Pembelajaran tm,pt dan tmtt

HALAMANDIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA

1

Pembelajaran Tatap Muka,Penugasan

Terstruktur, dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur


UU No. 20/2003 SisdiknasPasal 12 ayat (1)Bahwa setiap peserta didik berhak :1. Mendapat pelayanan pendidikan sesuai

bakat, minat, dan kemampuannya2. Menyelesaikan pendidikan sesuai dengan

kecepatan belajar masing-masing dan tidak menyimpang dari ketentuan batas waktu yang ditetapkan


Proses perubahan tingkah laku akibat interaksi dengan lingkungan;

Seperangkat tindakan yang dirancang untuk mendukung proses belajar peserta didik;

Dilakukan secara seksama dengan maksud agar terjadi proses belajar dan membuat berhasil guna;

Perlu dirancang, ditetapkan tujuannya sebelum dilaksanakan, dan dikendalikan pelaksanaannya.


4

Beban belajar diartikan sebagai waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran dengan sistem : - Tatap Muka (TM)- Penugasan Terstruktur (PT)- Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT)


5

Pembelajaran Tatap Muka (TM) : Kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi langsung antara pendidik dengan peserta didik.

Penugasan Terstruktur (PT) : Kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi untuk peserta didik, dirancang guru untuk mencapai kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan ditentukan oleh guru. Dalam kegiatan ini tidak terjadi interaksi langsung antara pendidik dengan peserta didik.

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) : Kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi untuk peserta didik, dirancang guru untuk mencapai kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan ditentukan oleh peserta didik dan tidak terjadi interaksi langsung antara pendidik dengan peserta didik.


6

1. Berpusat pada peserta didik;2. Pembelajaran terpadu;3. Memahami keunikan peserta didik;4. Menerapkan prinsip pembelajaran tuntas;5. Pemecahan masalah;6. Multi strategi,7. Guru sebagai fasilitator, motivator, mediator, dan nara sumber.


7

Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik pada SMA maksimum 60% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang bersangkutan.


8

Dalam Sistem Paket maupun Sistem Kredit Semester dapat dilaksanakan dengan: 1.Strategi pembelajaran ekspositori,

ceramah atau presentasi, diskusi kelas, dan tanya jawab.

2.Strategi pembelajaran diskoveri inkuiri, seperti observasi, diskusi kelompok, eksperimen, ekplorasi, simulasi, dan sebagainya.


Dipilih dengan pertimbangan :1. Kemandirian pesert a didik belum

memadai2. Sumber refensi terbatas3. Jumlah peserta dididk dalam satu rombel

terlalu banyak4. Alokasi waktu terbatas5. Materi ajar terlalu luas/banyak


Langkah-langkah pendidik yang harus dilakukan :1. Menyiapkan bahan ajar sebaik mungkin2. Apersepsi sebagai penyegaran3. Penyajian pembelajaran yang menarik4. Resitasi, pengulangan pada bagian penting


Dipilih dengan pertimbangan :1. Kamandirian peserta didik memadai2. Sumber referensi, alat, media, dan bahan

cukup tersedia3. Jumlah peserta didik dalam saru rombel

tidak banyak4. Materi/bahan ajar tidak terlalu luas5. Alokasi waktu yang tersedia cukup


Langkah-langkah pendidik yang harus dilakukan :1. Guru atau peserta didik mengajukan

permasalahan yang akan dibahas2. Merumuskan hipotesis3. Merumuskan langkah kerja untuk

memperoleh data atau jawaban4. Analisis data dan melakukan verifikasi5. Melakukan generalisasi


13

1. Kegiatan tugas terstruktur tidak dicantumkan dalam jadwal pelajaran namun dirancang oleh guru dalam silabus maupun RPP;

2. Pembelajaran dilakukan dengan strategi diskoveri inkuiri;

3. Metode yang digunakan seperti penugasan, observasi lingkungan, atau proyek.

Kegiatan Penugasan TerstrukturSistem Paket


14

1.Kegiatan tugas terstruktur dirancang dan dicantumkan dalam jadwal pelajaran meskipun alokasi waktunya lebih sedikit dibanding dengan kegiatan tatap muka; 2. Kegiatan tugas terstruktur merupakan

kegiatan pembelajaran yang mengembangkan kemandirian belajar peserta didik. Guru berperan sebagai fasilitator, tutor, dan atau teman belajar;Lanjut ……

Kegiatan Penugasan TerstrukturSistem Kredit Semester (SKS)


15

3. Strategi yang disarankan adalah diskoveri inkuiri;4. Metode yang digunakan seperti diskusikelompok, pembelajaran kolaboratif dan kooperatif, demonstrasi, eksperimen, observasi di sekolah, ekplorasi dan kajian pustaka atau internet, atau simulasi.

Lanjutan …..

Kegiatan Penugasan TerstrukturSistem Kredit Semester (SKS)


16

1. Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang dirancang oleh guru namun tidak dicantumkan dalam jadwal pelajaran, baik untuk sistem paket maupun SKS.

2. Strategi pembelajaran yang digunakan adalah diskoveri inkuiri dengan metode seperti penugasan, observasi lingkungan, atau proyek, eksplorasi, investigasi/penelitian ilmiah, dan problem solving


MINGGU / KE

KOMPETENSI

DASAR

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TATAP MUKA TUGAS TER-STRUKTUR

TUGAS MANDIRI

/TDK. TERSTR.

1 1.1 Mengukur besaran fisika (masa, panjang, dan waktu)

Guru :

1. Melakukan questioning pengalaman siswa tentang mengukur besaran, dan satuan

2. Menjelaskan aspek penting dalam mengukur

1. Praktek : mengukur di laboratorium

1. Mendata alat ukur yang sering digunakan sehari-hari

2. Membuat laporan hasil praktek

2

3 dst


Nama sekolah : SMA “LAPINDO BRANTAS” SIDOARJO

Mata pelajaran : Fisika

Kelas / Semt : XI / 2

Alokasi waktu : 50 menit

Penyusun : Soeparno Wibowo

Kompetensi Dasar : Mengukur besaran fisika (masa, panjang, dan waktu)

Tugas pokok : Lakukan pengukuran pada benda-benda yang ada di rumahmu atau di sekitar rumah untuk diukur massa/berat benda, panjang & luas benda tersebut dengan menggunakan alat ukur yang tepat dan cara yang benar

Langkah-langkah kegiatan :

1. Carilah benda-benda yang ada di sekitar rumah sebanyak-banyaknya untuk diukur masa/berat benda, panjang dan luas benda

2. Ambil/carilah alat ukur yang sesuai kegunaannya untuk mengukur masing-masing benda yang sesuai dengan jenis dan bentuk benda.

3. Lakukan pengukuran pada benda-benda tersebut dengan menggunakan alat ukur yang sesuai.

4. Catat data-data hasil pengukuran yang telah dilakukan pada masing-masing jenis pengukuran yaitu : masa/berat benda, dan panjang/luas benda

5. Tarik kesimpulan dari hasil pengukuran tersebut dan buat laporannya.


Nama sekolah : SMA “LAPINDO BRANTAS” SIDOARJOMata pelajaran : FisikaKelas / Semt : XI / 2Alokasi waktu : 50 menitPenyusun : Soeparno Wibowo

Kompetensi Dasar : Mengukur besaran fisika (masa, panjang, dan waktu)

Pokok materi : Di lingkungan sekitar rumahmu atau di tempat lainnya, ada alat ukur masa/berat, panjang/luas, dan alat ukur waktu yang sering digunakan masyarakat sehari-hari, namun kadang kamu sendiri belum tahu nama alat, dan cara menggunakannya.

Tugas pokok : Lakukan pengamatan alat-alat tersebut dan cara menggunakannya, kemudian catatlah apa yang kamu amati, dan buat laporan secara lengkap.


1. Tugas TerstrukturKelebihannya- Tugas yang dikerjakan siswa terarah, sehingga mudah dalam mengerjakan tugas- Tujuan yang ingin dicapai dalam penugasan jelas- Hasil tugas dari siswa hampir samaKekurangannya- Pola pikir yang dikembangkan pada siswa terbatas apa yang ditugaskan guru- Kreativitas siswa kurang berkembang

20


2. Tugas Tidak terstrukturKelebihannya- Siswa yang aktif, dapat mengembangkan pengetahuannya seluas-luasnya.- Bisa menemukan hal-hal/pengetahuan tertentu yang sebelumnya tidak pernah dibayangkan.- Melatih siswa untuk mengembangkan berfikir kreatif.Kelemahannya- Tugas yang dikerjakan siswa kadang sulit dipahami oleh siswa- Tujuan yang ingin dicapai dapat menimbulkan penafsiran yang berbeda- Hasil tugas yang didapat siswa sangat variatif- Siswa yang pasif, kemungkinan tidak dapat pengetahuan apa-apa

21


22

Pembelajaran tm,pt dan tmtt

Education

Transcript of Pembelajaran tm,pt dan tmtt