PENERAPAN METODE KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY PADA MATERI SEGITIGA
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY ... fileModel Pembelajaran Two Stay Two...
Transcript of PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY ... fileModel Pembelajaran Two Stay Two...
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
0
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY
TWO STRAY DAN GROUP INVESTIGATION TERHADAP PRESTASI
BELAJAR IPA DITINJAU DARI KECERDASAN EMOSIONAL
SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI
RAYON 2 KOTA MADIUN
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Teknologi Pendidikan
Liya Atika Anggrasari
S 811302026
PROGRAM STUDI MAGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
26
26
26 Januari 2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
28
28
28
28
26 Januari 2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
MOTTO
“Batu yang berlubang bukan karena kekuatan dahsyat, melainkan akibat tetesan
air hujan berkali-kali. Begitu pula manusia bijak, bukan karena satu hal
melainkan karena sering mencoba”
(Anonim)
“Barang siapa melakukan perjalanan untuk menuntut ilmu, maka Allah akan
memudahkan baginya jalan menuju surga”
(HR Muslim)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
Bapak dan Ibuku tercinta (Bpk. Yanto dan Ibu Lilik Sulamsri)
Terimakasih atas doa tiada henti, kasih sayang serta pengorbanan yang tak terbatas.
Tiada kasih sayang yang seindah dan setulus kasih sayangmu.
Adikku tersayang (Yayang Ridho Setiyoso)
Terimakasih telah menemani sepanjang hidupku kini dan nanti, terimakasih atas doa
yang kau panjatkan untuk setiap langkahku.
Ardito Hariadi
Teman-temanku S2 Teknologi Pendidikan angkatan 2013
Alamaterku tercinta yang telah memberikan ilmu yang berguna bagi masa
depanku.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
PERNYATAAN
Nama : LIYA ATIKA ANGGRASARI
NIM : S811302026
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis berjudul : Pengaruh Penggunaan
Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Dan Group Investigation
Terhadap Prestasi Belajar IPA Ditinjau Dari Kecerdasan Emosional Siswa
Kelas VII Di SMP Negeri Rayon 2 Kota Madiun.
Adalah betul-betul karya sendiri. Hal-hal yang bukan karya saya, dalam
tesistersebut diberi tanda citasi dan ditunjukkan dalam daftar pustaka.Apabila di
kemudian hari pernyataan saya tidak benar, maka saya bersediamenerima sanksi
akademik berupa pencabutan tesis dan gelar yang saya perolehdari tesis tersebut.
Surakarta, Januari 2015
Yang membuat pernyataan,
Liya Atika Anggrasari
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat
dan karunia-Nya, shalawat serta salam terucap bagi junjungan kita nabi
Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat dan para pengikutnya.
Penelitian dengan judul “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran
Two Stay Two Stray Dan Group Investigation Terhadap Prestasi Belajar IPA
Ditinjau Dari Kecerdasan Emosional Siswa Kelas VII Di SMP Negeri Rayon 2
Kota Madiun” ini dapat tersusun atas bantuan berbagai pihak baik keluarga,
pembimbing, dan teman-teman. Untuk itu perkenankanlah penulis dengan segala
kerendahan hati menghaturkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, S. Pd. M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti
studi di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayattullah, M. Pd., selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Nunuk Suryani, M. Pd., Selaku ketua Program Studi Teknologi Pendidikan
dan pembimbing yang telah memberikan dorongan dan bimbingan terhadap
penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
4. Prof. (EM). Dr. Sri Jutmini, M. Pd., yang telah memberikan bimbingan
terhadap penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
5. Bapak dan Ibu dosen program Teknologi Pendidikan UNS yang telah
memberikan motivasi dan pengarahan kepada penulis.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
6. Ibu-Bapakku yang telah memberikan doa, dukungan, dan motivasi dalam
menyelesaikan tesis ini.
7. Kepada semua pihak yang telah membantu penulis selama mengikuti selama
mengikuti studi di Program Pascasarjana namun tidak dapat disebutkan satu-
persatu.
Semoga tesis ini bermanfaat dan menambah wawasan khususnya bagi
penulis maupun pembaca pada umumnya.
Surakarta, Januari 2015
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iii
MOTTO ............................................................................................................ iv
PERSEMBAHAN .............................................................................................. v
PERNYATAAN ................................................................................................ vi
KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii
DAFTAR ISI ..................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiv
ABSTRAK ....................................................................................................... xvi
ABSTRACT ................................................................................................... xvii
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................................ 6
C. Pembatasan Masalah ....................................................................................... 7
D. Rumusan Masalah ........................................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian ............................................................................................. 8
F. Manfaat Penelitian ........................................................................................... 8
BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori
1. Tinjauan Model Pembelajaran ................................................................... 10
a. Model Pembelajaran .............................................................................. 10
b. Model Pembelajaran Kooperatif ............................................................ 12
c. Model Pembelajaran Kooperatif Two Stay Two Stray ........................... 15
d. Model Pembelajaran Kooperatif Group Investigation ............................ 18
2. Tinjauan Kecerdasan Emosional ................................................................ 23
a. Pengertian Kecerdasan Emosional (EQ) ................................................ 23
b. Aspek – aspek Kecerdasan Emosional................................................... 25
c. Faktor – faktor Keecerdasan Emosional ................................................ 26
d. Kategori Kecerdasan Emosional............................................................ 26
3. Tinjauan Prestasi Belajar IPA (Biologi) ..................................................... 27
a. Pengertian Prestasi Belajar .................................................................... 27
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
b. Prestasi Belajar IPA (Biologi) ............................................................... 30
B. Penelitian Relevan ......................................................................................... 32
C. Kerangka Pikir .............................................................................................. 35
D. Hipotesis ....................................................................................................... 39
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat Penelitian dan Waktu Penelitian ....................................................... 40
1. Tempat Penelitian ...................................................................................... 40
2. Waktu Penelitian ....................................................................................... 40
B. Metode Penelitian .......................................................................................... 40
1. Variabel Penelitian .................................................................................... 41
2. Prosedur Penelitian .................................................................................... 43
C. Definisi Operasional Variabel Penelitian ....................................................... 43
1. Model Pembelajaran .................................................................................. 43
2. Model Pembelajaran Two Stay Two Stray ................................................. 43
3. Model Pembelajaran Group Investigation .................................................. 43
4. Kecerdasan Emosional............................................................................... 43
5. Prestasi Belajar IPA (Biologi) .................................................................... 43
D. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel ...................................... 44
1. Populasi ..................................................................................................... 44
2. Sampel ...................................................................................................... 45
3. Teknik Pengambilan Sampel ..................................................................... 45
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 46
F. Uji Coba Instrumen ........................................................................................ 48
1. Uji Coba Instrumen Prestasi Belajar .......................................................... 48
2. Uji Coba Angket Kecerdasan Emosional ................................................... 53
G. Teknik Analisis Data ..................................................................................... 56
1. Uji Kesetaraan atau Keseimbangan ............................................................ 56
2. Uji Prasyarat Analisis ............................................................................... 56
3. Pengujian Hipotesis ................................................................................... 58
4. Uji Lanjut ANAVA (Uji Scheffe) ............................................................... 63
BAB IV HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data............................................................................................... 64
1. Deskripsi Data Prestasi Belajar IPA (Biologi) dengan Model
Pembelajaran Group Investigation ............................................................ 65
2. Deskripsi Data Prestasi Belajar IPA (Biologi) dengan Model
Pembelajaran Two Stay Two Stray ........................................................... 67
3. Deskripsi Data Prestasi Belajar IPA (Biologi) Bagi Siswa
dengan Kecerdasan Emosional Rendah ..................................................... 68
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
4. Deskripsi Data Prestasi Belajar IPA (Biologi) Bagi Siswa
dengan Kecerdasan Emosional Tinggi....................................................... 69
5. Deskripsi Data Prestasi Belajar IPA (Biologi) dengan Model
Pembelajaran Group Investigation dan Memiliki Kecerdasan
Emosi Rendah ........................................................................................... 70
6. Deskripsi Data Prestasi Belajar IPA (Biologi) dengan Model
Pembelajaran Group Investigation dan Memiliki Kecerdasan
Emosi Tinggi ............................................................................................ 71
7. Deskripsi Data Prestasi Belajar IPA (Biologi) dengan Model
Pembelajaran Two Stay Two Stray dan Memiliki Kecerdasan
Emosi Rendah ........................................................................................... 72
8. Deskripsi Data Prestasi Belajar IPA (Biologi) dengan Model
Pembelajaran Two Stay Two Stray dan Memiliki Kecerdasan
Emosi Tinggi ............................................................................................ 73
B. Uji Kesetaraan atau Keseimbangan ................................................................ 74
C. Pengujian Persyaratan Analisis Data .............................................................. 75
1. Uji Normalitas ........................................................................................... 75
2. Uji Homogenitas Variansi ......................................................................... 75
D. Pengujian Hipotesis ....................................................................................... 76
E. Rangkuman Pengujian Hipotesis.................................................................... 78
F. Uji Lanjut Pasca ANAVA .............................................................................. 79
G. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................................... 81
H. Keterbatasan Penelitian ................................................................................. 88
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan ................................................................................................... 89
B. Implikasi ....................................................................................................... 89
C. Saran-saran ................................................................................................... 92
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 94
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................... 96
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Fase Model Pembelajaran Kooperatif ................................................. 14
Tabel 2. Rancangan Analisis Data ................................................................... 41
Tabel 3. Rangkuman Anava ............................................................................. 62
Tabel 4. Rangkuman Data Prestasi Belajar....................................................... 65
Tabel 5. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Kelas Group
Investigation ...................................................................................... 66
Tabel 6. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Kelas Two Stay
Two Stray .......................................................................................... 67
Tabel 7. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Kelompok
Kecerdasan Emosional Rendah .......................................................... 68
Tabel 8. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Kelompok
Kecerdasan Emosional Tinggi ............................................................ 69
Tabel 9. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa dengan Model GI
dengan Kecerdasan Emosi Rendah ..................................................... 70
Tabel 10. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa dengan Model GI
dengan Kecerdasan Emosi Tinggi ...................................................... 71
Tabel 11. .Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa dengan Model TSTS
dengan Kecerdasan Emosi Rendah ..................................................... 72
Tabel 12. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa dengan Model TSTS
dengan Kecerdasan Emosional Tinggi ................................................ 73
Tabel 13. Rangkuman Hasil Uji Kesetaraan ....................................................... 74
Tabel 14. Uji Normalitas ................................................................................... 75
Tabel 15. Hasil Uji Analisis Varians Two Way .................................................. 76
Tabel 16. Kesimpulan Hasil Penelitian .............................................................. 79
Tabel 17. Rangkuman Hasil Uji Lanjut Pasca ANAVA ..................................... 80
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Bagan Faktor-faktor yang mempengaruhi Proses
dan Hasil Belajar ........................................................................... 28
Gambar 2. Alur Kerangka Berfikir .................................................................. 38
Gambar 3. Grafik Histogram Prestasi Belajar IPA (Biologi) dengan
Model Pembelajaran Group Investigation ...................................... 66
Gambar 4. Grafik Histogram Prestasi Belajar IPA (Biologi) dengan
Model Pembelajaran Two Stay Two Stray ..................................... 67
Gambar 5. Grafik Histogram Prestasi Belajar Bagi Siswa dengan
Kecerdasan Emosional Rendah ...................................................... 68
Gambar 6. Grafik Histogram Prestasi Belajara Bagi Siswa dengan
Kecerdasan Emosional Tinggi ....................................................... 69
Gambar 7. Grafik Histogram Prestasi Belajar Bagi Siswa dengan Model GI
dengan Kecerdasan Emosional Rendah .......................................... 70
Gambar 8. Grafik Histogram Prestasi Belajar Bagi Siswa dengan Model GI
dengan Kecerdasan Emosional Tinggi ........................................... 71
Gambar 9. Grafik Histogram Prestasi Belajar Bagi Siswa dengan Model
TSTS dengan Kecerdasan Emosional Rendah ................................ 72
Gambar 10. Grafik Histogram Prestasi Belajar Bagi Siswa dengan Model
TSTS dengan Kecerdasan Emosional Tinggi ................................. 73
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Two Stay Two Stray .............................. 96
1.1 RPP Two Stay Two Stray 1 ..................................................................... 96
1.2 RPP Two Stay Two Stray 2 ................................................................... 103
1.3 RPP Two Stay Two Stray 3 ................................................................... 110
1.4 RPP Two Stay Two Stray 4 ................................................................... 115
1.5 RPP Two Stay Two Stray 5 ................................................................... 120
1.6 RPP Two Stay Two Stray 6 ................................................................... 125
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Group Investigation ............................. 130
2.1 RPP Group Investigation 1 .................................................................... 130
2.2 RPP Group Investigation 2 .................................................................... 136
2.3 RPP Group Investigation 3 .................................................................... 142
2.4 RPP Group Investigation 4 .................................................................... 146
2.5 RPP Group Investigation 5 .................................................................... 151
2.6 RPP Group Investigation 6 .................................................................... 156
3. Instrumen Tes Tertulis untuk uji coba .......................................................... 161
3.1 Kisi-kisi Soal Tes .................................................................................. 161
3.2 Soal Tes Tertulis .................................................................................... 163
4. Instrumen Angket Kecerdasan Emosional untuk uji coba ............................. 170
4.1 Kisi-kisi Angket .................................................................................... 170
4.2 Soal Angket Kecerdasan Emosional ...................................................... 171
5. Hasil Uji Coba Tes Tertulis .......................................................................... 179
5.1 Hasil Uji Validitas ................................................................................. 179
5.2 Hasil Uji Reliabilitas ............................................................................. 183
5.3 Uji Taraf Kesukaran Soal....................................................................... 187
5.4 Taraf Pembeda Suatu Item ..................................................................... 192
6. Hasil Uji Coba Angket ................................................................................. 196
6.1 Uji Validitas .......................................................................................... 196
6.2 Uji Reliabilitas....................................................................................... 200
7. Instrumen Penelitian .................................................................................... 204
7.1 Soal Tes Tertulis .................................................................................... 204
7.2 Angket Kecerdasan Emosional .............................................................. 210
8. Silabus ......................................................................................................... 217
9. Distribusi Skor Hasil Penelitian.................................................................... 225
9.1 Distribusi Skor Hasil Penelitian Instrumen Angket Kecerdasan
Emosional Dengan Model Pembelajaran Group
Investigation (Kontrol) ........................................................................... 225
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
9.2 Distribusi Skor Hasil Penelitian Instrumen Angket Kecerdasan
Emosional Dengan Model Pembelajaran Two Stay
Two Stray (Eksperimen) ....................................................................... 226
9.3 Tabel Data Hasil Prestasi Belajar IPA (Biologi) Dengan
Model Pembelajaran Group Investigation (Kontrol) .............................. 227
9.4 Tabel Data Hasil Prestasi Belajar IPA (Biologi) Dengan
Model Pembelajaran Two Stay Two Stray (Eksperimen) ...................... 228
9.5 Data Skor Kecerdasan Emosional ......................................................... 229
9.6 Data Penelitian Kategori Kecerdasan Emosional dengan Prestasi
Belajar IPA (Biologi)............................................................................ 230
9.7 Data Penelitian Kategori Kecerdasan Emosional dengan Prestasi
Belajar IPA (Biologi)............................................................................ 231
9.8 Rekapitulasi Data Penelitian .................................................................. 232
10. Uji Kesetaraan dan Uji Prasyarat Analisis .................................................. 233
10.1 Uji Kesetaraan ..................................................................................... 233
10.2 Uji Normalitas (Uji Liiliefors) ............................................................. 234
10.3 Uji Homogenitas (Uji F) ...................................................................... 236
11. Hasil Analisis ............................................................................................. 237
11.1 Deskripsi Data Secara Keseluruhan ..................................................... 237
11.2 Perhitungan Statistik Analisis Variansi ................................................ 242
12.3 Uji Lanjut Pasca ANAVA.................................................................... 245
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
ABSTRAK
Liya Atika Anggrasari. S811302026. Pengaruh Penggunaan Model
Pembelajaran Two Stay Two Stray Dan Group Investigation Terhadap
Prestasi Belajar IPA Ditinjau Dari Kecerdasan Emosional Siswa Kelas VII
Di SMP Negeri Rayon 2 Kota Madiun. Tesis. Pembimbing I : Prof. (EM). Dr.
Sri Jutmini, M.Pd. Pembimbing II : Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Program Studi
Teknologi Pendidikan Program Pascasarjana.Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Tahun 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) perbedaan pengaruh model
pembelajaran Two Stay Two Stray dan Group Investigation terhadap prestasi
belajar IPA (Biologi) siswa kelas VII di SMP Negeri Rayon 2 Kota Madiun, 2)
perbedaan pengaruh antara kecerdasan emosional tinggi dan kecerdasan
emosional rendah terhadap prestasi belajar IPA (Biologi) siswa kelas VII di SMP
Negeri Rayon 2 Kota Madiun, 3) interaksi pengaruh penggunaan model
pembelajaran dan kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar IPA (Biologi)
siswa kelas VII di SMP Negeri Rayon 2 Kota Madiun.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimental, dimana penelitian ini
dilakukan di SMP Negeri 6 Madiun dan SMP Negeri 7 Madiun. Populasi
penelitian ini adalah semua siswa SMP Negeri Rayon 2 Kota Madiun. Teknik
sampling yang digunakan adalah multistage cluster random sampling. Teknik
pengumpulan data menggunakan metode tes dan metode non tes, yaitu tes prestasi
belajar IPA (Biologi) dan angket kecerdasan emosional. Teknik analisis data
menggunakan Analisis Variansi Dua Jalan, dengan uji prasyarat menggunakan uji
normalitas dan uji homogenitas dengan taraf signifikansi 0,05.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: 1) terdapat perbedaan
pengaruh model pembelajaran Two Stay Two Stray dan Group Investigation
terhadap prestasi belajar IPA (Biologi) siswa kelas VII di SMP Negeri Rayon 2
Kota Madiun, 2) terdapat perbedaan pengaruh kecerdasan emosional terhadap
prestasi belajar IPA (Biologi) siswa kelas VII di SMP Negeri Rayon 2 Kota
Madiun, 3) terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan kecerdasan
emosional terhadap prestasi belajar IPA (Biologi) siswa kelas VII di SMP Negeri
Rayon 2 Kota Madiun
Kata kunci: model pembelajaran, two stay two stray, group investigation,
kecerdasan emosional, prestasi belajar IPA
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
ABSTRACT
Liya Atika Anggrasari. S811302026. The Effectiveness of Two Stay Two Stray
Model and Group Investigation Model for Student’s Achievement of Science
Viewed From Student’s Emoticon Intellegence For Seventh Grade Student of
State Junior High School Rayon 2 in Madiun. Thesis. The Graduate Program in
Educational Technology. Sebelas Maret University Surakarta. 2015.
The aims of this research are to find out; 1) the differences influence
between Two Stay Two Stray model and Group Investigation model for student’s
achievement of Science (Biology) at seventh grade students of State Junior High
School Rayon 2 in Madiun, 2) the difference influence between student’s with
high emotional intelligence and student’s with low emotional intelligence for
student’s achievement of science (Biology) at seventh grade students of State
Junior High School Rayon 2 in Madiun, and 3) the interaction between two
models of teaching learning process for student’s achievement and emotional
intelligence of science (Biology) at seventh grade students of State Junior High
School Rayon 2 in Madiun.
This research used experimental approach. This research was conducted
in 6 junior high school and 7 junior high school in Madiun. The population of this
study were the students of State Junior High School Rayon 2 in Madiun. The
sampling technique used in this research was a multistage cluster random
sampling. The technique of data collection used test and non-test in form
achievement test and questionnaire. The data which collected by using test and
questionnaire. Analyzed using Analysis of Variance Two-Way, with the level of
significance 0.05 for normality and homogeneity.
Based on the results of this research can be concluded that; 1) There was
difference influence between Two Stay Two Stray model and Group Investigation
model for student’s achievement of Science (Biology) at seventh grade students of
State Junior High School Rayon 2 in Madiun, 2) There was significance
difference between student with high emotional intelligence and student with low
emotional intelligence for student’s achievement of Science (Biology) at seventh
grade students of State Junior High School Rayon 2 in Madiun, 3) There was
interaction between teaching learning models and student’s emotional
intelligence.
Keywords: learning models, two stay two stray, group investigation, emotional
intelligence, science of student’s achievement