Pembelajaran saintifik dan_penilaian_autentik

PEMBELAJARAN SAINTIFIK DAN PENILAIAN AUTENTIK

Workshop Wakasek Kurikulum

Direktorat Pembinaan SMA

Pendahuluan

Hasil Kegiatan Meningkatnya pemahaman implementasi

pembelajaran saintifik dan penilaian autentik Memperoleh masukan dan perbaikan 19 naskah

pendukung mata pelajaran Membuat analisis kompetensi untuk

mengembangkan RPP Mekanisme

Penjelasan dan diskusi teknis Telaah 19 naskah pendukung mata pelajaran Kerja individu membuat analisis kompetensi


Tujuan Naskah 19 Mata Pelajaran

Tujuan Umum: membantu guru mata pelajaran dalam mengimplementasikan kurikulum 2013 dengan memafa-atkan buku sumber yang ada.Tujuan Khusus: Memberikan rambu-rambu bagi guru dalam menganalisis kompetensi inti dan kompetensi dasar dalam Mengembangkan materi pembelajaran berdasarkan

materi pokok dari silabus mata pelajaran Mengembangkan kegiatan pembelajaran dengan

pendekatan saintifik Mengembangkan indikator pencapaian dan penilaian Merancang penilaian otentik


Pengertian Pembelajaran saintifik merupakan pembelajaran yang

mengadopsi langkah-langkah saintis dalam membangun pengetahuan melalui metode ilmiah. Model pembelajaran yang diperlukan adalah yang memungkinkan terbudayakannya kecakapan berpikir sains, terkembangkannya “sense of inquiry” dan kemampuan berpikir kreatif siswa (Alfred De Vito, 1989)

Untuk memperkuat pendekatan ilmiah (scientific), tematik terpadu (tematik antarmata pelajaran), dan tematik (dalam suatu mata pelajaran) perlu diterapkan pembelajaran berbasis penyingkapan/ penelitian (discovery/inquiry learning). Untuk mendorong kemampuan peserta didik untuk menghasilkan karya kontekstual, baik individual maupun kelompok maka sangat disarankan menggunakan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah(project based learning). (Permendikbud No 65/2013)

Identifikasi Pembelajaran Saintifik: Muatan Materi Pembelajaran (Pengetahuan) Langkah pembelajaran,


Dimensi Pengetahuan


Lintas Perolehan

Sikap Pengetahuan Keterampilan

Menerima Mengingat Mengamati

Menjalankan Memahami Menanya

Menghargai Menerapkan Mencoba

Menghayati, Menganalisis Menalar

Mengamalkan Mengevaluasi Menyaji

- Mencipta Mencipta


Langkah Pembelajaran Saintifik

Mengamati

Menanya

Mencoba/ Mengumpul

kan Informasi/D

ata

Mengasosiasi/

Menalar

Mengomunikasikan


Aktivitas PembelajaranKEGIATAN AKTIVITAS BELAJAR

MENGAMATI (OBSERVING)

MELIHAT, MENGAMATI, MEMBACA, MENDENGAR, MENYIMAK (TANPA DAN DENGAN ALAT)

MENANYA(QUESTIONING)

-MENGAJUKAN PERTANYAAN DARI YANG FAKTUAL SAMPAI KE YANG BERSIAT HIPOTESIS-DIAWALI DENGAN BIMBINGAN GURU SAMPAI DENGAN MANDIRI (MENJADI SUATU KEBIASAAN)

PENGUMPULAN DATA (EXPERIMENTING)

-MENENTUKAN DATA YANG DIPERLUKAN DARI PERTANYAAN YANG DIAJUKAN-MENENTUKAN SUMBER DATA (BENDA, DOKUMEN, BUKU, EKPERIMEN)-MENGUMPULKAN DATA

MENGASOSIASI(ASSOCIATING)

-MENGANALISIS DATA DALAM BENTUK MEMBUAT KATEGORI, MENENTUKAN HUBUNGAN DATA/KATEGORI-MENYIMPULKAN DARI HASIL ANALISIS DATA-DIMULAI DARI UNSTRUCTURED-UNI STRUCTURE-MULTI STRUCTURE-COMPLICATED STRUCTURE

MENGKOMUNIKASIKAN(COMMUNICATING)

-MENYAMPAIKAN HASIL KONSEPTUALISASI-DALAM BENTUK LISAN, TULISAN, DIAGRAM, BAGAN, GAMBAR ATAU MEDIA LAINNYA


Keterkaitan Materi dan KegiatanDimensi Peng./

Kegiatan Pemb

Fakta Konsep

Prinsip/

Prosedur

Metakog-nitif

Mengamati

Menanya

Mencoba/Mengumpulkan Informasi

Mengasosiasi

Mengomunikasikan


Penilaian Autentik

Penilaian otentik adalah penilaian yang mengharuskan siswa untuk menunjukkan pengetahuan (knowledge), sikap (afective), keterampilan (skills) dan kemampuannya (ability) dalam situasi yang nyata /real life situations (Popham, 1995; Bookhart, 2001).

Penilaian otentik merupakan penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses,dan keluaran (output) pembelajaran. (Permendikbud No 66/2013)


Penilaian Sikap

Dilakukan melalui pengamatan, penilaian diri, penllaian antar-teman, dan jurnal

Pengamatan sikap perlu dijabarkan aspek sikap yang diamati sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dan disiapkan kriteria penilaian atau rubrik

Penilaian diri dan antar-teman untuk menggali kelebihan atau kekurangan siswa

Jurnal sikap memuat catatan sikap di kelas maupun di luar kelas berkaitann dengan sikap dan prilaku

Rekap penilaian sikap dilaporkan kepada wali kelas menjadi bahan penilaian akhir tentang sikap


Penilaian Pengetahuan

Dilakukan melalui tes (tertulis/lisan) dan penugasan (nontes)

Tes tertulis/lisan dikembangkan berdasarkan indikator

Tes tertulis dilakukan melalui UH, UTS, UAS dalam bentuk pilihan (BS, PG, dll) isian, atau uraian

Penugasan berupa pekerjaan rumah baik individu atau kelompok, dirinci dengan aspek penilaian berikut kriteria penilaian atau rubrik


Penilaian Keterampilan

Dilakukan melalui tes praktik, proyek, dan/atau portofolio

Tes praktik menilaian keterampilan konkrit yang menuntut respon aktivitas atau perilaku sesuai kompetensi

Penilain proyek mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis/lisan, atau bentuk lain

Penilaian portofolio mencakup seluruh karya siswa dalam periode tertentu


Prosedur AnalisisMateri Pokok

(Silabus)

Kompetensi Inti1. Sikap Religius2. Sikap

Personal-Sosial

3. Pengetahuan4. Keterampilan

Materi Pembelajar

anFakta,

Konsep, Prinsip,

dan Prosedur

Alternatif Kegiatan

Pembelajaran:Mengamati, Menanya, Mencoba/

Mengumpulkan data,

Mengasosiasi, dan

Mengomunikasikan

Pembelajaran

(Silabus)

Indikator Sikap,

Pengetahuan, dan

Keterampilan untuk Penilaian

Penillaian (Silabus)

RPP yang mencapai Standar Kompete

nsi Lulusan


Hasil AnalisisKD dari KI 3 dan KI 4

Input Silabu

sAltern. Pemb

Sikap Pengetahuan Keterampilan

Indikator

Penilaian

Indikator

Penilaian

Indikator

Penilaian

Materi Pokok……Penilaian……………………………………….

Mengamati …. ………Menanya …..…...... Mencoba ……………Mengasosiasi … ………Mengomunikasikan ….. ………


Terima KasihSelamat Bekerja

Pembelajaran saintifik dan_penilaian_autentik

Education

Transcript of Pembelajaran saintifik dan_penilaian_autentik