Metode Pembelajaran by Kawil
-
Upload
ahmad-harir-kawil -
Category
Documents
-
view
216 -
download
0
Transcript of Metode Pembelajaran by Kawil
-
7/26/2019 Metode Pembelajaran by Kawil
1/9
METODE PEMBELAJARAN
Oleh :
Nama : Rizky Juwita Maharani
NIM : 1141!
"E#OLA$ TIN%%I A%AMA I"LAM
&ALI"EMBILAN "EMARAN%
'1(
-
7/26/2019 Metode Pembelajaran by Kawil
2/9
METODE PEMBELAJARAN
A) PEN%ERTIAN METODE PEMBELAJARAN
Metode menurut Djamaludin dan Abdullah Aly dalam kapita selekta
Pendidikan Islam, berasal dari kata meta melalui, dan hodos jalan. Jadi metode
adalah jalan yang harus dilalui untuk mencapai suatu tujuan. Sedangkan menurut
depag RI dalam buku metodologi pendidikan agama islam metode berarti cara
kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksaan suatu kegiatan guna mencapai
tujuan yang ditntukan. Menurut !JS. Poer"adarminta dalam kamus besar bahasa
indonesia, metode adalah cara yang teratur dan terpikir baik#baik untuk mencapai
suatu maksud.
Sedangkanpembelajaran adalah usaha sadar dari guru untuk membuat sis"a
belajar, yaitu terjadinya perubahan tingkah laku pada diri sis"a yang belajar,
dimana perubahan itu dengan mendapat kemampuan baru yang berlaku dalam
"aktu yang relati$ lama dan karena adanya usaha.
Jadi dapat disimpulkan metode pembelajaran adalah cara#cara yang
dilakukan oleh seorang guru untuk menyampaikan bahan ajar kepada sis"a, ataumetode pemblajaran juga di de$inisikan sebagai cara#cara untuk melakukan
akti%itas yang tersistem dari sebuah lingkungan yang terdiri dari pendidik dan
peserta didik untuk saling berinteraksi dalam melakukan suatu kegiatan sehingga
proses belajar berjalan dengan baik dalam arti tujuan pengajaran tercapai.
B) MA*AM+MA*AM METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran sangat beraneka ragam. dengan mempertim#
bangkan apakah metode tersebut cocok atau tidak untuk mengajarkan materi
pembelajaran tersebut, guru dapat memilih metode pembelajaran yang e$ekti$
untuk mengantarkan sis"a mencapai tujuan.
Metode pembelajaran menekankan pada proses belajar sis"a secara akti$
dalam upaya memperoleh kemampuan hasil belajar. &ntuk melaksanakan proses
pembelajaran suatu materi pembelajaran perlu di$ikirkan metode pembelajaran
yang tepat. 'etepatan (e$ekti$itas penggunaan metode pembelajaran tergantung
pada kesesuaian metode pembelajaran dengan beberapa pertimbangan dalam
memilih metode adalah sebagai berikut, yaitu )
'esesuaian metode dengan tujuan pembelajaran
'esesuaian metode dengan materi pembelajaran
'esesuaian metode dengan kemampuan guru
-
7/26/2019 Metode Pembelajaran by Kawil
3/9
'esesuaian metode dengan kondisi sis"a
'esesuaian metode dengan sumber dan $asilitas tertentu
'esesuaian metode dengan situasi dan kondisi belajar mengajar 'esesuaian metode dengan "aktu yang tersedia
'esesuaian metode dengan tenpat belajar
Secara umum penerapan metode pembelajaran meliputi empat kegiatan
utama, yaitu kegiatan a"al yang bersi$at orientasi, kegiatan inti dalam proses
pembelajaran, penguatan dan umpan balik serta penilaian.
*eberapa contoh metode pembelajaran di ba"ah ini adalah metode#metode
yang biasanya digunakan oleh para guru selama ini. Diantaranya)
1) Met,-e Di.ku.i /discussion Method0
Metode diskusi adalah metode mengajar yang sangat erat hubungannya
dengan memecahkan masalah (problem Solving. 'adang#kadang metode ini
disebut diskusi kelompok (group discussion)dan resitasi bersama (socialized
recitation. Adapun man$aat dari metode diskusi dintaranya, yaitu )
a. Membenatu murid untuk dapat mengambil keputusan yang lebih baik dari
pada ia memutuskan sendir.
b. Mereka tidak terjebak dengan jalan pikirannya sendiri yang kadang#
kadang salah.c. Segala kegiatan belajar akan memperoleh dukungan bersama dari seluruh
kelompok+kelas hingga memperoleh hasil belajar yang lebih baik.d. Membantu mendekatkan atau mengeratkan hubungan antar kegiatan
dengan tingkat perhatian dan derajat bagi anggota kelase. Apabila dilaksanakan dengan cermat, maka diskusi merupakan cara
belajar yang menyenangkan dan merangsang pengalaman, karena dapat
merupakan pelepas ide#ide dan pendalaman "a"asan mengenai sesuatu.
') Met,-e Dem,n.tra.i /Demontrasi Method0
ang dimaksud dengan metode demontrasi adalah metode menga#jardengan cara memperagakan barang, kejadian, aturan, dan urutan melakukan
suatu kegiatan, baik secra langsung maupun melalui penggunaan media
pengajaran yang rele%an dengan pokok bahasan atau materi yang sedang
disajikan. De$inisi yang mirip menyatakan bah"a metode demontrasi adalah
metode yang digunakan untuk memperlihatkan sesuatu yang proses atau cara
suatu benda yang berkenaan dengan bahan pelajaran. Adapun man$aat dari
metode demontrasi diantaranya, adalah )
a. Menarik perhatian sis"a agar lebih ter$okusb. Proses belajar sis"a lebih terarah pada materi yang sedang dipelajari
c. Pengalaman dan kesan sebagai hasil pembelajaran lebih melekat dalam
diri sis"a
!) Met,-e eramah
-
7/26/2019 Metode Pembelajaran by Kawil
4/9
Metode ceramah dapat dipandang sebagai suatu cara penyampaian
pelajaran dengan melalui penuturan. Metode ceramah ini termasuk klasik.
-amun penggunaanya sangat populer.banyak guru meman$aatkan metode
ceramah dalam mengajar. leh karena pelaksanaanya sangat sederhana.
Sebagai suatu sistem penyampaian metode ceramah seringkali dilaku#kan
tidak berdiri sendiri. /eramah yang baik harus di%ariasikan dengan metode#
metode pembelajaran lain.
4) Met,-e E.k2erimen
Pelaksanaan metode demontrasi sering kali diikuti dengan metode
eksperimen, yaitu percobaan tentang sesuatu. Dalam hal ini sis"a melakukan
percobaan dan bekerja sendiri#sendiri. Pelaksanaan eksperimen lebih
memperjelas hasil belajar. Perbedaan demontrasi dan eksperimen ternyata
hanya pada pelaksanaanya saja.
3) Met,-e ",.i,-rama
Metode Sosiodrama dan role playing dapat dikatakan sama artinya, dan
dalam pemakaiannya sering dan dalam pemakaian disilihgantikan.
Sosiodrama pada dasarnya mendramatisasikan tingkah laku dalam
hubungannya dengan masalah sosial.
() Met,-e Re.ita.i
Pengertian metode rsitasi adalah suatu metode mengajar dimana sis"a
diharuskan membuat resume dengan kalimat sendiri.
) Met,-e Pr,5lem ",l6in7
Metode Problem Sol%ing (metode pemecahan masalah bukan hanya
sekedar metode mengajar, tetapi juga merupakan suatu metode ber$ikir, sebab
dalam Problem Solving dapat menggunakan metode#metode lainnya yang
dimulai dengan mencari data sampai kepada menarik kesimpulan.
8) Met,-e Latihan #eteram2ilan
ang dmaksud metode latihan keterampilan adalah suatu metode mengajar
dimana sis"a diajak ketempat latihan keterampilan untuk melihat bagaimana
cara membuat sesuatu, bagaimana cara menggunakannya, untuk apa dibuat,
apa man$aatnya, dan sebagai#nya.
0. Metode 1anya Ja"ab
Metode 1anya Ja"ab adalah cara penyajian pelajaran dalam bentuk
pertanyaan yang harus dija"ab, terutama dari guru kepada sis"a, tetapi dapat
pula dari sis"a kepada guru.
Selain metode yang disebutkan diatas masih banyak lagi metode#metode
lainnya.
-
7/26/2019 Metode Pembelajaran by Kawil
5/9
*) PRA#TI# PEN%%9NAAN METODE MEN%AJAR
Dalam pratiknya, metode mengajar tidak digunakan sendiri#sendiri, tetapi
merupakan kombinasi dari beberapa metode mengajar. *erikut akan dikemukakan
kombinasi mengajar.
2. /eramah, 1anya Ja"ab, dan 1ugas
Mengingat ceramah banyak segi yang kurang menguntungkan, maka
penggunaanya harus didukung dengan alat dan media atau mtode lain. 'arena
itu, setelah guru memberikan ceramah, maka dipandang perlu untuk
memberikan kesempatan kepada sis"anya mengadakan tanya ja"ab. 1anya
ja"ab ini diperlukan untuk mengetahui pemahaman sis"a terhadap apa yangtelah disampaikan guru melalui metode ceramah. &ntuk lebih memantapkan
penguasaan sis"a terhadap bahan yang telah disampaikan, maka pada tahap
selanjutnya sis"a diberi tugas. Misalnya membuat kesimpulan hasil ceramah,
mengerjakan pekerjaan rumah, diskusi dan sebagainya.
3. /eramah, Diskusi, dan 1ugas
/eramah dimaksudkan untuk memberikan penjelasan+in$ormasi me#
ngenai bahan yang akan dibahas dalam diskusi, sehingga diskusi dapat
berjalan dengan baik sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai. Pada akhir
kegiatan diskusi sis"a diberikan beberapa tugas yang harus dikerjakan saat itu
juga. Maksudnya untuk mengetahui hasil yang dicapai sis"a melalui diskusi
tersebut. Dengan demikian, tugas ini sekaligus merupakan umpan balik bagi
guru terhadap hasil diskusi yang dilakukan sis"a.
4. /eramah, Demontrasi, dan 5sksperimen
Penggunaan metode demonstrasi selalu diikuti dengan eksperimen. Apa
pun yang disemonstrasikan, baik oleh guru maupu sis"a tanpa diikuti oleh
eksperimen tidak akan mencapai hasil yang e$ekti$. Dalam melaksanakan
demontrasi seorang demonstrator menjelakan apa yang akan apa yang akan
didemontrasikannya. Sehingga sis"a dapat mengikuti jalannya demontrasi
tersebut dengan baik.
Metode Eksperimen adalah metode yang sis"anya mencoba
mempraktikkan suatu roses tersebut, setelah melihat+mengamati apa yang
telah didemontrasikan oleh seorang demonstrator. Dalam pelaksanaanya
metode demontrasi dan eksperimen dapat digabungkan ) artinya, setelah
dilakukan demontrasi kemudian diikuti eksperimen dengan disertai penjelasan
secara lisan (cermah.6. /eramah, Sosiodrama, dan Diskusi
Sebelum metode Sosiodrama digunakan, terlebih dahulu harus dia"ali
dengan penjelasan dari guru tentang situasi sosial yang akan didramatisasikan
-
7/26/2019 Metode Pembelajaran by Kawil
6/9
oleh para pemain+pelaku. 1anpa diberikan penjelasan, anak didik tidak akan
dapat melakuan peranannya dngan baik. 'arena itu, ceramah mengenai
masalah sosial yang akan didemontrasikan penting sekali dilaksanakan
sebelum melakukan sosiodrama.
Sosiodrama adalah sandi"ara tanpa naskah (skrip dan tanpa latihan,
sehingga dilakukan secara spontan. Masalah yang didramatisasikan adalah
mengenai situasi sisoal. Sosiodrama akan menarik bila pada situasi yang
sedang memuncak, kemudian dihentikn. Selanjutnya diadakan diskusi,
bagaimana jalan cerita se#terusnya atau pemecahan masalah selanjutnya.7. /eramah, Problem Sol%ing, dan Diskusi
Pada saat guru memberikan pelajaran kepada sis"a, adakalanya timbul
suatu persoalan+masalah yang tidak dapat diselesaikan dengan hanya
penjelasan secara lisan melalui ceramah. &ntuk itu guru perlu menggunakan
metode pemecahan masalah atau Problem Solving,sebagai jalan keluarnya.
'emudian diakhiri dengan tugas#tugas, baik indi%idu maupun ugas kelompok,
sehingga sis"a melakukan tukar pikiran dalam memecahkan masalah yang
dihadapinya. Metode ini banyak menimbulkan kegiatan belajar sis"a yang
lebih optimal.
8. /eramah, Demontrasi, dan 9atihan
Metode latiha umumnya digunakan untuk memperoleh suatu ketangkasan
atau keterampilan dari bahan yang dipelajarinya. 'arena itu, metode ceramah
dapat digunakan sebelum maupun sesudah latihan dilakukan. 1ujuan dari
ceramah membrikan penjelasan kepada sis"a mengenai bentuk keterampilan
tertentu yang akan dilakukan.
Sedangkan demontrasi yang dimaksud unutk memperagakan atau
mempertun#jukkan suatu suatu kesimpulan yang akan dipelajari sis"a.
selain dari %ariasi metode yang dibuat diatas masih banyak lagi
kemungkinan adanya kombinasi metode antara metode#metode lainnya.
-
7/26/2019 Metode Pembelajaran by Kawil
7/9
$A"IL ANALI"I"MA*AM+MA*AM METODE PEMBELAJARAN
A) METODE DI"#9"I
Metode diskusi memiliki berbagai kelebihan yaitu Menyadarkan anak didik
bah"a masalah dapat dipcahkan dengan berbagai jalan dan mereka saling
mengemukakan pendapat sehingga dapat diperoleh keputusan yang lebih baik.
Serta membiasakan anak didik mendengarkan pendapat orang lain sekalipun
berbeda dengan pendapatnya dan membiasakan sikp toleransi.
Ada beberapa kelemahan metode diskusi yaitu 1idak dapat digunakan dalamkelompok yang besar, Peserta diskusi mendapat in$ormasi yang terbatas, dan
Dapat dikuasai oleh orang#orang yang suka berbicara.
B) METODE DEMON"TRA"I
Ada beberapa kelebihan metode demontrasi, yaitu Membantu anak didik
memahami dengan jelas jalannya suatu proses atau kerja suatu benda,
Memudahkan berbagai jenis penjelasan, dan 'esalahan#kesalahan yang terjadi
dari hasil ceramah dapat diperbaiki memalui pengamatan dan contoh konkret,
dengan menghadirkan obyek.
'elemahan metode demonstrasi adalah Anak didik terkadang sukar melihat
dengan jelas benda yang akan dipertunjukkan, 1idak semua benda dapat
didemonstrasikan, Sukar dimengerti bila didemonstrasikan oleh guruh yang
kurang menguasai apa yang didemonstrasikan
*) METODE *ERAMA$
kelemahannya yaitu Interaksi cenderung bersi$at teacher centered (guru
pusatnya, :uru kurang dapat mengetahui dengan pasti sejauh mana sis"a
telah menguasai apa yang dimaksud guru apalagi berisi istilah#istilah yang
tidak+kurang dimengerti sis"a.
D) METODE E#"PERIMEN
'elebihan dari eksperimen diantaranya melatih disiplin dari sis"a melalui
eksperimen yang dilakukannya teruma kaitanya dengan keterlibatan,
ketelitian, ketekunan, dalam melakukan eksperimen, 'esimpulan eksperimen
lebih lama tersimpan dalam ingatan sis"a melalui eksperimen yang
dilakukannya sendiri secara langsung, Mengembangkan sikap terbuka bagi
sis"a, Melibatkan akti$itas dan kreati$itas sis"a secara langsung dalam
pengajaran.
Adapun kelemahan metode eksperimen antara lain ) memakan "aktu yang
banayak, lebihcocok untuk sains dan teknologi, dan Metode ini memerlkanalat dan $asilitas yang lengkap.
E) METODE "O"IODRAMA
'elebihan Metode Sosiodrama diantaranya Sis"a melatih dirinya untuk
melatih, memahami, dan mengingat isi bahan yang akan didramakan dengan
demikian, daya ingatan sis"a harus tajam, Sis"a akan terlatih untuk
berinisiati$ dan berkreati$. Pada "aktu main drama para pemain dituntut untuk
mengemukakan pendapatnya sesuai dengan "aktu yang tersedia, *akat yang
-
7/26/2019 Metode Pembelajaran by Kawil
8/9
terdapat pada sis"a dapat dipupuk sehingga dimungkinkan akan muncul atau
tumbuh bibit seni drama, 'erja sama antar pemain dapat ditumbuhkan dan
dibina dengan sebaik#baiknya, Sis"a memperoleh kebiasaan untuk menerimadan membagi tanggung ja"ab dengan sesama dan *ahasa lisan sis"a dapat
dibina menjadi bahasa yang baik agar mudah dipahami orang lain.
'elemahan Metode Sosiodrama yaitu Sebagian *esar anak yang tidak ikut
bermain drama mereka menjadi kurang kreati$, *anyak memakan "aktu, baik
"aktu persiapan dalam rangka pemahaman isi bahan pelajaran maupun pada
pelaksnaan pertunjukan, Memerlukan tempat yang cukup luas, jika tempat
bermain sempit menjadi kurang bebas dan kelas lain terganggu oleh suara
pemain dan para penonton yang kadang#kadang bertepuk tangan
) METODE RE"ITA"I
'elebihan Metode Resitasi yaitu Pengetahuan yang anak didik peroleh dari
hasil belajar sendiri akan dapat diingat lebih lama dan Anak didik
berkesempatan memupuk perkembangan dan keberanian mengambil inisiati$,
bertanggung ja"ab dan berdiri sendiri
'elemahan Metode Resitasi yaitu 1erkadang anak didik melakukan penipuan
dimana anak didik hanya meniru hasil pekerjaan temanya tanpa mau bersusah
payah mengerjakan sendiri, 1erkadang tugas dikerjakan oleh orang lain tanpa
penga"asan dan Sukar memberikan tugas yang memenuhi perbedaan
indi%idual
%) METODE PROBLEM "OL;IN%
'elebihan Metode Problem Sol%ing diantaranya Metode ini dapat membuat
pendidikan di sekolah menjadi lebih rele%an dengan kehidupan, khususnya
dengan dunia kerja, Poses belajar mengajar melalui pemecahan masalah dapat
membiasakan para sis"a menghadapi dan memecahkan masalah secara
terampil, dan merangsang pengembangan kemampuan ber$ikir sis"a secara
kreati$ dan menyeluruh
'elemahan metode Problem Sol%ing sebagai berikut 2 harus menentukan
masalah sesuai tingkat ksulitannya dengan tingkat ber$ikir sis"a, tingkat
sekolah dan kelasnya. 3 Proses belajar mengajar dengan menggunakan
metode ini sering memerlukan "aktu yang cukup banyak dan sering terpaksamengambil "aktu pelajaran lain. 4 Mengubah kebiasaan sis"a yang belajar
dengan menggunakan dan menerima in$ormasi dari guru menjadi belajar
dengan ber$ikir memecahkan masalah sendiri atau kelompok, yang kadang#
kadang memelukan berbagai sumber belajar, merupakan kesulitan tersendiri
bagi sis"a.
$) METODE LATI$AN #ETRAMPILAN
'elebiha metode 9atihan 'eterampilan sebagai berikut 2 Sis"a memperoleh
kecakapan motorik, seperti menulis, mela$alkan huru$, membuat dan
menggunakan alat#alat 3 Sis"a dapat memperolh kecakapan mental, seperti
dalam perkalian, penjumlahan, pengurangan, pembeagian, tanda#tanda+simbol dan sbagainya 4 Dapat membentuk kebiasaan dan menambah
ketepatan kecepatan pelaksanaan
'ekurangan metode 9atihan 'eterampilan antara lain) 2 Menghambat bakat
dan inisiati$ anak didik karena anak didik lebih banyak diba"ah kepada
penyesuaian dan diarahkan jauh dari perngertian. 3 Menimbulkan
-
7/26/2019 Metode Pembelajaran by Kawil
9/9
penyesuaian secara statis kepada lingkungan. 4 9atihan yang dilaksanakan
secara berulang#ulang terkadang merupakan hal yang monoton dan mudah
membosankan. 6 Dapat menimbulkan %erbalisme.I) METODE TAN