PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN GUIDED …repository.ump.ac.id/4950/1/Alif...

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN

GUIDED DISCOVERY TERHADAP KETERAMPILAN

PROSES SAINS SISWA KELAS X SMA NEGERI 1

PETANAHAN TAHUN AJARAN 2013 / 2014

SKRIPSI

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Mencapai Gelar Sarjana S-1

Oleh :

ALIF SEPTIANA

1001070052

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2014

Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran…, Alif Septiana, FKIP UMP, 2014

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan untuk :

1. Kedua orang tua tercinta, Bapak Saryono dan Ibu Rasiyem terimakasih atas

perhatian, do‟a, dan seluruh pengorbanannya.

2. Adikku Sri Isti Qomah dan Kukuh Bibit Prihatin yang selalu memberi

semangat saat susah dan senang.

3. Seluruh keluarga besar penulis yang telah memberikan dukungan dan

motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.


MOTTO

“Jika kamu menolong agama Allah, niscaya Allah akan menolongmu dan

meneguhkan kedudukanmu “ (QS.Muhammad : 7).

”Bukanlah hidup kalau tidak ada masalah, bukanlah sukses kalau tidak melalui

rintangan, bukanlah menang kalau tidak dengan pertarungan, bukanlah lulus kalau

tidak ada ujian, dan bukanlah berhasil kalau tidak berusaha”.

“Sungguh bersama kesukaran dan keringanan. Karna itu bila kau telah selesai

(mengerjakan yang lain). Dan kepada Tuhan, berharaplah” (Q.S Al Insyirah : 6-8).


Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan metode

Guided Discovery terhadap keterampilan proses sains siswa kelas X SMA N 1

Petanahan Tahun Pelajaran 2013/2014. Penelitian ini merupakan penelitian

eksperimen dengan rancangan penelitian control group post-test desain. Sampel

yang dijadikan penelitian ini adalah siswa kelas X MS 4 sebagai kelas eksperimen

dan siswa kelas X MS 3 sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel

menggunakan cluster random sampling. Data penelitian yang digunakan adalah

data aktivitas keterampilan proses sains dan data hasil belajar. Hasil penelitian

menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran Guided Discovery

berpengaruh terhadap keterampilan proses sains siswa pada kelas eksperimen.

Selain itu, penggunaan metode Guided Discovery juga berpengaruh terhadap hasil

belajar siswa. Pada kelas eksperimen nilai rata-rata post-test sebesar 50,711,

sedangkan pada kelas kontrol yang menggunakan metode pembelajaran

konvensional nilai rata-rata sebesar 43,733.

Kata kunci : metode penelitian guided discovery,keterampilan proses sains,

control group post-test desain, konvensional, dan hasil belajar.


UCAPAN TERIMAKASIH

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas segala

limpahan rahmat dan karunia – Nya penulisan skripsi ini akhirnya dapat

diselesaikan . Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penulisan skripsi

ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan tersebut dapat

diatasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuannya penulis mengucapkan

terimakasih kepada Bapak Teguh Julianto,S.Pd,M.Si dan Ibu Dini Siswani Mulia,

S.Pi, M.Si selaku dosen pembimbing yang telah membimbing dalam penyusunan

skripsi ini. Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada :

1. Drs. Ahmad,M.Pd, Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto

2. Bapak Drs. Arief Husen, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Purwokerto.

3. Bapak dan Ibu serta keluarga besarku tercinta yang selalu memberikan doa

dan dukunganya kepada penulis.

4. Bapak Partono S.Pd selaku Guru Biologi SMA N 1 Petanahan yang tealah

memberikan kesempatan penelitian untuk skripsi ini.

5. Keluarga besar SMA N 1 Petanahan yang telah bersedia bekerja sama

selama proses penelitian

6. Teman-temanku Anteng, Putik, Fitriah, Novi, Lisa, Rizqi, Rindi, Alfi,

Sintia, Eli, Tiah, Ali, Dita dan kawan-kawan yang tidak bisa penulis

sebutkan satu persatu yang senangtiasa mendukung dan menyemangati

selama penelitian berlangsung .

7. Semua adikku yang lucu-lucu yang senangtiasa menemani perjuanganku.

8. Semua rekan-rekan seperjuangan Pendidikan Biologi (khususnya angkatan

2010)


9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu ersatu yang telah

membantu sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih ada kekurangan.

Namun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi

perkembangan ilmu pengetahuan dan penelitian pendidikan.

Purwokerto, Juli 2014

Penulis


DAFTAR ISI

UCAPAN TERIMAKASIH .................................................................................. ix

DAFTAR ISI ......................................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xiii

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1

1.2 Perumusan Masalah ............................................................................ 6

1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................ 6

1.4 Manfaat Penelitian .............................................................................. 7

1.5 Hipotesis .............................................................................................. 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Belajar dan Pembelajaran .................................................................... 8

2.2 Hakekat Belajar Biologi ...................................................................... 9

2.3 Keterampilan proses sains ................................................................... 10

2.4 Metode Guided Discovery ( Penemuan Terbimbing) ......................... 15

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Tempat dan Waktu Pelaksanaan Penelitian ........................................ 18

3.2 Populasi dan Sampel ........................................................................... 18

3.3 Variabel Penelitian .............................................................................. 18

3.4 Metode Penelitian................................................................................ 19

3.5 Data dan Sumber Data ........................................................................ 20

3.6 Aktifitas Dan Indikator Keterampilan Proses Sains............................ 20


3.7 Teknik Analisis Data ........................................................................... 24

BAB IV HASIL DAN PEMBELAJARAN

4.1 Hasil Pengamatan ................................................................................ 40

4.2 Pembahasan ......................................................................................... 52

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan ............................................................................................. 64

5.2 Saran .................................................................................................... 64

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 66

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... 68


DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1. Data dan Sumber Data .................................................................. 24

Tabel 3.2. Aktifitas dan Indikator Keterampilan Proses

Sains .............................................................................................. 24

Tabel 4.1. Rata-rata Keterampilan Proses Sains Kelas

Eksperimen dan Kelas Kontro ..................................................... 40

Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest

Pada Kelas Ekperimen dan Kela Kontrol...................................... 45

Tabel 4.3. Perbedaan Rata-Rata Nilai Pretest dan Posttest

Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .......................................... 45

Tabel 4.4. Hasil Uji Normalitas Data Nilai Posttest kelas

Eksperimen dan Kontrol................. ............................... . ............ 47

Tabel 4.5. Hasil Uji Homogenita Kelas Eksperimen dan

Kelas Kontrol....... ... ...................................................................... 49

Tabel 4.6. Hasil Uji Korelasi Antara Aktifitas Keterampilan

Proses Sains Terhadap Nilai Posttest Kelas

Eksperimen dan Kelas Kontrol ..................................................... 50

Tabel 4.7. Hasil Uji Korelasi Penggunaan Metode

Pembelajaran Terhadap Nilai Posttet Kelas

Eksperimen dan Kelas Kontrol ..................................................... 50

Tabel 4.8. Hasil Uji Komparasi Penggunaan Metode

Pembelajaran Antara Kelas Eksperimen dan

Kelas Kontrol........ ........................................................................ 51


DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 4.1. Grafik Histogram Keterampilan Proses Sains

Siswa Kelas Eksperimen dan Kela Kontrol ................................. 43

Gambar4.2. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest

dan Posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol................................ 45

Gambar 4.3. Grafik Perbedaan Nilai Pretest dan Posttest

Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .......................................... 46

Gambar 4.4. Kurva Normalitas Nilai Posttest Kelas

Eksperimen dan Kelas Kontrol .................................................... 48


DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Surat Keputusan ............................................................................ 68

Lampiran 2. Surat Ijin Penelitian ...................................................................... 71

Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................. 74

Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa ..................................................................... 133

Lampiran 5. Kisi- Kisi Pretest dan Posttest ....................................................... 143

Lampiran 6. Soal Pretest dan Posttest ............................................................... 163

Lampiran 7. Rubik Pretest dan Posttest............................................................. 169

Lampiran 8. Rekapitulasi Hasil Angket Observasi Awal................................... 183

Lampiran 9. Rekapitulasi Hasil Angket Setelah Perlakuan ............................... 184

Lampiran 10. Rekapitulasi Nilai Pretest dan Posttest ......................................... 195

Lampiran 11.Uji SPSS 16 ................................................................................... 197

Lampiran 12. Lembar Observasi. ........................................................................ 206

Lampiran 16. Foto ............................................................................................... 239


PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN GUIDED …repository.ump.ac.id/4950/1/Alif...

Documents

Transcript of PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN GUIDED …repository.ump.ac.id/4950/1/Alif...