PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH …eprints.umk.ac.id/6292/1/COVER.pdf · PKn dengan...

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN

PERMAINAN ACAK ATUR UNTUK MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR PKn KELAS IV SDN 2 BAE KUDUS

Oleh

DIAH AYU SETYANINGRUM

NIM 201233123

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN

PERMAINAN ACAK ATUR UNTUK MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR PKn KELAS IV SDN 2 BAE KUDUS

SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

DIAH AYU SETYANINGRUM

NIM 201233123

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

iv

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai

dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan lain dan hanya

kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”

(Al-insyiroh : 6-8)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak

berikut:

- Bapak Jamasri dan Ibu Masti’ah tersayang yang selalu

memberikan doa, curahan kasih sayang, pengorbanan

yang amat besar, semangat dan segalanya.

- Adikku Dian Prasetyo Utomo yang selalu memberikan

pancaran semangat.

- Untuk sahabat-sahabatku yang selalu mengiringi

langkahku dengan semangat dan motivasi.

- Teman-teman PGSD angkatan 2012 yang telah

berbagi ilmu yang bermanfaat.

vii

PRAKATA

Puji syukur peneliti ucapkan atas kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan segala rahmat, taufiq, serta hidayat-Nya, sehingga peneliti dapat

menyelasaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Make A Match

Berbantuan Permainan Acak Atur Untuk Peningkatan Hasil Belajar PKn Kelas IV

SDN 2 Bae Kudus” dengan lancar. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu

satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di

Universitas Muria Kudus.

Peneliti memperoleh dukungan, bimbingan dan motivasi, serta bantuan dari

berbagai pihak dalam penyusunan skripsi ini. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini

peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak sebagai berikut.

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang telah

memberikan kesempatan kepada peniliti untuk menjalani pendidikan jurusan

Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Universitas Muria Kudus yang telah memberikan banyak informasi mengenai

penelitian skripsi.

3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd. dan Wawan Shokib Rondli, S.Pd. M.Pd., Dosen

Pembimbing I dan Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan

dengan penuh kesabaran, saran yang bermanfaat kepada peneliti dan

kemudahan dalam menyusun skripsi.

viii

4. Seluruh dosen PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan

bekal pengetahuan.

5. Sri Hartatik, S.Pd., Kepala SD 2 Bae Kudus yang telah memberikan izin

untuk pelaksanaan penelitian dan memberikan arahan sehingga penelitian

dapat berjalan dengan lancar.

6. Titik Pertiwi, A. Ma., Guru Kelas IV SD 2 Bae Kudus yang telah telah

bersedia membimbing dan memberikan bantuan dalam pelaksanaan penelitian

ini.

7. Seluruh siswa kelas IV, Guru dan Karyawan SD2 Bae Kudus yang telah

membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian sehingga penelitian dapat

berjalan dengan lancar.

8. Teman-teman Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah

memberikan bantuan dalam pelaksanaan penelitian.

9. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

dapat peneliti sebutkan satu persatu.

Peneliti tidak dapat membalas segala bimbingan, bantuan, dan dukungan yang

telah diberikan. Semoga segala kebaikan pihak-pihak yang telah disebutkan

mendapatkan balasan dari Allah SWT.

Kudus, Agustus 2016

Diah Ayu Setyaningrum

ix

ABSTRACT

Setyaningrum, Diah Ayu. 2016. The implication of Make A Match Model Helped

by Arrange Dissordered Games for Increasing The fourth Graders of SD 2

Bae Kudus Civic Education Achievement. Skripsi. Primary Education

Department. Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus

University. Advisors (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd (2) Wawan Shokib

Rondli, S.Pd, M.Pd.

Keywords: The Achievement of Civic Education, Make A Match, Arrange

Disordered Game, Central administration System

The research purpose was describe the increasing of teachers skill in

managing teaching and learning process, students activities, moreover finding the

increasing of students civics achievement by conducting make a match model which

was helped by games on center government material at fourth graders at SD 2 Bae.

Make a match model was a cooperative teaching and learning model which

can activate students to find partner by question and answer cards as a media of

learning process itself. students achievement was a capability produced by students

after being taught civics; center government. Those capability included cognitive,

avective, and psychomotor indeed. Capability achieved shown students score.

Classroom action research conducted at the fourth graders of SD 2 Bae Kudus

with 20 students as the subject of this research. This research were conducted by

having two cycles, every cycles consist of four stages such as planning, acting,

observing, reflecting. the independent variable was make a match model. While

dependent variable of this research was civics education achievement. Technique of

collecting data of this research were interview, observation, test, and documentation.

While quantitative and qualitative were the technique of analysing data of this

research.

The result of this research showed the increasing of civics achievement in

theme center government good enough at the first cycle (65%) and second cycle

(85%). The average score of avective area on the first cycle was 68.52% and the

second cycle is 78.52%, while the average score of psychomotor area on the first

cycle was 68.36% and the second cycle was 80%, supporting by the increasing of

students achievement on the first cycle which was shown at 73,03% into 85,00% on

the second cycle. This case proven that make a match model helped by games could

increase students civics achievement in theme center government at the fourth graders

at SD 2 Bae Kudus.

Based on the reserch conducted at SD 2 Bae Kudus concluded that make a

match helped by games could increase students civics education achievement in

theme center government at the fourth graders of SD 2 Bae Kudus. The suggestion of

this research was hoped that the students should be more active during teaching and

x

learning process. For teachers teaching and learning process need to conduct an

innovative appropriate model for creating joyful learning process.

xi

ABSTRAK

Setyaningrum, Diah Ayu. 2016. Penerapan Model Pembelajaran Make A Match

Berbantuan Permainan Acak Atur Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn

Kelas IV SDN 2 Bae Kudus. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen

Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd (2) Wawan Shokib Rondli, S.Pd,

M.Pd.

Kata Kunci: Hasil belajar PKn, Make A Match, Permainan Acak Atur, Sistem

Pemerintahan Pusat

Tujuan penelitian mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru dalam

mengelola pembelajaran, aktivitas siswa dan menemukan peningkatan hasil belajar

PKn dengan diterapkannya model pembelajaran Make A Match berbantuan

permainan pada materi sistem pemerintahan pusat pada siswa kelas IV SD 2 Bae.

Model pembelajaran Make A Match adalah model pembelajaran kooperatif

yang dapat mengaktifkan siswa dengan mencari pasangan menggunakan kartu soal

dan kartu jawaban sebagai media pembelajaran. Hasil belajar adalah suatu

kemampuan yang dihasilkan oleh siswa setelah mengalami proses pembelajaran PKn

materi sistem pemerintahan pusat. Kemampuan tersebut meliputi aspek kognitif,

afektif, dan psikomotorik. Kemampuan yang diperoleh tersebut diwujudkan dalam

nilai hasil belajar.

Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di kelas IV SD 2 Bae Kudus dengan

subyek penelitian 20 peserta didik. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus,

setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan,

dan refleksi. Variabel bebas adalah model pembelajaran Make A Match. Sedangkan

variabel terikat adalah hasil belajar PKn. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui

wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis Data yang digunakan

merupakan analisis data kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan ketuntasan hasil belajar

siswa pada materi sistem pemerintahan pusat yang cukup baik pada siklus I (65%)

dan siklus II (85%), nilai rata-rata hasil belajar ranah afektif siklus I sebesar 68,52 %

dan siklus II sebesar 78,52%, nilai rata-rata hasil belajar psikomotorik siklus I sebesar

68,36% dan siklus II sebesar 80%, didukung dengan peningkatan aktivitas belajar

siswa pada siklus I sebesar 73,03% menjadi 85,00% pada siklus II. Hal ini

membuktikan bahwa penggunaan model Make A Match berbantuan permainan acak

atur dapat meningkatkan hasil belajar PKn materi sistem pemerintahan pusat kelas IV

SD 2 Bae Kudus.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV SD

2 Bae Kudus dapat disimpulkan bahwa penggunaan model Make A Match berbantuan

permainan acak atur dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi sistem

pemerintahan pusat kelas IV SD 2 Bae Kudus. Saran dalam penelitian ini siswa

xii

diharapkan pada saat pembelajaran sebaiknya harus lebih aktif selama proses

pembelajaran berlangsung. Bagi guru proses pembelajaran perlu menerapkan model

pembelajaran yang inovatif untuk menciptakan kondisi belajar yang menarik dan

menyenangkan.

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ............................................................................ i

HALAMAN LOGO ................................................................................. ii

HALAMAN JUDUL ............................................................................... iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. v

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................... vi

PRAKATA ............................................................................................... vii

ABSTRACT .............................................................................................. . ix

ABSTRAK ............................................................................................... xi

DAFTAR ISI ............................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ................................................................................... xviii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xx

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xxiii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah..................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................................................. 5

1.3 Tujuan Penelitian .............................................................................. 6

1.4 Kegunaan Penelitian ......................................................................... 7

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................. 8

1.6 Definisi Operasional ......................................................................... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ........... 11

2.1 Kajian Pustaka ............................................................................. 11

2.1.1 Hasil Belajar ................................................................................ 11

xiv

2.1.1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar . ....................... 14

2.1.2 Keterampilan Guru ...................................................................... 16

2.1. 3 Aktivitas Belajar........................................................................... 22

2.1.4 Model Pembelajaran Make A Match ............................................. 23

2.1.4.1 Pengertian Model Pembelajaran ................................................... 23

2.1.4.2 Pengertian Model Pembelajaran Make A Match .......................... 24

2.1.4.3 Langkah-langkah Model Pembelajaran Make A Match ............... 25

2.1.4.4 Kelebihan Model Pembelajaran Make A Match ........................... 28

2.1.5 Permainan Acak Atur .................................................................. 29

2.1.5.1 Pengertian Permainan ................................................................... 29

2.1.5.2 Permainan Acak Atur ................................................................... 29

2.1.5.3 Penerapan Model Pembelajaran Make A Math Berbantuan Permainan

Acak Atur .................................................................................... 31

2.1.6 Pendidikan Kewarganegaraan ...................................................... 32

2.1.6.1 Hakikat Pendidikan Kewarganegaraan ........................................ 32

2.1.6.2 Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ......................................... 33

2.1.6.3 Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan ............................ 34

2.1.7 Materi Sistem Pemerintahan Pusat .............................................. 35

2.1.7.1 Pengertian Sistem Pemerintahan .................................................. 35

2.1.7.2 Mengenal Lembaga Pemerintahan Pusat . .................................... 36

2.1.7.3 Lembaga Negara Kesatuan Republik Indonesia. .......................... 38

2.2 Penelitian yang Relevan ............................................................. 45

xv

2.3 Kerangka Berpikir ....................................................................... 48

2.4 Hipotesis Tindakan...................................................................... 51

BAB III METODE PENELITIAN ....................................................... 53

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ............................... 53

3.1.1 Seting Penelitian ........................................................................ 53

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian .................................................. 53

3.2 Variabel Penelitian ..................................................................... 54

3.2.1 Variabel Bebas ............................................................................ 54

3.2.2 Variabel Terikat .......................................................................... 54

3.3 Prosedur Penelitian...................................................................... 55

3.3.1 Siklus I ....................................................................................... 58

3.3.1.1 Perencanaan ................................................................................. 58

3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan . ............................................................... 59

3.3.1.3 Observasi . .................................................................................... 64

3.3.1.4 Refleksi . ...................................................................................... 64

3.3.2 Siklus II ...................................................................................... 65

3.3.2.1 Perencaan .................................................................................... 65

3.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan ….. ........................................................... 66

3.3.2.3 Observasi . .................................................................................... 71

3.3.2.4 Refleksi . ...................................................................................... 72

3.4 Metode Pengumpulan Data ........................................................ 72

3.4.1 Data Penelitian ............................................................................ 72

xvi

3.4.1.1 Data Kuantitatif ............................................................................ 72

3.4.1.2 Data Kualitatif ............................................................................. 73

3.4.2 Sumber Data ................................................................................ 73

3.4.3 Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 74

3.4.3.1 Teknik Tes ................................................................................... 74

3.4.3.2 Observasi ..................................................................................... 74

3.4.3.3 Dokumentasi .............................................................................. 75

3.4.3.4 Wawancara .................................................................................. 75

3.4.4 Instrumen Penelitian ................................................................. 77

3.4.4.1 Lembar Pedoman Wawancara..................................................... 77

3.4.4.2 Lembar Observasi ...................................................................... 77

3.4.4.3 Tes .............................................................................................. 77

3.4.4.4 Dokumentasi ............................................................................... 79

3.5 Validitas dan Reabilitas Instrumen Tes...................................... 79

3.5.1 Validitas ..................................................................................... 79

3.5.2 Reliabilitas ................................................................................. 82

3.6 Analisis Data. .............................................................................. 83

3.6.1 Data Kuantitif ............................................................................. 83

3.6.2 Data Kualitatif ............................................................................ 85

3.7 Indikator Keberhasilan ............................................................... 87

BAB IV HASIL PENELITIAN. ............................................................. 89

4.1 Prasiklus . .................................................................................... 89

xvii

4.2 Siklus I . ...................................................................................... 92

4.2.1 Perencanaan. ............................................................................... 92

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan. ................................................................ 93

4.2.2.1 Pertemuan 1. ............................................................................... 93

4.2.2.2 Pertemuan 2. ............................................................................... 110

4.2.3 Observasi..................................................................................... 130

4.2.3.1 Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru. ............................... 130

4.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa. ................................................ 131

4.2.4 Refleksi. ...................................................................................... 133

4.3 Siklus II. ...................................................................................... 136

4.3.1 Perencanaan. ............................................................................... 136

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan. ................................................................ 137

4.3.2.1 Pertemuan 1. ............................................................................... 137

4.3.2.2 Pertemuan 2. ............................................................................... 150

4.3.3 Observasi..................................................................................... 166

4.3.3.1 Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru.. .............................. 167

4.3.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa. ................................................ 168

4.3.4 Refleksi ....................................................................................... 169

4.4 Simpulan. .................................................................................... 170

BAB V PEMBAHASAN. ........................................................................ 179

5.1 Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran PKn dengan Model

Make A Match Berbantuan Permainan Acak Atur. ..................... 179

xviii

5.2 Aktivitas Belajar Siswa dalam Pembelajaran PKn dengan Model

Make A Match Berbantuan Permainan Acak Atur. ..................... 184

5.3 Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SD 2 Bae Kudus .................. 189

5.3.1 Hasil Belajar PKn Siswa Ranah Kognitif ................................... 189

5.3.2 Hasil Belajar PKn Siswa Ranah Afektif ..................................... 192

5.3.3 Hasil Belajar PKn Siswa Ranah Psikomotorik ........................... 193

BAB V PENUTUP. .................................................................................. 196

6.1 Simpulan ..................................................................................... 196

6.2 Saran ........................................................................................... 197

Daftar Pustaka ........................................................................................... 199

Lampiran .................................................................................................. 202

xix

DAFTAR TABEL

2.1 Presiden Republik Indonesia ............................................................... 43

2.2 Wakil Presiden Republik Indonesia .................................................... 43

2.3 Penelitian yang Relevan ...................................................................... 46

3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar ................................................................. 84

3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ...................... 85

3.3 Kriteria Perilaku Belajar (Aktivitas Siswa) dalam % ......................... 86

3.4 Kriteria Penskoran Keterampilan Mengajar Guru dalam % ............... 87

4.1 Hasil Belajar PKn Siswa Prasiklus ..................................................... 89

4.2 Presentase Ketuntasan Nilai Pra Siklus............................................... 90

4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus 1 ........................................ 92

4.4 Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD 2 Bae Siklus I ................................ 128

4.5 Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik Siklus I ..................... 129

4.6 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola

Pembelajaran Menggunakan Model Make A Match Siklus I ............. 131

4.7 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .................................. 129

4.9 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus 1 ........................................ 132

4.10 Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD 2 Bae Siklus II ............................. 163

4.11 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Ranah Psikomotorik Siklus II 165

4.12 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola

Pembelajaran Menggunakan Model Make A Match Siklus II ........... 167

4.13 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................ 168

xx

4.15 Perbandingan Rata-rata Keterampilan Guru Mengelola

Pembelajaran Menggunakan Model Make A Match Berbantuan

Permainan Acak Atur Siklus I dan Siklus II ...................................... 171

4.16 Perbandingan Persentase Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan

Siklus II .............................................................................................. 172

4.17 Progres Hasil Belajar Kognitif Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II .... 173

xxi

DAFTAR GAMBAR

2.1 Susunan Pemerintahan Sebelum Perubahan UUD 1945 ..................... 37

2.2 Susunan Pemerintahan Sesudah Perubahan UUD 1945 ..................... 37

2.3 Skema Kerangka Berpikir ................................................................... 50

3.1 Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis&Mc.Taggart ................... 56

4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ......................................... 91

4.2 Kegiatan Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan yang

berhubungan dengan materi. .............................................................. 94

4.3 Guru menyampaikan materi pembelajaran ......................................... 95

4.4 Guru membagikan nomor berjumlah 20 dengan nomor 1-10

berwarna merah mudah dan nomor 1-10 berwarna oren ................... 96

4.5 Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok berisi 4 siswa dengan

pasangan nomor masing-masing ........................................................ 98

4.6 Guru menjelaskan petunjuk pengerjaan LKS ..................................... 99

4.7 Siswa berdiskusi membuat kartu soal dan kartu jawaban. .................. 101

4.8 Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas ........................ 102

4.9 Siswa baris melingkar dan bernyanyi. ................................................ 104

4.10 Siswa baris beracak dan beratur mengikuti instruksi guru................ 105

4.11 Siswa mengambil kartu di dinding .................................................... 107

4.12 Siswa mencari pasangan kartu .......................................................... 108

4.13 Siswa mempresentasikan kecocokan kartu soal dan kartu jawaban . 110

xxii

4.14 Kegiatan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan yang

berhubungan dengan materi ............................................................... 112

4.15 Guru menerangkan materi pembelajaran .......................................... 113

4.16 Guru membagikan nomor kepada siswa ........................................... 115

4.17 Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok berisi 4 siswa dengan

pasangan nomor masing-masing dan memberikan LKS.................... 116

4.18 Giswa berdiskusi membuat kartu soal dan kartu jawaban ................ 118

4.19 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.................................... 119

4.20 Siswa baris melingkar dan bernyanyi ............................................... 120



4.23 Siswa mempresentasikan kecocokan kartu soal dan kartu jawaban

masih malu-malu ................................................................................ 125

4.24 Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus 1 ......................................... 127

4.25 Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I ........................... 129

4.26 Diagram Data Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ........................... 123

4.28 Guru menyampaikan materi pembelajaran ....................................... 138


4.30 Guru membagikan LKS pada kelompok A ....................................... 141

4.31 Siswa berdiskusi membuat kartu soal dan kartu jawaban ................. 142

4.32 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.................................... 143


xxiii

4.34 Siswa baris beracak mengikuti instruksi guru ................................... 146



4.37 Guru menerangkan materi pembelajaran .......................................... 151


4.39 Guru membagikan LKS pada setiap kelompok ................................ 153

4.40 Siswa sedang berdiskusi mengerjakan LKS ..................................... 154

4.41 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan ......................................... 155





4.46 Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus II ........................................ 163

4.47 Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ................................................... 165

4.48 Diagram Batang Aktivitas Siswa Siklus II........................................ 169

4.49 Diagram Perbandingan Persentase Peningkatan Keterampilan Guru

Siklus I dan Siklus II .......................................................................... 171

4.50 Diagram Batang Perbandingan Persentase Aktivitas Belajar Siswa

Siklus I dan Siklus II .......................................................................... 173

4.51 Diagram Batang Perbandingan Persentase Hasil Belajar Ranah

Afektif dan Psikomotorik Siswa Siklus I dan Siklus II ..................... 176

xxiv

4.52 Diagram Batang Perbandingan Persentase Hasil Belajar Siswa Pra

Siklus, Siklus I, dan Siklus II ............................................................. 178

xxv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Jadwal Penyusunan Skripsi .................................................. 203

Lampiran 2 Lembar Hasil Wawancara Guru Sebelum Penelitian ........... 204

Lampiran 3 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Mengajar

(Pra Siklus) ........................................................................... 206

Lampiran 4 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 2 Bae Kudus .................... 208

Lampiran 5 Nilai UTS Kelas IV SD 2 Bae Kudus .................................. 209

Lampiran 6 Silabus Pembelajaran Siklus I .............................................. 210

Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I........................ 217

Lampiran 8 Silabus Pembelajaran Siklus II ............................................. 222

Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ....................... 229

Lampiran 10 Materi................................................................................... 234

Lampiran 11 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I........................... 243

Lampiran 12 Kriteria PenilaianLKS Siklus I Pertemuan I ....................... 247

Lampiran 13 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ......................... 248

Lampiran 14 Kriteria Penilaian LKS Siklus I Pertemuan II ..................... 252

Lampiran 15 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ......................... 253

Lampiran 16 Kriteria PenilaianLKS Siklus II Pertemuan I ...................... 257

Lampiran 17 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ........................ 258

Lampiran 18 Kriteria Penilaian LKS Siklus II Pertemuan II .................... 254

Lampiran 19 Kisi-kisi Evaluasi Siklus I .................................................. 261

Lampiran 20 Soal Evaluasi Siklus I .......................................................... 262

xxvi

Lampiran 21 Lembar Jawaban Evaluasi Siklus I ...................................... 267

Lampiran 22 Kisi-kisi Evaluasi Siklus II ................................................. 268

Lampiran 23 Soal Evaluasi Siklus II ......................................................... 269

Lampiran 24 Lembar Jawaban Evaluasi Siklus II..................................... 272

Lampiran 25 Hasil Evaluasi Siklus I ......................................................... 273

Lampiran 26 Hasil Evaluasi Siklus II ....................................................... 277

Lampiran 27 Lembar Observasi Keterampilan Guru ................................ 280

Lampiran 28 Lembar Pedoman Obsevasi Aktivitas Siswa ....................... 282

Lampiran 29 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I

Peremuan I ........................................................................... 284

Lampiran 30 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I

Peremuan II .......................................................................... 287

Lampiran 31 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II

Peremuan I ........................................................................... 290

Lampiran 32 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II

Peremuan II .......................................................................... 293

Lampiran 33 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I

Pertemuan I .......................................................................... 296

Lampiran 34 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I

Pertemuan II ......................................................................... 299

Lampiran 35 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II

Pertemuan I .......................................................................... 302

xxvii

Lampiran 36 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II

Pertemuan II ......................................................................... 305

Lampiran 37 Lembar Observasi Afektif Siswa Siklus I Pertemuan I ....... 308

Lampiran 38 Lembar Observasi Afektif Siswa Siklus I Pertemuan II...... 311

Lampiran 39 Lembar Observasi Afektif Siswa Siklus II Pertemuan I...... 314

Lampiran 40 Lembar Observasi Afektif Siswa Siklus II Pertemuan II .... 317

Lampiran 41 Lembar Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan

I ............................................................................................ 320

Lampiran 42 Lembar Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan

II ........................................................................................... 323

Lampiran 43 Lembar Observasi Psikomotorik Siswa Siklus II

Pertemuan I .......................................................................... 326

Lampiran 44 Lembar Observasi Psikomotorik Siswa Siklus II

Pertemuan II ......................................................................... 329

Lampiran 45 Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD 2 Bae Kudus Siklus I ..... 332

Lampiran 46 Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD 2 Bae Kudus Siklus II .... 333

Lampiran 47 Lembar Hasil Wawancara Setelah Penelitian ...................... 334

Lampiran 48 Dokumentasi Siklus I Pertemuan I ...................................... 335

Lampiran 49 Dokumentasi Siklus I Pertemuan II ..................................... 337

Lampiran 50 Dokumentasi Siklus II Pertemuan I ..................................... 339

Lampiran 51 Dokumentasi Siklus II Pertemuan II ................................... 341

Lampiram 52 Surat Pernyataan ................................................................. 342

xxviii

Lampiran 53 Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ............................... 343

Lampiran 54 Surat Keterangan .................................................................. 344

Lampiran 55 Permohonan Ujian Skripsi ................................................... 345

Lampiran 56 Berita Acara Bimbingan ...................................................... 346

Lampiran 57 Riwayat Hidup 352

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH …eprints.umk.ac.id/6292/1/COVER.pdf · PKn dengan...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH …eprints.umk.ac.id/6292/1/COVER.pdf · PKn dengan...