (Culture

and Art) of Minor Mentally Disabled Student at SDLB Purworejo II, Wironini, Pasuruan

City. Undergraduate Thesis. Elementary School Teacher Education Department, FKIP

University of Muhammadiyah Malang. Advisors: (I) Arina Restian, M.Pd (II) Frendy

Arufantiro, M.Pd.

Keywords: developing, learning media, interactive tale video, Cultural and Art, minor

mentally disabled

Based on the result of need analysis on November 08 of 2017 it is found that in

learning at SDLB Purworejo II, Wironini, Pasuruan City teachers are still fixated on

modules used, often using media such as image cards, posters, puzzles and have not made

interactiveVideo-based learning media in which there is combination of pictures and

sound so that the development of video learning media is necessary.

This study aims to find out: (1) the development of interactive tale video learning

(cultural and art) media on minor mentally disabled students at SDLB Purworejo II,

Wironini, Pasuruan, and(2) the validity of tale video learning media of cultural and art for

minor mentally disabled students at SDLB Purworejo II, Wironini, Pasuruan. This

research is type of development research with ADDIE model. As the object of

development, the researcher chooses minor mentally disabled students in V-C class at

SDLB Purworejo II, Wironini, Pasuruan City of 2017/2018 amounted to 10 students. This

research is conducted in April 2018 in two ways, first method is with no action (before

using video media) and the second is by action (after using video media).This research is

done through five stages, they are analysis phase, design stage or design, development

stage or product making, implementation phase done directly in class, and evaluation

stage to make necessary improvements.

The result of this research shows that tale video media of cultural and art is valid

through several stages of validation by experts, respondents or classroom teachers and the

result of mentally disable students evaluation,byfollowing details: (1) from final result of

validation questionnaire, it is obtained 98.8% for material quality and 81.8%for linguistic

quality,(2) from final result of media validation questionnaire, it is obtained 89% for

instructional media quality and 90% for media guide quality, (3) from the result of

respondents questionnaires by classroom teachers, it isobtained 90% for instructional

mediaquality and 93% for media guide quality, (4) from the final result of 10 mentally

disabled students evaluation, score B often appears from 4 mentally disabled students

which means the media is valid. From the result of this research, interactive tale video

learning media of cultural and art is recommended to be used in minor mentally disables

students learningat SDLB, as well as reference for developing this learning media for

other students with special needs or other materials that can support learning success.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena hanya berkat

rahmat, nikmat, hidayah dan anugerah-Nya skripsi berjudul “Pengembangan

Media Pembelajaran Video Dongeng Interaktif (Cultural and Art) Pada Siswa

Tunagrahita Ringan SDLB di Wironini Kota Pasuruan” dapat terselesaikan

dengan baik. Shalawats serta salam tak lupa selaku penulis panjatkan kepada

Nabiyullah Muhammad SAW.

Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan juga berkat

bimbingan, bantuan, dukungan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala

kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada:

1. Ibu Arina Restian, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, arahan, dan motivasi dengan penuh kesabaran dalam

membimbing penulis.

2. Bapak Frendy Arufantiro, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi dengan penuh kesabaran dalam

membimbing penulis.

3. Ibu Ima Wahyu Putri U, M.Pd dan Ibu Dian Ika Kusumaningtyas, M.Pd yang

telah bersedia meluangkan waktunya untuk membantu memvalidasi prosedur

pelaksanaan penelitian ini.

4. Bapak Asrofil Mukminin, S.Pd selaku kepala sekolah SDLB Purworejo II,

Wironini, Kota Pasuruan dan Bapak Agus Salim, S.Pd selaku guru kelas V-C

yang berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian dan turut

membantu kelancaran penelitian yang berlangsung.

5. Ayahanda Widodo, Ibunda Rahayuningsih, adikku tercinta Mochammad

Agam Wahyu Sayoga yang selalu mendo’akan penulis dalam menuntut ilmu.

6. Mahasiswa angkatan 2014 yang selalu memberikan semangat dan motivasi.

7. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin utnuk diseutkan satu-persatu.

Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis, senantiasa mendapatkan

balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih

belum smepurna, maka saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan

dalam penelitian ini. Akhir kata penulis berharap skripsi ini bermanfaat bagi

peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya.

Malang, 05 April 2018

Penulis

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i

LEMBAR PERSETUJUAN ................................................................................ ii

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ iii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN .............................................................. iv

PERSEMBAHAN ................................................................................................ v

ABSTRAK ........................................................................................................... vi

ABSTRACT ....................................................................................................... vii

KATA PENGANTAR ...................................................................................... viii

DAFTAR ISI ....................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ................................................................................................ x

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 8

C. Tujuan Penelitian dan Pengembangan .......................................................9

D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ......................................................... 9

E. Pentingnya Penelitian dan Pengembangan .............................................. 10

F. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian Pengembangan ............................ 11

G. Definisi Operasional ................................................................................... 13

BAB II ................................................................................................................. 15

A. Kajian Teori ............................................................................................... 15

B. Kajian Penelitian yang Relevan ................................................................ 44

C. Kerangka Pikir ........................................................................................... 46

BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN...................... 48

A. Model Penelitian dan Pengembangan ..................................................... 48

B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ................................................. 51

C. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................. 59

D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 60

E. Instrumen Penelitian .................................................................................. 63

F. Teknik Analisis Data .................................................................................. 66

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...................................72

A. Hasil Penelitian ........................................................................................... 72

B. Pembahasan ................................................................................................ 84

BAB V Penutupan .............................................................................................. 92 1. Kesimpulan ............................................................................................. 92

2. Saran ....................................................................................................... 93

Daftar Pustaka ................................................................................................... 94

Lampiran ............................................................................................................ 96

x

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 KI Seni dan Budaya (Cultural and Art) Kelas V SD ....................... 37

Tabel 2.2 KD Seni dan Budaya (Cultural and Art) Kelas V SD ..................... 38

Tabel 2.3 Indikator Seni dan Budaya (Cultural and Art) Kelas V SD ........... 39

Tabel 2.4 Penelitian Relevan ............................................................................. 45

Tabel 3.1 Story Board desain media video dongeng interaktif cultural and art

............................................................................................................................... 53

Tabel 3.2 Subyek Validasi untuk Uji Coba Video Dongeng Interaktif ......... 62

Tabel 3.3 Kisi-kisi Lembar Validasi Video Dongeng Interaktif Cultural and

Art (untuk ahli materi) ....................................................................................... 65

Tabel 3.4 Kisi-kisi Lembar Validasi Video Dongeng Interaktif Cultural and

Art (untuk ahli media) ........................................................................................ 65

Tabel 3.5 Kisi-kisi Lembar Validasi Video Dongeng Interaktif Cultural and

Art (untuk responden atau guru kelas) ............................................................ 66

Tabel 3.6 Kategori Penilaian pada Ratting Scale ............................................ 66

Tabel 3.7 Tingkat Kevalidan Media Pembelajaran Video Dongeng Interaktif

Cultural and Art.................................................................................................. 70

Tabel 3.8 Tingkat Kevalidan Media Pembelajaran Video Dongeng Interaktif

cultural and art dilihat dari hasil evaluasi siswa Tunagrahita ....................... 71

Tabel 4.1 Validasi Materi Sebelum Revisi ....................................................... 75

Tabel 4.1 Validasi Materi Sesudah Revisi ....................................................... 75

Tabel 4.1 Validasi Media Sebelum Revisi ........................................................ 76

Tabel 4.1 Validasi Media Sesudah Revisi ........................................................ 76

Tabel 4.5 Validasi Media oleh Responden ....................................................... 78

Tabel 4.6 Hasil Evaluasi Siswa Tunagrahita ................................................... 79

Tabel 4.7 Hasil Validasi melalui Pengamatan ................................................. 81

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir .............................................................................. 47

Gambar 3.1 Tahapan Teori ADDIE ................................................................. 49

Gambar 4.1 Tampilan Pembukan Video dongeng interaktif cultural and art

............................................................................................................................... 74

Gambar 4.2 Pembiasaan Siswa Berangkat Sekolah Bersama Teman .......... 74

Gambar 4.3 Tampilan Pembukaan Video dongeng interaktif cultural and art

.............................................................................................................................. 74

Gambar 4.2 Pembiasaan Siswa Bersalaman Pada Guru ............................... 74

Gambar 4.5 Tampilan Apersepsi Video dongeng interaktif cultural and art

.............................................................................................................................. 74

Gambar 4.6 Tampilan Apersepsi Video dongeng interaktif cultural and art

.............................................................................................................................. 74

Gambar 4.7 Tampilan Isi Video dongeng interaktif cultural and art ........... 74

Gambar 4.8 Tampilan Isi Video dongeng interaktif cultural and art............ 74

Gambar 4.9 Tampilan Isi Video dongeng interaktif cultural and art ........... 75

Gambar 4.10 Tampilan Isi Video dongeng interaktif cultural and art.......... 75

Gambar 4.11 Tampilan Kuis Video dongeng interaktif cultural and art...... 75

Gambar 4.12 Tampilan Penutup ..................................................................... 75

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Ijin Observasi ...................................................................... 97

Lampiran 2 Berita Acara Seminar Proposal ................................................... 98

Lampiran 3 Daftar Hadir Peserta Seminar Proposal .................................... 99

Lampiran 4 Hasil Wawancara Observasi Awal ............................................ 101

Lampiran 5 Lembar Angket Validasi Materi Sebelum Revisi .................... 105

Lampiran 6 Lembar Angket Validasi Materi Setelah Revisi ...................... 108

Lampiran 7 Lembar Angket Validasi Media Sebelum Revisi ..................... 111

Lampiran 8 Lembar Angket Validasi Media Setelah Revisi ....................... 114

Lampiran 9 Lembar Angket Responden ....................................................... 117

Lampiran 10 Catatan Observasi Di Lapangan ............................................. 120

Lampiran 11 Lembar Evaluasi Siswa Tunagrahita Ringan ........................ 122

Lampiran 12 Surat Keterangan Observasi Awal dari Sekolah ................... 126

Lampiran 13 Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah ............................. 127

Lampiran 14 Buku Panduan Media Pembelajaran Video Dongeng Interaktif

cultural and art.................................................................................................. 128

Lampiran 15 Surat Bukti Cek Plagiasi.......................................................... 130

94

Daftar Pustaka

Arifah, Ifa. 2014. Pelaksanaan Pembelajaran Bagi Siswa Tunagrahita DiKelas 5 SD Gunungdani, Pengasih, Kulon Progo. Yogyakarta:Universitas Negeri Yogyakarta.

Asror, Bisrul M. 2009. Pengembangan Media Pembelajaran AudiovisualPada Pokok Bahasan Laporan Keuangan Perusahaan Jasa.Lumajang: SMK Negeri Senduro.

Delphie, Bandi. 2006. Pembelajaran Anak Tunagrahita: Child WithDevelopmental Impairment. Bandung: Refika Aditama.

Haryono, Ari D. 2015. Metode Praktis Pengembangan Sumber dan MediaPembelajaran. Malang: Genius Media.

Ilahi, Mohammad T. 2013. Pendidikan Inklusif Konsep dan Aplikasi.Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Koentjaraningrat. 2002. Pengantar Ilmu Antropologi Dasar. Solo: RinekaCipta.

Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: RemajaRosdakarya Offset.

Ni’matuzahtoh & Nurhamida. 2016. Individu Berkebutuhan Khusus danPendidikan Inklusif. Malang: UMM Press.

Pramesti, Jatu. 2015. Pengembangan Media Pop-Up BookTema PeristiwaUntuk Kelas III SD Negeri Pakem 1. Yogyakarta: Universitas NegeriYogyakarta.

Ramadhan, M. 2013. Ayo Belajar Mandiri: Pendidikan Keterampilan danKecakapan Hidup untuk Anak Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta:Javalitera.

95

Restian, Arina. (Ed.). 2017. Inovasi Musik Untuk Anak Negeri Indonesia diSD. Malang: UMM Press.

Sadiman, Arief S. 2010. Media Pendidikan: Oengertian Pengembangan danPemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pers.

Setiawan, dkk. 2014. Materi Pokok: Komputer dan Media Pembelajaran.Jakarta: Universitas Terbuka.

Sofan Amri & Iif Khoiru Ahmadi. 2014. Pengembangan Dan ModelPembelajaran Tematik Integratif. Jakarta: Prestasi Pustakaraya.

Sugiyono. 2015. Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.Bandung: Alfabeta.

Sukayati. 2004. Pembelajaran Tematik di SD Merupakan Terapan DariPembelajaran Terpadu. Yogyakarta: Pusat PPG Guru Matematika.

Tri Prasetya, Joko. dkk. 2011. Ilmu Budaya Dasar MKDU (Lengkap). Solo:Rineka Cipta.

Wardani, I.G.A.K. dkk. 2008. Materi PokokPengantar Pendidikan LuarBiasa. Jakarta: Universitas Terbuka.

Wiyani, Novan A. 2014. Buku Ajar Penanganan Anak Usia DiniBerkebutuhan Khusus. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Yamin, Moh. 2009. Menggugat Pendidikan Indonesia: Belajar dari PauloFreire dan Ki Hajar Dewantara. Jogjakarta: Ar Ruzz Media.

Zaman, Badru. 2016. Materi Pokok: Media dan Sumber Belajar PAUD.Tangerang: Universitas Terbuka.