PENDIDIKAN KEINDONESIAANDI MASA DEPAN

Sutrisna Wibawa (Rektor UNY)

Disampaikan dalam Seminar Nasional “Jalan Pendidikan Memperkuat Keindonesiaan” pada Sabtu, 13 April 2019, di Digital Library, Universitas NegeriYogyakarta yang diselenggarakan olehYayasan Abdurrahman Baswedan.

TUJUANNEGARA

Tujuan negara Indonesia dimuat dalamPembukaan UUD 1945 alinea keempatyang berbunyi, “Melindungi segenapbangsa Indonesia dan seluruh tumpahdarah Indonesia dan untuk memajukankesejahteraan umum, mencerdaskankehidupan bangsa dan ikutmewujudkan perdamaian duniaberdasarkan persamaan dankemerdekaan.”

• Sistem pendidikan nasional yangdiatur UUNo.4/1950joUUNo.12/1954masih belum terintegratif dan utuh.

• Sistem pendidikan nasional yangterintegratif dan utuh mulai munculpada UUNO.2/1989,namun pada undang-undang ini hakikatpendidikan yangmenghargai keragaman belum terakomodasi.Sistempendidikan nasional menurut UUNO.2/1989masih bersifat sentralistik.

• Sistem pendidikan nasional palingkomprehensif dan desentralistik padaUUNo.20/2003(UUSisdiknas EraReformasi).Undang-undangini sangat kuat,karena pada tahun yangsama UUD1945jugadiamandemen dan hasilnya menempatkan pendidikan pada posisisangat penting,alokasi anggaran pendidikan diamanatkan minimal20%dari APBN.

SISTEMPENDIDIKANNASIONAL

• Reformasi merupakan perubahan dengan melihat keperluan masadepan.Reformasi jugadiartikan sebagai upaya penyetopan terhadap salah urusnyanegara dan penyelewengan penggunaan kekuasaan.Reformasi jugadimaknaiperubahan radikal untuk perbaikan dalam suatu masyarakat atau negara.Dengan alasan tersebutlah maka perlu kiranya diadakan suatu perombakanmenyeluruh dari suatu sistem kehidupan suatu bangsa dan negara dalamaspek-aspek politik,ekonomi,hukum,termasuk jugapendidikan.

• Reformasi pendidikan perlu dilakukan untuk menciptakan suatu masyarakatIndonesiayangbersatu dan demokratis atau masyarakat yangberdaya.Dalammasyarakat demokrasi,setiap masyarakat mempunyai keberdayaan untukmandiri dan bukan tertekan oleh kekuasaan absolut.

• Reformasi pendidikan tergambar dalam UU20/2003tengtangSisdiknas.

REFORMASIPENDIDIKAN

PENDIDIKANPADAERAREFORMASIPelaksanaan pendidikan dierareformasi lebih terbuka.Filosofipendidikannya lebih mengarah pada demokrasi dan desentralisasi.Demokrasi ditegakkan,pendidikan dilaksanakan dengan adanyakontrol dan keikutsertaan masyarakat,sehingga pelaksanaannnyatentu dituntut untuk lebih baik dan transparan.Desentralisasi terlihattidak adanya lagi pemusatan,aturan dan kebijakan sudah ditentukandidaerah yangdisesuaikan dengan kebutuhan daerah serta tetapmengacu kepada kebutuhan nasional.Prosespembelajaran lebihkomunkatif dan melibatkan siswa secara aktif agarkreatifitas danaktivitas siswa meningkat.Strategi dan modelpembelajarandisesuaikan dengan kompetensi dan lebih ke arah pembelajarankolaboratif

6

Menurut Undang-undang No. 20 Tahun 2003, kurikulum sebagai seperangkat rencana danpengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran, serta cara yang digunakan sebagaipedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.Berdasarkan rumusan tersebut dapat diturunkan beberapa ciri kurikulum, antara lain:a. Curriculum as a subject matter, yang menggambarkan kurikulum sebagaikombinasi bahan untuk membentuk kerangka isi materi (content) yang akan diajarkan. b. Curriculum as experience, yang menggambarkan kurikulum sebagai seperangkatpengalaman yang direncanakan sedemikian rupa untuk mencapai tujuan pedidikan. c. Curriculum as intention, yang menyatakan kurikulum sebagai suatu rencana, mulai daritujuan, sasaran dan juga evaluasinya. d. Curiculum as cultural reproduction, yang menyiratkan kurikulum sebagai refleksi suatubudaya masyarakat tertentu. e. Curriculum as currere, yang menekankan kapasitas individu untuk berpartisipasi danmengonsepkan kembali pengalaman hidup seseorang.

KURIKULUMPADAERAREFORMASI

• Kurikulum pada erareformasi tergambar dalam UU20/2003,dengandiberlakukannya Kurikulum Berbasis Kompetensi,Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan,dan Kurikulum 2013.

• Hanya saja,peningkatan kualitas pendidikan dierareformasi melaluiperkembangan pendidikan secara nasional belum mampu memberikanhasil yangsignifikan.

• Suatu inovasi yangdilaksanakan adanya berbagai strategi dalamperubahan kurikulum,mulai dari Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)sampai kepada penyempurnaannya melalui Kurikulum TingkatSatuanPendidikan (KTSP).Namun fakta dilapangan menimbulkan masalahyangmencerminkan belum tercapainya peningkatan mutu pendidikankearah yanglebih baik secara global.

• Kurikulum 2013terus berubah sesuai dengan kebijakan menteri,danyangterakhir K2013revisi 2017.

REVOLUSI INDUSTRI 4.0

�Salah satu akibat dari revolusi industri adalah munculnya perubahan yang begitu cepat yang memunculkan era DISRUPSI

Ciri-ciri Era Disrupsi (VUCA)• Perubahan yang masif, cepat, dengan pola yang sulit

ditebak (Volatility).

• Perubahan yang cepat menyebabkan kitdakpastian(Uncertainty).

• Terjadinya compleksitas hubungan antar faktor penyebab perubahan (Complexity)

• Kekurangjelasan arah perubahan yang menyebabkan ambiguitas (Ambiguity)

Pendidikan di Era Revolusi Industri 4.0

21st

Century Education

21st

Century Skills

AcademicCharacter Education

21th Century Education

Creativity Critical Thinking

Communication Collaboration

4Cs

21st Century Skills

Keterampilan Abad 21

� Leadership

� Digital Literacy

� Communication

� Emotional Intelligence

� Entrepreneurship

� Global Citizenship

� Problem Solving

� Team-working

21st Century Skills

Keterampilan Abad 21 1. Keterampilan berfikir kritis

dan mecahkan masalah

2. Kreatif and inovatif

3. Keterampilan komunikasi dan kolaborasi

4. Keterampilan mencari, mengelola, dan menyampaikan informasi

5. Keterampilan menggunakan media informasi dan teknologi

6. Global Citizenship

7. Career & Life skills

Trend pembelajaran dan best practices dalam

pencapaian keterampilanAbad 21

Blended Learning

� Mengintegrasikanpenggunaan teknologi dalam pembelajaran yang memungkinkanpembelajaran yang sesuai bagi masing-masing siswa dalam kelas, dan memungkinkanterjadinya refleksiterhadap pembelajaran.

Learner Centered-learning

Abad 21

Bertanya mengenai kemungkinanmasa depan apa yang akan terjadi dan masa depan apa yang diinginkan untukterjadi

Perubahan ekstensif dan cepat

Ketidakpastian yang tinggi

Masyarakat yang sangat dinamis

Disruptive Learning� Disruptive Learning berkaitan erat dengan

Transformative Learning (Mezirow 2009), & Re-education (Lewin 1948)

� Disruptive learning = pengefektifan perubahan, terutama dalam hal merubah framework berfikir (mindset) pembelajar.

� Aktif melalui proses pedagogik yang memungkinkan adanya penelaahan secara mendalam berbagai perspectives, values, dan worldviews.

� Disruptive Learning dapat mengaktivasi proses transformasi melalui re-orientasi mindset menuju kemampuan belajar yang sustainabel.

Proses pembelajaran dalam Era Disrupsi

� Self-directed – proses pembelajaran terjadi karena kebutuhan yang dirasakan pembelajar.

� Multi-sources – menggunakan berbagai sumber, media, dan chanel pembelajaran.

� Long-life learning

� ICT-based

TERIMA KASIH