PAIKEM GEMBROTPembelajaran Aktif, Inovatif,Kreatif, Efektif,

Menyenangkan Dan Gembira, Berbobot

PAIKEM1. Pembelajaran Partisipatif

a. berpusat pada siswa (student center)

b. bukan berpusat pada guru (teacher center)

2. Pembelajaran Aktif, siswa:

a. Aktif mengakses informasi & pengetahuan dibahas

b. Memungkinkan berfikir tingkat tinggi

c. Menemukan kesimpulan sendiri penerapan self discovery learning

MENGAPA PAIKEM

1. Asumsi Belajar

• - Belajar:

Proses individual Proses sosial Menyenangkan Tak pernah berhenti Membangun makna

2. PERUBAHAN PARADIGMA

a. Mengajar Pembelajaran(teaching learning)

b. Penilaian Perbaikan terus-menerus (Continous improvement)

MENGAPA PAIKEM (lanjutan)

3. PENGERTIAN

a. Proses pembelajaran yang dirancang agar mengaktifkan anak, mengembangkan kreativitas sehingga efektif namun tetap menyenangkan.

b. Menciptakan Lingkungan Belajar yang kondusif/bermakna yang mampu memberikan siswa keterampilan, pengetahuan dan sikap untuk hidup.

MENGAPA PAIKEM (lanjutan)

4. Ciri-Ciri

4.1Pembelajaran• Multi metode• Multi media• Praktik dan bekerja dalam Tim• Memanfaatkan Lingkungan

Sekolah• Multi Aspek :

Logika, Kinestika Estetika, Etika

MENGAPA PAIKEM (lanjutan)

4. Ciri-Ciri (lanjutan)

4.3 Suasana belajar Pembelajaran hendaknya:

a. Menyenangkan

b. Mengasyikan

c. Mencerdaskan

d. Menguatkan

Prinsip-Prinsip Pembelajaran1. Pembelajaran Bermakna2. Pembelajaran berpusat pada siswa3. Menyediakan pengalaman nyata4. Pengembangan keterampilan kognitif,

sosial, dan karakter5. Mengembangkan keingin-tahuan,

imajinasi, dan Fitrah ber-Tuhan 6. Belajar sepanjang hayat

MODEL PAIKEM

1. Pengetahuan dibangun dari pengalaman siswa

2. Belajar proses aktif memperoleh pengalaman belajar bermakna

3. Pengalaman tumbuh dari hasil interaksi4. Belajar dg setting realistik dg penilaian

terpadu dlm pembelajarn

PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN

1. Makna Belajar Kegiatan aktif siswa untuk memperoleh hasil belajar ranah kognitif, psikomotor, dan afektif

2. Belajar berpusat pd siswa mendorong siswa mengembangkan potensinya secara optimal

3. Menyediakan pengalaman nyata berupa, mendengar, membaca, mengatakan kembali, melakukan (action)

PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN

4. Mengembangkan keterampilan sosial, kognitif, dan karakter

5. Mengembangkan keingin-tahuan, imajinasi, dan fitrah bertuhan

6. Belajar sepanjang hayat

Edgar Dale Modus

Verbal

Visual

Berbuat

10%

20%

35%

40%

70%

90%

Kerucut Pengalaman BelajarEdgar Dale

MANFAAT PAIKEM BAGI ANAK

1. Belajar lebih efektif/mendalam

2. Anak lebih kritis dan kreatif

3. Suasana dan pengalaman belajar bervariasi

4. Meningkatkan kematangan emosional/sosial

5. Produktivitas siswa tinggi

6. Siap menghadapi perubahan dan berpartisipasi dalam proses perubahan

SDM

SARANAPRASARANA

KURIKULUM &PERANGKATNYA

MANAJEMEN

Standarisasi mutu

PendidikanSecara

BerkelanjutanMenghadapi

Tuntutan lokal,Nasional,

dan global.

KOMPONEN UTAMA PAIKEM

1. PAIKEM

2. PEMBELAJARAN YANG MENGARAH PAS.

3. PENILAIAN YANG BERKELANJUTAN

PAIKEM GEMBROT

•PAIKEM GEMBROT (Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif Menyenangkan dan Genbira, Berbobot) adalah model pembelajaran terpadu yang bertujuan meningkatkan mutu dan efisiensi pengelolaan pendidikan

Secara garis besar PAIKEM GEMBROT (Iif Khoiru & Sofan, 2011: 1) Siswa terlibat dalam berbagai kegiatan

yang mengembangkan pemahaman dan kemampuan mereka dengan penekanan pada belajar melalui berbuat.

Guru menggunakan berbagai alat bantu dan berbagai cara dalam membangkitkan semangat, termasuk menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar untuk menjadikan pembelajaran menarik, menyenangkan, dan cocok bagi siswa.

LANJUTAN

Guru mengatur kelas dengan memajang buku-buku dan bahan belajar yang lebih menarik

Guru menerapkan cara mengajar yang lebih kooperatif dan interaktif, termasuk cara belajar kelompok

Guru mendorong siswa untuk menemukan caranya sendiri dalam pemecahan suatu masalah, untuk mengungkapkan gagasannya, dan melibatkan siswa dalam menciptakan lingkungan sekolahnya

KELEBIHAN PAIKEM GEMBROT

Guru dan murid sama-sama aktif dan terjadi interaksi timbal balik antara keduanya. Guru dalam pembelajaran tidak hanya berperan sebagai pengajar dan pendidik juga berperan sebagai fasilitator.

Guru dan murid dapat mengembangkan kreativitas dalam pembelajaran. Guru dapat mengembangkan kreativitasnya dalam hal: teknik pengajaran, penggunaan multimetode, pemakaian media, dan guru dapat berperan sebagai mediator bagi murid-muridnya

LANJUTAN

Murid merasa senang dan nyaman dalam pembelajaran, tidak merasa tertekan sehingga proses berpikir anak akan berjalan normal.

Munculnya pembahasan dalam pembelajaran di kelas.