PENDIDIKAN MASA DEPAN

PENDIDIKAN MASA DEPAN

Oleh :

KUNTJOJO

UNP Kediri

2008

04/21/23 Designed by Kuntjojo, UNP Kediri 2

A. TANTANGAN-TANTANGANABAD 21

JACQUES DELORS selaku ketua Komisi Internasional tentang Pendidikan Abad 21 PBB menyatakan bahwa ada 7 macam ketegangan yang terjadi pada abad 21 dan menjadi ciri dan tantangan pendidikan abad 21.


7 MACAM KETAGANGANPADA ABAD 21

1. Ketegangan antara GLOBAL dan LOKAL.

2. Ketegangan antara UNIVERSAL dan INDIVIDUAL.

3. Ketegangan antara TRADISI dan KEMODERNAN.

4. Ketegangan antara pertumbuhan2 JANGKA PANJANG dengan JANGKA PENDEK.

5. Ketegangan antara perlunya KOMPETISI dengan

KESAMAAN KESEMPATAN.6. Ketegangan antara PERLUASAN PENGETAHUAN

dengan KEMAMPUAN MENCERNAKANNYA.

7. Ketegangan antara SPIRITUAL dan MATERIAL.


B. TRENDS OF THE FUTURE

Rapid increase in the growth of information and communication. Information revolution

New products and services are invented every minute. Global market place. Global language is spoken. Computers and internet will be widely used. New knowledge and competencies needed. Technology literacy and fluency is a basic skill. More stressful life. Emotional intelligence and

spiritual intelligence are needed. Spirituality and new values and norm standard applied


C. VISI DALAM MENGHADAPIABAD 21Dalam menghadapi tantangan Abad 21 UNESCO mengembangkan visi sebagai berikut :

1. Dari masyarakat lokal menuju pada masyarakat dunia.

2.Dari kohesi sosial menuju partisipasi demokrasi

3.Dari pertumbuhan ekonomi menuju perkembangan manusia.


E. EMPAT PILAR PENDIDIKAN

1. Belajar untuk mengetahui ;

2. Belajar untuk berbuat;)

3. Belajar untuk hidup bersama;

4. Belajar untuk menjadi diri sendiri;


E. CIRI PENDIDIKAN MASA DEPAN

1. Berfokus pada pemupukan potensi unggul setiap peserta didik.

2. Keseimbangan beragam kecerdasan (intelektual, emosional, sosial, spritual, kinestetis, dst.)

3. Mengajarkan life skills.4. Sistem penilaiannya berbasis

portofolio dari hasil karya siswa.


CIRI PENDIDIKAN MASA DEPAN(lanjutan)

5.Pembelajaran berbasis kehidupan nyata dan praktik di lapangan.

6.Guru lebih berperan sebagai motivator dan fasilitator agar peserta didik mengembangkan minatnya masing-masing.

7.Pembelajaran didasarkan pada kemampuan, cara/gaya belajar, dan perkembangan psikologis anak masing-masing


PERGESERAN PARADIGMAPENDIDIKAN

Perkembangan ilmu dan teknologi informasi menuntut hadirnya perubahan paradigma pendidikan yang berorientasi pada pasar dan kebutuhan hidup masyarakat. Sayling Wen dalam bukunya “future of education” menyebutkan beberapa pergeseran paradigma pendidikan, antara lain:


PERGESERAN PARADIGMAPENDIDIKAN

1. Pendidikan yang berorientasi pada pengetahuan bergeser menjadi pengembangan ke segala potensi yang seimbang.

2. Dari keseragaman pembelajaran bersama yang sentralistik menjadi keberagaman yang terdesentralisasi dan terindividulisasikan. Hal ini seiring dengan berkembangnya teknologi informasi dimana informasi dapat diakses secara mudah melalui brbagai macam media pembelajaran secara mandiri, misalnya; internet, multimedia pembelajaran, dsb.


3. Pembelajaran dengan model penjenjangan yang terbatas menjadi pembelajaran seumur hidup. Belajar tidak hanya terbatas pada jenjang pendidikan dasar, menengah dan tinggi, namun belajar dapat dilakukan sepanjang hayat, yang tidak terbatas pada tempat, usia, waktu, dan fasilitas.

4. Dari pengakuan gelar kearah pengakuan kekuatan-kekuatan nyata (profesionalisme)


5. Pembelajaran yang berbasis pada pencapaian target kurikulum bergeser menjadi pembelajaran yang berbasis pada kompetensi dan produksi. Pencapaian target kurikulum bukan satu-satunya indikator keberhasilan proses pendidikan, keberhasil pendidikan hendaknya di lihat dari konteks, input, proses, output dan outcomes, sehingga keberhasilan pendidikan dapat dimaknai secara komprehensif.

6. Pendidikan sebagai investasi manusia dengan hight cost, yang dapat dinikmati oleh kelompok masyarakat menengah ke atas, khususnya pendidikan tinggi.


STRATEGI PENGEMBANGANPENDIDIKAN DI ERA GLOBAL

Untuk membekali terjadinya pergeseran orientasi pendidikan di era global dalam mewujudkan kualitas sumber daya manusia yang unggul, diperlukan strategi pengembangan pendidikan, antara lain:


1. Mengedepankan model perencanaan pendidikan (partisipatif) yang berdasarkan pada need assessment dan karakteristik masyarakat. Partisipasi masyarakat dalam perencanaan pendidikan merupakan tuntutan yang harus dipenuhi.

2. Peran pemerintah bukan sebagai penggerak, penentu dan penguasa dalam pendidikan, namun pemerintah hendaknya berperan sebagai katalisator, fasilitator dan pemberdaya masyarakat.


3. Penguatan fokus pendidikan, yaitu fokus pendidikan diarahkan pada pemenuhan kebutuhan masyarakat, kebutuhan stakeholders, kebutuhan pasar dan tuntutan teman saing.

4. Pemanfaatan sumber luar (out sourcing), memanfaatkan berbagai potensi sumber daya (belajar) yang ada, lembaga-lembaga pendidikan yang ada, pranata-pranata kemasyarakatan, perusahaan/industri, dan lembaga lain yang sangat peduli pada pendidikan.

5. Memperkuat kolaborasi dan jaringan kemitraan dengan berbagai pihak, baik dari instansi pemerintah mapun non pemerintah, bahkan baik dari lembaga di dalam negeri maupun dari luar negeri.


6.Menciptakan soft image pada masyarakat sebagai masyarakat yang gemar belajar, sebagai masyarakat belajar seumur hidup.

7.Pemanfaatan teknologi informasi, yaitu: lembaga-lembaga pendidikan baik jalur pendidikan formal, informal maupun jalur non formal dapat memanfaatkan teknologi informasi dalam mengakses informasi dalam mengembangkan potensi diri dan lingkungannya (misal; penggunaan internet, multi media pembelajaran, sistem informasi terpadu, dsb)


MODEL PENDIDIKANABAD XXI


1. LIFE SKILLSa. Kepemimpinanb. Etikac. Akuntabilitas (dpt dimintai

pertanggung jawaban)d. Kemampuan beradaptasie. Produktifitas individuf. Tanggungjawab individug. Keterampilan personalh. Arah/tujuan hidup pribadii. Tanggungjawab sosia


2. MATERI PENDIDIKAN ABAD 21

a. Global Awareness (kesadaran global)

b. Keterampilan dalam keuangan, ekonomi, bisnis dan kewirausahaan

c. Pemikiran untuk kepentingan umum

d. Kesadaran akan kesehatan dan kesejahteraan


3. KETERAMPILAN BERPIKIR DAN BELAJAR

a. Berpikir kritis dan keterampilan mencari solusi.

b. Kreatifitas dan keterampilan inovasi.

c. Keterampilan komunikasi dan informasi.

d. Keterampilan untuk berkolaborasi.

e. Pendidikan kontektual.

f. Keterampilan informasi dan media.


4. PEMAHAMAN INFORMASI DAN TEKNOLOGI

a.Berpikir kritis dan keterampilan mencari solusi

b. Kreatifitas dan keterampilan inovasi

c. Keterampilan komunikasi dan informasi

d. Keterampilan untuk berkolaborasi

e. Pendidikan kontekstual

f. Keterampilan informasi dan media


F. PERUBAHAN DALAM PENDIDIKAN

PERAN GURU

Guru tidak lagi memberikan informasi dalam bentuk ceramah dan buku teks. Guru akan berperan sebagai fasilitator, tutor dan sekaligus pembelajar. Teachers will be engaged in digital learning environment. How to ensure learners acquire basic technological skills to learn.


PERAN SISWASiswa tidak perlu lagi menjadi pengingat fakta dan prinsip tapi akan berperan sebagai periset, problem-solver, dan pembuat strategi. Learners will engage in problems that are context-dependent, complicated, messy, and reappear in diverse guises.


PERAN MATERI PENDIDIKANMateri tidak lagi berbentuk informasi dalam bidang studi terlepas tapi siswa akan mempelajari hubungan antar informasi. Dibutuhkan multidisciplinary thinking dan kemampuan melihat dari beragam perspektif .


EVERYBODY IS THE ARCHITECT OF HIS OWN

FUTURE


PENDIDIKAN MASA DEPAN

Documents

Transcript of PENDIDIKAN MASA DEPAN