Pan dan pap nopri

download Pan dan pap nopri

of 12

  • date post

    06-Aug-2015
  • Category

    Education

  • view

    40
  • download

    3

Embed Size (px)

Transcript of Pan dan pap nopri

1. PENGEMBANGAN SISTEM PEMBELAJARAN Dosen Pengasuh: Prof. Dr. H. Fuad Abd.Rachman, M.Pd. Prof. Dr. Atwi Suparman, M.Sc. Dr. Nyayu Khodijah, M.Si. 2. MENYUSUN PAP DAN PAN NOPRIYANI ANGLUSIA 3. LATAR BELAKANG Sering kali seorang pengajar menyusun alat penilaian hasil belajar setelah proses intruksional berakhir Tes seharusnya mengatur tingkat pencapaian siswa terhadap perilaku yang terdapat dalam tujuan intruksional Tingkat keberhasilan peserta didik dalam mencapai tujuan instruksional merupakan petunjuk akan tingkat keberhasilan sistem instruksioanal yang digunakan. 4. PENILAIAN ACUAN NORMA Tes acuan norma merupakan terjemahan dari norm-referenced test Tes yang menentukan kedudukan atau posisi seorang peserta tes diantara kelompokknya baik kelompok peserta didik dalam satu kelas, sekolah, provinsi atau nasional. 5. CIRI-CIRI PAN Menentukan status setiap peserta didik terhadap kemampuan peserta didik lainnya Menggunakan kriteria yang bersifat relative Nilai yang dicapai menunjukkan kemampuan peserta didik tetapi dalam kelompok tertentu Menggunakan rentangan tingkat penguasaan seseorang terhadap kelompoknya Memberikan skor yang menggambarkan penguasaan kelompok. 6. CONTOH PAN Skor mentah 50, 45, 45, 40, 40, 40, 35, 35, dan 30 Skor 50 dikonversi menjadi nilai 10 sebagai nilai tertinggi yang dicapai peserta tes, yang diperoleh dengan cara: 10100 50 50 9100 50 45 7. PENILAIAN ACUAN PATOKAN Penilaian acuan patokan merupakan terjemahan dari criterion-referenced assesment Penilaian yang mengacu kepada tujuan instruksional atau untuk mengukur tingkat penguasaan peserta didik terhadap perilaku yang terdapat dalam tujuan instruksional khusus tersebut. 8. CONTOH PAP Nilai = skor mentah / skor maksimum ideal x 100 Selanjutnya nilai-nilai yang berhasil dicapai masing - masing siswa ditransfer atau diterjemahkan menjadi nilai huruf dengan patokan-patokan yang telah disepakati masing-masing lembaga/institute/universitas. Misalanya: Nilai 85 keatas = A Nilai 75 84 = B Nilai 65 74 = C Nilai 55 64 = D Nilai dibawah 55 = E 9. PERSAMAAN PAN DAN PAP Perumusan secara spesifik kompetensi atau perilaku yang akan diukur Disusun berdasarkan sampel dan tujuan instruksional yang rasional dan representatif Jenis tes yang sama seperti tes subjektif, tes karangan, tes kinerja atau tes keterampilan Menggunakan ketentuan yang sama dalam menulis butir tes Kualitasnya dinilai dari segi validitas dan reliabilitas Digunakan pendidikan walaupun maksud yang berbeda 10. PERBEDAAN PAN DAN PAP PAN PAP Mengukur sejumlah besar kompetensi dengan sedikit butir tes Mengukur kompetensi dalam jumlah yang terbatas dengan banyak butir tes Menekankan perbedaan di antara peserta tes dari segi tingkat pencapaian belajar secara relatif Menekankan penjelasan tentang apa perilaku yang dapat dan yang tidak dapat dilakukan oleh setiap peserta tes. mementingkan butir-butir tes yang mempunyai tingkat kesulitan sedang dan biasanya membuang tes yang terlalu mudah dan terlalu sulit. Mementingkan butir-butir tes yang relevan dengan perilaku yang akan diukur tanpa perduli dengan tingkat kesulitannya. Digunakan terutama untuk survey Digunakan terutama untuk penguasaan. Penafsiran hasil tes membutuhkan pendefenisian kelompok secara jelas Penafsiran hasil tes membutuhkan pendefenisian perilaku yang diukur secara jelas dan terbatas. 11. PROSEDUR PENYUSUNAN PAP 1. Menentukan Maksud Penilaian 2. Membuat Tabel Spesifikasi/kisi-kisi 3. Menulis Butir Tes 4. Merakit Tes 5. Menulis Petunjuk 6. Menulis Kunci Jawaban 7. Menguji Coba Kualitas Teknis Tes 8. Menganalisis Hasil Ujicoba 9. Merevisi Tes 12. TERIMA KASIH