Pembobotan NilaiPembobotan NilaiAspek yang Dinilai Bobot Penilaian 1 Kehadiran dan partisipasi dalam kuliah 5 %2 Tugas 30 %3 Ujian Tengah Semester (UTS) 30 %4 Ujian Akhir Semester (UAS) 35 %Jumlah pembobotan penilaian 100 %

SEMESTER II PROGRAM S2 MAP KIP UNIB.MATA KULIAH : MANAJEMEN SUMBERDAYA MANUSIA PENDIDIKANKELAS/HARI/JAM : 8x pertemuanDOSEN : Dr. ALIMAN SIANA, M.PD

IZINKAN UTK MENYAMPAIKAN UCAPAN TERIMA KASIH KEPADA BAPAK/IBU MHS. YANG SAAT INI DALAM SERBA KETERBATASAN, MASIH MENYEMPATKAN DIRI UNTUK MENGIKUTI KULIAH S2 SEBAGAI BUKTI PERHATIAN UTKMEMBANGUN SDM YANG BERKUALITAS DAN CINTA AKANPENDIDIKAN DEMI KEMAJUAN BANGSA DAN NEGARA SAAT INI DAN MASIH YANG AKAN DATANG.

STRATEGI PERKULIAHANStrategi perkuliahan yang digunakan UNTUK MATA KULIAH MSDMP yaitu dengan metode perkuliahan yang menyenangkan, menantang, dan bervariasi seperti: ( ceramah bervariasi, presentasi, diskusi, latihan, dan pemberian tugas baik secara individu maupun kelompok.UNTUK TUGAS INDIVIDU : MELAKSANAKAN PRAKTIK SESUAI DENGAN TUJUAN MATA KULIAH.

MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN

A. PerspektifSalah satu bidang penting dalam Administrasi/ Manajemen Pendidikan adalah berkaitan dengan Personil/Sumberdaya manusia. Hal ini dikarenakan SDM terlibat secara langsung dalam proses pendidikan, baik itu pendidik seperti guru maupun tenaga kependidikan, seperti tenaga Administratif.

Intensitas dunia pendidikan, tdk terlepas hubungannya dengan manusia. Hal ini yg membedakan antara lembaga pendidikan/ organisasi sekolah dengan organisasi lainnya, sejalan dengan pernyataan Sergiovanni, et.al (1987:134) yang menyatakan bahwa:

Perhaps the most critical difference between the school and most other organization is the human intensity that characterize its work. School are human organization in the sense that their products are human and their processes require the sosializing of humansMasalah ini menunjukan bahwa sumber daya manusia (SDM) menjadi hal yang sangat dominan dalam proses pendidikan/pembelajaran, ini berarti pula bahwa mengelola sumberdaya manusia merupakan bidang yang sangat penting dalam melaksanakan proses pendidikan/pembelajaran di sekolah.

Sumberdaya manusia dalam konteks manajemen adalah people who are ready, willing, and able to contribute to organizational goals (Wherther and Davis, 1993:635). Oleh karena itu Sumberdaya Manusia dalam suatu organisasi termasuk organisasi dalam bidang pendidikan memerlukan pengelolaan dan pengembangan yang baik dalam upaya meningkatkan kinerja mereka/SDM agar

dapat memberi sumbangan bagi pencapaian tujuan. Meningkatnya kinerja Sumber Daya Manusia akan berdampak pada semakin baiknya kinerja organisasi dalam menjalankan perannya di masyarakat.

Meningkatkan kinerja Sumber Daya Manusia memerlukan pengelolaan yang sistematis dan terarah, agar proses pencapaian tujuan organisasi dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien. Ini berarti bahwa manajemen Sumber Daya Manusia merupakan hal yang sangat penting untuk keberhasilan pendidikan. Aspek Manajemen Sumberdaya Manusia menduduki posisi penting dalam suatu organisasi karena setiap organisasi terbentuk oleh orang-orang, menggunakan jasa mereka,

Menurut Barney (Bagasatwa,(ed), 2006:12) sistem Sumber Daya Manusia dapat mendukung keunggulan kompetitif secara terus menerus melalui pengembangan kompetensi SDM dalam organisasi.mengembangkan keterampilan mereka, mendorong mereka untuk berkinerja tinggi, dan menjamin mereka untuk terus memelihara komitmen pada pencapaian tujuan organisasi.

Manajemen Sumber Daya Manusia merupakan suatu ilmu dan seni yang mengatur proses pemanfaatan Sumber Daya Manusia dan sumber daya lainnya secara efektif dan efisien untuk mencapai suatu tujuan yang diinginkan sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.

Manajemen Sumber Daya Manusia merupakan suatu pengakuan terhadap pentingnya unsur manusia sebagai sumber daya yang cukup potensial dan sangat menentukan dalam suatu organisasi, dan perlu terus dikembangkan sehingga mampu memberikan kontribusi yang maksimal bagi organisasi maupun bagi pengembangan dirinya.

Dalam era yang penuh dengan inovasi, lingkungan yang dihadapi oleh manajemen Sumber Daya Manusia sangatlah menantang, perubahan muncul dengan cepat dan meliputi masalah-masalah yang sangat luas. Berdasarkan penelitian dan sumber-sumber lain menurut Mathis (2001:4). Dapat disimpulkan bahwa tantangan yang dihadapi oleh manajemen Sumber Daya Manusia adalah sebagai berikut:

(a) perekonomian dan perkembangan teknologi; (b) ketersediaan dan kualitas tenaga kerja; (c) kependudukan dengan masalah-masalahnya; (d) restrukturisasi organisasi. Oleh karena itu mengelola Sumberdaya manusia menjadi sesuatu yang sangat menentukan bagi keberhasilan suatu organisasi, kegagalan dalam mengelolanya akan berdampak pada kesulitan organisasi dalam menghadapi berbagai tantangan

Manajemen Sumber Daya Manusia merupakan faktor yang akan menentukan pada kinerja organisasi, ketepatan memanfaatkan dan mengembangkan Sumber Daya Manusia serta mengintegrasikannya dalam suatu kesatuan gerak dan arah organisasi akan menjadi hal penting bagi peningkatan kapabilitas organisasi dalam mencapai tujuannya. Untuk lebih memahami bagaimana posisi Manajemen SDM dalam konteks organisasi diperlukan pemahaman tentang makna Manajemen SDM itu sendiri, agar dapat mendudukan peran Manajemen SDM dalam dinamika gerak organisasi.

SEORANG PIMPINAN HARUS MEMAHAMI PRILAKU KARYAWANNYA. IA HARUS MENGADAKAN PENDEKATAN PADA KARYAWAN UTK MENGETAHUI PERMASALAHAN YG DIHADAPI KARYAWAN, BAIK YG BERHUBUNGAN LANGSUNG DGN DIRINYA, MAUPUN YG BERHUBUNGAN DGN ORGANISASI.PEMIMPIN DAPAT SAJA MELAKUKAN TINDKAN PENYELIDIKAN SECARA TDK LANGSUNG TERHADAP PERMASALAHAN KARYAWAN, SEHINGGA KARYAWAN DGN LELUASA DAPAT EMNGUNGKAPKAN APA YG MENJADI PERMASALAHAN BAGI DIRINYA DALAM ORGANISASI.

DALAM PENGUNGKAPAN PERMASALAHAN YG DIHADAPI KARYAWAN, SEORANG PEMIMPIN TDK BOLEH BEGITU SAJA MEMPERCAYAAN SEMUA INFORMASI DARI KARYAWAN YG BERSANGKUTAN, TANPA KLARIFIKASI DAN CROSSCHECK DARI KARYAWAN LAIN ATAU ORANG BERTANGGUNGJAWAB PADA BIDANG DIMANA KARYAWAN TERSEBUT BEKERJA.

SEBELUM MENGAMBIL KEPUTUSAN SEORANG PIMIMPIN HARUS TERLEBIH DAHULU MENGUMPULKAN SEJUMLAH INFORMASI YG AKURAT MENGGUNAKAN INSTINK, MENGAJUKAN HIPOTESIS TERHADAP INSTINK TERSEBUT. MENGADAKAN EVALUASI DAN KEMUDIAN BARU MELAKUKAN TINDAKAN. APABILA SUATU ORGANISASI MENGALAMI MASA KRISIS, MAKA SEORANG PIMIMPIN HARUS MENGAMBIL LANGKAH-LANGKAH STRATEGIS DEMI PENYELAMATAN ORGANISASI.

LANGKAH-LANGKAH TERSEBUT ANTARA LAIN: MENGHINDARI PENGAMBILAN KEPUTUSAN YG TERGESA-GESA, TDK CEPAT PANIK, MENCARI FAKTOR PENYEBAB TERJADINYA SUASANA KRISIS, MENANGGUHKAN PERTIMBANGAN LAIN JIKA TELAH DITEMUKAN UNSUR DOMINAN YG DAPAT MEEMECAHKAN MASALAH ORGANISASI YG DIANGGAP LEBIH BAIK.APABILA SEORANG PEMIMPIN DAPAT MELAKSANAKAN SEMUA INI, DALAM MENGATASI PERMASALAHAN YG TIMBUL DALAM ORGANISASI, MAKA IA DAPAT DISEBUT SEBAGAI SEORANG PEMIMPIN YG MEMANFAATKAN KEMAMPUAN BERFIKIRNYA SECARA EFEKTIF PADA SAAT KRITIS.

Fungsi-fungsi MSDM Pendidikan yaitu: 1. Fungsi perencanaan (planning) merupakan penentu dari program bagian personalia yang akan membantu tercapainya sasaran yang telah disusun oleh perusahaan.2. Fungsi pengorganisasian (organizing) merupakan alat untuk mencapai tujuan organisasi, dimana setelah fungsi perencanaan dijalankan bagian personalia menyusun dan merancang struktur hubungan antara pekerjaan, personalia dan faktor-faktor fisik.3. Fungsi actuating, pemimpin mengarahkan karyawan agar mau bekerja sama dan bekerja efektif serta efisien dalam membantu tercapainya tujuan pihak-pihak yang berkepentingan dalam organisasi.

4. Fungsi pengendalian (controlling) merupakan upaya untuk mengatur kegiatan agar sesuai dengan rencana yang telah ditentukan sebelumnya.5. Fungsi pengadaan tenaga kerja (procurement) yang berupaya untuk mendapatkan jenis dan jumlah karyawan yang sesuai dengan kebutuhan perusahaan.6. Fungsi pengembangan (development) harus dilaksanakan untuk meningkatkan ketrampilan mereka melalui pendidikan dan pelatihan untuk meningkatkan prestasi kerja.

7. Fungsi integrasi (integration) merupakan usaha untuk mempersatukan kepentingan karyawan dan kepentingan organisasi, sehingga tercipta kerjasama yang baik dan saling menguntungkan.8. Fungsi pemeliharaan (maintenance) tenaga kerja yang berkualitas perlu dilakukan agar mereka mau tetap bekerja sama dan loyal terhadap organisasi. 9. Fungsi pemberhentian (separation) yang merupakan putusnya hubungan kerja seseorang dengan organisasi karena alasan-alasan tertentu.

TUJUAN FUNGSI MANAJEMEN SDMP ADALAH AGAR LEMBAGA PENDIDIKAN MENDAPATKAN RENTABILITAS MUTU YG LEBIH BAIK BERKUALITAS.

MSDMPPENDEKATAN MEKANISPENDEKATAN PATERNALISPENDEKATAN HUBUNGAN MANUSIA 12 3KONSEP PENDEKATAN MSDMP

PENDEKATAN MEKANIS ADALAH MENITIK BERATKAN ANALISISNYA KEPADA : SPESIALISASI, EFEKTIVITAS, STANDARISASI, DAN MEMPERLAKUKAN KARYAWAN SAMA DENGAN MESIN.

PENDEKATAN PATERNALIS ADALAH DIMANA MANAJER UNTUK MEMBERIKAN PENGARAHAN KEPADA BAWAHANNYA BERTINDAK SEPERTI BAPAK TERHADAP ANAK-ANAKNYA.

PENDEKATAN HUBUNGAN MANUSIA ADALAH PENDEKATAN SISTEM SOSIAL, HAL INI MEMANDANG BAHWA ORGANISASI ADALAH SUATU SISTEM YG KOMPLEKS YG BEROPERASI DALAM LINGKUNGAN YG KOMPLEKS YG BISA DISEBUT SEBAGAI SISTEM YG ADA DI LUAR.

SISTEM ADALAH SUATU PROSES YG TERDIRI DARI BERBAGAI UNSUR ATAU KOMPOENEN YG SATU SAMA LAIN BERKAITAN SECARA STRUKTURAL DAN FUNGSIONAL, SALING MENUNJANG DAN MENGISI, SESUAI DENGAN PERAN DAN KEDUDUKAN MASING-MASING NAMUN KESELURUHANNYA SECARA MUTLAK DIDUKUNG OLEH SETIAP KOMPONEN, BETAPAPUN KECIL NILAINYA.

JADI SETIAP SISTEM MENGANDUNG: MASUKAN (INPUT)PROSESKELUARAN (OUTPUT)KESEMUANYA INI MERUPAKAN SEBUAH KESATUAN YG MERUPAKAN SEBUAH KESATUAN YG BEKERJA SENDIRI.

Menurut Lunenburg dan Ornstein (2004:53), dalam proses Manajemen Sumberdaya Manusia terdapat enam program yaitu :1. Human resource planning2. Recruitment3. Selection4. Professional development5. Performance appraisal6. Compensation

Human resource planning merupakan perencanaan Sumberdaya Manusia yang melibatkan pemenuhan kebutuhan akan personel pada saat ini dan masa datang, dalam konteks ini pimpinan perlu melakukan analisis tujuan pekerjaan syarat-syarat pekerjaan serta ketersediaan personil. Recruitment adalah paya pemenuhan personil melalui pencarian personil yang sesuai dengan kebutuhan dengan mengacu pada rencana Sumber Daya Manusia yang telah ditentukan. Kemudian dari pendaptar yang diperoleh dalam rekrutmen, dilakukanlah selection untuk menentukan persenonil yang kompeten sesuai dengan persyaratan pekerjaan yang ditetapkan.

PERENCANAAN SUMBER DAYA MANUSIA.ARTI DAN PENTINGNYA SUMBER DAYA MANUSIA. PERENCANAAN SDM AKAN DAPAT DILAKUKAN DENGAN BAIK DAN BENAR JIKA PERENCANANYA MENGETAHUI APA DAN BAGAIMANA SDM ITU. SDM ATAU man power adalah merupakan kemampuan yg dimiliki manusia. SDM terdiri dari daya pikir dan daya fisik setiap manusia. Tegasnya kemampuan setiap manusia ditentukan oleh daya pikir dan daya fisiknya. SDM menjadi unsur pertama dan utama dalam setiap aktivitas yg dilakukan. Peralatan yg cangkih/andal tanpa peran aktif SDM, tidak berarti apa-apa.

SDMKEINGINANPRESTASI KERJA PERILAKU DAN SIFAT DAYA PIKIR DAYA FISIK

SDM = KEMAMPUAN TERPADU DARI DAYA PIKIR DAN DAYA FISIK YG DIMILIKI INDIVIDU.

PERILAKU DAN SIFATNYA DITENTUKAN OLEH KETURUNAN DAN LINGKUNGANNYA.

SEDANGKAN PRESTASI KERJANYA DIMOTIVASI OLEH KEINGINAN UNTUK MEMENUHI KEPUASANNYA.

DAYA PIKIR ADALAH KECERDASAN YG DIBAWA LAHIR (MODAL DASAR) SEDANGKAN KECAKAPAN DIPEROLEH DARI USAHA (BELAJAR DAN PELATIHAN). KECERDASAN TOLOK UKURNYA INTELEGENCE QUOTIENT (IQ)

Manajemen Sumberdaya manusia pendidikan pada dasarnya hanyalah suatu cara dalam mengelola Sumber Daya Manusia agar dapat mendukung lancarnya dalam pencapaian tujuan pendidikan, melalui upaya-upaya yang dapat mengembangkan kompetensi Sumber Daya Manusia. Tujuan Manajemen Sumber Daya Manusia pendidikan adalah memanfaatkan dan mengembangkan sumberdaya manusia dalam bidang pendidikan atau organisasi untuk bekerja dengan baik untuk mewujudkan tercapainya tujuan pendidikan.

Program dan Perencanaan Pengem- bangan Kualitas SDM pendidikan, antara lain:1. Melakukan pembinaan guru secara terusmenerusserta berkesinambungan. Pada akhir pelatihan, diharapkan guru akanmenyadari pentingnya penguasaan materi sebagai bagian dari pengembangan kemampuannya sehingga diperlukan investasi awal yang besar terhadap kegiatan ini. Namun, jika dibandingkan dengan manfaat yang akan diperoleh, maka faktor biaya dapat menjadi prioritas.

2. Menyusun sistem remunerasi sehingga mendorong guru untuk merasa nyaman dan sejahtera di dalam bekerja. Sistem remunerasi yang kompetitif akan membentengi guru dari kemungkinan terjadinya pembajakan oleh sekolah.

3. Melakukan up-grade kemampuan akademik guru, dari minimal Sarjana (S1) ke jenjang Magister (S2) dan Doktor (S3). Up-grade ini semakin penting mengingat tuntutan global bagi guru. Pengiriman guru-guru terbaik untuk mengikuti program ini dapat meningkatkan semangat guru dan tenaga kependidikan lainnya untuk berkompetisi secara sehat dalam melaksanakan tugasnya.

4. Membangun soft skill guru menyangkut sikap mental, karakter, dan kepribadian sehingga guru dapat memberikan teladan bagi siswa.5. Menciptakan kondisi serta lingkungan kerjay ang kondusif bagi pengembangan kemampuan guru, sekaligus menumbuhkan

kepuasan kerja. Kepuasan kerja ditentukan oleh tiga faktor, yaitu: gaji yang sesuai,adanya kebebasan berpikir danmengekspresikankreativitasnya, serta penghargaan atas pekerjaan yang dilakukan. Kondisi kerja yang baik akan membuat guru diterima dan nyaman dalam bekerja sehingga guru bekerja sukarela dan tanpa paksaan

Menurut Wherther dan Davis (1993:10) the purpose of human resources management is to improve the productive contribution of people to the organization in an ethical and sosially responsible way. Sementara itu secara rinci Wherther dan Davis (1993:11) menyatakan bahwa tujuan dari pada manajemen sumberdaya manusia adalah : a. Societal objective. To be ethically and sosially responsible to the needs and challange of society while minimizing the negative impact of such demand upon thr organization

b. Organizational objective. To recognize that human resource management exists to contribute to organizational effectiveness. Human resource management is not an end in itself; it is only a means to assist the organization with its primary objectives. Simply stated, the departement exists to serve the rest of the organizationc. Functional objective. To maintain the departments contribution at a level appropriate to the organizations needs. Resourcesare wasted when human resource management is more or less sophisticated than the organization demand. The departments level of service must be tailored to the organization it served. Personal objective. To assisst employees in achieving their personal goal, at least insofar as these goals enhance the individuals contribution to the organization. Personal objective of employees must be met if workers are to be maintained, retained, and motivated. Otherwise, employee performance and satisfaction may decline, and employees may leave the organization

Keunggulan bersaing sekolah sangat ditentukan oleh mutu SDM pendidikan. Penanganan SDM pendidikan harus dilakukan secara menyeluruh dalam kerangka sistem pengelolaan SDM pendidikan yang bersifat strategis, terintegrasi, saling berkaitan, dan bersatu-padu. Sekolah sangat membutuhkan SDM pendidikan yang kompeten dan memiliki kompetensi tertentu yang dibutuhkan agar dapat menunjang keberhasilan pelaksanaan pekerjaannya.

KAJIAN KOMPREHENSIF MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA.SETIAP ORGANISASI TENTUNYA MEMPUNYAI TUJUAN-TUJUAN YANG INGIN DICAPAI. TENTU SAJA TUJUAN ITU AKAN DAPAT DIRAIH JIKA MENDAYAGUNAKAN SEMUA SUMBER DAYA YANG ADA. SDM SEBAGAI SALAH SATU SUMBER DAYA PENDIDIKAN YG PENTING BAGI TERCAPAINYA TUJUAN PENDIDIKAN. ISTIALAH BERKAITAN DENGAN PERSONALIA DAN SDM MAKIN MENUNJUKKAN PERAN STRATEGIS DALAM PENDIDIKAN. PERTUMBUHAN SDM PENDIDIKAN SERTA MODEL-MODEL MSDM PENDIDIKAN YANG KOMPREHENSIF TENTU SAJA DAPAT DIADOPSI DALAM DUNIA PENDIDIKAN.SEBAGAI MANAJEMEN PENGGERAK ORGANISASI PENDIDIKAN DAN MENGELOLA BERBAGAI TIPE SUMBER DAYA, AGAR TUJUAN BIDANG PENDIDIKAN DAPAT DICAPAI DENGAN MAKSIMAL. ADA BEBERAPA SUMBER DAYA YANG DIMILIKI ORGANISASI PENDIDIKAN. SUMBER DAYA TERSEBUT, DIKATEGORIKAN ATAS 4 TIPE YAITU: 1. FINANSIAL, 2. FISIK, 3. MANUSIA DAN 4 KEMAMPUAN TEKNOLOGIS DAN SISTEM.

KEBERADAAN MANUSIA DALAM ORGANISASI TERUTAMA PENDIDIKAN MEMEGANG PERANAN PENTING DAN SENTRAL. KARENA PADA MANUSIALAH, TERLETAK MOTIVASI KERJA DAN PRODUKTIVITAS KERJA SUATU ORGANISASI. ATAS DASAR INI SETIAP PEMIMPIN TDK HANYA MEMIKIRKAN PENINNGKATAN SKILL KARYAWAN MELALUI PROGRAM PENDIDIKAN DAN LATIHAN, MELLUI KONSEP how to increase income yaitu bagaimana meningkatkan penghasilan DARI SUATU ORAGANISASI.

SELAIN ITU MANAJEMEN/PEMIMPIN SDM HARUS MEMIKIRKAN PROGRAM :how to increase mental , yaitu bagaimana meningkatkan menttalitas, dedikasi dan kesadaran anggota organisasi pendidikan terhadap kewajiban dan tanggungjawabnya.Dedikasi dan loyalitas anggota orgaisasi pendidikan perlu ditubuhkan, sehingga mereka mempunyai suatu perasaan atau yg dalam istilah studi organisasi dikenal dengan sense of belonging yaitu, perasaan atau kesadaran memiliki. Kesadaran memiliki dapat dibangun oleh seorang pemimpin dengan mengadakan pertemuan persuasif dan pengarahan secara berkala terhadap organisasi yang membidangi pendidikan.

MANAJEMEN SUMBERDAYA MANUSIA PENDIDIKAN ARTI MANAJEMENARTI SDM

ARTI PENDIDIKANPENTINGNYA MANAJEMENPENTINGNYA SDM PENTINGNYA PENDIDIKAN TERWUJUDNYA SDM PENDIDIKAN BERKUALITAS

MANAJEMEN : KEMAMPUAN DAN KETERAMPILAN KHUSUS UNTUK MELAKUKAN SUATU KEGIATAN BERSAMA ORANG LAIN ATAU MELALUI ORANG LAIN DALAM MENCAPAI TUJUAN ORGANISASI. SDM : ISTILAH SDM (HUMAN RESOURCES) MERUJUK KEPADA ORANG-ORANG DI DALAM ORGANISASI. ARTI PENTING UPAYA-UPAYA SDM ADALAH BERMUARA DARI KENYATAAN BAHWA ORANG-ORANG (MANUSIA) MERUPAKAN ELEMEN YANG SELALU ADA DI DALAM SETIAP ORGANISASI. MEREKA MENETAPKAN TUJUAN, INOVASI DAN BERUSAHA MENCAPAI TUJUAN TERSEBUT. SDM MEMBUAT SUMBERDAYA ORGANISASI LAINNYA DAPAT BERJALANPENDIDIKAN : ADALAH USAHA SADAR UNTUK MENYIAPKAN PESERTA DIDIK MELALUI KEGIATAN BIMBINGAN, PENGAJARAN, DAN/ATAU LATIHAN BAGI PERANANNYA DI MASA YANG AKAN DATANG.

MSDMP ADALAH MERUPAKAN PEMANFAATAN SDM AGAR MENCAPAI TUJUAN-TUJUAN PENDIDIKAN. SUMBER DAYA PENDIDIKAN ADALAH PENDUKUNG DAN PENUNJANG PELAKSANAAN PENDIDIKAN YANG TERWUJUD SEBAGAI TENAGA, DANA, SARANA, DAN PRASARANA YANG TERSEDIA ATAU DIADAKAN DAN DIDAYAGUNAKAN OLEH KELUARGA, MASYARAKAT, PESERTA DIDIK DAN PEMERINTAH, BAIK SENDIRI-SENDIRI MAUPUN BERSAMA-SAMA.PENDIDIKAN NASIONAL ADALAH PENDIDIKAN YANG BERAKAR PADA KEBUDAYAAN BANGSA INDONESIA DAN YANG BERDASARKAN PANCASILA DAN UNDANG-UNDANG DASAR 1945.PENDIDIKAN NASIONAL BERTUJUAN MENCERDASKAN KEHIDUPAN BANGSA DAN MENGEMBANGKAN MANUSIA INDONESIA SEUTUHNYA YAITU MANUSIA YANG BERIMAN DAN BERTAQWA TERHADAP TUHAN YANG MAHA ESA DAN BERBUDI PEKERTI LUHUR, MEMILIKI PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN, KESEHATAN JASMANI DAN ROHANI, KEPRIBADIAN YANG MANTAP DAN MANDIRI SERTA TANGGUNGJAWAB KEMASYARAKATAN DAN KEBANGSAAN.

Manajemen sumber daya manusia pendidikan adalah pendayagunaan, pengembangan, penilaian, pemberian balas jasa, dan pengelolaan individu-individu yang tergabung dalam bidang pekerjaan pendidikan. Disamping itu manajemen sumber daya pendidikan menyangkut desain dan implementasi sistem perencanaan, penyusunan karyawan, pengembangan karyawan, penyusunan karyawan, pengelolaan karien, evaluasi kinerja, kompensasi karyawan dan hubungan sesama karyawan yang sinerjik. Manajemen sumber daya manusia pendidikan terdiri atas serangkaian keputusan terintegrasi tentang hubungan kepegawaian yang mempengaruhi efektivitas karyawan-karyawan dan organisasi-oraganisasi pendidikan.

Manajemen sumber daya manusia pendidikan merupakan pemanfaatan sumber sumber daya manusia agar dapat mencapai tujuan organisasional khususnya dalam bidang pendidikan.Manajemen sumber daya manusia merupakan aktivitas-aktivitas atau kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan agar sumber daya manusia di dalam bidang pendidikan dapat digunakan secara efektif agar dapat mencapai tujuan.

PALING TIDAK ADA EMPAT HAL PENTING DENGAN MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN YAITU: PENEKANAN PADA PENGINTEGRASIAN BERBAGAI KEBIJAKAN SUMBER DAYA MANUSIA DENGAN PERENCANAAN PENDIDIKAN.TANGGUNGJAWAB MENGELOLA SUMBER DAYA MANUSIA TIDAK LAGI TERLETAK HANYA PADA MANAJER KHUSUS, TETAPI SEKARANG TERLETAK PADA MANAJEMEN LINI SENIOR.PERUBAHAN FOKUS DARI HUBUNGAN KELOMPOK KERJA MANAJEMEN MENJADI HUBUNGAN KERJA MANAJEMEN KARYAWAN, DARI KOLEKTIVISME MENJADI INDIVIDUALISME.TERDAPAT AKSENTUASI PADA KOMITMEN DAN MELATIH INISIATIF DIMANA MANAJER BERPERAN SEBAGAI PENGGERAK DAN FASILITATOR. YANG DIMAKSUD DENGAN MSDM ADALAH PROSES UNTUK : MERENCANAKAN, MENGATUR, MENGARAHKAN SESEORANG ATAU KELOMPOK ORANG AGAR DAPAT BEKERJA BERSAMA SALING BERHUBUBUNGAN UNTUK MENCAPAI TUJUAN. OLEH KARENA ITU FUNGSI MSDM ADALAH: MAN MONEY, MACHINE, YANG MANA SEMUANYA SALING BERHUBUNGAN.

PENDEKATAN PRAKTIS TERHADAP MANAJEMEN SDM PENDIDIKAN YANG EFEKTIF.MENGANALSIS LINGKUNGANMENGANALSIS PEKERJAANMENGIDENTIFIKASI KEBUTUHAN-KEBUTUHAN ATAU KELEMAHAN-KELEMAHAN DI DALAM SISTEM YANG ADA SEKARANG DIAGNOSISEVALUASIMENENTUKAN KRITERIA YANG RELEVANMENILAI PRAKTIK-PRAKTIK YANG BERJALANMENILAI KECANGGIHAN PRAKTIK-PRAKTIK BERLANGSUNG MENGUSULKAN REVISI-REVISI ATAS SISTEM YANG SEDANG BERLAKUMENGINTEGRASIKAN KECANGGIHAN PRAKTIK- PRAKTIK YANG ADAMENENTUKAN BIAYA MANFAATMENGIDENTIFIKASI PERAN KOMPUTERMEMFORMULASIKAN SISTEM YANG KOMPREHENSIFDESAINMENENTUKAN ORANG-ORANG YANG BERTANGGUNGJAWABMENENTUKAN JADWAL PENERAPANMEMFORMULASIKAN RENCANA-RENCANA UNTUK MEMANTAU APLIKASIIMPLEMENTASI

1. DIAGNOSIS MEMERLUKAN ADANYA GAMBARAN DALAM ORGANISASI TENTANG PEKERJAAN, KARYAWAN DAN LINGKUNGAN, FAKTOR LAINNYA YANG DAPAT MEMPENGARUHI PENDAYAGUNAAN SDM DALAM PENDIDIKAN. DIAGNOSIS MEMERLUKAN PENUNJUKAN BIDANG-BIDANG UMUM DAN KELEMAHAN, KEKURANGAN ATAU KEBUTUHAN DALAM MANAJEMEN SUMBERDAYA MANUSIA PENDIDIKAN.

2. EVALUASI. MANAJER DAN PAKAR SDM PENDIDIKAN HARUSLAH MENGEVALUASI PRAKTIK-PRAKTIK SDM DARI SETIAP BAGIAN/UNIT LEMBAGA PENDIDIKAN YANG LAINNYA YANG SEDANG BERJALAN SAAT INI. MEREKA HARUS MENGETAHUI MEKANISME YANG DILAKUKAN, BIAYA YANG DIGUNAKAN, EFEKTIVITASNYA KERJA DALAM MENCAPAI TUJUAN YANG DIINGINKAN.3. DISAIN. MANAJER DAN PAKAR SDM PENDIDIKAN HARUSLAH MENRANCANG SISTEM MANAJEMEN SDM PENDIDIKAN YANG SALING BERKAITAN. HARUS MENGOREKSI KELEMAHAN DALAM SISTEM YANG ADA. HARUS MENENTUKAN PROSEDUR YANG SESUAI BAGI MEREKA SENDIRI DAN STAFNYA. PADA SISI LAIN HARUS MERANCANG KEBIJAKAN-KEBIJAKAN DAN MENENTUKANNYA , MELAKUKAN EVALUASI DAN MEMILIH ALTERNATIF TERTENTU.

KEPUASAN KERJA (JOB STATISFACTION). KEPUASAN KERJA ADALAH SIKAP EMOSIONAL YG MENYENANGKAN DAN MENCINTAI PEKERJAANNYA. SIKAP INI TERCERMIN OLEH MORAL KERJA, KEDISIPLINAN, DAN PRESTASI KERJA. KEPUASAN KERJA DINIKMATI DALAM PEKERJAAN, LUAR PEKERJAAN, DAN KOMBINASI DALAM DAN LUAR PEKERJAAN.KEPUASAN KERJA SDMP HARUS DICIPTAKAN SEBAIK-BAIKNYA OLEH SETIAP PIMPINAN PENDIDIKAN, SUPAYA MORAL KERJA, DEDIKASI, KECINTAAN, DAN KEDISIPLINAN SDMP TERUS MENINGKAT.

KEPUASAN KERJA SDMP DALAM PEKERJAAN ADALAH KEPUASAN KERJA YG DINIKMATI DALAM PEKERJAAN DG MEMPEROLEH PUJIAN HASIL KERJA, PENEMPATAN, PERLAKUAN, PERALATAN, DAN SUASANA LINGKUNGAN KERJA YG BAIK.SDMP YG SUKA MENIKMATI KEPUASAN KERJA DALAM PEKERJAAN AKAN LEBIH MENGUTAMAKAN PEKERJAANNYA DARI PADA BALAS JSASA WALAUPUN BALAS JASA ITU PENTING.KEPUASAN KERJA SDMP BANYAK DIPENGARUHI OLEH SIKAP PIMPINAN PENDIDIKAN DALAM MELAKSANAKAN TUGAS DAN PERANNYA. KEPEMIMPINAN PARTISIPASI MEMEBERIKAN KEPUASAN KERJA BAGI SDMP, KARENA SDMP DIIKUTSERTAKAN DALAM MEMBERIKAN PENDAPATNYA UNTUK MENENTUKAN KEBIJAKSANAAN DI BIDANG PENDIDIKAN. KEPEMIMPINAN YANG BERGAYA OTERITER AKAN MENGAKIBATKAN KEPUASAN KERJA SDMP MENJADI RENDAH.

BERDASARKAN STUDI ANALSISI, KEPUASAN KERJA SDMP DIPENGARUHI FAKTOR-FAKTOR:BALAS JASA YG ADIL DAN LAYAKPENEMPATAN YG TEPAT SESUAI DG KEAHLIAN.BERAT RINGANNYA PEKERJAAN

PERTEMUAN KE: 09 MARET 2013POKOK BAHASAN : 1. MANAJEMEN TENAGA KEPENDIDIKAN 2. STRATEGI IMPLEMENTASI MSDMP.KEBERHASILAN MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN SANGAT DITENTUKAN OLEH: KEBERHASILAN PIMPINANNYA DALAM MENGELOLA TENAGA KEPENDIDIKAN YANG ADA DI SEKOLAH/LEMBAGA.MANAJEMEN SDMP BERTUJUAN: UNTUK MENDAYAGUNAKAN TENAGA KEPENDIDIKAN SECARA EFEKTIF DAN EFISIEN DALAM RANGKAH MENCAPAI HASIL YG OPTIMAL DAN KONDISI SANGAT MENYENANGKAN.SEHUBUNGAN DENGAN HAL ITU, FUNGSI PERSONALIA YANG HARUS DILAKSANAKAN PIMPINAN, ADALAH MENARIK, MENGEMBANGAN, MENGGAJI, DAN MEMOTIVASI PERSONIL GUNA MENCAPAI TUJUAN SISTEM, MEMBANTU ANGGOTA MENCAPAI POSISI DAN STANDAR PERILKAU, MEMAKSIMALKAN PERKEMBANGAN KARIER TENAGA KEPENDIDIKAN, SERTA MENYELARASKAN TUJUAN INDIVIDU DAN AORGANISASI.

MANAJEMEN TENAGA KEPENDIDIKAN SDM (GURU, PERSONIL) MENCAKUP:PERENCANAAN PEGAWAIPENGADAAN PEGAWAIPEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PEGAWAIPROMOSI DAN MUTASIPEMBERHENTIAN PEGAWAIKOMPENSASI DANPENILAIAN PEGAWAIPERENCANAAN PEGAWAI MERUPAKAN KEGIATAN UNTUK MENENTUKAN KEBUTUHAN PEGAWAI, BAIK SECARA KUANTITATIF MAUPUN KUALITATIF UNTUK SEKARANG MAUPUN MASA YANG AKAN DATANG. PENYUSUNAN RENCANA PERSONALIA PERSONALIA YANG BAIK DAN TEPAT MEMERLUKAN : INFORMASI YANG LENGKAP DAN JELAS TETANG PEKERJAAN ATAU TUAGAS YANG HARUS DILAKUKAN DALAM KELEMBAGAAN.

2. PENGADAAN PEGAWAI, MERUPAKAN KEGIATAN UNTUK MEMENUHI KEBUTUHAN PEGAWAI PADA SUATU LEMBAGA, BAIK KUALITATIF MAUPUN KUANTITATIF. UNTUK MENDAPATKAN PEGAWAI YANG SESUAI DENGAN KEBUTUHAN, DILAKUKAN KEGIATAN REKRUITMENT, YAITU USAHA UNTUK MENCARI DAN MENDAPATKAN CALON-CALON PEGAWAI YANG MEMENUHI SYARAT SEBANYAK MUNGKIN, UNTUK KEMUDIAN DIPILIH CALON TERBAIK DAN TERCAKAP.3. PEMBINAAN, PERLU DILAKUKAN AGAR PERSONEL DAPAT MELAKSANAKAN TUGAS SECARA OPTIMAL DAN MENYUMBANKAN SEGENAP KOMPETENSINYA UNTUK KEPENTINGAN PENDIDIKAN. OLEH KARENA ITU FUNGSI PEMBINAAN MERUPAKAN FUNGSI PENGELOLAAN PERSONIL YANG MUTLAK PERLU. KEGIATAN INI DAPAT DILAKUKAN DENGAN CARA: ON THE JOB TRAINING DAN IN SERVICE TRAINING.

PENGEMBANGAN SDM PENDIDIKANPENTINGNYA PENGEMBANGANTUJUAN PENGEMBANGANMETODE-METODE PENGEMBANGAN SDM PENDIDIKANPERLU DILAKUKAN EVALUASI PRESTASI SDM PENDIDIKAN.PENGEMBANGAN SDM PENDIDIKAN BERTUJUAN DAN BERMANFAAT BAGI LEMBAGA PENDIDIKAN, BAGI STAF, BAGI KONSUMEN ATAU MASYARAKAT YANG AKAN MENGGUNAKAN JASA YANG DIHASILKAN OLEH LEMBAGA PENDIDIKAN.PADA HAKIKATNYA TUJUAN PENGEMBANGAN SDM PENDIDIKAN ADALAH MENYANGKUT HAL-HAL BERIKUT:

PRODUKTIVITAS KERJAEFISIENSIMENGHINDARI KELEMAHANPELAYANANMORALKARIERKONSEPTUALKEPEMIMPINANBALAS JASAKONSUMEN.DIANTARA SUMBER DAYA PENDIDIKAN YANG ADA, SDM ADALAH SUMBER DAYA YANG UTAMA. DIKATAKAN SUMBER DAYA UTAMA KARENA:

PRINSIP PENGEMBANGAN ADALAH PENINGKATAN KUALITAS DAN KEMAMPUAN BEKERJA PENDIDIKANPROGRAM PENGEMBANGAN PROGRAM ADALAH SUATU RENCANA YANG KONGKRET KARENA DI DALAMNYA SDH TERCANTUM SASARAN, KEBIJAKSANAAN, PROSEDUR, ANGGARAN, DAN WAKTU PELAKSANAANNYA. JELASNYA SUATU PROGRAM SUDAH PASTI DILAKSANAKAN.SUPAYA PENGEMBANGAN SDM PENDIDIKAN MENCAPAI HASIL YANG BERMUTU DENGAN BIAYA RELATIF MINIM HENDAKNYA TERLEBIH DAHULU DITETAPKAN APA PROGRAM DAN TUJUAN YANG MAU DICAPAI.SDMLAH YANG MAMPU MENGGERAKKAN ATAU MENJADIKAN SUMBER AYA YANG LAINNYA MENJADI BERFUNGSI BAGI PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN.2. HANYA SDMLAH YANG MEMPUNYAI KEMAMPUAN BERPIKIR SECARA RASIONAL, SEHINGGA DIBUTUHKAN PENGARAHAN KE ARAH PENCPAIAN TUJUAN PENDIDIKAN.

DIMENSI-DIMENSI PEKERJAAN SDM PENDIDIKAN YAITU:

PEKERJAANSDMPDIMENSIFISIKDIMENSI PSIKOLOGISDIMENSI KEKUASAANDIMENSI KULTURALDIMENSI SOSIAL DALAM MANAJEMEN SDM PENDIDIKAN DIPERKENALKAN

DIMENSI FISIK, YAITU KECEPATAN GERAK, LANGKAH-LANGKAH PEKERJA DALAM MELAKSANAKAN TUGAS-TUGASNYA. IDEALNYA PEKERJAAN DAPAT DIORGANISASIKAN DALAM CARA-CARA YANG MEMUNGKINKAN SETIAP LANGKAH DILAKSANAKAN BERULANG-ULANG DALAM CARA YANG SERAGAM.DIMENSI PSIKOLOGIS, YAITU PEKERJAAN YANG MEMPUNYAI POTENSI BESAR DALAM UPAYA MEMENUHI KEBUTUHAN-KEBUTUHAN PSIKOLOGIS DASAR AKAN PERTUMBUHAN, PENGETAHUAN, DAN PENGEMBANGAN APABILA DIORGANISASIKAN DAN DIKELOLA SECARA BENAR.DIMENSI SOSIAL, YAITU ORANG-ORANG BEKERJA DEMI SEBUAH SUMBER KONTAK SOSIAL, DI DALAM PEKERJAAN MEREKA MEMPUNYAI PENGARUH BESAR .BAGAIMANA MEREKA BEKERJA UNTUK MEMBERIKAN KONTRIBUSI BAGI KESEJAHTERAAN EKONOMI SUATU MASYARAKAT, WILAYAH ATAU SEBAUH NEGARA DALAM KESELURUHAN.DIMENSI KULTURAL, YAITU PEKERJAAN MEMBERIKAN KEBERADAAN EKONOMI DALAM BENTUK GAJI DAN MEMBERIKAN KONTRIBUSI BAGAIMANA ORANG-ORANG MENILAI KEDUDUKAN SOSIAL DAN KUALITAS KKEHIDUPAN MEREKA

DIMENSI KEKUASAAN, YAITU ORANG-ORANG BEKERJA BAGI ORANG LAINNYA. CONTOHNYA, BAWAHAN-BAWAHAN BEKERJA BAGI MANAJERNYA. CARA MANAJER MENGGUNAKAN KEKUASAAN MEMPUNYAI DAMPAK YANG KENTARA ATAS KEPUASAN KERJA MAUPUN PRODUKTIVITAS KARYAWAN. PEMENUHAN PERAN INI MENUNTUT DISIPLIN MANAJER DALAM HAL BAHWA IA MESTI MEMIKIRKAN TERLEBIH DAHULU PEKERJAAN ITU.DARI KELIMA DIMENSI PEKERJAAN INI, BERARTI SDMP PERLU MENCAPAI KESEIMBANGAN DIANTARA DIMENSI-DIMENSI PEKERJAAN DAN KEBUTUHAN KARYAWAN. DALAM MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN

BEBERAPA GAYA KEPEMIMPINAN MSDM PENDIDIKAN YANG EFEKTIF.PEMIMPIN YANG BAIK ADALAH ORANG YANG MEMILIKI DAN MELAKSANAKAN:KEPERIBADIAN YANG COCOK DAN SANGAT PROFESIONAL MELAKSANAKAN TUGASNYA SEBABAGAI PEMIMPIN.MEMPERHITUNGKAN FAKTOR SITUASI DALAM MELAKSANAKAN KEPEMIMPINAN.MELAKUKAN TRANSAKSI ANTARA DIA SEBAGAI PEMIMPIN DENGAN ORANG-ORANG YANG DIPIMPIN, YAITU MENGUSAHAKAN SUATU KESEPAKATAN BERSAMA.

DALAM USAHA MENINGKATKAN KEPEMIMPINAN PARA MANAJER HENDAKNYA MENGENAL BERMACAM-MACAM SITUASI. BERSAMAAN DENGAN ITU PARA MANAJER PERLU MELAKSANAKAN KOMUNIKASI DENGAN BAIK DAN BIJAKSANA DALAM RANGKA MELAKUKAN MUSYAWARAH UNTUK MENDAPATKAN DUKUNGAN DALAM MENGAMBIL KEPUTUSAN.SEORANG MANAJER HARUS MEMILIKI INTELIGENSI YANG BAIK, LAPANG DADA DAN MEMILIKI KEMATANGAN SOSIAL, MEMILIKI MOTIVASI INTRINSIK DAN MOTIVASI BERPRESTASI.

SEHUBUNGAN DENGAN KEMAMPUAN PEMIMPIN MELAKUKAN KOMUNIKASI SECARA EFEKTIF, PEMIMPIN HARUS MAMPU MELAKSANAKAN HAL-HAL BERIKUT:MEMBERIKAN INFORMASI YANG UPDATE (FAKTA YANG TERJADI DILAPANGAN KEPADA SELURUH BAWAHAN DAN KOLEGANYA SECARA TERUS MENERUS.SECARA PROAKTIF MEMINTA UMPAN BALIK DARI BAWAHAN.MEMASTIKAN ADANYA TINDAK LANJUT ATAS MASALAH YANG TERJADI DALAM LEMBAGA ATAU ORGANISASI.SELALU MENG- UPDATE INFORMASI YANG DIMILKI BERDASARKAN FAKTA YANG TERJADI DI LAPANGAN.

DIKATAKAN BAHWA PEMIMPIN ITU HARUS MEMILIKI SIFAT YANG BIJAKSANA. TIPE PEMIMPIN YANG BIJAKSANA ADALAH SESEORANG PEMIMPIN YANG MEMILIKI KARAKTERISTIK SEBAGAI BERIKUT:MEMILKI RASA PERCAYA DIRI DAN DAPAT MENGATAKAN BISA PADA DIRI SENDIRI UNTUK DAPAT MENYELESAIKAN SUATU MASALAH.SENSITIF TERHADP PERASAAN/EMOSI PIHAK LAIN/ANAK BUAH.DAPAT MENYELESAIKAN MASALAH DENGAN CEPAT YANG MENJADI TANGGUNGJAWABNYA DAN TERBIASA MENDISIPLINKAN DIRI UNTUK MENCARI SOLUSI SETIAP MASALAH DAN BERSIKAP ACTION ORIENTED.

4. BERPIKIR KE DEPAN DAN SELALU BERPIKIR CONTINGENCY PLAN, YAITU SELALU MENGEMBANGKAN PIKIRAN DALAM BEBERAPA SKENARIO UNTUK MMENGANTISIPASI KONDISI YANG AKAN TERJADI.5. SELALU MEMIKIRKAN RASA KENYAMANAN ANGGOTA ORGANISASI ATAU LEMBAGA DALAM MELAKSANAKAN PEKERJAAN RUTINNYA.

PENGEMBANGAN SDMP (31 Mei 2014)

8. MAMPU MENYUSUN PRIORITAS.9. MENDORONG KERJASAMA TIM DAN TIDAK MEMENTINGKAN DIRI SENDIRI, UPAYA YANG TERORGANISIR.10.MEMILIKI KEPERCAYAAN DIRI DAN MEMILIKI MINAT TINGGI AKAN PENGETAHUAN.11.SESUAI DAN WASPADA SECARA MENTAL MAUPUN FISIK.12.BERSIKAP ADIL DAN MENGHORMATI OORANG LAIN.13.MENGHARGAI KREATIVITAS14.MENIKMATI PENGAMBILAN RESIKO15.MENYUSUN PERTUMBUHAN JANGKA PANJNG.16.TERBUKA TERHADAP TANTANGAN DAN PERTANYAAN.

17. TIDAK TAKUT UNTUK MENANTANG DAN MEMPERTANYAKAN.18. MENDORONG PEMAHAMAN YANG MENDALAM UNTUK BANYAK ORANG.19. TERBUKA TERHADAP IDE-IDE DAN PANDANGAN BARU.20. MENGAKUIKESALAHAN DAN BERADAPTASI UNTUK BERUBAH.DUA PULUH PROFIL SEBAGAIMANA DIKEMUKAKAN DI ATAS, AKAN SEMAKIN MELENGKAPI KOMPETENSI SEORANG MANAJER DAN PEMIMPIN PENDIDIKAN. DENGAN SEMAKIN MATANGNYA KEMAMPUAN SEORANG MANAJER DAN PEMIMPIN PENDIDIKAN, KEMAJUAN DAN TUJUAN YANG INGIN DICAPAI AKAN DAPAT DIWUJUDKAN SECARA EFEKTIF DAN EFISIEN.

BAHAN KULIAH MSDMP SMT 2 Tgl 10 Mei 2014.Dosen : Dr. Aliman Siana, M.Pd.Kaji dan Analisis Tema berikut: Mewujudkan SDMP Inovatif dan Konstruktif di zaman Global. Dari tema ini dibuat beberapa sub tema menjadi judul. Contoh, pentingnya SDM yang mampu menyusun perencanaan pengembangan dan peningkatan mutu pendidikan.Langkah-langkah strategik mewujudkan SDMP yang berkualitas. setelah anda mengkaji dan menganalisis secara bersama atau berkelompok, dituangkan dalam bentuk karya tulis dan menjadi tugas individu mata kuliah MSDMP.

FUNGSI DAN TUGAS PENGELOLA SEKOLAH.KEPALA SEKOLAH BERFUNGSI DAN BERTUGAS SEBAGAI: a. edukator b. manajer c.administrator d. supervisor e. pemimpin/leader. f. inovator dan motivator.

KEPSEK SELAKU EDUKATOR BERTUGAS MELAKSANAKAN PROSES BELAJAR MENGAJAR SECARA EFEKTIF DAN EFISIEN (lihat tugas guru)KEPSEK SELAKU MANAJER, MEMPUNYAI TUGAS: 1. menyusun perencanaan 2. mengorganisasikan kegiatan 3. menhgarahkan kegiatan 4. mengkoordinasikan kegiatan5. Melaksanakan pengawasan6. Melakukan evaluasi terhadap kegiatan7. Menentukan kebijksanaan8. Mengadakan rapat.

9. Mengambil keputusan10. Mengatur proses belajar mengajar11. Mengatur administrasi, ketatausahaan siswa, ketenagaan, sarana, prasarana dan keuangan (RAPBS)12. Mengatur organisasi siswa intra sekolah (OSIS)13. Mengatur hubungan sekolah dengan masyarakat dan instansi terkait.

C. KEPSEK SELAKU ADMINISTRATOR BERTUGAS MENYELENGGARAKAN ADMINISTRASI YAITU : 1. Perencanaan, 2. pengorganisasian, 3. Pengarahan4. Pengorganisasian, 5. Pengawasan, 6.Kurikulum 7. Kesiswaan, 8.Kettausahaan, 9.Ketenagaan, 10.Kantor. 11.Keuangan, 12. perpustakaan, 13. laboratorium, 14. R. keterampilan, kesenian 15. bimbingan konseling, 16. UKS, 17. Osis, 18. serbaguna. 19. Media, 20. Gudang.

D. KEPSEK SELAKU SUPERVISOR, BERTUGAS MENYELENGGARAKAN:Proses belajar mengajar (PBM)Kegiatan bimbingan konsling (BK)Kegiatan ekstra kurikulerKegiatan ketatausahaanKegiatan kerjasama dengan masyarakat dan instansi terkait.Sarana dan prasaranaKegiatan OSISKegiatan 7K

E. KEPSEK SELAKU PEMIMPIN/LEADER HARUS: DAPAT dipercaya , jujur dan bertanggungjawabMemahami kondisi guru, karyawan dan siswaMemiliki visi dan memahami misi sekolahMengambil keputusan urusan intern dan ekstern sekolahMembuat, mencari dan memilih gagasan baru.

F. KEPSEK SEBAGAI INOVATOR.MELAKUKAN PEMBAHARUAN DIBIDANG: a.KBM, b. BK, c. Ekstrakurikuler, d. Pengadaan.2. Melaksnakan pembinaan guru dan Karyawan3. Melakukan pembaharuan dalam menggali sumberdaya di komite sekolah dan masyarakat.

G. KEPSEK SEBAGAI MOTIVATOR.Mengatur ruang kantor yg konduktif untuk bekerja.Mengatur ruang kantor yg konduktif untuk KBM/BKMengatur ruang Laboratorium yg konduktif untuk praktikum.Mengatur ruang perpustakaan yg konduktif untuk belajar.Mengatur halaman/lingkungan sekolah yg sejuk dan teraturMenciptakan lingkungan sekolah yg harmonis sesama guru dan karyawan. Mencipytakan hubungan kerja yg harmonis antar sekolah dan lingkungan.Menerapkan prinsip penghargaan dan hukuman dalam melaksanakan tugasnya. Kepala sekolah dapat mendelegasikannya kepada wakil kepala sekolah.

2. WAKIL KEPSEK. WAKASEK MEMBANTU KEPSEK DALAM KEGIATAN-KEGIATAN:MENYUSUN PERENCANAAN, MEMBUAT PROGRAM KEGIATAN DAN PELAKSANAAN PROGRAMPENGORGANISASIANPENGARAHAN KETENAGAANPENGKOORDINASIANPENGAWASANPENILAIANIDENTIFIKASI DAN PENGUMPULAN DATADATA PENYUSUNAN LAPORAN.

WAKASEK BIDANG KURIKULUM 1. MENYUSUN DAN MENJABARKAN KALENDER PENDIDIKAN2. MENYUSUN PEMBAGIAN TUGAS GURU DAN JADWAL PENGAJARAN3. MENGATUR PENYUSUNAN PROGRAM PENGAJARAN (PROG. SEMESTER) PROG. SATUAN PELAJARAN DAN PERSIAPAN MENGAJAR PENJABARAN DAN PENYUSUNAN KURIKULUM.4. MENGATUR PELAKSANAAN KEGIATAN KURIKULER DAN EKSTRA KURIKULER.5. MENGATUR PELKANAAN PROG. PENILAIAN KRITERIA KENAIKAN KELAS, KELULUSAN DAN LAPORAN KEMAJUAN BELAJAR SISWA, SERTA PEMBAGIAN RAPOR DAN STTB.6. MENGATUR PELAKSANAAN PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAJARAN.7. MENGATUR PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR.8. MENGATUR PENGEMBANGAN MGMP DAN KOORDINATOR MATA PELAJARAN.9. MENGATUR MUTASI SISWA.10.MELAKUKAN SUPERVISI ADMINISTRASI DAN AKADEMIS.11.MENYUSUN LAPORAN.

B. WAKASEK BIDANG KESISWAAN.Mengatur prog. Dan pelaksanaan dan konseling.Mengatur dan mengkoordinasikan pelaksanaan 10 K.Mengatur dan membina prog. Kegiatan OSIS.Mengatur prog. Pesantren kilat.Menyusun dan mengatur pelaksanaan pemilihan siswa teladan sekolah.Menyelenggarakan cerdas cermat, olah raga prestasi.Menyeleksi calon untuk diusulkan mendapatkan beasiswa.

KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH.PUSTAKAWAN SEKOLAH BERFUNGSI DAN BERTUGAS MEMBANTU KEPSEK DALAM KEGIATAN :

PERENCANAAN PENGADAAN BUKU. BUKU/BAHAN PUSTAKA/MEDIA ELEKTRONIK.PENGURUSAN PELAYANAN PERPUSTAKAAN.PERENCANAAN PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN PERPUSTAKAANPEMELIHARAAN DAN PERBAIKAN BUKU-BUKU/BAHAN PUSTAKA/MEDIA ELEKTRONIKINVENTARISASI DAN PENGADMINISTRASIAN BUKU-BUKU/BAHAN PUSTAKA/MEDIA ELEKTRONIKAMELAKUKAN LAYANAN BAGI SISWA, GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN LAINNYA SERTA MASYARAKAT.MENYIMPAN BUKU-BUKU PERPUSTAKAAN/MEDIA ELEKTRONIKA.MENYUSUN TATATERTIF PERPUSTAKAAN.MENYUSUN LAPORAN PELAKSANAAN KEGIATAN PERPUSTAKAAN SECARA BERKALA.

BEBERAPA BIDANG KOMPETENSI KEPALA SEKOLAHBIDANG PERENCANAANBIDANG PENGORGANISASIANBIDANG IMPLEMENTASIBIDANG PENGENDALIAN PROGRAMBIDANG PELAPORANBIDANG MEMIMPOIN SEKOLAHMEMBERDAYAKN SDMMELAKUKAN SUPERVISIMENCIPTAKAN BUDAYA DAN IKLIM KERJA YG KONDUSIFMENGEMBANGKA N KREATIVITAS INOVASI DAN JIWA KEWIRAUSAHAANKOMUNIKASI DAN KERJASAMA DALAM PEKERJAANMEMANFAATKAN KEMAJUAN IPTEK DLM PENDIDIKANMEMANFAATKAN TIKMENGELOLA KURIKULUM DAN PROG. PEMBELAJARAN

15. MENGELOLA KESISWAAN16. MENGELOLA KEUANGAN17. MENGELOLA SARANA PRASARANA 18. MENGELOLA HUMAS19. MENGELOLA SISTEM INFORMASI SEKOLAH20. MENGUASAI LANDASAN PENDIDIKAN21. MENGETAHUAN MACAM-MACAM PENDEKATAN DALAM PEMBEL.22. MDENGUASAI KEBIJAKAN PENDIDIKAN23. MEMAHAMI RENSTRA DI SEKOLAH.24. MENERAPKAN KONSEP DAN PENERAPAN MANAJEMEN MUTU SEKOLAH25. MEMILIKI JIWA PEMIMPIN26 MEMILIKI ETOS KERJA YG TINGGI DAN PENGENDALIAN DIRI.27. BERSIKAP TERBUKA DAN MEMILIKI KOMITMEN28. MEMILIKI KOMPETENSI SOSIAL KEMASYARAKATAN.

Bidang perencanaanMenyusun profil sekolahMerumuskan visi, misi, tujuan dan sasaran sekolahMenentukan fungsi-fungsi sekolah yg diperlukan utk mencapai setiap sasaran sekolahMelaksanakan analisis SWOT terhaap setiap fungsi dan faktor-faktornya.Memilih dan menentukan alternatif-alternatif pemecahan setiap persaoalanMerencanakan danb Melaksanakan kegiatan sekolahMenyusun rencana dan program pengembangan sekolahMenyusun langkah-langkah utk merealisasikan rencana pengembangan sekolahMembuat target pencapaian hasil utk setiap program sesuai dg wkt yg ditentukan.

Bidang pengorganisasian a. mengorganisasi kegiatan sekolah b. menyusun sistem adm sekolah c. mengembangkan kebijakan operasional sekolah d. menyusun sistem pengaturan sekolah yg berkaitan kualifikasi, spesifikasi, prosedur kerja, pedoman kerja, petunjuk kerja dsb. e. melakukan analisis kelembagaan ttg struktur organisasi yg efisien. f. menata unit-unit organisasi sekolah atas dasar fgs g. merumuskan regulasi sekolah berdasarkan peraturan perundang undangan h. menyusun mekanisme koordinasi antar unit-unit organisasi sekolah.

***