PENERAPAN STRATEGI ACTIVE LEARNING DALAM ...repository.iainpurwokerto.ac.id/235/1/Cover, Bab I,...

PENERAPAN STRATEGI ACTIVE LEARNINGDALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

DI SMK NEGERI 1 PURWOJATI KECAMATAN PURWOJATIKABUPATEN BANYUMAS

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Purwokertountuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh

Gelar Sarjana Ilmu Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Oleh :LATIFAH MUTMAINAH

NIM. 1123308037

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAMFAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)PURWOKERTO

2016

NOTA DINAS PEMBIMBING

Kepada Yth.

Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu

Keguruan IAIN Purwokerto

di Purwokerto

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Setelah melakukan bimbingan, telaah, arahan, dan koreksi terhadap

penulisan skripsi dari Latifah Mutmainah, NIM. 1123308037 yang berjudul:


DI SMK N 1 PURWOJATI KECAMATAN PURWOJATIKABUPATEN BANYUMAS

Saya berpendapat bahwa skripsi tersebut di atas sudah dapat diajukan

kepada Dekan IAIN Purwokerto untuk diajukan dalam rangka memperoleh derajat

Sarjana dalam Ilmu Pendidikan Islam (S.Pd.I).

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Purwokerto, Desember 2015Pembimbing

H. Siswadi, M. AgNIP. 197010102000031004

MOTTO

Hidup merupakan sebuah perjuangan, jika kita tidak mampu untuk berjuang,

kita hanya akan menjadi seseorang yang tiada gunanya bagi siapapun,

namun ketika kita sedang berjuang janganlah goyah dengan badai yang menerpa,

haruslah tetap kokoh sampai badai itu reda, siapa yang masih mampu berdiri

setelah badai terjadi maka disitulah kita akan terlihat, dengan badai itulah kita

akan menjadi dewasa dan akan memiliki sifat yang arif serta bijaksana dalam

menjalani kehidupan.

PERSEMBAHAN

Dengan mengucapkan Alkhamdulillah, serta rasa Syukur Kepada Allah SWT,

penulis persembahkan skripsi ini dengan tulus dan ikhlas kepada:

1. Ayah dan ibuku yang telah memberikan do’a restu dan segala

pengorbanan yang tidak pernah putus menyertai langkah dalam

kehidupanku, pelita hidupmu yang selalu menjadi motivasi dalam

perjalanan hidupku serta kasih sayang yang tak ada batasnya. Kasih yang

tak bisa dibandingkan dengan apapun maupun dengan siapapun hingga tak

dapat ku ungkapkan, hanyalah sebuah do’a yang dapat ku rangkai semoga

amal mereka diridhoi Allah SWT.

2. Kakaku Khotimatul Himah yang selalu memberikan motivasi untuk terus

maju dan harus selalu mengerjakan sesuatu dengan baik serta ikhlas.

3. Spesial buat Adikku Bakhrudin Fathul Qohar yang telah membantuku

dalam segala kebutuhanku.

4. Seseorang yang akan menjadi imam keluarga kecilku nanti dan

mendampingi serta mewarnai di setiap langkah dalam kehidupanku

5. Teman-teman seperjuangan Tarbiyah PAI yang selalu mengisi ruang dan

waktu.


DI SMK NEGERI 1 PURWOJATI KECAMATAN PURWOJATIKABUPATEN BANYUMAS

Latifah MutmainahNIM. 11233008037

ABSTRAK

Latar belakang penelitian ini adalah pentingnya penerapan srategi activelearning agar peserta didik tidak mengalami kebosanan atau kejenuhan dalammengikuti proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam sehingga kelas menjadihidup agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara maksimal.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisapenerapan strategi active learning pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islamdi SMK N 1 Purwojati. Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagaipenyempurnaan dalam penerapan strategi pembelajaran aktif pada mata pelajaranPendidikan Agama Islam di SMK N 1 Purwojati.

Penelitian ini merupakan penelitian kulitatif, subyek dari penelitian iniadalah guru Pendidikan Agama Islam dan kepala sekolah di SMK N 1 Purwojati.Pengumpulan data dilakukan dengan cara mengadakan wawancara, observasi, dandokumentasi. Analisis data dilakukan dengan memberikan makna terhadap datayang berhasil dikumpulkan dan dari makna tersebut ditarik kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan beberapa strategi active learning yangdigunakan dalam pembelajaran yaitu: 1. Strategi Pembelajaran Physical Self-Assessment (mempersiapkan diri dalam Kelompok), 2. Strategi PembelajaranGiving Question and getting Answers (memberi pertanyaan dan menerimajawaban), 3. Strategi Pembelajaran Make a Match (Mencari Pasangan), 4.Pembelajaran Everyone is a Teacher (Setiap peserta didik dapat menjadi guru), 5.Strategi Pembelajaran Card Sort (memilah atau Memilih Kartu), 6. StrategiPembelajaran Topical Review (tinjauan topik) agar dalam pembelajaran dapatterlaksana dengan baik dan mencapai tujuan yang diharapkan..

Kata Kunci: Strategi Pembelajaran, Pendidikan Agama Islam, SMK N 1 Purwojati

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Transliterasi kata-kata Arab yang dipakai dalam penyusunan skripsi iniberpedoman pada Surat Keputusan Bersama Menteri Agama dan MenteriPendidikan dan Kebudayaan Nomor 158/ 1987 dam Nomor 0543b/U/1987.Konsonan

Huruf Arab Nama Huruf Latin Nama

ا Alif tidak dilambangkan tidak dilambangkan

ب ba’ B Be

ت ta’ T Te

ث s\a s\ es (dengan titik di atas)

ج Jim J Je

ح Ha h} ha (dengan titik di bawah)

خ kha’ Kh ka dan ha

د Dal D De

ذ z\al z\ zet (dengan titik di atas)

ر Ra R Er

ز Za Z Zet

س Sin S Es

ش syin Sy es dan ye

ص s}ad s} es (dengan titik di bawah)

ض d}ad d} de (dengan titik di bawah)

ط t}a' t} te (dengan titik di bawah)

ظ z}a’ z} zet (dengan titik di bawah)

ع ‘ain ‘ koma terbalik ke atas

غ ’ain G Ge

ف fa F Ef

ق qaf Q Ki

ك kaf K Ka

ل lam L ‘el

م mim M ‘em

ن nun N ‘en

و wawu W We

ه ha’ H Ha

ء hamzah ' Apostrof

ي ya' y' Ye

Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis rangkap

Õ89R&i Ditulis Muta’addidah

Õ9Q Ditulis ‘iddah

Ta’marbut}hah diakhir kata bila dimatikan tulis h

Öjb1 Ditulis Hikmah

Ö}?- Ditulis Jizyah

(Ketentuan ini tidak diperlakukan pada kata-kata arab yang sudah diserap kedalam bahasa Indonesia, seperti zakat, salat dan sebagainya, kecuali biladikehendaki lafal aslinya).

a. Bila diikuti dengan kata sandang ”al” serta bacan kedua itu terpisah, makaditulis dengan h.

xä~epöãÖiã=a

Ditulis Kara<mah al-auliya<’

b. Bila ta’marbu>t}ah hidup atau dengan harakat, fathah atau kasrah ataud’ammah ditulis dengan t

=ËZeã Õäa> Ditulis Zaka>t al-fit}r

Vokal Pendek

Fath}ah Ditulis a

Kasrah Ditulis i

d}amah Ditulis u

Vokal Panjang

1. Fath}ah + alif Ditulis a>

Ö~fsä- Ditulis Ja>hiliyah

2. Fath}ah + ya’ mati Ditulis a>

ûBn% Ditulis Tansa>

3. Kasrah + ya’ mati Ditulis i>

^=a Ditulis kari>m

4. D}amah + wa>wu mati Ditulis u>

Lp=Y Ditulis Furu>d}

Vokal Rangkap

1. Fath}ah + ya’ mati Ditulis ai

kbn~æ Ditulis bainakum

2. Fath}ah + wawu mati Ditulis au

dq] Ditulis qaul

Vokal Pendek yang berurutan dalam satu kata dipisahkan dengan apostrof

◌

k&müü Ditulis A’antum

$9Qü Ditulis U’iddat

V=bE oze Ditulis La’in syakartum

Kata Sandang Alif + Lama. Bila diikuti huruf Qomariyyah

lø=^eã Ditulis al-Qur’a>n

@ä~^eã Ditulis al-Qiya>s

b. Bila diikuti huruf Syamsiyyah ditulis dengan menggunakan huruf Syamsiyyahyang mengikutinya, serta menghilangkannya l (el)nya

xäjBeã Ditulis as-Sama>’

CjFeã Ditulis asy-Syamss

Penulisan kata-kata dalam rangkaian kalimatDitulis menurut bunyai atau pengucapannya

L p=Zeã úp: Ditulis Zawi< al-furu>d}

ÖnBeã gsü Ditulis Ahl as-Sunnah

KATA PENGANTAR

الحمد الله رب العالمين والصلاة والسلام على اشرف الا نبياء والمر سلين وعلى اله وصحبه اجمعين

Segala puji bagi Alloh SWT, Tuhan semesta alam atas semua nikmat yang

diberikan kepada kita semua sehingga pada saat ini kita masih diberi kesempatan

untuk selalu mencari ilmu dan dapat menyelesaikan Penyusunan skripsi yang

berjudul “Penerapan Strategi Active Learning dalam Pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di SMK N 1 Purwojati Kecamatan Purwojati Kabupaten

Banyumas”. Sholawat serta salam, senantiasa terlimpah kepada junjungan kita

Nabiyunna Muhammad SAW sang revolusioner sejati, beserta para sahabat dan

keluarganya serta orang-orang yang senantiasa istiqomah di jalan-Nya.

Skripsi ini diajukan kepada Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Purwokerto

untuk memenuhi segala syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Agama

Islam. Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan, saran, dukungan dan

kerjasama yang baik dengan berbagaai pihak, maka akan sangatlah sulit bagi

penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu penulis mengucapkan

banyak terima kasih kepada:

1. Dr. H.A. Luthfi Hamidi, M. Ag., Rektor Institut Agama Islam Negeri (IAIN)

Purwokerto;

2. Drs. Munjin, M.Pd.I., Wakil Rektor 1 Rektor Institut Agama Islam Negeri

(IAIN) Purwokerto

3. Drs. Asdlori, M.Pd.I., Wakil Rektor II Rektor Institut Agama Islam Negeri

(IAIN) Purwokerto

4. H. Supriyanto, Lc, M.Si., Wakil Rektor III Rektor Institut Agama Islam

Negeri (IAIN) Purwokerto

5. Kholid Mawardi, M. Hum., Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Rektor Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Purwokerto

6. Drs. Fauzi, M.Ag Wakil Dekan 1 Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Rektor Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Purwokerto

7. Dr. Suparjo, S.Ag, M.A., selaku Ketua Program Study Pendidikan Agama

Islam Negeri (IAIN) Purwokerto

8. Muhammad Nurhalim, S.Pd.I., M.Pd,. Selaku Pembimbing Akademik PAI

NR A angkatan 2011 yang telah membimbing selama kuliah hingga skripsi

9. H. Siswadi, M. Ag., selaku Dosen pembimbing, terima kasih atas bimbingan

yang diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

10. Segenap Dosen, Staff Karyawan dan Civitas Akademik Institut Agama Islam

Negeri (IAIN) Purwokerto

11. Keluargaku yang sangat saya cintai Bapak Fadludin dan Ibu Rakidah, Kakak

ku Khotimatul Himah dan Feri Budianto, Adikku Bakhrudin Fathul Qohar

serta keponakanku Luna Azzahra, Azizah Nur Jannah dan Azkiya Aulia Rizki

yang sangat saya sayangi dan banggakan.

12. Hery Pramono Wibowo, S.TP, selaku Kepala SMK N 1 Purwojati Kecamatan

Purwojati Kabupaten Banyumas, beserta dewan guru dan staff karyawan,

sehingga penulis mudah mendapatkan data-data yang penulis perlukan dalam

penyusunan laporan ini.

13. Teman-teman senasib seperjuangan yang selalu memberikan motivasi belajar

selama di Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Purwokerto, khususnya teman-

teman Tarbiyah PAI

14. Rekan dan rekanita PAC IPNU-IPPNU Kecamatan Purwojati yang selalu

memberikan semangat dan hiburanya disaat jenuh

15. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang

tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Akhirnya dengan segala kerendahan hati penulis berdo’a semoga jasa-jasa

beliau semua mendapatkan pahala yang berlipat ganda dan imbalan yang lebih

baik dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini

masih banyak terdapat kekurangan karena keterbatasan pengetahuan dan

pengalaman penulis, oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat

penulis harapkan. Mudah-mudahan laporan penelitian ini dapat bermanfaat bagi

penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya..Amin..Amin ya Robbal’alamin.

Purwokerto, … Desember 2015Penulis

Latifah MutmainahNIM 1123308037

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL……………………………………………........ i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN……………………….. .. ii

HALAMAN NOTA PEMBIMBING………………………………... iii

HALAMAN PENGESAHAN……………………………………….. iv

HALAMAN MOTTO…………………………… .............................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN…………………………………… .. vi

HALAMAN ABSTRAK…………………………………………….. vii

HALAMAN TRANSLITERASI ARAB LATIN…………………… viii

KATA PENGANTAR ………………………………………………. xii

DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………… xviii

DAFTAR ISI…………………………………………………………. xv

DAFTAR TABEL………………………………………………….. .. xviii

DAFTAR GAMBAR ……………………………………………….. xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah…………………………….… 1

B. Definisi Oprasional…………………………………… 6

C. Rumusan Masalah…………………………………….. 8

D. Tujuan dan Manfaat Penelitian………………………. 8

E. Telaah Pustaka……………………………………….. 10

F. Sistematika Pembahasan…………………………….. 12

BAB II STRATEGI ACTIVE LEARNING DALAM

PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

A. Strategi Active Learning

1. Pengertian Strategi Active Learning………………. 14

2. Macam - Macam Strategi Pembelajaran Active

Learning ………………………………………... 15

3. Tujuan Strategi Active Learning………………… 21

4. Prinsip- prinsip Strategi Active Learning……….. 22

B. Pendidikan Agama Islam

1. Pengertian Pendidikan Agama Islam……………. 24

2. Fungsi Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam... 25

3. Tujuan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam…. 26

C. Strategi Active Learning dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam SMK…………………….. 27

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian………………………………….. 29

B. Sumber Data……………………………………. 30

C. Metode pengumpulan data……………………… 32

D. Metode Analisis Data ………………………….. 35

BAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum SMK N 1 Purwojati

1. Sejarah Berdiri……………………………….. 39

2. Letak Geografis……………………………… 40

3. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah………………. 41

4. Struktur………………………………………. 42

5. Keadaan Sarana dan Prasarana………………. 43

6. Potensi di Lingkungan Sekolah yang Diharapkan

Mendukung Program Sekolah......................... 44

B. Hasil Penelitian

Macam-macam Strategi Pembelajaran Aktif

yang sering di terapkan di SMK N 1 Purwojati ….. 45

C. Analisis Pelaksanaan Strategi Active Learning.….. 61

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan………………………………………... 69

B. Saran-saran………………………………………… 70

C. Kata Penutup……………………………………… 71

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Pedoman Observasi, Dokumentasi dan Wawancara

Lampiran 2 Resume Hasil Wawancara

Lampiran 3 Dokumentasi Kegiatan

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Lampiran 5 Silabus Pelajaran Pendidikan Agama Islam

Lampiran 6 Surat-surat dan sertifikat

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Lokasi SMK N 1 Purwojati …………………………………… 39

Gambar 2 Struktur SMK N 1 Purwojati …………………......................... 42

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan hal yang sangat penting bagi manusia didalam

kehidupannya, karena pendidikan merupakan salah satu penyebab dari

kemajuan jaman dan menjadi pembeda antara jaman yang dulu dengan jaman

sekarang. Pendidikan banyak menjadikan manusia-manusia yang memiliki

kemampuan untuk mewujudkan kesejahteraan dan kebahagiaan dunia dan

akhirat.

Dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem

Pendidikan Nasional disebutkan bahwa pendidikan nasional berfungsi

mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa,

yang martabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Bertujuan

untuk berkembangya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang

beriman, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis

serta bertanggung jawab (UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas, 2003:8).

Berdasarkan fungsi pendidikan yang telah kita ketahui di atas,

pendidikan dapat mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta

peradaban bangsa, yang martabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan

bangsa, apalagi kita tahu bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana

untuk mewujudkan suasana belajar agar peserta didik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual

keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia dan

ketrampilan yang diperlukan didirinya, masyarakat, bangsa dan negara (UU

No. 20 Tahun 2003 Tentang Sisdiknas, 2003: 3).

Sejalan dengan Tujuan Pendidikan Nasional, pendidikan agama

memiliki peran penting dalam mencapai kunci keberhasilan dari pendidikan

secara keseluruhan, karena pendidikan agama menekankan pada

pembentukan manusia seutuhnya yaitu usaha sadar dan sistematis membekali

anak dengan pengetahuan agama sehingga dapat dihayati, diyakini, dan

kemudian diamalkan dalam kehidupan sehari-hari.

Usaha memenuhi tujuan pendidikan haruslah melalui sebuah

pembelajaran. Pembelajaraan adalah proses interaksi peserta didik dengan

pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar (UU Sisdiknas

No. 20 Tahun 2003).

Merancang sebuah pembelajaran merupakan kemampuan yang harus

dimiliki oleh seorang guru agar dapat menentukan strategi pembelajaran

berdasarkan karakteristik peserta didik, kompetensi yang akan dicapai, dan

materi ajar.

Pendidikan agama meliputi memahami landasan pendidikan untuk

kepentingan pembelajaran, kemudian dikembangkan dalam indikator

kompetensi berupa kemampuan guru untuk menentukan strategi pembelajaran

berdasarkan karakteristik peserta didik, kompetensi yang akan dicapai, dan

materi ajar. Oleh karena itu, di dalam kompetensi pedagogik guru dituntut

memiliki kemampuan memilih, menggunakan dan merancang strategi

pembelajaran yang paling efektif untuk bisa digunakan dalam pembelajaran

bersama peserta didik. Maka dari itu, tidak mungkin seorang guru akan

dianggap kompeten kalau dia tidak menguasai strategi pembelajaran yang

akan digunakan dalam proses pembelajaran bersama peserta didik. Strategi

pembelajaran memiliki peran yang sangat urgen dalam menentukan proses

pembelajaran yang bermutu dan efektif, dan keefektifan strategi pembelajaran

menjadi penanda kompeten tidaknya seorang guru.

Pembelajaran aktif dilaksanakan mulai dari tingkat TK sampai ke

perguruan tinggi. Dalam kaitan ini, Pendidikan formal di lingkungan sekolah

mulai jenjang persekolahan (TK), SD, SLTP, sampai SLTA, mata pelajaran

Pendidikan Agama Islam telah diperkenalkan sejak peserta didik menginjak

kelas I Sekolah Dasar (SD) bahkan TK, sudah menjadi materi pokok yang

penting untuk diajarkan. Pendidikan Agama Islam diajarkan karena pelajaran

itu sangat penting dalam urusan keberagamaan atau kepercayaan yang mereka

anut, maka dari itu pengajarannya sangat perlu kreativitas sehingga mereka

tidak merasa bosan untuk mempelajari Pendidikan Agama Islam. Oleh karena

pentingnya peranan Pendidikan Agama Islam terhadap kepercayaan, tingkah

laku dan moralitas umat Islam dalam beragama, maka pemerintah telah

berusaha untuk meningkatkan mutu pelajaran Pendidikan Agama Islam

dengan berbagai upaya seperti dengan pemberian alat peraga, buku paket,

mushola atau masjid serta penyempurnaan kurikulum. Peserta didik atau anak

didik sebagai individu yang potensial tidak dapat berkembang banyak tanpa

bantuan pendidik. Berkaitan dengan peningkatan mutu pendidikan, maka

perlu adanya perbaikan, pembaharuan, serta perubahan dalam segala aspek

diantaranya kurikulum, sarana dan prasarana, guru, peserta didik serta metode

pengajaran.

Konsep pembelajaran aktif berkembang setelah sejumlah institusi

melakukan riset tentang lamanya ingatan peserta didik terhadap materi

pembelajaran terkait dengan metode pembelajaran yang dipergunakan. Hasil

riset dari National Training Laboratories di Bethel, maine (1954), Amerika

serikat menunjukan bahwa dalam kelompok pembelajaraan berbasis guru

(Teacher-centered learning) mulai dari ceramah, tugas membaca, presentasi

guru dengan audiovisual dan bahkan demontrasi oleh guru, peserta didik

hanya dapat mengingat materi pembelajaran maksimal 30%. Dalam

pembelajaran dengan metode diskusi yang tidak didominasi oleh guru (bukan

diskusi kelas, whole class discussion, dan guru sebagai pemimpin diskusi)

peserta didik dapat meningkatkan sebanyak 50%. Jika para peserta didik

diberi kesempatan melakukan sesuatu (doing something) mereka dapat

meningkat 75%. Praktik pembelajaran belajar dengan cara mengajar (learning

by teaching) menyebabkan mereka mampu mengingat sebanyak 90% materi.

(Warsono dan Hariyanto, 2013:12).

Dengan demikian, guru dituntut untuk professional dalam memilih

strategi dalam proses belajar mengajar, sehingga tujuan pembelajaran dapat

tercapai. Ada banyak strategi yang digunakan guru agar pembelajaran

Pendidikan Agama Islam dapat berlangsung secara efektif, salah satunya

adalah strategi pembelajaraan aktif.

Strategi Active Learning/strategi pembelajaran aktif adalah suatu

strategi pembelajaran yang mengajak pembelajar untuk belajar secara aktif

(Hisyam Zaini dkk, 2008: XIV). Belajar aktif merupakan langkah cepat,

menyenangkan, menarik, dan mencerdaskan dalam belajar (Harmuni, 2012:

155).

SMK Negeri 1 Purwojati merupakan lembaga formal yang beralamat di

Desa Klapasawit Kecamatan Purwojati. Dari hasil observasi pada tanggal 19

November 2014 yang peneliti lakukan di SMK Negeri 1 Purwojati

Kecamatan Purwojati diperoleh hasil bahwa peserta didik SMK ini khususnya

kelas X pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam hampir semuanya sudah

dapat memahami materi yang guru sampaikan. Dalam pembelajaran

Pendidikan Agama Islam guru menggunakan berbagai macam strategi di

antaranya strategi pembelajaran Quantum, strategi pembelajaran ekspositori,

strategi pembelajaran inkuiri, strategi pembelajaran kooperatif, strategi

pembelajaran kontekstual dan strategi Active Learning. Dari beberapa variasi

strategi tersebut, strategi Active learning merupakan strategi yang lebih

ditekankan atau digunakan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam.

Alasan guru menerapkan strategi Active Learning dalam pembelajaran

Pendidikan Agama Islam agar peserta didik lebih aktif dalam mengikuti

proses pembelajaran dan tidak merasa bosan, sehingga peserta didik mudah

dalam memahami materi yang guru sampaikan, tidak mudah lupa dan tidak

bosan terhadap materi mata pelajaran Pendidikan Agama Islam yang

disampaikan oleh guru. Pada proses pembelajaran guru menggunakan

Strategi Active Learning, dimana guru menyesuaikan dengan berbagai macam

gaya belajar peserta didik agar mereka lebih mudah dalam memahami materi

yang disampaikan, fokus dan merasa senang dalam mengikuti kegiatan

belajar (Wawancara dengan Ibu Triyanti S.Pd.I selaku guru Pendidikan

Agama Islam Kelas X, tanggal 19 November 2014).

Berdasarkan latar belakang tersebut, peneliti merasa tertarik untuk

menjadikan penelitian dengan judul “Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif

dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 1 Purwojati

Kecamatan Purwojati Kabupaten Banyumas”.

B. Definisi Operasional

1. Penerapan strategi active learning

Strategi Active learning disebut juga strategi pembelajaran aktif.

Strategi pembelajaran aktif adalah strategi atau tekhnik atau cara seseorang

dosen atau guru dalam menyampaikan materi dengan strategi yang

bervariasi, dan tentunya melibatkan peserta didik secara aktif. Hal ini

dilakukan dengan tujuan agar peserta didik mempunyai jiwa kemandirian

dalam belajar dan kalau bisa diusahakan untuk menumbuhkan daya

kreatifitas sehingga mampu membuat inovasi-inovasi (Hisyam Zaini dkk,

2008:xiii).

Dalam kamus Inggris-Indonesia (John M. Echol dan Sadily, 1996:9).

Active berarti aktip, gesit, giat, bersemangat. Definisi tersebut memberikan

pemahaman bahwa peserta didik harus dapat aktif, gesit, giat dan

bersemangat dalam pembelajaran.

Learning merupakan kata benda atau kata kerja dengan cara

penambahan ing. Learning berasal dari kata learn + ing. Learn berarti

mempelajari, belajar (John Echols dan Sadily, 1996:352). Jadi kata

learning berarti pembelajaran yaitu mendapat awalan tambahan pe dan

akhiran an pada kata belajar.

Dari definisi di atas peneliti menyimpulkan bahwa strategi Active

Learning merupakan cara seorang pembelajar dalam menyampaikan

materi pembelajaran dengan melibatkan peserta didik agar mereka dapat

mandiri serta menghasilkan kreativitas dan inovasi-inovasi dalam

pembelajaran sehingga mudah dipahami dan tidak membosankan.

2. Pendidikan Agama Islam

Menurut Zakiyah Darojat (1987:35) yang dikutip oleh Abdul Majid

dan Dian Andayani, Pendidikan Agama Islam adalah suatu usaha untuk

membina dan mengasuh peserta didik agar senantiasa dapat memahami

ajaran Islam secara menyeluruh. Lalu menghayati tujuan, yang pada

akhirnya dapat mengamalkan serta menjadikan Islam sebagai pandangan

hidup (2005:131).

Dari pengertian di atas peneliti menyimpulkan bahwa pendidikan

agama Islam merupakan proses interaksi antara guru dan peserta didik

dalam kegiatan belajar mengajar untuk menyampaikan materi ibadah,

aqidah, akhlak yang dapat dibentuk dari peraturan-peraturan yang ada

dalam ajaran Islam.

3. SMK Negeri 1 Purwojati

SMK Negeri 1 Purwojati merupakan lembaga pendidikan yang

terletak di Jl. Raya Inpres Klapasawit No.07 Desa Klapasawit Kecamatan

Purwojati Kabupaten Banyumas. Dengan demikian, yang dimaksud

dengan Strategi Active Learning pada pembelajaran Pendidikan Agama

Islam di SMK Negerti 1 Purwojati dalam penelitian ini adalah sebuah

strategi yang dilakukan oleh guru pendidikan agama Islam dalam

menyampaikan materi pembelajaran dengan lebih menekankan pada

pelibatan peserta didik secara aktif, sehingga peserta didik lebih dapat

memahami dan menguasai materi yang disampaikan serta dapat diterapkan

dalam kehidupan sehari-hari.

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang tersebut, rumusan masalah dalam penelitian

ini adalah “Bagaimana Penerapan Strategi Active Learning dalam

Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 1 Purwojati

Kecamatan Purwojati Kabupaten Banyumas?”

D. Tujuan dan Manfaat Penelitian

1. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan Strategi

Active Learning dalam pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri

1 Purwojati Kecamatan Purwojati Kabupaten Banyumas.

2. Kegunaan Penelitian

a. Manfaat Teoritik

Melalui penelitian ini diharapkan dapat memberi masukan atau

informasi (referensi) dan bahan pertimbangan dalam proses kegiatan

belajar mengajar khususnya dalam Mata Pelajaran Pendidikan Agama

Islam untuk meningkatkan mutu pembelajaran.

b. Manfaat Praktis

1. Bagi Peserta didik

Dengan hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan

pemahaman dan kualitas peserta didik pada pembelajaran mata

pelajaran Pendidikan Agam Islam.

2. Bagi Guru

Penelitian ini diharapkan dapat memberi masukan sebagai

referensi dalam mengembangkan penggunaan pendekatan atau

strategi yang lebih bervariasi dalam pembelajaran sehingga dapat

meningkatkan kualitas pembelajaran.

3. Bagi Sekolah

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat dan

mendorong guru dalam menggunakan pendekatan atau strategi yang

tepat dalam proses pembelajaran.

4. Bagi penulis

Penelitian ini diharapkan dapat menambah dan memberikan

pengalaman, kemampuan serta ketrampilan peniliti dalam

mengaplikasikan ilmu yang telah didapat di bangku kuliah.

E. Telaah Pustaka

Telaah pustaka merupakan uraian sistematis tentang keterangan yang

telah dikumpulkan dari pustaka-pustaka yang berhubungan dengan penelitian

dan mendukung arti pentingnya penelitian itu dilakukan serta untuk melacak

teori-teori dan konsep-konsep yang ada. Artinya, apakah objek penelitian ini

sudah atau belum ada yang meneliti. Hal ini perlu ditegaskan agar suatu

penelitian jelas arahnya serta bagi penulis akan membantu dalam penelitian

ini. Karena itu diperlukan adanya penggunaan referensi atau kepustakaan

yang ada relevansinya dengan objek penelitian yang sudah dirumuskan oleh

penulis. Adapun yang menjadi bahan tinjauan skripsi ini adalah:

Yang Pertama adalah Skripsi Fatkhur Rozak (2012) yang berjudul

“Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif pada Pendidikan Agama Islam di

SMP Negeri 3 Satu Atap Karanglewas”. Dalam Skripsi tersebut dibicarakan

masalah tentang penerapan strategi pembelajaran aktif pada Pendidikan

Agama Islam di SMP Negeri 3 Satu Atap Karang Lewas. Persamaan skripsi

ini dengan penulis adalah sama-sama meneliti tentang penerapan strategi

pembelajaran aktif. Perbedaanya adalah lokasi tempat penelitian dan

tingkatan yang dijadikan penelitian. Penulis meneliti ditingkat SMK ,

sedangkan saudara Fatkhur Rozak ditingkat SMP.

Yang kedua skripsi Diana Nurita Sari “Pengaruh CBSA terhadap

Prestasi Belajar Bidang Studi Bahasa Arab di kelas II MTs Ma’arif

Kemangkon Purbalingga Tahun Ajaran 2002-2003”. Perbedaan skripsi

penulis dengan skripsi yang dilakukan oleh saudari Diana Nurita adalah mata

pelajaran dan metode yang digunakan jika saudari Diana Nurita mata

pelajaran Bahasa Arab, metodenya menggunakan CBSA sedangkan dalam

penelitian ini penulis menggunakan mata pelajaran PAI dan menggunakan

metode active learning.

Sebenarnya antara CBSA dan Active Learning mempunyai pengertian

yang sama, hanya saja dalam Active Learning lebih dikembangkan dan

bervariasi, hingga dalam pembelajaran peserta didik dapat lebih berkreasi dan

berinovasi.

Yang ketiga Skripsi Mochammad Ali Mansur (2013) yang berjudul “

Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif pada Pendidikan Agama Islam di

SMA Negeri Kutasari Kabupaten Purbalingga”. Dalam Skripsi tersebut

membahas tentang penerapan strategi pembelajaran aktif pada mata pelajaran

Pendidikan Agama Islam. Persamaan skripsi ini dengan penulis adalah sama-

sama meneliti tentang penerapan strategi pembelajaran aktif. Perbedaanya

adalah lokasi tempat penelitian dan kelas yang dijadikan penelitian. Penulis

meneliti di SMK Negeri 1 Purwojati sedangkan Mochamad Ali Mansur di

SMA Negeri Kutasari Kabupaten Purbalingga.

F. Sistematika Penulisan

Untuk mempermudah penulisan skripsi, penulis susun urutan sistem

penyusunan skripsi sebagai berikut:

Bagian awal dari skripsi ini berisi halaman judul, halaman pernyataan

keaslian, halaman pengesahan, halaman nota dinas pembimbing, abstrak, kata

pengantar, daftar isi. Sementara itu laporan penelitian ini terdiri dari lima bab

yaitu:

BAB I, pendahuluan terdiri dari latar belakang masalah, definisi

operasional, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, kajian pustaka,

dan sistematika penulisan.

BAB II, tentang landasan teori, yang memuat konsep dasar tentang

Strategi Active Learning dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang

terdiri dari beberapa sub pokok bahasan diantaranya yaitu: pengertian tentang

strategi, pengertian Strategi Active Learning, tujuan Strategi Active Learning,

dan perinsip-prinsip Strategi Active Learning. Pokok bahasan yang kedua

mengenai pembahasan tentang pembelajaran Pendidikan Agama Islam, fungsi

mata pelajaran Pendidikan Agama Islam, tujuan pembelajaran Pendidikan

Agama Islam. Yang keempat mengenai Strategi Active Learning dalam

Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.

BAB III, memuat metode penelitian meliputi jenis penelitian, sumber

data, teknik pengumpulan data, dan teknik analisis data.

BAB IV, berisi tentang bab yang mengurai hasil penelitian yang berisi

tentang penyajian, analisis data serta faktor-faktor pendukung dan

penghambat mengenai Strategi Active Learning dalam pembelajaran

Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 1 Purwojati Kecamatan Purwojati

Kabupaten Banyumas.

Bab V, berisi tentang penutup yang terdiri dari kesimpulan, saran, dan

kata penutup. Bagian akhir terdiri dari daftar pustaka, lampiran-lampiran dan

daftar riwayat hidup.

BAB V

PENUTUP

D. Kesimpulan

Dengan strategi-strategi yang digunakan dalam pembelajaran pendidikan

agama Islam di SMK Negeri 1 Purwojati, guru membagi dalam tiga tahapan

untuk penyampaian setiap materi-materi yang akan disampaikan di dalam kelas

dalam proses pembelajaran yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan

kegiatan akhir.

Dengan pembagian 3 tahapan tersebut guru memulai tahapan yang

pertama dengan pendahuluan dimana guru membuka pembelajaran dengan

salam, kemudian dalam tahapan kedua yaitu kegiatan inti, guru menyampaikan

materi dengan strategi yang telah disiapkan dan pada tahap ketiga yaitu

kegiatan akhir, guru mengevaluasi pembelajaran dan menutup kegiatan

pembelajaran.

Berdasarkan penelitian yang dilakukan di SMK N 1 Purwojati Kecamatan

Purwojati Kabupaten Banyumas, dalam proses pembelajaran banyak cara yang

digunakan agar siswa lebih mudah dalam memahami materi yang disampaikan

oleh guru yang mengampu mata pelajaran seperti penggunaan metode ataupun

penggunaan strategi dalam proses pembelajaran.

Agar proses pembelajaran dapat diterima dengan baik oleh peserta didik

dan sesuai dengan standar kompetensi, kompetensi dasar, kompetensi inti dan

indikator pencapaian hasil belajar maka guru melaksanakanya dengan

menggunakan beberapa strategi, antara lain:

1. Physical Self-assesment (Mempersiapkan diri dalam kelompok),

2. Giving Question dan Getting Answer (memberi pertanyaan dan

menerima jawaban),

3. Make a Mach (Mencari Pasangan),

4. Card Mach (Memilah dan Memilih Kartu),

5. Everyone is a teacher (Setiap peserta didik dapat menjadi guru)

6. Topical review (Tinjauan Topik).

B. Saran-saran

Ada beberapa hal yang dapat penulis sampaikan sebagai saran:

1. Bagi Kepala Sekolah

Dalam proses pembelajaran tentulah sangat berpengaruh pada

pemahaman peserta didik dalam materi-materi yang disampaikan oleh

guru, maka sangatlah perlu untuk memberikan pembinaan dan

pengontrolan dalam penerapan strategi yang digunakan dalam proses

pembelajaran.

2. Bagi Guru Kelas X

Dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam kelas X, guru hendaknya

selalu berusaha untuk dapat menyampaikan materi pelajaran sebaik

mungkin, bisa membawa suasana kelas yang kondusif dalam kegiatan

pembelajaran, berbagai macam penguasaan baik dari cara penyampaian,

penggunaan strategi ataupun metode sehingga siswa akan senang, dan

mudah menerima materi yang disampaikan.

3. Bagi peserta didik

- Hormatilah guru kalian, baik guru yang senior maupun guru yang

masih junior karena sosok guru adalah suri tauladan bagi kita

semua, tanpa seorang guru sangat berjasa bagi kita sebagai pelajar,

jangan pernah meremehkan guru, jadilah peserta didik yang

memiliki akhlak mahmudah baik di dalam kelas, di lingkungan

sekolah maupun di masyarakat.

- Mintalah do’a restu dari Bapak/Ibu Guru kalian agar ilmu kalian

bermanfaat.

C. Kata Penutup

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan kesehatan baik

kesehatan fisik maupun mental sehingga penulis dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi, dan dapat terlaksana dengan baik, mudah, dan lancarkan

dalam segala urusan untuk mendukung terselesaikanya skripsi ini.

Dengan penuh kesadaran, tentunya dalam skripsi ini terdapat banyak

kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Berbagai kritik, saran penulis

harapkan demi kebaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Penulis berkeyakinan

skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan semoga juga bermanfaat bagi sekolah

yang penulis teliti dan bagi para pembaca pada umumnya.

DAFTAR PUSTAKA

Arniati. 2015. Strategi Pembelajaran Aktif Pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas VDi Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif NU Jingkang Kecamatan AjibarangKabupaten Banyumas. Skripsi PAI/ Tarbiyah IAIN Purwokerto.

Creswell, W., John. 2010. Research Desain Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif,dan Mixed, terj. Fawaid, Achmad. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Diana Nurita Sari. 2003. Pengaruh CBSA Terhadap Prestasi Belajar Bidang

Study Bahasa Arab di Kelas II MTs Ma’arif Kemangkon Purbalingga TahunAjaran 2002-2003. Skripsi PBA/Tarbiyah STAIN Purwokerto.

Echoles, M., John, & Sadily, Hasan. 1996. Kamus Inggris Indonesia. Jakarta: PTGramedia.

Fatkhur Rozak. 2012. Penerapan Strategi Pembelajaran Aktf Pada PendidikanAgama Islam di SMP Satu Atap Karang Lewas. Skripsi PAI/TarbiyahSTAIN Purwokerto.

Harmuni. 2012. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani.

Hartanto, Rudi. 2013. Ragam Model Mengajar yang Mudah Diterima Murid.Yogjakarta: Diva Press.

Majid, Abdul., & Andayani, Diana. 2005. Pendidikan Agama Islam BerbasisKompetensi: Konsep dan Implementasi Kurikulum 2004. Bandung:PTRemaja Rosdakarya.

Mujib, Abdul., & Mudzakkir, Jusuf. 2006. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta:Kencana.

Naqiyah, 2014. Pedoman Penulisan Skripsi. Purwokerto: STAIN Purwokerto

Silberman, L., Melvin. 2011. Active Learning 101 Cara Belajar Siswa Aktif. terj.Sarjuli, dkk. Bandung: Nusamedia.

Sugiyono. 2012. Metode penelitian kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:ALFABETA.

Sunhaji. 2012. Strategi Pembelajaran. Purwokerto: STAIN Purwokerto.

Suprijono. Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Tafsir, Ahmad. 2011. Ilmu Pendidikan di dalam Prespektif Islam. Bandung: PTRemaja Rosdakarya.

Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2011

Uno, B., Hamzah., & Mohamad, Nurdin. 2013. Belajar dengan PendekatanPAILKEM. Jakart: PT Bumi Aksara

Warsono dan Haryanto. 2013. Pembelajaran Aktif. Bandung: PT RemajaRosdakarya Offset

Wena, Made. 2009. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta Timur:PT Bumi Aksara.

Zaini, Hisyam, dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: CTSD(Center for Teaching Staff Development) IAIN Sunan Kalijaga.

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

A. Identitas Diri

1. Nama : Latifah Mutmainah

2. NIM : 1123308037

3. TTL : Banyumas, 29 Februari 1992

4. Agama : Islam

5. Kewarganegaraan : Indonesia

6. Alamat : Desa Karangmangu RT 02/ 03

Kecamatan Purwojati Kabupaten Banyumas 53175

7. Status : Belum Kawin

8. Nama Ayah : Fadludin

9. Nama Ibu : Rakidah

B. Riwayat pendidikan

1. MI Ma’arif NU 1 Jatisaba, lulus tahun 2003

2. SMP N 2 Purwojati, lulus tahun 2006

3. SMA Al- Hikmah 2 Benda, lulus tahun 2009

4. IAIN Purwokerto, lulus tahun 2016

C. Riwayat Organisasi

- Karang Taruna

- ORDA HISBAN (Organisasi Daerah Himpunan Santri Banyumas PP. Al-

Hikmah)

- IPPNU (Ikatan Pelajar Putri Nahdlatul Ulama)

- PMII (Persatuan Mahasiswa Islam Indonesia)

Demikian daftar riwayat hidup kami buat dengan sebenar-benarnya

dan dapat dipergunakan sesuai dengan semestinya.

Purwokerto, 8 Januari 2016

Latifah MutmainahNIM. 1123308037

LAMPIRAN-LAMPIRAN

PEDOMAN OBSERVASI

1. Letak dan Keadaan Geografis SMK N 1 Purwojati

2. Aktifitas siswa dalaam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam SMK N

1 Purwojati

3. Aktifitas siswa di luar proses pembelajaran kelas.

PEDOMAN DOKUMENTASI

1. Sejarah berdiri SMK N 1 Purwojati Kecamatan Purwojati Kabupaten

Banyumas

2. Keadaan Guru dan Karyawan SMK N 1 Purwojati Kecamatan Purwojati

Kabupaten Banyumas

3. Keadaan Siswa SMK N 1 Purwojati Kecamatan Purwojati Kabupaten

Banyumas

4. Keadaan Sarana dan Prasarana SMK N 1 Purwojati Kecamatan Purwojati

Kabupaten Banyumas

5. Rencana Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas X SMK N 1 Purwojati

Kecamatan Purwojati Kabupaten Banyumas

PEDOMAN WAWANCARADI SMK N 1 PURWOJATI

KECAMATAN PURWOJATI KABUPATEN BANYUMAS

A. Kepala Sekolah

1. Bagaimana sejarah berdiri SMK N 1 Purwojati Kecamatan Purwojati Kab.

Banyumas?

2. Program Studi di SMK N 1 Purwojati?

3. Bagaimana dengan prestasi yang di raih siswa di SMK N 1 Purwojati?

B. Guru Pendidikan Agama Islam

1. Bagaimana strategi pembelajaran aktif di kelas X yang sudah ibu

laksanakan?

2. Strategi pembelajaran Aktif apa saja yang biasa ibu gunakan dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam?

3. Diantara strategi yang ibu sebutkan strategi apakah yang paling efektif

dalam pembelajaran?

4. Strategi apa yang paling sering ibu gunakan dalam proses pembelajaran?

5. Hambatan apa yang ibu hadapi dalam penggunaan strategi tersebut?

6. Upaya apa saja yang ibu lakukan dalaam mengatasi hambatan-hambatan

tersebut?

Hasil Wawancara dengan Bapak Hery Pramono Wibowo, S.TP

Kepala SMK N 1 Purwojati

Pada Tanggal 17 November 2014

1. Bagaimana sejarah berdiri SMK N 1 Purwojati Kecamatan Purwojati

Kab. Banyumas?

SMK Negeri 1 Purwojati adalah salah satu Sekolah Menengah Kejuruan di

Kabupaten Banyumas yang memiliki kelompok keahlian program terpadu.

Sekolah ini awalnya merupakan program Unit Sekolah Baru (USB) tahun

2008, dengan SK Pendirian Nomor 093 tahun 2009. SMK N 1 Purwojati

diresmikan pada tanggal 3 April 2009 oleh Menteri Pendidikan Nasional

Republik Indonesia bapak Dr. Bambang Sudibyo.

2. Program Studi di SMK N 1 Purwojati?

Mulai menerima peserta didik yang pertama tahun 2009/2010 dengan

Program Studi pada awalnya memiliki 3 program yaitu: program studi

Teknik Pengelasan, Tata Busana Butik dan Pemasaran. Kemudian tahun

ajaran 2012/2013 telah dikembangkan lagi program studi keahlian baru

yakni Teknik Sepeda Motor.

3. Bagaimana dengan prestasi yang di raih siswa di SMK N 1 Purwojati?

Prestasi yang di raih oleh siswa selama ini sangat bagus baik di bidang

Akademik maupun Non Akademik baik di tingkat Kabupaten dan Komda,

seperti Juara 1 OSTN Matematika di tingkat Kabupaten, Juara 2 OSTN

Fisika Tingkat Kabupaten, Juara 2 Lomba Pidato Banyumasan tingkat

Kabupaten dan masih banyak yang lainya.

Informan,

Hery Pramono Wibowo, S.TPNIP. 19621014 198503 1 007

Peneliti

Latifah MutmainahNIM.1123308037

Hasil Wawancara dengan Ibu Triyanti, S.Pd.I

Guru Pendidikan Agama Islam Kelas X SMK N 1 Purwojati

Pada Tanggal 19 November 2014

1. Bagaimana strategi pembelajaran aktif di kelas X yang sudah ibu

laksanakan?

Jawab: Dalam strategi yang sudah di laksanakan pada mata pelajaran

Pendidikan Agama Islam berjalan dengan baik dan dapat menjadikan

siswa lebih kondusif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

2. Strategi pembelajaran aktif apa saja yang biasa ibu gunakan dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam?

Jawab: Dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam saya menggunakan

strategi:

a. Strategi pembelajaran Physical Self-Assessment (mempersiapkan

diri dalam Kelompok),

b. Strategi pembelajaran Giving Question and getting Answers

(memberi pertanyaan dan menerima jawaban),

c. Strategi pembelajaran Make a Match (Mencari pasangan),

d. Strategi pembelajaran Everyone is a Teacher (Setiap peserta didik

dapat menjadi guru)

e. Strategi Pembelajaran Card Sort (memilah atau Memilih Kartu),

f. Strategi Pembelajaran Topical Review (Tinjauan topik)

3. Diantara strategi yang ibu sebutkan strategi apakah yang paling efektif

dalam pembelajaran?

Jawab: Diantara strategi-strategi yang digunakan dalam pembelajaran yang

paling efektif adalah Everyone is a Teacher (setiap siswa dapat

menjadi guru) yang mana setiap siswa mempunyai kesempatan

untuk membuat pertanyaan dan mencoba menjawab pertanyaan

temanya.

4. Strategi apa yang paling sering ibu gunakan dalam proses

pembelajaran?

Jawab: Dalam pembelajaraan strategi yang paling sering adalah Card Sort

dimana peserta didik dituntut untuk aktif dalam pembelajaran dan

guru hanya sebagai fasilitator.

5. Hambatan apa yang ibu hadapi dalam penggunaan strategi tersebut?

Jawab: Hambatan-hambatan yang dihadapi dalam menggunakan strategi ialah

waktu dalam proses persiapanya

6. Upaya apa saja yang ibu lakukan dalam mengatasi hambatan-hambatan

tersebut?

Jawab: Upaya yang digunakan dalam mengatasi hambatan yang dihadapi

dengan membuat persiapan di rumah pada malam hari sebelum

pelajaran

Informan,

Triyanti, S.Pd.INIP.---

Peneliti


SURAT KETERANGAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Latifah Mutmainah

NIM : 1123308037

Jurusan/ Prodi : PAI

Menerangkan telah melakukan wawancara tentang penerapan strategi active

learning di SMK N 1 Purwojati Kecamatan Purwojati Kabupaten Banyumas,

dengan:

Nama : Hery Pramono Wibowo,S.TP

Pangkat : Pembina IV/a

NIP : 19621014 198503 1 007

Jabatan : Kepala SMK Negeri 1 Purwojati

Demikian Keterangan yang saya buat dengan sebenar-benarnya dan dijadikan

bukti telah melakukan wawancara tentang penerapan strategi active learning di

SMK N 1 Purwojati Kecamatan Purwojati Kabupaten Banyumas.

Kepala SMK N 1 Purwojati

Hery Pramono Wibowo, S.TPNIP. 19621014 198503 1 007

Purwojati, 17 November 2014Peneliti


SURAT KETERANGAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Latifah Mutmainah

NIM : 1123308037

Jurusan/ Prodi : PAI

Menerangkan telah melakukan wawancara tentang penerapan strategi active

learning pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK N 1 Purwojati

Kecamatan Purwojati Kabupaten Banyumas, dengan:

Nama : Triyanti, S.Pd.I

Pangkat : -

NIP : -

Jabatan : Guru PAI SMK Negeri 1 Purwojati

Demikian Keterangan yang saya buat dengan sebenar-benarnya dan dijadikan

bukti telah melakukan wawancara tentang penerapan strategi active learning di

SMK N 1 Purwojati Kecamatan Purwojati Kabupaten Banyumas.

Guru Kelas X

Triyanti, S.Pd.INIP.---

Purwojati, 19 November 2014Peneliti


DAFTAR TABEL

Tabel 1 Data Statistik Guru dan Karyawan SMK N 1 Purwojati

Tabel 2 Jumlah Siswa SMK N 1 Purwojati

Tabel 3 Standar Fasilitas Pembelajaran SMK N 1 Purwojati

Tabel 4 Standar Sumber Pembelajaran SMK N 1 Purwojati

Tabel 5 Standar Pengadaan, pengoprasian, Perawatan, dan Perbaikan Alat

SMK N 1 Purwojati

Tabel 6 Standar Prasaranaa Umum berupa air, listrik dan telepon

SMK N 1 Purwojati

Tabel 7 Prestasi yang pernah diraih SMK N 1 Purwojati

Guru menerapkan strategi Giving Question and Getting Answers (Sumber:Observasi 2, hari Sabtu, tanggal 8 Agustus 2015 Pukul 12.50 WIB).

Siswa sedang mempraktikkan strategi Giving Question and Getting Answers(Sumber: Observasi 2, hari Sabtu, tanggal 8 Agustus 2015 Pukul 13.05 WIB).

Profil Tamatan SMK N 1 Purwojati

No Uraian2009/2010

2010/2011

2011/2012

2012/2013

2013/2014

1 Jumlah Siswa - - 223 125 119

2Nilai TertinggiUN

BahasaIndonesia

- - 9.60 10.00 9.80

Bahasa Inggris - - 9.80 9.00 9.80

Matematika - - 10.00 9.50 10.00

Produktif - - 8.86 9.21 8.98

3Nilai TerendahUN

BahasaIndonesia

- - 5.20 3.60 4.00

Bahasa Inggris - - 3.40 3.60 4.00

Matematika - - 2.75 1.75 2.25

Produktif - - 7.65 7.57 7.03

4Rata-Rata NilaiUN

BahasaIndonesia

- - 8.00 7.53 8.16

Bahasan Inggris - - 8.27 7.10 7.49

Matematika - - 7.05 5.74 6.14

No Uraian2009/2010

2010/2011

2011/2012

2012/2013

2013/2014

Produktif - - 8.33 8.57 8.03

5ProsentaseKelulusan

- - 100% 100% 100%

Prestasi yang Pernah Dicapai oleh Sekolah Hingga Tahun 2015

1. Akademis

No Hasil Kejuaraan Tingkat Tahun

1. Peringkat 1 OSTN Matematika Kabupaten 2014

2. Peringkat 2 OSTN Fisika Kabupaten 2013

3. Peringkat 3 OSTN Fisika Kabupaten 2012

4. Peringkat 2 LKS Pemasaran Kabupaten 2014

5. Peringkat 2 Lomba Komputer Kabupaten 2013

6. Peringkat 2 LKS Teknik Pengelasan Kabupaten 2014

7. Peringkat 2 LKS Tata Busana Kabupaten 2014




11. Peringkat 2 LKS Teknik Sepeda Motor Kabupaten 2015





15. Peringkat 3 LKS Tata Busana Provinsi 2015

16. Peringkat 2Lomba Debat BahasaIndonesia

Kabupaten 2015

2. Non Akademis


1. Juara 2 Lomba Tempat Sampah PutraPerkemahan Wira Karya

Komda 2015

2. Juara 2 Lomba Pidato Banyumasan Kabupaten 2014

3. Juara 2 Lomba Buletin Kabupaten 2014

4. Juara 2 Lomba Menyanyi Solo Kabupaten 2013

5. Juara 1Perkemahan Wirakarya(Pramuka)

KomdaJatilawang

2012

6. Juara 1Lomba Pidato DialekBanyumasan

Kabupaten 2011

7. Juara 3 Tilawah PutriKomda

Jatilawang2011

8.JuaraUmum

Kejuaraan Pencak Silat PelajarKomda

Jatilawang2011

Potensi di Lingkungan Sekolah yang Diharapkan Mendukung

Program Sekolah

4) Posisi sekolah nyaman untuk belajar jauh dari keramaian,

5) Posisi sekolah dekat dengan kantor Kepolisian Sektor Kecamatan

Purwojati, sehingga keamanan terjamin.

6) Dekat dengan pemukiman masyarakat sehingga terbina hubungan

yang baik dengan masyarakat.Lokasi Sekolah

Standar Sarana dan Prasarana SMK N 1 Purwojati

4. Standar bangunan serta kesehatan lingkungan

Di SMK Negeri 1 Purwojati ini memiliki bangunan yang sesuai dengan

standar bangunan dan memiliki kesehatan lingkungan yang baik. Hal tersebut

terlihat dari bangunan-bangunan yang masih baru dan mempunyai

pemeliharaan taman sekolah sekolah yang baik sehingga membuat sekolah ini

nyaman untuk proses belajar mengajar.

5. Standar fasilitas pembelajaran

Fasilitas pembelajaran yang dimiliki SMK ini sudah sesuai standar.

Dibawah ini sebagian fasilitan pembelajaran yang dimiliki SMK N 1

Purwojati:

Nomor Nama / JenisBarang

TahunPembelian/Pengadaan

KodeBarang

Register

02.06.02.01.06 192 Kursi Murid 200902.06.02.01.04 192 Meja Murid 2009

6 Kursi Guru 2009Meja Guru 2009

02.06.03.02.01 1 Komputer PC Acer 2009Papan tulis, spidol

02.06.02.01.26 144 Meja Murid 201002.06.02.01.32 144 Kusi Murid 201002.06.02.01.06 4 Kusi Guru 201002.06.02.01.04 4 Meja Guru 201002.06.02.01.26 108 Meja Murid 201002.06.02.01.32 108 Kusi Murid 201002.06.02.01.06 3 Kusi Guru 201002.06.02.01.04 3 Meja Guru 201002.09.02.02.65 3 Papan Tulis 201002.07.01.01.03 3 LCD Proyektor 201102.07.01.01.03 1 LCD Proyektor 08/02/201202.07.01.01.03 6 - LCD Proyektor 11/22/2013

6. Standar sumber belajar

Untuk sumber belajar siswa sudah lengkap, itu bisa dilhat dari

perpustakaan yang dimiliki oleh SMK N 1 Purwojati. Buku belajar siswa dari

mata pelajaran adaptid, normatif dan produktif sudah dimiliki perpustakaan

tersebut.



KodeBarang

Register

02.06.01.04.01 1 Lemari Arsip B 263 200905.17.01.05.01 1 Buku SSH 2010

05.17.01.07.081 Buku Dasar-dasar

Kewirausahaan2010

05.18.01.02.02 1 Buku Seni Perca 2010

05.17.01.07.101 Buku Tiga Tip dan Trik Mahir

Menjahit 2010

05.17.01.08.091 Buku Kreasi Cantik dari kain

blacu 2010

05.17.01.07.10 1 Buku Kue Tradisional 2010

05.17.01.07.101 Buku Aneka Jajanan Populer

Indonesia 2010

05.17.01.06.01 1 Buku Matematika 1 2010

05.17.01.06.01 1 Buku Matematika 2 2010

05.17.01.06.01 1 Buku Matematika 3 201005.17.02.01.02 1 Majalah 2010

05.17.01.04.111 Buku Waktu luang

menghasilkan uang/edithor 2010

05.17.01.04.111 Buku Cara Sehat mengatasi

asam urat/UD 2010

05.17.01.04.10 1 Surat buat themis / GM 2010

05.17.01.04.101 Buku Hikmah di balik

kesadaran2010

05.17.01.03.051 Buku 70 Fatwa Kontemporer

Puasa2010

05.17.01.05.03 1 Buku Daily Engglish 201005.17.01.01.10 1 Buku 50 Games For Fun 201005.17.01.03.05 1 Buku Allah Sumber Sejati 2010

05.17.03.01.011 Buku Atlas Indonesia dan

Dunia2010

05.17.02.01.02 12 Majalah 2010

05.17.01.04.09 1 Buku U.S Government 2011

05.17.01.04.03

1

Buku Demokrasi dalamCermin ( Politik akar rumputdan reformasi di AmerikaSerikat 2011

05.17.01.04.041

Buku Ekonomi AmerikaSerikat 2011

05.17.01.04.051

Buku Sistem hukum AmerikaSerikat 2011

05.17.01.04.11 1 Buku U.S Legal System 201105.174.01.01.08

1Buku Barack Obama Dreamfrom my father 2011

05.17.01.09.03 1 Buku U.S History 201105.17.01.09.04 1 Buku The American Cinema 201105.17.01.04.06 1 Buku Prajurit dan Negara 201105.17.01.04.06

1Buku Agama dalam PolitikAmerika 2011

05.17.01.09.01 1 Buku American Geography 201105.17.01.04.04 1 Buku U.S Economy 201105.17.01.04.11 1 Buku American Literatur 201105.17.01.04.06 1 Buku Stephen Ambrose 201105.17.01.04.06 1 Buku American Reader 201105.17.01.04.10 1 Buku Kesusastraan Amerika 201105.17.03.01.01

2Buku Atlas Amerika map withfact inf brief 2011

05.17.03.01.01 2 Buku Berani Bermimpi 201105.17.01.03.01

2Buku Kisah Muslim diAmerika 2011

05.17.01.01.01 2 Buku Skecthbook USA 201105.17.01.09.01 1 Buku Geografi Amerika 201105.17.01.04.03

1Buku Democracy is adisccucion II 2011

05.17.01.04.031

Buku Democracy is adisccucion 2011

05.17.01.01.082

Buku Barack Obama PresidenAmerica Serikat ke 44 2011

05.17.01.04.06 1 Buku Human Raigh 201105.17.01.04.03 1 Buku Demokrasi 201105.17.01.09.04 1 Buku Writers on America 201105.17.01.09.04

1Buku Defining Internetfreddom 2011

05'17'01'04'031

Buku Pemilihan UmumAmerika Serikat 2011

05.17.02.01.02 1 Majalah Ancas 201005.17.01.04.10 1 Buku Menembus Impian 2010

05.17.01.04.101 Buku Cinta Sang Penjaga

Malam 2010

05.17.01.01.03 1 Buku 1 PH STP Perpus 201005.17.01.01.10 1 Buku Soulmoto 201005.17.01.04.10 1 Buku empat cara jadi cantik 201005.17.01.04.10 1 Buku Merajut Luka Hati 201005.17.01.03.05 1 Buku Doa dan Diqir / MP 2010

05.17.01.04.101 Buku Discover America

(Teenlit )/GM 2010

05.17.01.04.101 Buku Teenlit : Jurnal Jo Online

/ GM2010

05.17.01.04.101 Buku Teenlit: Honey

money/GM2010

05.17.01.04.101 Buku Teenlit : Dicari gebedan

suprekeren / GM2010

05.17.01.04.101 Buku Jangan Biarkan aku jatuh

hati 2010

05.17.01.04.11

1 Buku Berbagai PendekatanProses Belajar mengajar BurnoA

2010

05.17.01.04.10 1 Buku Sukreni Gadis Bali / BP 2010

05.17.01.05.021 Buku Kamus Besar Bahasa

Indonesia Ed 4/GM2010

05.17.01.04.101 Buku Habis Gelap Terbitlah

Terang/BP2010

05.17.01.04.10 1 Buku Raden Kamandaka/ BP 2010

05,17,01,03,011 Buku Pand. Lengkap Ibadah

keseharian/Qudsi.M2010

05,17,01,03,011 Buku Kisah Para Rosul/Suara

Muahammadiyah 2010

05.17.01.05.0310 Buku Kamus Bahasa Inggris-

Indonesia-Inggris/HASTA 2010

05.17.01.05.031 Buku Let's speak english 1p-

setia 2010

05.17.01.05.031 Buku Understanding dan using

english grammar/GA2010

05.17.01.07.081 Buku Kreasi Fashron dengan

corel draw / andi2010

05.17.01.07.091 Buku Teknik Riset Pemasaran

dan Penjualan/RC2010

05.19.02.02.091 Buku Tanaman Hias

Berkhasiat obat/PS 2010

05.19.02.02.09

1 Buku 36 Resep Tumbuhanobat untuk menurunkankolestrol/PS

2010

05.17.01.05.041 Buku Kamus Istilah Ekonomi /

Bumi – A2010

05.17.01.05.041 Buku Kamus Jawa - Indonesia

/ STC2010

05.17.01.05.04 1 Buku EYD Terbaru/ P. Timur 2010

05.17.01.07.101 Buku Kecap dan Tauco

kedelai/Kns 2010

05.17.01.07.101 Buku Aneka olahan kelapa /

Kns 2010

05.17.01.07.071 Buku Marketing Mudah / U.

Atmajaya2010

05.17.01.07.071 Buku Instan Marketing / U.

Atmajaya2010

05.17.01.07.101 Buku Abunawas and krrg

Aaron / Kns2010

05.17.01.07.101 Buku Nasredin the foolish

man/Kns2010

05.17.01.07.101 Buku Nasredin the wise man /

Kns 2010

05.17.01.07.101 Buku Abunawas dan harus

impossible mission/Kns 2010

05.17.01.07.101 Buku Abunawas dan Mmister

Abeydron / Kns 2010

05.17.01.07.101 Buku Nasredin A man Who

never gives up / kns2010

05.17.01.04.10 1 Buku Bukalah Pintu Hatimu 201005.17.01.04.10 1 Buku Ada Kamu Aku Happy 2010

05.17.01.04.081 Buku Ms. Power Point 2007 /

Indah 2010

05.17.01.04.08 1 Buku Kamus Komputer / Indah 2010

05.17.01.03.051 Buku Cerita Al Qur"an untuk

anak 2010

05.17.01.03.05 1 Buku Nabi Luth A.S / P. Setra 2010

05.17.01.04.081 Buku Trp dan Trik

MS.EXCEL 2007/ Atma J2010

05.17.01.04.10 1 Buku Putri Pandan Berduri/AC 201005.17.01.04.10 1 OR dari Tegal/Grsd 201005,17,01,05,03 4 English Vocabulang test / Kns 201005,17,03,07,02 1 Kaset First thing frrst passages 2010

05,17,01,05,032 Buku Oxford Learners Pocket

Dretranary2010

05.17.01.04.101

Buku Australia SelayangPandang 2011

05.17.01.03.011

Buku Perjalanan Australia -Masyarakat Muslim 2011

05.17.01.06.01 4 Buku Matematika 07/01/201205.17.01.05.02 1 Buku Bahasa Indonesia 07/01/2012

Buku SPM Bahasa Inggris 07/01/201205.17.01.06.03 64 Buku Fisika 11/9/201305.17.01.03.01 64 Buku Pendidikan Agama Islam 11/9/201305.17.01.05.02 220 Buku teks Bahasa Indonesia 9/30/201305.17.01.06.01 220 Buku teks Matematika 9/30/201305.17.01.09.03 220 Buku teks Sejarah Indonesia 9/30/201305.17.01.06.03 226 Buku Fisika Kelas X 9/30/201305.17.01.03.01

226Buku Pend. Agama IslamKelas X 9/30/2013

05.17.01.05.02126

Buku SPM Bahasa IndonesiaKelas XII 9/30/2013

7. Standar pengadaan, pengoperasian, perawatan, dan perbaikan alat



KodeBarang

Register

02.06.02.05.05 1 Lsn/12 Gelas Canthel 200902.06.02.05.05 1 Ember Plastik 60 liter 200902.06.02.05.05 1 Gayung 200902.06.02.05.05 1 Ember hitam 200902.06.02.05.05 1 Sapu Penjalin 200902.06.02.05.05 3 Sikat WC set BT 0205 200902.06.02.05.05 1 HP. SA My 200902.06.02.05.05 6 Gayung hati dy 2009

02.06.02.05.05 2 Sikat lantai BS 102 200902.06.02.05.05 3 Pengky dx sly 200902.06.02.05.05 1 Irus Lubang 15 AL 200902.06.02.05.05 3 Kesed Bludru 200902.06.02.05.05 3 Kesed Karet Rengmat 2009

8. Standar prasarana umum berupa air, listrik, dan telepon



KodeBarang

Register

Listrik 200902.06.02.05.05 2 Kotak Sampah 10 GE 200902.06.02.05.05 2 Kotak Sampah 5 GE 2009

02.07.02.01.111 Pesawat Flexi Sahita

SC.850.Esn 2009Kabel data 2009

02.07.02.01.11Pesawat Flexi 5736464 083C 756 D 2009

1 Tutup sanyo 2009

6 - Stiker COA 201102.06.03.06.06 1 CCTV 29/05/2012

Adapun kelengkapan prasarana meliputi:

1. Ruang kelas

2. Ruang perpustakaan

3. Ruang laboratorium /bengkel

4. Ruang pimpinan

5. Ruang guru

6. Ruang tata usaha

7. Tempat ibadah

8. Ruang konseling

9. Ruang UKS

10. Ruang organisasi kesiswaan

11. Jamban

12. Gudang

13. Ruang sirkulasi

14. Tempat bermain/berolahraga

Gambar. Denah ruang SMK N 1 Purwojati

Sumber Daya Manusia

SMK N 1 Purwojati memiliki daftar jumlah guru dan karyawan yang PNS

maupun Yang belum PNS sebagai berikut:

1. Guru

IjazahTertinggi

JumlahGuruJumlah

Guru PNS Guru Non PNS

S2/S3 2 - 2

S1 32 14 46

D3 - - -

Jumlah Total 34 14 48

2. Karyawan Tata Usaha

IjazahTertinggi

JumlahKaryawanJumlah

Karyawan PNS Karyawan Non PNS

S1 2 - 2

D3 - - -

D2/D1/SLTA 2 11 13

SD - -

Jumlah Total 4 11 15

3. Daftar Nama Guru dan Karyawan

NO

NAMA NIP GOL JABATANTEMPAT/TANGGAL

LAHIR

1Hery PramonoWibowo, S.TP

19621014198503 1 007

IVaKepalaSekolah

Ambarawa, 14Oktober 1962

2 Drs.Mangsud19620417198803 1 005

IVaGuru MataPelajaran

Banyumas, 17April 1962

3 Sri Suwanti, SE19590807199111 2 001


Klaten, 7Agustus 1959

4 Drs. Sriyono19630908199003 1 012


Sragen, 8September1963

5Drs.Nuroso,MM,Pd.

19640331199512 1 001


Banyumas, 31Maret 1964

6 Indriawan, S.Pd19620221198811 1 001


Surabaya, 21Februari 1962

7 Drs. Hadi Yuwana19660709199103 1 010


Banyumas, 9Februari 1966

8 Drs. Sairin19660709200701 1 007

IIIbGuru MataPelajaran

Banyumas, 9Juli 1966

9SusilarsihAchmad, S.Pd

19670330200701 2 006



10Maskhun Setiadin,S.Pd.

19750531200801 1 004

IIIcGuru MataPelajaran

Banyumas, 31Mei 1975

11 Purwahono, S.P.19701204200801 1 005


Banyumas, 4Desember 1970

12 Emy Setianingsih19800517200701 2 012


Cilacap, 17 Mei1980

13Puji Ambarwati,S.Pd

19640106200701 2 003


Banyumas, 6Januari 1964

14MohammadSya'bani, S.Pd.

19631216200801 1 003


Jakarta, 16Desember 1963

15 Sudarto S.T19690909200801 1 011


Banyumas, 9September1969

16Drs.BangunHandoyo

19670617200801 1 008


Banyumas, 17Juni 1967

17 Mukhsonah, S.Pd19700618200801 2 010



18 Hadi Suratno, S,Pd19700309200801 1 011



19 Parwoto, S.Pd19730201200801 1 011



20 Susilowati, S.Pd19740108200801 2 005



21Dwi Cahyono,S.Pd

19750518200801 1 008


Nganjuk, 18Mei 1975

22 Warsono, S.Pd19750505200801 1 020


Cilacap, 5 Mei1975

23 Nurkholis, S. Pd 19700715 IIIb Guru Mata Semarang, 15

200801 1 012 Pelajaran Juli 1970

24Endah SriSusilowati, S.Pd

19710416200801 2 008



25Yanti Setianingsih,S.Pd

19710901200801 2 007



26Sigit ArifSuryantoro SE

19721228200801 1 005


Cilacap, 28Desember 1972

27 Supriyatin S.Pd19781106200801 2 008


Banyumas, 6November 1978

28PraktiknoWibowo, S.Pd

19780114200701 1 017



29 Robianto, S.Pd19791001200801 1 020


Banyumas, 1Oktober 1979

30 Tutut Sinarsih, S.E19720521200801 2 015



31 Mujiati, S.Pd19800217200801 2 025



32 Rusmini S.Pd.19790906201001 2 017



33Nurjanah IndahRahayu, S.Pd

198105122011001 2 017


Bandung, 12Mei 1981

34 Siti Nasiroh, SE19650612199303 2 005

IIIcKepala TataUsaha


35 Suyono, SE19790827198903 1 002

IIIcStaff TataUsaha

Banyumas, 27Agustus 1979

36 Sukaryati19620824200701 2 002

IIbStaff TataUsaha


37 Tasirun19650507200701 1 013

IIbStaff TataUsaha

Banyumas, 7Mei 1965

38 Mukhayat, S.Pd.I - -Guru MataPelajaran


39U'UngUmerkowati,S.Psi.

- - Guru BKKediri, 6 Juni1981

40GalangSetyadji,S.Pd.

- -Guru MataPelajaran


41Puji Eka Purwati,S.Pd.



42RestiHidayati,S.Pd.



43Oktaviani Rofiqoh,S.Pd



44 Fika Elfiani, S.Pd. - -Guru MataPelajaran


45Imam EkoPurwanto, S.Pd



46 Feriyanto, S.Pd. - -Guru MataPelajaran


47RahmadRismawan, S.Pd


48Nur Alim Imron,S.Pd



49 Triyanti, S.Pd.I - -Guru MataPelajaran

Banyumas, 9November 1989

50 Suseno, S.Pd - -Guru MataPelajaran

Banyumas,

51 Sulis Haryati, S.Pd - -Guru MataPelajaran

Banyumas,

52 Noviyah, S.Pd - -Guru MataPelajaran

Banyumas,November 1991

53 Restu Sugiharno - -Staff TataUsaha


54 Susanto - -Staff TataUsaha


55 Suswanto - -Staff TataUsaha


56Yulianto AgusSudiro

- -Staff TataUsaha


57 Mustolih - -Staff TataUsaha


58 Warsito - -Staff TataUsaha


59 Rasito - -Staff TataUsaha


60 Kirsum - -Staff TataUsaha


61 Arwin - -Staff TataUsaha


62 Iin - -Staff TataUsaha


63Eka siamPebrianto

- -Staff TataUsaha


Kondisi Siswa

SMK N 1 Purwojati yang terletak daerah pedesaan mempunyai kondisi

siswa yang mempunyai sopan santun yang baik. Keadaan siswa yang seperti

itu memudah tenaga pendidik untuk mendidik siswa di sekolah ini. Dibawah

ini dafta siswa SMK N 1 Purwojati tiap tahunnya:

KeadaanSiswa

TahunPelajaran

Kelas X Kelas XI Kelas XII Jumlah

Keadaan Siswa

2009/2010 230 - - 230

2010/2011 124 225 - 349

2011/2012 127 126 223 476

2012/2013 269 124 126 519

2013/2014 293 260 122 675

2014/2015 316 281 259 856

2015/2016 349 291 272 910

Jumlah Rombel

2009/2010 7 - - 7

2010/2011 5 7 - 12

2011/2012 5 5 7 17

2012/2013 9 5 5 19

2013/2014 9 9 5 23

2014/2015 9 9 9 27

2015/2016 10 9 9 28

H. Siswadi, M.Ag.NIP. 197010102000031004

PENERAPAN STRATEGI ACTIVE LEARNING DALAM ...repository.iainpurwokerto.ac.id/235/1/Cover, Bab I,...

Documents

Transcript of PENERAPAN STRATEGI ACTIVE LEARNING DALAM ...repository.iainpurwokerto.ac.id/235/1/Cover, Bab I,...