tPANDUAN PELAKSANAAN PEMILIHAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BERPRESTASI DALAM PENELITIAN TINDAKAN KELAS (CLASS ROOM ACTION RESEARCH) DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN TAHUN 2012

t tt tt tt II I

KEMENTERIAN AGA\tr{ RI DIREKTORAT JENDERAL PENDIDII{.AN ISLAM DIREKTORAT PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TAHUN 2012

I I II I I I

a t.

ilPANDUAN PELAKSANAAN PEXIILIHAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BERPRESTASI DALAM PENELITIAN TINDAKAN KELAS (CLASSROOM ACTION RESEARCH) DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN TAHUN 2012

tI I I! I.ITT:

@,---.*Nara Sumber

-t>-

.!-rr::!.r,r.

--i.

-..=x*

-

!r.,>::r-.-

--,l.z:_

:

Dr. H.M. AMIN HAEDARI, M.pd Direktur PAI Kementerian agama RI Dr. H. Affandi Muchtar, MA Sekretaris Dirjen Pendidikan Islam

T:I

:

I I I I I

Ponduon Gupres PA!

,I'{TA PIiNGANTAR

-

l:; s al o nttt'

a I ai

kunt II:r. lltbgurLL

Silih bereantinla peradaban dan percaturan dunia memberi bnkti, bahrva

memiliki

pcran. l'ungsi dan kedudukan yang sangat stmtegis dalarn meningkatkan daya saing bangsa. Sebab itu. banyak ikhtiar atau upaya dikerahkan agar seriap guru menjadi pcndidik yang

i It tI!

prollsional. Salah satu ikhtiar nlenuiu janggal

o

entasi tersebut adalah pembinaan karier dan prestasi

kerja guru, khususnya Guru Pendidikan Agama lslam (GpAI). Sejalan dengan itu, akan terasa

jika ingin

membenahi problematika bangsa atau negara, tanpa melibatkan guru

I I I

dengan segala problem )ang menyertainya.

Problema gurlL tennasuk GPAI yang kini banvak mendapat sorotan sekaligus upa) a mencari

solrrsinya adaldh ininimn)a kompctensi

bidang Pengembangan p/o,&.Jl ).ang meliputi irspek sebagai berikutr 1).lfu1alrsrrza kdn k?giokt karlu 1r,1i.t,,1rortu ihtliah cli hitung penditlikan,2).:llenenukatt teknologi tepat gula cli binong pe dldikdn, 3).],Ienhuat alat peraga,,petcriaran ataualat binbingdn, 4). Menciptakot karyd .reni dan 5).Me gikuti kegitltull pengembangtm kurikuluu_

di

iT

Scmenlam itu. kcgiitdn karya tulis/'kerya ilmiah di bidang pendidikan atau populer disebur KTI(KuO,a

T

is

llmidh)terdiri7 macam

arau bentuk. yaitu:

hasil penelitihan, pengkajian. survey dan atau evaluosj tli bido g pendidikan 2. Karya tulis atau makalah yang berisi tinjauan atau ulasan ilmiah hasil gagasan sendiri di bidang pendidikan Tulisan ilmiah popular di bidang pendidikan dar kebudayaan yang diselaraskan melaluirnedia masa

1. Ka{,a (tulis) ilmjah

:1. Prasaran yang berupa tinjauan, gagasan atau ulasan ilmiah yang disampaikan

dalam

5. 6. 7.

pefiemuan ilmiah Buku Pelajaran atau I\,lodul Diktat pclajaran Karya tcrjemahan buku pelajaran/karya ilniah,vang bermarfaat bagi pendidikan

Terkait dengan

KTI ini,

banyak guru mcmahami

KTI

hanya sekedar pTK (pcnelitian

Tindakan Kelas. Tentu pemahaman

I I I

ini

salah. karena

jika

dihubungkan dengan

Pengembangan Profesi. beragam pilihan dapat ditempuh sejalan dengan minat dan bakat sang

guru dalam drLnia tulis menulis. Meski iums diakui, melalui pTK rerjadi perbaikan kualiraspembelajaran secara berkesinambungan dan tetcapainya tujuan pembelajaran secara optimal.

t

Penelition Tindokon Kelos

I t t !I I I I tI I I

Panducr Grr,es PAl

Di sa,lping

itr.l. unlr

(

lebih n1o,i\asi kepada

GlAl

dalam rlunia pcnelirla' sekaligrs

menrbeliku pcnghargaan kepada CPAI lang memiliki konpctcnsi di bidang K.I.I. khususn)a Pl K. Ditcktorat Pcndidikan r\gama lslam Direktomt .lendcral lenclirlikan 1slarn Kcntemerian.\ganra RI nrcngadakan Lonrba Pemilihan Curu pcndidikan Aganir islaln Berpre"r.rsi lanr: ldhun 2012 ini diibkuskan kepada Penelitian Tindakan Kelas (p fK).Berdasar pertimbangan tersebut. pen\usunan Buku panduan

ini memiliki momentuD \'ang

sangat berafti. Karena itu. terima kasih yang terhingga kepada semua pihak atas segala ikhriar I ang telah dilakukan.-l

Di samping itu. tak iupa kami mengucapkall terima kasih juga kepada

im Ahli

da11

Penulis dalam penyusunan Buku pedoman ini.

f. ntuk itu. besar harapan kami

Buku ini dapat memberikan banl.ak maslahat.

unlrLtrr pzlra

guru.

khususnl'a Guru Pendidikan Agama lslam (GpAI). Aamiiin ...ll'a s so I tnnuo' alaikum Wr. Il:b.

Jakafia. 29 Marct 2012

DirekturPendidikan Agama Is1am,

Dr. H. M. AMN HAEDAzu, M.Pd NIP : 19560612198303 1001

Pe ne

litian Tindakon Kelos {P

I

I I I I

?nnino1iturt.t,.ti

,Kata Daftar

DAFTAR ISIlJal

PcngaDter Isi -*------I}AB I PBNDAHULT]AN A. Latar Belakang B. Landasan Hukum C. Definisi D. Tuiuan [. Sasaran, Manl'aat dan Hasil -----------BAB

------------------------- ,____ i -----_----------_.' _-- ri --..------------------------I1

"

-

-_____-*-_________

; jg

--..--------

II

PESERTA D.A.N LINGKUP KEGIATAN A. Pcrsyaratan Pcsefia -----------------------

B.BAB

1. Pesefta ----------2. Persyaratan 3. Kdteria

------------- 10 --------- l0

Ruang Lingkup Pembahasan

-----------

---------------

------------------------

10 10

1l

III

PENELITIAN-I'INDAIGN KXLAS (CLASSROONI ACTIONRESEARCH)

A. Pengertiirn Para Afili ----------------------B. Ciri-Ciri PTK PerspektifPara Ahli --C. D. E.

------------------------

F.BAB

Tahapan Kerja (Siklus) PTK Perspektifpara Ahli -*----_------_________ 15 Penulisan Hasil Peielitian PTK _--_---___ 1g PeNyaratan Penulisan PTK *-------_- 32 Pemantauan ---------------------- 3j

l) lj

PTK

------:-----

IV

KEPANITIAAN DAN MEKANISNIE PELAKSANAAN

A. Kepanitiaan ---B. Tugas Panitia ---C. Mekanisme

:--_________

j4343,1

Pemilihan

------------

-----_---__---------------

BAB

V

PENILAIAN A. 'fahapan dan Obyek Penelitian ------------------_ 36 B. PenilaianTerhadap Tema, Isi dan Sifat Alat peraga ------------------ l8 C. Penilaian Terhadap Persyaratan Penulisao -----'-------------------- :!) D. Pelaksanaan Penilaian l ahap Pertama --__________- .10 E. Pelaksanaan Penilaian Tahap Kedur -------------- ,ll,1,1

BAB VI HADIAH DAN PIAGAN{ PENGHARGAAN ----,------------'--------------BAB VIr PENUTUP -_________----__________ DAFTAR

45

I I I

PUSTAKA

____------__________---- 16

LAMPIRAN-LAMPIRAN:

. . .

Format Pemantauan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Format Penilaian Tahap Pertama diur Kedua Format Verifikasi Penilaian bagi Curu dan Sis\&a. serta VerikatorKelas

Pen!ltItn rtndakon

trTK)

I

IIA, LATAR IIELAKANG

tsAI] IPEND,1,Il

trLtr1.\

T

i I

Ciuru adalah pendidik ploiesional dengan rugas utamir melldidik. rncnpnJmembimbitg. mengarahkan, melatih, menilai, clan menilai peserta diclik14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, Pasal 1 ayat

.

(llU

Nornor

l). l.Ielalui tugas yang demikian

itu, guru memiliki peran, fuirgsi. dan kedurlukan yang sangat stratcgis dalanpcnrbclrjaran Disebabkan peran )ang strategis tersebut. maka tugas utama seorang grllu adalah melakukan pengayaan kognitil'. pembentukan afektif" mendinamisasi psikorrotirikle\\,at intcmalisasi nilai da]1 acuan mendasat (trant;/br ol talues antl nonns) baik bagi selua.ih warga sekolah, masvarakat lingkar

I I t T I I T I

lini sekolah bahkar diharapkan lcbih

luas

dari itu. Tugas sepefti itulah 1arg mesri dijalankan guru pada urnumnya, sehinggapesefta didik dapat terdidik clalam mengembangkan potensi maksimalnya. Nanrun,harus disadati Guru Pendidikan Agama Islam (GPAI), bahrva iajuga mengemban nrr.ri ,rac'r,

yakni memantapkan pemahaman, pellghayatan dan pengamalan ajaran lslam

'

secara benar dan baik, scrta memberi keteladanan kharismatik sebagai landasan akhlak

mulia yimg neliputi moral. etika, budi pekerti, tata krama, sopan santun, kehalusanserta keserasian lainnya.

Upaya transfer

of values und tro,"m.r

secara se us sekarang

ini

merupakan suatu

keharusan clalam mngka penguatan kembali

jati diri

bangsa lndonesia

di

tengah

brrba;ai krisis rang mcndera negeri ini.Selaras dcngan kebijakan pembangunan yang meletaklan pendidikall sebagai salah satu pilat terpcnting dalam meningkatkan kualitas sumber daya mar,usia dan alam

i II I I

lingkungan hidup, maka kedudukan dan peranan gunL semakin belmakl1a strategis dalam mempersiapkan \\'arganegara berkualitas dan mandiri, sehingga kelak mampuscjajar dalam kemajuan kebudayaan dan pemdaban dunia.

Peningkatan

mutu Pendidikan Agama Islam (pAI) dapar dicapai nelalui

pengcrnbangan potensi dan abilitas CPAI dan tenaga kependidiknn berupa pelatihan

dan pendidikan, atau dengan membuka pcluang bimbingan penyelesaian masalahmasalah pembelajaran PAI scfta medalankan tugas secara profesional le\\at pcnelitianTindakan Kelas (PTK).Penelttian Ti dakdtl Kelds IPTK)

t

t hh,

lUrtiar urcuiugkatkm kualitas GPAI untuk rneirelesailian masahh-masalah rurg

(liha(hpi

sart

enjilankan trrgasnva tlalam kehs ler.rat penrbuilavaan PTK. alan

mcmbaua banl ak dampali positif. l'ertrlnn, peningkahn kemampuan dalam melldita.mengkatcgorisasi, menganalisa seI1a mernahami masalah Pcndidikan Agama Islam dan

h h h h h hT

penbehjuan

yalg

realistis pralitis dalam ke1as. -(ecfirrr, menggagas

dan

nlempraktekkan solusi perbaikai krLalitas pembelajalan

PAI. -(etrg.r,

pcningkatan

kompetensi GPAI dalan menguasai kelas. Keempot, penerapan prinsip-prinslp.konsep-konscp scrta teori empiris maupun teoli spekLrlatif penbelajaran PAI yangbcrbasis penelitian dalam ke1as.

tipuya pe ikgkatdfi kemampuan meneliti

di

masa

lalu cender ng dira

cang

dengan pendekatan research-letelopment-dissemindtion

(RDD) berupa penyebaran

konsep-konsep dan teori yang dipd ddng perspektiJ b.u:i peneliliun pengentbangan

bidang pendidikttn. Perulekatan

ini lebih menekankan perencanedn penelili.m

!-dng

hersilat ktjian

ti

gkdl tinggi .tkddenlis bersifat orientdsi ut(\)is teotitik itop (loin).

?arudigma demikian dirasakan kurang seirama dengan perkembangan pendekalan

t h h t I I II Irl

llallajemen ]'eningkatdn lutLr Berbasis Sekoldh (tlPMBS). Pendekatan Mf itlllsnenitikberdtkan pada trpayu perbaikan mutu ydng inisiatifirta berasal dari nlotir1tsi

tuterrui pendidik dail tendga kepefididikan itu sendiri (dn qffort to internall]) iniliateendeavor

for

quality improwmenl),

dan

a

fdat

berg

lir

alami.th (lldturally

-

pragmatic).

MPMBS mengisyaratka upq)d mandiri sej.tli dari a\ral kegiata penelitiotlhingga akhir. Namun dalum memuhumi konsep tlan teori penelitidn serta alnlitu

Stl:OT dibena*an pula adanya kemifuaan tlengan pakar atau teman stjurLtt(collaborution). Masing-nusing pihak .lapat nemetik n?anJadt secdru(te

ti

bal balik

ciptocilie s) Lldri,kerj asdma terse but.,

Melalui PTK, masalah-masalah pendidikan agama khususnla pembelajaran PAI dikelas dapat dikaji dan diselesaikan, sehingga proses pembelajaran PAI yang reflektiidan

inovatifteruujud dalam hasil belajar yang lebih baik secara tepat, cepat dan

dapar

diperkaya.

Ltpala PTK diharapkon dopat

t

enciptdkqn sebtrah budaya nengajur don bektjarsekolah-

baru (nett leaching and learning culttre) di kalangan GPAI dan sistta di

Menempatkan GPAI sebagai agen perubahan pcmbelajaran secara langsung mandiri

ldoing b! se1) karena pola kerjdrya berciri andlis|r perbaikon kinetja dn'i (scu reflectire). Padd dinensi lain fiemungkinkd PTK diselenggaraka, ,,y:\ Pca,t iaa ttdd\d, K. t_1, /rr,,-

t?

I I I

pcnclckorttn \1]ltegi l?ngcttlhqngan kenittoLtn )ukni L)enelilith

iti

htt

ptll,:tng

it.tgtr

lilttkukon secaru hertuntu stu

t

tlenttot

gtu u

I'AI lainntu lcollaboruti',e apl;t-oarclI

I It

Atas desar itu dirasa ferlu melgapresiasi upava-upar.a )a1lg dilakukan a;P,U dalam menerapkan PTK meninlkatkan kualitas peirbelaiaran PAI. I)ip.rolch pulaorl1rr1 pcndidikan dalam kelas (irtr.a

ku kuler) lang kokoh

sebagai pen,rangga(rcaier:/i,l/.

penting bagi pembelajaran

di luar ke1as, baik untuk ckstra kurikuler

enrichntenL and clinical teaching and learning process) maupun pembudalaan agama

lrh

(religiout culture) pada sekolah. Untuk mengetahui gambaran umum dan

upaya

menghargai hingga pembinaan P1K kc depan. perlu diprogramkan Pcmilihan Guru

Pendidikan Agama lslam Berprestasi dalam Penelitian Tindakan Kelas PAI padaSMK.

t t t

B. LANDASAN HUKUMDasdr utirna Pemilihan Guru Pendidikan Agama Islam Bcrprestasi dalam Penclilian Tindakan Tindakan Kelas (PTK) PAI pada SMK Tahun 2012 didasarkan pada aturanaturan sebagai berikut:

i.

Undang-Llndang Nomor

8

Tahun 197,1 tentang Pokok-pokok kepegarrrian

i II I I

(Lembaran Negara Republik lndonesia Tahun 1974 Nomor 55, Tambahan Lembarar Negam Republik lndonesia Nornor 30:11), sebagaiman telah diubahdengan Undang-Undaig Nomor 213 Tahun 1999 (Lembaran Negara Republik

Indonesia Tahun 1999 Nomor 169, Tambahan Lembaran Ncgara RepublikIndonesia Nomor 3890);

2.

Undang-Undang Nomor 20 Tahtu1 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 NomorLembaran Negqra Republik Indonesia Nomor 4101);

6,

Tambahan

3.

Undang-Undang Nomor 1:1 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (l,cmbaran

Negda Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157. lambahan Lembaran NegaraRepublik Indonesia Nomor 4586);

I

4.

Peratuan Pemerintah Nomor 16 tailur 1994 tentaDg Jabatan Futgsionai Pega\\'aiNcgara Sipil (Lcmbaran Ncgara Rcpublik Indonesia Indonesia Tahun 1994 l,trornor22. Tanbahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 3547):

rT

5.

Peraturan Peme ntah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Penclidikan

(l,cmbaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, TambahanLembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496);Penelitidn

t

Ti

dakan Kelat IPTK)

I I I I I I I I I

r

I I I

Pu.nNn\;tt,tt: i'1i

6.

Pcraturan PemerintahPendiclikan Keapanraan:PerctLrran Pemerintah

\on or 55

rahun :007 tcntang Pendidikan -\giima

dl

Nomor 7J tahun 2008 tcntang Gurul

lt.

Keputusal PresideD

RI

Nomor' 23 tahun 1976 tentang Hadiah Seni.

IlmLr

Pengciahuan. Pcndidikan, Pengabdian dar Olahraga.9.

Pcratutan Ntcnted Pcndidikan Nasional Nonior: 16 Tahun 2007 tenrang Standar

Kualifikasi Akademik dan Konpetensi Gunr.

C. DEFINISI

I

GPAI Beryrestasi yang dimaksudkan dalam panduan ini adalah GPAI SMK 1'ang

memiliki kemauan, aktivitas perclitian dan meiahirkan karla tulis ilmiah hasilPcnclitian Tindakan Kelas (PTK) PAI dengan talenta )ang menakiubkan.

2

Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

PAI adalah usaha guru

secara sadar dan

terencana mcngumpul data, menganalisa sefia menperbaiki kelemrhan segala l'aktor,vang dipandang dapat lebih menulljang praktik pembelajaran PAI di dalam kelasnya. Baik tent.mg materi ajar, metodik dan didaktik. sis\!a. kesinf.ln guru

sendiri, sarana-prasarana, manajemen kelas, biaya terkait, penilaian maupunkomponel lain yang ditcmukan.

Melalui PTK, eorang guru dengan sengaja serta persiapan.vang malangmelakukan pengamatan seksama dan pencatatan lengkap serta mengembangkananalisa

kitis

yang objektif, mendalam dan meluas atas SWOT (Sre,?gd7,4aekuatan,

I I

tllteate essl tantangan) lang tcn'adi ketika proses belajar mengajar dilaksanakan di dalam kelas oleh guru yangrrea&re.ri,4