LAPORAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

LEMBARAN PENGESAHAN

Judul : Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam

Menentukan KPK dan FPB dengan Tehnik

Ekspositori di Kelas V SDN 06 Pakan Rabaa

Nama Mahasiswa : ERMA, A.Ma.Pd

NIM : 822645968

Program Studi : 089/S1 PGSD

Tempat Mengajar : SDN 06 Pakan Rabaa

Jumlah Pembelajaran : 2 (dua) Siklus

Matematika

Tempat dan Pelaksanaan : SDN 06 Pakan Rabaa

Kecamatan Koto Parik Gadang Diateh.

Masalah yang merupakan fokus perbaikan adalah: Meningkatkan

Kemampuan Siswa dalam Menentukan KPK dan FPB dengan Tehnik Ekspositori.

Menyetujui Pekan Rabaa, 1 Maret 2013

Supervisor I Mahasiswa

SYAFRIADI, M.Pd ERMA, A.Ma.PdNIP. 19620720 198308 1 001 NIM. 822645968

Kepala Sekolah

ERMA, A.Ma.Pd

NIP. 19610116 198308 2 001

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis sampaikan kehadirat Allah.SWT, karena atas

berkat rahmat dan hidayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan Tugas Akhir yang

berjudul “Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Menentukan KPK dan FPB

Dengan Teknik Ekspositori Pada Siswa Kelas V SD Negeri 06 Pakan Rabaa”.

Tugas Akhir ini disusun sebagai syarat guna memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka. Peneliti menyadari penulisan

Tugas Akhir ini masih terdapat berbagai kelemahan dan kekurangan, maka

peneliti sangat mengharapkan kritik dan saran dari pembaca yang sifatnya

membangun demi perbaikan, sehingga menjadi skripsi yang utuh dan sempurna.

Dalam penyelesaian Tugas Akhir ini peneliti banyak mendapatkan

bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak, pada kesempatan ini peneliti

menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada:

1. Rektor Universitas Terbuka.

2. Kepala UPBJJ UT Padang.

3. Syafriadi, M.Pd selaku Supervisor I yang telah memberikan ilmu yang sangat

berguna dalam penyelesaian skripsi ini serta membimbing dan memotivasi

dalam menyelesaikan Tugas Akhir ini.

4. Yendry Indra Putra selaku Pengelola UT POKJAR Kecamatan KPGD.

5. Bapak/Ibu Tutor UPBJJ UT 14 Padang, POKJAR KPGD Mimi Hartati,S.Pd

selaku penguji II, terima kasih atas kritik dan saran yang diberikan demi

kesempurnaan skripsi ini.

- 2 -

6. Teman-teman seprofesi di SD Negeri 06 Pakan Rabaa kabupaten Solok Selatan

Sumatera Barat, terima kasih atas pengertian dan kelapangan waktunya hingga

terselesaikan dengan baik skripsi ini

Akhirnya, peniliti berharap semoga Tugas Akhir ini nantinya dapat

memberikan sumbangan kepada dunia pendidikan pada umumnya dan sistem

pengajaran di Sekolah Dasar khususnya. Semoga Allah, SWT melimpahkan

rahmat-Nya Amin.

Pakan Rabaa, Maret 2013

Peneliti

- 3 -

I. PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

Dalam proses pembelajaran diatas, guru adalah komponen

sentral bagi keberhasilan pendidikan. Supriadi (1998;2) mengatakan

”sentral dari segala upaya pendidikan adalah guru.” Besaran tingkat

serapan materi dan penguasaan konsep pelajaran oleh siswa antara lain

dinyatakan dengan nilai dan pengamatan skala sikap.

Pada mata pelajaran matematika di kelas V, pembuatan Rencana

Pembelajaran I berpedoman kepada kompetensi dasar, hasil belajar,

indikator dan materi pokok sesuai kurikulum KTSP 2006. Setelah

dilaksanakan pembelajaran dengan kompetensi dasar ”Menggunakan

Faktor Prima Untuk Menentukan KPK dan FPB, ternyata dari empat

belas Orang siswa kelas V SDN 06 Pakan Rabaa yang mengikuti kegiatan

pembelajaran, hanya 5 orang siswa yang mencapai tingkat penguasaan

materi diatas KKM yaitu 35 % sedangkan yang dibawah KKM siswa yang

mencapai tingkat penguasaan materi yaitu 65 %.

Berdasarkan data di atas, maka penulis mengadakan penelitian

tindakan kelas (PTK) guna perbaikan rencana pembelajaran dan proses

pelaksanaan perbaikan pembelajaran dan hasil belajar itu sendiri.

Bagi siswa yang pengetahuan matematikanya lebih baik, secara

rata-rata mempunyai kemampuan menyelesaikan soal-soal dengan lebih

baik dan benar dibandingkan dengan siswa yang hanya berpengetahuan

cukup. Jadi penguasaan siswa terhadap materi ini tidak hanya sekedar

dapat menyelesaikan soal-soal test, tapi juga diharapkan mampu

menerapkan dalam kehidupan sehari-hari . Untuk itu penulis tertarik

melakukan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan judul ” Meningkatkan

Kemampuan Siswa dalam Menentukan KPK dan FPB dengan Tehnik

Ekspositori ”agar hasil belajar siswa lebih baik dan dapat diterapkan

dalam kehidupannya.

- 4 -

2. Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah dalam

penelitian ini adalah:

1. Apakah tehnik ekspositori dapat meningkatkan

kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal FPB dan KPK

2. Dapatkah tekhnik ini digunakan untuk memperbaiki

proses pembelajaran matematika di kelas V SDN 06 Pakan Rabaa”

3. Tujuan

Dari penelitian diatas maka yang menjadi tujuan dalam penelitian

ini adalah :

1. Untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menggunakan

faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB.

2. Untuk memotivasi siswa dalam menyelesaikan soal KPK dan FPB

4. Manfaat

Manfaat dari penelitian ini adalah :

Bagi siswa

Dengan tehnik ini dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa

kelas V SDN 06 Pakan Rabaa dalam mata pelajaran matematika

Bagi Guru

Sebagai salah satu tehnik alternatif yang dapat digunakan untuk

memudahkan guru dalam proses pembelajaran matematika

- 5 -

II. KAJIAN PUSTAKA

A. Media Pembelajaran

Didalam proses pembelajaran media/alat peraga membantu guru dalam

penyampaian materi pembelajaran karena media/alat peraga sangat memotivasi

siswa dalam belajar.

Menurut Russefendi (1978) “media merupakan semua alat/objek yang

memugkinkan menjadi alat peraga tau peragaan di pertunjukkan”.

Dari pendapat diatas maka dapat di simpulkan bahwa media/alat peraga

merupakan alat yang dapat membantu guru menyampaikan materi melalui

peragaan sehingga dapat memotivasi siswa dalam pembelajaran.

B. Penelitian Tindakan Kelas.

1. Pengertian Tindakan Kelas

Mills,,Geoffrey E (2000) memberikan pengertian penelitian tindakan kelas

adalah proses penelitian yang sistematis dan terencana melalui tindakan kelas

perbaikan pembelajaran yang di lakukan oleh guru di kelasnya melalui tahap

tertentu.

Menurut Dick dan Reiser hasil belajar merupakan kemampuan yang

dimiliki siswa sebagai hasil kegiatan pembelajaran.Bloom membedakan hasil

belajar menjadi 3 kelompok yaitu: Kognitif (pengetahuan ), Aktektif (sikap), dan

psoikomotor (keterampilan motorik).

- 6 -

III. PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A. Subjek Penelitian

Perbaikan pembelajaran dilaksanakan dikelas V pada Sekolah

Dasar Negeri 06 Pakan Rabaa Kecamatan KPGD, Kabupaten Solok

Selatan mulai tanggal 1 s/d 30 April 2013

Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran

No Mata

Pelajaran

Hari / Tanggal Siklus Supervisor

Pengamat

A. EKASAKTA1. Matematika

Kelas V

2. Matematika Kelas V

Senin,,01-04-2013

Rabu, 03-04-2013

1

II

SYAFRIADI, M.PdMIMI HARTATI,S.Pd

SYAFRIADI, M.PdMIMI HARTATI, S.Pd

B. Deskripsi Per-Siklus

Siklus I

1. Perencanaan

Pembelajaran siklus I diadakan pada tanggal 1 April 2013 yang

dimulai dari penyususnan perencana pembelajaran.

Pembelajaran pada siklus I ini untuk mencari kelemahan dalam

pembelajaran dan mencari solusi untuk perbaikan. Pembelajaran pada

siklus II yang diadakan pada tanggal 3 April 2013.

2. Pelaksanaan

Prosedur pelaksanaan siklus I ternyata hasil pembelajarannya

tidak memuaskan atau jauh dari yang diharapkan. Untuk menyikapi

hal tersebut diadakannya perbaikan pada siklus II.

- 7 -

3. Pengamatan

Prosedur dan pengamatan data :

a. Berdialog

b. Mendiskusikan proses observasi dengan mengidentifikasi masalah

yang disampaikan teman sejawat.

c. Membuat rencana pembelajaran I

4. Refleksi

Dengan hasil observasi penelitian dengan bersama-sama

supervisor dengan hasil pengamatan pembelajaran pada siklus I dapat

direfleksikan:

a. Semua tindakan yang dilakukan dapat terlaksana meskipun belum

efektif

b. Guru menyadari adanya kekurangan-kekurangan yang timbul

pada saat pembelajaran

c. Beberapa siswa masih malu-malu dalam bertanya dan kurang

mengemukakan pendapat.

Siklus II

1. Perencanaan

a. Menyusun rencana pembelajaran secara sistematis sebaik mungkin

agar dapat dilaksanakan sesuai urutannya.

b. Menerangkan materi dengan jelas dan mudah dipahami

c. Apersepsi dimanfaatkan sebagai media pengantar dari materi

pokok pelajaran yang akan dibahas

d. Mengoptimalkan penggunaan media pendukung sehingga dapat

menanamkan konsep dari yang abstrak kepada yang lebih konkrit

2. Pelaksanaan

Setiap siswa dituntut lebih memperhatikan dan lebih giat lagi

berlatih menyelesaikan soal-soal tentang menentukan KPK dan FPB.

- 8 -

3. Pengamatan

Pada saat pelaksanaan pembelajaran melalui lembaran

observasi mengamati aktivitas siswa dan pada akhir pembelajaran

peneliti melakukan tes hasil belajar.

4. Refleksi

Berdasarkan hasil observasi diatas yang telah dituangkan pada

perbaikan pada pembelajaran I dan II, dan dari hasil temuan yang

diperoleh melalui hasil observasi yang dilakukan oleh teman sejawat.

Perbaikan pembelajaran sudah menunjukkan kemajuan kearah yang

lebih baik setelah ditinjau dari segi siswa dan guru.

- 9 -

IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Per-Siklus

Setelah proses perbaikan pembelajaran dilaksanakan mulai dari

siklus I sampai siklus II peningkatan yang cukup baik. Pada siklus

I rata-rata 67,1 meningkat menjadi 82,8 pada siklus II.

Rekapitulasi nilai Matematika dari 2 Siklus Pembelajaran

No Nama Siswa

Hasil yang

diperoleh

Siklus ISiklus

II

1. FEBRI YONANDA 90 90

2. SYAHIDATUL FADLI 60 80

3. SARA YULIA SANTIKA 70 80

4. SARI AFRIANI 80 90

5. ALDI MAULANA 90 100

6. YUZA BOY SONZA 60 85

7. YOLI RAHMADANI 60 70

8. AFIKA PUTRI 55 70

9. AHMAD FENDRI 60 80

10. HUSNATUL FAUZIAH 60 70

11. ILHAM KURNIAWAN 60 75

12. NADIVA SABILA 50 70

13. TIARA OKTAVIANI 60 100

14. FAZRI AKBAR RAMADANI 85 100

Jumlah 940 1325

Rata – Rata 67,1 82,8

- 10 -

Hasil temuan rencana Pembelajaran Matematika Kelas V

No NILAIJUMLAH SISWA

Siklus I Siklus II

1. 21 – 30 - -

2. 31 – 40 - -

3. 41 – 50 1 -

4. 51 - 60 8 -

5. 61 – 70 1 4

6. 71 – 80 1 4

7. 81 – 90 3 3

8. 91 - 100 - 3

Jumlah 14 14

- 11 -

Keterangan :

a. Nilai tertinggi siklus I adalah 100

b. Nilai tertinggi siklus II adalah 100

- 12 -

Grafik Perolehan Data

0

2

4

6

8

10

12

14

21-30

31-40

41-50

51-60

61-70

71-80

81-90 91- 100

N I L A I

JU

ML

AH

S

IS W A

Siklus ISiklus II

Hasil Observasi Terhadap Pembelajaran Matematika

No Nama Siswa Hasil yang diperoleh

1.FEBRI YONANDA

95 %

2.SYAHIDATUL FADLI

70 %

3.SARA YULIA SANTIKA

75 %

4.SARI AFRIANI

85 %

5.ALDI MAULANA

95 %

6.YUZA BOY SONZA

73 %

7.YOLI RAHMADANI

65 %

8.AFIKA PUTRI

63 %

9.AHMAD FENDRI

70 %

10.HUSNATUL FAUZIAH

65 %

11.ILHAM KURNIAWAN

68 %

12.NADIVA SABILA

60 %

13.TIARA OKTAVIANI

70 %

14.FAZRI AKBAR RAMADANI

90 %

- 13 -

B. Pembahasan dari Setiap Siklus

Dari hasil penelitian yang telah penulisan lakukan dengan

dibantu oleh supervisor 2, serta dibimbing oleh supervisor 1 maka

diperoleh temuan sebagai berikut:

1. Siklus I (1 April 2013)

Pada siklus I penulis melakukan perencana pembelajaran

Matematika dikelas V tentang menentukan KPK dan FPB dengan

memakai tehnik Ekspositori yang diamati oleh supervisor 2, maka

pemahaman siswa pada siklus ini dengan nilai rata-rata kelas 67,1.

Namun masih ada ditemukan beberapa kelemahan dalam proses

pembelajaran.

2. Siklus II (3 April 2013)

Perbaikan pembelajaran pada siklus II difokuskan pada

kelemahan pada siklus I. pada siklus II dilakukan dengan tehnik

Ekspositori. Setelah perbaikan siklus II maka peningkatan hasil

belajar siswa cukup memuaskan dengan nilai rata-rata 82,8.

- 14 -

V. KESIMPULAN DAN SARAN

1. Kesimpulan

Dari hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilakukan

dapat disimpulkan :

a. Dengan prosedur PTK pelaksanaan perbaikan

pembelajaran dapat lebih sukses.

b. Dengan refleksi diri dan PTK kemampuan profesional

guru dapat ditingkatkan.

c. Pembelajaran sebaiknya dilaksanakan sesuai karekteristik

unik siswa dengan berpedoman kepada minat dan bakat serta

kompetensi dasar siswa.

d. Dalam proses pembelajaran kerjasama serta dukungan

orang tua mutlak diperlukan.

2. Saran

a. Guru sebaiknya sering melakukan refleksi diri PTK untuk

meningkatkan kemampuan profesionalnya.

b. Sarana pendukung seperti media disekolah agar dapat

disediakan

- 15 -

DAFTAR PUSTAKA.

Mikarsa Lestari hera, dkk. 2004. Pendidikan Anak di SD, Jakarta :

Universitas Terbuka.

Herrhyanto, Nar. 2007. Statistik Dasar, Jakarta: Universitas Terbuka

Soetopo, Hidayat. 1982.Kepemimpinan Dan Supervisi Pendidikan,

Jakarta: Bumi Aksara

Syamsudin, Abim, Prof. Dr dan Nandang Budiman, Spd. 2002. Profesi

Keguruan 2, Jakarta : Universitas Terbuka.

Suciati, Dr. Dkk. 2004. Belajar dan Pembelajaran, Jakarta :


Sukirman, Drs. M.Pd. dkk. 2004. Materi Pokok Matematika.

Jakarta :Universitas Terbuka.

Wardani dkk. 2003. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Universita

Terbuka

Winataputra. S. Udin, dkk 2002. Materi dan Pembelajaran. Jakarta :


- 16 -

DAFTAR LAMPIRAN

1. Surat Pernyataan Pengamat Matematika

2. Rencana Perbaikan Pembelajaran I Matematika

3. Lembaran Observasi Perbaikan Pembelajaran I Matematika

4. Nilai Yang diperoleh pada Perbaikan Pembelajaran I Matematika

5. Laporan Hasil Observasi Perbaikan Pembelajaran I Matematika

6. Rencana Perbaikan II Pembelajaran Matematika

7. Lembaran Observasi Perbaikan Pembelajaran II Matematika

8. Nilai Yang diperoleh Perbaikan Pembelajaran II Matematika

- 17 -

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : ERMA,A.Ma.Pd

NIM. : 822645968

UPBJJ/UT : 14/Padang

Menyatakan bahwa :

Nama : MIMI HARTATI, S.Pd

Tempat mengajar : SD. Negeri 06 Pakan Rabaa

Adalah Supervisor II yang akan membantu dalam pelaksanaan

perbaikan pembelajaran Matematika kelas V, yang merupakan tugas

mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) PGSD 4501

Demikianlah pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana

mestinya.

Pakan Rabaa, 30 April 2013

Suprvisor IIYang membuat pernyataan

Mahasiswa,

1 2

MIMI HARTATI, S.Pd NIP. 19680119 199311 2001

ERMA,A.Ma.PdNIM. 822645968

Kepala Sekolah

ERMA,A.Ma.Pd- 18 -

NIP , 19610116 198308 2001

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN I

EKSAKTA

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : V/ II

Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

Hari/tanggal : Senin / 1 April 2013

B. Standar Kompetensi

1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan

masalah

C. Kompetensi Dasar

1.1. Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan

FPB.

D. Tujuan Perbaikan.

1. Siswa mampu menentukan KPK dari 2 bilangan

2. Siswa mampu menyelesaikan soal-soal yang berhubungan

dengan FPB dan KPK dari 2 atau 3 bilangan

E. Indikator

1 Siswa dapat menentukan KPK dari dua bilangan.

2 Siswa dapat menentukan KPK dan FPB dari 2 atau 3

bilangan

F. Metode

1 Informasi

2 Motifasi

3 Penugasan

G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan awal (10 menit)

a. Appersepsi : Guru menanyakan tentang pelajaran minggu

lalu

- 19 -

2. Kegiatan inti (40 menit)

a. Guru menjelaskan tentang menentukan tentang KPK dan

FPB dari 2 atau 3 bilangan

b. Siswa diberi kesempatan bertanya tentang tentang materi

yang belum dimengerti.

c. Guru membimbing siswa mengerjakan beberapa buah

soal

3. Kegiatan akhir (5 menit)

a. Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran

b. Guru memberikan evaluasi

c. Penjelasan tugas sebagai penutup

H. Alat dan sumber belajar.

1. Alat :

- Tabel perkalian

2. Sumber

Kurikulum Matematika kelas V tahun 2006

Buku Matematika kls V KTSP 2006.

Sumbber lain yang relevan.

H. Evaluasi

1 Prosedur

a. Pree test.Menanyakan tentang kepanjangan KPK

b. Proses . Menjawab soal-soal

c. Postes . Menjawab 5 soal sebagai evaluasi

2 Jenis Tes

- Tertulis

3 Bentuk Tes

- Isian

4 Alat tes

a. soal evaluasi

b. Kunci jawaban

- 20 -

Soal :

1. tentukan FPB dari 36 dan 90

2. tentukan KPK dari 36 dan 90

3. Tentukan KPK dari 18 dan 24

4. Tentukan FPB dan KPK dari 20 dan 50

5. Tentukan FPB dan KPK dari 24 dan 56

Kunci jawaban :

1. 22 x 32 x 5 = 4 x 9 x 5 = 180

2. 2x 32 = 2 x 9 = 18

3. 23 x 32 = 72

4. FPB = 23 x 3 = 24, KPK = 23 x 3 x 5 = 120

5. FPB = 23 = 8, KPK = 23 x 3 x7 = 168

Supervisor IIPakan Rabaa, 1 April 2013

Mahasiswa,

MIMI HARTATI, S.Pd

NIP. 19680119 199311 2001

ERMA,A.Ma.PdNIM. 822645968

Kepala Sekolah

ERMA,A.Ma.Pd NIP , 19610116 198308 2001

- 21 -

LEMBAR OBSERVASI RENCANA PERBAIKAN

PEMBELAJARAN I




Fokus Observasi : Rencana dan Proses Pembelajaran

No. Aspek yang diobservasiKemunculan

KomentarAda Tidak ada

1. Rencana Pembelajaran √ Sudah baik

2. Melakukan Appersepsi √ Sudah baik

3. Merancang Pengelolaan kelas √ Kurang terlihat

4. Melaksanakan pelajaran

sesuai tujuan

√ Sudah baik

5. Menggunakan media alat

bantu

√ Kurang sempurna dan

alat kurang lengkap

6. Penjelasan materi √ Hanya guru yang aktif

7. Membimbing siswa dalam

mengisi LKS sesuai dengan

waktu yang tersedia

√ LKS tidak disediakan

8. Membantu siswa

menumbuhkan kepercayaan

diri

√ Siswa kurang diberi

bimbingan

9. Memantapkan penguasaan

materi

√ Kurang penekanan

materi

10. Mengadakan penilaian proses

dan akhir pembelajaran

√ Sudah baik

11. Menutup pelajaran √ Sudah baik

Pakan Rabaa 1 April 2013Supervisor II ,

MIMI HARTATI, S.Pd

- 22 -

NIP. 19680119 199311 2001

NILAI YANG DIPEROLEH PADA PEMBELAJARAN I


Kempetensi Dasar : Menggunakan factor prima untuk menentukan

KPK dan FPB

Kelas/Semester : V / II

Waktu : 2 x 35 menit

No Nama SiswaHasil yang diperoleh

Siklus I

1. FEBRI YONANDA90

2. SYAHIDATUL FADLI60

3. SARA YULIA SANTIKA 70

4. SARI AFRIANI 80

5. ALDI MAULANA 90

6. YUZA BOY SONZA 60

7. YOLI RAHMADANI 60

8. AFIKA PUTRI 55

9. AHMAD FENDRI60

10. HUSNATUL FAUZIAH 60

11. ILHAM KURNIAWAN 60

12. NADIVA SABILA 50

13. TIARA OKTAVIANI 60

14. FAZRI AKBAR RAMADANI 85

Jumlah 940

Rata – Rata 67,1

Pakan Rabaa, 1 April 2013Supervisor II ,


- 23 -

LAPORAN HASIL OBSERVASI RENCANA PEMBELAJARAN I

MATEMATIKA




Masalah yang akan diatasi :

1. Pemantapan penguasaan materi.

2. Membimbing siswa dalam kelompok

Cara mengatasinya:

1. Perlu menguasai materi dengan baik dan cara memantapkannya

kepada siswa.

2. Guru membimbing kerja kelompok dan menumbuhkan rasa

percaya diri siswa kurang mampu berkomunikasi dan bekerja sama

dengan temannya.

Hasilnya :

Setelah melakukan diskusi dengan teman sejawat serta

berkonsultasi dengan supervisor, maka diadakanlah perbaikan pada

rencana pembelajaran dan proses pembelajaran.

- 24 -

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN II

EKSAKTA




Hari/tanggal : Rabu 3 April 2013

B. Standar Kompetensi

1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan

masalah

C. Kompetensi Dasar

1.1. Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan

FPB.

D. Tujuan Perbaikan.

1. Siswa mampu menentukanFPB dan KPK dari 3 bilangan

2. Siswa mampu menyelesaikan soal-soal yang berhubungan

dengan FPB dan KPK dari 2 atau 3 bilangan

E. Indikator

1. Siswa dapat menentukan KPK dan FPB dari 3 bilangan dengan

menggunakan pohon faktor.

2. Siswa dapat menentukan KPK dan FPB dari 2 atau 3 bilangan

F. Metode

1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Penugasan

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan awal (10 menit)

a. Appersepsi : Guru menanyakan tentang cara membagi

dengan pohon faktor

Kegiatan inti (40 menit)

- 25 -

a. Guru menjelaskan sambil memberi contoh soal tentang

KPK dan FPB dari 2 bilangan

b. Siswa dan mengadakan tanya jawab tentang soal-soal

yang belum difahami.

c. Beberapa orang siswa dibimbing untuk mengerjakan soal

kedepan

Kegiatan akhir

a. Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran dan siswa

mencatatnya

b. Siswa mengerjakan soal evaluasi

c. Guru memberikan PR

Guru memberikan evaluasi

Penjelasan tugas sebagai penutup

1. Alat dan sumber belajar.

1. Alat :

- Tabel perkalian

2. Sumber

Kurikulum Matematika kelas V tahun 2006

Buku Matematika kls V KTSP 2006.


H. Evaluasi

1. Prosedur

a. Pree test : dilaksanakan

b. Proses . Menjawab soal-soal

Postes . Menjawab 5 soal sebagai evaluasi

2. Jenis Tes

- Tertulis

3. Bentuk Tes

- Essay

- 26 -

4. Alat tes

a. soal evaluasi

b Kunci jawaban

Soal :

Tentuk KPK dan FPB dari 3 bilangan dibawah ini

1. 9, 21 dan 36

2 12, 24 dan 72

3. 40, 72 dan 120

4. 60, 120 dan 180

5. 54, 82 dan 110

Kunci jawaban :

1. 3 dan 252

2. 12 dan 72

3. 6 dan 360,

4. 60 dan 360

5. 2 dan 4510

Supervisor II : Pakan Rabaa, 3 April 2013

Mahasiswa,

MIMI HARTATI, S.PdNIP. 19680119 199311 2001

ERMA, A.Ma.PdNIM. 822645968

Kepala Sekolah

ERMA,A.Ma.Pd NIP , 19610116 198308 2001

- 27 -


PEMBELAJARAN II







1. Rencana Pembelajaran √ Sudah baik

2. Melakukan Appersepsi √ Sudah baik

3. Merancang Pengelolaan kelas √ Sudah baik

4. Melaksanakan pelajaran sesuai

tujuan√ Sudah baik

5. Menggunakan media alat bantu √ Kurang sempurna

6. Penjelasan materi √ Sudah baik

7. Membimbing siswa dalam

mengisi LKS sesuai dengan

waktu yang tersedia

√ LKS sudah tersedia

8. Membantu siswa menumbuhkan

kepercayaan diri√ Sudah baik

9. Memantapkan penguasaan

materi√ Sudah baik

10. Mengadakan penilaian proses

dan akhir pembelajaran√ Sudah baik

11. Menutup pelajaran √ Sudah baik

Pakan Rabaa, 3 April 2013Supervisor II,


- 28 -

NILAI YANG DIPEROLEH PADA PEMBELAJARAN II


Kempetensi Dasar : Menggunakan faktor prima untuk menentukan

KPK dan FPB



No Nama SiswaHasil yang diperoleh

Siklus II

1. FEBRI YONANDA 90

2. SYAHIDATUL FADLI 80

3. SARA YULIA SANTIKA 80

4. SARI AFRIANI 90

5. ALDI MAULANA 100



8. AFIKA PUTRI 70

9. AHMAD FENDRI 80

10. HUSNATUL FAUZIAH 70




14. FAZRI AKBAR RAMADANI 100

Jumlah 1160

Rata – Rata 82,8



- 29 -

LAPORAN HASIL OBSERVASI RENCANA PEMBELAJARAN II

MATEMATIKA


Kelas / Semester : V/ I



A. Penguasaan kelas kurang terkontrol

B. Penggunakan alat bantu atau media tidak optimal

Cara mengatasinya:

1. Sebelum pelajaran dimulai guru harus memperhatikan keadaan

kelas mulai dari kebersihannya, penataan perlengkapan kelas

sampai kepada ketengan kelas dan berusaha memusatkan perhatian

siswa untuk belajar.

2. Sebaiknya dalam mengajar guru menggunakan alat bantu

seoptimal mungkin untuk mencapai tujuan pembelajaran, untuk

memudahkan guru dalam pembelajaran serta siswa dapat lebih

cepat memahami konsep materi.

Hasilnya :

2. Setelah melakukan diskusi dengan teman sejawat serta

berkonsultasi dengan supervisor, ternyata hasilnya terhadap siswa

cukup memuaskan .

- 30 -

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN I

NON EKSAKTA

Mata Pelajaran : IPS



Hari/tanggal : Jumat 26 April 2013

C. Standar Kompetensi

1. Memahami perkembanngan wilayah Indonesia kenampakan

alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga di Asia

Tenggara, serta Benua-benua

D. Kompetensi Dasar

1.2. Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial

negara-negara tetangga.

E. Tujuan Perbaikan.

1. Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan baik.

2. Siswa berani bertanya dan menjawab dalam proses

pembelajaran

F. Indikator

1. Mengidentifikasi negara-negara tetangga Indonesia

2. Mengidentifikasi kenampakan alam dan keadaan sosial

Indonesia dan negara=negara tetangga

G. Metode

1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Penugasan

H. Langkah-langkah Pembelajaran


a. Appersepsi :

- Guru menanyakan tentang pelajaran minggu lalu

- Menyiapkan Peta Asia

- 31 -


1. Guru menjelaskan kembali tentang negara-negara

tetangga Indonesia

2. Guru membuka peta Asia didepan sambil menjelaskan

letak-letak negara tetangga Indonesia.

3. Siswa disuruh kedepan bergantian untuk menunjukan

letak-letak negara tetangga Indonesia serta kenampakan

alamnya

4. Guru dan siswa mengadakan tanya jawab

Kegiatan akhir 20 menit

1. Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran

2. Guru memberikan evaluasi

3 Penjelasan tugas sebagai penutup

G. Alat dan sumber belajar.

1 Alat :

- Peta Asia

3. Sumber

Buku IPS kelas V

Kurikulum IPS KTSP 2006.


H. Evaluasi

1. Prosedur

1. Pree test diadakan

2. Proses dilaksanakan

3. Postes dilaksanakan secara tertulis

2. Jenis Tes

- Tertulis

3. Bentuk Tes

- Isian

4. Alat tes

a. soal evaluasi

- 32 -

b. Kunci jawaban

Soal :

1. Negara tetangga yang letaknya berdekatan langsung

dengan daratan Indonesia adalah ................ dan.................

2. Negara tetangga yang tidak mempunyai laut adalah ..........

3. Wilayah pemukiman terdiri dari ............... dan .............

4. Negara dikawasan Asia Tenggara yang belum pernah

dijajah adalah..................

5. Negara Asean yang terkecil jumlah penduduknya

ialah ........

Kunci jawaban :

1. Brunei Darusalam dan Papua Nugini

2. Laos

3. Perkotaan dan pedesaan

4. Thailand

5. Brunei Darusalam

Supervisor II, Pakan Rabaa, 26 April 2013

Mahasiswa,



Kepala Sekolah

ERMA,A.Ma.Pd NIP , 19610116 198308 20001

- 33 -


PEMBELAJARAN I


Kelas / Semester : V/ I


Hari/tanggal : Jumat 26 April 2013


No. Aspek yang diobservasi

Kemunculan

KomentarAda Tidak

ada

A. Rencana Pembelajaran

1. Menentukan bahan

pembelajaran dan

merumuskan tujuan

√

Sudah baik

2. Mengembangkan dan

mengorganisikan materi,

media dan sumber belajar

√

Media kurang

sempurna

3. Merencanakan langkah-

langkah

kegiatannpembelajaran

√

Siswa kurang

berpartisipasi

dalam PBM

4. Merancang pengelolaan kelas √ Sudah baik

5. Merencanakan prosedur,

jenis dan menyiapkan alat

penilaian

√

Sudah baik

6. Tampilan dokumen rencana

pembelajaran (Kebersihan,

kerapihan dan penggunaan

bahasa lisan)

√

Sudah baik

. B. Proses pembelajaran

Membantu siswa

menumbuhkan kepercayaan

diri

Sudah baik

- 34 -

1. Mengelola ruang dan fasilitas

pembelajaran√

Sudah baik

2. Melakukan kegiatan awal

atau appersepsi dan memulai

pembelajaran

√

Perhatian siswa

sangat minim

3. Menyampaikan tujuan dan

melaksanakan pembelajaran

sesuai dengan tujuan

√

Sudah baik

4. Mengelola dan menggunakan

media√

Media tidak

lengkap

5. Menggunakan metode dan

pendekatan yang sesuai

dengan IPS

√

Metode kurang

berffariasi

6. Meningkatkan keterlibatan

siswa√

Siswa pasif

7. Mementapfan kekuasaan

materi√

Sudah baik

8. Memberikan bimbingan

terhadap siswa yang

mengalami kesulitan

√

Sudah baik

9. Mengelola waktu dengan

efisien√

Sudah baik

10. Menympulkan pelajaran,

mengadakan penilaian dan

memberikan tugas/PR

√

Tidak diberi PR



- 35 -

NILAI YANG DIPEROLEH PADA PEMBELAJARAN I


Kempetensi Dasar : Membandingkan Kenampakan Alam dan Keadaan

Sosial Indonesia dan Negara-negara Tetangga

Kelas/Semester : V / I


No Nama Hasil yang diperoleh

1.FEBRI YONANDA

80

2.SYAHIDATUL FADLI

70

3. SARA YULIA SANTIKA

80

4.SARI AFRIANI

90

5.ALDI MAULANA

100

6.YUZA BOY SONZA

85

7.YOLI RAHMADANI

85

8.AFIKA PUTRI

60

9.AHMAD FENDRI

90

10.HUSNATUL FAUZIAH

75

11.ILHAM KURNIAWAN

70

12.NADIVA SABILA

80

13.TIARA OKTAVIANI

100

14. FAZRI AKBAR RAMADANI

65

Jumlah 1.130

Rata-rata 80,71



- 36 -

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN II

NON EKSAKTA




Hari/tanggal : Senin, 29 April 2013

A. Standar Kompetensi

1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia kenampakan

alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga di Asia

Tenggara, serta Benua-benua

B. Kompetensi Dasar

1.2. Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial

negara-negara tetangga.

C. Tujuan Perbaikan.

1. Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran terutama siswa yang

masih pasif pada perbaikan pembelajaran II.

2. Siswa peduli dan bersikap waspada untuk mengatasi gejala

sosial di Indonnesia

D. Indikator

1. Siswa dapat membandingkan gejala sosial Indonesia dengan

Negara tetangga

2. Siswa dapat menjelaskan sikap waspada terhadap gejala

sosial di Indonesia

E. Metode

1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Penugasan

F. Langkah-langkah Pembelajaran


- 37 -

a. Appersepsi :

- Menyanyikan lagu negara-negara Asean

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran


1. Penjelasan guru tentang gejala sosial yang ada di

Indonesia dan negara tetangga

2. Guru memajangkan gambar gejala sosial seperti

perumahan penduduk di kota dan lingkungan hidup.

3. Dengan bantuan media yang ada siswa bisa

mencontohkan gejala sosial yang lain.

4. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang sikap

kewaspadaan terhadap gejala sosial tersebut.

5. Guru dan siswa mengadakan tanya jawab

Kegiatan akhir 15 menit

1. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pelajaran

2. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi.

3 Penjelasan tugas sebagai penutup

G. Alat dan sumber belajar.

2 Alat :

- Gambar perumahan di kota

- Gambar lingkungan hidup

a) Sumber

Buku IPS kelas V

Kurikulum IPS KTSP 2006.


H. Evaluasi

1. Prosedur

1. Pree test menyanyikan lagu negara-negara Asean

2. Proses dilaksanakan

3. Postes menjawab soal evaluasi

- 38 -

2. Jenis Tes

- Tertulis

3. Bentuk Tes

- Esay

4. Alat tes

a. soal evaluasi

b. Kunci jawaban

Soal :

1. Di Asia Tenggara negara apa yang memiliki

Gunung api paling banyak ?

2. Dengan cara bagaimana mengatasi masalah

kependudukan di Indonesia?

3. Masalah sosial apa yang sangat mendesak di

Indonesia dan perlu segara diatasi?

4. Tuliskan nama negara Asean yang paling

banyak dan paling sedikit jumlah penduduknya!

5. Tuliskan macam-macam gejala sosial yang

ada di Indonesi

Kunci jawaban :

a. Indonesia

b. Keluarga Berencana dan Transmigrasi

c. Kependudukan dan Lingkungan Hidup

d. Yang banyak penduduknya Indonesia,

yang sedikit Brunei Darusalam

e. Kemiskinan, kejahatan, kependudukan dan

Lingkungan Hidup

- 39 -

Supervisor II, Pakan Rabaa, 29 April 2013

Mahasiswa,



Kepala Sekolah

ERMA,A.Ma.Pd NIP , 19610116 198308 2001

- 40 -

LEMBAR OBSERVASI RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN II

Mata Pelajaran : IPSKelas / Semester : V/ IIWaktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)Hari/tanggal : Senin, 29 April 2013Fokus Observasi : Rencana dan Proses Pembelajaran



A. Rencana Pembelajaran Sudah baik1. Menentukan bahan pembelajaran dan

merumuskan tujuan √ Sudah baik

2. Mengembangkan dan mengorganisikan materi, media dan sumber belajar √ Sudah baik

3. Merencanakan langkah-langkah kegiatannpembelajaran √ Sudah baik

4. Merancang pengelolaan kelas √ Sudah baik5. Merencanakan prosedur, jenis dan

menyiapkan alat penilaian √ Sudah baik

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran (Kebersihan, kerapihan dan penggunaan bahasa lisan)

√ Sudah baik

B. Proses pembelajaran Membantu siswa menumbuhkan kepercayaan diri

√ Sudah baik

1. Mengelola ruang dan fasilitas pembelajaran

√ Sudah baik

2. Melakukan kegiatan awal atau appersepsi dan memulai pembelajaran

√ Sudah baik

3. Menyampaikan tujuan dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tujuan

√ Sudah baik

4. Mengelola dan menggunakan media √ Sudah baik5. Menggunakan metode dan

pendekatan yang sesuai dengan IPS √ Sudah baik

6. Meningkatkan keterlibatan siswa √ Sudah baik7. Mementapfan kekuasaan materi √ Sudah baik8. Memberikan bimbingan terhadap

siswa yang mengalami kesulitan √ Sudah baik

9. Mengelola waktu dengan efisien √ Sudah baik10. Menympulkan pelajaran,

mengadakan penilaian dan memberikan tugas/PR

√ Sudah baik

Pakan Rabaa, 29 April 2013Supervisor II

- 41 -


NILAI YANG DIPEROLEH PADA PEMBELAJARAN II


Kempetensi Dasar : Membandingkan Kenampakan Alam dan Keadaan Sosial

Negara-negara Tetangga



No Nama Hasil yang diperoleh

1. FEBRI YONANDA 100

2. SYAHIDATUL FADLI 80

3.SARA YULIA SANTIKA

80

4. SARI AFRIANI 80

5. ALDI MAULANA 100



8. AFIKA PUTRI 80

9. AHMAD FENDRI 80

10.HUSNATUL FAUZIAH

85




14.FAZRI AKBAR RAMADANI

80

Jumlah 1.180Rata-rata 84,28

- 42 -

LAPORAN HASIL OBSERVASI RENCANA PEMBELAJARAN II

Mata Pelajaran : IPSKelas / Semester : V/ IIWaktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)


1. Penggunaan alat bantu yang kurang optimal.

2. Menumbuhkan kepercayaan diri siswa dalam pembelajaran

Cara mengatasinya:

1. Bila alat peraga berupa poster atau gambar yang dibuat dengan karton sebaiknya diwarnai untuk menarik perhatian siswa.

2. Guru memberi motivasi antara lain dengan memberi pujian bila diperlukan untuk menambah semangat siswa dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. Hal ini dapat menimbulkan rasa percaya diri untuk mengeluarkan pendapatnya walaupun kurang benar

Hasilnya :

1. Guru memajangkan gambar atau poster yang dapat menarik perhatian siswa, dan siswa ikut terlibat dalam penggunaan media tersebut

2. Siswa sudah berani mengeluarkan pendapatnya dan saling berebut untuk menjawab pertanyaan guru.

Hal-hal yang unik :

1. Setiap pembelajaran berlangsung, ada seorang siswa yang sering mengganggu anak perempuan hingga menangis, dan itu membuatnya merasa senang.

2. Dalam disukusi kelas ada siswa yang pertanyaanya tidak relevan dengan materi pembelajaran. Lalu ditertawakan teman-temannya, sehingga kelas menjadi ribut.

- 43 -

- 44 -

LAPORAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Documents

Transcript of LAPORAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN