MAKALAH KELOMPOK 5

5/15/2018 MAKALAH KELOMPOK 5 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/makalah-kelompok-5 1/29

MAKALAH PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

MENGANALISIS PUISI

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

yang dibimbing oleh Dr. Hi. Suwarjo, M. Pd.

Oleh

Kelompok 5

Andi Prasetya (1013053036)

Faridhatul Khasanah (1013053053)

Fenti Miftahul Jannah (1013053010)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UPP METRO

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNG

2012

KATA PENGANTAR



Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-

Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah dengan judul “Menganalisis

Puisi” ini dengan baik. Makalah ini penulis susun untuk memenuhi tugas mata kuliah

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang dibimbing oleh Dr. Hi. Suwarjo, M.Pd.

Di dalam makalah ini penulis menjelaskan tentang diksi dalam puisi, penyimpangan-

penyimpangan bahasa puisi, tujuan penggunaan kebahasaan serta menjelaskan

tentang tujuan penggunaan gaya bahasa.

Penulis menyadari sesungguhnya masih banyak kekurangan dalam penyusunan

makalah ini. Untuk itu, penulis mohon maaf apabila ditemui berbagai kesalahan di

dalamnya. Semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan, Amin Ya Robbal ‘Alamin.

Metro, April 2012

Penulis

DAFTAR ISI



HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

KATA PENGANTAR................................................................................. ii

DAFTAR ISI............................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang ................................................................... 1

1.2. Rumusan Masalah .............................................................. 2

1.3. Tujuan ................................................................................ 2

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Pengertian Teknologi Informasi......................................... 3

2.2. Pemanfaatan yang dipersepsikan (Perceived usefulness). . 4

2.3. Peranan Teknologi Informasi.............................................. 5

BAB III PEMBAHASAN

3.1. Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pendidikan ...... 7

3.2. Beberapa Kendala dan Potensi Pengembangan............... 10

3.3. Pemanfaatan TI Sebagai Media Pembelajaran................. 11

BAB III PENUTUP

3.1. Kesimpulan ........................................................................ 15

3.2. Saran ................................................................................... 15

DAFTAR PUSTAKA

BAB I



PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Setiap penyair untuk mengutarakan apa yang terkandung dalam hatinya

selalu terikat kepada kata-kata yang digunakannya. Seorang penyair akan

mempunyai gaya yang berbeda dengan penyair lainnya dalam mengungkapkan

buah pikiran yang akan dituangkan dalam karyanya. Penyair selalu berhati-hati

dengan penggunaan kata-kata, karena pemilihan kata-kata sangat menentukan

kepadatan dan kejelasan bahasa dalam karya puisi, dan memberi warna dalam

karya puisi tersebut. Hal ini terjadi karena pilihan kata atau diksi selain

mengandung arti yang tersirat, dan juga dapat menyentuh atau menggetarkan

perasaan si pembaca atau penikmatnya. Penyair sering menggunakan diksi untuk

membangkitkan imageri dalam melukiskan sesuatu dalam karya puisinya. Setiap

orang tentu ingin menyampaikan perasaan dan pendapatnya dengan sejelas

mungkin kepada orang lain. Kadang-kadang dengan kata-kata biasa belum begitu

jelas menerangkan atau melukiskan sesuatu, maka dipergunakanlah persamaan,

perbandingan serta kata-kata kias lainnya.

Selain itu, terkadang terdapat penyimpangan-penyimpangan dalam

karya sastra puisi baik itu disengaja maupun tidak disengaja. Penyair seringmengekspresikan curahan hati dan perasaannya ke dalam puisi, sehingga

terkadang banyak kata-kata yang tidak kita mengerti karena itu adalah bahasa si

penyair. Gaya bahasa yang merupakan campuran yang tak dapat terpisahkan

dalam puisi juga patut kita cermati agar kita lebih mudah memahami sebuah

puisi. Menganalisis puisi bukanlah hal yang mudah, kita harus mencermati poin-

poin di atas.

1.2 Rumusan Masalah

Permasalahan yang akan diteliti adalah :



1. Bagaimana penggunaan diksi dalam puisi?

2. Bagaimana penyimpangan-penyimpangan bahasa puisi?

3. Apa tujuan penggunaan kebahasaan dalam puisi?

4. Apa tujuan penggunaan gaya bahasa dalam puisi?

1.3 Tujuan

Tulisan ini dibuat dengan tujuan untuk mengetahui:

1. Penggunaan diksi dalam puisi.

2. Penyimpangan-penyimpangan bahasa puisi.

3. Tujuan penggunaan kebahasaan.

4. Tujuan penggunaan gaya bahasa.



BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Pengertian Puisi

Secara etimologis, kata puisi dalam bahasa Yunani berasal dari poesis

yang artinya berati penciptaan. Dalam bahasa Inggris, padanan kata puisi ini

adalah poetry yang erat dengan –poet dan - poem. Mengenai kata poet , Coulter

(dalam Tarigan, 1986:4) menjelaskan bahwa kata poet berasal dari Yunani

yang berarti membuat atau mencipta. Dalam bahasa Yunani sendiri, kata poet

berarti orang yang mencipta melalui imajinasinya, orang yang hampir-hampir

menyerupai dewa atau yang amat suka kepada dewa-dewa. Dia adalah orang

yang berpenglihatan tajam, orang suci, yang sekaligus merupakan filsuf,

negarawan, guru, orang yang dapat menebak kebenaran yang tersembunyi.

Shahnon Ahmad (dalam Pradopo, 1993:6) mengumpulkan definisi

puisi yang pada umumnya dikemukakan oleh para penyair romantik Inggris

sebagai berikut.

2.1.1. Samuel Taylor Coleridge mengemukakan puisi itu adalah kata-kata

yang terindah dalam susunan terindah. Penyair memilih kata-kata yang

setepatnya dan disusun secara sebaik-baiknya, misalnya seimbang,

simetris, antara satu unsur dengan unsur lain sangat erat

berhubungannya, dan sebagainya.

2.1.2. Carlyle mengatakan bahwa puisi merupakan pemikiran yang bersifat

musikal. Penyair menciptakan puisi itu memikirkan bunyi-bunyi yang

merdu seperti musik dalam puisinya, kata-kata disusun begitu rupahingga yang menonjol adalah rangkaian bunyinya yang merdu seperti

musik, yaitu dengan mempergunakan orkestra bunyi.

2.1.3. Wordsworth mempunyai gagasan bahwa puisi adalah pernyataan

perasaan yang imajinatif, yaitu perasaan yang direkakan atau

diangankan. Adapun Auden mengemukakan bahwa puisi itu lebih

merupakan pernyataan perasaan yang bercampur-baur.



2.1.4.Dunton berpendapat bahwa sebenarnya puisi itu merupakan pemikiran

manusia secara konkret dan artistik dalam bahasa emosional serta

berirama. Misalnya, dengan kiasan, dengan citra-citra, dan disusun

secara artistik (misalnya selaras, simetris, pemilihan kata-katanya tepat,

dan sebagainya), dan bahasanya penuh perasaan, serta berirama seperti

musik (pergantian bunyi kata-katanya berturu-turut secara teratur).

2.1.5. Shelley mengemukakan bahwa puisi adalah rekaman detik-detik yang

paling indah dalam hidup. Misalnya saja peristiwa-peristiwa yang

sangat mengesankan dan menimbulkan keharuan yang kuat seperti

kebahagiaan, kegembiraan yang memuncak, percintaan, bahkan

kesedihan karena kematian orang yang sangat dicintai. Semuanya

merupakan detik-detik yang paling indah untuk direkam.

Dari definisi-definisi di atas memang seolah terdapat perbedaan

pemikiran, namun tetap terdapat benang merah. Shahnon Ahmad (dalam

Pradopo, 1993:7) menyimpulkan bahwa pengertian puisi di atas terdapat garis-

garis besar tentang puisi itu sebenarnya. Unsur-unsur itu berupa emosi,

imajinas, pemikiran, ide, nada, irama, kesan pancaindera, susunan kata, kata

kiasan, kepadatan, dan perasaan yang bercampur-baur.

2.2. Unsur-Unsur dalam Puisi

Berikut ini merupakan beberapa pendapat mengenai unsur-unsur puisi.

2.2.1.Richards (dalam Tarigan, 1986) mengatakan bahwa unsur puisi terdiri

dari (1) hakikat puisi yang melipuiti tema ( sense), rasa ( feeling ), amanat

(intention), nada (tone), serta (2) metode puisi yang meliputi diksi,

imajeri, kata nyata, majas, ritme, dan rima.

2.2.2. Waluyo (1987) yang mengatakan bahwa dalam puisi terdapat struktur

fisik atau yang disebut pula sebagai struktur kebahasaan dan struktur

batin puisi yang berupa ungkapan batin pengarang.

2.2.3.Altenberg dan Lewis (dalam Badrun, 1989:6), meskipun tidak

menyatakan secara jelas tentang unsur-unsur puisi, namun dari outline

buku mereka bisa dilihat adanya (1) sifat puisi, (2) bahasa puisi: diksi,

imajeri, bahasa kiasan, sarana retorika, (3) bentuk: nilai bunyi,

verifikasi, bentuk, dan makna, (4) isi: narasi, emosi, dan tema.



2.2.4. Dick Hartoko (dalam Waluyo, 1987:27) menyebut adanya unsur

penting dalam puisi, yaitu unsur tematik atau unsur semantik puisi dan

unsur sintaksis puisi. Unsur tematik puisi lebih menunjuk ke arah

struktur batin puisi, unsur sintaksis menunjuk ke arah struktur fisik

puisi.

2.2.5. Meyer menyebutkan unsur puisi meliputi (1) diksi, (2) imajeri, (3)

bahasa kiasan, (4) simbol, (5) bunyi, (6) ritme, (7) bentuk (Badrun,

1989:6).

Dari beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa unsur-unsur

puisi meliputi (1) tema, (2) nada, (3) rasa, (4) amanat, (5) diksi, (6) imaji, (7)

bahasa figuratif, (8) kata konkret, (9) ritme dan rima. Unsur-unsur puisi ini,

menurut pendapat Richards dan Waluyo dapat dipilah menjadi dua struktur,

yaitu struktur batin puisi (tema, nada, rasa, dan amanat) dan struktur fisik puisi

(diksi, imajeri, bahasa figuratif, kata konkret, ritme, dan rima).

2.3. Pengertian Analisis

Salah satu bentuk analisis adalah merangkum sejumlah data besar data yang

masih mentah menjadi informasi yang dapat diinterpretasikan. Kategorisasiatau pemisahan dari komponen-komponen atau bagian-bagian yang relevan

dari seperangkat data juga merupakan bentuk analisis untuk membuat data-data

tersebut mudah diatur. Semua bentuk analisis berusaha menggambarkan pola-

pola secara konsisten dalam data sehingga hasilnya dapat dipelajari dan

diterjemahkan dengan cara yang singkat dan penuh arti. Berikut ini adalah

pengertian dan definisi analisis:

2.3.1. KAMUS BESAR BAHASA INDONESIA

Analisis adalah penguraian suatu pokok atas berbagai bagiannya dan

penelaahan bagian itu sendiri serta hubungan antar bagian untuk

memperoleh pengertian yang tepat dan pemahaman arti keseluruhan

2.3.2. ANNE GREGORY

Analisis adalah langkah pertama dari proses perencanaan

2.3.3. DWI PRASTOWO DARMINTO & RIFKA JULIANTY



Analisis merupakan penguraian suatu pokok atas berbagai bagiannya

dan penelaahan bagian itu sendiri, serta hubungan antar bagian untuk

memperoleh pengertian yang tepat dan pemahaman arti keseluruhan.

2.3.4. SYAHRUL & MOHAMMAD AFDI NIZAR

Analisis berarti melakukan evaluasi terhadap kondisi dari pos-pos atau

ayat-ayat yang berkaitan dengan akuntansi dan alasan-alasan yang

memungkinkan tentang perbedaan yang muncul.

2.3.5. WIRADI

Analisis adalah aktivitas yang memuat sejumlah kegiatan seperti

mengurai, membedakan, memilah sesuatu untuk digolongkan dan

dikelompokkan kembali menurut kriteria tertentu kemudian dicari

kaitannya dan ditaksir maknanya.

2.3.6. KAMUS AKUNTANSI

Analisis adalah melakukan evaluasi terhadap kondisi dari pos-pos atau

ayat-ayat yang berkaitan dengan akuntansi dan alasan-alasan yang

memungkinkan tentang perbedaan yang muncul.

2.3.7. KOMARUDDIN

Analisis adalah kegiatan berfikir untuk menguraikan suatu keseluruhan

menjadi komponen sehingga dapat mengenal tanda-tanda komponen,

hubungannya satu sama lain dan fungsi masing-masing dalam satu

keseluruhan yang terpadu.

2.4. Pengertian Diksi

Diksi, yaitu pemilihan kata-kata yang dilakukan oleh penyair dalam

puisinya. Karena puisi adalah bentuk karya sastra yang sedikit kata-kata dapat

mengungkapkan banyak hal, maka kata-katanya harus dipilih secermat

mungkin. Pemilihan kata-kata dalam puisi erat kaitannya dengan makna,

keselarasan bunyi, dan urutan kata. Menurut wikipedia: “diksi” dalam arti

aslinya dan pertama, merujuk pada pemilihan kata dan gaya ekspresi oleh

penulis atau pembicara. Arti kedua, arti “diksi” yang lebih umum digambarkan

dengan enunsiasi kata - seni berbicara jelas sehingga setiap kata dapat didengar

dan dipahami hingga kompleksitas dan ekstrimitas terjauhnya. Arti kedua ini

membicarakan pengucapan dan intonasi, daripada pemilihan kata dan gaya.

http://id.wikipedia.org/wiki/Diksi

http://id.wikipedia.org/wiki/Diksi



Menurut KBBI, diksi berarti pilihan kata yang tepat dan selaras (dalam

penggunaannya) untuk mengungkapkan gagasan sehingga diperoleh efek

tertentu (seperti yang diharapkan).

Geoffrey (dalam Waluyo, 19987:68-69) menjelaskan bahwa bahasa

puisi mengalami 9 (sembilan) aspek penyimpangan, yaitu penyimpangan

leksikal, penyimpangan semantis, penyimpangan fonologis, penyimpangan

sintaksis, penggunaan dialek, penggunaan register (ragam bahasa tertentu oleh

kelompok/profesi tertentu), penyimpangan historis (penggunaan kata-kata

kuno), dan penyimpangan grafologis (penggunaan kapital hingga titik). Hal ini

sesuai dengan pendapat pakar yang menyatakan, “membaca sanjak kita selalu

menghadapi keadaan yang paradoksal. Pada suatu pihak sebuah sanjak, atau

lebih luas sebuah karya sastra seni umumnya merupakan keseluruhan yang

bulat, yang berdiri sendiri, yang otonom, dan yang boleh dan harus kita pakai

dan tafsirkan sendiri. (Teeuw, 1980:11).

Selain itu diksi dalam puisi mencerminkan kemampuan dan keluasan

wawasan pengarang dalam pemilihan dan penggunaan kata-kata yang tepat,

sehingga diksi dapat menentukan pesan suatu teks puisi sehingga dapat

diterima atau tidak oleh masyarakat (Hermintoto, 2003:23).

2.5. Pengertian Gaya Bahasa

Gaya bahasa merupakan pemanfaatan atas kekayaan bahasa seseorang

dalam bertutur atau menulis. Pemakaian ragam bahasa tertentu digunakan

untuk memperoleh efek tertentu dari keseluruhan bahasa sekelompok penulis

sastra (Kridalaksana, 2001:63). Tarigan (2009:4) menyatakan bahwa gaya

bahasa merupakan bentuk retorik , yaitu penggunaan kata-kata dalam berbicara

dan menulis untuk meyakinkan atau pengaruh penyimak dan pembaca. Secara

singkat penggunaan gaya bahasa tertentu dapat mengubah serta menimbulkan

konotasi tertentu, Dale dalam Tarigan (2009:4). Badudu (1975:70)

mengemukakan bahwa gaya bahasa adalah penggunaan kata-kata kiasan,

sindiran, perbandingan, dan sebagainya yang dimanfaatkan sebagai bahan

untuk mencapai plastik bahasa. Adapun plastik bahasa adalah daya melukis

yang tersembunyi pada kesanggupan pengarang memadu kata dengan kata,

memilih kata-kata, perbandingan-perbandingan yang tepat untuk memberi

http://kamusbahasaindonesia.org/diksi

http://kamusbahasaindonesia.org/diksi



bentuk pada lukisan itu. Dale & Warriner dalam Tarigan (2009:5) berpendapat

bahwa gaya bahasa adalah bahasa indah yang dipergunakan untuk

meningkatkan efek dan jalan memperkenalkan serta membandingkan suatu

benda atau hal lain yang lebih umum. Dengan demikian, gaya bahasa tertentu

dapat mengubah serta menimbulkan konotasi tertentu.

Gaya bahasa mempunyai cakupan yang sangat luas. Menurut

penjelasan Harimurti Kridalaksana (Kamus Linguistik (1982), gaya bahasa

( style) mempunyai tiga pengertian, yaitu:

- pemanfaatan atas kekayaan bahasa oleh seseorang dalam bertutur atau

menulis;

- pemakaian ragam tertentu untuk memperoleh efek-efek tertentu;

- keseluruhan ciri-ciri bahasa sekelompok penulis sastra.

Sementara itu, Leech dan Short (1981): mengemukakan bahwa gaya

bahasa adalah cara menggunakan bahasa dalam konteks tertentu, oleh orang

tertentu, untuk tujuan tertentu.



BAB III

PEMBAHASAN

3.1. Diksi dalam Puisi

Hal yang paling menitikberatkan pada diksi adalah pembuatan puisi.

Begitu sakralnya puisi, terkadang sastrawan atau penulis akan terus

menyempurnakan sebuah puisi dalam beberapa waktu lamanya Terkadang

menjadi ironi ketika pembaca atau penikmat sastra khususnya puisi

beranggapan sederhana dalam proses kelahiran puisi. Penyair sering

menggunakan diksi untuk membangkitkan imajinasi dalam melukiskan sesuatu

dalam karya puisinya, tentu saja seorang penyair akan mempunyai gaya yang

berbeda dengan penyair lainnya. Begitulah para penyair menggunakan diksi

untuk memperjelas maksud serta menjelmakannya dalam karya puisi tersebut

sehingga lebih menarik, bahkan dapat menyentuh perasaan si pembaca. Diksi

atau pilihan kata menjadi satu hal yang pokok bagi seorang penulis atau

sastrawan dalam membuat karyanya. Dengan pilihan kata yang se-irama

dengan nada perasaan si Penulis. Ketepatan pilihan kata mempersoalkan

kesanggupan sebuah kata untuk menimbulkan gagasan-gagasan yang tepat

pada imajinasi pembaca atau pendengar, seperti apa yang dipikirkan atau

dirasakan oleh penulis. Sebab itu, persoalan ketepatan pilihan kata akan

menyangkut pula masalah makna kata dan kosakata seseorang. Kosakata yang

kaya memungkinkan penulis lebih bebas memilih-milih kata yang dianggapnya

paling tepat.

Ketepatan makna kata menuntut pula kesadaran penulis atau

pembicara untuk megetahui bagaimana hubungan antara bentuk kata denganreferensinya. Sebenarnya diksi tidak hanya dipakai dalam menulis puisi. Dalam

menulis cerpen, novel, essai, artikel, sampai karya ilmiah sekalipun, diksi juga

diperlukan. Tapi baiklah kita membicarakan diksi dalam puisi saja kali ini

(sesuai dengan topik yang sedang menghangat di kompasiana saat ini). Saya

sendiri senang menulis puisi dan menyadari salah satu unsur penting dalam

menulis puisi adalah pemilihan diksi. Karena puisi adalah bentuk karya tulis

yang tidak memakai banyak kata-kata, cendurung tidak deskriptif dan naratif,



maka pemilihan kata-kata yang tepat untuk menggambarkan maksud dan

nuansa tulisan haruslah dicermati dengan seksama. Termasuk di dalamnya

menghindari pengulangan kata yang sama terlampau sering, pemilihan sinonim

yang mewakili, sampai ke penggunaan tanda baca dan susunan bahasa.

Misalnya ketika kita ingin mengungkapkan rasa kesepian, kata mana yang akan

kita pilih; sunyi, diam, nelangsa, sendiri, sedih, sepi, senyap atau hening?

Meski berkonotasi sama, tiap kata yang terpilih akan memberi warna yang

berbeda apabila disandingkan dengan kata-kata lainnya dalam keseluruhan

puisi.

Bagaimana cara memilih diksi yang tepat? Dengan banyak membaca,

baik itu puisi, artikel, novel, surat kabar sampai ke tulisan kritikan sekalipun.

Sebab membaca akan memperbanyak kosa-kata. Dengan mengetahui banyak

kosa -kata, penulis puisi akan mempunyai pilihan yang lebih beragam dan

memberikan warna dan jiwa tersendiri bagi puisinya. Sekali lagi, diksi adalah

pilihan kata, yang merupakan satu kesatuan dari keutuhan puisi. Jadi bukan

berarti memakai kata-kata yang artinya baru diketahui setelah memeriksa

KBBI, lantas puisi tersebut baru dianggap keren dan mengandung nilai sastra.

Penyair-penyair besar Indonesia banyak menggunakan diksi yang sederhana

dan gampang dimengerti, tapi puisi yang dihasilkannya sungguh indah. Kita

ambil contoh puisi karya Sapardi Djoko Damono:

Perahu Kertas

Waktu masih kanak-kanak kau membuat perahu kertas dan kau layarkan di

tepi kali; alirnya Sangat tenang, dan perahumu bergoyang menuju lautan.

“Ia akan singgah di bandar-bandar besar,” kata seorang lelaki tua. Kau

sangat gembira, pulang dengan berbagai gambar warna-warni di kepala.Sejak itu kau pun menunggu kalau-kalau ada kabar dari perahu yang tak

pernah lepas dari rindu-mu itu.

Akhirnya kau dengar juga pesan si tua itu, Nuh, katanya,

“Telah kupergunakan perahumu itu dalam sebuah banjir besar dan kini

terdampar di sebuah bukit.”

(Perahu Kertas - Kumpulan Sajak, 1982)



3.2. Penyimpangan-Penyimpangan Gramatikal dalam Puisi

3.2.1. Penyimpangan Kaidah Morfologi dalam Puisi Indonesia

Penyimpangan gramatikal terjadi pada tataran morfologis (1)

bertujuan mendapatkan variasi stilistik bentuk kata yang berkontras

dengan yang digunakan masyarakat umum, (2) untuk membentuk

rima yang diinginkan, dan (3) bertujuan mendapatkan konstruksi kata

yang lebih sederhana (ringkas dan padat). Untuk mencapai maksud

tersebut pada umumnya penyair tidak lagi mengindahkan rambu-

rambu watak idiosinkresi kata. Berikut ini contoh-contohnya.

- Kata berafiks

Afiks-afiks yang terlibat terdiri atas (1) prefiks meng -, (2) prefiks

ber -, (3) prefiks ter -, (4) prefiks se-, (5) sufiks an-, (6) konfiks kean,

(7) proklitik ku dan (8) enklitik -ku. Dalam hal ini, bentuk-bentuk

dasar yang lazimnya diberi prefiks meng- ditukar dengan ber - dan

sebaliknya. Begitu pula bentuk-bentuk dasar yang lazimnya diberi

afiks meng - kan dan atau meng - i dipangkas menjadi meng- saja.

Contoh: Bandingkan antara tipe bahasa puisi (lajur kiri) dan bahasa

publik (lajur kanan) di bawah ini.

BAHASA PUISI BAHASA PUBLIK

01) Tipe menyejuta <----- berjuta-juta

02) Tipe menghamil <--- mengandung

03) Tipe melari <----------- berlari

04) Tipe mengencana <--- mengendarai kencana , berkencana

05) Tipe berdahulu <---- berdahuluan

06) Tipe bertakut <---- berketakutan

07) Tipe berserah <------- menyerah, berserah diri

08) Tipe berberes <--- membereskan diri

09) Tipe berkendara <--- berkendaraan

10) Tipe berkesiap <-------- terkesiap

11) Tipe tersebab <----- disebabkan oleh

12) Tipe terdulu <------- terdahulu

13) Tipe terkaca <------- tercermin



14) Tipe dirindu <----- dirindukan

15) Tipe sekejapan <------- selama sekejap

16) Tipe sematahari <--- setinggi matahari, selangit

17) Tipe semusti <----- semustinya

18) Tipe jauhan <-------- kejauhan

19) Tipe kepenuhan <---- pemenuhan, keadaan penuh

20) Tipe kumengingat <------- aku mengingat

21) Tipe mesraku <--- kemesraanku

22) Tipe sepiku <--- penyepianku

23) Tipe rintihmu <-- kerintihanmu

- Kata bereduplikasi

1) Tipe bermuka-muka <-- berhadap-hadapan

2) Tipe binasa-membinasa <----------- binasa-membinasakan

3) Tipe kediam-diaman <---------- kediaman-kediaman

4) Tipe kelam-membelam <--- menjadi kelam

5) Tipe memutih-putih <------- menjadi putih-putih

- Kata berkomposisi

Terdapat bentukan kata majemuk yang mungkin dapat mengisi

kekosongan atau memperluas daya ungkap bahasa ,Indonesia, seperti

putih bisu dan dinding bisu yang sulit dicarikan padanannya dalam

pemakaian bahasa Indonesia sehari-hari. Bukankah pada pihak lain

kita telah dapat menerima ungkapan saksi bisu sebagai warga bahasa

Indonesia umum.

01) Tipe anggur dahaga anggur untuk menghilangkan dahaga

02) Tipe putih bisu03) Tipe pusat kutuk pusat kutukan

04) Tipe bahagia anak kebahagiaan anak

05) Tipe kabar percuma kabar kosong

06) Tipe leher tembaga leher beton, leher besi

07) Tipe mawar bibir bibir mawar

08) Tipe bisik bujuk bisikan dan bujukan

09) Tipe langit lembayung langit kelabu



10) Tipe semenit dua semenit atau dua menit

11) Tipe dinding tuli

3.2.2. Penyimpangan Kaidah Sintaksis dalam Puisi Indonesia

Kelainan-kelainan konstruksi sintaktis dalam puisi Indonesia secara

umum dintandai oleh gejala variasi urutan yang tidak biasa, pelesapan

morfem-morfem tertentu, dan pembentukan kombinasi-kombinasi

baru yang tidak mengindahkan kaidah persesuaian bentuk bahasa

Indonesia.

- Kelainan-kelainan konstruksi frasa

Agar jelas bagaimana bahasa puisi berkontras atau beroposisi dengan

bahasa publik, di bawah ini diberikan contoh baasa puisi (lajur kiri)

dan padanan bahasa publik (lajur kanan):

Frasa Nominal

BAHASA PUISI BAHASAPUBLIK

Itu kenangan kenangan itu

gembur subur tanahmu tanah gembur suburmu

jauh kota dan pulau kota dan pulau (yang) jauh

asin darah asinnya darah

kepala anakmu sulung kepala anak sulungmu

malam embun basah malam (yang) berembun basah

bayang-bayang berjuta berjuta juta bayang-bayang

kami punya jiwa jiwa kami

bumi yang siang bumi pada waktu siang

seribu rindu beribu-ribu kerinduan

Frasa Verbal

mengenang lupa lupa mengenang, tiada mengingat

ingin yang kulepas yang ingin kulepas

saat bumi olehnya diadili saat bumi diadili

oleh garis-garis jingga oleh garis-garis

tergores tergores jingga,

kami sudah coba sudah kami coba

Frasa Adverbial



enam tahun sudah terpasung sudah enam tahun terpasung

lama sudah dirambah sudah lama dirambah

ngeong tak sudah sudah tak berngeong

pergumulan batin pergumulan batin

seperti tak sudah seperti tidak selesai (berakhir)

Frasa Adjektival

keras membeku membeku (dengan) keras

perkasa mengepak mengepak dengan perkasa

damai berhubung berhubung dengan damai

mesra bunda mengelus bunda mengelus dengan mesra

paling sendiri sungguh-sungguh seorang diri

paling dendam paling mendendam

lebih bulan lebih bersifat bulan

lebih setan lebih bersifat setan

Frasa Preposisional

dalam nangis dalam keadaan menangis, waktu menangis

dalam mabuk dalam keadaan mabuk, waktu mabuk

dalam malam waktu malam

ke aku kepadaku, kepada aku

jatuh atas rumput jatuh di atas rumput

- Kelainan-kelainan konstruksi klausa

BHS. PUISI : naik mengepul debu (Pel/P/S)

BHS. PUBLIK:debu mengepul naik (S/P/Pel) debu mengepul ke atas

(S/P/K)

BHS. PUISI : kepada Allah tak sabar hati (K/P/S)

BHS. PUBLIK: hati tak sabar kepada Allah (S/P/K)

BHS. PUISI : menggelombang dalam dada darah (P/K/S)

BHS. PUBLIK: darah menggelombang dalam dada (S/P/K)

BHS. PUISI : menghempas aku di bumi keras (P/S/K/K)

BHS. PUBLIK: aku menghempas di bumi dengan keras (S/P/K/K)

BHS. PUISI : sinar pudar beca cari muatan (P/S/Pel)

BHS. PUBLIK: sinar beca pudar cari muatan (S/P/Pel)



BHS. PUISI : menepis segar angin terasa (Pel/S/P)

BHS. PUBLIK: angin terasa menepis (dengan) segar (S/P/Pel)

BHS. PUISI : di mulutnya menetes lewat mimpi darah di cawan

(K/P/K/S/K)

BHS. PUBLIK: darah di mulutnya menetes lewat mimpi di cawan

(S/P/K/K)

BHS. PUISI : kita berpeluk ciuman tidak jemu (S/Pel/P)

BHS. PUBLIK: kita tidak jemu berpeluk ciuman (S/P/Pel)

BHS. PUISI : aku padamu menista saja (S/Pel/P)

BHS. PUBLIK: aku menista saja padamu (S/P/PEl)

BHS. PUISI : Tuhan, di pintumu aku mengetuk (K/S/P)

BHS. PUBLIK: Tuhan, aku mengetuk pintumu (S/P/0), Tuhan, aku

mengadu kepada-Mu (S/P/K)

BHS. PUISI : kau kubayangkan di sisiku ada (S/P/K/Pel)

BHS. PUBLIK: kau kubayangkan ada di sisiku (S/P/Pel/K)

BHS. PUISI : ia sematkan dengan mesra sebuah peniti (P/K/S)

BHS. PUBLIK: sebuah peniti ia sematkan dengan mesra (S/P/K)

3.2.3. Pola/Kaidah Penyimpagan Gramatikal dalam Puisi Indonesia

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penulisan puisi Indonesia –

sebagaimana diduga sebelumnya-- ternyata terpola. Dalam hal ini,

terdapat enam pola penyimpangan gramatikal, yaitu 1) pola pelesapan,

2) pola variasi urutan kata, 3) pola variasi sinonim/bentuk, 4) pola

analogi, 5) pola inkorporasi, dan 6) pola transposisi. Dalam

penerapannya kadang-kadang antara satu pola dan pola yang lain

digabungkan. Misalnya, pola variasi urutan kata dan variasisinonim/bentuk masing-masing dapat disertai pola pelesapan; begitu

pula pola variasi urutan kata dan pola variasi sinonim/bentuk dapat

diterapkan secara serentak.

- Pola Pelesapan

Sekurang-kurangnya terdapat empat kaidah yang dapat diturunkan

dari pola pelesapan ini, yaitu sebagai berikut:



1) Dilesapkannya afiks-afiks tertentu yang biasanya terdapat dalam

penggunaan bahasa Indonesia sehari-hari.

2) Dilesapkannya morfem atau konstituen ulang dari kata

reduplikasi.

3) Dilesapkannya morfem-morfem tertentu dari kata majemuk.

4) Dilesapkannya morfem-morfem tertentu pada frasa dan klausa.

Adapun afiks-afiks yang kerap dilesapkan, yaitu (1) prefiks meng -,

(2) sufiks -i, (3) sufiks -kan, (4) prefiks ber-, (5) afiks kean, (6)

sufiks -an, (7) prefiks se-, dan (8) sufiks -nya. Contoh-contoh dalam

bentuk segmen (contoh lengkap pada disertasi):

(1) semakin nyala; cerlangi inihari; tahu tempatkan kasih

(2) menurun lembah; bumi hitam yang kucinta

(3) mengabur pandang; hujan menebal jendela, menyanyi lagu

(4) Kucing digilas otolet // Darah; Danau Toba batu-batu

(5) hilang tuju; melepas penat ; membelah sunyi

(6) goda perempuan; sebuah bisik; membawa harap

(7) membuat pandangnya sayu mungkin; mengepung hidup hari-

hari; Ayolah buyung, kautembangkan pucung belum tidur

(8) cicipi asin darah; mengukur luas laut; yang berabad lama

Upaya penyederhanaan bentuk kata reduplikasi terdiri atas empat

belas tipe, seperti berikut ini:

01) apa-apa ---> apa

02) berpura-pura ---> berpura

03) seakan-akan ---> seakan

04) disia-siakan ---> disiakan05) tersia-sia ---> tersia

06) sia-siakan ---> siakan

07) menggebu-gebu ---> menggebu

08) terlunta-lunta ---> terlunta

09) pohon-pohonan ---> pohonan

10) kejar-kejaran ---> kejaran

11) remang-remang ---> remang



12) daun-daunan ---> dedaunan

13) buah-buahan ---> bebuah

14) seluk-beluk ---> seluk

Selanjutnya, diberikan contoh-contoh bentuk komposisi yang diperas

dari konstruksi yang lebih panjang:

1) hanyut kemudian hilang ---> hanyut hilang

2) berhubungan dengan damai ---> damai berhubung

3) bulat dan panjang ---> bulat panjang

4) terbakar dan menyala ---> terbakar menyala

5) berkembang biak ---> berbiak

6) bersenda gurau dan bercubit-cubitan ---> bersenda-cubitan

Gejala pemendekan juga terdapat dalam puisi, yaitu terdiri atas (a)

aphaeresis, (b) sinkope, dan (c) apokope. Contoh: (a) aku ---> 'ku,

halaman ---> laman, akan ---> 'kan, (b) cahaya ---> caya, bahagia

---> bagia , (c) putih-putih ---> puti-puti.

Untuk mendapatkan konstruksi frasa dan klausa yang lebih singkat

dan padat (sederhana), dilakukan pelesapan morfem morfem

tertentu, yang terdiri atas sebagai berikut.

a. preposisi: dengan, untuk, agar supaya, sebagai seperti bagaikan

ala, mengenai, dan dalam. Contoh:

(01) Batu-batunya [ ] tekun kau susun kembali. [dengan]

(02) Kita beragitasi, berpesta dan berkencan [ ] melu pakan

sengitnya ujian. [untuk]

(03) Doakan si anak [ ] teringat pulang. [agar/supaya]

(04) Dan kau akan tinggal [ ] sebungkah lumpur lekat di kayu.[ sebagai/seperti/bagaikan]

(05) Aku pernah sangsi [ ] kemerdekaan. [mengenai]

(06) Kemudian ada tetes infus terus mengarus ke [ ] buh kaku.

[dalam]

b. konjungsi: dan, yang, bahwa, kalau, waktu, dan sehingga.

Contoh:



(01) Tapi jubahku terlepas [ ] jatuh ke laut terjaring jala nelayan

yang merobeknya jadi layar. [dan]

(02) Di depan gerbangmu [ ] tua. [ yang ]

(03) Aku cemas hujan [ ] tidak akan datang. [bahwa]

(04) [ ] kecilnya dulu meremasi susuku // kini letih pulang ke

ibu. [waktu, kalau]

(05) Aku terpanggang [ ] tinggal rangka. [ sehingga]

c. adverbia (aspek): sudah

(1) [ ] lama bintang tak muncul gadis di pelukan orang.

d. verba kopula: menjadi

(01) Carla pernah [ ] janda, kini kawin kedua.

e. verba lokatif: ada dan terdapat

(01) Di pojok [ ] sepasang sepatu tua.

- Pola variasi urutan kata

Pada tingkat frasa terdapat variasi DM --> MD dan sebaliknya,

sedangkan pada tingkat klausa terdapat variasi struktur fungsional,

S/P---> P/S dan S/P/P ---> Pel/P/S atau S/Pel/P. Bahkan, pada

tingkat kata terdapat variasi urutan suku kata , misalnya kasihku

kawin --->winka sihkaku (Sutardji).

- Pola variasi sinonim/bentuk

Pola variasi sinonim/bentuk ini ditandai oleh usaha substitusi secara

paradigmatis terhadap kata atau frasa tertentu yang dianggap sudah

klise dengan kata atau frasa lain yang bersinonim. Bahkan, termasuk

dalam hal ini pergantian antarafiks yang dinilai mempunyai

kemiripan dari segi peran (semantis), misalnya pertukaran posisi

prefiks meng- dan berberjuta-juta ---> menyejuta; mengering

--->berkering serta pergantian afiks di-kan dengan ter (disebabkan

oleh ---> ter-sebab). Contoh lain:

Menyimpan

Menyembunyikan

memendam ---> menghamil

dendam



menaruh

mengandung

menyimpan duka cita

menyembunyikan kesedihan ---> memendam

nestapa

memendam nestapa

hitam

gelap

malam kelam malam buram ---> buram

malam

suram

buram

- Pola analogi

Banyak tempaan kreatif dihasilkan dengan cara analogi, yaitu

megambil contoh bentuk tertentu yang telah ada. Misalnya:

Dasar analogi Bentuk tempaan

mengelupas mengeluar (darah)

semalaman sekejapan

selangit sematahari

pepatah bebuah, wewarna,

cecabang, bebuah

saksi bisu putih bisu, lengang bisu,

tembok bisu

- Pola inkorporasi

Inkorporasi ini merupakan salah satu cara memadatkan maknadengan meleburkan dua kata atau lebih dari kategori kata yang

berlainan melalui pendayagunaan afiks-afiks tertentu. Contoh:

mengeluarkan hawa dendam ---> menghawa dendam

mengendarai kencana ---> mengencana

cari-cari muka ---> bermuka-muka

setinggi matahari ---> sematahari

menjadi berjuta-juta ---> menyejuta



menjadi putih-putih ---> memutih putih

mempunyai kesempatan ---> bersempat

- Pola transposisi

Termasuk juga pemerlain, yaitu memperilakukan nomina sebagai

adjektiva dengan bantuan kata yang, lebih atau paling misalnya

bumi yang siang, lebih bulan, dan paling sendiri. Penyimpangan

gramatikal tersebut terjadi karena ingin mendapatkan bentuk bahasa

yang singkat, padat (makna), dan mengandung kelainan ataupun

kebaruan, serta mendapatkan rima yang sesuai. Untuk maksud

tersebut, penyair tidak perlu menciptakan afiks-afiks baru ataupun

kosakata baru. Yang diperlukan hanyalah kreativitas yang tinggi

serta kepekaan estetika untuk menghasilkan atau menempa

kombinasi-kombinasi terbaru sehubungan dengan pembentukan kata

berafiks, kata bereduplikasi, kata majemuk, dan penataan konstruksi

frasa dan klausa atau kalimat. 0leh karena itu, penyair penting

menguasai seluk-beluk gramatika bahasa yang digunakan

(Indonesia). Dengan demikian, kendala keterbatasan bahasa teratasi

dengan sendirinya.

3.3. Tujuan Penggunaan Kebahasaan

Penggunaan bahasa dalam menggambarkan perasaan dapat kita lihat

pada karya sastra. Seperti yang dapat kita temukan dalam bentuk puisi. Karya

sastra sebagai salah satu bentuk kreasi seni yang menggunakan bahasa sebagai

wahana penuturnya, khususnya dalam mengutarakan perasaan. Sebagai contoh,

saya mengambil beberapa baris Puisi J.E. Tatengkeng yang berjudul "Anakku".

Ya, kekasihku..........

Engkau datang mengintai hidup,

Engkau datang menunjukkan muka.

Tetapi sekejap matamu kau tutup,

Melihat terang anakda tak suka.

Engkau yang dugambarkan sebagai kekasih yang datang mengintai hidup,

dalam puisi ini seorang ayah melukiskan anaknya dalam keputusasaan kepada

anaknya yang durhaka. Anak tersebut tidak pernah mengabari kedua orang



tuanya dari perantauan (Kau diam anakku, kami kau tinggalkan) sampai-

sampai ketika ibunya terbaring sakit, dia juga tidak perduli, seperti kita lihat

pada baris berikutnya.

Sedikitpun matamu tak mengerling,

Memandang ibumu sakit berguling,

Air-matamu tak bercucuran,

Tinggalkan ibumu tak penghiburan.

Sampai kepada dia pulang mengunjungi ibunya yang terbaring sakit, dia tidak

terlalu perduli, tidak sedikitpun si anak merasa bersalah. Sampai dia pergi lagi.

sedikit penyesalan dan rasa sedihpun tidak ada dia tunjukkan. Sampai akhirnya

ayahnya merelakan atau menyerahkan anaknya kepada Tuhan. Yang terlihat

pada baris terakhir.

Anak kami Tuhan berikan,

Anak kami Tuhan panggilkan,

Hati kami Tuhan hiburkan

Nama Tuhan kami pujikan.

Pada bait terakhir ini si ayah lebih takut akan Tuhan daripada kehilangan si

anak. Karena dia percaya si anak adalah pemberian dari Tuhan. Dalam puisi

ini, peyair menggambarkan bagaimana perasaan seorang ayah yang telah di

durhakai oleh anaknya sendiri Ferdinaen Saragih.

Bahasa itu merupakan sistem ketandaan yang berdasarkan atau

ditentukan oleh konvensi (perjanjian) masyarakat. Meskipun demikian, ketika

bahasa digunakan dalam karya sastra, bahasa kemudian disesuaikan dengan

aturan dalam sastra. Dipandang dari konvensi bahasa, konvensi sastra itu

merupakan konvensi tambahan Di antara konvensi-konvensi tambahan ituadalah konvensi bahasa kiasan ( symbolic extrapolation) Preminger (dalam

Pradopo 2002:209). Kemunculan bahasa dalam karya sastra lebih banyak

didominasi bahasa kiasan, yaitu bahasa yang banyak mempergunakan suatu arti

dalam kata/ kalimat untuk menunjuk suatu hal yang jauh dari arti harfiahnya.

Penunjukan arti yang jauh dari arti harfiahnya ini menimbulkan

ketidaklangsungan dalam aturan sastra disebut sebagai ketidaklangsungan

ekspresi.

http://sigodangpos.blogspot.com/2011/05/ferdinaen-saragih.html

http://sigodangpos.blogspot.com/2011/05/ferdinaen-saragih.html



3.4. Tujuan Penggunaan Gaya Bahasa

Penggunaan gaya bahasa sebenarnya untuk melukiskan sesuatu

maksud tanpa untuk membentuk plastik bahasa. Plastik bahasa adalah daya

cipta pengarang dalam membuat cipta sastera dengan mengemukakan

pemilihan kata yang tepat. Berikut adalah fungsi dari peenggunaan gaya

bahasa: (1) Menarik perhatian pembaca, (2) Penekanan terhadap pesan yang

disampaikan. Sebenarnya, apakah fungsi penggunaan gaya bahasa? Pertama-

tama, bila dilihat dari fungsi bahasa, penggunaan gaya bahasa termasuk ke

dalam fungsi puitik, yaitu menjadikan pesan lebih berbobot. Pemakaian gaya

bahasa yang tepat (sesuai dengan waktu dan penerima yang menjadi sasaran)

dapat menarik perhatian penerima. Sebaliknya, bila penggunaannya tidak tepat,

maka penggunaan gaya bahasa akan sia-sia belaka. Misalnya apabila dalam

novel remaja masa kini terdapat banyak gaya bahasa dari masa sebelum

kemerdekaan, maka pesan tidak sampai dan novel remaja itu tidak akan disukai

pembacanya. Pemakaian gaya bahasa juga dapat menghidupkan apa yang

dikemukakan dalam teks, karena gaya bahasa dapat mengemukakan gagasan

yang penuh makna dengan singkat.. Seringkali pemakaian gaya bahasa

digunakan untuk penekanan terhadap pesan yang diungkapkan.

Selama ratusan tahun telah dilakukan penelitian tentang hal ini.

Berbagai klasifikasi dikemukakan, tentu bukan tempatnya di sini diajukan

pendapat para ahli yang simpang-siur itu. Ducrot dan Todorov dalam

Ditionnaire encyclopédique des sciences du langage (1972) mengemukakan

antara lain klasifikasi menurut tataran bahasa, yaitu:

- tataran bunyi dan grafis (misalnya asonansi, aliterasi, dan lain-

lain)- tataran sintaksis (misalnya inversi, kalimat tak langsung yang

bebas, dan lain-lain)

- tataran semantik (metafora, ironi, dan lain-lain)

Ada jenis gaya bahasa yang dapat muncul dalam ketiga kategori di

atas; misalnya pengulangan, bisa termasuk ke dalam ketiga kategori tersebut.

Selanjutnya yang akan dibicarakan lebih lanjut di sini adalah tataran yang ke

tiga, yaitu tataran semantik. Gaya bahasa pada tataran ini biasa disebutmajas

.



Dalam tulisan ini, kata majas dipakai sesuai dengan apa yang dimaksud dengan

trope (Perancis) yaitu kata atau ungkapan yang digunakan dengan makna yang

menyimpang dari makna yang biasa digunakan. Telah banyak pembahasan

tentang hal ini. Berbagai usaha penjelasan telah dilakukan, namun tetap belum

memadai. Masih banyak penjelasan yang perlu dilakukan, baik secara

linguistik, maupun dari aspek komunikasinya. Tulisan ini hanya merupakan

suatu upaya pemahaman beberapa majas melalui proses pembentukannya.

Menurut Kerbrat-Orecchioni (1986: hal. 94), semua jenis makna yang

mengandung implisit dalam konteks tertentu dapat membentuk kehadiran

majas. Menurut pendapatnya, majas hanyalah suatu kasus khusus dari fungsi

implisit (dalam metafora, metonimi, sinekdoke, litotes, ironi, dan lain-lain).

Dalam majas, bentuk yang implisit bersifat denotatif dan bentuk yang

menggantikannya bersifat konotatif. Di sini tidak akan dikemukakan

keseluruhan majas, karena hal itu akan luas sekali, melainkan hanya akan

ditampilkan beberapa macam majas yang sering digunakan. Majas dapat

diklasifikasikan dalam beberapa kategori. Beberapa pakar, antara lain

Moeliono dalam bukunya Kembara Bahasa (1979), telah mengemukakan

klasifikasi sebagai berikut:

- Kelompom Gaya Bahasa Perbandingan

• Perumpamaan

• Metafora

• Personifikasi

• Depersonifikasi

• Alegori

• Antitesis

• Pleonasme/Tautologi

• Perifrasis

• Antisipasi/Prolepsis

• Koreksi/Epanortosi

- Kelompok Gaya Bahasa Pertentangan

• Hiperbola

• Litotes

• Ironi

• Oksimoron

• Paronomasia

• Paralepsis

• Zeugma dan Silepsis

• Satire



• Inuendo

• Antiprasis

• Paradoks

• Klimaks

• Antiklimaks

• Apostrof

• Anastrof atau Inversi

• Apofasis atau Preterisio

• Histeron Proteron

• Hipalase

• Sinisme

• Sarkasme

- Kelompok Gaya Bahasa Pertautan

• Metonimia

• Sinekdoke

•Alusi

• Eufimisme

• Eponim

• Epilet

• Antonomasia

• Erotesis

• Pararelisme

•Elipsis

• Gradasi

• Asindeton

• Polisindeton

- Kelompok Gaya Bahasa Perulangan

• Aliterasi

• Asonansi

• Antanaklasis

• Kiasmus

• Epizeukis

• Tautotes

• Anafora

• Epitrofa

• Simploke

• Mesodilopsis

• Epanalepsis

• Anadiplosis

BAB IV

PENUTUP

4.1. Kesimpulan



4.1.1. Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Ekonomi dunia menuntut

perubahan sistem pendidikan nasional secara revolusioner. Hal ini

dibutuhkan untuk menghasilkan sumber daya manusia berkualitas,

manusia yang memiliki modal intelektual yang mampu bersaing dalam

percaturan ekonomi global.

4.1.2.Untuk menghasilkan sumber daya manusia berkualitas yang harus

dilakukan dengan memperbaiki kondisi pendidikan. Tanpa pendidikan

berkualitas kecil kemungkinan menghasilkan lulusan berkualitas.

4.1.3. Sebagai tutor, komputer digunakan antara lain untuk menampilkan,

menjelaskan konsep dan ide.

4.2. Saran

4.2.1. Bagi pendidik, sebaiknya lebih intensif mengajarkan peserta didiknya

tentang program komputer agar ke depannya dapat bersaing di masa

yang akan datang.

4.2.2. Bagi peserta didik, sebaiknya lebih sering mencoba atau melihat cara

membuat program komputer agar nantinya tidak menjadi orang yang

buta akan teknologi.

4.2.3.Bagi pembaca, diharapkan dapat mempelajari ilmu pengetahuan

matematika komputer tentang bagaimana menjadi tutor dengan

menggunakan aplikasi komputer yang baik dan terampil.

DAFTAR PUSTAKA



Abduk Kadir & Terra CH. 2003. Pengenalan Teknologi Informasi. Andi Offset.

Yogyakarta

Bobby DePorter. 1999. Quantum Learning . Kaifa. Jakarta

Gordon Dryden & Dr. Jeannnette Vos. 1999. Revolusi Cara Belajar . Kaifa. Jakarta

Budi Sutejo Dharma, S.Kom. 2002. e-Educationn. Andi Offset. Yogyakarta.

Jurnal Teknodik. No. 10/VI/Teknodik/Okoteober/2002. Pustekkom Depdiknas.

_____________. 1999. Quantum Teaching . Kaifa. Jakarta

Hari Suderajat.DR. 2003. Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Cipta

Cekas Grafika. Bandung

Jalaludin Rakhmat,DR. 1997. AFTA Mengancam Pendidikan Kita. Rosda Remaja

Karya. Bangung

Onno W. Purbo, DR. 2002. Teknologi e-Learning . Elex Media Komputindo.

Jakarta.

Suprayekti, M.Pd. 2003. Interaksi Belajar Mengajar . Dpdiknas. Jakarta

S. Nasution, DR. Prof. 1982. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar &

Mengajar. Bumi Aksara.Jakarta.

CP : [email protected]

Zamroni. DR. 2001. Paradigma Pendidikan Masa Depan. Bigraf Publishing.

Yogyakarta.

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

MAKALAH KELOMPOK 5

Documents

Transcript of MAKALAH KELOMPOK 5