Latar belakang : pencapaian tujuan pendidikan belum

maksimal

prestasi belajar siswa masih rendah

pembelajaran kurang bervariasi dan terlalu abstrak

pembelajaran kurang membangkitkan motivasi & kreativitas siswa

pemberlakuan Kurikulum 2004

Karakteristik Model Pembelajaran

- rasional teoritik yg logis- tujuan pembelajaran yg hendak

dicapai- tingkah laku mengajar(siswa/guru) yg

diperlukan - lingkungan belajar yg diperlukan

Pengertian Model Pembelajaran Model pembelajaran:

Pedoman berupa program atau petunjuk strategi mengajar yang dirancang untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran. Pedoman itu memuat tanggung jawab guru dalam merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran (Eggen dan Kauchak, 1988 : 9).

Salah satu tujuan penggunaan model pembelajaran: untuk meningkatkan kemampuan siswa selama belajar (Joyce B dan Weil M, 1992 : 2).

Kutz (1991 : 2) berdasar pengalamannya: tanpa model pembelajaran yang nyata, guru seringkali mengembangkan pola pembelajaran yang hanya didasarkan pada pengalaman masa lalu dan intuisinya.

Beberapa jenis Kegiatan Kelompok

1. Circle Learning2. Grup Penyelidikan (Investigation

Group)3. Co-op co-op4. Jigsaw5. Number Heads Together (NHT)

6.Student Teams-Achievement Division (STAD)

7.Team Assisted-Individualization atau Team Accelerated Instruction (TAI)

8.Teams Game-Tournament(TGT)

Langkah-langkah dalam Pembelajaran Kooperatif :

1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

2. Menyajikan informasi3. Mengorganisasikan siswa ke dalam

kelompok-kelompok belajar4. Membimbing kelompok bekerja dan

belajar5. Evaluasi6. Memberikan penghargaan

Pembelajaran Kooperatif Jigsaw

Ada kelompok asal yang kemampuannya heterogen

Ada kelompok ahli yang anggotanya terdiri wakil dari tiap kelompok asal

Di tiap kelompok ahli dibahas tentang suatu hal. Topik yang dibahas pada tiap kelompok ahli berbeda

Selesai bekerja di kelompok ahli, setiap siswa kembali ke kelompok asal masing-masing

Di kelompok asal, setiap siswa menularkan apa yang diperoleh atau dipelajari di kelompok ahli

Selesai belajar di kelompok ahli dan kelompok asal diadakan kuis individu dan ada penghargaan kelompok

Pembelajaran Kooperatif T.A.I

(Teams Accelerated Instructions) Belajar (mengerjakan tugas) secara

individu Hasil belajar individu dibawa ke

kelompok (belajar secara kelompok) Di kelompok: membahas hasil kerja

tiap individu anggota, antar anggota saling mengoreksi

Cek pemahaman individu (dengan pertanyaan individu/kelompok, kuis individu/kelompok)

Pembelajaran Kooperatif NHT(Numbered Head Together) Tiap anggota kelompok diberi

nama Guru memberi tugas/pertanyaan Tiap kelompok bermusyawarah

menyelesaiakan tugas/menjawab pertanyaan

Secara acak, Guru menunjuk salah satu anggota dari tiap kelompok untuk menjawab pertanyaan

Pembelajaran Kooperatif STAD(Student Teams-Achievement Division) Bahan kerja kelompok ditentukan dan

sama untuk tiap kelompok (dapat dituangkan dengan LKS)

Kompetisi antar kelompok diutamakan Anggota setiap kelompok saling

membantu agar masing-masing menguasai bahan belajar atau mencapai kompetensi

Sebelum dan selesai bekerja kelompok diadakan penilaian secara individu (misal melalui kuis)

Nilai kelompok didasarkan sumbangan dari nilai perkembangan tiap anggotanya

Diberikan penghargaan kelompok sesuai nilai kelompok yang diperoleh

Pembelajaran Kooperatif COOP-COOP

Tugas yang diberikan kompleks. Tahap 1: Diskusi kelas Tahap 2: Penyusunan tim siswa yang

bertugas menyusun proyek kelas Tahap 3: Seleksi kelompok dan topik Tahap 4: Seleksi topik mini dalam tiap

kelompok Tahap 5: Penyelesaian topik mini Tahap 6: Persiapan presentasi

kelompok Tahap 7: Presentasi kelompok Tahap 8: Evaluasi oleh siswa dengan

bimbingan Guru

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

Langkah-langkah: 1. Orientasi siswa pd masalah 2. Mengorganisasikan siswa untuk

belajar 3. Membimbing penyelidikan individual

/kelompok 4. Mengembangkan dan menyajikan

hasil karya 5. Menganalisis dan mengevaluasi

proses pemecahan masalah

Model Penemuan Terbimbing

Langkah-langkah:1. Guru merumuskan masalah dengan

data secukupnya2. Siswa menyusun, memproses,

mengorganisir, dan menganalisis data

3. Siswa menyusun konjektur4. Guru memeriksa konjektur yg

dibuat siswa5. Jika sudah benar konjekturnya,

verbalisasi konjektur oleh siswa6. Mengerjakan soal latihan

PEMBELAJARAN LANGSUNG Tahap persiapan: penyampaian tujuan,

memotivasi belajar, mengkomunikasikan manfaat yang dipelajari, menyiapkan kondisi belajar

Tahap demonstrasi: berupa informasi pengetahuan, atau algoritma yang akan dipelajari

Tahap latihan terbimbing Tahap pengecekan pemahaman siswa,

mencari umpan balik Tahap latihan mandiri: bahan latihan

diperdalam atau diperluas, penerapan