i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR LOMPAT TINGGI GAYA STRADDLE

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)

PADA SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 16 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

HARI DWIANNA

K4611052

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Maret 2016

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Hari Dwianna

NIM : K4611052

Jurusan/Program Studi : POK/Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN HASIL BELAJAR

LOMPAT TINGGI GAYA STRADDLE MENGGUNAKAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED

INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI

16 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”. ini benar-benar merupakan

hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis

lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini

hasiljiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Februari 2016

Yang membuat pernyataan

Hari Dwianna

iii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR LOMPAT TINGGI GAYA STRADDLE

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)

PADA SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 16 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

HARI DWIANNA

K4611052

Skripsi

Diajukan guna memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Maret 2016

iv

v

vi

ABSTRAK

Hari Dwianna, PENINGKATAN HASIL BELAJAR LOMPAT TINGGI

GAYA STRADDLE MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)

PADA SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

Universitas Sebelas Maret Surakarta. februari 2016.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar lompat

tinggi gaya straddle pada siswa kelas VIII F SMP Negeri 16 Surakarta Tahun

Pelajaran 2015/2016.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini

dilakukan dalam dua siklus, terdiri dari empat tahap dalam setiap siklusnya yang

terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi.

Subjek dalam Penelitian Tindakan Kelas ini adalah siswa kelas kelas VIII F SMP

Negeri 16 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016 yang berjumlah 24 siswa terdiri

dari 10 siswa putra dan 14 siswa putri, Sumber data dalam Penelitian ini berasal

dari siswa, peneliti dan guru yang bertindak sebagai kolaborator. Teknik

pengumpulan data menggunakan tes dan observasi.Validitas data menggunakan

teknik triangulasi data. Penelitian tindakan Kelas ini menggunakan teknik analisis

data secara deskriptif kualitatif dengan teknik prosentase untuk melihat

kecenderungan yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran.

Hasil analisis menunjukan bahwa menggunakan model pembelajaran

kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) dapat meningkatkan hasil

belajar lompat tinggi gaya straddle dari pra siklus ke siklus I dan dari siklus I ke

siklus II. Dari hasil analisis yang diperoleh peningkatan hasil belajar lompat tinggi

gaya straddle dari data awal terdapat 9 siswa dari 24 siswa yang tuntas dengan

KKM: 75, atau 37,5% yang tuntas dan 62,5% yang belum tuntas. Pada siklus I

siswa yang dinyatakan tuntas mencapai atau sebanyak 14 siswa dari total 24

siswa. Peningkatan hasil belajar lompat tinggi gaya straddle juga terjadi pada

siklus II dengan prosentase sebesar 83,33% atau sebanyak 20 siswa yang

tergolong kriteria tuntas dengan KKM 75 dan 4 siswa lainnya tergolong dalam

kategori belum tuntas.

Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa : penggunaan

model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) dapat

meningkatkan hasil belajar lompat tinggi gaya straddle pada siswa kelas VIII F

SMP Negeri 16 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016.

Kata Kunci:Hasil Belajar, lompat tinggi gaya straddle, Model Pembelajaran

kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization)

vii

ABSTRACT

Hari Dwianna. INCREASING RESULT LEARNING STRADDLE-STYLES

HIGH JUMP USING COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE TEAM

ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) IN CLASS VIII F SMP NEGERI

16 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis, the Faculty of

Education University of March Surakarta. February 2016.

The purpose of this research is to improve learning outcomes straddle-style

high jump in the VIII F SMP Negeri 16 Surakarta in the academic year

2015/2016.

This research is a classroom action research (PTK). This research was

conducted in two cycles, consisting of four stages in each cycle consisting of

planning, action, observation and reflection. Subjects in this Classroom Action

Research is VIII F SMP Negeri 16 Surakarta in the academic year 2015/2016

amounting to 24 students consisting of 10 male and 14 female students, Sources

of data in this study came from the student, researchers and teachers who act as

collaborators , Data collection techniques using tests and observation.Validity data

using data triangulation technique. This class action research uses data analysis

techniques in a qualitative descriptive percentage technique to look at trends in

learning activities.

Results of the analysis showed that using model cooperative learning tipe

TAI (Team Assisted Individualization) can improve learning outcomes straddle-

style high jump from the pre cycle to cycle 1 and from the first cycle to the second

cycle. From the preliminary data, there are 9 students from 24 students who

completed the KKM: 75, or 37.5%, and 62.5% who completed the unfinished.

From the analysis results obtained learning outcome straddle-style high jump in

the first cycle of students who otherwise completed or reached as many 14

students from a total of 24 students. Increased straddle-style high jump learning

also occurs on the second cycle with a percentage of 83.33% or 20 students who

belong criteria KKM 75 and 4 other students fall into the category of unfinished.

Based on the research results can be concluded that: the use of cooperative

learning model type TAI (Team Assisted Individualization) can improve learning

outcomes straddle-style high jump in class VIII F SMP Negeri 16 Surakarta in the

academic year 2015/2016.

Keywords: Learning outcomes, straddle-style high jump, cooperative learning

model type TAI (Team Assisted Individualization).

viii

MOTTO

Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan

(Al-quran Q.S Al-Insyirah:5)

Jika seseorang bepergian dengan tujuan mencari ilmu, maka Allah akan

menjadikan perjalanannya seperti perjalanan menuju surga

(Nabi Muhammad SAW)

Agama tanpa ilmu adalah buta, ilmu tanpa agama adalah lumpuh

(Albert Einstein)

Pendidikan merupakan senjata yang paling mematikan di dunia,karena dengan

Pendidikan mampu mengubah dunia

(Nelson Mandela )

Hiduplah seolah engkau mati besok, belajarlah seolah engkau hidup selamanya

( Mahatma Gandhi)

Kesuksesan berasal dari niat, diiringi dengan doa dan diikuti oleh usaha

( Hari Dwianna)

ix

PERSEMBAHAN

ALLAH SWT

Puji syukur kepada Allah atas segala rakhmat dan hidayahnya yang telah

memberikan kekuatan, kesehatan dan kesabaran untuk ku dalam mengerjakan

skripsi ini.

ORANG TUA KU

Aku persembahkan cinta dan sayangku kepada Orang tua ku,

Bpk. Bawon Bachrudin dan Ibu Siti Khamimah

Terimakasih atas semua pengorbanan yang telah engkau berikan, doa-doa yang

tak henti engkau panjatkan, semoga dengan selesainya Skripsi ini menjadi awal

untuk dapat membahagiakanmu dan membuat bangga

GURU PENDIDIKAN JASMANI KELAS VIII F

SMP NEGERI 16 SURAKARTA

Terimakasih untuk Shodiq Purnomo, S.Pd, telah menjadi kolaborator dan

bantuan dalam pelaksanaan penelitian di SMP Negeri 16 Surakarta

khususnya siswa kelas VIII F

KAKAK,ADIK DAN ENGKAU

Terimakasih untuk Aris Unny Wandana, Annisa Salas dan Ilyas Nur

Rohman serta Zuyun Saufika atas doa, semangat dan motivasi yang

selalu hadir untukku.

PARA SAHABATKU

Terimakasihku juga ku persembahkan kepada para sahabatku

Unggul Rastra M, Aji Tri Yulianto, Prio Soembodo,dan teman-teman Kos

Tisanda serta teman-teman PENJAS 2011 yang selalu membantu, berbagi

keceriaan dan melewati setiap suka dan duka selama kuliah, terimakasih banyak

untuk pengalaman hidup yang diberikan. "Tiada hari yang indah tanpa kalian

semua.

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, atas limpahan

rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“PENINGKATAN HASIL BELAJAR LOMPAT TINGGI GAYA

STRADDLE MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)

PADA SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2015/2016”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan

dan Rekreasi, Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari

bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan

pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan iImu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Kepala Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Budhi Satyawan, M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini

4. Pomo Warih Adi, S.Pd, M.Or selaku Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini

5. Kepala SMP Negeri 16 Surakarta yang telah memberi kesempatan dan tempat

guna pengambilan data dalam penelitian

6. Shodiq Purnomo, S.Pd, selaku guru pendidikan jasmani kelas VIII F SMP

Negeri 16 Surakarta yang telah membantu dengan sepenuh hati dalam

pelaksanaan penelitian ini.

xi

7. Ayah, Ibu, Kakak, Adik keluarga besar penulis yang selalu memberikan

dukungan baik mental, spiritual dan finansial untuk kelancaran studi penulis.

8. Zuyun Saufika yang selalu memberi semangat, motivasi, dan perhatiannya

9. Siswa kelas VIII F SMP Negeri 16 Surakarta yang telah bersedia untuk

membantu melancarkan pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas.

10. Sahabat – sahabatku penjaskesrek angkatan 2011 yang sangat penulis sayangi

dan banggakan, terima kasih banyak atas pengalaman-pengalaman yang

dilalui selama ini.

11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah

membantu kelancaran penelitian ini.

Semoga semua amal baik tersebut mendapatkan imbalan yang setimpal

dari Allah SWT. Akhirnya penulis berharap hasil penelitian yang sederhana ini

dapat bermanfaat bagi semua pihak.

Surakarta, Februari 2016

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL .............................................................................................................. i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ........................................................ ii

PENGAJUAN SKRIPSI ................................................................................... iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................................... iv

PENGESAHAN PEMBIMBING...................................................................... v

ABSTRAK ........................................................................................................ vi

ABSTRACT ...................................................................................................... vii

MOTTO ............................................................................................................ viii

PERSEMBAHAN ............................................................................................. ix

KATA PENGANTAR ...................................................................................... x

DAFTAR ISI ..................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xv

DAFTAR TABEL ............................................................................................. xvi

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 6

A. Kajian Teori ................................................................................ 6

1. Lompat Tinggi ..................................................................... 6

a. Pengertian Lompat Tinggi ............................................ 6

b. Macam-macam Gaya Lompat Tinggi ........................... 6

c. Lompat Tinggi Gaya Straddle ...................................... 7

d. Teknik Lompat Tinggi Gaya Straddle .......................... 7

2. Definisi Belajar dan Pembelajaran ...................................... 11

xiii

Halaman

a. Pengertian Belajar Pembelajaran .................................. 11

b. Ciri-ciri Pembelajaran ................................................... 13

c. Prinsip-prinsip Pembelajaran ........................................ 15

d. Komponen-komponen Pembelajaran ........................... 17

e. Hasil Belajar ................................................................. 18

3. Model Pembelajaran ............................................................ 19

a. Pengertian Model Pembelajaran ................................... 19

b. Model Pembelajaran Kooperatif ................................... 20

c. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team

Assisted Individualization)............................................ 21

d. Langkah-langkah dan Aplikasi Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted

Individualization) .......................................................... 22

B. Kerangka Berpikir ................................................................................ 27

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 30

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 30

B. Subjek Penelitian ........................................................................ 30

C. Data dan Sumber Data ............................................................... 31

D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ........................................... 31

E. Uji Validitas Data ...................................................................... 32

F. Teknik Analisis Data ................................................................. 32

G. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 33

H. Prosedur Penelitian ..................................................................... 33

1. Langkah-langkah Siklus ...................................................... 34

a. Tahap Perencanaan ....................................................... 34

b. Tahap Pelaksanaan........................................................ 35

c. Tahap Observasi ........................................................... 35

d. Tahap Refleksi .............................................................. 35

2. Rancangan Siklus ................................................................ 36

xiv

Halaman

a. Siklus 1 ................................................................. ........ 36

b. Siklus 2................................................................... ....... 37

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ................................... 38

A. Deskripsi Pra Sklus ..................................................................... 38

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus......................................... 40

1. Siklus I .................................................................................. 40

a. Rencana Tindakan Siklus ................................................ 40

b. Pelaksanaan Tindakan I................................................... 41

c. Observasi Tindakan Siklus I .......................................... 48

d. Analisis dan Refleksi Tindakan I .................................... 49

e. Deskripsi Data Tindakan I .............................................. 51

2. Siklus II ................................................................................. 52

a. Rencana Tindakan Siklus II ............................................ 52

b. Pelaksanaan Tindakan II ................................................. 53

c. Observasi & Interpretasi Tindakan II.............................. 57

d. Analisis dan Refleksi Tindakan II.. ................................. 58

e. Deskripsi Data Tindakan II. ............................................ 59

C. Rekapitulasi hasil belajar tiap siklus ........................................... 60

D. Pembahasan ................................................................................. 62

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ........................................ 64

A. Simpulan ..................................................................................... 64

B. Implikasi ...................................................................................... 64

C. Saran . .......................................................................................... 66

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 68

LAMPIRAN..................................................................................................... 70

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Lompat Tinggi Gaya Straddle.......................................................... 7

2.2 Awalan Lompat Tinggi Gaya Straddle.............................................. 8

2.3 Tumpuan Lompat Tinggi Gaya Straddle........................................... 9

2.4 Posisi diatas mistar lompat tinggi gaya straddle......................... 9

2.5 Pendaratan Lompat Tinggi Gaya Straddle di busa ......................... 10

2.6 Pembelajaran menggunakan bilah dan kardus.................................... 24

2.7 Pembelajaran tumpuan lompat tinggi dibantu dengan kardus............ 24

2.8 Pembelajaran tumpuan lompat tinggi dibantu dengan balok

tumpu............................................................................................

25

2.9 Pembelajaran melewati mistar yang diganti dengan karet................... 26

2.10 Permainan mengapai sasaran bola yang digantung............................... 26

2.11 Alur Kerangka Berfikir.......................................................................... 29

3.1 Satu Siklus PTK sebagai Prosedur Mikro.............................................. 34

4.1 Diagram Hasil Belajar Siklus I....................................................... .... 51

4.2 Diagram Hasil Belajar Siklus II ............................................................ 60

4.3 Peningkatan persentase hasil belajar lompat tinggi gaya straddle

pada Siklus I, dan Siklus II.................................................................. 61

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Rincian Waktu Kegiatan dan Jenis Kegiatan Penelitian ....................... 30

3.2 Teknik Pengumpulan Data Penelitian .................................................... 32

3.3 Presentase Target Pencapaian ................................................................. 33

4.1 Deskripsi data tindakan Siklus I ............................................................. 51

4.2 Deskripsi data tindakan Siklus II ............................................................ 59

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus ......................................................................................... 71

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................. 72

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................ 89

4. Penilaian Afektif Siklus I Pertemuani 1 ..................................... 104

5. Penilaian Afektif Siklus I Pertemuani 2 ..................................... 105

6. Rekapitulasi Penilaian Afektif Siklus I ...................................... 106

7. Penilaian Psikomotor Siklus I Pertemuan 1 ................................ 107

8. Penilaian Psikomotor Siklus I Pertemuan 2 ................................ 108

9. Penilaian Produk Siklus I.........................................................109

10. Rekapitulasi Penilaian Psikomotorik Dan Produk (Nr) Siklus I.... 110

11. Penilaian Kognitif Siklus I .......................................................... 111

12. Rekapitulasi Tabel Penilaian Keseluruhan (Performan) Siklus I ... 112

13. Penilaian Afektif Siklus II Pertemuani 1 .................................... 113

14. Penilaian Afektif Siklus II Pertemuani 2 .................................... 114

15. Rekapitulasi Penilaian Afektif Siklus II .................................... 115

16. Penilaian Psikomotor Siklus II Pertemuan 1 .............................. 116

17. Penilaian Psikomotor Siklus II Pertemuan 2 .............................. 117

18. Penilaian Produk Siklus II.......................................................... 118

19. Rekapitulasi Penilaian Psikomotorik Dan Produk (Nr) Siklus II... 119

20. Penilaian Kognitif Siklus II ........................................................ 120

21. Rekapitulasi Tabel Penilaian Keseluruhan (Performan) Siklus II.. 121

22. Dokumentasi Penelitian .............................................................. 122

23. Pengajuan Judul Skripsi .............................................................. 126

24. Validasi Proposal Skripsi ............................................................ 127

25. Surat Keputusan Ijin Penyusunan Skripsi ................................... 128

26. Surat Permohonan Ijin Penelitian ............................................... 129

27. Surat keterangan Sekolah ............................................................ 130