PEDOMAN PENEGEMBANGAN SILABUS · Web view2013/08/03 · Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan...

Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 71

PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)


Tingkat SD, MI, DAN SDLB72


I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.

Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.

Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.

Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang

sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)

Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)

Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)

Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.



B. Karakteristik Mata Pelajaran

Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)

C. Karakteristik Peserta Didik

Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.

1. Perkembangan Aspek KognitifMenurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif.Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal.Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.



2. Perkembangan Aspek PsikomotorAspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain:a. Tahap kognitif

Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi.

b. Tahap asosiatifPada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku.

c. Tahap otonomiPada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.

3. Perkembangan Aspek AfektifKeberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai.Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa



kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang

lain.

II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A. Pengertian Silabus

Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.

1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).

2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi.

3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.

4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai

acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.

B. Pengembang Silabus

Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.

1. GuruSebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya.

2. Kelompok Guru



Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut

3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.

4 Dinas PendidikanDinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.

Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional

C. Prinsip Pengembangan Silabus

1. IlmiahKeseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan.

2. RelevanCakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.

3. SistematisKomponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.

4. KonsistenAda hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.

5. MemadaiCakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.

6. Aktual dan KontekstualCakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.

7. Fleksibel



Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.

8. MenyeluruhKomponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

9. DesentralistikPengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.

D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. PerencanaanTim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet.

2. PelaksanaanDalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

3. PerbaikanBuram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.

4. PemantapanMasukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya.

5. Penilaian silabusPenilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum.



III.KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A. Komponen silabus pembelajaranSilabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.a. Identitas Silabus Pembelajaranb. Standar Kompentensic. Kompetensi Dasard. Materi Pembelajarane. Kegiatan Pembelajaranf. Indikator Pencapaian Kompetensig. Penilaianh. Alokasi Waktui. Sumber Belajar

Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.


Sekolah : Kelas/Semester : ..... / .......Mata Pelajaran : .......Standar Kompetensi : .......

KompetensiDasar

MateriPembelajaran

KegiatanPembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian AlokasiWaktu

SumberBelajarTeknik Bentuk

InstrumenContoh

Instrumen

Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk

mencapai SK dan KD* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40

menit)* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.



B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran1. Mengisi identitas

Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.

2. Menuliskan Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

3. Menuliskan Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi.Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan

Kompetensi Dasar;b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.

4. Mengidentifikasi Materi PembelajaranDalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;c. kebermanfaatan bagi peserta didik;d. struktur keilmuan;e. kedalaman dan keluasan materi;f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;g. alokasi waktu.Selain itu juga harus diperhatikan:

a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya;

b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa;

c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya;

d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;



e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut.

5. Mengembangkan Kegiatan PembelajaranKegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para

pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.

b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh.

c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.

d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.

e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai

untuk mencapai Kompetensi Dasar.g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang

memerlukan prasyarat tertentu.h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi

tertentu).i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur

penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.

Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri

pengetahuan, di bawah bimbingan guru;b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersediad. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan,

kelompok, dan klasikal.e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat,

kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan.

6. Merumuskan Indikator Pencapaian KompetensiIndikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau



dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian.

7. PenilaianPenilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen.

a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes.Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.

Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai

sehingga memudahkan dalam penyusunan soal.2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan

siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.

4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.

5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.

6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.

7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.

8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan.



9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.

10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.

11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi.

12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran.

13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.

b. Bentuk InstrumenBentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik:1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan

sebagainya.2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan

uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi

siswa.7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.



Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen • Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan

dll. • Tes isian: isian singkat dan uraian

• Tes lisan • Daftar pertanyaan

• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)

• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan • Tes identifikasi • Tes simulasi • Tes uji petik kerja

• Penugasan individual atau kelompok

• Pekerjaan rumah • Proyek

• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio

• Jurnal • Buku cacatan jurnal

• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri

• Penilaian Penilaian antarteman • Lembar penilaian antarteman

c. Contoh InstrumenInstrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyu-litkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran.

8. Menentukan Alokasi WaktuAlokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan:a. minggu efektif per semester,b. alokasi waktu mata pelajaran, danc. jumlah kompetensi per semester.



9. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.

IV. PENUTUP

Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.

Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org

Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz

Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.

Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.

Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au

Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.

Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org

School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk

Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us



Lampiran 1GLOSARIUM

Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu.

Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.

Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.

Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran.

Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.

Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran).

Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar

Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok.Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran.Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh.

Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb).Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan



kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll.

Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek.

Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran.

Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.

Relevansi: keterkaitan, kesesuaian. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.

Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.

Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan



Lampiran 2

DAFTAR KATA KERJA OPERASIONALPADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN

KOMPETENSI DASAR

STANDAR KOMPETENSI

Contoh:mendefinisikan mengidentifikasikan menyusunmenerapkan mengenalmengkonstruksikan menyelesaikan

KOMPETENSI DASAR

Contoh:mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuatmenunjukkan menafsirkan menerjemahkanmembaca menerapkan merumuskanmenghitung menceritakan menyelesaikanmenggambarkan menggunakan menganalisismelafalkan menentukan mensintesismengucapkan menyusun mengevaluasimembedakan menyimpulkan

KETERANGAN:1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar

kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar.

2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator.4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator.


Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 89

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN


Kelas IV (4) Semester 1

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)


SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...................... ......................

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Program : IV / SD-MI

1. Semester : 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian

Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

1.1. Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya

Rangka dan Panca Indera Manusia

a. Mengenal Rangka Manusia (hlm.2)

o Bagian rangka (hlm.2)

o Fungsi rangka (hlm.6)

o Mendeskripsikan rangka manusia seperti:- rangka kepala- rangka badan- rangka anggota gerak- sendi

o Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :

o Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan dan Unjuk kerja

Kegiatan 1.1hlm.7

4 jp Su

mber:

Bu

ku

SA

INS SD

K

elas IV

Al

at:

- Tangan siswa



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

1.2. Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh


a. Mengenal Rangka Manusiao Memelihara

rangka (hlm.8)

o Mampu mendeskripsikan cara memilihara rangka

o Mengetahui penyakit yang menyerang tulang seperti- Osteoporosis- TBC tulang- Rematik

o Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang

o Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia

o Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka



Kegiatan 1.2hlm. 9

2 jp Su

mber:

Bu

ku

SA

INS SD

K

elas IV

Al

at:

- Benda yang berat

- Meja kelas

- Kursi kelas

1.3. Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera


b. Mengenal Alat

o Mendeskripsikan bagian dan cara kerja alat indera manusia- Mata - Hidung

o Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan


Laporan dan unjuk kerja

Kegiatan 1.3hlm. 15

Kegiatan 1.4

8 jp Su

mber:

Bu



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

dengan fungsinya

Indera Manusia

Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat indera :

1. Mata (hlm.12)

2. Telinga (hlm.18)

3. Lidah (hlm.21)

4. Hidung (hlm.23)

5. Kulit (hlm.25)

- Telinga- Lidah

- Kulit

o Manpu menjelaskan kepekaan terhadap rangsang alat indera manusia :- Mata- Telinga- Lidah

- Hidung- Kulit

o Menjelaskan kegunaan alat indera

Uraian Objektif

hlm.19

Kegiatan 1.5hlm.22

Kegiatan 1.6hlm.24

Kegiatan 1.7hlm.26

ku SAINS

SD

K

elas IV

Al

at:

- Optotip snellen

- Pengaris- Sendok,

mangkok- Sapu

tangan dan kapas

- Segelas air bening, garam, gula

- Bunga melati, jeruk, kpoi bubuk, teh

1.4. Menerapkan cara memelihara kesehatan panca


b. Mengenal Alat

o Menjelaskan cara mera-wat dan memelihara alat indera manusia- Mata - Hidung

o Memberi contoh cara merawat alat indera.

o Mencari informasi tentang kelainan alat

Tugas Individu

Laporan Tugas 1.1 hlm.28

Uji

4jp Su

mber:

Bu



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Indera Indera ManusiaMerawat dan memelihara kesehatan :1. Mata (hlm.16)2. Telinga (hlm.20)3. Lidah (hlm.22)4. Hidung (hlm.25)5. Kulit (hlm.27)

- Telinga- Lidah

- Kulit

o Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk- membaca ditempat

yang kurang terang

indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.

KompetensiHlm 29

Lat Ulanganhlm.30

ku SAINS

SD

Ke

las IV

Al

at:

-

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui,Kepala Sekolah ..........................

( .............................................. )NIP/NIK : ..............................

.......................................... 20 .....Guru Mapel IPA ( SAINS )

( .............................................. )NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ......................




Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya

Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya

Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan

A. Akar (hlm.35)o Struktur akaro Keguanaan

akar

o Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang melalui kegiatan 2.1

o Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.

o Mendeskripsikan kegunaan akar.

o Mengidentifikasi bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.



Uraian Objektif

Kegiatan 2.1hlm.35

2 jp Sum

ber:

Buku

SAINS SD

Kela

s IV

Alat:

- Pohon kecil- Baskom- Air

secukupnya



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya


B. Batang (hlm.38)o J

enis batango K

egunaan batang

o Mendeskripsikan penggolongan batang:- batang basah- batang berkayu- batang rumput

o Mendeskripsikan penggunaan batang melalui kegiatan 2.2.

o Mengidentifikasi bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.


Laporan

Uraian Objektif

Tugas 2.1hlm. 39

Kegiatan 2.2hlm.40

2 jp Sum

ber:

Buku

SAINS SD

Kela

s IV

Alat:

- Tumbuhan pacar cina

- Pisau, gelas, air

- Pewarna makan

2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya


C. Daun (hlm.41)o B

entuk dauno K

egunaan daun

o Mendeskripsikan daun pada tumbuhan

o Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3

o Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun dan melakukan tugas 2.2

o Mengidentifikasi bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri


Laporan

Uraian Objektif

Kegiatan 2.3hlm.41

Tugas 2.2hlm. 42

2 jp Sum

ber:

Buku

SAINS SD

Kela

s IV



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Alat:

- Berbagai daun

- Kertas gambar

- Alat tulis

2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya


D. Bagian Lain Tumbuhan (hlm.44)o B

ungao B

uah dan biji

o Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti :- tangkai - dasar bunga- kelopak

-mahkota -benang sari-putik

o Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :- Hiasan tumbuhan- Tempat berlangsungnya

perkembangbiakan tumbuhan

o Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal tumbuhan baru

o Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.


Laporan

Uraian Objektif

Kegiatan 2.4hlm.45

Tugas 2.3hlm. 46

Uji KompetensiHlm.48

Lat Ulanganhlm.49

4 jp Sum

ber:

Buku

SAINS SD

Kela

s IV

Alat:

- Berbagai daun

- Kertas gambar

- Alat tulis

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Dan Ketelitian ( carefulness)




Nama Sekolah : ...................... ......................




Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya

Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

3.1 Mengidentifika-si jenis maka-nan hewan

Menggolongkan Hewan

A. Berbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)

o Menggolongkan jenis makan hewan

o Mengidentifikasi jenis makanan hewan.



Uraian Objektif

– Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

IV

Alat:

-



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

Menggolongkan Hewan

B. Menggolongkan Hewan (hlm.55)o Herbivoro Karnivoro Omnivor

o Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanan.o Herbivoro Karnivoro Omnivor

o Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).


Laporan

Uraian Objektif

Kegiatan 3.1hlm.56

Kegiatan 3.2hlm.57


Lat Ulanganhlm.61

Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

IV

Alat:

- Gambar daun, batang, buah

- Gambar herbivor, serangga, karnivor

- Kertas gambar, lem dan alat tulis





Nama Sekolah : ...................... ......................




Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupukupu, kucing.

Daur Hidup HewanA. Daur Hidup

Tanpa Metamorfosiso Daur Hidup

Ayam (hlm.65)o Daur Hidup

Kucing (hlm.66)

o Daur Hidup Kanguru (hlm.66)

B. Daur Hidup dengan Metamorfosis o Daur Hidup

Kupu-Kupu (hlm.68)

o Daur Hidup Nyamuk

o Menjelaskan daur hidup hewan.- Daur Hidup Ayam- Daur Hidup Kucing- Daur Hidup Kanguru- Daur Hidup Kupu-Kupu- Daur Hidup Nyamuk- Daur Hidup Lalat - Daur Hidup Kecoa- Daur Hidup Katak

o Mendeskripsikan urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana.

o Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama.

o Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan.



Uraian Objektif

Tugas 4.1Hlm.68 S

umber:

B

uku SAINS

SD

K

elas IV

Al

at:

-



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

(hlm.70)o Daur Hidup

Lalat (hlm.70)o Daur Hidup

Kecoa (hlm.71)o Daur Hidup

Katak (hlm.70)

4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan

C. Memelihara Hewan Peliharaan (hlm.72)o Memberi

makan yang sehat

o Menjaga kebersihan tubuh hewan

o Membuat kandang hewan

o Mampu memelihara hewan peliharaan

o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.


Laporan

Uraian Objektif


Lat Ulanganhlm.77

S

umber:

B

uku SAINS

SD

K

elas IV

Al

at:





Nama Sekolah : ...................... ......................




Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan Lingkungannya

Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)

Makhluk Hidup dan Lingkungannya

A. Hubungan antar makhluk hidupo Simbiosis

mutualisme (hlm.83)

o Simbiosis komensalisme (hlm.84)

o Simbiosis parasitisme (hlm.85)

C. Rantai makanan

o Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme

o Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut

o Mengidentifikasi hubungan khas antarmakhluk hidup (simbiosis)

o Mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat hubungan antarmakhluk hidup.

o Menggambarkan hubungan makan dan dimakan antarmakhluk hidup melalui rantai makanan sederhana



Uraian Objektif

Su

mber:

Buk

u SAINS SD

Kel

as IV

Alat

:

-



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

Makhluk Hidup dan Lingkungannya

B. Hubungan makhluk hidup dalam ekosistemo Ekosistem

hutan (hlm.86)o Ekosistem

sawah (hlm.87)

o Ekosistem kolam hias (hlm.88)

o Ekosistem kebun (hlm.89)

D. Pengaruh perubahan lingkungano Pencemarano Penebangan

dan kebakaran hutan

o Melakukan tugas 5.1 s.d 5.6

o Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan

o Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.

o Mengamati bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar.

o Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.


Laporan

Uraian Objektif

Tugas 5.1hlm.87

Tugas 5.2hlm.88

Tugas 5.3hlm.89

Tugas 5.4hlm.90

Tugas 5.5hlm.92

Tugas 5.6hlm.95


Lat Ulanganhlm.97

Su

mber:

Buk

u SAINS SD

Kel

as IV

Alat

:

- Ikan- Kertas





Nama Sekolah : ...................... ......................




Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya

Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu

Benda

A. Sifat berbagai wujud bendao Sifat benda

padat (hlm.104)

o Sifat benda cair (hlm.106)

o Sifat benda gas (hlm.110)

B. Benda dapat melarutkan benda lain (hlm.112)

o Melakukan kegiatan 6.1 s.d 6.8

o Menarik kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan kegiatan 6.1 s.d 6.8

o Menarik kesimpulan bahawa benda padat ada yang dapat larut pada benda cair, berdasarkan kegiatan 6.9

o Menunjukkan bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas.

o Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain



Uraian Objektif

Kegiatan 6.1hlm.104

Kegiatan 6.2hlm. 105

Kegiatan 6.3hlm. 106

Kegiatan 6.4hlm.106

Kegiatan 6.5hlm.107

Kegiatan 6.6hlm.108

Kegiatan 6.7hlm.110

Sum

ber:

Buk

u SAINS SD

Kela

s IV

Alat:

- Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan

- Air, botol



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

Kegiatan 6.8hlm.111

Kegiatan 6.9hlm.112

plastik bening, gelas bening, penghapus pensil, karton tebal, paku

- Baskom, balon karet, kantong plastik

- sendok, gula pasir, garam, kacang hijau, kelereng

6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair; padat gas.

C. Perubahan wujud bendao Padat → cairo Cair → padato Cair → gaso Gas → cairo Padat → gas

o Melakukan kegiatan 6.10 o Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula.

o Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya


Laporan

Uraian Objektif

Kegiatan 6.10hlm.114 Sum

ber:

Buk

u SAINS SD

Kela

s IV

Alat:



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

- Plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es

6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya

D. Sifat bahan dan kegunaanya (hlm.116)

E. Benda di buat dari berbagai bahan

o Melakukan kegiatan 6.11 dan 6.12

o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai dengan sifat bahan itu akan bermanfaat

o Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan benda yang sangat berguna.

o Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya.

o Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu.

o Mengidentifikasi berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.

Kegiatan 6.11hlm.116

Kegiatan 6.12Hlm.118

Tugas 6.1Hlm.122

Uji KompetensiHlm 124

Lat Ulanganhlm.126

Sum

ber:

Buk

u SAINS SD

Kela

s IV

Alat:

Plas

tik, handuk

kecil, sendok

logam, air,

lilin, korek,

berbagai

jenis kertas,



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

tiang,

benang, klip

kertas



( .............................................. )NIP/NIK : ..............................


( .............................................. )NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ...................... ......................



7. Semester : 2 (dua)

Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda

GAYA

A. Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda


o Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:- diam- begerak makin cepat- berubah arah

o Membuat daftar berbagai gerak benda.

o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar.

o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.

Tugas Individudan kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Kegiatan 7.1Hlm.136

Kegiatan 7.2Hlm.137

Tugas 7.1Hlm.138

Kegiatan 7.3Hlm.139

Kegiatan 7.4Hlm.140

Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

IV

Alat:

- Bola, kelerang, meja guru, berbagai benda yang berak, dinding sekolah,



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda

GAYA

B. Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda

o Melakukan kegiatan 7.5

o Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda

o Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.

o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.


Laporan

Uraian Objektif

Kegiatan 7.5Hlm.141


Latihan SoalHlm.144

Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

IV

Alat:

- Plastisin, koran bekas

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), R`sa horm`t dan perhatian ( rdspect )( Teiun ( dilhgenae ) , T`jggung jawa ( reqp/nshbility )Daj Ketelitial ( carefuhnesQ)



SALABUR PEMBELAJARAN

Naea Sek/lah 8



...&.......,.......



* ..,&......&.*..*,...*.

M`ta Palajaral 2 APA



Kel s/Pro'raM : IV / SD-MI

8. Semerter : 2 (dua)

Stand!r Knmpddensi : 8







M`d!hamI "ar``gai bdnt5j efefi dan Car! Penegunaannqa d!lam ke(!dtpan sEhari-h!rh.

Kolpetensi @as r

Mate2i 120okok120dan

Upai!n120M`terhel&!

lal`n B%laj!rIndik!t/r Pencapa)af

Kkmàt%lqi Pdnil`(An

Algi!si120W!jtuSumbep/

B`hal/ Al`t

@ejtuk

n3tpumej

Contoh

IfstRuhen

8.1 MEnderkriPQikan energi paN`s d`N bUfi alf terdapat di lin'kungan cdkitar serta sif!tsIfatny`

Afergh àn pengGenaaNlya

A. Energi Panar (hLm.148)

B. Ener'i Buny)hlm.140!

o LelakuKan cefiatan 8.1 s.d 8*5

o MdnYe"5tkan cOntkh endrgi panar

o MenyEbqthan cknpo sumbep enerci panas- Lilin yane me.yala md*gh!

rilkan PanasGeqekan antara dua "end! dapat men

ha3Ihjal pan`s.- Dua tlap`k pangan yang

digesekan manghash,ka. p`nas

o Mdmah`mi pemaFtuhan bulii Bqfyi pantql Gaung atù

BerdamGedao Mem!hami penyerA0an bulxa

d`n meMberikan cMntoh beNda yanb dapat denxerap bunxa

Me*gidentifiK!sI qum er(sumber energi 0anas&

aporan dan unjuk k%rja

U2aian Ob*ektif

CeGiat`f 8.1Hhm.140

Tug!s1208.1Hdm,149

Cdgi!tan1208.2HLm.110Kegiatan 8.3Hlm.1§2K%gia4an 8.0Hle.155

Ke'hatan 8.5Hl.15"

S5

mber:

Bqk

u AIS S@

Je$

a3 IV

- AlAt :Bat5, pelfaris mija, mue, kaltoJg plaQthj, kertas Kmran, àfduk, ahr hanea4, jah, karet gelang.

- Baleng, kardt bdcas, batq ce"`qar











Kolpetensi @as r


Upai!n121M`terhel&!

lal`n B%laj!rIndik!


B`hal/ Al`t

@ejtuk

n3tpumej

Contoh

IfstRuhen

o Mejde-onrtrasakaf aDabya peppndahan panac.

o Lembpat d!fta2 queber-qumbar bu.qi yang terdapat di lingkujgan sekItap.

o Menyhipulan bahw!121bunyi di(`silkan /leh b%j$a yang berget r. Ieju.jukian "ukti peRam"a4an bun9i pa$a banda padat #`ir, dan gas.

Mdnu.jukcan b`hwa bq.yi dapat dipanttlcan a4au `iser`p.

TuGas IndividqDan keHompOk

bola p(ngpmnc, d!n air d`l!m b`skom.

8.2 Menbe,as+`h berbagai energa alt%rn!taf dan ca2a

En%rgi d`n penegunaannxaC. EdEpgi Alpdrn!

thf

o Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari.

o Mencari informasi berbagai sumber energi alternatif.


Uraian Objektif Sumb

er:

Buku











Kolpetensi @as r


Upai!n122M`terhel&!

lal`n B%laj!rIndik!


B`hal/ Al`t

@ejtuk

n3tpumej

Contoh

IfstRuhen

pejg'ulaany@ (hlm.161)o Menyebutkan cara

memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi serta mememberikan contohnya

o Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil

o Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif

o Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.

SAINS SD

Kelas

IV

Alat:

8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut

Energi dan penggunaannya

D. Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak. (hlm.167)

E. Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi (hlm.172)

o Membuat roket tekan (hlm.167)

o Membuat pesawat (hlm.168)

o Membuat model baling-baling kertas yang memanfaatkan energi uap (hlm.170)

o Membuat parasut (hlm.171)

o Menentukan karya/model yang akan dibuat

o Menentukan bahan yang akan digunakan.

o Membuat karya/model sesuai rancangan.

o Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.

Tugas Individu

Hasil Praktek Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

IV

Alat:

- Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip,



Kolpetensi @as r


Upai!n123M`terhel&!

lal`n B%laj!rIndik!


B`hal/ Al`t

@ejtuk

n3tpumej

Contoh

IfstRuhen

o Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan.

kertas karton- Kertas tulis,

pensil, pengaris, gunting

- Kaleng bekas, korek api

8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik

Energi dan penggunaannya

Perubahan bunyi melalui alat musik (hlm.159)

o Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :- Gitar- Biola- Piano- Suling- Terompet- Gendang

o Menunjukkan bukti perubahan bunyi melalui alat musik


Latihan SoalHlm.176





Nama Sekolah : ...................... ......................



9. Semester : 2 (dua)

Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit

Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.

Perubahan kenampakan bumi dan benda langit

A. Perubahan kenampakan bumi

o Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya

o Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan.

o Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut.

o Mengidentifikasi perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran

o Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.

Tugas Individu


er:

Buku

SAINS SD

Kelas

IV

Alat :

-

9.2 Mendeskripsika Perubahan o Menyebutkan benda-benda o Mengidentifikasi Tugas Uraian Tugas 9.1



n posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.

kenampakan bumi dan benda langit

B. Perubahan kenampakan benda-benda langit.

langit yang mudah dilihat tanpa alat bantu- matahari- bulan - bintang

o Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit- kenampakan matahari- kenampakan bulan- kenampakan bintang

kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan benda-benda langit, waktu dan “posisi matahari” terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari.

o Mencari informasi tentang kedudukan benda langit.

Individu Objektif Hlm.185 Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

IV

Alat:





Nama Sekolah : ...................... ......................



10.Semester : 2 (dua)

Standar Kompetensi : 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan

Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut).

10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)

10.3 Mendeskripsikan

Perubahan LingkunganA. Pengaruh Angin

(hlm.192)B. Pengarug Hujan

(hlm.195)C. Pengaruh Matahari

(hlm.198)D. Pengaruh

Gelombang Laut (hlm.200)

o Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut .

o Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan

o Mencari nama angin yang merugikan

o Melakukan kegiatan 10.1

o Memahami cara mencegah erosi

o Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik.

o Menjelaskan pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut).

o Mendemonstrasikan proses terjadinya



Uraian Objektif

Kegiatan 10.1Hlm.196 Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

IV

Alat :

- Lapisan tanah biasa, tanah berumput sedikit, tanah berumput banyak, 3



cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)

o Memahami pentingnya menanam pohon bakau.

erosi pada permukaan tanah.

o Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi

balok, 6 kotak, air dan gayung


MengetahUi$Kepala Sek'lah ....................*...**

( ....*...............&.....,....,......... )NI.NHK : ......$,..............*$......

.&..........,.....,....."...&....$*.... 20 ..*..Eur5 Lape, PA ( SAINS (

( .,.......*,.,,..&.,.............*.,..... )NIP,NIK127: ..*....,.,.,....,.,.........*



SILABUS PDEBALAJARAL

N ma Sekg,ah : *........."....*.,.... ....(....*............

Mata @ehajaran IPA

Kela3'Ppogram * IV / SD-E

11.Semester : 2 (du`)

Standa2 Kgmp$tdnqi : 11, M%mahami h5bungan antara qumber daya ala) de.g`n lifgktlgan, tekjmlnga, daf dasyarajat

Kkmpatensi @asarMateri Pkcek dab Tpah`l MapeRh

Penga,ìan Bel`j!r

INDHKATOR PENCAPAIAN

KOMETLSIPenIlaaan

Alnkasi Waktu

Sulber/ BahAn/ @lat

eniq

T`gihan

BetuK

Hnqtr5men

ContoH

Instremej

Mdnjal`scaf hubungan aNtar` sumèr daYA alam dengaj ,ingkUngan Sueber Daxa Alae

A. Jal/lpok benDa `drd`sarkaj asalnya (h,m.207)

okonrep tentafg sqmber ``y` alamMdm`h!li sumber d!ya alae yang d!pat dilalfa`pj`n unte+ kebutuhaH manuqiA -elipupi tumbuh`n, hewan dan bahan alam TIdak hidup.

o Mengelompoi+aj bejda x`ng berasal da2h tulbthaj.

MengeloMpgkjan

o Membepi ckltoh berb!gai jenhq suibep daxa aham ì Indoneria*

o ManggoDofg+an128"ejda menuruT as`lnxa.

TUgaq Individudan k%Lompok

Uraaan Kb*ditif

S

um"er:Bu

ju SAINS

D

K

elas IV

A

d!p :

-








Penga,ìan Bel`j!r


KOMETLSIPenIlaaan

Alnkasi Waktu

Sulber/ BahAn/ @lat

eniq

T`gihan

BetuK

Hnqtr5men

ContoH

Instremej

benda yafg bdrasah dari (dwaf

oE.gehomp/kkal

benda Yang bdrAsal d`ri "`han ala- tidaj hi`qp

Sumber:

Buku

SAINS SD

Kelas IV

Alat:

-Tugas 11.1Hlm.215

Tugas 11.2Hlm.217

11.1 Menjeàskan hubulgAb ant!ra sumer d`ya Ala- ddjgan tekòl/Gi yang dif5nakan

Sumber Day` Alam

o MamAHami peta kgfsep teNtajg sumber daya alè

o Memahami proqdr pembu`4An- Cert`sRoti- Naqi- B`h!n

sanàfg

o MeneiddntificaSi hAsil pejnlloch i`Nc digunakan manusia den%an mangùhakan sember daya !lal, eisalnya jertas d!ri kayt( pakìa& dari kapas.

Tuga3 Individed!l kel/mpok

Uraian bjek4if

Se

mber:

Bqkt

RAIFR SD

Kela

r @V

Alat

:

-

11.2 Menj%la1jan d`m0ak penfambalan baha, alal terhad`

o Melakukan tugas 11.1 dan 11.2

o Memahami peta konsep tentang sumber daya

o Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.

o Membiasakan diri untuk menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.




Penga,`ian Bel`j!r


KOMETLSIPenIlaaan

Alnkasi Waktu

Sulber/ BahAn/ @lat

eniq

T`gihan

BetuK

Hnqtr5men

ContoH

Instremej

B. Proser pdmbupan benda (`lm.211)

p pdles4arian lhngjunfan

Sumbep Daya @lAl

C. Daipak pengambalan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214)

D. Menghemat energi dan mengurangi pencemaran (hlm.215)

alam

o Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian

o Memahami langkah pelestarian ala




Penga,`ian Bel`j!r


KOMETLSIPenIlaaan

Alnkasi Waktu

Sulber/ BahAn/ @lat

eniq

T`gihan

BetuK

Hnqtr5men

ContoH

Instremej

m

o Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah dan air

o Melakukan uji komp




Penga,`ian Bel`j!r


KOMETLSIPenIlaaan

Alnkasi Waktu

Sulber/ BahAn/ @lat

eniq

T`gihan

BetuK

Hnqtr5men

ContoH

Instremej

etensi (hlm.218)

Karakter siswa

Dan Ketelitian ( carefulness


Uraian Objektif

Tugas Individu


( .............................................. )NIP/NIK : ..............................


( .............................................. )NIP/NIK : ..............................






Kelas V (5) Semester 1




Nama Sekolah : ......................


Kelas/Program : V / SEKOLAH DASAR

12.Semester : 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan

Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

1.1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia.

1.2. Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah

Organ tubuh manusia dan hewan

A.Alat Pernapasan Pada Manusia Dan Hewan (Hlm.3)

o Melakukan kegiatan 1.1 dan tugas 1.1

o Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan

o Memahami istilah dari- Diagfragm

a- Gelambir- Pleura- Bronkus

- Alveolus- Pundi-

pundi- Labirin- Stigma

o Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut

o Memahami proses pernapasan pada :- Manusia - Burung

- Ikan- Serangga

o Mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia dan pada beberapa hewan.

o Membuat model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara kerjanya.

o Menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia, misalnya menghirup udara tercemar, merokok dan terinfeksi oleh kuman.



Kegiatan 1.1Hlm.4

Tugas 1.1Hlm.5

Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas V

Alat:

- Stoples plastik bening besar

- Pipa kecil bercabang tiga

- Plastisin- Karet gelang- Sedotan- Tiga balon



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

- Reptil- Amfibi

- Cacing

o Mendeskripsikan alat pernapasan hewan

o Membiasakan diri memelihara kesehatan alat pernapasan

kecil- Lakban - Gunting- Silet

1.3. Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan


B.Alat Pencernaan Makanan Pada Manusia. (Hlm.13)

C.Hubungan Makanan Dan Kesehatan (Hlm.21))

o Melakukan tugas 1.2o Menjelaskan tugas dari alat

pencernaan dan menyebutkan bagian alat pencernaan- Rongga

mulut- Kerongkonga

n- Lambung

- Usus halus

- Usus besar

o Memahami fungsi rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus halus dan usus besar

o Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubung-an dengan makanan dan tata cara makanan

o Memahami fungsi dari zat gizi, kandungan zat gizi dalam makanan

o Mengidentifikasi alat pencernaan makanan pada manusia.

o Mencari informasi tentang penyakit yang berhubungan dengan pencernaan.

o Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan.

o Mengidentifikasi makanan bergizi dan menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan jumlah dan susunan menu seimbang menjadikan tubuh sehat.

o Mempraktekkan

Tugas Individu

Uraian Objektif

– Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

V

Alat:

-



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

o Memahami fungsi dari kar-bohidrat, protein, lemak, air, mineral dan protein serta menyebutkan sumbernya

o Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima sempurna)

o Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar.

cara-cara mengolah bahan makanan dengan tetap mempertahankan nilai gizinya.

1.4. Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia.


D.Alat Peredaran Darah Pada Manusia. (Hlm.28)

o Melakukan kegiatan 1.2 (Hlm.31)

o Memahami fungsi jantung dan pembuluh darah.

o Memahami bahwa jantung terdiri dari empat ruang- Serambi

kiri- Serambi

kanan

- Bilik kiri

- Bilik kanan

o Memahami bahwa pembuluh darah - Pembuluh Nadi (Arteri)- Pembuluh Balik (Vena)

o Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik

o Mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melalui gambar.

Tugas Individu

Laporan Kegiatan 1.2Hlm.31 Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

V

Alat:

- Stopwatch - Jam tangan



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

o Memahami intilah - Aorta- Arteri

- Vena- Pembuluh

kapiler

o Memahami proses peredaran darah tertutup dan macam peredaran darah berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuh- Pembuluh Nadi (Arteri)- Pembuluh Balik (Vena)

o Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain

1.5. Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia


D.Alat Peredaran Darah Pada Manusia. (Hlm.28)

o Melakukan uji kompetensi (Hlm.36)

o Latihan soal (Hlm.38)

o Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah- Anemia- Leukimia- Hipertensi- Penyakit jantung bawaan- Pembuluh nadi mengeras

o Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah- menghindari makanan

o Mencari informasi tentang penyakit yang mempengaruhi alat peredaran darah manusia.

o Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang berhubungan dengan alat peredaran darah.

Tugas Individu

Laporan Uji KompetensiHlm 26

Lat UlanganHlm.38

Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

V

Alat:

-



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

berlemak tinggi- membiasakan pola

makan yang sehat- kegiatan fisik, istirahat

dan olah raga yang teratur

o Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan K%telitian ( carefulness)



SILABUS PDMBELAJARAN



ama Sekolah : .....&........,.&...*.


Kdlas-Program : V . SEKOLAH DASARSemest$r : 1 (sapu( Standar Kompetensi141 : 2. Memah!mi cara tumbuhan hijat141membuat makanan

Kompetensi DasarMatdri

Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar


Penilaian

Alokasi Waktu Sumber

/ Bahan/ Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan

Tumbuhan Hijau

E. Pembuatan makanan pada tumbuhan hijau (Hlm.43)

o Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesis

o Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat makanan- air → diperoleh melalui

akar- karbon dioksida → masuk

dari udara melalui stomata dan lentisel

- cahaya matahari → diserap oleh klorofil

o Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat (perhatikan gambar 2.3)

o Mengetahui hasil fotosintesis berupa- Karbohidrat- oksigen

o Mengetahui tempAt menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan dan

o Menjelaskan prnses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri denean bantuan cahaya matahari dan cahaya lain. #)

o Menunjukk`l tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan.

Tugas Individu


Uraian Objeitif

Tugas 2.1Hlm.46 Sumb

er:

Buku

S@INS SD

Kelas

V

Alat:

-









Pengalaman Belajar


Penilaian


/ Bahan

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

memberikan contohnya a. di dalam Umbib. di dalam buahc. dalam bijid. di dalam batang

2.2 Melderkripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau seb`gai sumber makanan

Tumbuhan Hijau

F. Manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau. (Hlm.48)

G. Keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau. (Hlm.52)

o Melakukan tugas 2.2 (Hlm.52)

o Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan

o Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkana. Daun-daunan

- Singkong- Kangkung

- Selada - Katuk

b. Bunga-bungaan- Bunga kol- Bunga turi

- pisang- pepay

a c. Buah-buahan

- Jeruk- Apel

- Jeruk - Avoka

d d. Umbi-umbian

- Kentang- Wortel

Lobak

e. Tunas - Taoge - Rebun

gf. Biji

- Jagung - Beras

- Gandum- Kedelai

o Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagaia. Penyedap rasa

o Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk makanannya.

o Menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai sumber energi.

o Memprediksi yang akan terjadi bila di dunia ini tidak ada tumbuhan hijau.

Tugas Individu

Laporan

Uraian Objektif


er:

Buku

SAINS SD

Kelas

V

Alat:

-





Pengalaman Belajar


Penilaian


/ Bahan

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

- gula pasir → tebu- bumbu (merica,

cengkeh, pala , kunyit, jahe)

b. Obat-obatan- Pil kina (obat penyakit

malaria) → kulit pohon kina

c. Bahan sandang- Kain katun → serat

kapasd. Peralatan rumah tangga

- Kursi, meja → kayu dan bambu





Nama Sekolah : ......................




Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan

Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

3.3 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup

Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya

A. Penyesuaian dengan lingkungannya (Hlm.56)

o Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya

o Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makanan- Kupu-kupu → alat

penghisap nektar yang panjang (probosis)

- Lebah→ mempunyai bentuk mulut penjilat

o Melakukan tugas 3.1 (Hl.61)o Mememahami hewan-hewan

dalam melindungi diri dari musuhnya- Bunglon → mengubah

warna tubuhnya- Walang sangit →

mengeluarkan bau yang sangat menyengat

- Walang daun → bentuk

o Memberikan contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya.

Tugas Individu

Laporan

Uraian Objektif

Tugas 3.1Hlm.61

Tugas 3.2Hlm.64

Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

V

Alat:

-



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

dan warna tubuh yang menterupai daun

- Kala jengking, kelabang, dan lebah → mempunyai sengat

- tubuh ke tubuh musuhnya

o Melakukan tugas 3.2 (Hl.64)

3.4 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup

Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya

B. Penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya

o Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan lingkungannya

o Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang kering dan panas dan di air.

o Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda- Pohon jati → merontokkan

atau menggugurkan daunnya

- Kaktus → bentuk daun duri untuk mengurangi penguapan, batang kaktus menyimpan air.

- Teratai → Daun berbentuk lebar dan tipis, batangnya memiliki rongga udara

- Tumbuhan kantong semar→ Daun berbentuk

o Mendeskripsikan ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi dirinya, misalnya memiliki racun, duri, atau daun yang tajam.

– Uraian Objektif

– Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

V

Alat:

-



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

kantong

o Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya- Bunga mawar → Batang

bunga mawar memiliki duri-duri kecil

- Bunga bugenvi → memiliki duri-duri panjang-panjang

- Pohon mangga, kamboja, alamanda → Mengeluarkan getah

- Buah durian → Memiliki kulit berduri





Nama Sekolah : ......................




Standar Kompetensi : 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses

Kompetensi Dasar

Materi Poiok dan Uraian

Matera

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompeten3i

PenilaianA

lmkasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumdn

Con4oh

In3trulen

4.3Mendeskripsikan hubungan ant`ra sifat bahan denfan bahan penyusunnya, misalnya benang, kain, dan jertas

Benda dan sifa4nyaA. Penxusun bahan

taLi telali. (Hlm.75)

Cekqatan bahan t!li tamali Hlm.)

B. Sifat tali temali

o Melakqkan kegi`tan 4.1 s.d 4.3

o Mamahami pet` Kon3ep tentang b`(an tali tam`li- Menget`hui bahan

penyusun tali temali Serat : Senar, nilon, ijuk, untaian kabel kecil pada k`bel listrhk

- Benang : Benang jahit, benang casur, benang filmn

- Tambang atau Tali : Tambang plastik, tambang kawat,

o Memaha-i sifat benda yang dapat digtnakan sebagai tali:- Lentur- Kuat

o Memahami peta konsep tentang bahan tali temali.

o Mengedompokkan tale temali

o Mengidejtifikasi beberapa jenas sifat bahan `erdasarkan struktur peny5sunnxa, misalnya: bahan tali-temali.

o Ieiberi contoh penggunaan berbag`i jenis bahan berdasarkan strukturnya.

o Mengidentifikasi bah`n-bahan yang akan diuji kekuataannya.

o Lembandingkan kekuatan beberapa jenis bahan yang

Tugas Individu d`n Kdlompok

L`poran dan unjuk kerja

Uraian Mbjektif

Kegiatan 4.1Hlm.75

Kegiatan 4.2Hlm.77

KeGiatan 4.3Hlm.80

S

umber:

B

uku

SAINS

SD

K

el`s V

A

lat:

- Seutas tamb







Kompetensi Dasar


Matera

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lmkasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumdn

Con4oh

In3trulen

berdasarkan struktur benang penyusunnya- Strukttr148phlinan- Stru+tur anyAman - Struktur lurus

o Lemahami kekUatan bahan tali tdmali berbeda-beda ultuk setiap jenhsnya

o Mem`hami cara mengukur kejeuatan bahan tali tenali

diuji, misalnya berbagai jenis benanf/kartas.

o Menyhmpulkan d!ri hasil percobaan bahwa ada hubungan antara jenhs penyusun bahan dengan sifatnya.

ang plastik, benafg kasur, benang j`hit, ihuk, senar, lensa pembesar, tiga batu kecil, ember berIsi air

4.4 Men8impulkan hasil penyelidikan tenTanf perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap

Benda dan sifatnya

D. Perubahan sifat benda (Hlm.81(

E. Perubahan wujtd yang dapat keibali dan tidak dapat kemb!li

o Melakukan kegiatan 4.4 (Hlm.82)

o Tugas 4.1 dan tugas 4.2 o Mengerjakan uji kompetensi

(Hlm.88)o Memahami penyebab

perubahan pada benda- Pemanasa

n - Pencampura

n dengan air

o Mengumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk, warna, kelenturan, kekerasan, dan bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan.

o Mendeskripsikan


Laporan

Uraian Objektif

Kegiatan 4.4Hlm.81

Tugas 4.1Hlm.82

Tugas 4.1Hlm.86

Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas



Kompetensi Dasar


Matera

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lmkasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumdn

Con4oh

In3trulen

(Hlm.85) - Pendinginan

- Penyubliman

- Pembakaran

- Pembusukan- Perkaratan

o Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali.

o Memahami prosese pembuatan garam

o Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali. - Pembusukan pada sayuran

dan buah- Pemasakan nasi- Pembuatan bubur- Perkaratan pada besi

sifat benda sesudah mengalami perubahan sebagai hasil suatu proses.

o Mengidentifikasi faktor yang menyebabkan perubahan pada benda.

o Mengidentifikasi benda yang dapat dan yang tidak dapat kembali ke wujud semula setelah mengalami suatu proses.

o Mendeskripsikan kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan pengamatan.


Lat SoalHlm.90

Lat Ulangan UmumHlm.96

V

Alat:

- Sebatang lilin, sehelai kertas, sekantung semen putih, seember air.






( .............................................. )NIP/NIK : ..............................

( .............................................. )NIP/NIK : ..............................




Nama Sekolah : ......................


Kelas/Program : V


Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)

Energi dan Perubahannya

C. Gaya magnet (Hlm.102)

D. Gaya gravitasi (Hlm.114)

E. Gaya gesekan (Hlm.116)

o Memahami peta konsep tentang gaya magnet, gaya gravitasi dan gaya gesekan

o Memahami istilah magnet


o Mengerjakan tugas 5.1 s.d 5.2

o Menyebutkan beberapa kegunaan dari magnet- Pengunci

kotak pensil

- Kompas - Dinamo

- Alat pengangkut benda dari besi

o Memahami cara pembutan magnet

o Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis.

o Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan.

o Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.

o Membuat magnet.

o Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.



Uraian Objektif

Kegiatan 5.1Hlm.102

Tugas 5.1Hlm.104

Kegiatan 5.2Hlm.104

Kegiatan 5.3Hlm.105

Kegiatan 5.4Hlm.106

Kegiatan 5.5Hlm.107

Kegiatan 5.6Hlm.108

Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

V

Alat:

- Magnet, peniti, paku payung, klip kertas, kertas, karet saputangan, penghapus,



Kompetensi Dasar


Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

dengan cara :- Induksi- Gosokan- Aliran listrik

o Memahami gerak jatuh berbagai benda akibat pegaruh gaya gravitasi

o Memahami apa yang terjadi jika tidak ada gaya gravitasi- Segala benda di

Bumi menjadi kacau

- Setiap benda tidak lagi memiliki berat

- Benda akan bertubrukan dan terlempar dari permukaan Bumi

o Memahami bahwa ada gaya lain selain gaya gravitasi yaitru gaya gesek yang mempengaruhi gerak benda.

o Memahami definisi gaya gesek yaitu hambatan yang terjadi ketika dua permukan saling bersentuhan,.

o Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi.

o Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).

o Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.

o Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan 5.7Hlm.109

Tugas 5.2Hlm.111

Kegiatan 5.8Hlm.112

Kegiatan 5.9Hlm.112


Tugas 5.3Hlm.114



pensil, uang logam, batu kerikil, selembar karton, mika, kardus, pensil, benang tipis, penggaris

- Peniti, paku payung, klip kertas, saputangan, kertas, karet penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, kelereng.



Kompetensi Dasar


Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

o Menyebutkan kegunaan dari gaya gesek- Membantu benda

bergerak tanpa tergelincir

- Untuk menghentikan benda yang sedang bergerak

- Menahan benda-benda agar tidak bergeser.

o Menyebutkan benda yang dapat memperbesar gaya gesekan :- Bahan karet- Paku-paku atau

pulo Menyebutkan

kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesek- Menghambat

gesekan- Memboroskan

energi- Mengikis

permukaan yang bergesekan

o Mampu mengatasi kerugian akibat gaya gesekan- Memasang roda



Kompetensi Dasar


Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

- Memasang bantalan peluru

- Menghaluskan permukaan benda

- Menghambat gerakan

- Mengikis permukaan yang bergesekan

- Memboroskan energi untuk mengatsi gaya gesekan

5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat


A. Pesawat sederhana (Hlm.120)

B. Jenis-jenis pesawat sederhana (Hlm.120)

o Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana


o Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana- melipatgandakan

gaya atau kemampuan kita

- mengubah arah gaya yang kita lakukan

- menempujh jarak yang lebih jauh atau memperbesar kecepatan

o Menyebutkan jenis

o Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring, katrol dan roda.

o Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrml, dan roda.

o Mengidentifikasi kegiatan yang mengGunakan pesawat sederhana.

TuGas Individu dan Kelompok

LaporAnUraian Objektif




Tugas 5.4Hlm.124

Keghatan 5.16Hlm.126Tugas 5.5Hlm.129

Uji KompetensiH

Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

V

- Alat:Kaleng cat yang tertutup, obeng pipih, sendok.

- Dua buah



Kompetensi Dasar


Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

pesawat sederhana- Tuas

(pengukit)- Bidang

miring

- Katrol- Roda

o Memahami pengertian - Tuas

(pengukit)- Bidang

miring

- Katrol- Roda

o Memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnya

o Menyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhana

o Menyebutkan bidang miring - Kapa

k- Pisau- Lingg

is

- Obeng- Paku

ulir- Sekrup

o Menyebutkan jenis katrol- Katrol tetap- Katrol bebas

- Katrol majemuk

o Menyebutkan

o Mendemonrtrasikan cara menggunakan pesawat sederhana.

lm.131 sawo mentah, alat pemecah buah, sapu lidi dengan gagang kayu

- Meja, sebilah papan 1mx10cm, mobil mainan, karet gelang, 10 buah kelereng.



Kompetensi Dasar


Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

penggunaan katrol dan roda





Nama Sekolah : ......................


Kelas/Program : V


Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

6.1 Mendeskripsi-kan sifat-sifat cahaya

Cahaya Dan Sifat-Sifatnya

C. Sifat cahaya (Hlm.141)

D. Antara cahaya dan penglihatan saling berhubungan. (Hlm.150)

o Memahami peta konsep tentang cahaya


o Menyebutkan sifat cahaya :- cahaya merambat lurus- cahaya menembus benda

bening - cahaya dapat dipantulkan.- cahaya dapat dibiaskan- cahaya putih terdiri dari

berbagai warnao Memahami sifat cermin datar,

cermin cekung dan cermin cembung.

o Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung, cermin cembung.

o Memahami istilah dari pemantulkan teratur,

o Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap).

o Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung).

o Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan.



Uraian Objektif

Kegiatan 6.1Hlm.142

Kegiatan 6.2Hlm.143

Kegiatan 6.3Hlm.144

Kegiatan 6.4Hlm.144

Kegiatan 6.5Hlm.145

Kegiatan 6.6Hlm.146

Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

V

Alat:

- Karton tebal, tiga kayu, gunting, pelubang, lampu senter, gelas bening, gelas



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

bayangan semu, bayangan nyata, pembiasan, medium, garis normal, spektrum.

o Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

o Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda memantulkan cahaya

o Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat kecil.

o Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak- Membaca di tempat terang- Tidak memandang

langsung sumber cahaya yang menyilaukan.

o Mengetahui cacat mata- Rabun

jauh- Rabun

dekat

- Cacat mata tua

o Menyebutkan alat-alat optik yang lain

- Kaca pembesar

- Kamera- Mikroskop

- Teropong

- Periskop- Overhea

d

o Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna.

o Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan 6.7Hlm.147

Kegiatan 6.8Hlm.147

Kegiatan 6.9Hlm.149

berwarna, kaleng, batu, karton, triplek, plastik bening, botol bening, air jernih dan berlumpur

- Senter, cermin datar, kertas hitam, sendok makan, pulpen, pensil, mangkuk bening,baskom, selembar kertas putih.



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

proyektor

o

6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.


D. Karya berteknologi sederhana (hlm.155)


C. Karya berteknologi sederhana

o Membuat kaca pembesar dari air (hlm.155)

o Membuat kaca pembesar dari bohlam (hlm.155)

o Membuat kamera lubang jarum (hlm.156)

o Membuat spektrum cahaya (hlm.157)

o Membuat kaleidoskop (hlm.157)

o Membuat cakram warna (hlm.158)

o Membuat periskop (hlm.159)

o Menentukan model yang akan dibuat dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, misal periskop, atau lensa sederhana.

o Memilih dan menentukan berbagai alat/bahan yang sesuai.

o Menggunakan bahan/benda yang sesuai.

o Membuat karya/model yang sesuai dengan rancangan.

o Menguji cara kerja model yang dibuat.

o Memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan karya/model yang terbaik.

o Menerapkan prinsip keselamatan kerja.


Laporan

Uraian Objektif

Membuat kaca pembesar dari- Air- Bohlam

Membuat kamera lubang jarum

Membuat spektrum cahaya

Membuat cakram warna

Membuat periskop

Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

V

Alat:

- Plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es

- Kertas karton, pelubang kertas, kotak kecil, segelas air putih, sendok kecil, kertas koran.

- Bohlam bekas,



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

obeng, olastik, karet gelang, air jernih, kertas koran

- Kaleng susu bekas tanpa penutup, karet gelang, kertas kalkir, paku, palu besi

- Kertas karton putih, gelas bening, kertas karton berwarna gelap, senter

- Kotak bekas pasta gigi, kertas potongan kertas beraneka warna, karton, gunting, lem, dan penggaris,

- Karton warna putih, benang kelos dua utas, cat air warna merah,



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu, gunting, penggaris, kuas, jangka.





Nama Sekolah : ......................


Kelas/Program : V


Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam

Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan

Bumi dan Alam Semesta

B. Proses pembentukan tanah. (Hlm.171)

o Memahami apa itu pelapukan

o Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya- Pelapukan fisika- Pelapukan kimia- Pelapukan biologi

o Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya- Tanah berpasir- Tanah berhumus- Tanah liat- Tanah berkapur

o Menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan.

Tugas Individu


er:

Buku

SAINS SD

Kelas

V

Alat:

-

7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah


B. Proses

o Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya- Batuan beku

o Mengidentifikasi komposisi dan jenis-jenis tanah, misalnya : berpasir, tanah liat,

Tugas Individu


er:



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

pembentukan tanah. (Hlm.171)

- Batuan sedimen- Batuan metamorf

o Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya :

- Batu apung- Batu obsidian - Batu granit- Batu basal

o Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui contohnya :- Konglomerat- Batu pasir Batuh serpih- Batu gamping - Breksi

o Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui contohnya :- Batu pualam- Batu sabak

humus. Buku

SAINS SD

Kelas

V

Alat:

7.3 Mendeskripsikan struktur bumi


A. Mengenal Struktur Bumi. (Hlm.170)

o Memahami peta konsep bumi

o Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi- Lapisan Atmosfer- Lapisan Kerak Bumi- Lapisan Mantel Bumi

o Menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar dan kerak). *)

Tugas Individu


er:

Buku

SAINS SD



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

- Lapisan Inti Bumi Luar- Lapisan Inti Bumi Dalam

o Memahami fungsi dari lapisan atmosfer

o Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan- Lapisan Troposfer- Lapisan Stratosfer- Lapisan Mesosfer- Lapisan Termosfer

o Mengetahui unsur pembentukan- Lapisan Mantel bumi

terbentuk dari mineral silikat

- Lapisan Inti bumi luar terbentuk dari besi, nikel dan zat lain.

- Lapisan inti bumi terbentuk dari besi dan nikel padat.

Kelas

V

Alat:

7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya


C. Daur Air. (Hlm.178)

o Memahami peta konsep tentang air

o Menyebutkan kegunaan air- Minuman- Pembersih - Sarana olahraga

o Memahami daur air

o Menjelaskan pentingnya air.

o Menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau gambar.

Tugas Individu


er:

Buku

SAINS SD

Kelas



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

o Mengambar skema daur airV

Alat:

7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air


C. Daur Air. (Hlm.178)

o Memahami peta konsep tentang air

o Memahami kegiatan manusia terhadap daur air

o Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia- hujan asam- air limbah

o Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air

o Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang.

o Menyebutkan cara menghemat air. (Hlm.182)

o Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air.

o Melakukan pembiasaan cara menghemat air.


er:

Buku

SAINS SD

Kelas

V

Alat:

7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di


D. Peristiwa Alam

o Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat di cegah dan ada yang tidak dapat dicegah

o Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan atau pengalaman

Uraian Objektif


er:

Buku



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan

di Indonesia (Hlm. 182)

E. Sumber daya Alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbaharui. (Hlm.185)

o Menyebutkan aktivitas alam- Gempa bumi- Tsunami- Gunung meletus- Banjir- Tanah longsor- Topan badai

o Menyebutkan cara mencegah banjir dan menghemat sumber daya alam

o Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbarui

pribadi atau laporan surat kabar/media lainnya tentang peristiwa alam misalnya banjir, gempa bumi, gunung meletus.

o Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan.

SAINS SD

Kelas

V

Alat:

7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)


F. Cara menggunakan sumber daya alam. (Hlm.189)

o Memahami cara menggunakan sumber daya alam- Tumbuhan dan hewan

dipelihara dan dikembangbiakan

- Waduk untuk pengairan dan tambak untuk perikanan

- Bahan tambang dibuat tempat penambangan

o Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian sumber daya alam.- Menghemat penggunaan

o Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi permukaan bumi.

Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

V

Alat:



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

air dan listrik- Membuang sampah pada

tempat sampah- Menanami lingkungan

dengan tumbuhan



( .............................................. )NIP/NIK : ..............................


( .............................................. )NIP/NIK : ..............................






Kelas VI (6) Semester 1




Nama Sekolah : ......................


Kelas/Program : VI


Alokasi Waktu : 10 x 30 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya

Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

1.1. Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya

Ciri-ciri khusus makhluk hidup A. Ciri ciri khusus

beberapa jenis hewan

o Memahami peta konsep tentang makhluk hidup

o Mempelajari ciri khusus :- Alat pendeteksi benda

pada kelelawar (ekolokasi)

- Kaki lengket pada cecak dan tokek.

- Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut

- Punuk pada unta. - Mata dan pendengaran

yang tajam pada burung hantu.

- Semburan air ikan pemanah.

- Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral).

o Mencari contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: kelelawar dan cicak

o Mendeskripsikan cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi benda-benda di sekitarnya (sonar)

Tugas Individu

Laporan Tugas 1.1Hlm.3

Tugas 1.2Hlm.4

Tugas 1.3Hlm.5

Tugas 1.4Hlm.8

4 jp Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas VI

Alat:

- Buku atau majalah



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

1.2. Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya

Ciri-ciri khusus makhluk hidup B. Ciri ciri khusus

beberapa tumbuhan

o Memahami peta konsep tentang makhluk hidup

o Mempelajari rongga udara pada teratai

o Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga.

o Mempelajari bau busuk bunga rafflesia

o Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.

o Memberi contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya teratai.

o Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya.

o Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.

Tugas Individu

Uraian Objektif

Tugas 1.5Hlm.9

Tugas 1.6Hlm.10

Tugas 1.7Hlm.11

Latihan soal

Uji kompetensi

6 jp Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

VI

Alat:

- Buku atau majalah





Nama Sekolah :


Kelas/Program : VI


Alokasi Waktu : 24 x 30 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup

Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia

Perkembangbiakan makhluk hidup

A. Perkembangan dan pertumbuhan manusia.

o Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusia

o bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan

o Menjelaskan dengan diskusi tentang perkembangan manusia mulai dari:- Satu bulan- Delapan bulan- Lima tahun- Belasan tahun- Usia dewasa- Lanjut usia

o Mendiskusikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia

Tugas Kelompok


2 jp Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

VI

Alat:

-

2.2 Mendeskripsik Perkembangbiakan o Memahami peta konsep o Mendiskusikan Tugas Uraian Tugas 2.1 2 jp Sumb



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

an ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan

makhluk hidup

B. Perubahan fisik tubuh manusia pada masa pubertas.

tentang perkembangan manusia.

o Memahami saat remaja (16 – 20 tahun) laki-laki atau perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat.

o Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada laki-laki

o Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada perempuan

o Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.

perubahan fisik tubuh laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya.

o Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi

Individu ObjektifTugas 2.2

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

VI

Alat:

-

2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan


C. Perkembangbiakan hewan.

D. Perkembangbiakan tumbuhan.

o Mengerjakan tugas 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8

o Mengetahui cara hewan berkembangbiak- Membelah diri dan

bertunas- Bertelur- Melahirkan- Bertelur-melahirkan

o Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas- Membelah diri : protozoa

o Mengidentifikasi berbagai cara hewan berkembang biak.

o Membedakan ciri-ciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan.

o Mengidentifikasi berbagai cara tumbuhan

Tugas Individu Dan kelompok

Uraian Objektif

Tugas

Kegiatan

Tugas 2.3. Hlm.26

Tugas 2.4. Hlm.27

Tugas 2.5Hlm. 32

Tugas 2.6. Hlm.34.

Tugas 2.7. Hlm.39.

16 jp Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

VI



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

- Bertunas : anemon laut, o Memahami dan

menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar)- Merpati, elang, ayam, - Ikan, serangga dan

amfibio Memahami dan

menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar)- Kucing, Anjing, sapi,

kijang - Pesut, lumba-lumba,

pauso Memahami dan

menyebutkan cara hewan bertelur – melahirkan (ovovivipar)

o Menjelaskan ciri hewan bertelur dan melahirkan

o Perkembanganbiakan tumbuhan dibagi menjadi dua- Vegetatif - Generatif

o Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif

o Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan

berkembang biak.o Menyimpulkan

bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif.

o Mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan.

o Menjelaskan peran penyerbukan

o Mempraktekkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya stek dan cangkok.

Tugas.2.8. Hlm.41.

Alat:

- Tanaman jambu, mangga atau belimbing, tanah, pupuk kandang, pisau, gergaji, tali rafiah, polybag.



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

vegetatif buatano Memahami perkembang

biakan dengan steko Memahami cara

memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan.

o Menyebutkan bagian-bagian bunga

o Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan

o Menyebutkan cara-cara penyerbukan

2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia


E. Perkembangbiakan manusia.

o Memahami cara manusia berkembangbiak manusia

o Menjelaskan proses perkembangbiak manusia Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio → perkembangan bayi dalam rahim → bayi

o Mengetahui calon bayi memperoleh makan

o Mengerjakan uji kompetensi dan latihan soal Hlm.48.

o Mengidentifikasi berbagai cara manusia berkembang biak.

Tugas Individu

Uraian Objektif

Latihan soal

Uji kompetensi

4 jp Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

VI

Alat:

-



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen





Nama Sekolah : ......................


Kelas/Program : VI

20.Semester 1 (satu)

Alokasi Waktu : 12 x 30 menitStandar Kompetensi : 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan

Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

3.1 Mengidentifik-asi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem)

Keseimbangan ekosistemA. Berbagai

kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. Hlm.53

o Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem

o Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem.- Penebangan dan

pembakaran hutan- Penggunaan pupuk dan

pestisida secara berlebihan- Perburuan liar- Perusakan terumbu karang- Pembangunan industri

(pabrik)

o Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan

o Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan.

o Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.

Tugas Kelompok

LaporanHasil diskusi

Uraian Objektif

Tugas 3.1Hlm.50

4 jp Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

VI

Alat:

-



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

ekosistem

o Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem

3.2 Mengidentifika-si bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan

Keseimbangan ekosistem

B. Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan. Hlm.57

o Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, - kayu jati (mebel, pintu, dan

jendela)- kayu cendana (bahan

keranjinan, kosmetik, minyak cendana)

- batang gaharu (minyak astiri)

- batang rotan (mebel dan kerajinan tangan)

o Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.

o Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana*).

o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah.

Tugas Individu

Uraian Objektif

– 2 jp Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

VI

Alat:

-



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

3.3 Mengidentifika-si bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan

Keseimbangan ekosistem

B. Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan. Hlm.57

o Mengerjakan uji kompetensio Memahami bagian hewan

yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, - Macan tutul dan harimau

(mantel dan permadani)- Cenderawasih (topi)- Badak (cula)- Gajah (gading untuk hiasan

rumah)o Berdiskusi mengenai cara

manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.

o Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan- Melindungi hewan dan

tumbuhan langkah- Melakukan

pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah

- Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis

o Mencari contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular *).

o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).

Tugas Individu

Uraian Objektif

Uji KompetensiHlm. 59

Latihan soalHlm.61

6 jp Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

VI

Alat:

-





Nama Sekolah : ......................


Kelas/Program : VI


Alokasi Waktu : 10 x 30 menitStandar Kompetensi : 4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan

Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan

Pelestarian makhluk hidupA. Hewan dan

tumbuhan langkah.

o Memahami peta konsep tentang Mengerjakn tugas 4.1 dan 4.2

o Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkah

o Menyebutkan hewan yang dilindungi- Burung cendrawasih- Burung jalak- Badak bercula satu- Harimau sumatera- Komodo- Panda gorila- Orang utan

o Membuat daftar dengan tabel hewan dan tumbuhan yang dilindungi

o Menyebutkan hewan yang

o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Tugas 4.1Hlm. 69

Tugas 4.2Hlm.70

4 jp Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

VI

Alat:

-



dilindungi- Bunga bangkai raksasa- Bunga rafflesia- Jamblang- Kesemek- Cendana

4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat

Pelestarian makhluk hidupB. Pentingnya

pelestarian makhluk hidup.

o Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah

o Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah- Melindungi tempat

hidupnya- Mengembangbiakkan- Melarang kepemilikan

satwa yang dilindungio Menyebutkan tempat lindung

untuk hewan dan tumbuhan- Suaka margasatwa- Cagar alam- Taman nasional- Taman hutan raya- Taman wisata alam

o Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya

o Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem

o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah

o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).

Tugas Individu

Uraian Objektif

Uji kompetensi Hlm.74

Latihan soalHlm.75

6 jp Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

VI

Alat:

-





Nama Sekolah : ......................


Kelas/Program : VI


Alokasi Waktu : 14 x 30 menitStandar Kompetensi : 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda

Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda

Konduktor dan isolator panasA. Benda

konduktor dan isolator panas.

o Memahami peta konsep tentang benda

o Melakukan kegiatan 5.1o Memahami peta konsep

tentang bendao Memahami sifat-sifat benda

yang berhubungan dengan panas yang diterima benda tersebut.

o Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas

o Menjawab soal pada lembar kegiatan

o Memahami peta konsep tentang benda

o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor- Sendok- Paku,

o Menyebutkan beberapa benda

o Membedakan arti konduktor dan isolator.

o Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor dan isolator panas

o Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas.

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Kegiatan 5.1Hlm.80

4 jp Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

VI

Alat:

- Lilin, korek api, lidi, kawat, sendok logam, sendok



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

yang tergolong isolator - Plastik- Kayu- Kertas- tembok

plastik, pensil, ranting kayu, benda-benda lain.

5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan panas

Konduktor dan isolator panasB. Bahan untuk

membuat konduktor dan isolator panas.

o Mengerjakan tugas 5.1o Menyebutkan kegunaan dari

logam dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari- Sendo

k- Paku- Panci

- Penggorengan- Garpu

o Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras

o Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari

o Mengulang materi sebelumnya

o Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panas

o Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik- Gagang payung- Gagagang wajan- Tatakan gelas

o Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan panas

o Menyebutkan kegunaan dari

o Membuat daftar nama alat-alat dapur dan alat-alat rumah tangga yang bersifat konduktor atau isolator.

o Membedakan bahan-bahan yang bersifat konduktor atau isolator melalui pengamatan.

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Tugas 5.1Hlm.81

Uji kompetensiHlm. 86

Latihan SoalHlm. 87

10 jp Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

VI

Alat:

-



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

kain dan contoh benda di dapur pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panas

o Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator

o Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor dan isolator- Setrika- Alat patri

- Alat masak- meja





Nama Sekolah : ......................


Kelas/Program : VI


Alokasi Waktu : 14 x 30 menitStandar Kompetensi : 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda

Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan

Perubahan pada bendaA. Faktor penyebab

perubahan benda.

o Memahami peta konsep tentang perubahan benda

o Mengerjakan tugas 6.1 dan 6.2

o Menyebutkan penyebab perubahan benda- Pelapukan- Perkaratan- Pembusukan

o Memahami proses pelapukan- Pelapukan biologi - Pelapukan fisika

o Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan

o Memahami proses perkaratano Menyebutkan cara mencegah

perkaratan dengan diskusio Memahami penyebab

pembusukan pada makanano Menyebutkan cara mencegah

o Mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya, pelapukan kayu, perkaratan logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya

o Mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda

o Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Tugas 6.1 Hlm.95

Tugas 6.2Hlm.97

6 jp Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

VI

Alat:

- Paku baru, air, gelas plastik, roti tawar,



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

pembusukan- Memberi bahan pengawet- Memanaskan makanan- Mengasinkan makanan- Mengasapkan makanan- Menyimpan makan di

kulkaso Menyebutkan bahan

pengawet alami dan buatan

dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu.

o Menggolongkan perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian.



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

6.2 Mengidentifik-asi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari

Perubahan pada bendaB. Faktor penentu

dalam memilih benda atau bahan

o Memahami peta konsep perubahan pada benda

o Melakukan kegiatan 6.1 o Menyebutkan kegunaan

masing-masing benda sesuai dengan sifat-sifatnya

o Mengerjakan uji kompetensio Membahas latihan soal.

Hlm.109o Latihan ulangan semester.

o Mengidentifikasi sifat-sifat benda/ bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet bersifat lentur, logam bersifat menghantar panas, kayu bersifat penghambat panas, plastik bersifat kedap air.

o Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Kegiatan 6.1Hlm.101

Uji kompetensiHlm.77

Latihan soal Hlm.105

Latihan ulangan umum Hlm.109

8 jp Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

VI

Alat:

- Ember, cangkul, pintu rumah






( .............................................. )NIP/NIK : ..............................

( .............................................. )NIP/NIK : ..............................






Kelas VI (6) Semester 2




Nama Sekolah : ......................


Kelas/Program : VI

24.Semester :2 (dua)

Alokasi Waktu : 16 x 30 menitStandar Kompetensi : 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi

Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas)


F. Gaya dan Benda

o Memahami peta konsep tentang gaya

o Melakukan kegiatan 7.1, 7.2, dan 7.3

o Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan :- Alat panah- Katapel- Jungkat-jungkit

o Membahas kegiatan 7.2 dan 7.3

o Melakukan diskusi tentang kegiatan tersebut

o Menagih tugas pertemuan sebelumnya

o Membuat model untuk menunjukkan gaya pengaruh terhadap gerak, misalnya: membuat model jungkat jungkit dan katapel. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada ketapel, gerak jungkat-jungkit.

o Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari.

Tugas Individu

dan Kelompok


Uraian Objektif

Kegiatan 7.1Hlm.115

Kegiatan 7.2Hlm.116

Kegiatan 7.3Hlm.116

Tugas 7.1Hlm.118

6 jp Sum

ber:

Buk

u SAINS SD

Kela

s VI

Alat:

- Bola plastik, ranting pohon berbentuk Y, tali karet,



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

o Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda

o Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak- Semakin sepeda- Mesin jahit- Alat timba air- Alat penggerek bendera

o Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak di atas.

kulit bekas tas atau sepatu, pisau, batu kecil, papan dan batu bata.

7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik


G. Energi listrik

o Memahami peta konsep tentang energi listrik

o Mengerjakan kegiatan 7.4, 7.5, 7.6, 7.7, 7.8.

o Mengerjakan uji kompetensi. dan Latihan soal.

o Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator

o Menyebutkan penggerak pembangkit listrik - Tenaga air- Tenaga diesel- Tenaga uap

o Menunjukkan gejala kelistrikan, misalnya : pengaruh menggosok benda.

o Mengidentifikasi berbagai sumber energi listrik.

o Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.

o Menggolongkan benda-benda yang bersifat konduktor dan isolator listrik.

Tugas Individu

dan Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

kegiatan 7.4Hlm.119

kegiatan 7.5Hlm.122

kegiatan 7.6Hlm.123

kegiatan 7.7Hlm.124

kegiatan 7.8.Hlm.125

uji kompetensi

10 jp Sum

ber:

Buk

u SAINS SD

Kela

s VI

Alat:

- Penggaris, kertas,



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

- Tenaga nuklir- Tenaga panas bumi- Tenaga matahari- Tenaga angin

o Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik

o Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda

o Memahami prinsip kerja sumber energi Baterai, Aki (akumulator) Dinamo sepeda

o Menjelaskan perubahan energi listrik

o Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik

o Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN

o Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai

o Menyebutkan alat ukur listrik- Ohmmeter- Amperemeter- Voltmeter- AVO meter

o Menunjukkan berbagai perubahan bentuk energi listrik, misalnya energi listrik menjadi energi gerak, bunyi dan panas.

o Mencari contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.

Hlm.129

Latihan soal.Hlm.131

buku- Kabel 50

cm, lampu 1,5 V, baterai





Nama Sekolah : ......................


Kelas/Program : VI


Alokasi Waktu : 16 x 30 menitStandar Kompetensi : 8. Memahami pentingnya penghematan energi

Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari

Menerapkan konsep energi gerak

E. Penggunaan alat listrik

F. Penggunaan bahan bakar

G. Hemat energi

o Memahami peta konsep tentang listrik

o Tugas 8.1 dan 8.2o Menyebutkan alat yang

menggunakan listrik sebagai sumber energi

o Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik

o Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya

o Mengetahui fungsi dari sekring

o Menyebutkan bahan bakar selain listrik

o Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan

o Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi

o Menunjukkan alat- alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik.

o Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga.

o Mempraktikkan cara-cara menghemat energi di rumah atau di sekolah.

o Memberikan alasan-alasan pentingnya menghemat energi, karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas.

Tugas Individu

dan Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Tugas 8.1 Hlm.125

Tugas 8.2Hlm.126

6 jp Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

VI

Alat:

- Kertas karton,



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

o Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus menerus

o Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lama

o Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi dan cara untuk menghemat energi



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik / alarm / model lampu lalu lintas / kapal terbang / mobil-mobilan / model penerangan rumah)

Menerapkan konsep energi gerak

H. Karya yang menggunakan energi listrik. Hlm.142.

o Memahami peta konsep pembuatan lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman

o Menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman

o Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman

o Mengerjakan uji kompetensi, dan latihan soal

o Menentukan karya yang akan dibuat.

o Merancang suatu karya/alat yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobil-mobilan.

o Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan.

o Mengidentifikasi hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja karyanya.

o Menguji hasil rancangan.

o Menyempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.

Tugas Individu Dan kelompok

Uraian Objektif

Uji kompetensi Hlm.146

Latihan Soal. Hlm.147

10 jp Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

VI

Alat:

- Tiga lampu, tiga tempat lampu, 3 baterai 1.5 V, saklar, kabel, perekat.

- Kawat, baut besar, besi lentur (10 cm), baterai, kaleng minum bekas,

- Bel listrik, baterai, pemberat logam,



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

gabus, pipa paralon, pisau dan papan.





Nama Sekolah : ......................


Kelas/Program : VI


Alokasi Waktu : 30 x 30 menitStandar Kompetensi : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya

Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya


A. Tata Surya (Hlm.153)

o Memahami peta konsep tentang tata surya

o Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di kelilingi olehplanet-planet.

o Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari

o Membuat keterangan mengenai matahari

o Memahami perbedaan antara planet dengan matahari

o Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari

o Menagih tugas pertemuan sebelumnya

o Memahami pengertian dari- Orbit- Revolusi

o Mengenali planet-planet dan benda-benda langit yang beredar mengelilingi matahari.

o Mendeskripsikan posisi planet-planet dalam tata surya.

o Mendeskripsikan peredaran planet-planet di dalam tata surya.

o Membuat perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat *).

Tugas Individu

Uraian Objektif

Tugas 9.1Hlm 162

12 jp Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

VI

Alat:

-



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

- Rotasio Mengetahui kala revolusi dan

rotasi suatu planeto Memahami pengelompokkan

planet luar dan planet dalamo Mengetahui cara melihat

planet dengan teleskopo Memahami sifat dan keadaan

planet : Merkurius, Venus , Bumi, Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus

o Memahami peta konsep tentang tata surya

o Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti :- Meteor dan meteorid - Komet - Asteroid dan Planetoid - Satelit

9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan


D. Gerakan Bumi dan Bulan (Hlm.166)

o Memahami peta konsep tentang gerak bumi

o Melakukan kegiatan 9.1,9.2, 9.3

o Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing

o Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam

o Menjelaskan pengaruh rotasi- Terjadinya siang dan

malam- Terjadinya gerak semu

o Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa rotasi bumi .

o Mendeskripsikan akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal: terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu.

o Mendemonstrasikan


Uraian Objektif

Kegiatan 9.1Hlm.167

Kegiatan 9.2Hlm.170

Kegiatan 9.3Hlm 173

6 jp Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas

VI



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

harian bintang- Terjadinya perbedaan

waktuo Memahami bahwa bumi

beredar mengelilingi matahario Mengetahui kemiringan bumi

saat megitari matahari yaitu 23½ dari garis tegak lurus pada ekliptika

o Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan

o Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya

- Berputar pada porosnya- Mengelilingi bumi

(berevolusi)- Bulan dan bumi

mengelilingi matahario Mengetahui kedudukan

revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan

gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi).

o Memperagakan dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi.

Alat:

- Globe, lampu senter

- Bola kaki, kertas spidol, selotip

9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari


B. Gerhana bulan dan matahari (Hlm.175)

o Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi

o Melakukan kegiatan 9.4 dan 9.5

o Memahami istilah dari :- Umbra

o Menggambarkan terjadinya gerhana bulan dan matahari.

oo Mengenali beberapa

bentuk gerhana matahari dan bulan


Uraian Objektif

Kegiatan 9.4Hlm.177

Kegiatan 9.5Hlm 178

4 jp Sumb

er:

Buku

SAINS SD



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

- Penumbrao Menjelaskan penyebab

gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagian

o Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi

o Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari- Gerhana matahari hanya

mungkin terjadi pada saat bulan baru

- Bagian matahari yang tertutuplebih dahulu adalah bagian sebelah kanan (barat)

- Gerhana matahari total paling lama berlangsung selama 7 menit

- Gerhana matahari hanya dialami oleh sebagian bumi pada siang hari

menggunakan model atau charta. Kelas

VI

Alat:

- Bola besar, bola kecil, senter

9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah


C. Sistem penanggalan (Hlm.180)

o Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan

o Memahami sistem penanggalan:- Tahun masehi atau tahun

syamsiah- Tahun komariyah atau

tahun hijriyaho Menyebutkan nama-nama

o Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah) serta hubungannya dengan revolusi bumi.

o Menjelaskan dasar

Tugas Individu

Uraian Objektif

Tugas 9.2Hlm.181

Tugas 9.3Hlm.182

Uji kompetensiHlm.184

8 jp Sumb

er:

Buku

SAINS SD

Kelas



Kompetensi Dasar


Materi

Pengalaman Belajar


PenilaianA

lokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

bulan pada tahun masehio Menyebutkan nama-nama

bulan pada tahun komariyaho Melakukan tugas 9.2.

Hlm.181o Melakukan uji kompetensi. o Membahas latihan soal o Membahas latihan ulangan

semester

perhitungan tahun masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah.

Latihan soalHlm. 186

Latihan ulangan umumHlm. 191

VI

Alat:

-



( .............................................. )NIP/NIK : ..............................


( .............................................. )NIP/NIK : ..............................


PEDOMAN PENEGEMBANGAN SILABUS · Web view2013/08/03 · Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan...

Documents

Transcript of PEDOMAN PENEGEMBANGAN SILABUS · Web view2013/08/03 · Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan...