LAPORAN AKTUALISASI DESAIN KURIKULUM LINTAS PRODI...

i

LAPORAN AKTUALISASI

DESAIN KURIKULUM LINTAS PRODI GUNA MENDUKUNG

MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA PADA PROGRAM STUDI

TEKNIK SIPIL INSTITUT TEKNOLOGI KALIMANTAN

Oleh,

Nama : Dyah Wahyu Apriani, S.T., M. Eng

NIP : 198904192019032012

Jabatan : Dosen Asisten Ahli

PELATIHAN CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL GOLONGAN III

ANGKATAN XII

PUSAT PELATIHAN DAN PENGEMBANGAN DAN KAJIAN

DESENTRALISASI DAN OTONOMI DAERAH LEMBAGA

ADMINISTRASI NEGARA SAMARINDA

2020

ii

1 LEMBAR PERSETUJUAN

Judul : Desain Kurikulum Lintas Prodi Guna Mendukung Merdeka Belajar

Kampus Merdeka Pada Program Studi Teknik Sipil Institut Teknologi

Kalimantan


NIP : 198904192019032012

Instansi : Kemendikbud /Institut Teknologi Kalimantan


Telah disetujui oleh Mentor dan Coach untuk diseminarkan pada hari Kamis 17

September 2020 Di Pusat Pelatihan dan Pengembangan dan Kajian Desentralisasi

dan Otonomi Daerah

Lembaga Administrasi Negara Samarinda

Samarinda, 16 September 2020

Coach Mentor

M. Abdi Rahman, S.Sos., M.Si

198205122011011014

Prof. Ir. Budi Santosa, M.Sc. P.hD

196905121994021001

iii

LEMBAR PENGESAHAN

Judul : Desain Kurikulum Lintas Prodi Guna Mendukung Merdeka Belajar

Kampus Merdeka Pada Program Studi Teknik Sipil Institut Teknologi

Kalimantan


NIP : 198904192019032012

Instansi : Kemendikbud /Institut Teknologi Kalimantan


Telah diseminarkan pada hari Kamis, 17 September 2020 Di Pusat Pelatihan dan

Pengembangan dan Kajian Desentralisasi dan Otonomi Daerah

Lembaga Administrasi Negara Samarinda

Samarinda,18 September 2020

Coach Mentor

M. Abdi Rahman, S.Sos., M.Si

198205122011011014

Prof. Ir. Budi Santosa, M.Sc. P.hD

196905121994021001

Penguji

Endang Tri Wahyuningsih, S.Pd, MM

198202052011012005

iv

1 KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur kepada Allah SWT atas segala limpahan rahmat,

taufik dan hidayah-Nya penyusunan laporan hasil aktualisasi yang berjudul

“DESAIN KURIKULUM LINTAS PRODI GUNA MENDUKUNG MERDEKA

BELAJAR KAMPUS MERDEKA PADA PROGRAM STUDI TEKNIK SIPIL

INSTITUT TEKNOLOGI KALIMANTAN” dapat terselesaikan dengan lancar.

Penulis menyadari tanpa bantuan dari berbagai fihak maka banyak kendala yang

sulit untuk penulis selesaikan. Oleh karena itu penulis menghaturkan terimakasih

yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Dr. Mariman Darto, M.Si selaku kepala Puslatbang KDOD LAN

SAMARINDA

2. Bapak Prof. Ir. Budi Santosa, Ph.D selaku mentor yang memberikan masukan

kepada penulis dalam penyusunan laporan aktualisasi

3. Bapak M. Abdi Rahman, S.Sos., M.Si selaku coach yang memberikan

bimbingan dalam penyusunan laporan

4. Ibu Endang Tri Wahyuningsih, S.Pd, MM selaku penguji yang memberikan

masukan pada seminar hasil aktualisasi

5. Seluruh Widyaiswara, staff LAN Samarinda dan Kodim 0901 Samarinda yang

memberikan materi dan panduan selama pelatihan

6. Keluarga yang selalu memberikan dukungan, doa dan semangat

7. Keluarga besar ITK khususnya Teknik Sipil sebagai tempat pelaksanaan

kegiatan aktualisasi

Penulis menyadari bahwa masih terdapat kekurangan dalam laporan hasil

aktualisasi ini, oleh karena itu saran dan kritik yang membangun akan penulis

terima dengan senang hati

Samarinda, 18 September 2020

Penulis

v

1 DAFTAR ISI

LAPORAN AKTUALISASI ....................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN........................................................................ ii

LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................... iii

KATA PENGANTAR ............................................................................... iv

DAFTAR ISI ............................................................................................... v

DAFTAR TABEL ..................................................................................... vii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................... viii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1

1.1 Latar Belakang ................................................................................... 1

1.2 Tujuan Aktualisasi ............................................................................. 2

1.3 Manfaat Aktualisasi ........................................................................... 3

1.4 Nilai-Nilai ANEKA ........................................................................... 3

1.5 Peran dan Kedudukan PNS ................................................................ 5

BAB II DESKRIPSI ORGANISASI .......................................................... 7

2.1 Profil Organisasi ................................................................................ 7

2.2 Visi dan Misi Organisasi .................................................................... 8

2.3 Tugas dan Fungsi Organisasi & Jabatan ............................................ 9

2.4 Tugas dan Fungsi Dosen .................................................................. 13

2.5 Identifikasi Isu .................................................................................. 16

BAB III RANCANGAN AKTUALISASI ............................................... 17

3.1 Penetapan Isu dan Gagasan Pemecahan Isu ..................................... 17

3.2 Uraian Rancangan Kegiatan Aktualisasi .......................................... 22

BAB IV DESKRIPSI HASIL AKTUALISASI ........................................ 37

4.1 Capaian Aktualisasi .......................................................................... 37

vi

4.1.1 Menentukan mata kuliah yang dapat diambil oleh mahasiswa Teknik

Sipil di prodi lain beserta persyaratannya ........................................ 37

4.1.2 Menentukan mata kuliah Prodi Teknik Sipil yang dapat diambil oleh

mahasiswa program studi lain beserta persyaratannya .................... 40

4.1.3 Menyusun silabus mata kuliah Program Studi Teknik Sipil untuk

kurikulum lintas prodi ...................................................................... 43

4.1.4 Menyusun proposal program bantuan program studi menerapkan

kerjasama kurikulum merdeka belajar kampus merdeka ................. 46

4.1.5 Membuat dokumen naskah akademik kurikulum lintas prodi ......... 49

4.1.6 Mensosialisasikan kurikulum lintas prodi kepada mahasiswa, calon

mahasiswa dan dosen ....................................................................... 52

4.2 Role Model ....................................................................................... 54

BAB V PENUTUP .................................................................................... 56

5.1 Kesimpulan ...................................................................................... 56

5.1.1 Kesimpulan Umum .......................................................................... 56

5.1.2 Kesimpulan Khusus ......................................................................... 56

5.2 Rekomendasi .................................................................................... 57

5.2.1 Rekomendasi Umum ........................................................................ 57

5.2.2 Rekomendasi Khusus ....................................................................... 57

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 58

LAMPIRAN

KARTU KONSULTASI COACH

BUKTI KEGIATAN

1

vii

2 DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Identifikasi Isu pada Program Studi Teknik Sipil ..................... 16

Tabel 3.1 Kriteria Penentuan isu dengan APKL ....................................... 17

Tabel 3.2 Analisis Tapisan Isu Menggunakan Metode USG .................... 19

Tabel 3.3 Matriks Rencana Kegiatan Aktualisasi ..................................... 23

Tabel 3.4 Jadwal Kegiatan ........................................................................ 36

Tabel 4.1 Contoh Silabus Lintas Prodi ..................................................... 44

viii

1 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Struktur Organisasi .............................................................................. 9

Gambar 3.1 Diagram fishbone isu terpilih ............................................................ 21

Gambar 4.1 Koordinasi dengan tim kurikulum prodi untuk menentukan kompetensi

tambahan ............................................................................................ 38

Gambar 4.2 (a) koordinasi dengan kurikulum PWK, (b) tim kurikulum SI dan (c)

tim kurikulum Matematika ................................................................. 38

Gambar 4.3 Koordinasi awal dengan WR Akademik dan Kurikulum pusat ........ 41

Gambar 4.4 (a) Permohonan MK Lintas Prodi Arsitek, (b) dan (c) pembahasan MK

lintas prodi dengan Dosen Ahli .......................................................... 42

Gambar 4.5 Diskusi penyusunan Silabus MK lintas Prodi TS ............................. 44

Gambar 4.6 Penyusunan proposal bantuan MBKM secara Luring....................... 47

Gambar 4.7 Proposal bantuan MBKM dan proses upload usulan ........................ 48

Gambar 4.8 Diskusi penyusunan Naskah Akademik secara Daring ..................... 50

Gambar 4.9 Penyusunan naskah akademik kurikulum melalui link editing bersama

di Google Drive .................................................................................. 50

Gambar 4.10 Penyimpanan seluruh data kurikulum pada Google Drive.............. 51

Gambar 4.11 Publikasi pada IG Teknik Sipil ....................................................... 53

Gambar 4.12 Pembuatan Video Animasi dengan animaker free .......................... 53

1

1 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Sebagai Aparatur Sipil Negara (ASN), Pegawai Negeri Sipil (PNS)

memiliki peran sebagai perencana, pelaksana, dan pengawas penyelenggaraan

tugas umum pemerintahan dan pembangunan nasional melalui pelaksanaan

kebijakan dan pelayanan publik yang profesional, bebas dari intervensi politik, serta

bersih dari praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme. Untuk membentuk PNS yang

baik, maka pemerintah menetapkan Undang-Undang No.5 Tahun 2014 tentang

Aparatur Sipil Negara, serta Peraturan Pemerintah Nomor 53 Tahun 2010 tentang

Disiplin PNS. Karena PNS memegang peranan yang sangat besar dalam kelancaran

pemerintahan serta pembangunan maka dalam hal ini kedudukan pegawai negeri

menjadi sangat penting, sebab lancar atau tidak lancarnya pemerintah dan

pembangunan negara tidak terlepas dari peranan dan keikutsertaan pegawai negeri.

Hal ini sesuai dengan UU Nomor 5 tahun 2014 tentang ASN tentang kewajiban

CPNS dalam menjalani masa percobaan.

Dalam rangka penyelanggaraan Manajemen ASN yang berdasarkan Sistem

Merit sesuai PP Manajemen PNS no. 11 tahun 2017, maka diperlukan pengaturan

Manajemen PNS. Pengaturan Manajemen PNS bertujuan untuk menghasilkan PNS

yang professional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari intervensi politik,

bersih dari KKN dalam rangka pelaksanaan tugas pelayanan public, tugas

pemerintahan, dan tugas pembangunan tertentu.

Dalam melaksanakan tugas sebagai PNS, pegawai diwajibkan

melaksanakan tugas berdasarkan nilai-nilai ANEKA yaitu akuntabilitas,

nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi. Maka dari itu, dalam

rangka menciptakan sumber daya PNS yang memenuhi kompetensi, maka perlu

dilakukan perbaikan SDM melalu pendidikan dan pelatihan dasar CPNS. Menurut

Peraturan Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia nomor 12 tahun 2018,

pelatihan dasar CPNS bertujuan untuk mengembangkan kompetensi CPNS yang

2

dilakukan secara terintegrasi. Kompetensi inilah yang kemudian berperan dalam

membentuk karakter ASN yang kuat, yaitu ASN yang mampu bersikap dan

bertindak profesional dalam melayani masyarakat.

Dalam pelatihan dasar tersebut selain diberikan materi penerapan ANEKA,

diberikan pula materi tentang peran dan kedudukan ASN. Materi peran dan

kedudukan ASN meliputi manajemen ASN, pelayanan public, dan Whole of

government. Materi-materi tersebut dilakukan dengan pembelajaran non klasikal.

Tujuannya adalah CPNS mampu mengimplementasi, menerapkan,

mengaktualisasi, serta membuatnya menjadi kebiasaan (habituasi) sehingga

menghasilkan PNS yang professional dan berkaraker. Untuk menghabituasi nilai-

nilai dasar PNS maka diperlukan penyusunan rancangan aktualisasi. Penyusunan

rancangan aktualisasi diharapkan dapat digunakan untuk memecahkan masalah di

unit kerja masing-masing

1.2 Tujuan Aktualisasi

Peserta latihan dasar CPNS golongan III diharapkan dapat menyusun

rancangan Aktualisasi untuk memecahkan isu yang dilandasi nilai Akuntabilitas,

Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, Anti Korupsi serta Kedudukan dan

Peran PNS dalam NKRI

Tujuan khusus dari latihan dasar CPNS Golongan III adalah

a. Mengidentifikasi isu

b. Menganalisis dampak isu

c. Menetapkan akar masalah penyebab isu

d. Menetapkan kegiatan beserta output

e. Menetapkan tahapan kegiatan beserta output

f. Mengkaitkan tahapan kegiatan dengan nilai-nilai Akuntabilitas

Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, Anti Korupsi serta

Kedudukan dan Peran PNS dalam NKRI

g. Mendeskripsikan output kegiatan terhadap pencapaian visi misi organisasi

h. Mendeskripsikan output kegiatan terhadap output kegiatan terhadap

penguatan nilai-nilai organisasi

3

i. Menganalisis dampak kegiatan inisiatif

j. Menganalisis dampak jika ANEKA tidak diterapkan pada tugas dan jabatan

peserta

1.3 Manfaat Aktualisasi

Aktualisasi diri menjadi sararana habituasi bagi Calon PNS. Penerapan

aktualisasi ini dapat menjadi pengalaman belajar untuk mengemban tanggung

jawab penuhnya sebagai abdi negara pada khususnya dan pelayan masyarakat pada

umumnya (yang dibuktikan dengan selesainya laporan aktualisasi nilai-nilai dasar

profesi PNS). Penerapan aktualisasi nilai-nilai dasar di tempat kerja dapat merubah

mindset didalam dirinya untuk menjadi lebih profesional, berkomitmen, beretika,

dan berintegritas tinggi.

1.4 Nilai-Nilai ANEKA

Nilai dasar yang dikedepankan selama proses pembinaan calon pegawai

negeri sipil (CPNS) ialah: (1) Akuntabilitas; (2) Nasionalisme; (3) Etika Publik; (4)

Komitmen Mutu; (5) Anti Korupsi. Lima nilai dasar ini dikenal dengan ANEKA.

Indikator dari nilai-nilai dasar tersebut sebagai berikut:

1.4.1 Indikator Akuntabilitas

a. Menginternalisasi nilai-nilai dasar akuntabilitas dan kepentingan public dalam

kehidupan bangsa dan penyelenggaraan pemerintahan Mampu mengambil

pilihan yang tepat dan benar ketika terjadi konflik kepentingan, antara

kepentingan publik dan kepentingan sektor, kelompok dan pribadi.

b. Memiliki pemahaman dan kesadaran untuk menghindari dan mencegah

keterlibatan ASN dalam politik praktis.

c. Memperlakukan masyarakat secara sama dan adil dalam penyelenggaraan

pemerintahan dan pelayanan public

d. Menunjukkan sikap dan perilaku yang konsisten dan dapat diandal sebagai

penyelenggara pemerintah.

1.4.2 Indikator Nasionalisme

a. Dapat memahami dan mengimplementasikan nilai-nilai yang terdapat pada

Pancasila bagi ASN dalam menjalankan tugasnya.

4

b. Memahami fungsi dan peran ASN sebagai pembuat dan pelaksana kebijakan

public

c. Memahami peran ASN sebagai pelayan publik.

d. Memahami fungsi ASN sebagai pemersatu bangsa.

1.4.3 Indikator Etika Publik

a. Memahami kode etik dan perilaku pejabat publik.

b. Memahami bentuk-bentuk kode etik dan implikasinya.

c. Menganalisis dan menilai ilustrasi aktualisasi nilai dasar etika publik

1.4.4 Indikator Komitmen Mutu

a. Memahami tindakan yang menghargai efektivitas, efisiensi, inovasi, dan

kinerja berorientasi mutu dalam penyelenggaraan pemerintahan dan pelayanan

publik.

b. Menunjukkan sikap perilaku kerja yang kreatif dan inovatif yang berorientasi

pada mutu dalam penyelenggaraan pemerintahan dan pelayanan publik

1.4.5 Indikator Anti Korupsi

a. Menyadari dampak perilaku dan tindak pidana korupsi bagi kehidupan pribadi,

keluarga, masyarakat dan bangsa.

b. Menjelaskan cara-cara menghindari perilaku dan tindak pidana korupsi.

c. Menjelaskan pembangunan sistem integritas untuk mencegah terjadinya

korupsi di lingkungannya, dan

d. Mengaktualisasikan nilai dasar anti korupsi bagi kehidupan diri pribadi,

keluarga, masyarakat dan bangsa.

Komisi Pemberantasan Korupsi (KPK) bersama dengan para pakar telah

melakukan identifikasi 9 nilai anti korupsi, sebagai berikut :

a. Jujur

b. Peduli

c. Mandiri

d. Disiplin

e. Tanggung jawab

f. Kerja keras

5

g. Sederhana

h. Berani

i. Adil

1.5 Peran dan Kedudukan PNS

Kedudukan atau status jabatan ASN dalam sistem birokrasi selama ini

dianggap belum sempurna untuk menciptakan birokrasi yang professional. Untuk

dapat membangun profesionalitas birokrasi, maka konsep yang dibangun dalam UU

ASN tersebut harus jelas.

Berikut beberapa konsep yang ada dalam UU No. 5 Tahun 2014 tentang

Aparatur Sipil Negara: Berdasarkan jenisnya, Pegawai ASN terdiri atas: 1) Pegawai

Negeri Sipil (PNS); dan 2) Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK).

PNS merupakan warga negara Indonesia yang memenuhi syarat tertentu, diangkat

sebagai Pegawai ASN secara tetap oleh pejabat pembina kepegawaian untuk

menduduki jabatan pemerintahan, memiliki nomor induk pegawai secara nasional.

Sedangkan PPPK adalah warga Negara Indonesia yang memenuhi syarat

tertentu, yang diangkat oleh Pejabat Pembina Kepegawaian berdasarkan perjanjian

kerja sesuai dengan kebutuhan Instansi Pemerintah untuk jangka waktu tertentu

dalam rangka melaksanakan tugas pemerintahan. Dengan kehadiran PPPK tersebut

dalam manajemen ASN, menegaskan bahwa tidak semua pegawai yang bekerja

untuk pemerintah harus berstatus PNS, namun dapat berstatus sebagai pegawai

kontrak dengan jangka waktu tertentu.

Hal ini bertujuan untuk menciptakan budaya kerja baru menumbuhkan

suasana kompetensi di kalangan birokrasi yang berbasis pada kinerja. Pegawai ASN

berkedudukan sebagai aparatur negara yang menjalankan kebijakan yang

ditetapkan oleh pimpinan instansi pemerintah serta harus bebas dari pengaruh dan

intervensi semua golongan dan partai politik. Pegawai ASN dilarang menjadi

anggota dan/atau pengurus partai politik. Selain untuk menjauhkan birokrasi dari

pengaruh partai politik, hal ini dimaksudkan untuk menjamin keutuhan,

kekompakan dan persatuan ASN, serta dapat memusatkan segala perhatian, pikiran,

dan tenaga pada tugas yang dibebankan kepadanya. Oleh karena itu dalam

6

pembinaan karier pegawai ASN, khususnya di daerah dilakukan oleh pejabat

berwenang yaitu pejabat karier tertinggi. Kedudukan ASN berada di pusat, daerah,

dan luar negeri.

Untuk menjalankan kedudukannya tersebut, maka Pegawai ASN berfungsi

sebagai berikut: 1) Pelaksana kebijakan publik; 2) Pelayan publik; dan 3) Perekat

dan pemersatu bangsa. ASN berfungsi, bertugas dan berperan untuk memberikan

pelayanan publik yang profesional dan berkualitas. Pelayanan publik merupakan

kegiatan dalam rangka pemenuhan kebutuhan pelayanan sesuai peraturan

perundang-undangan bagi setiap warganegara dan penduduk atas barang, jasa,

dan/atau pelayanan administratif yang diselenggarakan oleh penyelenggara

pelayanan publik dengan tujuan kepuasan pelanggan. Oleh karena itu ASN dituntut

untuk profesional dalam memberikan pelayanan kepada masyarakat. ASN

berfungsi, bertugas dan berperan untuk mempererat persatuan dan kesatuan Negara

Kesatuan Republik Indonesia. ASN senantiasa dan taat sepenuhnya kepada

Pancasila, UUD 1945, Negara dan Pemerintah. ASN senantiasa menjunjung tinggi

martabat ASN serta senantiasa mengutamakan kepentingan Negara daripada

kepentingan diri sendiri, seseorang dan golongan. Dalam UU ASN disebutkan

bahwa dalam penyelenggaraan dan kebijakan manajemen ASN, salah satu

diantaranya asas persatuan dan kesatuan. ASN harus senantiasa mengutamakan dan

mementingkan persatuan dan kesatuan bangsa (Kepentingan bangsa dan Negara

diatas segalanya).

Dalam menjalankan perannya, seorang ASN menggunakan pendekatan

Whole of government (WoG). WoG adalah sebuah pendekatan penyelenggaraan

pemerintahan yang menyatukan upaya-upaya kolaboratif pemerintahan dari

keseluruhan sektor dalam ruang lingkupkoordinasi yang lebih luas guna mencapai

tujuan-tujuan pembangunan kebijakan, manajemen program dan pelayanan publik.

Oleh karenanya WoG juga dikenal sebagai pendekatan interagency, yaitu

pendekatan yang melibatkan sejumlah kelembagaan yang terkait dengan urusan-

urusan yang relevan.

7

2 BAB II

DESKRIPSI ORGANISASI

2.1 Profil Organisasi

Pendirian Institut Teknologi Kalimantan didasarkan pada pelaksanaan

strategi utama dalam bidang penguatan kemampuan Sumber Daya Manusia (SDM)

serta Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) nasional di Koridor Ekonomi

Kalimantan sebagaimana yang disusun dalam Masterplan Percepatan dan Perluasan

Pembangunan Ekonomi Indonesia (MP3EI) 2011-2025. Selain Politeknik, hingga

tahun 2012 Kalimantan Timur hanya memiliki satu universitas negeri yaitu

Universitas Mulawarman yang berada di Samarinda. Mengingat kekayaan Sumber

Daya Alam (SDA) dan pertambahan penduduk yang terus meningkat, maka

penambahan Perguruan Tinggi Negeri (PTN) sangat diperlukan untuk mendukung

perkembangan dan pembangunan daerah, khususnya di Kalimantan.

Institut Teknologi Kalimantan merupakan perguruan tinggi yang fokus

dalam bidang teknologi untuk menunjang kebutuhan dunia industri. Melalui

berbagai macam program pendidikan pada ITK ini, diharapkan dapat meningkatkan

pengetahuan dan keterampilan SDM (mahasiswa yang mengambil studi di ITK)

yang akan berdampak terhadap peningkatan penguasaan teknologidan peningkatan

produktivitas modal. Selanjutnya peningkatan produktivitas modal tersebut mampu

memunculkan industri-industri baru sehingga menambah jumlah industri yang ada

di Kalimantan

Di samping itu, dengan adanya ITK sebagai PTN di bidang teknik

diharapkan akan memperkaya penelitian-penelitian serta pengembangan terkait

sains dan teknologi industri. Banyaknya penelitian yang didukung dengan

peningkatan penguasaan teknologi mampu mendorong terciptanya inovasi proses

dan inovasi produk. Jika inovasi proses dan produk berhasil dikembangkan, maka

akan memberikan nilai tambah dan meningkatkan daya saing terhadap industri

lainnya. Dengan adanya peningkatan pada jumlah industri, nilai tambah, dan daya

saing diharapkan mampu meningkatkan laju pertumbuhan industri. Ketika

8

pertumbuhan ekonomi meningkat, maka Pendapatan Domestik Regional Bruto

(PDRB) juga akan meningkat.

Saat ini terdapat tujuh belas program studi yang terdapat di ITK yaitu :

1. Teknik Mesin

2. Teknik Elektro

3. Teknik Kimia

4. Teknik Sipil

5. Teknik Perkapalan

6. Teknik Material dan Metalurgi

7. Fisika

8. Matematika

9. Sistem Informasi

10. Perencanaan Wilayah dan Kota

11. Informatika

12. Teknik Industri

13. Teknik Lingkungan

14. Teknik Kelautan

15. Arsitektur

16. Statistik

17. Aktuaria

2.2 Visi dan Misi Organisasi

Visi Institut Teknologi Kalimantan adalah “Menjadi perguruan tinggi yang

menghasilkan karya unggul dan berperan aktif dalam pengembangan potensi daerah

Kalimantan pada tahun 2035”

Misi Institut Teknologi Kalimantan adalah

1. menghasilkan lulusan yang unggul dan berbudi pekerti luhur yang dapat

berkontribusi dalam pembangunan nasional;

2. menghasilkan karya Tridharma Perguruan Tinggi yang bermutu dan bermanfaat

bagi masyarakat ; dan

9

3. memberikan layanan pendidikan tinggi yang prima dengan berdasarkan prinsip

pengelolaan organisasi yang transparan, akuntabel, responsibel, adil dan kredibel

4. Mewujudkan ITK sebagai kampus merdeka

2.3 Tugas dan Fungsi Organisasi & Jabatan

Struktur organisasi ITK beserta dengan tugas dan fungsi (perwujudan tugas)

dari tiap unit yang ada mengacu pada OTK ITK. Bagan struktur organisasi ITK

dapat dilihat pada Gambar 2.1 sebagai berikut:

Gambar 2.1 Struktur Organisasi

Tugas dan fungsi dari masing-masing unsur terdapat dalam Peraturan

Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi RI no 40 tahun 2015 (tentang

Organisasi dan Tata Kerja ITK) serta no 6 tahun 2017 (tentang Statuta ITK).

1. Rektor

Dalam melaksanakan tugas dan fungsinya, Rektor dibantu oleh 2 orang

wakil rektor yaitu Wakil Rektor bidang Akademik (WR Akademik) dan Wakil

10

Rektor bidang Non Akademik (WR non Akademik). WR Akademik memiliki tugas

untuk membantu Rektor dalam memimpin penyelenggaraan pendidikan, penelitian,

dan pengabdian kepada masyarakat. WR non Akademik memiliki tugas untuk

membantu Rektor dalam memimpin penyelenggaraan kegiatan di bidang

kemahasiswaan, administrasi umum, perencanaan, keuangan, kepegawaian, kerja

sama, dan hubungan masyarakat. Rektor memiliki tugas dan fungsi sebagai berikut:

Fungsi:

Memimpin penyelenggaran pendidikan, penelitian, dan pengabdian

masyarakat, serta membina pendidik, tenaga kependidikan, mahasiswa, dan

membina hubungan dengan lingkungan.

Tugas:

a. Pelaksanaan dan pengembangan pendidikan tinggi.

b. Pelaksanaan penelitian dalam rangka pengembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi.

c. Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat.

d. Pelaksanaan pembinaan civitas akademika dan hubungannya dengan

lingkungan.

e. Pelaksanaan kegiatan layanan administratif.

2. Jurusan

Jurusan di ITK merupakan himpunan sumber daya pendukung program

studi dalam 1 (satu) rumpun displin ilmu pengetahuan dan teknologi. Jurusan

dipimpin oleh seorang Ketua Jurusan. Ketua Jurusan diangkat dan diberhentikan

oleh Rektor. Jurusan mempunyai tugas melaksanakan pendidikan akademik,

vokasi, dan/atau profesi dalam 1 (satu) rumpun disiplin ilmu pengetahuan dan

teknologi serta pengolahan sumber daya. Terdapat 5 Jurusan di ITK, yakni:

(1) Jurusan Matematika dan Teknologi Informasi (JMTI) (3 program studi)

(2) Jurusan Sains, Teknologi Pangan, dan Kemaritiman (3 program studi)

(3) Jurusan Teknologi Industri dan Proses (4 program studi)

(4) Jurusan Teknik Sipil dan Perencanaan (2 program studi)

(5) Jurusan Ilmu Kebumian dan Lingkungan (2 program studi)

11

Masing-masing Jurusan terdiri atas Ketua, Koordinator Program Studi,

Laboratorium/Bengkel/Studio/Kebun Percobaan, dan Kelompok Jabatan

Fungsional Dosen. Jurusan memiliki tugas melaksanakan pendidikan akademik,

vokasi, dan/atau profesi dalam 1 (satu) rumpun disiplin ilmu pengetahuan dan

teknologi serta pengolahan sumber daya.

3. LPPMPMP

Lembaga Penelitian, Pengabdian kepada Masyarakat, dan Penjaminan Mutu

Pendidikan (LPPMPMP) adalah unsur pelaksana akademik di bawah Rektor yang

melaksanakan sebagian tugas dan fungsi di bidang penelitian, pengabdian kepada

masyarakat, pengembangan pendidikan dan penjaminan mutu pendidikan.

LPPMPMP memiliki fungsi sebagai berikut:

a. Penyusunan rencana, program dan anggaran Lembaga.

b. Pelaksanaan penelitian ilmiah murni dan terapan.

c. Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat.

d. Koordinasi pelaksanaan kegiatan penelitian dan pengabdian kepada

masyarakat.

e. Pelaksanaan publikasi hasil penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.

f. Pelaksanaan kerja sama di bidang penelitian dan pengabdian kepada masyarakat

dengan perguruan tinggi dan/atau institusi lain baik di dalam negeri maupun di

luar negeri.

g. Pelaksanaan peningkatan dan pengembangan pembelajaran.

h. Pelaksanaan pengembangan system penjaminan mutu pendidikan.

i. Koordinasi pelaksanaan kegiatan peningkatan pembelajaran, pengembangan

pendidikan, dan penjaminan mutu.

j. Pemantauan dan evaluasi pelaksanaan kegiatan penelitian dan pengabdian

kepada masyarakat serta peningkatan pembelajaran, pengembangan

pendidikan, dan penjaminan mutu.

k. Pelaksanaan urusan administrasi Lembaga

4. Biro Umum dan Akademik

Biro Umum dan Akademik merupakan pelaksana administrasi ITK yang

menyelenggarakan pelayanan teknis dan administratif kepada seluruh unsur di

12

lingkungan ITK. Biro dipimpin oleh seorang Kepala yang bertanggung jawab

kepada Rektor yang dalam pelaksanaan tugas sehari-hari dikoordinasikan oleh

Wakil Rektor. Dalam melaksanakan tugas dan fungsinya, Biro Umum dan

Akademik terdiri atas:

(1) Bagian Akademik dan Perencanaan

(2) Bagian Umum dan Keuangan

Biro Umum dan Akademiki memiliki fungsi sebagai berikut:

a. Penyusunan rencana, program dan anggaran.

b. Evaluasi pelaksanaan rencana, program dan anggaran.

c. Penyusunan rencana pengembangan ITK.

d. Pelaksanaan layanan pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada

masyarakat.

e. Evaluasi pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.

f. Pelaksanaan urusan pembinaan minat, bakat, dan kesejahteraan mahasiswa.

g. Penyusunan data alumni serta urusan alumni lainnya.

h. Pelaksanaan urusan ketatausahaan.

i. Pelaksanaan urusan hukum dan ketatalaksanaan.

j. Pelaksanaan urusan kepegawaian.

k. Pelaksanaan urusan keuangan dan akutansi.

l. Pelaksanaan urusan kerumahtanggaan.

m. Pengelolaan barang milik negara.

n. Koordinasi dan pelaksanaan urusan kerja sama dalam dan luar negeri.

5. Unit Pelaksana Teknis (UPT)

Untuk menunjang kegiatan akademik dan non akademik di lingkungan ITK,

maka dibentuk Unit Pelaksana Teknis (UPT) yang terdiri dari:

(1) UPT Perpustakaan

(2) UPT Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

(3) UPT Bahasa

UPT memiliki tugas sebagai berikut:

13

a. Melaksanakan dan mengembangkan kegiatan pelatihan, pembinaan, dan

pelayanan IPTEK yang bersifat aktual dan terapan, yang dapat memberikan

kontribusi langsung terhadap permasalahan yang dihadapi bangsa.

b. Membangun, mengembangkan kerjasama dan berkolaborasi secara nasional

dan internasional dalam pelaksanaan program-program Science and

Technology Education Development.

c. Memberdayakan dan menyebarluaskan secara optimal segala sumberdaya dan

hasil-hasil penelitian dan pelayanan yang dimiliki ITK untuk meningkatkan

daya saing ITK ditingkat nasional dan internasional.

2.4 Tugas dan Fungsi Dosen

Tugas pokok dan fungsi dosen sesuai dengan Peraturan Menteri

Pendayagunaan Aparatur Negara Dan Reformasi Birokrasi Nomor 17 Tahun 2013,

dapat dijabarkan sebagai berikut:

1. Tugas dosen dalam proses pembelajaran:

a. Melaksanakan perencanaan pembelajaran, yang meliputi:

o Merumuskan tujuan instruksional

o Menyusun bahan kajian / Garis Besar Program Perkuliahan (GBPP)

o Membuat Rencana Kegiatan Pembelajaran Semester (RKPS) atau

Satuan Acara Perkuliahan (SAP)

o Menyusun kontrak perkuliahan

o Menyusun buku ajar

b. Melaksanakan pembelajaran yang dapat meliputi perkuliahan, seminar,

diskusi, praktikum, simulasi dan evaluasi.

• Dalam pelaksanaan pembelajaran memberikan tujuan instruksional,

materi, contoh kasus, latihan, tugas, umpan baliktugas, dan

pembimbingan.

• Dalam pelaksanakan pembelajaran dapat menggunakan berbagai media

pembelajaran, antara lain papan tulis, white board, Over Head Projector

(OHP), Liquid Crystal Display (LCD), komputer, dan alat peraga

lainnya yang relevan dengan tujuan pembelajaran.

14

c. Melaksanakan pembelajaran ≥ 12 (dua belas) minggu atau ≥ 75% dari yang

terjadwal untuk setiap matakuliah yang diampu.

d. Melaksanakan evaluasi pembelajaran, yang antara lain meliputi:

• Penilaian hasil belajar mahasiswa

• Pengevaluasian efektifitas proses belajar mengajar.

e. Melaksanakan proses belajar sepanjang hayat untuk memelihara, meningkatkan

kualitas keilmuan dan kepribadiannya.

f. Melaksanakan fungsi manajemen pendidikan, meliputi:

• Mengatur alokasi waktu pembelajaran

• Menegakkan disiplin pembelajaran

• Menginformasikan nilai ujian/tugas pada mahasiswa.

g. Melaksanakan pembimbingan kepada mahasiswa atas penyelesaian tugas akhir

dan tugas-tugas akademik lainnya.

h. Melaksanakan segala proses pembelajaran secara bertanggungjawab dengan

mendasarkan pada etika akademik yang berlaku umum.

i. Memberikan keteladanan moral dalam berucap, bersikap dan berperilaku,baik

yang terekspresi pada ungkapan lisan maupun yang terekspresi pada tulisan

dalam segala aktifitas pembelajaran.

j. Wewenang dosen dalam proses pembelajaran:

• Mengembangkan dan mengimplementasikan suatu metode pembelajaran

yang dipertimbangkan efisien dan efektif untuk mencapai tujuan

pembelajaran.

• Memanfaatkan fasilitas pembelajaran yang menunjang kelancaran proses

pembelajaran

• Memiliki kebebasan dalam memberikan penilaian dan dalam

menentukan kelulusan peserta didik.

k. Dosen dalam menjalankan tugas proses pembelajaran dapat ditetapkan sebagai

Penanggungjawab Mata Kuliah atau sebagai anggota kelompok pengajar.

l. Penanggung jawab Mata Kuliah ialah dosen yang ditetapkan Dekan atas usulan

Ketua Jurusan untuk mengkoordinasikan sebuah kelompok pengajar dalam

perancangan, pembelajaran dan evaluasi sebuah matakuliah kompetensi

15

tertentu. Penanggungjawab Mata Kuliah bertanggungjawab dan berada

dibawah Koordinasi Jurusan. Dalam mengelola Mata Kuliah dibawah

koordniasinya, Penanggung jawab Mata Kuliah bertugas:

• Mengkoordinasikan jadwal, pembelajaran, dan ujian

• Mengkoodinasikan tugas mengajar dosen dalam kelompok

• Menetapkan model pembelajaran yang digunakan

• Menyampaikan hasil belajar mahasiswa kepada Jurusan dan atau

Fakultas

m. Kelompok pengajar adalah sekelompok dosen yang ditunjuk Jurusan dari hasil

koordinasi dengan Jurusan dan mewakili Laboratorium dalam mengampu

matakuliah Kurikulum Berbasis Kompetensi terkait disiplin ilmu masing-

masing.

2. Tugas di Bidang Penelitian dan Pengembangan Karya Ilmiah

a. Melakukan kegiatan (Menghasilkan karya) penelitian

b. Menerjemahkan/menyadur buku ilmiah

c. Mengedit/menyunting karya ilmiah

d. Membuat rancangan dan karya teknologi

3. Tugas di Bidang Pengabdian Kepada Masyarakat

a. Melaksanakan tugas sebagai pimpinan dalam lembaga

pemerintahan/pejabat negara sehingga harus dibebaskan dari jabatan

organiknya

b. Melaksanakan pengembangan hasil pendidikan dan penelitian yang dapat

dimanfaatkan oleh masyarakat

c. Memberi latihan/penyuluhan/penataran pada masyarakat

d. Memberi pelayanan kepada masyarakat atau kegiatan lain yang menunjang

pelaksanaan tugas umum pemerintah dan pembangunan;

e. Membuat/menulis karya pengabdian kepada masyarakat.

4. Tugas di Bidang Penunjang Tridharma Perguruan Tinggi.

a. Menjadi anggota dalam suatu panitia/badan pada perguruan tinggi

b. Menjadi anggota panitia/badan pada lembaga pemerintah

c. Menjadi anggota organisasi profesi

16

d. Mewakili perguruan tinggi/lembaga pemerintah duduk dalam panitia antar

lembaga

e. Menjadi anggota delegasi nasional ke pertemuan internasional

f. Berperan serta aktif dalam pertemuan ilmiah

g. Menulis buku pelajaran SLTA kebawah

h. Mempunyai prestasi di bidang olahraga/kesenian/sosial

2.5 Identifikasi Isu

Rancangan aktualisasi ini disusun berdasarkan environmental scanning

yang dilakukan pada Program Studi Teknik Sipil maupun di Institut Teknologi

Kalimantan. Isu-isu yang menjadi dasar rancangan aktualisasi ini berasal dari aspek

manajemen ASN, pelayan public, dan whole of government (WoG), Isu-isu yang

diangkat bersumber dari tugas pokok dan fungsi ASN, sasaran kinerja pegawai

(SKP) dosen, inovasi dan inisiatif penulis yang telah disetujui oleh mentor dan

coach. Isu-isu tersebut akan dianalisis sehingga muncul satu isu yang akan

diselesaikan (problem solving) serta dianalisis (Analysis) dampak dari kebijakan

yang diambil dalam penyelesaian isu tersebut. Identifikasi isu di Program Studi

Teknik Sipil dapat dilihat pada Tabel 2.1 berikut

Tabel 2.1 Identifikasi Isu pada Program Studi Teknik Sipil

No Isu

1 Belum terintegrasinya pelayanan penggunaan, peminjaman dan

permohonan bebas Laboratorium di Seluruh Prodi di ITK

2 Tidak tersedianya kurikulum yang mengakomodir mahasiswa Prodi

Teknik Sipil untuk mengambil mata kuliah di prodi lain di ITK

3 Minimnya kompetensi laboran dalam penggunaan alat-alat di

Laboratorium Prodi Studi Teknik Sipil

17

3 BAB III

RANCANGAN AKTUALISASI

3.1 Penetapan Isu dan Gagasan Pemecahan Isu

Kriteria penentuan isu dilakukan melalui analisis APKL (Aktual,

Problematik, Kekhalayakan, Layak). Aktual artinya isu tersebut benar-benar terjadi

dan sedang hangat dibicarakan dalam lingkungan mahasiswa dan dosen;

Problematik adalah isu tersebut memiliki dimensi masalah yang kompleks;

Khalayakan artinya isu tersebut menyangkut hajat hidup orang banyak; dan Layak

artinya isu tersebut masuk akal, realistis, relevan dan dapat dimunculkan inisiatif

pemecahan masalahnya. Kriteria penentuan isu dengan analisis APKL dapat dilihat

pada Tabel 3.1Tabel 3.1 berikut.

Tabel 3.1 Kriteria Penentuan isu dengan APKL

No Isu A P K L

1 Belum terintegrasinya pelayanan

penggunaan, peminjaman dan

permohonan bebas Laboratorium di

Seluruh Prodi di ITK

✓ ✓ ✓ ✓

2 Tidak tersedianya kurikulum yang

mengakomodir mahasiswa Prodi Teknik

Sipil untuk mengambil mata kuliah di

prodi lain di ITK

✓ ✓ ✓ ✓

3 Minimnya kompetensi laboran dalam

penggunaan alat-alat di Laboratorium

Prodi Studi Teknik Sipil

✓ ✓ ✓ ✓

Berdasarkan identifikasi isu di atas, maka perlu dilakukan proses tapisan isu untuk

menentukan mana isu yang memilik prioritas untuk diselesaikan melalui solusi

yang tepat. Proses penentuan isu dilakukan dengan metode USG (Urgent,

Seriousness, Growth)

18

1. Belum terintegrasinya pelayanan penggunaan, peminjaman dan permohonan

bebas Laboratorium di Seluruh Prodi di ITK

A : Terjadi Ketika mahasiswa akan mengajukan permohonan pemakaian dan

peminjaman alat Laboratorium serta mahasiswa yang harus mengurus

surat bebas laboratorium ketika akan wisuda

P : Mahasiswa harus mengajukan permohonan secara manual, permohonan

bebas laboratorium diajukan secara mandiri oleh mahasiswa kepada

laboratorium-laboratorium di ITK

K : Terjadi hanya pada mahasiswa yang akan praktikum dan wisuda

L : Isu ini realistis dan dapat dicari pemecahannya melalui pendekatan WoG

2. Tidak tersedianya kurikulum yang mengakomodir mahasiswa Prodi Teknik

Sipil untuk mengambil mata kuliah di prodi lain di ITK

A : Sedang hangat dibicarakan terkait salah satu program dari kebijakan

Merdeka Belajar-Kampus Merdeka yang dikeluar oleh Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan yaitu hak belajar satu semester mengambil

mata kuliah di luar program studi

P : Program studi dituntut menyiapkan kurikulum yang mengakomodir hak

mahasiswa untuk mengambil mata kuliah di luar program studi

K : Menyangkut hak mahasiswa untuk belajar satu semester mengambil mata

kuliah di luar program studi

L : Isu ini layak diangkat dan dapat dimunculkan inisiatif pemecahan

masalahnya serta sangat penting kebutuhannya untuk segera diterapkan

3. Minimnya kompetensi laboran dalam penggunaan alat-alat di Laboratorium

Prodi Studi Teknik Sipil

A : Terjadi saat adanya alat laboratorium baru

P : Kurangnya pelatihan penggunaan alat laboratorium yang dapat diikuti

K : Terjadi hanya pada laboran dalam pengoperasian alat baru dan kesulitan

pengoperasian alat tinggi

L : Isu ini realistis dan dapat dicari pemecahan masalahnya melalui

pendekatan manajemen pegawai

19

Alat bantu tapisan isu yang digunakan untuk menentukan isu mana yang

akan dianalsisi adalah dengan metode USG (Urgency, Seriousness, Growth).

Urgency maksudnya adalah seberapa mendesak suatu isu harus dibahas, dianalisis

dan ditindaklanjuti, Seriousness adalah seberapa serius suatu isu harus dibahas dan

dikaitkan dengan akibat yang akan ditimbulkan, Growth artinya seberapa besar

kemungkinan memburuknya isu tersebut jika tidak ditangani segera. Metode USG

ini menggunakan kriteria penilaian dengan point 5 berarti sangat kuat, 4 kuat, 3

sedang, 2 kurang dan 1 sangat kurang terhadap nilai Urgency, Seriousness dan

Growth yang ada pada isu tersebut. Analisis tapis isu menggunakan Metode USG

dapat dilihat pada Tabel 3.2Tabel 3.2 berikut

Tabel 3.2 Analisis Tapisan Isu Menggunakan Metode USG

No Isu U S G Jumlah Rangking

1 Belum terintegrasinya pelayanan

penggunaan, peminjaman dan

permohonan bebas Laboratorium

di Seluruh Prodi di ITK

5 2 3 10 3

2 Tidak tersedianya kurikulum yang

mengakomodir mahasiswa Prodi

Teknik Sipil untuk mengambil

mata kuliah di prodi lain di ITK

5 5 5 15 1

3 Minimnya kompetensi laboran

dalam penggunaan alat-alat di

Laboratorium Prodi Studi Teknik

Sipil

5 3 3 11 2

Kriteria penilaian :

5 : Sangat kuat (Urgency, Seriousness, Growth)

4 : Kuat (Urgency, Seriousness, Growth)

3 : Sedang (Urgency, Seriousness, Growth)

2 : Kurang (Urgency, Seriousness, Growth)

1 : Sangat Kurang (Urgency, Seriousness, Growth)

20

Analisis USG yang dilakukan terhadap isu-isu yang ada menghasilkan isu utama

yang akan diselesaikan yaitu “Tidak tersedianya kurikulum yang mengakomodir

mahasiswa Prodi Teknik Sipil untuk mengambil mata kuliah di prodi lain di ITK”.

Identifikasi dan analisis berbagai sebab potensial dari suatu masalah perlu

dilakukan sebelum menentukan kegiatan yang akan dilakukan. Teknik untuk

mengidentifikasi dan menganalisis suatu masalah dapat dilakukan dengan

menggunakan fishbone diagram. Masalah akan dipecah menjadi sejumlah kategori

yang berkaitan, mencakup Program Studi Teknik Sipil, Program Studi Mitra, Dosen

dan Kurikulum yang ada.

Diagram fishbone untuk masalah yang diangkat dapat dilihat pada Gambar

3.1 berikut. Berdasarkan gabar tersebut maka dapat disimpulkan factor-faktor yang

menyebabkan isu tidak tersedianya kurikulum yang mengakomodir mahasiswa

Prodi Teknik Sipil untuk mengambil mata kuliah di prodi lain di ITK adalah :

1. Program Studi

a. Adanya Mata Kuliah Syarat pada Program Studi Teknik Sipil ITK yang

menghambat mahasiswa prodi lain dalam mengambil mata kuliah lintas prodi

b. Belum tersedianya daftar Mata Kuliah pada Prodi Teknik Sipil yang dapat

diambil mahasiswa prodi lain di ITK

2. Program Studi Mitra

a. Adanya mata kuliah syarat pada Prodi Lain yang menghambat mahasiswa Prodi

TS mengambil mata kuliah lintas prodi

b. Belum tersedianya daftar mata kuliah pada prodi lain yang dapat diambil oleh

Mahasiswa Prodi Teknik Sipil sebagai mata kuliah lintas prodi

3. Dosen

a. Belum updatenya Rencana Pembelajaran Semester yang dibuat oleh dosen

untuk mahasiswa lintas prodi

b. Belum pahamnya dosen terkait aturan kurikulum lintas prodi

4. Kurikulum

a. Belum sesuainya kurikulum yang ada dengan konsep kurikulum lintas prodi

b. Belum adanya dokumen naskah kurikulum prodi yang berisi kurikulum lintas

prodi

21

Program Studi Program Studi Mitra

Dosen Kurikulum

Belum tersedianya MK

yang dapat diambil

Mahasiswa prodi lain

MK syarat menghambat

mahasiswa prodi lain

Belum tersedianya MK

yang dapat diambil

Mahasiswa Prodi TS

MK syarat menghambat

mahasiswa prodi TS

RPS Belum update

Dosen belum paham

kurikulum lintas prodi

Kurikulum yang ada

belum sesuai dengan


Belum adanya Dokumen

NA Kurikulum

Tidak tersedianya kurikulum

yang mengakomodir

mahasiswa Prodi Teknik Sipil

untuk mengambil mata kuliah

di prodi lain di ITK

Gambar 3.1 Diagram fishbone isu terpilih

22

Dari penyebab isu yang dijabarkan pada diagram fishbone, maka gagasan

kegiatan pemecahan isu Tidak tersedianya kurikulum yang mengakomodir

mahasiswa Prodi Teknik Sipil untuk mengambil mata kuliah di prodi lain di ITK

adalah :

1. Menentukan mata kuliah yang dapat diambil oleh mahasiswa Teknik Sipil di

prodi lain beserta persyaratannya

2. Menentukan mata kuliah Prodi Teknik Sipil yang dapat diambil oleh mahasiswa

program studi lain beserta persyaratannya

3. Menyusun silabus mata kuliah Program Studi Teknik Sipil untuk kurikulum

lintas prodi

4. Menyusun proposal program bantuan program studi menerapkan kerjasama

kurikulum merdeka belajar kampus merdeka

5. Membuat dokumen naskah akademik kurikulum lintas prodi

6. Mensosialisasikan kurikulum lintas prodi kepada mahasiswa, calon mahasiswa

dan dosen

3.2 Uraian Rancangan Kegiatan Aktualisasi

Matriks kegiatan dalam rangka pemecahan isu dapat dilihat pada Tabel 3.3 berikut

23

Tabel 3.3 Matriks Rencana Kegiatan Aktualisasi

No Kegiatan Tahapan Kegiatan Output Tahap

Kegiatan

Keterkaitan Substansi

Mata Pelatihan

Kontribusi terhadap

Visi Misi

Organisasi

Penguatan Nilai

Organisasi

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

1 Menentukan mata kuliah

yang dapat diambil oleh

mahasiswa Teknik Sipil di

prodi lain beserta

persyaratannya

Menentukan

kompetensi

tambahan yang

yang sesuai dengan

kompetensi lulusan

Sarjana Teknik

Sipil

Daftar

kompetensi

tambahan

mahasiswa

Prodi Teknik

Sipil

Akuntabilitas :

Melibatkan tim

kurikulum Program

Studi Teknik Sipil

dan mitra dalam

menentukan mata

kuliah yang dapat

diambil mahasiswa

Mendukung misi ke

1 ITK yaitu

menghasilkan

lulusan yang unggul

dan berbudi pekerti

luhur yang dapat

berkontribusi

Solid yaitu dalam

penyusunan mata kuliah

yang akan diambil oleh

mahasiswa Prodi TS

melibatkan Kerjasama

antar prodi di ITK

Peduli pada peningkatan

kompetensi mahasiswa

24

Meminta

penjelasan terkait

prasyarat dari mata

kuliah yang dapat

diambil oleh

mahasiswa Prodi

Teknik Sipil pada

Program Studi lain

Draf mata

kuliah yang

dapat diambil

oleh mahasiswa

Prodi Teknik

Sipil beserta

syaratnya

Teknik Sipil di prodi

lain sebagai bentuk

transparansi

Nasionalisme :

Kerjasama dengan

tim kurikulum Prodi

Teknik Sipil dalam

menentukan

kompetensi tambahan

bagi Mahasiswa Sipil

Etika Publik :

Akurat dalam

menentukan mata

kuliah yang boleh

diambil mahasiswa

Teknik Sipil di Prodi

lain

Komitmen Mutu :

dalam

pembangunan

nasional melalui

penyusunan

kurikulum yang

berkualitas, misi ke

3 ITK yaitu :

Memberikan

layanan pendidikan

tinggi yang prima

dengan berdasarkan

prinsip pengelolaan

organisasi yang

transparan,

akuntabel,

responsibel, adil

dan kredibel dengan

melibatkan banyak

fihak pada

sesuai perkembangan

zaman dan tuntutan

dunia kerja

Cerdas : dalam

menentukan mata kuliah

yang akan diambil di

prodi lain

Diskusi dengan tim

kurikulum prodi

terkait kompetensi

tambahan

mahasiswa

Program Studi

Teknik Sipil

Daftar final

mata kuliah

yang dapat

diambil oleh

mahasiswa

Program Studi

Teknik Sipil di

prodi lain

25

Menentukan

kompetensi tambahan

tidak hanya

berdasarkan

kurikulum yang telah

ada namun juga

melihat aturan dari

ABET,NSPE,ASCE

untuk menghasilkan

mutu lulusan yang

sesuai kebutuhan

dunia kerja

Anti korupsi: Tidak

berbuat curang

dengan

menyampaikan

jumlah mata kuliah

yang dapat diambil

penyusunannya,

serta misi ke 4 ITK

yaitu Mewujudkan

ITK sebagai

kampus merdeka

26

mahasiswa Teknik

Sipil di prodi lain

sesuai dengan

keputusan tim

kurikulum prodi

Teknik Sipil

2 Menentukan mata kuliah

Prodi Teknik Sipil yang

dapat diambil oleh

mahasiswa program studi

lain beserta persyaratannya

Mendata

permohonan

pembukaan mata

kuliah dari prodi

lain

Daftar mata

kuliah yang

diminta dibuka

oleh prodi lain

Akuntabilitas :

Bertanggung jawab

menyusun mata

kuliah yang dapat

diambil oleh


sesuai dengan syarat

yang diberikan oleh

dosen ahli

Nasionalisme :

Musyawarah dengan

Mendukung misi ke

1 ITK yaitu

menghasilkan

lulusan yang unggul

dan berbudi pekerti

luhur yang dapat

berkontribusi

dalam

pembangunan

nasional melalui

penyusunan

Solid yaitu dalam

penyusunan mata kuliah

yang ditawarkan

melibatkan Kerjasama

antar prodi di ITK

Peduli untuk

memberikan kesempatan

prodi lain belajar di

Prodi Teknik Sipil

Berkonsultasi

dengan dosen ahli

terkait mata kuliah

yang diminta oleh

prodi lain

Daftar syarat

pengambilan

mata kuliah

yang diminta di

buka oleh prodi

lain

27

Menjelaskan

prasyarat mata

kuliah yang dapat

diambil mahasiswa

prodi lain kepada

tim kurikulum

prodi mitra

Daftar final

mata kuliah

yang ditawarkan

kepada prodi

lain beserta

syarat

pengambilannya

dosen ahli terkait

syarat dalam

pembukaan mata

kuliah lintas prodi

Etika Publik :

Diskusi dilakukan

dengan daring untuk

saling menjaga dari

bahaya Covid

Komitmen Mutu :

Mata kuliah yang

boleh diambil oleh


harus sesuai dengan

kompetensi tambahan

yang ditetapkan oleh

prodi untuk menjaga

mutu lulusan

kurikulum yang

berkualitas, misi ke

3 ITK yaitu :

Memberikan

layanan pendidikan

tinggi yang prima

dengan berdasarkan

prinsip pengelolaan

organisasi yang

transparan,

akuntabel,

responsibel, adil

dan kredibel dengan

melibatkan banyak

fihak pada

penyusunannya,

serta misi ke 4 ITK

yaitu Mewujudkan

Cerdas : dalam

menentukan mata kuliah

dan syarat kepada prodi

lain

28

Anti korupsi: Tidak

menerima suap

terkait mata kuliah

yang akan dibuka oleh

prodi jika tidak sesuai

dengan syarat maka

tidak ada ditawarkan

ITK sebagai

kampus merdeka

3 Menyusun silabus mata

kuliah Program Studi

Teknik Sipil untuk


Mengevaluasi

kesesuaian Silabus

yang ada dengan

mata kuliah lintas

prodi

Daftar Silabus

yang harus

disesuaikan

contentnya

Akuntabilitas :

Konsisten

melibatkan tim

kurikulum prodi

dalam mengambil

keputusan penting

Nasionalisme :

Menghargai

pendapat dosen ahli

dalam memberikan

Mendukung misi

ke-1 ITK yaitu

menghasilkan

lulusan yang unggul

dan berbudi pekerti

luhur yang dapat

berkontribusi dalam

pembangunan

nasional; misi ke 3

yaitu : memberikan

layanan pendidikan

Solid : dalam

penyusunan silabus

melibatkan seluruh

dosen di Prodi Teknik

Sipil

Peduli pada mahasiswa

dengan mengatur silabus

yang sesuai

perkembangan dunia

kerja

Berkonsultasi

dengan dosen Ahli

untuk melakukan

penyesuaian terkait

content mata kuliah

lintas prodi

Silabus dengan

content

kurikulum lintas

Prodi Teknik

Sipil

29

Berdiskusi dengan

tim kurikulum

prodi terkait draf

Silabus

Silabus

kurikulum lintas

prodi Teknik

sipil

masukan terkait

content Silabus

Etika Publik :

Tidak melakukan

plagiasi pada materi-

materi yang menjadi

isi silabus

Komitmen Mutu :

Memasukkan materi-

materi dari

kepustakaan terbaru

pada Silabus agar

mutu materi yang

diajarkan sesuai

dengan

perkembangan

zaman

tinggi yang prima

dengan berdasarkan

prinsip pengelolaan

organisasi yang

transparan,

akuntabel,

responsibel, adil

dan kredibel

Cerdas dalam

penyusunan silabus

dengan memasukkan

konten terbaru

30

Antikorupsi : kerja

keras dalam

penyusunan silabus

dan tidak mengcopy

silabus prodi lain

4 Menyusun Proposal

Program bantuan program

studi menerapkan kerjasama

kurikulum merdeka belajar

kampus merdeka

Sosialisasi

pengenalan

Program oleh WR

akademik

Syarat-syarat

pengajuan

Akuntabilitas :

Proposal bantuan

MBKM harus dibuat

jelas sesuai syarat

dari Dikti

Nasionalisme :

Mendukung misi

ke-1 ITK yaitu

menghasilkan

lulusan yang unggul

dan berbudi pekerti

luhur yang dapat

berkontribusi dalam

pembangunan

Solid yaitu dalam

penyusunan proposal

bantuan melibatkan tim

kurikulum prodi

Cerdas dalam

menentukan strategi

kegiatan, RAB yang

Penyusunan

proposal panduan

oleh tim kurikulum

prodi

Proposal

bantuan MBKM

31

Musyawarah terkait

program Kerjasama

yang akan dilakukan

Bersama tim

kurikulum dan

korprodi

Etika Publik :

Menggunakan

bahasa yang baku

pada penyusunan

Proposal bantuan

MBKM

Komitmen Mutu :

Pembuatan proposal

bantuan ini sebagai

upaya peningkatan

Mutu pelaksanaan

nasional; misi ke 3

yaitu : memberikan

layanan pendidikan

tinggi yang prima

dengan berdasarkan

prinsip pengelolaan

organisasi yang

transparan,

akuntabel,

responsibel, adil

dan kredibel

dan misi ke-4

Mewujudkan ITK

sebagai kampus

merdeka

diajukan agar proposal

dapat diterima

32

MBKM prodi Teknik

Sipil

Antikorupsi :

Penyusunan RAB

pada proposal

bantuan MBKM

dibuat sesuai dengan

dana yang dibutuhkan

5 Membuat dokumen naskah

akademik kurikulum lintas

prodi

Mencari panduan

penyusunan

Naskah Akademik

Panduan

penyusunan

kurikulum

Akuntabilitas :

Bertanggung jawab

Menyusun naskah

akademik kurikulum

sesuai data yang benar

Nasionalisme :

Mendukung misi

ke-1 ITK yaitu

menghasilkan

lulusan yang unggul

dan berbudi pekerti

luhur yang dapat

Solid : dalam

penyusunan naskah

akademik melibatkan

tim kurikulum dan

akademik sebagai

pengevaluasi

Mengumpulkan

data kurikulum

Prodi

Data CPL, Mata

Kuliah, Silabus

33

Mengumpulkan

data kurikulum

lintas prodi

Data

Kompetensi

Tambahan,

Mata Kuliah

yang

ditawarkan,

silabus MK

lintas prodi

Menghargai

pendapat mentor

mengenai masukan

dalam penyusunan

dokumen naskah

akademik

Etika Publik :

Teliti dalam

mengumpulkan data

kurikulum yang ada

Komitmen Mutu :

Digitalisasi data

kurikulum untuk

menghindari

kerusakan,

kehilangan dan

paperless

Anti Korupsi :

berkontribusi dalam

pembangunan

nasional; misi ke 3

yaitu : memberikan

layanan pendidikan

tinggi yang prima

dengan berdasarkan

prinsip pengelolaan

organisasi yang

transparan,

akuntabel,

responsibel, adil

dan kredibel

dan misi ke-4

Mewujudkan ITK

sebagai kampus

merdeka

Cerdas dalam

penyusunan Naskah

dokumen sesuai

panduan

34

Dokumentasi

kurikulum dibuat apa

adanya, jujur sesuai

dengan hasil diskusi

dan dokumentasi hasil

rapat

6 Mensosialisasikan

kurikulum lintas Prodi

Teknik Sipil

Membuat materi

sosialisasi yang

akan dijadikan

video animasi

Point-point

penting

penyesuaian

kurikulum,

konten

kurikulum lintas

prodi, syarat dan

prosedur

pengambilan

Akuntabilitas :

Bertanggung jawab

pada tersampainya

info kurikulum lintas

prodi kepada

stakeholder

Nasionalisme :

Memasukkan unsur

Mendukung misi

ke-1 ITK yaitu

menghasilkan

lulusan yang unggul

dan berbudi pekerti

luhur yang dapat

berkontribusi dalam

pembangunan

nasional; misi ke 3

Solid : kegiatan

sosialisasi akan

mempererat Kerjasama

antar dosen

Peduli : sosialisasi akan

memunculkan

kepedulian kepada

dosen lain agar paham

35

Membuat video

animasi sosialisasi

Video

sosialisasi

Bhineka Tunggal Ika

pada content Video

Etika Publik :

Content video dan

tidak mengandung

SARA dan

provokasi

Komitmen Mutu :

Sosialisasi dibuat

dengan video

animasi agar lebih

menarik dan

Anti Korupsi

Video sosialisasi

dibuat dengan

aplikasi gratis

yaitu : memberikan

layanan pendidikan

tinggi yang prima

dengan berdasarkan

prinsip pengelolaan

organisasi yang

transparan,

akuntabel,

responsibel, adil

dan kredibel

dan misi ke-4

Mewujudkan ITK

sebagai kampus

merdeka

dengan kurikulum lintas

prodi

Cerdas : Sosialisasi

adalah cara cerdas

memberikan

pemahaman kepada

dosen secara cepat

Publikasi pada

sosial media

Teknik Sipil ITK

Video publikasi

Rencana kegiatan aktualisasi dapat dilihat pada Tabel 3.4 berikut

36

Tabel 3.4 Jadwal Kegiatan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1

Menentukan mata kuliah yang

dapat diambil oleh mahasiswa

Teknik Sipil di prodi lain beserta

persyaratannya

2

Menentukan mata kuliah Prodi

Teknik Sipil yang dapat diambil

oleh mahasiswa program studi

lain beserta persyaratannya

3

Menyusun silabus mata kuliah

Program Studi Teknik Sipil untuk


4

Menyusun proposal program

bantuan program studi

menerapkan kerjasama

kurikulum merdeka belajar

kampus merdeka

5Membuat dokumen naskah

akademik kurikulum lintas prodi

6

Mensosialisasikan kurikulum

lintas prodi kepada mahasiswa,

calon mahasiswa dan dosen

Hari Ke-No Kegiatan

37

4 BAB IV

DESKRIPSI HASIL AKTUALISASI

4.1 Capaian Aktualisasi

4.1.1 Menentukan mata kuliah yang dapat diambil oleh mahasiswa Teknik

Sipil di prodi lain beserta persyaratannya

Kegiatan ini dilakukan pada 1-15 Agustus, pada tahap ini ditentukan

kompetensi tambahan bagi mahasiswa Teknik Sipil terlebih dahulu untuk melihat

mata kuliah prodi lain yang dapat diambil oleh mahasiswa Teknik Sipil. Kegiatan

diskusi baik dengan tim kurikulum Teknik Sipil maupun prodi lain dilakukan guna

menentukan kompetensi tambahan yang sesuai dengan kebutuhan. Hasil dari

kegiatan ini adalah daftar mata kuliah yang dapat diambil mahasiswa Teknik Sipil

di Prodi lain beserta mata kuliah prasyarat yang harus diambil.

A. Keterkaitan Kegiatan dengan Substansi Mata Pelatihan

Kegiatan ini dimulai dengan menetapkan kompetensi tambahan bagi mahasiswa

prodi Teknik Sipil, tahap ini melibatkan tim kurikulum Program Studi Teknik Sipil

(Gambar 4.1), dosen ahli di Teknik Sipil dan prodi mitra. Keterlibatan pihak-pihak

tersebut sebagai bentuk transparansi (Akuntabilitas) penyusunan kurikulum lintas

prodi MBKM Teknik Sipil. Kerjasama (Nasionalisme) dilakukan oleh anggota tim

kurikulum prodi Teknik Sipil untuk melihat ke 16 silabus program studi lain guna

melihat mata kuliah yang akurat (Etika Publik) sesuai kompetensi tambahan yang

ada, selain berdiskusi kompetensi tambahan ditentukan dengan melihat aturan

akreditasi internasional, rencana induk pengembangan industri nasional serta riset

strategis ITK untuk menghasilkan mutu lulusan yang sesuai kebutuhan dunia kerja

(Komitmen Mutu). Jumlah mata kuliah yang dapat diambil mahasiswa Teknik

Sipil di prodi lain sesuai dengan keputusan tim kurikulum prodi Teknik Sipil dan

Institut yaitu lebih dari 10 sks (Anti Korupsi). Mata kuliah tersebut harus

didiskusikan dengan tim kurikulum prodi mitra (Gambar 4.2).

38

Gambar 4.1 Koordinasi dengan tim kurikulum prodi untuk menentukan

kompetensi tambahan

Gambar 4.2 (a) koordinasi dengan kurikulum PWK, (b) tim kurikulum SI

dan (c) tim kurikulum Matematika

(a)

(b) (c)

39

B. Kontribusi Terhadap visi misi Organisasi

Penyusunan mata kuliah yang dapat diambil oleh mahasiswa Teknik Sipil

di prodi lain beserta persyaratannya bermanfaat untuk mendukung program

MBKM. Hal ini berkontribusi pada visi Institut Teknologi Kalimantan (ITK) yaitu

“Menjadi perguruan tinggi yang menghasilkan karya unggul dan berperan aktif

dalam pengembangan potensi daerah Kalimantan pada tahun 2035”. Kegiatan ini

juga berkontribusi dalam misi ITK poin pertama yaitu “menghasilkan lulusan yang

unggul dan berbudi pekerti luhur yang dapat berkontribusi dalam pembangunan

nasional” melalui penyediaan kurikulum sesuai aturan Kemendikbud, misi ke tiga

yaitu “memberikan layanan pendidikan tinggi yang prima dengan berdasarkan

prinsip pengelolaan organisasi yang transparan, akuntabel, responsibel, adil dan

kredibel” melalui penyusunan kurikulum yang melibatkan berbagai fihak sebagai

advisor board, serta misi ke 4 yaitu “Mewujudkan ITK sebagai kampus merdeka”

salah satu indikatornya melalui penyediaan kurikulum yang flexible.

C. Penguatan Nilai Organisasi

Menentukan mata kuliah yang dapat diambil oleh mahasiswa Teknik Sipil

di prodi lain beserta persyaratannya menuntut untuk diadakannya diskusi dan

musyawarah dengan berbagai tim program studi lain, banyak saran dan masukan

akan menjadikan civitas akademika di ITK menjadi lebih solid, melalui

penyusunan kurikulum ini dapat dilihat kepedulian prodi dalam upaya peningkatan

kompetensi lulusan agar semakin baik. selain itu banyak tahapan yang harus

dikerjakan untuk menentukan kompetensi tambahan dan mata kuliah lintas prodi

yang dapat diambil oleh mahasiswa Teknik Sipil di prodi lain dengan waktu yang

sempit dengan melibatkan banyak orang dan aturan penyusunan karena akan

diterapkan pada bulan September sehingga dibutuhkan kerja cerdas untuk bekerja

secara cepat dengan hasil maksimal

D. Analisis Dampak Kegiatan

Menentukan mata kuliah yang dapat diambil oleh mahasiswa Teknik Sipil

di prodi lain beserta persyaratannya berdampak baik bagi dosen, mahasiswa dan

program studi. Bagi dosen, kegiatan ini dapat meningkatkan etos kerja untuk selalu

mengupdate materi pembelajaran, agar sesuai dengan kebutuhan dunia kerja. Bagi

mahasiswa, melalui kegiatan ini hak untuk belajar di luar prodi dapat dilaksanakan,

mahasiswa tanpa perlu kehilangan core keilmuan dari prodinya sendiri karena telah

40

diatur kemampuan tambahannya oleh tim kurikulum dan bagi prodi kegiatan ini

dapat meningkatkan kinerja prodi dalam pelaksanaan program MBKM.

E. Kesimpulan dan Rekomendasi

Penentuan mata kuliah yang dapat diambil oleh mahasiswa Teknik Sipil di

prodi lain beserta persyaratannya untuk mendukung program MBKM sangat baik

diterapkan guna menciptakan pembelajaran yang fleksibel bagi mahasiswa. Namun

syarat 20 sks sesuai aturan masih belum bisa tercapai karena keterbatasan

Sumberdaya yang ada. Sehingga diharapkan dapat terus dikembangkan setiap tahun

dengan menambah kompetensi tambahan yang ada sehingga MBKM dapat

terimplementasi secara sempurna.

4.1.2 Menentukan mata kuliah Prodi Teknik Sipil yang dapat diambil oleh

mahasiswa program studi lain beserta persyaratannya

Kegiatan ini bertujuan untuk menentukan mata kuliah dari Prodi Teknik Sipil yang

dapat diambil oleh program studi lain pada kurikulum lintas prodi MBKM, pada

tahap ini program studi lain menyampaikan permohonan kepada Prodi Teknik Sipil

untuk membuka mata kuliah tertentu yang mendukung kemampuan mahasiswanya,

kemudian tim Prodi Teknik Sipil akan mendiskusikan terkait syarat dibukanya mata

kuliah tersebut. Kegiatan ini sendiri berlangsung pada 1-15 Agustus 2020,

permohonan pembukaan mata kuliah disampaikan pada rapat koordinasi antar prodi

(6 Agustus 2020) dan melalui pesan singkat. Diskusi terkait prasayarat mata kuliah

yang akan diambil juga telah dilakukan baik secara daring (melalui chat) maupun

secara luring di ruangan Prodi Teknik Sipil. Pihak yang terlibat pada kegiatan ini

adalah Tim kurikulum prodi lain yang mengajukan pembukaan mata kuliah, tim

kurikulum Prodi Teknik Sipil serta dosen bidang keahlian pada prodi Teknik sipil.


Kegiatan ini dimulai dengan mengikuti rapat penyusunan kurikulum lintas prodi

MBKM yang dilaksanakan pada 6 Agustus 2020 dengan wakil rektor bidang

akademik (Ibu Nurul Widyastusti) sebagai narasumber melalui google meet (

Gambar 4.3) untuk menjaga keselamatan bersama dari pandemic Covid (Etika

Publik), pada kegiatan ini pula disampaikan kedala yang dialami prodi saat

penyusunan kurikulum lintas prodi MBKM ini. Tahap berikutnya adalah diskusi

dengan tim kurikulum prodi Arsitektur yakni ibu Sherlia S.T., M. Eng yang

mengajukan 3 mata kuliah dari prodi Teknik sipil untuk dibuka bagi mahasiswa

prodi Arsitektur (Gambar 4.4 (a)), Mata kuliah tersebut terdiri dari 2 mata kuliah

41

bidang keahlian manajemen proyek dan 1 mata kuliah bidang keahlian teknologi

bahan sekaligus klarifikasi mengenai kompetensi tambahan yang diinginkan agar

mutu (Komitmen Mutu) lulusan prodi asitektur tetap terjaga melalui pengambilan

mata kuliah ini, kemudian musyawarah (Nasionalisme) dilakukan dengan dosen

bidang keahlian dalam hal ini ibu Oriza (Manajemen Konstruksi ) dan ibu Andina

Prima Putri (Struktur/teknologi bahan) (Gambar 4.4 (b) dan (c)) yang

menghasilkan keputusan apakah mata kuliah tersebut dapat diambil oleh

mahasiswa Arsitektur beserta syarat pengambilannya. Tim kurikulum prodi

bertanggung jawab (Akuntabilitas) untuk menentukan mata kuliah mana yang

dapat di buka untuk prodi lain berdasarkan rekomendasi dan syarat dosen ahli. dari

3 mata kuliah yang diajukan hanya 2 mata kuliah yang dibuka sesuai syarat dan

penjelasan yang diberikan oleh dosen ahli. Dalam penyusunan dan penentuan mata

kuliah mana yang dibuka tidak dilakukan lobby-lobby kepada tim kurikulum prodi

Teknik sipil untuk membuka mata kuliah yang tidak sesuai ketentuan

(Antikorupsi).

Gambar 4.3 Koordinasi awal dengan WR Akademik dan Kurikulum pusat


Penyusunan mata kuliah lintas prodi yang dapat diambil oleh mahasiswa prodi lain

bermanfaat untuk mendukung program MBKM yang diinisiasi oleh Kemndikbud.

Hal ini berkontribusi pada visi Institut Teknologi Kalimantan (ITK) yaitu “Menjadi

perguruan tinggi yang menghasilkan karya unggul dan berperan aktif dalam

pengembangan potensi daerah Kalimantan pada tahun 2035”. Kegiatan ini juga

berkontribusi dalam misi ITK poin pertama yaitu “menghasilkan lulusan yang

unggul dan berbudi pekerti luhur yang dapat berkontribusi dalam pembangunan

nasional” melalui penyediaan kurikulum sesuai aturan Kemendikbud, misi ke tiga

42

yaitu “memberikan layanan pendidikan tinggi yang prima dengan berdasarkan


kredibel” melalui penyusunan kurikulum yang melibatkan berbagai fihak sebagai

advisor board, serta misi ke 4 yaitu “Mewujudkan ITK sebagai kampus merdeka”

salah satu indikatornya melalui penyediaan kurikulum yang fleksibel.

Gambar 4.4 (a) Permohonan MK Lintas Prodi Arsitek, (b) dan (c) pembahasan

MK lintas prodi dengan Dosen Ahli


Menentukan mata kuliah prodi Teknik sipil yang dapat diambil oleh mahasiswa

program studi lain beserta prasayaratnya menuntut untuk diadakannya diskusi dan

musyawarah dengan berbagai tim program studi lain, banyak saran dan masukan

akan menjadikan civitas akademika di ITK menjadi lebih solid, melalui pembukaan

mata kuliah yang dapat diambil prodi lain akan membuka kesempatan belajar lebih

luas kepada mahasiswa sebagai bentuk kepedulian prodi Teknik Sipil dalam

memenuhi kompetensi tambahan yang ada. selain itu banyak tahapan yang harus

dikerjakan untuk menentukan mata kuliah yang dapat diambil oleh prodi lain

dengan waktu yang sempit karena akan diterapkan pada bulan September sehingga

dibutuhkan kerja cerdas sesuai dengan nilai organisasi agar pelaksanaan kurikulum

ini dapat diselesaikan dengan cepat dan tepat.


Menentukan mata kuliah prodi Teknik Sipil yang dapat diambil oleh mahasiswa

program studi lain beserta prasyaratnya berdampak baik bagi dosen, mahasiswa dan

43

program studi. Bagi dosen, kegiatan ini dapat meningkatkan etos kerja untuk selalu

mengupdate materi pembelajaran agar sesuai dengan kemampuan tambahan bagi

mahasiswa prodi lain. Bagi mahasiswa, melalui kegiatan ini hak untuk belajar di

luar prodi dapat dilaksanakan, mahasiswa prodi lain dapat mengambil mata kuliah

di prodi Teknik Sipil tanpa perlu kehilangan core keilmuan dari prodinya sendiri

karena telah diatur kemampuan tambahannya oleh tim kurikulum dan bagi prodi

kegiatan ini dapat meningkatkan kinerja prodi dalam pelaksanaan program MBKM.

Dalam prosesnya, diperlukan nilai-nilai aneka agar penentuan mata kuliah prodi

Teknik Sipil di prodi lain dapat selesai sesuai target atau rencana untuk

disosialisasikan, MK dibuat sesuai aturan yang ada dan dalam proses

penyusunannya melibatkan banyak fihak agar terakomodasi seluruh kompetensi

yang ditargetkan.


Penentuan mata kuliah prodi Teknik Sipil yang dapat diambil oleh program studi

lain beserta syaratnya untuk mendukung program MBKM sangat baik diterapkan

guna menciptakan pembelajaran yang fleksibel bagi mahasiswa. Namun syarat 20

sks sesuai aturan masih belum bisa tercapai karena keterbatasan Sumberdaya yang

ada. Sehingga diharapkan dapat terus dikembangkan setiap tahun dengan

menambah kompetensi tambahan yang ada sehingga MBKM dapat terimplementasi

secara sempurna.

4.1.3 Menyusun silabus mata kuliah Program Studi Teknik Sipil untuk


Silabus mata kuliah prodi Teknik Sipil untuk kurikulum lintas prodi MBKM

didasarkan pada permohonan pembukaan mata kuliah oleh program studi lain. Pada

kegiatan ini akan disesuaikan content silabus agar lebih fleksibel guna menerima

mahasiswa prodi lain. Adapun dampak kegiatan ini adalah. Kegiatan ini melibatkan

tim kurikulum prodi mitra, tim kurikulum prodi Teknik Sipil dan Dosen ahli dari

prodi Teknik sipil. Kegiatan ini akan mengasilkan silabus mata kuliah lintas prodi

Teknik Sipil


Penyusunan silabus mata kuliah lintas prodi ini, diputuskan secara bersama dengan

konsisten (Akuntabilitas) melibatkan tim kurikulum prodi dan masukan dosen ahli

dalam mengambil keputusan penting (Gambar 4.5) serta menghargai pendapat

44

(Nasionalisme) dosen ahli dalam memberikan masukan terkait content Silabus.

Dalam penyusunan silabus, digunakan bahasa Indonesia baku (Tabel 4.1) serta

menyebutkan kepustakaan (Etika Publik) pada materi-materi yang menjadi isi

silabus. Materi-materi disusun dari kepustakaan terbaru pada Silabus agar mutu

materi yang diajarkan sesuai dengan kebutuhan dunia kerja (Komitmen Mutu),

serta dalam penyusunan silabus tidak mengcopy silabus prodi lain (Anti Korupsi)

Gambar 4.5 Diskusi penyusunan Silabus MK lintas Prodi TS

Tabel 4.1 Contoh Silabus Lintas Prodi

GEOMATIKA DAN SIG (Geomatics and Geographic Information System)

Deskripsi Mata Kuliah

Surveying dan pemetaan merupakan elemen penting pada perencanaan dan pekerjaan teknik sipil. Kemampuan membaca peta, menganalisis data pengukuran dan mengintepretasi data sangat dibutuhkan dalam mendukung pembangunan infrastruktur. Pada Mata kuliah ini akan dianalisis Data pengukuran disajikan dalam bentuk peta digital. Mata kuliah ini akan membahas analisis data pengukuran lapangan hingga menjadi bentuk peta serta membahas cara kerja system informasi geospasial (SIG) serta penggunaannya dalam bidang teknik sipil.

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan pada mata kuliah

Sikap S.9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

Keterampilan Umum KU.2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur

KU.5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data

Pengetahuan P.1 Konsep teoretis sains alam dan matematika secara umum

P.5 Konsep dan prinsip keselamatan dan kesehatan kerja di Laboratorium dan di Lapangan

45

Keterampilan Khusus KK. 1 Menerapkan matematika, sains, dan prinsip rekayasa untuk membuat atau memodifikasi model untuk menyelesaikan masalah rekayasa kompleks bidang rekayasa struktur, rekayasa sumber daya air, rekayasa transportasi, rekayasa geoteknik dan manajemen konstruksi

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Mahasiswa mampu menganalisis data hasil pengukuran lapangan dan menyajikannya secara digital (GIS)

Bahan Kajian 1. Waterpass dan Theodolite 2. Pengantar GIS (Pengenalan Arc-GIS, rektifikasi peta, digitasi peta, data atribut,

representasi data, layout peta)

Mata Kuliah Prasyarat 1. Tidak Ada

Pustaka Utama

Basuki, Slamet. (2016), Ilmu Ukur Tanah (Edisi Revisi), Gadjah Mada University Press, Yogyakarta.

Pustaka Pendukung

Buku ajar : Tricahyono dan Dahlia, Siti. (2017), Sistem Informasi Geografis Dasar, FKIP UHAMKA


Penyusunan silabus mata kuliah Program Studi Teknik Sipil untuk kurikulum lintas

prodi bermanfaat sebagai panduan pelaksanaan merdeka belajar kampus merdeka

(MBKM). Hal ini berkontribusi pada visi Institut Teknologi Kalimantan (ITK)

yaitu “Menjadi perguruan tinggi yang menghasilkan karya unggul dan berperan

aktif dalam pengembangan potensi daerah Kalimantan pada tahun 2035”. Kegiatan

ini juga berkontribusi dalam misi ITK poin pertama yaitu “menghasilkan lulusan

yang unggul dan berbudi pekerti luhur yang dapat berkontribusi dalam

pembangunan nasional” melalui penyediaan silabus sesuai kurikulum dan

kebutuhan dunia kerja, misi ke tiga yaitu “memberikan layanan pendidikan tinggi

yang prima dengan berdasarkan prinsip pengelolaan organisasi yang transparan,

akuntabel, responsibel, adil dan kredibel” melalui penyusunan silabus yang

melibatkan berbagai pihak sesuai keahliannya, serta misi ke 4 yaitu “Mewujudkan

ITK sebagai kampus merdeka” salah satu indikatornya melalui penyediaan

kurikulum yang flexible.



prodi menuntut untuk diadakannya diskusi dan musyawarah dengan berbagai tim

program studi lain, banyak saran dan masukan akan menjadikan civitas akademika

di ITK menjadi lebih solid, melalui penyusunan silabus ini dapat dilihat kepedulian

prodi dalam upaya peningkatan kompetensi lulusan agar semakin baik. selain itu

46

banyaknya referensi baru mengenai kompetensi yang dibutuhkan dunia kerja

menuntut tim kurikulum prodi cerdas dalam menentukan isi silabus



prodi berdampak baik bagi dosen, mahasiswa dan program studi. Bagi dosen,

kegiatan ini dapat meningkatkan etos kerja untuk selalu mengupdate materi

pembelajaran, agar sesuai dengan kebutuhan dunia kerja. Bagi mahasiswa, melalui

kegiatan ini hak untuk menerima materi sesuai perkembangan jaman dan kebutuhan

industry kerja menjadi terjamin serta bagi prodi kegiatan ini dapat meningkatkan

kinerja prodi dalam pelaksanaan program MBKM.



prodi guna mendukung program MBKM sangat baik diterapkan guna menciptakan

pembelajaran yang fleksible bagi mahasiswa sehingga dapat terus dilaksanakan.

Namun masih terdapat mata kuliah yang memiliki prasayarat tidak fleksibel untuk

diambil prodi lain sehingga harus digagalkan untuk dijadikan sebagai matakuliah

lintas prodi, sehingga direkomendasikan dalam pelaksanaan mata kuliah lintas

prodi, dibuat kelas yang berbeda dengan silabus yang berbeda pula agar lebih sesuai

dengan kompetensi tambahan yang telah ditetapkan.

4.1.4 Menyusun proposal program bantuan program studi menerapkan

kerjasama kurikulum merdeka belajar kampus merdeka

Kegiatan penyusunan proposal program bantuan program studi menerapkan

Kerjasama kurikulum merdeka belajar kampus merdeka dilakukan untuk mengikuti

kegiatan dari DIKTI yang dipublikasi pada tanggal 28 Juli 2020 dengan deadline

pengumpulan 18 Agustus 2020. Prodi Teknik sipil sendiri mengusulkan kegiatan

dengan judul Program Pertukaran Pelajar dalam Upaya Penguatan dan Perluasan

Kompetensi Mahasiswa Program Studi Teknik Sipil ITK dengan Kurikulum

Merdeka Belajar – Kampus Merdeka (MBKM). Kegiatan ini melibatkan tim khusus

yang terdiri dari tim kurikulum prodi Teknik Sipil, Korprodi Teknik Sipil dan

Dosen. Kegiatan ini dimulai dengan pemamparan oleh Wakil Rektor bidang

akademik terkait adanya program bantuan dan prodi yang memenuhi syarat

mengajukan bantuan, kegiatan ini sendiri dilaksanakan pada 6 agustus 2020 pada

Rapat Koordinasi Kurikulum MBKM, penyusunan proposal sendiri dilakukan

47

melalui diskusi daring dan luring yang dilaksanakan pada 14-18 Agustus 2020 oleh

tim penyusun.


Penyusunan proposal bantuan MBKM dilakukan secara jelas sesuai syarat dan

aturan yang telah dipublikasikan (Akuntabilitas). Dalam penyusunan judul

proposal, kegiatan yang diajukan serta pihak-pihak yang akan diajak kerja sama

melibatkan tim penyusun proposal bantuan dalam pengambilan keputusannya

(Gambar 4.6) (Nasionalisme). Proposal bantuan MBKM disusun berdasarkan

kaidah bahasa Indonesia baku (Gambar 4.7) (Etika Publik). Proposal bantuan ini

sebagai upaya peningkatan Mutu pelaksanaan MBKM prodi Teknik Sipil

(Komitmen Mutu), serta dalam Penyusunan RAB pada proposal bantuan MBKM

dibuat sesuai dengan dana yang dibutuhkan dan SBM (Anti Korupsi)

Gambar 4.6 Penyusunan proposal bantuan MBKM secara Luring

48

Gambar 4.7 Proposal bantuan MBKM dan proses upload usulan


Penyusunan proposal bantuan penerapan MBKM di program studi ini bermanfaat

untuk mendukung pelaksanaan program MBKM melalui bantuan dana yang dapat

dialokasikan untuk kegiatan FGD kurikulum, memperluas kerjasama dengan

berbagai stakeholder, dll. Kegiatan ini akan berkontribusi pada visi Institut

Teknologi Kalimantan (ITK) yaitu “Menjadi perguruan tinggi yang menghasilkan

karya unggul dan berperan aktif dalam pengembangan potensi daerah Kalimantan

pada tahun 2035”. Kegiatan ini juga berkontribusi dalam misi ITK poin pertama

yaitu “menghasilkan lulusan yang unggul dan berbudi pekerti luhur yang dapat

berkontribusi dalam pembangunan nasional” melalui pelaksanaan MBKM yang

didesain baik dengan melibatkan banyak pihak dan masukan. Mendukung misi ke

tiga yaitu “memberikan layanan pendidikan tinggi yang prima dengan berdasarkan


kredibel” melalui layanan akademik MBKM yang baik, serta mendukung misi ke

49

4 yaitu “Mewujudkan ITK sebagai kampus merdeka” salah satu indikatornya

melalui penyediaan kurikulum yang flexible.


Penyusunan proposal bantuan MBKM menuntut untuk diadakannya diskusi dan

musyawarah dengan tim program yang terdiri dari tim kurikulum, korprodi dan

dosen, sehingga diterima banyak saran dan masukan yang akan menjadikan civitas

akademika di ITK menjadi lebih Solid, serta Cerdas dalam menentukan strategi

kegiatan, RAB yang diajukan agar proposal dapat diterima


Program penyusunan bantuan pelaksanaan MBKM berdampak baik bagi program

studi, dosen dan mahasiswa. Bagi prodi kegiatan ini dapat dijadikan sebagai salah

satu kinerja prodi yang dilakukan dan apabila diterima dapat menjadi sumber

pendanaan kegiatan yang lebih luas, bagi dosen dan mahasiswa penyusunan

proposal ini adalah bentuk jaminan bahwa pelaksanaan MBKM telah didiskusikan

dengan berbagai fihak.


Proposal bantuan pelaksanaan MBKM merupakan kegiatan yang sangat baik untuk

menunjukkan kesolidan civitas akademika ITK sehingga kegiatan yang

berhubungan dengan diskusi untuk penyelesaian masalah atau pekerjaan dapat terus

dilaksanakan, sebaiknya pembentukan suatu tim segera dilaksanakan saat kegiatan

akan dimulai agar mutu kegiatan yang dihasilkan baik.

4.1.5 Membuat dokumen naskah akademik kurikulum lintas prodi

Penyusunan Naskah Akademik dilakukan mulai tanggal 18 Agustus 2020, panduan

penyusunan telah disediakan oleh tim kurikulum pusat. Dokumen naskah akademik

kurikulum tidak hanya berisi kurikulum merdeka belajar lintas prodi tetapi juga

kurikulum eksisting yang telah ada. Dokumennya sendiri berisi landasan-landasan

penyusunan kurikulum, evaluasi kurikulum yang telah dilakukan, tracer study,

FGD kurikulum dengan berbagai stakeholder yang telah dilakukan hingga silabus

kurikulum lintas prodi yang telah disusun. Karena peningkatan kasus covid yang

tajam, maka penyusunan dokumen naskah akademik dilakukan secara daring,

diskusi dilakukan melalui chat dan google meet. (Gambar 4.8), selain itu editing

dokumen naskah akademik juga dilakukan secara online melalui link google drive

yang bisa diakses bersama-sama serta hasil editing dapat langsung tersimpan

(Gambar 4.9)

50

Gambar 4.8 Diskusi penyusunan Naskah Akademik secara Daring

Gambar 4.9 Penyusunan naskah akademik kurikulum melalui link editing bersama

di Google Drive


Dokumen naskah akademik disusun berdasarkan template dan panduan

(Gambar 4.9) yang diberikan oleh kurikulum pusat ITK dengan memasukkan

data dengan benar sesuai dengan kurikulum yang telah disahkan

(Akuntabilitas), dalam penyusunan naskah akademik pendapat WR akademik

selaku pembina dalam penyusunan akademik harus dihargai (Nasionalisme).

Naskah akademik disusun secara penuh kehati-hatian dan teliti (Etika Publik)

sehingga tidak ada kekeliruan atau tidak singkronan data. Digitalisasi data

kurikulum untuk menghindari kerusakan dan kehilangan data dilakukan melalui

Google Drive (Komitmen Mutu) sesuai gambar Gambar 4.10, selain itu

dokumentasi kurikulum dibuat apa adanya, jujur sesuai dengan hasil diskusi

dan dokumentasi hasil rapat (Anti Korupsi)

51

Gambar 4.10 Penyimpanan seluruh data kurikulum pada Google Drive


Kegiatan ini juga berkontribusi dalam misi ITK poin pertama yaitu “menghasilkan

lulusan yang unggul dan berbudi pekerti luhur yang dapat berkontribusi dalam

pembangunan nasional” melalui pelaksanaan MBKM yang didesain secara

terstruktur baik dalam penyusunannya maupun dalam pelaksanaannya. Selain itu

kegiatan ini mendukung misi ke tiga yaitu “memberikan layanan pendidikan tinggi

yang prima dengan berdasarkan prinsip pengelolaan organisasi yang transparan,

akuntabel, responsibel, adil dan kredibel” melalui layanan akademik MBKM yang

baik, serta mendukung misi ke 4 yaitu “Mewujudkan ITK sebagai kampus

merdeka” salah satu indikatornya melalui penyediaan kurikulum yang flexible.


Kegiatan penyusunan kurikulum sampai dengan dokumennya membutuhkan

banyak diskusi dengan berbagai fihak khususnya lingkungan ITK yang dapat

menambah kesolidan civitas akademika, serta Cerdas dalam penyusunan dokumen

NA kurikulum sesuai panduan yang ada


Penyusunan Dokumen NA kurikulum ini bermanfaat bagi prodi yaitu tersedianya

panduan yang sah dan jelas dalam pelaksanaan kurikulum yang berlaku, pendukung

dokumen akreditasi dll. Bagi dosen dan mahasiswa dokumen ini bermanfaan

sebagai panduan atau rujukan jika mengalami masalah dalam pelaksanaan MBKM.


Budaya diskusi dalam menyelesaikan penyusunan dokumen NA kurikulum dapat

diaplikasikan dalam berbagai kegiatan akademik lain. Dimana musyawarah dapat

52

dijadikan solusi menyelesaikan masalah yang ada. Sehingga direkomendasikan

adanya kegiatan musyawarah atau koordinasi yang teratur sehingga menjadi

budaya.

4.1.6 Mensosialisasikan kurikulum lintas prodi kepada mahasiswa, calon

mahasiswa dan dosen

Sosialisasi pembelajaran lintas prodi Teknik Sipil pada kurikulum merdeka

belajar kampus merdeka dilakukan dengan menggunakan media video animasi

yang dibuat dengan aplikasi animaker yang dapat diakses gratis. Video ini dibuat

agar materi sosialisasi tersampaikan dengan baik dan jelas kepada dosen,

mahasiswa dan calon mahasiswa. Video sosialisasi ditayangkan pada account

Instagram prodi Teknik Sipil ITK dan Himpunan Mahasiswa Teknik Sipil ITK agar

tersampaikan secara luas. Content dari video berupa penjelasan mengenai MBKM,

tujuan, urgensi hingga pada implementasi MBKM pada prodi Teknik Sipil.


Video animasi tentang adanya program merdeka belajar dan pembelajaran

lintas prodi Teknik Sipil disampaikan kepada civitas akademika Teknik sipil

melalui Instagram Teknik sipil sebagai bentuk tanggung jawab bahwa informasi

tersebut tersampaikan secara luas (Akuntabilitas) (Gambar 4.12), dalam

penyusunan materi video, digunakan karakter animasi yang berbeda-beda

menggambarkan kebinekaan Indonesia (Nasionalisme) selain itu video animasi

tidak mengandung unsur SARA (Etika Publik). Sosialisasi dilakukan melalui

media video animasi seperti pada Gambar 4.13 agar lebih menarik dan

tersampaikan secara luas (Komitmen Mutu), selain itu video animasi dibuat

sendiri dengan menggunakan aplikasi gratis (Anti Korupsi).

53

Gambar 4.11 Publikasi pada IG Teknik Sipil

Gambar 4.12 Pembuatan Video Animasi dengan animaker free


Kegiatan ini berkontribusi dalam misi ITK poin pertama yaitu “menghasilkan

lulusan yang unggul dan berbudi pekerti luhur yang dapat berkontribusi dalam

pembangunan nasional” melalui pelaksanaan MBKM tersosialisasi kepada semua

54

pihak sehingga lebih banyak mahasiswa yang tertarik untuk mengikuti program

MBKM sehingga kompetensi lulusan meningkat. Selain itu kegiatan ini

mendukung misi ke tiga yaitu “memberikan layanan pendidikan tinggi yang prima

dengan berdasarkan prinsip pengelolaan organisasi yang transparan, akuntabel,

responsibel, adil dan kredibel” melalui layanan akademik MBKM yang baik, serta

mendukung misi ke 4 yaitu “Mewujudkan ITK sebagai kampus merdeka” salah satu

indikatornya melalui penyediaan kurikulum yang flexible.


Sosialisasi MBKM merupakan wujud nilai organisasi yaitu Peduli dalam

membangun ITK melalui penyampaian program melalui media yang menarik.


Sosialisai ini penting dilakukan agar Program MBKM dapat tersampaikan kepada

semua fihak khususnya dosen dan mahasiswa prodi Teknik Sipil. Dengan

tersosialisasinya program ini, maka antusias mahasiswa dalam mengikuti kegiatan

ini semakin besar, Sosialisasi melalui media animasi ini merupakan implementasi

nilai-nilai ANEKA yang telah dijabarkan pada point sebelumnya, apabila Nilai-

nilai ANEKA tidak diterapkan maka penyampaian sosialisasi ini tidak menyeluruh

tepat sasaran, monoton, konten video profokatif dsb.


Budaya kreatif dalam mengerjakan sesuatu perlu dikembangkan tidak hanya

dalam mendesain sosialisasi namun juga media pembelajaran, kegiatan penelitian

dan pengabdian masyarakat, agar kinerja tridharma yang dilakukan dapat optimal

dan tepat sasaran, namun keterbatasan saran dan sumberdaya menjadikan kegiatan

tersebut sulit dilakukan, untuk itulah perlu adanya pelatihan bagi dosen agar

meningkatkan kompetensi yang dimiliki.

4.2 Role Model

Ibu Nurul Widiastuti, S. Si., M. Si., Ph.D merupakan salah satu srikandi

Institut Teknologi Kalimantan, beliau adalah dosen Institut Teknologi Sepuluh

Nopember yang saat ini menjabat sebagai wakil rektor bidang akademik Institut

Teknologi Kalimantan, beliau merupakan ujung tombak reformasi akademik yang

dilakukan di internal ITK, melalui kerja keras beliau, saat ini ITK dapat

mengimplementasikan kurikulum yang sebelumnya meninduk pada ITS,

kurikulum MBKM, LMS dan banyak kegiatan akademi yang lebih terorganisir.

Sehingga sebagai ASN yang baru saja terjun pada dunia Pendidikan, maka layak

55

jika menjadikan ibu Nurul sebagai panutan atau role model ASN yang profesional.

Beliau sangat berdedikasi tinggi dalam membangun dan memajukan ITK.

Nama : Nurul Widiastuti

NIP : 197104251994122001

Jabatan Fungsional : Lektor

Jabatan Struktural : WR Akademik

Pendidikan : S3

56

5 BAB V

PENUTUP

5.1 Kesimpulan

5.1.1 Kesimpulan Umum

a. Melalui kegiatan aktualisasi dan habituasi, CPNS dapat menerapkan

nilai-nilai dasar ASN dalam setiap kegiatan yang dilaksanakan menurut

tugas pokok dan fungsinya sebagai dosen Program Studi Teknik Sipil

Institut Teknologi Kalimantan dalam melakukan kegiatan tridharma

perguruan tinggi.

b. Melalui kegiatan aktualisasi ini, CPNS dapat mengidentifikasi

permasalahan yang terjadi pada instansi khususnya Program Studi

Teknik Sipil dan Institut Teknologi Kalimantan pada umumnya

c. Melalui kegiatan aktualisasi ini, CPNS dapat menyelesaikan

permasalahan yang ada sesuai tugas pokok dan fungsinya sebagai dosen

dengan memberikan solusi yang inovatif, mengajukan cara-cara yang

kreatif dan berimbas baik bagi organisasi.

5.1.2 Kesimpulan Khusus

a. Diskusi penyusunan kurikulum merdeka belajar kampus merdeka

dengan Prodi Mitra dapat meningkatkan kualitas penyusunan dan waktu

penyelesaian kurikulum Prodi Teknik Sipil ITK

b. Kompetensi tambahan adalah langkah awal penyusunan MBKM pada

Prodi Teknik Sipil

c. Penyesuaian dokumen silabus mata kuliah MBKM diperlukan agar

dapat diakses oleh mahasiswa dari prodi manapun

d. Pendanaan pelaksanaan program MBKM dapat dilakukan melalui

program bantuan dari berbagai fihak

e. Dokumen naskah akademik kurikulum dibuat sebagai panduan dalam

pelaksanaan dan salah satu dokumen pendukung akreditasi

f. Sosialisasi MBKM pada sosial media prodi Teknik Sipil untuk

mengakses banyak mahasiswa.

57

5.2 Rekomendasi

5.2.1 Rekomendasi Umum

a. Setiap ASN diharapkan mampu menerapkan nilai-nilai ANEKA dalam

menjalankan tugas pokok dan fungsinya dan juga dalam kehidupan

sehari-harinya agar nilai-nilai tersebut menjadi bagian yang tidak

terpisahkan sebagai seorang ASN dan warga Negara.

b. Sesuai fungsi, tugas dan peran ASN untuk memberikan pelayanan

publik yang profesional dan berkualitas, maka perlunya peningkatan

kompetensi yang berkelanjutan melalui pelatihan

c. Whole of Government dan manajemen ASN dapat dijadikan solusi

penantaan ASN pada Organisasi agar lebih efektif

5.2.2 Rekomendasi Khusus

a. Penerapan diskusi dalam penyusunan MBKM hendaknya tidak hanya

melibatkan prodi mitra namun juga masukan dari instansi lain

b. Kompetensi tambahan yang telah dibuat terdiri dari 3 kemampuan

diharapkan dapat terus dikembangkan menjadi lebih banyak dengan

total sks yang dapat diambil menjadi maksimal (20 sks) sesuai dengan

aturan MBKM

c. Penyusunan silabus mata kuliah inti dengan mata kuliah prasyarat

hendaknya dibuat lebih fleksibel dengan melibatkan prodi mitra agar

dapat diakses lebih banyak lagi mahasiswa dari luar Prodi Teknik Sipil

d. Proposal bantuan MBKM dapat mendukung pendanaan dalam

pengimplementasian program MBKM pada prodi

e. Dokumen Naskah Akademik disusun secara lengkap dengan

memasukkan seluruh program MBKM yang ada.

f. Sosialisasi dengan video animasi dapat menjangkau seluruh civitas

akademika Teknik Sipil yang lebih luas dan lebih efektif pada masa

pandemic Covid-19

58

DAFTAR PUSTAKA

LAN RI. 2015. “AKUNTABILITAS” Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan

Golongan III,Jakarta.

LAN RI. 2015. “NASIONALISME” Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan

Golongan III, Jakarta.

LAN RI. 2015. “ETIKA PUBLIK” Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan


LAN RI. 2015. “KOMITMEN MUTU” Modul Pendidikan dan Pelatihan

Prajabatan Golongan III, Jakarta.

LAN RI. 2015. “ANTI KORUPSI” Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan


LAN RI. 2017. “MANAJEMEN ASN” Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan


LAN RI. 2017. “WHOLE OF GOVERMENT” Modul Pendidikan dan Pelatihan


LAN RI. 2017. “PELAYANAN PUBLIK” Modul Pendidikan dan Pelatihan


LAPORAN AKTUALISASI DESAIN KURIKULUM LINTAS PRODI...

Documents

Transcript of LAPORAN AKTUALISASI DESAIN KURIKULUM LINTAS PRODI...