Penyaji : Kelompok 1

Anggota

1. Annisa Yulia Zalni 4315142448

2. Atik Nur Afnia 4315140842

3. Derih Anggraeni 4315140806

4. Husni Falah 4315143858

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

JAKARTA

2014

Masa Perkembangan Sekolah/Middle

and Late Childhod

I.I Ciri anak pada masa perkembangan sekolah

1. Gemar membentuk kelompok sebaya untuk bermain bersama

2. Pada umumnya berusia 6 – 12 tahun

atau anak pada masa tingkat SD dan SMP

3. Amat realistis, rasa ingin tahu dan ingin belajar

4. Apabila tidak dapat menyelesaikan suatu soal,

maka soal itu dianggap tidak penting

I.ii Faktor yang memengaruhi perkembangan anak

Faktor eksternal Faktor internal

segala sesuatu yang ada di dalam diri

individu yang keberadaannya

mempengaruhi dinamika

perkembangan.

Contoh: faktor jasmaniah, psikologis

dan faktor kematangan fisik dan

psikis.

Factor eksternal adalah segala sesuatu

yang berada di luar diri individu yang

keberadaannya memengaruhi terhadap

dinamika perkembangan.

Contoh: faktor social, faktor budaya,

factor lingkungan fisik, dan factor

lingkungan non fisik

I.III Aspek-aspek pada masa perkembangan sekolah

1. Aspek kognitif

2. Aspek perkembangan sosial 3. Aspek fisik

4. Aspek emosi

1. Aspek kognitif

Piaget(1964) berpendapat, karena manusia secara genetik

sama dan mempunyai pengalaman yang hampir sama, mereka

dapat diharapkan untuk sungguh-sungguh memperlihatkan

keseragaman dalam perkembangan kognitif mereka. Oleh

karena itu, dia mengembangkan 4 tahap tingkatan

perkembangan kognitif yang terjadi selama masa kanak-kanak

dan remaja, yaitu sensori motor (0-2 tahun) dan

praoperasional (2-7 tahun).

Tahapan kognitif

Tahap-Tahap Umur Kemampuan

Sensori-motorik 0-2 tahun Menunjukkan pada konsep permanensi objek, yaitu kecakapan

psikis untuk mengerti bahwa suatu objek masih tetap ada.

Meskipun pada waktu itu tidak tampak oleh kita dan tidak

bersangkutan dengan aktivitas pada wakti itu. Tetapi, pada

stadium ini permanen objek belum sempurna.

Praoperasional 2-7 tahun Perkembangan kemampuan yang menggunakan simbol-simbol

yang menggambarkan objek yang ada disekitarnya. Berpikir

masih egosentris dan berpusat.

Operasional 7-11 tahun Mampu berpikir logis. Mampu konkret memperhatikan lebih

dari satu dimensi sekaligus dan juga dapat menghubungkan

dimensi ini satu sama lain. Kurang egosentris. Belum bisa

berpikir abstrak.

Operasional formal 11 tahun- dewasa Mampu berpikir abstrak dan dapat menganalisis masalah secara

ilmiah dan kemudian menyelesaikan masalah.

2. Aspek perkembangan sosial

Menurut Elizabet B.Hurlock, perkembangan social adalah

kemampuan seseorang dalam bersikap atau cara perilakunya

dalam berinteraksi dengan unsure sosialisasi dimasyarakat.

Hal ini akan banyk dipengaruhi oleh sikap pribadi individu,

yaiti sikap introvert dan extrovert.

Aspek perkembangan sosial

Pada usia 6 tahun anak

mengalami kebingungan pada

taraf kesadaran sosial

Pada awal masa SD gemar

membentuk kelompok bermain dan

setia pada kelompoknya

Menginjak kelas pertengahan, adanya

pembauran laki-laki dan perempuan

pada kelompok.

Sebaliknya, bagi anak yang

terisolasi akan menimbulkan

kesulitan bagi dirinya dalam

mengikuti kegiatan anak

normal

Aspek perkembangan sosial

3. Aspek fisik

USIA ANAK PERUBAHAN/PERKEMBANGAN FISIK

Usia 6 – 9 tahun - sudah mulai buah dada pada anak

perempuan

- sudah bisa berlari, melompat, melempar,

dan memanjat

- untuk pertumbuhan otot diperlukan

banyak latihan

Usia 9 – 10 - Makin tumbuh nya tangan dan kaki secara

cepat, tetapi tidak dibarengi dengan ukuran

tubuh mereka

Usia 11 – 12 tahun - hampir semua anak perempuan telah

tumbuh otot dan tulang rawan pada anggota

badan mereka

- Pada usia akhir 11 tahun anak perempuan

jauh lebih kuat, lebih berat, dan lebih tinggi

dari anak laki-laki

4. Aspek emosi

Menurut L. Crow & A. Crow, emosi adalah pengalaman

efektif yang disertai oleh penyesuaian batin secara

menyeluruh, dimana keadaan mental dan fisiologi sedang

dalam kondisi meluap-luap juga dapat di perlihatkan dengan

tingkah laku yang jelas dan nyata

Aspek emosi pada masa perkembanan

sekolah

Semakin haus dalam mengekspresikan

emosinya

Peralihan emosi dari kasar menjadi lebih

membaik

Membutuhkan stimulan yang positif untuk

pengembangan emosinya

I.IV Implikasi dalam pembelajaran

Karena dididik sebagai bakal calon pengajar/guru, maka

disini akan dipaparkan tahapan-tahapan dalam

mengimplementasikan cara mengajar kepada siswa,

khususnya usia 6 – 12 tahun

Implikasi cara mengajar kepada siswa 1. Strategi dalam mengajar

a. memusatkan perhatian

b. menidentifikasi apa yang penting, sulit, dan tidak bisa

c. Belajar dapat dipertinggi jika guru membantu siswa merasa betapa

pentingnya informasi guru

d. Membantu siswa mengingat kembali informasi yang telah dipelajari

sebelumnya

e. Membantu siswa dalam memahami dan menggabungkan informasi

Strategi untuk membantu siswa

mengingat

Linsay dan Norman (1987) menyampaikan tiga aturan umum

untuk memperbaiki ingatan:

1. menghafal itu butuh usaha, ini sering tidak mudah

2. Materi yang seharusnya bisa berhubungan dengan hal-hal lain

3. Menghafal atau mengingat memerlukan organisasi

Solusi : menggunakan bantuan mnemonic ( suatu metode untuk mengingat yang

menekankan atau membentuk struktur bagi hal-hal atau benda-benda yang perlu

diingat sehingga mempermudah mengingat kembali ) jika diperlukan.

Middle and late childhood in video

Middle and late childhood video

Thanks for attention