PENDAHULUAN - · PDF filepembelajaran yang harus dibuat oleh guru adalah silabus dan RPP....

1

PENDAHULUAN

Sejalan dengan dilaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan [KTSP], akan memberi pengaruh pada metode pembelajaran dikelas. Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang sebelumnya berpusat pada guru (Teacher-Centered) berubah menjadi kegiatan belajar mengajar (proses pembelajaran) yang berpusat pada peserta didik (siswa) sehingga dengan demikian fungsi guru sekarang berubah menjadi fasilitator dan pelatih. Sehubungan dengan hal tersebut, guru dituntut membuat persiapan mengajar yang lebih teratur dan lebih rinci. Salah satu perangkat pembelajaran yang harus dibuat oleh guru adalah silabus dan RPP. Silabus adalah penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi dan kompetensi dasar yang ingin dicapai, serta materi pokok yang perlu dipelajari siswa dalam rangka mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar.Standar isi KTSP yang dibuat oleh pemerintah pusat, hanya menyiapkan standar kompetensi dan kompetensi dasar sedangkan yang lainnya disusun dan dikembangkan oleh sekolah masing-masing .Dengan demikian dapat terjadi perbedaan indikator,materi pembelajaran,tujuan pembelajaran,alokasi waktu dan sumber belajar antara satu sekolah dengan sekolah lainnya,akan tetapi tidak menyimpang dari standar kompetensi dan kompetensi dasar yang telah ditetapkan.

Hal ini disebabkan karena penyusunan silabus perlu disesuaikan dengan potensi dan kebutuhan sekolah serta daerah dengan mempertimbangkan beberapa hal seperti karakter siswa, karakter individual guru, sumber belajar, sarana dan fasilitas yang tersedia, alokasi waktu yang dibutuhkan, dan sebagainya. Pada prinsipnya model silabus (metode pembelajaran) tidak ada yang bersifat baku atau standar. Oleh karena itu diharapkan agar setiap guru dapat mengembangkan silabus – silabus yang sesuai dengan karakteristik pribadi guru, fasilitas sarana sekolah yang tersedia dan kondisi lingkungan dimana guru bertugas. Dalam penyajiannya format atau bentuk silabus terserah kepada masing – masing guru, bisa dalam bentuk tabel atau uraian biasa namun harus mencakup semua komponen – komponen yang terdiri dari standar kompetensi, kompetensi dasar,indikator, materi pokok/ uraian materi, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, serta sumber/alat dan bahan. Hal lain yang perlu diperhatikan adalah aspek keterbacaan (mudah dibaca dan dipahami oleh pengguna), keterkaitan antara komponen, dan kepraktisan penggunaannya.

Silabus digunakan sebagai pedoman sumber pokok dalam pengembangan pembelajaran lebih lanjut, mulai dari membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), pengelolaan kegiatan pembelajaran maupun pengembangan sistem penilaian.

Silabus yang kami susun, dengan rencana pelaksanaan pembelajaran, hanya merupakan suatu acuan yang dapat dikembangkan lagi oleh masing – masing guru sesuai dengan karakteristik masing – masing sekolah maupun lingkungan. Semoga silabus dan RPP ini bermanfaat bagi guru guru IPS dalam mengelola pembelajaran yang aktif,kreatif,efektif dan menyenangkan bagi siswa dan guru. Jakarta, Juni 2007 T im Penyusun

2

BAB 1 LINGKUNGAN KEHIDUPAN MANUSIA SILABUS

Nama Sekolah : SMP ....... Mata Pelajaran : IPS – Geografi Kelas : VII Semester : I Standar Kompetensi : Memahami lingkungan kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi,proses

pembentukannya,dan dampaknya terhadap kehidupan. Materi Pokok/Pembela - : - Tenaga endogen dan eksogen Jaran - Gejala diastropisme dan vulkanisme - Faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi - Jenis-jenis batuan - Dampak positif dan negatif tenaga endogen bagi kehidupan - Proses pelapukan - Proses erosi dan penyebabnya - Proses sedimentasi

- Dampak positif dan negatif dari tenaga eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya

Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan 1

- Membaca buku geografi jilid I pada halaman 1-8 untuk menguraikan peran tenaga geologi dalam pembentukan muka bumi melalui diskusi.

- Mendiskusikan jenis – jenis tenaga endogen yang memberikan bentuk pada permukaan bumi.

- Menguraikan gejala diastropisme ( epirogenetik dan orogenetik) dan menggambarkan bentuk – bentuk muka bumi yang ditimbulkannya melalui diskusi.

- Membedakan bentuk – bentuk muka bumi didaratan, dan bentuk muka bumi di dasar laut.

- Pertemuan 2

- Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan prosespembentukanya dan memberikan contohnya melalui diskusi

- Menguraikan proses terbentuknya vulkanisme dan dampaknya bagi kehidupan,melalui diskusi.

- Mendiskusikan jemis – jenis erupsi gunung api dan gejala alam yang ditimbulkannya.

3

- Menggambarkan persebaran gunung api di Indonesia dalam bentuk garis pada peta Indonesia, yang dibuat secara bersama dalam kelompok

PERTEMUAN 3

- Menggambarkan secara bersama dalam kelompok 3 bentuk gunung api, dan memberikan contoh – contohnya.

- Menguraikan manfaat dan kerugian gunung api bagi manusia melalui diskusi.

- Membedakan jenis – jenis gempa dan faktor penyebabnya melalui diskusi.

- Mendiskusikan faktor – faktor yang mempengaruhi kekuatan gempa.

- Menguraikan akibat – akibat yang ditimbulkan gempa serta contoh – contohnya melalui diskusi.

PERTEMUAN 4

- Menunjukkan jalur vulkanik dan gempa bumi pada peta dunia atau globe.

- Mendiskusikan langkah – langkah yang perlu dilakukan bila suatu saat kita berada di lokasi yang sedang terjadi gempa bumi..

- Mendiskusikan dampak positif dan negatif tenaga endogen serta upaya penanggulangannya.

PERTEMUAN 5 - Membaca buku geogafi jilid 1 halaman 30-32 untuk

menguraikan jenis – jenis pelapukan, dan proses terjadinya dengan memberikan contoh – contohnya melalui diskusi

- Mendiskusikan jenis – jenis erosi dan proses terjadinya serta contoh – contoh bentangan alam yang ditimbulkannya.

PERTEMUAN 6

- Membedakan jenis – jenis sedimentasi berdasarkan tenaga alam yang mengangkutnya dan kenampakan yang dihasilkan oleh masing – masing jenis sedimentasi melalui diskusi.

- Mendiskusikan dampak positif dan negatif tenaga eksogen. - Mendiskusikan upaya penanggulangan dampak negatif tenaga

eksogen. Catatan :

o Kegiatan Pembelajaran diatas dapat dikembangkan oleh masing – masing guru sesuai dengan lingkungan masyarakat disekitar anda tinggal.

o Bila anda menggunakan LKS, kegiatan pembelajaran dapat berupa kegiatan mengerjakan LKS atau diskusi LKS dari point – point tersebut diatas.

4

o Kegiatan Pembelajaran dapat juga dilakukan dengan metode – metode lain yang anda anggap lebih sesuai dengan lingkungan sekolah dan diri anda sendiri.

Indikator : - Mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi.

- Mendiskripsikan gejala diastropisme dan vulkanisme serta dampaknya bagi kehidupan

- Membedakan tipe-tipe gunung api menurut erupsinya[kerucut,prisma,corong]

- Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya

- Mendiskripsikan faktor – faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkannya.

- Menunjukkan jalur vulkanik dan gempa bumi pada peta dunia atau globe

- Mendeskripsikan dampak positif dan negatif tenaga endogen bagi kehidupan dan upaya penanggulangannya.

- Mendeskripsikan proses pelapukan. - Mendeskripsikan berbagai jenis proses erosi dan faktor – faktor

penyebabnya. - Memberikan contoh kenampakan yang dihasilkan oleh proses

sedimentasi. - Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga

endogen dan eksogen serta upaya penanggulangannya.

PENILAIAN 1.Teknik Penilaian : - Dapat dilakukan secara lisan dan tertulis. - Penugasan 2.Bentuk Instrumen : - Pilihan ganda - Tes uraian - Tugas rumah 3. Instrumen Penilaian : Pertemuan 1 : - Soal no. 1 – 9 bagian I halaman 44 dan 45 - Soal no.18 dan 19 bagian I halaman 46 - Soal no. 1 dan 3 bagian II halaman 47 dan 48 Pertemuan 2 : - Soal no. 10 – 17 bagian I halaman 45 dan 46 - Soal no. 2 bagian II halaman 47 dan 48 Pertemuan 3 : - Soal no. 20-25 bagian I halaman 46 - Soal no. 4 dan 5 bagian II halaman 46. Pertemuan 4 : Soal uraian 1.Jelaskan dampak positif tenaga endogen 2.Jelaskan dampak negatif tenaga endogen

5

3.Jelaskanlangkah-langkah yang harus dilakukan bila terjadi gempa Di tempat anda Pertemuan 5 : - Soal no. 26-29, dan 33-35 bagian I halaman 46 dan47 - Soal no. 6 dan 7 bagian II halaman 48 Pertemuan 6 : - Soal no. 30-32 bagian I halaman 47 - Soal no. 8-10 bagian II halaman 48 Catatan : Soal – soal yang ada dapat anda tambah dan kembangkan bila

dianggap perlu. Alokasi Waktu : 12 x 40 menit (6 x pertemuan) Sumber Belajar : - Geografi SMP jilid I kelas VII oleh P. Ginting Cs, Penerbit Erlangga – Jakarta 2007, halaman 1-43. - Buku Geografi yang relevan, koran, majalah, dan sebagaianya. - Gambar – gambar antara lain gambar bentangan alam, tipe

gunung api, proses terjadinya diastropisme,jenis batuan,kerusakan permukiman oleh gempa, delta, dan lain – lain.

- Peta,Atlas,Globe - L K S - C D - dan lain-lain Mengetahui : ....................... Tgl. ...................... ....... Kepala Sekolah Guru yang bersangkutan ( .................................. ) ( ................................ ) Nip. Nip.

6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN [R P P]

Nama Sekolah : SMP ....... Mata Pelajaran : IPS – Geografi Kelas/Semester : VII/I Standar Kompetensi : Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi,proses

pembentukannya,dan dampaknya terhadap kehidupan -Indikator - Mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan

terjadinya bentuk muka bumi. - Mendiskripsikan gejala diastropisme dan vulkanisme serta

dampaknya bagi kehidupan - Membedakan tipe-tipe gunung api menurut

erupsinya[kerucut,prisma,corong] - Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan proses

pembentukannya - Mendiskripsikan faktor – faktor penyebab terjadinya gempa

bumi dan akibat yang ditimbulkannya. - Menunjukkan jalur vulkanik dan gempa bumi pada peta dunia

atau globe - Mendeskripsikan dampak positif dan negatif tenaga endogen

bagi kehidupan dan upaya penanggulangannya. - Mendeskripsikan proses pelapukan. - Mendeskripsikan berbagai jenis proses erosi dan faktor – faktor

penyebabnya. - Memberikan contoh kenampakan yang dihasilkan oleh proses

sedimentasi. - Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga

endogen dan eksogen serta upaya penanggulangannya. Alokasi Waktu : 12 X 40 menit [ 6 x pertemuan ] A.Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran,siswa dapat

- Mendeskripsikan jenis-jenis tenaga endogen dan hubungannya dengan pembentukan muka bumi.

- Mendeskripsikan gejala-gejala diastropisme dan akibat-akibatnya

- Mendeskripsikan gejala-gejala vulkanisme dan dampaknya bagi kehidupan

- Membedakan tipe-tipe gunung api menurut erupsinya[kerucut,prisma,corong]

- Mengidentifikasi jenis batuan menurut peroses pembentukannya[batuan beku,batuan sedimen,batuan metamorf]

7

- Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa[gempa tektonik,vulkanis,runtuhan]dan dampaknya terhadap kehidupan

- Menunjukkan jalur vulkanik dan gempa bumi pada peta dunia atau globe

- Mendeskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan proses pelapukan dan jenis-jenis pelapukan

- Mendeskripsikan berbagai jenis proses erosi dan faktor-faktor penyebabnya

- Memberikan berbagai contoh kenampakan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi dan faktor penyebabnya

- Mengidentifikasi dampak negatif dan positif tenaga endogen dan upaya penanggulangannya

- Mengidentifikasi dampak negatif dan positif tenaga eksogen dan upaya penanggulangannya

B. Materi Pembelajaran : - Tenaga endogen dan eksogen

- Gejala diastropisme dan vulkanisme - Faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi - Jenis-jenis batuan - Dampak positif dan negatif tenaga endogen bagi kehidupan dan Upaya penanggulangannya - Proses pelapukan - Proses erosi dan penyebabnya - Proses sedimentasi

- Dampak positif dan negatif tenaga eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangan

C.Metode Pembelajaran : - diskusi - tanya jawab - pemberian tugas - ceramah

PERTEMUAN 1 D.Langkah - Langkah : a. Pendahuluan : Kegiatan Pembelajaran - Apersepsi:Coba anda lihat bentangan alam sekitar

anda,bagaimana bentuknya. - Motivasi:Guru memberi motivasi dengan menanyakan

pada siswa pengaruh bentuk – bentuk muka bumi terhadap kehidupan.

b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang

terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok.

8

- Siswa disuruh membaca buku geografi jilid I halaman 1-8 untuk menguraikan peran tenaga geologi dalam pembentukan muka bumi melalui diskusi.

- Siswa mendiskusikan jenis – jenis tenaga endogen yang memberikan bentuk pada permukaan bumi.

- Siswa menguraikan gejala diastropisme (epirogenetik dan orgenetik), dan menggambarkan bentuk – bentuk muka bumi akibat gejala tersebut melalui diskusi.

- Siswa membedakan bentuk – bentuk muka bumi didaratan dan dasar laut melalui diskusi.

- Setelah ± 40 menit berdiskusi secara kelompok, beberapa kelompok secara bergantian mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lain.

- Guru dan siswa secara bersama – sama membuat kesimpulan hasil diskusi, dan menuliskannya di papan tulis.

c. Penutup / Kegiatan akhir - melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan / tugas rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. PERTEMUAN 2 a. Pendahuluan : - Apersepsi : - Menanyakan pada siswa pengertian tenaga geologi - Motivasi : Menghubungkan tenaga geologi dengan

vulkanisme b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang

terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan proses

pembentukannya serta memberikan contohnya melalui diskusi

- Siswa membuat uraian singkat tentang proses terbentuknya vulkanisme melalui diskusi.

- Mendiskusikan jenis – jenis erupsi gunung api dan gejala alam yang ditimbulkannya.

- Menggambarkan persebaran gunung api di Indonesia pada peta Indonesia (jalur persebaran gunung api dibuat dalam bentuk garis pada peta Indonesia), yang dikerjakan secara kelompok.

- Setelah ± 40 menit berdiskusi secara kelompok, beberapa kelompok secara bergantian mengemukakan

9

hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lain.


c. Penutup / Kegiatan akhir - melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan / tugas rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. PERTEMUAN 3 - Menggambarkan 3 bentuk gunung api dan memberikan

contoh – contohnya. - Mendiskusikan manfaat dan kerugian gunung api bagi

manusia. - Siswa mendiskusikan jenis – jenis gempa dan faktor

penyebabnya. - Mendikusikan faktor – faktor yang mempengaruhi

kekuatan gempa. - Siswa membuat uraian singkat akibat – akibat yang

ditimbulkan gempa melalui diskusi. - Setelah ± 40 menit berdiskusi secara kelompok,

beberapa kelompok secara bergantian mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lain.


c. Penutup / Kegiatan akhir - melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan / tugas rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. PERTEMUAN 4 : a. Pendahuluan :

- Apersepsi :Apakah ada hubungan antara vulkanisme dengan gempa ?

- Motivasi :guru memberi motivasi dengan menghubungkan dengan pelajaran sebelumnya tentang vulkanisme.

b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti :

10

- Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok.

- Menunjukkan jalur vulkanik dan gempa bumi pada peta atau globe

- Mendiskusikan langkah – langkah yang perlu dilakukan bila pada suatu saat kita mengalami gempa.

- Mendiskusikan dampak positif dan negatif tenaga endogen dan upaya penanggulangannya



c. Penutup / Kegiatan akhir : ± 15 menit - melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. PERTEMUAN 5

a. Pendahuluan : - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi :Guru memberi motivasi dengan menanyakan

pada siswa bagaimana proses terbentuknya tanah. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri

dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Siswa membaca buku geografi jilid I halaman 30-32

untuk menjelaskan jenis – jenis pelapukan dan proses terjadinya masing – masing disertai dengan contoh – contohnya.

- Siswa mendiskusikan jenis – jenis erosi dan proses terjadinya masing – masing serta contoh bentangan alam yang ditimbulkannya



c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan rumah.

11

- Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir PERTEMUAN 6

a. Pendahuluan : - Apersepsi : Menanyakan kepada siswa pengertian erosi - Motivasi : Menanyakan kepada siswa pelajaran yang lalu

tentang pelapukan dan menghubungkannya dengan erosi


terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Siswa membedakan berbagai macam jenis sedimentasi

dan kenampakan (bentang) alam yang dihasilkan oleh masing – masing jenis sedimentasi melalui diskuisi.

- Mendiskusikan dampak positif dan negatif tenaga eksogen

- Mendiskusikan upaya penanggulangan dampak negatif tenaga eksogen



c. Penutup / Kegiatan akhir : - melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan tugas / pekerjaan rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. E. Sumber Belajar : - Geografi SMP jilid I kelas VII oleh P. Ginting Cs, Penerbit

Erlangga – Jakarta 2007, halaman 1-43. - Buku Geografi yang relevan, koran, majalah, dan sebagaianya. - Gambar – gambar antara lain gambar bentangan alam, tipe

gunung api, proses terjadinya diastropisme,jenis batuan,kerusakan permukiman oleh gempa, delta, dan lain – lain.

- Peta,Atlas,Globe - L K S - C D - dan lain-lain

12

F.Penilaian 1. Teknik Penilaian : - Dapatdilakukan secara lisan dan tulisan - Penugasan 2. Bentuk instrumen : - Pilihan ganda -Tes uraian -Tugas rumah 3. Instrumen Penilaian : Pertemuan 1 - Soal no. 1-9 bagian I halaman 44 dan 45 - Soal no. 18dan 19 bagian I halaman 46 - Soal no. 1 dan 3 bagian II halaman 47 dan 48 Tugas di rumah: Soal no. 1 bagian III halaman 48 Pertemuan 2 Soal no. 10-17 bagian I halaman45 dan 46

- Soal no. 2 bagian II halaman 47 Tugas di rumah: Soal no. 2 bagian III halaman 48 Penugasan : Soal no.1 bagian IV halaman 48

Pertemuan 3 - Soal no. 20-25 bagian I halaman 46 - Soal no 4 dan 5 bagian II halaman 46

Penugasan : Soal no.1 bagian IV halaman 48 Pertemuan IV - Soal Uraian : 1. Jelaskan dampak positif tenaga endogen 2. Jelaskan dampak negatif tenaga endogen 3. Jelaskan langkah-langkah yang harus dilakukan bila terjadi

gempa ditempat anda Penugasan : - Buatlah peta jalur gempa dan jalur vulkanis di Indonesia.Daerah

mana di Indonesia yang lebih aman dari ancaman gempa dan peletusan gunung api

Pertemuan 5 - Soal no.26-29,dan 33-35 bagian I halaman 46 dan 47 - Soal no.6 dan 7 bagian II halaman 48 Pertemuan 6 - Soal no.30-32 bagian halaman 47 - Soal no.8-10 bagian II halaman 48 Tugas di rumah : 1. Jelaskan 3 dampak positif tenaga eksogen 2. Jelaskan 3 dampak negatif tenaga eksogen CATATAN : Soal-soal yang ada,dapat anda tambah dan kembangkan bila dianggap perlu

13

Mengetahui : ....................... Tgl. ...................... ....... Kepala Sekolah Guru yang bersangkutan ( .................................. ) ( ................................ ) Nip. Nip. KUNCI JAWABAN BAB 1 1. Dampak Positif Tenaga Eksogen.

- Memunculkan habitat karena dengan adanya pelapukan akan terbentuk tanah, dengan adanya tanah, tumbuh – tumbuhan dapat hidup diatas tanah tersebut. Dengan adanya tumbuhan, binatang dan manusia pun dapat pula hidup.

- Memperluas daratan dibumi, karena dengan adanya erosi di daerah pegunungan, hasil erosinya diendapkan di dasar laut tepi pantai sehingga akhirnya terbentuk daratan baru.

- Memperdekat barang – barang tambang kepermukaan bumi karena barang tambang yang sebelumnya jauh di dalam bumi, akibat erosi maka lapisan tanah diatas terus terkikis sehingga lama kelamaan lapisan tanah tersebut semakin habis terkikis sehingga barang tambang tersebut pada suatu katika telah berada dekat permukaan bumi.

2. Dampak Negatif Tenaga Endogen.

- Lereng – lereng yang curam yang terbentuk oleh tenaga endogen mengalami erosi yang tinggi sehingga kurang baik untuk dijadikan lahan pertanian.

- Pegunungan – pegunungan yang terbentuk dengan adanya tenaga endogen, sering terjadi longsor.

- Gempa bumi dan peletusan gunung berapi, sering menimbulkan korban jiwa dan harta benda

Tugas di rumah

1. Dampak Negatif Tenaga Eksogen. - Kesuburan tanah semakin berkurang karena erosi. - Hasil erosi yang diendapkan di muara sungai menyebabkan perdangkalan muara sungai

sehingga mudah terjadi banjir ketika musim penghujan. - Abrasi yang terjadi di pantai menyebabkan daratan dekat garis pantai rusak dan hilang

sehingga dapat menghancurkan pemukiman – pemukiman di tepi pantai. 2. Dampak Positif Tenaga Endogen.

Pergunungan – pergunungan yang terbentuk karena tenaga endogen memberi keuntungan besar bagi manusia antara lain : - Memungkinkan berbagai jenis tanaman untuk di budi dayakan mulai dari dataran

rendah sampai dataran tinggi (iklim vertikal). - Daerah pegunungan menjadi daerah tangkapan air hujan bagi sungai – sungai. - Pada sungai sungai di daerah pegunungan , memungkinkan untuk di bangun PLTA

(Pembangkit Listrik Tenaga Air)

14

BAB 2 KEHIDUPAN SOSIAL MANUSIA SILABUS

Nama Sekolah : SMP ....... Mata Pelajaran : IPS – Geografi Kelas : VII Semester : I Standar Kompetensi : Memahami kehidupan sosial manusia. Kompetensi Dasar : 1.Mendeskripsikan interaksi proses sosialisasi 2.Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan peribadi 3.Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 4.Menguraikan proses interaksi sosial Materi Pokok/Pembelaja- : 1.1.Kaitan interaksi sosial dengan proses sosial ran 1.2.Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial 2.1.Pengertian Sosialisasi 2.2.Sosialisasi dalam keluarga dan masyarakat 2.3.Nilai sosial dan norma sosial dalam masyarakat 3.1.Bentuk-bentuk interaksi sosial 4.1.Faktor-faktor yang mendasari terbentuknya peoses interaksi sosial. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan 1 - Menjelaskan pengertian interaksi sosial dan proses sosial melalui diskusi - Mendiskusikan pentingnya interaksi sosial dalam kehidupan

bermasyarakat. - Mendiskusikan kaitan antara interaksi sosial dengan proses sosial. Pertemuan 2 - Menemukan contoh tindakan sosial yang terjadi dimasyarakat.

- Mendiskusikan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. - Mendiskusikan bentuk-bentuk kontak sosial dan memberikan contohnya - Mendiskusikan perbedaan antara kontak sosial dan komunikasi,

serta memberikan contohnya. Pertemuan 3 - Mendiskusikan pentingnya sosialisasi dalam keluarga. - Menemukan contoh-contoh sosialisasi di lingkungan

masyarakat. - Mendiskusikan perbedaan nilai sosial dengan norma sosial

masyarakat melalui diskusi. Pertemuan 4 - Mendiskusikan jenis-jenis nilai sosial yang terdapat dimasyarakat. - Mengidentifikasi fungsi nilai sosial dalam masyarakat melalui

diskusi.

15

- Mendiskusikan contoh-contoh norma sosial yang terdapat dimasyarakat.

- Mengidentifikasi fungsi norma sosial dalam masyarakat. Pertemuan 5 - Menidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial dan memberikan

contohnya melalui penugasan. - Menjelaskan perbedaan proses sosial asosiatif dengan proses

sosial disosiatif melalui tanya jawab. - Mendiskusikan pentingnya proses sosial akomodasi dalam

penyelesaian masalah yang timbul dimasyarakat. - Mengidentifikasi bentuk-bentuk proses sosial akomodasi

melalui diskusi. Pertemuan 6. - Mengidentifikasi bentuk-bentuk proses sosial asosiatif melalui

diskusi. - Mengidentifikasi bentuk-bentuk proses sosial disosiatif melalui

diskusi. - Mendiskusikan faktor-faktor yang menimbulkan pertentangan

di masyarakat dalam proses sosial. Pertemuan 7 - Mendiskusikan faktor-faktor yang mendasari terbentuknya

proses interaksi sosial. - Mendiskusikan contoh positif dan negatif proses interaksi sosial

di masyarakat melalui diskusi.

Catatan : o Kegiatan pembelajaran diatas dapat dikembangkan oleh masing – masing guru

sesuai dengan lingkungan masyarakat disekitar anda tinggal. o Bila anda menggunakan LKS, kegiatan pembelajaran dapat dilakukan melalui

kegiatan mengerjakan LKS atau diskusi tentang point – point tersebut diatas, misalnya diskusi LKS tentang manfaat proses sosisalisasi oleh keluarga.

o Kegiatan pembelajaran dapat juga dilakukan dengan metode – metode lain yang dianggap lebih sesuai dengan kebutuhan.

Indikator :

1.1 Mendiskripsikan pengertian interaksi sosial dan proses sosial. 1.2 Menghubungkan kaitan antara interaksi sosial dengan proses sosial. 1.3 Memberi contoh tindakan sosial yang terjadi di masyarakat. 1.4 Mendiskripsikan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. 2.1 Mendiskripsikan pentingnya sosialisasi dalam keluarga sebagai

pembentukan kepribadian. 2.2 Memberi contoh sosialisasi terhadap individu dari lingkungan

masyarakat.

16

2.3 Membedakan nilai sosial dengan norma sosial di masyarakat. 2.4 Mengidentifikasi fungsi sosial dalam masyarakat. 2.5 Mengidentifikasi fungsi norma sosial dalam masyarakat. 3.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial dan memeberikan contohnya. 3.2 Menjelaskan perbedaan proses sosial asosiatif dengan proses sosial disosiatif. 3.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk proses sosial asosiatif. 3.4 Mengidentifikasi bentuk-bentuk sosial disosiatif. 4.1 Menguraikan faktor-faktor yang mendasari terbentuknya proses interaksi sosial. 4.2 Mendiskusikan contoh positif dan negatif proses interaksi sosial di masyarakat melalui imitasi.

1. Teknik Penilaian : Dapat dilakukan secara lisan dan tertulis 2. Bentuk Penilaian : - Penugasan - Pilihan Ganda - Tes Uraian - Tugas di rumah 3. Instrumen Penilaian : Pertemuan 1 : - Soal No. 1 bagian I halaman 85 - Soal No. 1 bagian II halaman 87 Pertemuan 2 : - Soal No. 2 bagian I halaman 85 - Soal No. 1 dan 2 bagian III halaman 87 - Sebutkan 2 syarat utama terjadinya interaksi sosial; Pertemuan 3 : - Soal No. 7 – 11 bagian I halaman 85 dan 86 - Soal No. 4 – 6 bagian II halaman 87 Pertemuan 4 : - Tugas perorangan No. 3 bagian III halaman 87 - Soal No. 7 – 10 bagian II halaman 87 Pertemuan 5 : - Soal No. 3 bagian I halaman 85 - Soal No. 2 bagian II halaman 87 Pertemuan 6 : - Soal No. 3 – 6 bagian I halaman 85 - Soal No. 3 bagian II halaman 87 - Tugas kelompok bagian IV halaman 87 Pertemuan 7 : 1. Mengapa faktor imitasi dalam proses interaksi sosial pada anak –

anak lebih berpengaruh dibandingkan faktor yang lain. 2. Bagaimana caranya interaksi sosial melalui proses sugesti?

Berikan contohnya! 3. Banyak anak-anak yang menggunakan baju kaos bola kaki dari

klub –klub tertentu di luar negeri. Interaksi sosial apakah yang terjadi pada diri sianak tersebut? Berikan contohnya!

Catatan : Soal –soal yang ada dapat anda tambahkan dan kembangkan bila dianggap perlu.

17

Alokasi waktu : 14 x 40 menit (7 x pertemuan) Sumber Belajar : - Geografi SMP Jilid I kelas VII oleh P. Ginting Cs, Penerbit

Erlangga – Jakarta 2007, halaman 49 – 84. - Buku Geografi yang relevan, koran, majalah dan sebagainya. - Gambar –gambar yang relevan dengan proses sosialisasi yang

terdapat dimasyarakat. - LKS - CD - Internet, dan lain – lain. Mengetahui : ……………… Tgl. ……………. Kepala Sekolah Guru yang bersangkutan (…………………..) (……………………….) Nip. Nip.

18

RENCANA PEMBELAJARAN [ R P P ]

Nama Sekolah : SMP ....... Mata Pelajaran : IPS – Geografi Kelas : VII Semester : I Standar Kompetensi : Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 1.Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosialisasi 2.Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan

kepribadian 3.Mengindentifikasi bentuk –bentuk interaksi sosial 4.Menguraikan proses interaksi sosial Materi Pokok/Pembelaja- : 1.1.Kaitan interaksi sosial dengan proses sosial ran 1.2.Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial 2.1.Pengertian Sosialisasi 2.2.Sosialisasi dalam keluarga dan masyarakat 2.3.Nilai sosial dan norma sosial dalam masyarakat 3.1.Bentuk-bentuk interaksi sosial 4.1.Faktor-faktor yang mendasari terbentuknya peoses interaksi sosial. Indikator : - Membedakan pengertian peran dan status sosial.

- Menguraikan fungsi sosisalisasi dalam pembentukan peran dan status sosial.

PERTEMUAN 1 Langkah - Langkah : a. Pendahuluan : Kegiatan Pembelajaran - Apersepsi : Mengingatkan kembali pokok –pokok

materi pelajaran yang lalu - Motivasi : Guru memberi motivasi dengan menanyakan

kepada siswa apakah ketika mereka berangkat kesekolah, terlebih dahulu meminta izin atau memberi tahu kepada orang tua.



19

- Siswa disuruh membaca buku geografi jilid 1 halaman 49 – 52 untuk mendiskusikan dalam kelompok masing –masing tentang interaksi sosial dan proses sosial

- Siswa mendeskripsikan kaitan antara interaksi sosial dan proses sosial melalui diskusi

- Setelah ± 40 menit berdiskusi secara kelompok, beberapa kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lainnya.


c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan atau tugas di rumah kepada

siswa. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir.

PERTEMUAN 2 a. Pendahuluan : - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi : Guru meminta siswa untuk memberikan

contoh interaksi sosial yang terdapat di sekolah. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang

terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Membaca buku geografi Jilid 1 halaman 50 unutk

memahami pengertian tindakan sosial - Siswa mendiskusikan hubungan antara interaski sosial

dengan tindakan sosial, dan memberikan contohnya. - Siswa mendiskusikan syarat –syarat terjadinya interaksi

sosial dan memberikan contohnya. - Siswa mendiskusikan bentuk kontak sosial dan

memberikan contohnya. - Siswa mendiskusikan perbedaan antara kontak sosial

dengan komunikasi dan memberikan contohnya. - Setelah ± 40 menit berdiskusi secara kelompok,

beberapa kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lainnya.


c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis.

20

- Memberikan pekerjaan atau tugas di rumah kepada siswa.

- Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir.

PERTEMUAN 3 a. Pendahuluan : - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi : Menanyakan kepada siswa bagaimana kontak

sosial terjadi di masyarakat. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang

terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Membaca buku geografi Jilid 1 halaman 57 unutk

memahami pengertian sosialisasi - Mendiskusikan pentingnya sosialisasi dalam keluarga

dan memberikan contohnya. - Menemukan contoh –contoh sosialisasi di lingkungan

masyarakat melalui diskusi. - Membaca buku geografi Jilid 1 halaman 61 – 63 untuk

memahami pengertian nilai sosial dan norma sosial. - Mendiskusikan perbedaan antara nilai sosial dengan

norma sosial serta meberikan contohnya. - Setelah ± 40 menit berdiskusi secara kelompok,



c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan atau tugas rumah kepada siswa. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir.

PERTEMUAN 4 a. Pendahuluan : - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi : Menanyakan kepada siswa pengertian nilai

sosial. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang

terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Mendiskusikan jenis –jenis nilai yang terdapat dalam

masyarakat, dan memberikan contohnya.

21

- Mengindentifikasi fungsi nilai sosial dalam masyarakat dan memberikan contohnya melalui diskusi.

- Mendiskusikan contoh –contoh norma sosial yang terdapat di masyarakat.

- Mengidentifikasi fungsi nilai sosial yang terdapat di masyarakat melalui diskusi.





PERTEMUAN 5 a. Pendahuluan : - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi : Menanyakan kepada siswa pelajaran yang

lalu tentang fungsi nilai sosial. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Mengidentifikasi bentuk –bentuk interaksi sosial dan

memberikan contohnya melalui penugasan. - Menjelaskan perbedaan proses sosial asosiatif dengan

proses sosial dissosiatif melalui tanya jawab. - Mengindentifikasi bentuk –bentuk proses sosial

asosiatif melalui tanya jawab. - Menjelaskan pentingnya proses sosial akomodasi dalam

penyelesaian masalah yang timbul di masyarakat melalui tanya jawab.

- Mengidentifikasi bentuk –bentuk proses sosial akomodasi melalui informasi.



c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis.

22

- Memberikan pekerjaan atau tugas di rumah kepada siswa.

- Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir.

PERTEMUAN 6

a. Pendahuluan : - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi : Menanyakan kepada siswa pelajaran yang

lalu mengenai proses sosial akomodasi. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang

terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Mendiskusikan faktor –faktor yang mempengaruhi

proses sosial asimilasi dan memberikan contohnya. - Mengidentifikasi bentuk –bentuk proses sosial disosiatif

melalui diskusi. - Mendiskusikan faktor –faktor yang menimbulkan

pertentangan di masyarakat dalam proses sosial. - Setelah ± 40 menit berdiskusi secara kelompok,





PERTEMUAN 7 a. Pendahuluan : - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi : Menanyakan kepada siswa mengapa timbul

pertentangan di masyarakat dalam proses sosial. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang

terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Mendiskusikan faktor –faktor yang mendasari

terbentuknya proses interaksi sosial di masyaraklat dan memberikan contohnya.

- Mendiskusikan pentingnya proses sosial imitasi dalam kehidupan masyarakat.

23

- Mendiskusikan contoh positif dan negatif proses interaksi sosial di masyarakat melalui diskusi.




siswa. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. Sumber Belajar : - Geografi SMP Jilid I kelas VII oleh P. Ginting Cs, Penerbit

Erlangga – Jakarta 2007, halaman 49 – 84. - Buku Geografi yang relevan, koran, majalah dan sebagainya. - Gambar –gambar yang relevan dengan proses sosialisasi yang

terdapat dimasyarakat. - LKS - CD - Internet, dan lain – lain. 1. Teknik Penilaian : Dapat dilakukan secara lisan dan tertulis 2. Bentuk Penilaian : - Penugasan - Pilihan Ganda - Tes Uraian - Tugas di rumah 3. Instrumen Penilaian : Pertemuan 1 : - Soal No. 1 bagian I halaman 85 - Soal No. 1 bagian II halaman 87 Pertemuan 2 : - Soal No. 2 bagian I halaman 85 - Soal No. 1 dan 2 bagian III halaman 87 - Sebutkan 2 syarat utama terjadinya interaksi sosia; Pertemuan 3 : - Soal No. 7 – 11 bagian I halaman 85 dan 86 - Soal No. 4 – 6 bagian II halaman 87 Pertemuan 4 : - Tugas perorangan No. 3 bagian III halaman 87 - Soal No. 7 – 10 bagian II halaman 87 Pertemuan 5 : - Soal No. 3 bagian I halaman 85 - Soal No. 2 bagian II halaman 87 Pertemuan 6 : - Soal No. 3 – 6 bagian I halaman 85

24

- Soal No. 3 bagian II halaman 87 - Tugas kelompok bagian IV halaman 87 Pertemuan 7 : 1. Mengapa faktor imitasi dalam proses interaksi sosial pada anak –

anak lebih berpengaruh dibandingkan faktor yang lain. 2. Bagaimana caranya interaksi sosial melalui proses sugesti?

Berikan contohnya! 3. Banyak anak-anak yang menggunakan baju kaos bola kaki dari

klub –klub tertentu di luar negeri. Interaksi sosial apakah yang terjadi pada diri sianak tersebut? Berikan contohnya!

Catatan : Soal –soal yang ada dapat anda tambahkan dan kembangkan bila dianggap perlu.

Mengetahui : ……………… Tgl. ……………. Kepala Sekolah Guru yang bersangkutan (…………………..) (……………………….) Nip. Nip.

KUNCI JAWABAN BAB II

I. 1. C 6. C 11. C 2. D 7. B 12. B 3. D 8. D 13. C 4. A 9. D 14. D 5. B 10.A 15. A II. 1). Interaksi sosial adalah hubungan sosial yang dinamis antara individu –individu dengan

kelompok atau antar kelompok sedangkan proses sosial merupakan hubungan timbal balik antara bidang –bidang kehidupan dalam masyarakat melalui interaksi antar individu masyarakat.

2). Proses sosial disosiatif lebih menekankan pada bentuk persiangan atau perlawanan

sednagkan proses sosial asosiatif lebih menekankan pada bentuk kerja sama atau kompromi. 3). - Mengurangi timbulnya konflik secara terbuka

25

- Mengurangi konflik diantara individu atau kelompok masyarakat yang bertentangan - Menciptakan terwujudnya kerjasama diantara kelompok sosial yang berbeda. 4). 1. Sebagai petunjuk yang mengarahkan orang berfikir dan bertindak sesuai dengan nilai –

nilai sosial yang berlaku. 2. Sebagai pemersatu yang dapat mempersatukan orang atau kelompok karena terdapat

kesamaan nilai dalam masyarakat. 3. Sebagai benteng perlindungan hidup bermasyarakat. 4. Sebagai pendorong kehidupan bermasyarakat. 5). Sosialisasi ialah kegiatan untuk mempelajari dan memahami nilai – nilai dan norma yang

berlaku di masyarakat agar dapat berinteraksi dengan lingkungan masyarakat secara baik. 6). Ya. Contoh : - Mengajarkan kepada anak cara makan dengan menggunakan tangan kanan.

- Melatih anak berbicara, berjalan, dsb. - Mengajarkan sopan santun - Memberikan pendidikan agama sejak dini, dll.

7). 1. Menerima sesuatu dari orang lain harus menggunakan tangan kanan. 2. Berbicara dengan orang yang lebih tua dengan lembut, tidak dengan suara keras – keras. 3. Menggunakan pakaian yang sopan, dll. 8). 1. Nilai moral atau nilai kebaikan yaitu nilai yang bersumber dari unsur kemauan dan

kehendak. 2. Nilai kebenaran adalah nilai yang bersumber dari akal manusia. 3. Nilai keindahan adalah nilai yang bersumber dari perasaan manusia. 4. Nilai agama adalah nilai Ketuhanan dan Kerohanian yang tertinggi dan bersifat mutlak. 9). Karena bila seseorang tidak dapat memahami nilai dan norma yang berlaku dimasyarakat,

orang tersebut tidak akan mampu menyesuaikan diri dengan nilai dan norma sosial yang berlaku, akibatnya akan dikucilkan oleh masyarakat.

10). Tidak dapat, karena bila seseorang dengan kekuasaannya hendak merubah nilai dan norma

yang telah dianggap baik dan benar oleh masyarakat, penguasa tersebut akan ditentang dan tidak akan dituruti oleh masyarakat.

III. Tugas Perorangan

1. Komunikasi dapat menimbulkan kerja sama karena melalui komunikasi dapat menimbulkan kesamaan pandangan atau kesesuaian antara pihak yang berkomunikasi, sebaliknya komunikasi dapat pula menimbulkan konflik apabila diantara pihak yang berkomunikasi terdapat pendapat yang saling bertentangan dan tidak ada kesamaan, serta masing –masing mempertahankan pendapatnya yang paling benar.

2. Tidak mungkin, karena tanpa kontak sosial atau komunikasi, interkasi antar individu atau kelompok, tidak terjadi, sehingga tidak mungkin terjadi konflik sosial.

26

3. Pendapat siswa dapat berbeda satu sama lain. Akan tetapi konflik sering terjadi karena kesalahpahaman atau perbedaan pendapat antara yang satu dengan yang lain dalam keluarga.

IV. Tugas Kelompok Kerja sama di desa /kelurahan tempat tinggal siswa dapat berbeda antara satu tempat

(daerah) dengan tempat lain. Diharapkan sebelum memeriksa tugas kelompok, guru telah menginventarisir nilai – nilai sosial yang ada di desa /kelurahan mereka.

27

BAB 3 USAHA MANUSIA UNTUK MENGENALI PERKEMBANGAN LINGKUNGANNYA

SILABUS

Nama Sekolah : SMP ....... Mata Pelajaran : IPS – Geografi Kelas : VII Semester : 2 Standar Kompetensi : Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan

lingkungannya Kompetensi Dasar : 1.Menggunakan peta,atlas dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 2.Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan obyek geografi. 3.Mendeskripsikan obyek geografi dan penduduk. 4.Mendeskripsikan gejala yang terjadi diatmosfer dan hidrosfer Serta dampaknya terhadap kehidupan. Materi Pokok dan : 1.1. Perbedan antara peta,atlas,dan globe Uraian Materi 1.2.Pengertian peta. . 1.3.Fungsi peta secara umum. 1.4.Memperbesar dan memperkecil peta 1.5.Skala peta 1.6.Komponen-komponen peta dan syarat-syarat peta 1.7.Jenis dan benuk peta 1.8.Garis lintang dan garis bujur 1.9.Informasi geografi dari peta,atlas dan globe 2.1.Sketsa peta secara sederhana . 3.1.Peta wilayah yang menggambarkan obyek geografi. 3.2.Penyebaran pulau dan batas wilayah Indonesia 3.3..Faktor-faktor yang menyebabkan berbagai macam iklim di Indonesia 3.4.Keadaan relief Indonesia antara bagian barat,timur,dan tengah 3.5.Penyebaran flora di Indonesia 3.6.Perbedaan jenis fauna Indonesia bagian barat,tengah dan bagian Timur 3.7.Penyebaran suku-suku bangsa di Indonesia 3.8.Peranan bahasa daerah dalam kehidupan masyarakat. 4.1.Sifat-sifat atmosfer bumi 4.2.Pemanfaatan lapisan atmosfer bumi 4.3.Cuaca dan iklim,dan dampaknya bagi kehidupan 4.4.Alat-alat pengukur cuaca/iklim 4.5.Tipe-tipe hujan

28

4.6.Hujan es,hujan salju,dan hujan rintik-rintik 4.7.Hujan asam dan dampaknya terhadap kehidupan 4.8.Jenis-jenis angin lokal dan dampaknya terhadap kehidupan 4.9.Informasi cuaca dan dampaknya terhadap kehidupan 4.10.Bentuk-bentuk pencemaran udara,faktor penyebab,dan upaya Penanggulangannya 4.11.Dampak atmosfer bagi kehidupan 4.12.Siklus hidrologi dan dampaknya bagi kehidupan 4.13.Bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air tanah, serta Dampaknya bagi kehidupan 4.14.Bentuk-bentuk relief dasar laut 4.15.Jenis laut berdasarkan kedalamannya 4.16.Bentuk-bentuk pencemaran /kerusakan air,dan dampaknya terhadap kehidupan,serta upaya-upaya penanggulangannya 4.17.Dampak hidrosfer terhadap kehidupan. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan I

- Mendiskusikan perbedaan peta, atlas, dan globe - Membaca buku geografi jilid I pada halaman 88 dan 89 untuk

memahami pengertian peta. - Mendiskusikan cara mengubah skala peta - Mendiskusikan fungsi peta Pertemuan II - Menjelaskan komponen – komponen peta dan tujuannya

masing – masing melalui diskusi. - Mengidentifikasi berbagai jenis dan bentuk peta melalui diskusi - Mendiskusikan perbedaan garis lintang dan garis bujur - Mendiskusikan cara menentukan garis lintang dan garis bujur - Mendiskusikan tujuan / manfaat garis lintang dan garis bujur

Pertemuan III

- Mendiskusikan cara mencari informasi geografis melalui peta. - Mendiskusikan cara mencari informasi geografis melalui atlas. - Mendiskusikan cara mencari informasi geografis melalui globe. - Mempraktekkan cara mencari informasi geografis melalui peta,

atlas dan globe. Pertemuan IV

- Mempraktekkan cara memperbesar dan memperkecil peta melalui penugasan

- Membuat sketsa peta secara sederhana melalui penugasan Pertemuan V - Menganalisa Peta wilayah yang menggambarkan objek geografi

melalui kerja kelompok.

29

- Mendeskripsikan penyebaran pulau dan batas wilayah Indonesia melalui diskusi

- Mendeskripskan faktor yang menyebabkan berbagai macam iklim di Indonesia melalui diskusi.

Pertemuan VI - Membedakan keadaan relief Indonesia antara Indonesia bagian

barat, timur, dan tengah melalui pengamatan peta dan membaca buku geografi halaman 117.

- Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi penyebaran flora di Indonesia melalui diskusi.

- Membedakan jenis fauna di Indonesia bagian barat, Indonesia timur, dan Indonesia bagian tengah dengan membaca buku geografi halaman 121 dan 167.

- Menunjukkan persebaran suku-suku bangsa di Indonesia pada peta melalui pengamatan pada tabel 3.5 hal 129.

- Mendeskripsikan peran bahasa daerah dalam kehidupan bermasyarakat.

Pertemuan 8 - Membaca buku geografi jilid 1 hal 141 – 146 dan

mendiskusikan sifat-sifat atmosfir bumi serta manfaatnya. - Membaca buku geografi jilid 1 hal 146 untuk memahami

pengertian cuaca serta unsur-unsurnya - Mendiskusikan perbedaan cuaca dan iklim - Mendiskusikan dampak cuaca dan iklim terhadap kehidupan - Mengidentifikasi alat-alat pengukur cuaca dan iklim melalui

pengamatan gambar, dan kegunaannya masing-masing. Pertemuan 9 - Mendiskusikan proses pembentukan awan sampai terbentuknya

hujan. - Mendiskusikan perbedaan antara hujan orografis, konveksi dan

frontal - Mendiskusikan perbedan antara hujan es, hujan salju dan hujan

rintik-rintik - Mendiskripsikan proses terbentuknya hujan asam melalui

diskusi.

Pertemuan 10 - Mendeskripsikan proses terbentuknya angin lokal dan

dampaknya terhadap kehidupan melalui diskusi. - Menganalisa informasi cuaca dan dampaknya terhadap

kehidupan melalui diskusi - Mengidentifikasi bentuk-bentuk pencemaran udara, faktor

penyebab dan usaha penanggulangannya melalui diskusi

30

- Mendiskusikan dampak atmosfir bagi kehidupan Pertemuan 11 - Mendiskripsikan proses terjadinya siklus hidrologi dan

dampaknya bagi kehidupan melalui diskusi Pertemuan 12 - Mengidentifikasi bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air

tanah serta dampaknya bagi kehidupan. Pertemuan 13 - Mendeskripsikan bentuk-bentuk relief dasar laut melalui

pengamatan gambar - Mendeskripsikan jenis laut menurut kedalamannya melalui

diskusi - Mendiskusikan bentuk-bentuk pencemaran/kerusakan air dan

dampaknya terhadap kehidupan, serta upaya-upaya penanggulangannya

- Mendeskripsikan dampak hidrosfer terhadap kehidupan. Catatan :

o Kegiatan Pembelajaran diatas dapat dikembangkan oleh masing – masing guru sesuai dengan lingkungan masyarakat disekitar anda tinggal.

o Bila anda menggunakan LKS, Kegiatan Pembelajaran dapat berupa kegiatan mengerjakan LKS atau diskusi LKS dari point – point tersebut diatas.

o Kegiatan Pembelajaran dapat juga dilakukan dengan metode – metode lain yang anda anggap lebih sesuai dengan lingkungan sekolah dan diri anda sendiri.

Indikator : 1.1.Membedakan peta,atlas dan globe 1.2..Mendeskripsikan pengertian peta 1.3..Mendeskripsikan fungsi peta secara umum 1.4..Mengubah skala peta [memperbesr atau memperkecil] 1.5..Menemukan komponen-komponen peta, dan syarat-syarat pembuatan peta 1.6.Mengidentifikasi jenis dan bentuk peta 1.7..Membedakan garis lintang dan garis bujur 1.8.Memperbesar dan memperkecil peta 2.1Membuat sketsa peta secara sederhana 3.1.Membuat peta wilayah yang menggambarkan obyek geografi. 3.2.Mendeskripsikan penyebaran pulau dan batas wilayah Indone- sia 3.3. Mendeskripsikan faktor yang menyebabkan berbagai macam . iklim di Indonesia 3.4.Membedakan keadaan relief Indonesia antara bagian

barat,timur,dan bagian tengah Indonesia. 3.5.Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi penyebaran

31

flora di Indonesia. 3.6.Membedakan jenis fauna di Indonesia bagian barat,Indonesia

bagian timur,dan Indonesia bagian tengah. 3.7.Menunjukkan persebaran suku-suku bangsa di Indonesia. 3.8.Mendeskripsikan peranan bahasa daerah dalam kehidupan

bermsyarakat. 4.1.Mendeskripsikan sifat-sifat atmosfer bumi 4.2.Mendeskripsikan pemanfaaan lapisan atmosfer 4.3.Membedakan cuaca dan iklim dan dampaknya terhadap

kehidupan 4.4.Mengidentifikasi ala-alat pengukur cuaca/iklim 4.5.Mengidentifikasi tipe hujan [orografis,konveksi,frontal] 4.6.Membedakan antara hujan es,hujan salju,dan hujan rintik-rintik 4.7.Mendeskripsikan proses terbentuknya hujan asam,dan

dampaknya terhadap kehidupan 4.8.Mendeskripsikan proses terbentuknya angin lokal,dan

dampaknya terhadap kehidupan 4.9.Menganalisis informasi cuaca,dan dampaknya terhadap

kehidupan 4.10.Mengidentifikasi bentuk-bentuk pencemaran udara,faktor

penyebab dan penanggulangannya 4.11.Mendeskripsikan dampak atmosfer bagi kehidupan 4.12.Mendeskripsikan siklus hidrologi dan dampaknya bagi

kehidupan 4.13.Mengidentifikasi bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air

tanah serta dampaknya terhadap kehidupan 4.14.Mendeskripsikan bentuk-bentuk relief dasar laut 4.15.Mendeskripsikan jenis laut berdasarkan kedalamannya 4.16.Mengidentifikasi bentuk-bentuk pencemaran/kerusakan

air,dan dampaknya terhadap kehidupan,serta upaya-upaya penanggulangannya

4.17.Mendeskripsikan dampak hidrosfer terhadap kehidupan. PENILAIAN 1. Bentuk Penilaian : Dapat dilakukan secara lisan, tertulis, dan penugasan 2. Bentuk Istrumen : - Pilihan ganda - Test uraian - Tugas di rumah 3. Instrumen Penilaian : Pertemuan 1 : - Soal no. 1,2,3,5,6,8,11 dan 14 bagian I halaman 134 dan 135 - Soal no. 1 – 3 bagian. II halalaman 137 - Penugasan : soal No. 3 bagian III halaman 138

32

Pertemuan 2 : - Soal no. 4,9 dan 10 bagian I halaman 134 dan 135. - Soal no. 5, 7, 8 dan 9 bagian II halaman 137 Pertemuan 3 : - Soal no. 13 dan 15 bagian I halaman 135 - Soal no. 6 bagian II halaman 137 - Soal no. 1 dan 2 bagian IV halaman 137 Pertemuan 4 : - Penugasan : soal no 1 dan 2 bagian 3 halaman 138 Pertemuan 5 : - Soal no 16 dan 17 bagian I halaman 136 - Soal no. 11 dan 12 bagian II halaman 137 - Penugasan : jelaskan hubungan antara bentuk geografis

Indonesia dengan iklim Indonesia. Pertemuan 6 : - Soal no 8 bagian I halaman 136 - Soal no. 12 dan 13 bagian II halaman 137 Pertemuan 7 : - Soal no 19 - 25 bagian I halaman 136 - Soal no. 14 dan 15 bagian II halaman 137 Pertemuan 8 : - Soal no 1 - 6 bagian I halaman 187 - Soal no. 1,2,3 dan 14 bagian II halaman 190 - Penugasan : Tugas kelompok bagian III halaman 191 Pertemuan 9 : - Soal no 7 - 9 bagian I halaman 188 - Soal no. 4 bagian II halaman 190 Pertemuan 10 : - Soal no 10,12 dan 13 bagian I halaman 188 - Soal no. 5,6 dan 13 bagian II halaman 190 Pertemuan 11 : - Soal no 14 - 23 bagian I halaman 188 dan 189 - Soal no. 7 dan 8 bagian II halaman 190 Pertemuan 12 : - Soal no 24 - 26 bagian I halaman 189 dan 190 - Soal no. 9 dan 15 bagian II halaman 190 dan 191 - Bahan diskusi : no. 3 bagian IV halaman 191 Pertemuan 13 : - Soal no 27 - 30 bagian I halaman 190 - Soal no. 10 –12 bagian 2 halaman 190 dan 191 - Bahan diskusi : no. 4 bagian IV halaman 191 - Penugasan no. 1 dan 2 bagian V halaman 192 Catatan : Soal-soal yang ada dapat anda tambah dan kembangkan bila

dianggap perlu Alokasi Waktu : 26 x 40 menit (13 x pertemuan)

33

Sumber Belajar : - Geografi SMP Jilid I kelas VII oleh P. Ginting Cs, Penerbit

Erlangga – Jakarta 2007, halaman 88 – 133 dan 140 – 186. - Buku Geografi yang relevan, koran, majalah dan sebagainya - Peta Dunia, Peta Indonesia, Atlas, Globe - Alat-alat meteorologi seperti termometer, higrometer,

barometer, dan lain-lain - Gambar-gambar tentang siklus hidrologi, proses terbentuknya

angin lokal, alat-alat meteorologi dan lain-lain. - LKS - CD - dan lain-lain Mengetahui : …..…………..Tgl ……….. Kepala Sekolah Guru yang bersangkutan ( ………………………….) ( ………………………….) NIP. NIP.

34

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Nama Sekolah : SMP ....... Mata Pelajaran : IPS – Geografi Kelas : VII Semester : 2 Standar Kompetensi : Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan

lingkungannya Kompetensi Dasar : 1.Menggunakan peta,atlas dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 2.Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan obyek geografi. 3.Mendeskripsikan obyek geografi dan penduduk. 4.Mendeskrisiksn gejala yang terjadi diatmosfer dan hidrosfer serta Dampaknya terhadap kehidupan. Indikator : - Membedakan peta,atlas dan globe - Mendeskripsikan pengertian peta - Mendeskripsikan fungsi peta secara umum - Mengubah skala peta [memperbesr atau memperkecil] - Menemukan komponen-komponen peta, dan syarat-syarat pembuatan peta - Mengidentifikasi jenis dan bentuk peta - Membedakan garis lintang dan garis bujur - Memperbesar dan memperkecil peta - Membuat sketsa peta secara sederhana - Membuat peta wilayah yang menggambarkan objek geografi. - Mendeskripsikan penyebaran pulau dan batas wilayah Indone- sia - Mendeskripsikan faktor yang menyebabkan berbagai macam . iklim di Indonesia - Membedakan keadaan relief Indonesia antara bagian

barat,timur,dan bagian tengah Indonesia. - Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi penyebaran flora di Indonesia. - Membedakan jenis fauna di Indonesia bagian barat,Indonesia

bagian timur,dan Indonesia bagian tengah. - Menunjukkan persebaran suku-suku bangsa di Indonesia. - Mendeskripsikan peranan bahasa daerah dalam kehidupan

bermasyarakat.

35

- Mendeskripsikan sifat-sifat atmosfer bumi - Mendeskripsikan pemanfaaan lapisan atmosfer - Membedakan cuaca dan iklim dan dampaknya terhadap

kehidupan - Mengidentifikasi ala-alat pengukur cuaca/iklim - Mengidentifikasi tipe hujan [orografis,konveksi,frontal] - Membedakan antara hujan es,hujan salju,dan hujan rintik-rintik - Mendeskripsikan proses terbentuknya hujan asam,dan

dampaknya terhadap kehidupan - Mendeskripsikan proses terbentuknya angin lokal,dan

dampaknya terhadap kehidupan - Menganalisis informasi cuaca,dan dampaknya terhadap

kehidupann - Mengidentifikasi bentuk-bentuk pncemaran udara,faktor

penyebab dan penanggulangannya - Mendeskripsikan dampak atmosfer bagi kehidupan - Mendeskripsikan siklus hidrologi dan dampaknya bagi

kehidupan - Mengidentifikasi bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air

tanah serta dampaknya terhadap kehidupan - Mendeskripsikan bentuk-bentuk relief dasar laut - Mendeskripsikan jenis laut berdasarkan kedalamannya - Mengidentifikasi bentuk-bentuk pencemaran/kerusakan air,dan

dampaknya terhadap kehidupan,serta upaya-upaya penanggulangannya

- Mendeskripsikan dampak hidrosfer terhadap kehidupan. Alokasi Waktu : 26 x 40 menit (13 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : : - Menjelaskan peta,atlas dan globe - Mendeskripsikan pengertian peta dan fungsi peta - Menjelaskan pengertian skala, kegunaan ,jenis skala, serta cara

merubah skala . - Menjelaskan komponen-komponen yang ada pada peta, dan

syarat-syarat peta - Mengidentifikasi jenis dan bentuk peta - Membedakan garis lintang dan garis bujur serta manfaatnya - Mencari informasi geografi melalui peta, atlas, dan globe

- Mampu memperbesar dan memperkecil peta dengan cara sederhana

- Mampu membuat sketsa peta secara sederhana - Menganalisa peta wilayah yang menggambarkan obyek geografi. - Mendeskripsikan penyebaran pulau dan batas wilayah Indone-

36

sia - Menghubungkan kaitan antara kondisi geografis Indonesia

dengan iklim Indonesia. - Membedakan keadaan relief Indonesia antara bagian

barat,timur,dan bagian tengah . - Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi penyebaran flora di Indonesia. - Mendeskripsikan penyebaran flora di Indonesia serta faktor-

faktor yang mempengaruhinya. - Menjelaskan perbedaan antara fauna Indonesia bagian barat ,

timur ,dan tengah. - Mendeskripsikan peranan bahasa daerah dalam kehidupan

bermasyarakat. - Mendeskripsikan sifat-sifat atmosfer bumi serta manfaatnya

bagi kehidupan. - Membedakan cuaca dan iklim dan dampaknya terhadap

kehidupan - Menjelaskan proses terbentuknya hujan, tipe, dan jenis-jenis

hujan - Mendeskripsikan proses terbentuknya hujan asam dan

dampaknya bagi kehidupan. - Mendeskripsikan jenis-jenis angin lokal, dan proses

pembentukannya. - Menganalisa informasi cuaca dan dampaknya bagi kehidupan - Mengidentifikasi bentuk-bentuk pencemaran udara dan

dampaknya bagi kehidupan. - Mendeskripsikan dampak atmosfer bagi kehidupan - Mengidentifikasi bentuk-bentuk tubuh air permukaan ,dan air

tanah ,serta dampaknya terhadap kehidupan - Mendeskripsikan bentuk-bentuk relief dasar laut - Mendeskripsikan jenis laut berdasarkan kedalamannya - Mengidentifikasi bentuk-bentuk pencemaran/kerusakan air,dan

dampaknya terhadap kehidupan,serta upaya-upaya penanggulangannya

- Mendeskripsikan dampak hidrosfer terhadap kehidupan. Materi Pembelajaran : - Perbedaan antara peta,atlas,dan globe - Pengertian peta. . - Fungsi peta secara umum. - Memperbesar dan memperkecil peta - Skala peta - Komponen-komponen peta dan syarat-syarat peta - Jenis dan benuk peta - Garis lintang dan garis bujur - Informasi geografi dari peta,atlas dan globe

37

- Memperbesar dan memperkecil peta - Sketsa peta secara sederhana . - Peta wilayah yang menggambarkan obyek geografi. - Penyebaran pulau dan batas wilayah Indonesia - Faktor-faktor yang menyebabkan berbagai macam iklim di Indonesia - Keadaan relief Indonesia antara bagian barat,timur,dan tengah - Penyebaran flora di Indonesia - Perbedaan jenis fauna Indonesia bagian barat,tengah dan bagian Timur - Penyebaran suku-suku bangsa di Indonesia - Peranan bahasa daerah dalam kehidupan masyarakat. - Sifat-sifat atmosfer bumi - Pemanfaatan lapisan atmosfer bumi - Cuaca dan iklim,dan dampaknya bagi kehidupan - Alat-aat pengkur cuaca/iklim - Tipe-tipe hujan - Hujan es,hujan salju,dan hujan rintik-rintik - Hujan asam dan dampaknya terhadap kehidupan - Jenis-jenis angin lokal dan dampaknya terhadap kehidupan - Informasi cuaca dan dampaknya terhadap kehidupan - Bentuk-benuk pencemaran udara,faktor penyebab,dan upaya Penanggulangannya - Dampak atmosfer bagi kehidupan - Siklus hidrologi dan dampaknya bagi kehidupan - Bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air tanah, serta Dampaknya bagi kehidupan - Bentuk-bentuk relief dasar laut - Jenis laut berdasarkan kedalamannya - Bentuk-bentuk pencemaran /kerusakan air,dan dampaknya terhadap kehidupan,serta upaya-upaya penanggulangannya - Dampak hidrosfer terhadap kehidupan. C. Metode Pembelajaran : - Diskusi

- Tanya jawab - Penugasan - Pengamatan - Ceramah

D. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan 1 a. Pendahuluan : - Apersepsi : menanyakan tentang pelajaran yang lalu - Motivasi : Guru memberi motivasi dengan

menunjukkan peta pada siswa, dan menanyakan apakah mereka telah mengenal peta, atlas, dan globe di Sekolah Dasar dulu.

38


terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Siswa disuruh mendiskusikan perbedaan antara peta

atlas dan globe. - Siswa disuruh membaca buku geografi Jilid 1 hal 88

dan 89 untuk memahami pengertian peta. - Siswa mendiskusikan cara mengubah skala peta dan

membuat contohnya. - Setelah ± 40 menit berdiskusi secara kelompok,

beberapa kelompok secara bergantian mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lainnya.


- Selama ± 10 menit, guru melatih siswa menentukan letak tempat di bumi dengan menggunakan kordinat garis lintang dan garis bujur

c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan / tugas di rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. Pertemuan 2 a. Pendahuluan : - Apersepsi : membahas PR yang lalu - Motivasi : menanyakan kepada siswa pelajaran yang

lalu tentang pemanfaatan peta b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang

terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Mendiskusikan perbedaan garis lintang dan garis bujur,

dan membuat perbedaan tersebut dalam bentuk tabel. - Mendiskusikan cara menentukan garis lintang dan garis

bujur. - Mendiskusikan tujuan / manfaat garis lintang dan garis

bujur. - Setelah ± 40 menit berdiskusi secara kelompok,



39

- Selama ± 10 menit, guru melatih siswa menentukan letak tempat di bumi dengan menggunakan kordinat garis lintang dan garis bujur

c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan / tugas di rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. Pertemuan 3 a. Pendahuluan : - Apersepsi : membahas PR yang lalu. - Motivasi Guru memberi motivasi dengan menanyakan

pada siswa pelajaran yang lalu tentang manfaat garis garis lintang dan garis bujur.


terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Siswa mendiskusikan cara mencari informasi geografi

melalui peta. - Mendiskusikan cara mencari informasi geografi melalui

atlas. - Mendiskusikan cara mencari informasi geografi melalui

globe. - Setelah ± 35 menit melakukan diskusi secara kelompok,


- Guru dan siswa secara bersama – sama menyimpulkan hasil diskusi, dan menuliskannya di papan tulis.

- Siswa mempraktekkan cara mencari informasi geografis melalui peta, atlas, dan globe.

c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan / tugas di rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. Pertemuan 4 : a. Pendahuluan : - Apersepsi : membahas PR yang lalu - Motivasi : Guru memberi motivasi dengan menanyakan

pada siswa pelajaran yang lalu tentang informasi yang dapat diperoleh dari peta, atlas dan globe.

b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Siswa disuruh membaca buku geografi jilid I halaman

107-108 untuk mengetahui langkah – langkah yang

40

diperlukan dalam memperbesar dan memperkecil peta dengan membuat garis – garis koordinat.

- Melakukan praktek memperbesar / memperkecil peta. c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan / tugas di rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. Pertemuan 5 : a. Pendahuluan : - Apersepsi : membahas PR yang lalu - Motivasi : Guru bertanya pada siswa obejk geografi

yang dapat di amati pada peta. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang

terdiri dari 5 orang setiap kelompok. - Guru mengugaskan siswa untuk mengamati peta

Indonesia atau salah satu pulau besar di Indonesia. Siswa menganalisa objek geografi yang ada pada peta tersebut, dan membuat uraian secara singkat penyebaran objek geografi yang ada seperti keadaan bentangan alam penyebaran kota-kota arah pengaliran sungai dan sebagainya.

- Melalui pengamatan peta di Indonesia, siswa mendiskusikan penyebaran pulau di Indonesia serta batas-batas wilayah negara Indonesia.

- Siswa mendeskripsikan faktor yang menyebabkan berbagai macam iklim di Indonesia.

- Setelah ± 40 menit melakukan diskusi secara kelompok, beberapa kelompok secara bergantian mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lainnya.



c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan / tugas di rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. Pertemuan 6 : a. Pendahuluan : - Apersepsi : membahas PR yang lalu - Motivasi : Menanyakan kembali kepada siswa pelajaran

yang lalu tentang batas-batas wilayah Indonesia .

41


terdiri dari 5 orang setiap kelompok. - Dengan mengamati pta bentang alam Indonesia dan

membaca buku geografi halaman 117, melalui diskusi siswa disuruh membuat perbedaan keadaan relief di Indonesia bagian barat, timur dan tengah dalam bentuk tabel.

- Siswa mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi penyebaran flora di Indonesia melalui diskusi.

- Dengan mengamati peta fauna Indonesia dan membaca buku geografi halaman 121 dan 122, siswa disuruh membuat tabel tentang perbedaan jenis fauna di Indonesia bagian barat, timur dan tengah.




c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan / tugas di rumah.

- Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir Pertemuan 7 : a. Pendahuluan : - Apersepsi : membahas PR yang lalu - Motivasi : Menanyakan kepada siswa suku-suku yang

ada disekitar tempat tinggal siswa. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang

terdiri dari 5 orang setiap kelompok. - Siswa disuruh mengamati tabel 3.75 halaman 129 pada

buku geografi dan menunjukkan pada peta penyebaran suku-suku bangsa di Indonesia.

- Siswa mendiskusikan peran bahasa daerah dalam kehidupan bermasyarakat.


42



c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan / tugas di rumah.

- Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir

Pertemuan 8 : a. Pendahuluan : - Apersepsi : membahas PR yang lalu - Motivasi :Guru memberi motivasi dengan menanyakan

kepada siswa keadaan cuaca hari ini. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang

terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Siswa disuruh membaca buku geografi halaman 141 -

146 dan mendiskusikan sifat-sifat atmosfir bumi serta manfaatnya bagi kehidupan.

- Membaca buku geografi halaman 146 untuk memahami pengertian cuaca serta unsur-unsurnya .

- Mendiskusikan perbedaan cuaca dengan iklim . - Mendiskusikan dampak cuaca dan iklim terhadap

kehidupan - Siswa mengidentifikasi alat-alat metereologi melalui

pengamatan gambar serta, kegunaannya masing-masing yang dibuat dalam bentuk tabel.

- Setelah ± 40 menit berdiskusi/ bekerja kelompok, beberapa kelompok mengemukakan hasil diskusi/ hasil kerja kelompoknya secara bergantian untuk ditanggapi oleh kelompok lainnnya.


c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan tugas / pekerjaan di rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. Pertemuan 9 : a. Pendahuluan : - Apersepsi : Membahas PR yang lalu - Motivasi guru menanyakan kepada siswa pelajaran

sebelumnya tentang unsur-unsur cuaca. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti :

43

- Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok.

- Siswa mendiskusikan proses pembentukan awan sampai terbentuknya hujan

- Siswa mendiskusikan perbedaan antara hujan orografis, konveksi, dan frontal serta membuat gambarnya masing-masing.

- Siswa mendiskusikan perbedaan antara hujan es, hujan salju, dan hujan rintik-rintik.

- Siswa mendeskripsikan proses terbentuknya hujan asam, melalui diskusi

- Setelah ± 40 menit berdiskusi/ bekerja kelompok, mengemukakan hasil diskusi/ kerja kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lainnnya.


c. Penutup / Kegiatan akhir : ± 15 menit - Melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan tugas / pekerjaan di rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. Pertemuan 10 a. Pendahuluan : - Apersepsi : Membahas PR yang lalu. - Guru memberi motivasi dengan menanyakan pada siswa

pelajaran yang lalu tentang peroses pembentukan hujan. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang

terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Guru menyuruh siswa membaca buku geografi jilid I

halaman 157-160 untuk memahami tentang angin lokal. - Siswa mendiskusikan peroses terbentuknya angin

lokal,dan dampaknya bagi kehidupan. - Siswa membaca buku geografi halaman 160-161 untuk

menganalisa informasi cuaca melalui diskusi,dan dampaknya terhadap kehidupan.

. - Mendiskusikan bentuk-bentuk pencemaran udara,faktor penyebabnya dan usaha penanggulangannya

. - Mendiskusikan dampak atmosfer bagi kehidupan. - Setelah ± 40 menit berdiskusi dan bekerja secara

kelompok, beberapa kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lain.

44


c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis. - Memberikan pekerjaan / tugas di rumah. - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. Pertemuan 11 a. Pendahuluan : - Apersepsi : Membahas PR yang lalu. - Motivasi Guru memberi motivasi dengan menanyakan

pada siswa pelajaran yang lalu tentang peroses terjadinya hujan.

b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru memberi penjelasan kepada siswa tentang

pengertian hidrologi, ilmu-ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan hidrologi, dan penyebaran air dipermukaan bumi.

- Siswa mendiskusikan dengan teman sebangku tentang proses terjadinya siklus air pendek, siklus air sedang, dan siklus air panjang.

- Siswa mendiskusikan manfaat siklus hidrologi bagi kehidupan.

- Mendiskusikan keseimbangan air di permukaan bumi yang berhubungan dengan siklus hidrologi.

- Setelah + 40 menit berdiskusi dengan teman sebangku, beberapa orang mengemukakan hasil kerja / diskusinya secara bergantian untuk ditanggapi oleh teman yang lainnya.

- Guru dan siswa secara besama-sama membuat kesimpulan, dan menuliskannya di papan tulis.

b. Penutup / Kegiatan akhir : + 15 menit - Melakukan evaluasi secara tertulis - Memberikan pekerjaan / tugas di rumah - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. Pertemuan 12 a. Pendahuluan : - Apersepsi : Membahas PR yang lalu. - Guru memberi motivasi dengan menanyakan kepada siswa

pelajaran yang lalu tentang siklus air. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa untuk membentuk kelompok yang


45

- Siswa mendiskusikan perbedaan tubuh air permukaan air tanah, dan memberikan contohnya.

- Mengelompokkan jenis-jenis air permukaan menurut tempatnya.

- Mendiskusikan proses pembentukan air tanah, dan mata air sebagai bagian dari air tanah.

- Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya mata air.

- Mendiskusikan perbedaan air tanah dangkal dengan air tanah dalam.

- Mendiskusikan pemanfaatan air permukaan dan air tanah. - Setelah + 40 menit berdiskusi,beberapa orang

mengemukakan hasil kerja / diskusinya secara bergantian untuk ditanggapi oleh teman yang lainnya.


c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis - Memberikan pekerjaan / tugas di rumah - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. Pertemuan 13 a. Pendahuluan : - Apersepsi : Membahas PR yang lalu. - Guru memberi motivasi dengan menanyakan pada siswa

pelajaran yang lalu tentang siklus air. b. Inti Pembelajaran/ Kegiatan Inti : - Guru menyuruh siswa untuk membentuk kelompok yang

terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok. - Siswa mendiskusikan perbedaan tubuh air permukaan air

tanah, dan memberikan contohnya. - Mengelompokkan jenis-jenis air permukaan menurut

tempatnya. - Mendiskusikan proses pembentukan air tanah, dan mata air

sebagai bagian dari air tanah. - Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya

mata air. - Mendiskusikan perbedaan air tanah dangkal dengan air

tanah dalam. - Mendiskusikan pemanfaatan air permukaan dan air tanah. - Setelah + 40 menit berdiskusi,beberapa orang

mengemukakan hasil kerja / diskusinya secara bergantian untuk ditanggapi oleh teman yang lainnya.


46

c. Penutup / Kegiatan akhir : - Melakukan evaluasi secara tertulis - Memberikan pekerjaan / tugas di rumah - Memberi salam tanda pelajaran telah berakhir. Sumber Belajar : - Buku Geografi SMP Jilid I kelas VII oleh P. Ginting Cs,

Penerbit Erlangga – Jakarta 2007, halaman 88 – 133 dan 140 – 186.

- Buku Geografi yang relevan, koran, majalah dan sebagainya - Peta Dunia, Peta Indonesia, Atlas, Globe - Alat-alat meteorologi seperti termometer, higrometer,

barometer, dan lain-lain - Gambar-gambar tentang siklus hidrologi, proses terbentuknya

angin lokal, alat-alat meteorologi dan lain-lain. - LKS - CD - dan lain-lain PENILAIAN 1. Bentuk Penilaian : Dapat dilakukan secara lisan, tertulis, dan penugasan 2. Bentuk Istrumen : - Pilihan ganda - Test uraian - Tugas di rumah 3. Instrumen Penilaian : Pertemuan 1 : - Soal no. 1,2,3,5,6,8,11 dan 14 bagian I halaman 134 dan 135 - Soal no. 1 – 3 bag. II halalaman 137 - Penugasan : soal No. 3 bagian III hal 138 Pertemuan 2 : - Soal no. 4,9 dan 10 bagian I halaman 134 dan 135. - Soal no. 5, 7, 8 dan 9 bagian II halaman 137 Pertemuan 3 : - Soal no. 13 dan 15 bagian I halaman 135 - Soal no. 6 bagian II halaman 137 - Soal no. 1 dan 2 bagian IV halaman 137 Pertemuan 4 : - Penugasan : soal no 1 dan 2 bagian 3 halaman 138 Pertemuan 5 : - Soal no 16 dan 17 bagian I halaman 136 - Soal no. 11 dan 12 bagian II halaman 137 - Penugasan : jelaskan hubungan antara bentuk geografis

Indonesia dengan iklim Indonesia.

47

Pertemuan 6 : - Soal no 8 bagian I halaman 136 - Soal no. 12 dan 13 bagian II halaman 137 Pertemuan 7 : - Soal no 19 - 25 bagian I halaman 136 - Soal no. 14 dan 15 bagian II halaman 137 Pertemuan 8 : - Soal no 1 - 6 bagian I halaman 187 - Soal no. 1,2,3 dan 14 bagian II halaman 190 - Penugasan : Tugas kelompok bagian III halaman 191 Pertemuan 9 : - Soal no 7 - 9 bagian I halaman 188 - Soal no. 4 bagian II halaman 190 Pertemuan 10 : - Soal no 10,12 dan 13 bagian I halaman 188 - Soal no. 5,6 dan 13 bagian II halaman 190 Pertemuan 11 : - Soal no 14 - 23 bagian I halaman 188 dan 189 - Soal no. 7 dan 8 bagian II halaman 190 Pertemuan 12 : - Soal no 24 - 26 bagian I halaman 189 dan 190 - Soal no. 9 dan 15 bagian II halaman 190 dan 191 - Bahan diskusi : no. 3 bagian IV halaman 191 Pertemuan 13 : - Soal no 27 - 30 bagian I halaman 190 - Soal no. 10 –12 bagian 2 halaman 190 dan 191 - Bahan diskusi : no. 4 bagian IV halaman 191 - Penugasan no. 1 dan 2 bagian V halaman 192 Catatan : Soal-soal yang ada dapat anda tambah dan kembangkan bila

dianggap perlu Mengetahui : …..…………..Tgl ……….. Kepala Sekolah Guru yang bersangkutan ( ………………………….) ( ………………………….) NIP. NIP.

48

KUNCI JAWABAN BAB III I. 1. B 6. C 11. C 16. D 21. B 2. D 7. B 12. D 17. C 22. A 3. A 8. B 13. A 18. A 23. A 4. C 9. B 14. B 19. D 24. C 5. B 10. A 15. D 20. A 25. B II. 1). Gambaran permukaan bumi yang ditampilkan pada bidang datar dengan skala tertentu. 2). Peta merupakan lembaran – lembaran tersendiri yang terpisah satu sama lain sedangkan

Atlas adalah kumpulan peta yang dibuat dalam bentuk buku yang disusun secara sitematis. 3). 1. Petunjuk jalan bagi orang – orang yang bepergian ketempat – tempat yang belum

pernah di kunjunginya. 2. Menunjukkan letak suatu tempat (lokasi) di permukaan bumi. 3. Memperlihatkan bentuk – bentuk bumi seperti pulau, negara, benua, dan lain – lain. 4. Memperlihatkan ukuran karena dari peta dapat diukur jarak dan luas yang sebenarnya di

permukaan bumi, dan lain – lain. 4). 1. Menunjukkan bentuk bumi.

49

2. Menunjukkan sistem garis lintang dan bujur. 3. Memperlihatkan gambaran permukaan bumi secara utuh. 4. Mencari perbedaan waktu antara satu tempat dengan tempat lain yang berbeda bujurnya,

dan lain – lain. 5). Peta umum memperlihatkan segala kenampakan yang ada pada wilayah yang dipetakan

sedangkan peta tematik hanya menggambarkan kenampakan tertentu dari suatu wilayah sesuai dengan yang dikehendaki.

6). - Ukuran kertas yang harus di sediakan adalah (40cm x 50 cm) x ½ = 20 cm x 25 cm. - Skala peta = (1 : 500.000) : ½ = (1 : 500.000) x 2/1 = 1 : 1.000.000. 7). a. Peta dengan skala 1 : 5.000 b. Peta dengan skala antara 1 : 5.000 sampai 1 : 250.000. c. Peta dengan skala antara 1 : 250.000 sampai 1 : 5.00.000. d. Peta dengan skala antara 1 : 5.00.000 sampai 1 : 1.000.000. e. Peta dengan skala lebih kecil dari 1 : 1.000.000. 8). Garis lintang merupakan garis – garis khayal yang bentuknya melintang diatas permukaan

bumi, berbentuk lingkaran, sejajar dengan garis khatulistiuwa. Garis lintang terbagi atas lintang utara dan lintang selatan. Dari garis khatulistiwa (disebut juga lintang 0o ) ke arah utara disebut lintang utara (belahan bumi utara), dihitung dari 0o – 90o LU sedangkan dari khatulistiwa ke arah selatan disebut lintang selatan (belahan bumi selatan) di hitung dari 0o – 90o LS

Garis bujur (meridian) adalah garis – garis khayal yang bentuknya membujur diatas permukaan bumi yang menghubungkan kutub utara (KU) dengan kutub selatan (KS). Garis bujur dibagi 2 bagian yaitu bujur timur dihitung dari 0o – 180o BT dan Bujur Barat dihitung dari 0o – 180o BB. Garis 180o BT berhimpit dengan garis 180o BB.

9). Equator atau khatulistiwa adalah garis/lingkar khayal yang membelah bumi atas dua bagian yang sama besar yaitu belahan bumi utara dan belahan bumi selatan.

Garis balik disebut juga lintang 23 ½o terdiri dari 23 ½o LU dan 23 ½o LS. Disebut garis balik utara dan selatan karena peredaran matahari setiap tahun berada diantara 23 ½o LU dan 23 ½o LS.

Lingkaran Kutup Utara berada 66 ½o LU dan Lingkaran Kutup Selatan berada pada 66 ½o LU menjadi batas Kutup Utara sedangkan 66 ½o LS Batas Kutup Selatan. Hal ini terjadi karena kedudukan bumi pada bidang lintasannya miring 66 ½o.

50

11. Karena banyaknya pulau-pulau di Indonesia yang ukurannya sangat kecil dan letaknya jauh di

tengah laut sehingga secara ekonomi tidak memungkinkan di diami oleh penduduk. 12. -Sebelah utara berbatasan dengan Laut Andaman, Selat Malaka, Laut Cina Selatan ,Samudera

Pasifik,dan Malaysia Timur. -Sebelah timur berbatasan dengan negara Papua Nugini dan Samudera Pasifik

-Sebelah selatan berbatasan dengan Samudera Hindia,Laut Timor,dan Laut Arafuru -Sebelah barat berbatasan dengan Samudera Hindia. 13. Karena ketika berlangsung zaman es,Indonesia bagian barat merupakan satu daratan yang

luas,bersatu dengan daratan Benua Asia sehingga fauna ketika itu bebas berpinda-pindah tempat dari daratan Asia menuju pulau-pulau yang besar yang ada sekarang seperti Pulau Kalimantan,Sumatera,dan Jawa.

14. Karena Indonesia negara yang luas,yang terletak antara Benua Asia dan Australia,dan diapit pula oleh 2 samudera yang besar,menyebakan banyak penduduk dari kedua benua tersebut bermigerasi ke Indonesia pada zaman dahulu kala.

15. Jenis tarian dapat berbeda antara satu daerah dengan daerah lain.Untuk jawaban ini,anda dapat melihat tarian-tarian yang ada didaerah anda,atau secara garis besarnya dapat dilihat pada tabel 3.5 halaman 125.

III. Tugas rumah ! 1. Peta yang siswa buat akan berbeda satu sama lain karena lokasi/ rumah siswa yang

terpencar.

51

Untuk contoh, guru dapat menyuruh satu atau dua orang siswa untuk menggambarkan di papan tulis.

2. Sebelum siswa membuat peta situasi ruang kelas, sebaiknya guru terlebih dahulu membuat gambar petanya untuk dicocokkan nantinya dengan peta yang dibuat oleh siswa. Setelah selesai membuat petanya, guru memperlihatkan kepada siswa peta yang dibuat guru untuk membandingkan dengan peta yang dibuat oleh siswa. Dengan demikian siswa yang petanya salah akan mengetahui sendiri letak kesalahannya.

3. - Judul peta, tahun pembuatan, penunjuk arah, legenda, garis astronomis, garis tepi, inset dan sumber.

- Komponen yang selalu sama yaitu judul peta, penunjuk arah, garis astronomis, garis tepi, sedangkan yang lainnya dapat berbeda.

IV.Tugas kelompok ! 1. a. 130o BT = Rusia, Cina, Korea, Jepang, Indonesia, Australia. 60o BT = Iran, Turkmenistan, Uz bekistan, Kazakhstan, Rusia 150o BT = Rusia, Papua Nugini, Australia. 60o BB = Guyana, Brasillia, Bolivia, Paraguay, Argentina 100o BB = Rusia, Cina, Thailand, Malaysia, Indonesia 180o BB = Rusia 30o LU = Amerika Serikat, Cina , India 60o LU = Kanada, Norwegia, Swedia, Rusia 30o LS = Argentina, Chilli, Australia

b. Yang paling banyak di bujur 20o BT dan yang paling sedikit di bujur 180o c. Benua yang seluruhnya bujur timur adalah Asia dan Australia sedangkan yang

seluruhnya berada di bujur barat adalah benua Amerika. 2. Jawaban setiap kelompok akan berbeda – beda mengingat banyak sekali jumlah kota

tersebar diberbagai tempat. Untuk melihat pemahaman siswa, guru dapat mengambil beberapa sampel jawaban siswa untuk mengetahui kebenarannya.

KUNCI JAWABAN BAB 4

I. 1. D 6. A 11. A 16. C 21. A 26. A 2. B 7. A 12. A 17. C 22. D 27. A 3. C 8. B 13. D 18. D 23. B 28. A 4. A 9. D 14. B 19. D 24. C 29. A 5. D 10. B 15. A 20. A 25. B 30. D II. 1. - Melindungi bumi dari pemanasan dan pendinginan yang berlebihan dari ruang angkasa. - Melindungi bumi dari bencana hujan meteor - Tempat terjadinya peristiwa – peristiwa cuaca. - Memantulkan gelombang radio sebagai alat komunikasi di permukaan bumi (khususnya

lapisan ionosfer), dan lain – lain. 2. Gambar lapisan atmosfer : lihat gambar 4.1 halaman 143 3. - Termometer, alat untuk mengukur temperatur udara. - Barometer, alat untuk mengukur tekanan udara.

52

- Anemometer, alat untuk mengukur kecepatan angin. - Higrometer, alat untuk mengukur kelembaban udara. - Fluviograf, alat untuk mengukur besarnya curahnya hujan. 4. a. Terjadinya pada siang hari ketika udara cerah, sehingga terjadi pemanasan yang tinggi

terhadap permukaan bumi. Akibatnya udara mengembang, dan bersama – sama uap air naik secara vertikal keatas yang berlangsung sangat cepat. Akibatnya uap air yang naik keatas mengalami pendinginan dan berubah menjadi titik air (mengembun) yang mengakibatkan turun hujan.

b. Angin yang membawa uap air bertiup mendaki pegunungan, makin tinggi keatas, udaranya semakin dingin sehingga uap air yang dibawa angin tersebut mengalami pengembunan yang menyebabkan turun hujan pada lereng yang menghadap arah angin.

c. Terjadinya karena pertemuan massa udara dingin dengan massa udara panas. Massa udara dingin mengangkat massa udara yang lebih panas (hangat) sehingga massa udara panas mengalami pendinginan. Akibatnya uap air yang ada pada massa udara panas mengalami pengembunan dan berubah menjadi hujan. Pembentukan hujan terjadi pada pertemuan kedua massa tersebut.

5. Karena daratan lebih cepat dingin dibandingkan dengan permukaan laut pada malam hari. Akibatnya pada malam hari suhu daratan lebih rendah dengan suhu di permukaan laut. Karena suhu di daratan lebih rendah, tekanan udaranya lebih tinggi dibandingkan dengan tekanan udara dipermukaan laut sehingga pada malam hari angin bertiup dari darat ke laut.

6. Untuk keselamatan dalam penerbangan, karena cuaca yang buruk sangat berbahaya bagi penerbangan.

7. Pada siklus air sedang : penguapan dari laut dibawa ke darat dan turun di darat, kembali ke laut melaui sungai.

Pada siklus panjang : uap air yang dibawa ke darat turun sebagai hujan salju sehingga membentuk lapisan es di permukaan bumi, kembali ke laut melalui gletsyer dan sungai.

8. Air hujan yang jatuh di permukaan daratan ada yang meresap ke dalam tanah, dan ada pula yang langsung mengalir di permukaan.

Air hujan yang meresap ke dalam tanah akan muncul kembali ke permukaan bumi sebagai mata air, dan bersama – sama air hujan yang mengalir di permukaan akan membentuk sungai.

9. - Air tanah freatis disebut juga air tanah dangkal, terletak pada lapisan yang kedap air pada lapisan tanah yang paling atas. Contohnya air sumur.

- Air tanah artesis atau air tanah dalam terletak pada lapisan akuifer (lapisan yang mengandung air) diapit oleh lapisan yang kedap air, contohnya air sumur bor.

10. a. Zona litrol atau pesisir d. Zona batial b. Zona epineritis e. Zona abisal c. Zona neritis 11. Hak suatu negara pada laut terotorial pada prinsipnya seperti daratan, negar memiliki hak

mutlak baik pada lautnya, udaranya, maupun dasar laut sehingga kapal – kapal negara – negara asing tidak bebas berlayar di laut tersebut. Misalnya kapal – kapal perang asing, untuk berlayar di zone ini harus ada izin dari negara tersebut.

Hak suatu negara pada zone ekonomi eksklusif hanya terbatas pada kekayaan alamnya, baik di dalam laut maupun di bawah dasar laut, sedangkan pelayaran – pelayaran kapal asing bebas berlayar di zone tersebut.

12. Laut Jawa,Laut Banda,Laut Flores,Laut Sawu,Laut Seram,dan lain-lain.

53

13. –cuaca buruk sangat mengganggu penerbangan -angin puting beliung sangat merusak -kabut tebal dipermukaan laut sangat membahayakan pelayaran,dal lain-lain.

14. Karena diatmosfer terdapat udara yang sangat dibutuhkan oleh mahluk hidup, tanpa udara mahluk hidup tidak akan dapat hidup

- Udara menahan panas dari matahari sehingga pada siang hari suhu udara tidak terlalu tinggi

15. - Air merupakan sumber kehidupan karena tanpa air tidak ada kehidupan di dunia ini - Air dalam bentuk sungai bermanfaat bagi irigasi, lalu lintas sungai, perikanan, dan

sumber air minum - Air sungai merupakan salah satu sumber energi pembangkit tenaga listrik (PLTA)

dengan biaya yang murah dll. III. Tugas Kelompok Guru membandingkan hasil kerja kelompok antara satu dengan yang lainnya karena apabila

mereka mencatat dan melakukan pengamatan pada waktu yang sama, hasil kerja setiap kelompok akan sama, sebab objek yang diamati mereka sama.

IV. Bahan Diskusi 1. Hasil diskusi mereka semestinya menyatakan perlu. Hal ini karena pertanian erat kaitannya

dengan cuaca dan iklim. Bagaimana keadaan musim hujan pada tahun berjalan, dapat diketahui informasinya dari Badan meteorogi dan Geofisika. Dengan demikian bencana kekeringan ketika musim tanam padi dapat dihindari, karena penanaman padi dapat disesuaikan dengan turunnya hujan.

2. Beberapa kemungkinan jawaban. - berhenti, karena kemungkinan terjadi hujan lebat, sehingga perlu dicari tempat

berteduh. - Meneruskan perjalanan, sambil mengamati keadaan cuaca yang akan terjadi berikutnya.

Karena ada kalanya awan cumulo nimbus yang sangat tebal tidak menimbulkan hujan lebat di tempat kita berada akibat awan terbawa oleh angin kencang ke tempat lain.

3. Hasil diskusi siswa yang diharapkan : Mata air yang terdapat di daerah kering berasal dari daerah pegunungan yang banyak curah

hujan, dan letaknya sangat jauh dari daerah kering tersebut. Air yang turun di daerah pegunungan tersebut meresap kedalam tanah dan mengalir pada

lapisan tanah dibagian bawah, kadang – kadang dapat mengalir ribuan kilometer jauhnya sehingga sampai didaerah kering. ketika lapisan tanah yang dialiri air tersebut semakin tipis, atau ada retakan – retakan yang memungkinkan air itu keluar dari dalam tanah, terbentuklah mata air.

4. Kemungkinan jawaban : Nelayan Indonesia ditangkap di negara lain. - Terbawa arus atau angin sehingga memasuki perairan negara lain. - Tidak mengetahui bahwa mereka telah memasuki peraian lain karena mereka tidak

memiliki peralatan yang dapat mengetahui posisi mereka secara pasti. Nelayan Asing yang tertangkap di peraian Indonesia - Terbawa arus karena adanya kerusakan pada kapal penangkap ikan mereka. - Sengaja memasuki perairan Indonesia dengan maksud mencuri ikan karena perairan laut

Indoneisa kaya akan ikan.

54

5. Banjir tersebut disebabkan hutan dialiran sungai sudah rusak sehingga peresapan air kedalam tanah jumlahnya kecil. Akibatnya ketika hujan lebat turun, air yang mengalir di permukaan bumi dengan jumlah yang sangat besar akan masuk ke sungai. Dengan demikian dalam waktu dekat air sungai melimpah yang menyebabkan banjir.

IV. Tugas Dirumah 1. Untuk menunjukkannya, harus menggunakan peta. Pada tugas yang diberikan, mereka

dapat menggambar peta Indonesia dan menuliskan nama laut dan selat yang tergolong perairan nusantara seperti Laut Banda, Laut Jawa, Laut Flores, Laut Sawu, Laut Seram, Selat Makasar, Selat Karimata, Selat Sunda, Selat Lombok, dan lain – lain.

2. Laut Banda dan Selat Makasar. Hal ini terlihat dari perbedaan warna laut pada peta. Laut Banda dan Selat Makasar, warnanya lebih biru dibandingkan dengan perairan

nusantara lainnya.

PENDAHULUAN - · PDF filepembelajaran yang harus dibuat oleh guru adalah silabus dan RPP....

Documents

Transcript of PENDAHULUAN - · PDF filepembelajaran yang harus dibuat oleh guru adalah silabus dan RPP....