Paradigma Pembelajaran Abad 21€¦ · Paradigma Pembelajaran Abad 21 PEMBELAJARAN dan PENILAIAN...

Paradigma PembelajaranAbad 21

PEMBELAJARAN dan

PENILAIAN HOTS

MENGAPAHARUSHOTS?

Model Pembelajaran yang dikembangkan dapatmembuat peserta didik memiliki keterampilan yangdibutuhkan pada Abad 21 seperti kecakapan:

1. berpikir kritis (Critical Thinking),2. berpikir kreatif (Creative Thinking),3. kecakapan komunikasi (CommunicationSkill), dan

4. kerja sama dalam pembelajaran(Learning Collaboration).

Model pembelajaran yangdikembangkan

diharapkan dapat memperkuat:

1. Pendidikan Karakter,2. Kemampuan Literasi, dan3. Pembelajaran serta penilaian

berbasis HOTS.

HIGHER ORDER THINKING SKILLS

Keterampilan berpikir tingkat tinggi telah dimiliki siswa,bila siswa mampu berpikir kreatif, berpikir kritis,mengambil keputusan, memecahkan masalah,melakukan visualisasi, memiliki kemampuanbelajar secara mandiri dan reasoning” (SCANS,1991).

o BERPIKIR KRITIS

o BERPIKIR KREATIF

o MEMECAHKANMASALAH

o MENGAMBILKEPUTUSAN

HOTS

DIMENSIPENGETAHUAN

PENGETAHUAN/PEMAHAMAN APLIKASI PENALARAN

DIMENSIPROSESKOGNITIF

C1 C2 C3 C4 C5 C6

DIMENSI PENGETAHUAN DAN DIMENSIPROSES KOGNITIF

KKO

Melatihkan HOTS

Berpikir tingkat tinggimelibatkan berbagaiproses berpikir yangditerapkan pada situasiyang kompleks danbeberapa variabel yangterlibat didalamnya

Pengetahuan Pemahaman Prosedural Kreativitas Berfikir Kritis Wawasan luas Penyelesaian Masalah Metakognitif

‘Sulit’ tidak sama dengan Higher-Order Thinking.

Higher Order Thinking

BUKANSoal yang PASTI sulit

Higher Order Thinking

BUKANSoal yang PASTI sulit

HUBUNGAN DIMENSI PROSES KOGNITIFDAN DIMENSI PENGETAHUAN

NoPerkembangan Berfikir

Taksonomi Bloom RevisedAnderson (CognitiveProcess Dimension)

DimensiPengetahuan(KnowledgeDimension)

Keterangan

1. Mengingat (C1) PengetahuanFaktual Lower

OrderThinking

Skills(LOTS)

2. Memahami/menginterpretasi prinsip (C2)

PengetahuanKonseptual

3. Menerapkan (C3) PengetahuanProsedural

4. Menganalisis (C4)

PengetahuanMetakognitif

HigherOrder

ThinkingSkills

(HOTS)

5. Mengevaluasi (C5)

6. Mengreasi (C6)

Apakah Higher-Order Thinking?

Higher-order thinking adalahKemampuan berpikir yang tidak

sekadar mengingat (recall), menyatakankembali (restate), atau merujuk tanpa

melakukan pengolahan (recite)

HOTS adalah kemampuan berpikir kritis, logis,reflektif, metakognitif, dan berpikir kreatif yangmerupakan kemampuan berpikir tingkat tinggi

o Transfer satu konsep ke konsep lainnyao Memproses dan menerapkan informasio Mencari kaitan dari berbagai informasi

yang berbeda-bedao Menggunakan informasi untuk

menyelesaikan masalaho Menelaah ide dan informasi secara kritis

Apakah Higher-Order Thinking?

PENYUSUNAN SOALHOTS

PENYUSUNAN SOALHOTS

Penyusun butir soal cenderung hanya mengukur kemampuan berpikir tingkatrendah (Low Order Thinking Skills/LOTS), yaitu:A. Soal-soal yang dibuat tidak kontekstualB. Mengukur keterampilan mengingat (recall)C. Menggunakan konteks di dalam kelasD. Menggunakan konteks sangat teoretis,

Tidak memperlihatkan keterkaitan antara pengetahuan yang diperoleh dalampembelajaran dengan situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari.

LATAR BELAKANG

Bersifat divergen, memungkinkan munculnyabeberapa alternatif respons atau jawaban

Tidak hanya mengukur kompetensi pengetahuan,tetapi juga keterampilan proses, dan sikap

Stem soal menggunakan stimulus berupa kontekskehidupan nyata atau fenomena yang dekatdengan kehidupan siswa

Tidak hanya mengukur pengetahuan, tetapi jugamengukur sikap dan bagaimana menggunakanpengetahuan tersebut dalam kehidupan nyata

Tidak cukup hanya berbentuk pilihan ganda

Penilaian yang berbasis situasi nyata dalamkehidupan sehari-hari;

Ruang lingkup stimulus/konteks: personal, sosial,dan global, seperti: kesehatan Pendidikan Pekerjaan sumbar daya alam lingkungan hidup bencana alam pemanfaatan sains dan teknologi

Ciri-ciri Penilaian kontekstual:

Siswa mengkonstruksi responnya sendiri,bukan sekadar memilih jawaban yangtersedia.

Tugas-tugas merupakan tantangan yangdihadapkan dalam dunia nyata.

Tidak hanya memiliki satu jawaban tertentuyang benar, tetapi memungkinkan banyakjawaban benar atau semua jawaban benar.

Taksonomi Bloom LOTS ke HOTS(McCurry)

EVALUASI

SINTESIS

ANALISIS

APLIKASI

PEMAHAMAN ‘

PENGETAHUAN

HOTSLOTS

MENCIPTA

MENGEVALUASI

MENGANALISIS

MENERAPKAN

HOTMEMAHAMI ‘

MENGINGAT

HOTS

Mencipta• Mengkreasi ide/gagasan sendiri.• Kata kerja: mengkonstruksi, desain, kreasi,

mengembangkan, menulis, memformulasikan.

Evaluasi• Mengambil keputusan sendiri.• Kata kerja: evaluasi, menilai, menyanggah,

memutuskan, memilih, mendukung.

Analisis• Menspesifikasi aspek-aspek/elemen.• Kata kerja: membandingkan, memeriksa,

menguji, mengkritisi, menguji.

Sumber: Anderson&Krathwohl (2001)

@ Dit. PSMA

@ Dit. PSMA

NO. LEVEL KOGNITIF KARAKTERISTIK SOAL1. Pengetahuan dan

PemahamanMengukur pengetahuan faktual, konsep,dan prosedural.

2. Aplikasi Menggunakan pengetahuan faktual,konsep, dan prosedural tertentu padakonsep lain dalam mapel yang samaatau mapel lainnya;

Menggunakan pengetahuan faktual,konsep, dan prosedural tertentu untukmenyelesaikan masalah kontekstual(situasi lain unfamiliar).

3. Penalaran Menggunakan penalaran dan logikauntuk: Mengambil keputusan (evaluasi) Memprediksi & Refleksi Menyusun strategi baru untuk

memecahkan masalah

1. Pilih Stimulus yang sesuai dengan indikator soal

2. Periksa (stimulus)

• Apakah bermanfaat?

• Apakah merefleksikan kurikulum?

• Apakah menarik? Relevan? Cocok?

• Pertanyaan penting apa yang dapat diidentifikasi dari stimulus?

3. HOTS• Menganalisis

• Mengevaluasi

• Mengkreasi

4. Soal pilihan ganda dapat muncul dari pertanyaan HOTS5. Untuk mendapatkan soal PG yang baik:

• ekstensif (menjangkau secara luas)

• ketat (teliti, cermat dan rapi)

• dipanelkan

Menyusun Indikator soala. Indokator harus mendukung

tecapainya Kompetensi dasar

b. Level kognitif minimal sama denganlevel kognitif KD

c. Spesifik dan jelas

d. Menggunakan satu kata kerjaoperasional

e. Dapat dibuat soalnya.

KD4.8 Menyelesaikan masalah yangberkaitan dengan turunan fungsi aljabar

Indikator Soal

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontektual yangberhubungan dengan nilai maksimum volume bangun ruang

Seorang tukang talang akan membuat talang air dari denganukuran panjang 40 ichi dan lebar lebar 16 inchi. Talang tersebutdibuat dengan cara menekuk arah memanjang sehingga bagianlebarnya menjadi 3 bagian dengan ujuang kiri dan kanan samapanjang, tekukan diangkat dengan sudut 45o, seperti gambarberikut ini

Jika panjang tekukan kiri dan kanan sepanjang x, tentukana. Fungsi yang menyatakan luas penampang talangb. Nilai x agar volume maksimalc. Tinggi talang agar volumenya maksimum

a. Pilihlah beberapa informasi dapat berupa gambar,grafik, tabel, wacana, dll yang memiliki keterkaitandalam sebuah kasus.

b. Stimulus hendaknya menuntut kemampuanmenginterpretasi, mencari hubungan, menganalisis,menyimpulkan, atau menciptakan.

c. Pilihlah kasus/permasalahan konstekstual danmenarik (terkini) memotivasi peserta didik untukmembaca. Pengecualian untuk mapel Bahasa,Sejarah boleh tidak kontekstual.

d. Terkait langsung dengan pertanyaan (pokok soal),berfungsi.

Menyusun Stimulus Soal HOTS

RINGKASAN1. KONTEKUAL

Masalah nyata

2. TIDAK RUTIN

Tidak ada materi khusus yang membahas

Berbeda dengan soal yang biasa dibahas

3. Penalaran (C4,C5,C6)

Analisis, Evaluasi, Memcipta

CIRI-CIRI HOTS

1. Menganalisis KD yang dapat dibuatkan soalHOTS.

2. Menyusun kisi-kisi soal.

3. Menulis butir pertanyaan sesuai dengan kisi-kisi soal. Butir-butir pertanyaan ditulis agarsesuai dengan kaidah penulisan butir soal.

4. Membuat pedoman penskoran atau kuncijawaban.

Langkah-langkah Menyusun Soal HOTS

@ Dit. PSMA

@ Dit. PSMA

Manakan yang kontektual ?1. Tentukan luas yang dibatasi oleh fungsi y = - 2x + 1 dan y = + 4x – 32. Dari sekelompok anak yang terdiri dari 10 orang, 4 diataranya

perempuan. Akan dipilih 3 orang dengan syarat minimal ada satu laki-lakidan ada satu perempuan. Tentukan banyaknya pemilihan yang berbeda.

3. Jumlah uang Amir dan Budi Rp 87.000 sedangkan uang selisih uangmereka Rp 24.000. Uang Budi lebih banyak dari uang Amir. Berapakahbanyaknya uang Budi?

4. Budi akan membuat kubus dengan panjang rusuk 20 cm. Dia akanmembeli kertas yang perbandingan ukuranya 3 : 4. berapa ukuran kertasminimal yang harus dibeli?

5. Dua orang anak mengamati sebuah balon terbang . Balon tersebutberada tepat di atas garis yang menghubungkan meraka. Anak yangsebelah kiri melihat balon dengan sudut elevasi 60 derajat, anak yangsebelah kanan melihat dengan sudut elevasi 30 derajat. Jarak antaramereka 10 meter. Kedua anak tersebut tingginya sama yaitu 140 cm.Tentukan tinggi balon?

Kontektual

@ Dit. PSMA

Manakah yang tidak rutin ?1. Tentukan luas yang dibatasi oleh fungsi y = - 2x + 1 dan y = + 4x – 32. Dari sekelompok anak yang terdiri dari 10 orang, 4 diataranya





Tidak rutin

@ Dit. PSMA

Manakan yang penalaran ?1. Tentukan luas yang dibatasi oleh fungsi y = - 2x + 1 dan y = + 4x – 32. Dari sekelompok anak yang terdiri dari 10 orang, 4 diataranya perempuan.

Akan dipilih 3 orang dengan syarat minimal ada satu laki-laki dan ada satuperempuan. Tentukan banyaknya pemilihan yang berbeda.

3. Dari sekelompok anak yang terdiri dari 10 orang, 4 diataranya perempuan.Akan dipilih 3 orang dengan syarat minimal ada satu laki-laki dan ada satuperempuan. Tentukan banyaknya pemilihan yang berbeda.

4. Jumlah uang Amir dan Budi Rp 87.000 sedangkan uang selisih uang merekaRp 24.000. Uang Budi lebih banyak dari uang Amir. Berapakah banyaknyauang Budi?

5. Budi akan membuat kubus dengan panjang rusuk 20 cm. Dia akan membelikertas yang perbandingan ukuranya 3 : 4. berapa ukuran kertas minimal yangharus dibeli?

6. Dua orang anak mengamati sebuah balon terbang . Balon tersebut beradatepat di atas garis yang menghubungkan meraka. Anak yang sebelah kirimelihat balon dengan sudut elevasi 60 derajat, anak yang sebelah kananmelihat dengan sudut elevasi 30 derajat. Jarak antara mereka 10 meter.Kedua anak tersebut tingginya sama yaitu 140 cm. Tentukan tinggi balon?

Penalaran

@ Dit. PSMA

Manakan yang HOTS ?1. Tentukan luas yang dibatasi oleh fungsi y = - 2x + 1 dan y = + 4x – 32. Dari sekelompok anak yang terdiri dari 10 orang, 4 diataranya





HOTS

Penilaian soal HOTSNilai setiap unsur Dimensi yaituKontektual, tidak rutin dan penalaran

Apabila sangat baik skor 9, baik skor 8, cukup baikskor 7, tidak baik skor 0

Hitung jumlah skor untuk menentukan kualitas soalAmbil kesimpulan : HOTS, aplikasi, Biasa

N0 Dimensi Skor

1 Kontektual

2 Tidak Rutin

3 Penalaran

Jumlah Skor

Kesimpulan

Sangat Baik = 9Baik Memenuhi =8Cukup Memenuhi =7Tidak memenuhi = 0

1

N0 Dimensi Skor

1 Kontektual

2 Tidak Rutin

3 Penalaran

Jumlah Skor

Kesimpulan

2Ibu Abdaya berbelanja di swalayan membeli 5 kg bakso rasadaging sapi dan 4 kg bakso rasa ikan dengan hargaRp550.000,00. Secara bersamaan di swalayan tersebut IbuRita Zahara membeli 4 kg bakso rasa daging sapi dan 5 kgbakso rasa ikan dengan harga Rp530.000,00. Di swalayanyang sama Ibu Emi membeli 2 kg bakso rasa daging sapi dan3 kg bakso rasa ikan, uang yang harus dibayarkan Ibu Emiadalah ...A. Rp240.000,00B. Rp280.000,00C. Rp285.000,00D. Rp290.000,00E. Rp310.000,00

N0 Dimensi Skor

1 Kontektual

2 Tidak Rutin

3 Penalaran

Jumlah Skor

Kesimpulan


4Rute perjalanan dari kota A ke kota C melalui kota B seperti gambarberikut :

Jika seseorang melakukan perjalanan dari kota A ke kota C melalui kota Bdan kembali ke kota A dengan menggunakan rute perjalanan berbeda,maka banyak cara yang mungkin dapat dilakukan adalah ... .

A.144B.240C.800D.14400E. 28800

N0 Dimensi Skor

1 Kontektual

2 Tidak Rutin

3 Penalaran

Jumlah Skor

Kesimpulan


5Pepohonan yang tumbuh di pinggir jalan yang menaik. Kemiringanjalan dengan arah horizontal 17. Jika matahari menyinari pohonbesar dan memberikan bayangan 22 m (seperti pada gambar), makatinggi pohon besar adalah ... .A. 22 sin 73B. 22 cos 73C. 22 tan 73D. 22 cosec 17E. 22 sec 17

N0 Dimensi Skor

1 Kontektual

2 Tidak Rutin

3 Penalaran

Jumlah Skor

Kesimpulan


6Seorang petani jagung menyusun jagungnya sedemikian sehinggamembentuk model piramid dengan alas melingkar. Banyaknya jagungpada susunan pertama125 buah.Pada susunan ke–2 dan seterusnyaselalu berselisih sama yaitu 10 jagung. Banyak jagung susunanteratas adalah 5 buah. Banyaknya susunan yang terjadi untuk setiapmodel piramid adalah ....A. 10B. 11C. 12D. 13E. 14

N0

Dimensi Skor

1 Kontektual

2 Tidak Rutin

3 Penalaran

Jumlah Skor

Kesimpulan

7

N0

Dimensi Skor

1 Kontektual

2 Tidak Rutin

3 Penalaran

Jumlah Skor

Kesimpulan

8Rana menginginkan uang sejumlahRp500.000,00 diambil dalam dua ATM dengannilai nominal yang berbeda, yaitu uangRp100.000,00 dan Rp50.000,00. Berapa banyakvariasi pengambilanuang yang dapat dilakukan Rana untukmengambil uang tersebut?A. 3 caraB. 4 caraC. 5 caraD. 6 caraE. 7 cara

1. Menganalisis KD yang dapat dibuatkan soalHOTS.

2. Menyusun kisi-kisi soal.

3. Menulis butir pertanyaan sesuai dengan kisi-kisi soal. Butir-butir pertanyaan ditulis agarsesuai dengan kaidah penulisan butir soal.

4. Membuat pedoman penskoran atau kuncijawaban.

Langkah-langkah Menyusun Soal HOTS

@ Dit. PSMA

Perhatikan soal berikut

Seorang pelari pada berlari pada 1 jam pertama kecepatan rata-rata 2 km/jam.Pada satu jam selanjutnya kecepatan rata-rata bertambah selalu bertambah 1km/jam. Tentukan berapa jarak yang ia capai setelah berlari 10 jam


Seorang anak sedang belajar mengendari mobil di jalan tol, pada 1 jam pertamakecepatan rata-rata 20 km/jam. Pada satu jam selanjutnya kecepatan rata-ratabertambah selalu bertambah 5 km/jam. Tentukan berapa jarak yang ia capaisetelah berlari 10 jam


Seorang pelari pada berlari pada 1 jam pertama kecepatan rata-rata 4 km/jam.Pada satu jam selanjutnya kecepatan rata-rata selalu berkurang 0.5 km/jam.Tentukan berapa jarak maksimal yang dapat dicapai

baxy 2Diketahu fungsi jika fungsi melalui (2,32) dan (4,512)

tentukan nilai nilai a jika fungsi melaui (a, 8192)

Populasi bakteri percobaan berkembang setelah t jam

percobaan jumlahnya dirumuskan dengan fungsi battJ 2)(jika pada 2 jam pertama populasinya 32 ekor, pada 4 jampertama populasinya 512. Jika percobaan dimulai pukul 06.00pada jam berapa populasinya mencapai 8192 ekor

@ Dit. PSMA

Contoh

Ahmad adalah siswa lulusan SMA yang ingin melanjutkan ke Fakultas PertanianIPB. Syarat untuk dapat diterima di Fakultas Pertanian IPB harus lulus tesMatematika dengan nilai tidak kurang dari 70 dan tes Biologi dengan nilai tidakkurang dari 50, serta jumlah nilai Matematika dan Biologi tidak boleh kurang dari130.Ternyata jumlah nilai Ahmad untuk dua kali nilai Matematika dan tiga kali nilaiBiologi sama dengan 300.

Apakah Ahmad diterima atau ditolak di Fakultas Pertanian IPB? Jelaskanjawaban Anda!

KD : 4.3 Menyelesaikan masalah kontekstualyang berkaitan dengan sistem pertidaksamaanpersamaan linear

Materi Pokok:Sistem pertidaksamaan linear dua variabel

@ Dit. PSMA

Penyelesaian SkorNilai tes Matematika = x (1)Nilai tes Biologi = yDidapat pertidaksamaan : 70x dan 50y ........... (1)Syarat diterima :

130 yx ........... (2)

4

Kita misalkan juga seorang peserta tes mendapat nilai C, makadidapat satu persamaan yaitu: C = 2x + 3y ................. (3)Agar diterima, nilai peserta tes harus lebih besar dari C minimal.

1

701 xg

502 yg

1303 yxg

1

Pedoman Penskoran

@ Dit. PSMA

Pedoman Penskoran

Tentukan koordinat titik A dan B. Daerah penyelesaiannya adalah seperti yang diarsirKoordinat titi A adalah perpotongan garis 1g dan 3g maka koordinat A(70,60)

Koordinat titik B adalah perpotongan 2g dan 3g maka koordinat B(80,50)

1

C = 2x + 3y pada B(80,50)C = 2(80) + 3(50)C = 310C = 2x + 3y pada A(70,60) = 2(70) + 3(60)= 320

1

Karena nilai minimal C=2x+3y adalah 310, sedangkan jumlah nilai Ahmad2x+3y=300. Kesimpulan Ahmad ditolak

1

Total skor 6

PENGGUNA INTERNET DI DUNIAPengguna Internet dari hari ke hari selalu mengalami perkembangan dan salah satucara mengetahui pengguna Internet dunia adalah dengan melihat data ter-update.Biasanya tempat untuk mengecek atau melihat data urutan pengguna Internet dariseluruh adalah melalui Internet World Stats (IWS). Melalui IWS kita bisa melihatperkembangan Pengguna Internet dari tahun ke tahun. Gambar 1 berikut adalah datapengguna Internet di dunia di berbagai wilayah.

Tabel 1.Perkiraan jumlah penduduk.

No Nama RegionJumlah

Penduduk(dalam juta)

1 Asia 2.5312 Eropa 7393 Amerika Latin/Karibia 934 Amerika Utara 3515 Afrika 1.1256 Timur Tengah 2797 Oceania/Australia 36

Jumlah 5.154

SoalHOTS

Pengguna Internet di Indonesia adalah 73 juta orang. Daridata di atas, hitunglah perbandingan pengguna internet diIndonesia dan negara-negara di Asia!

Kunci/Pedoman Penskoran:Penyelesaian Skor

Jumlah pengguna internet di Asia= 45.7% x 5.154= 2.355 juta .................................................................................

Pengguna Internet di Indonesia= 73 jutaJadi perbandingan pengguna internet di Indonesia dibandingkandengan pengguna internet di Asia adalah 73 : 2.355 atau sekitar732355 100% = 3,09% ....................................................................

1

1Jumlah skor Maksimum 2

Terima KasihSelamat Berkarya

Paradigma Pembelajaran Abad 21€¦ · Paradigma Pembelajaran Abad 21 PEMBELAJARAN dan PENILAIAN...

Documents

Transcript of Paradigma Pembelajaran Abad 21€¦ · Paradigma Pembelajaran Abad 21 PEMBELAJARAN dan PENILAIAN...