Ktsp Berhitung Sd 3A R1

i

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Supardjo

Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

MATEMATIKAGemar Berhitunguntuk Kelas III SD dan MI Semester 1

3A

ii

Penulis : SupardjoEditor : SuwarniPerancang kulit : Agung WibawantoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : Sri NurhidayatiTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 60 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.

All rights reserved.

PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607e-mail:[email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri

MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

untuk Kelas III SD dan MI Semester 1

MATEMATIKAGemar Berhitung 3A

iii

Kata Pengantar

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanyaatas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendampinguntuk Matematika Gemar Berhitung, yaitu buku Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantuguru melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi,dan kebutuhan peserta didik.

Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenangkepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan.Masih banyak di antara mereka yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalampenyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PTTiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika di tingkat SDdan MI.

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang kami buat bersifatfleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam ProsesBelajar Mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing.

Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan buku ini.Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalammenyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Solo, Januari 2007

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus _____________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 9

Daftar Pustaka ________________________________________________ 60

1KTSP Gemar Berhitung SD 3A R1

Sila

bu

sN

ama

Seko

lah

:SD

/MI

....

Mat

a Pe

laja

ran

:M

atem

atik

aK

elas

/Sem

este

r:

III/

1St

anda

r K

ompe

tens

i:

1. M

elak

ukan

ope

rasi

bila

ngan

sam

pai t

iga

angk

aA

loka

si W

aktu

:86

jam

pel

ajar

an

Mat

eri P

oko

k/P

emb

elaj

aran

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Ope

rasi

hitu

ngbi

lang

an 5

01sa

mpa

i den

gan

1.00

0

a.M

embi

lang

sec

ara

urut

b.M

enye

butk

anba

nyak

ben

da

c.M

embi

lang

lonc

at

d.M

emba

ca d

anm

enul

is la

mba

ngbi

lang

an

e.M

emba

ndin

gkan

dua

kum

pula

nbe

nda

f.M

enen

tuka

n su

atu

bila

ngan

lebi

hbe

sar,

lebi

h ke

cil,

atau

sam

a be

sar

deng

an b

ilang

anla

ing.

Men

yusu

nbi

lang

an d

ari

terk

ecil

ke

•M

embi

lang

sec

ara

urut

dar

i 501

sam

pai

deng

an 1

.000

•M

enye

butk

an b

anya

kbe

nda

dari

501

sam

pai d

enga

n 1.

000

•M

embi

lang

lonc

at d

ari

501

sam

pai d

enga

n1.

000

•M

emba

ca la

mba

ngbi

lang

anM

enul

is la

mba

ngbi

lang

anM

enul

is n

ama

bila

ngan

•M

emba

ndin

gkan

dua

kum

pula

n be

nda

•M

enen

tuka

n su

atu

bila

ngan

lebi

h be

sar,

lebi

h ke

cil,

atau

sam

abe

sar

deng

anbi

lang

an la

in

•M

enyu

sun

bila

ngan

dari

terk

ecil

ke

•B

uku

Mat

emat

ika

Gem

ar B

erhi

tung

SD

3A

ha

lam

an

3–2

3

2 ja

m p

elaj

aran

2 ja

m p

elaj

aran

2 ja

m p

elaj

aran

2 ja

m p

elaj

aran

2 ja

m p

elaj

aran

2 ja

m p

elaj

aran

2 ja

m p

elaj

aran

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

Pen

ilaia

n

(5)

Tes

tert

ulis

dan

tuga

s

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

1.1

Men

entu

kan

leta

k bi

lang

anpa

da g

aris

bila

ngan

2 KTSP Gemar Berhitung SD 3A R1

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

terb

esar

ata

use

balik

nya

h.M

embe

daka

nbi

lang

an g

enap

dan

ganj

ilbe

rdas

arka

nur

utan

i.M

engu

rutk

anbi

lang

an d

anm

enen

tuka

npo

sisi

nya

pada

garis

bila

ngan

j.M

enak

sir

bila

ngan

yang

dite

ntuk

anle

takn

ya p

ada

garis

bila

ngan

k.M

enen

tuka

n po

lapa

da b

aris

anbi

lang

an a

tau

baris

an d

ari

bent

uk g

eom

etri

a.M

enen

tuka

n ni

lai

tem

pat s

ampa

ira

tusa

nb.

Men

guba

h ka

limat

atau

ben

tuk

peng

uran

gan

kebe

ntuk

penj

umla

han

c.M

enju

mla

hkan

dua

bila

ngan

deng

an d

an ta

npa

men

yim

pan

terb

esar

ata

use

balik

nya

•M

embe

daka

nbi

lang

an g

enap

dan

ganj

il be

rdas

arka

nur

utan

•M

enge

nal g

aris

bila

ngan

•M

engu

rutk

an b

ilang

anpa

da g

aris

bila

ngan

•M

enak

sir

bila

ngan

yang

dite

ntuk

anle

takn

ya p

ada

garis

bila

ngan

•M

enen

tuka

n po

lapa

da b

aris

an b

ilang

an•

Men

entu

kan

pola

bila

ngan

dar

i ben

tuk

geom

etri

•M

enen

tuka

n ni

lai

tem

pat s

ampa

ira

tusa

n•

Men

guba

h ka

limat

atau

ben

tuk

peng

uran

gan

kebe

ntuk

pen

jum

laha

n

•M

enju

mla

hkan

dua

bila

ngan

tanp

am

enyi

mpa

n•

Men

jum

lah

dua

bila

ngan

dua

ang

kade

ngan

sat

u ka

lim

enyi

mpa

n

Tes

tert

ulis

dan

tuga

s

2 ja

m p

elaj

aran

2 ja

m p

elaj

aran

2 ja

m p

elaj

aran

2 ja

m p

elaj

aran

2 ja

m p

elaj

aran

2 ja

m p

elaj

aran

8 ja

m p

elaj

aran

•B

uku

Mat

emat

ika

Gem

ar B

erhi

tung

SD

3A

ha

lam

an

24–4

3

(1)

1.2

Mel

akuk

anpe

njum

laha

nda

npe

ngur

anga

ntig

a an

gka


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

d.M

engu

rang

kan

dua

bila

ngan

deng

an d

an ta

npa

mem

inja

m

•M

enju

mla

h bi

lang

andu

a an

gka

dan

bila

ngan

tiga

ang

kade

ngan

sat

u ka

lim

enyi

mpa

n•

Men

jum

lah

dua

bila

ngan

tiga

ang

kade

ngan

sat

u ka

lim

enyi

mpa

n•

Men

jum

lah

tiga

bila

ngan

tiga

ang

kade

ngan

sat

u ka

lim

enyi

mpa

n•

Men

yele

saik

an s

oal

cerit

a ya

ngbe

rhub

unga

n de

ngan

penj

umla

han

•M

engu

rang

kan

tanp

am

emin

jam

•M

engu

rang

kan

bila

ngan

dua

ang

kada

ri bi

lang

an d

uaan

gka

deng

an s

atu

kali

mem

inja

m•

Men

gura

ngka

nbi

lang

an d

ua a

ngka

dari

bila

ngan

tiga

angk

a de

ngan

sat

uka

li m

emin

jam

•M

engu

rang

kan

bila

ngan

tiga

ang

kada

ri bi

lang

an ti

gaan

gka

deng

an s

atu

kali

mem

inja

m•

Men

gura

ngka

nbi

lang

an ti

ga a

ngka

dari

bila

ngan

1.0

00

8 ja

m p

elaj

aran


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

1.3

Mel

akuk

anpe

rkal

ian

yang

hasi

lnya

bila

ngan

tiga

angk

a da

npe

mba

gian

tiga

angk

a

e.M

elak

ukan

ope

rasi

hitu

ng c

ampu

ran

men

jum

lah

dan

men

gura

ngf.

Mem

ecah

kan

soal

cerit

a ya

ngbe

rhub

unga

nde

ngan

penj

umla

han

dan

peng

uran

gan

a.M

engi

ngat

per

kalia

nda

n pe

mba

gian

sam

pai d

enga

n 10

0b.

Men

guba

h be

ntuk

perk

alia

n m

enja

dibe

ntuk

pem

bagi

anat

au s

ebal

ikny

ac.

Mem

buat

tabe

lpe

rkal

ian

sam

pai

deng

an 1

0 x

10d.

Men

ggun

akan

sifa

t ope

rasi

hitu

ng

•M

enye

lesa

ikan

soa

lce

rita

yang

berh

ubun

gan

deng

anpe

ngur

anga

n•

Mel

akuk

an o

pera

sihi

tung

cam

pura

nm

enju

mla

hkan

dan

men

gura

ngka

n•

Mem

ecah

kan

soal

cerit

a ya

ngbe

rhub

unga

n de

ngan

penj

umla

han

dan

peng

uran

gan

•M

engi

ngat

per

kalia

nda

n pe

mba

gian

sam

pai d

enga

n 10

0•

Men

guba

h be

ntuk

perk

alia

n m

enja

dibe

ntuk

pem

bagi

anat

au s

ebal

ikny

a•

Mem

buat

tabe

lpe

rkal

ian

sam

pai

deng

an 1

0 x

10•

Men

gena

l kem

bali

sifa

t per

tuka

ran

pada

perk

alia

n•

Men

gena

l sifa

tpe

rkal

ian

deng

anbi

lang

an 1

•M

enge

nal s

ifat

bila

ngan

yan

gdi

kalik

an d

enga

n no

l•

Men

gena

l sifa

tpe

ngel

ompo

kan

pada

perk

alia

n

Tes

tert

ulis

dan

tuga

s

4 ja

m p

elaj

aran

2 ja

m p

elaj

aran

2 ja

m p

elaj

aran

2 ja

m p

elaj

aran

2 ja

m p

elaj

aran

4 ja

m p

elaj

aran

•B

uku

Mat

emat

ika

Gem

ar B

erhi

tung

SD

3A

ha

lam

an

44–6

9


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

e.M

elak

ukan

ope

rasi

hitu

ng p

erka

lian

dan

pem

bagi

an

•M

enge

nal s

ifat

peny

ebar

an p

erka

lian

terh

adap

pen

jum

laha

n•

Men

ghitu

ng p

erka

lian

deng

an 2

dan

10

seca

ra c

epat

•M

enga

likan

sua

tubi

lang

an d

enga

nbi

lang

an k

elip

atan

10

lain

nya

•M

enga

likan

bila

ngan

satu

ang

ka d

enga

ndu

a an

gka

•M

enye

lesa

ikan

soa

lce

rita

yang

ber

kaita

nde

ngan

per

kalia

n•

Men

ging

at k

emba

lipe

mba

gian

seb

agai

peng

uran

gan

beru

lang

sam

pai

habi

s•

Men

ghitu

ngpe

mba

gian

den

gan

2da

n 10

sec

ara

cepa

t•

Mem

bagi

den

gan

bila

ngan

kel

ipat

an 1

0la

inny

a•

Mem

beda

kan

bila

ngan

gan

jil d

ange

nap

•M

emba

gi b

ilang

andu

a an

gka

deng

anbi

lang

an s

atu

angk

a•

Mem

bagi

bila

ngan

tiga

angk

a de

ngan

6 ja

m p

elaj

aran


(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

f.M

enge

nal

hubu

ngan

perk

alia

n da

npe

mba

gian

a.M

enye

lesa

ikan

soal

yan

gm

enga

ndun

gop

eras

i hitu

ngca

mpu

ran

b.M

enye

lesa

ikan

soal

cer

itase

derh

ana

yang

men

gand

ung

oper

asi h

itung

cam

pura

n

a.M

enge

nal

berb

agai

mat

aua

ng r

upia

h

b.M

enen

tuka

nke

seta

raan

nila

iua

ng d

enga

nbe

rbag

ai s

atua

nua

ng la

inny

a

•M

emba

gi ti

gabi

lang

an s

ecar

abe

rtur

ut-t

urut

•M

enye

lesa

ikan

soa

lce

rita

yang

ber

kaita

nde

ngan

pem

bagi

an•

Men

gena

l hub

unga

npe

rkal

ian

dan

pem

bagi

an

•M

enye

lesa

ikan

soa

lya

ng m

enga

ndun

gop

eras

i hitu

ngca

mpu

ran

•M

enye

lesa

ikan

soa

lce

rita

sede

rhan

a ya

ngm

enga

ndun

g op

eras

ihi

tung

cam

pura

n

•M

enge

nal m

ata

uang

rupi

ah•

Men

jum

lahk

an n

ilai

seke

lom

pok

mat

aua

ng r

upia

h•

Men

gena

l nila

i tuk

arm

ata

uang

rup

iah

•M

engh

itung

nila

ise

kelo

mpo

k m

ata

uang

yan

g be

raga

mni

lain

ya•

Mem

bela

njak

an u

ang

seba

tas

bila

ngan

yang

tela

h di

kena

l

Tes

tert

ulis

dan

tuga

s

Tes

tert

ulis

dan

tuga

s

2 ja

m p

elaj

aran

4 ja

m p

elaj

aran

4 ja

m p

elaj

aran

4 ja

m p

elaj

aran

4 ja

m p

elaj

aran

•B

uku

Mat

emat

ika

Gem

ar B

erhi

tung

SD

3A

ha

lam

an

69–7

4

•B

uku

Mat

emat

ika

Gem

ar B

erhi

tung

SD

3A

ha

lam

an

75–8

8

(1)

1.4

Mel

akuk

anop

eras

i hitu

ngca

mpu

ran

1.5

Mem

ecah

kan

mas

alah

perh

itung

ante

rmas

uk y

ang

berk

aita

nde

ngan

uan

g


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

c.M

enak

sir

jum

lah

harg

a da

rise

kelo

mpo

kba

rang

yan

g bi

asa

dibe

li at

au d

ijual

seha

ri-ha

ri

•M

enak

sir

jum

lah

harg

a da

rise

kelo

mpo

k ba

rang

yang

bia

sa d

ibel

i ata

udi

jual

seh

ari-h

ari.

a.M

emili

h al

at u

kur

yang

ses

uai

deng

an b

enda

yang

diu

kur

b.M

enak

sir

panj

ang

dan

bera

t ata

ula

ma

kegi

atan

seha

ri-ha

ri

c.M

emba

ca ta

nda

wak

tu ja

md.

Mem

baca

tand

aw

aktu

dal

ambe

ntuk

ang

kadi

gita

l

•M

emili

h al

at u

kur

yang

ses

uai d

enga

nbe

nda

yang

diu

kur

•M

enak

sir

dan

men

guku

r pa

njan

gbe

nda

sam

pai d

enga

nse

ntim

eter

(cm

)te

rdek

at•

Men

aksi

r be

rat s

uatu

bend

a de

ngan

sat

uan

yang

ses

uai

•M

enak

sir

lam

ake

giat

an s

ehar

i-har

i•

Mem

baca

tand

aw

aktu

jam

•M

emba

ca ta

nda

wak

tu d

alam

ben

tuk

angk

a di

gita

l

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:2.

Men

ggun

akan

pen

guku

ran

wak

tu, p

anja

ng, d

an b

erat

dal

am p

emec

ahan

mas

alah

Alo

kasi

Wak

tu:

28 ja

m p

elaj

aran

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

Mat

eri P

oko

k/P

emb

elaj

aran

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

2.1

Mem

ilih

alat

ukur

ses

uai

deng

anfu

ngsi

nya

(met

eran

,tim

bang

an, a

tau

jam

)

Pen

guku

ran

Pen

ilaia

n

(5)

Tes

tert

ulis

dan

tuga

s•

Buk

u M

atem

atik

aG

emar

Ber

hitu

ngS

D 3

A h

alam

an10

1–11

2

2 ja

m p

elaj

aran

4 ja

m p

elaj

aran

2 ja

m p

elaj

aran

2 ja

m p

elaj

aran

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)


......

......

......

....,

......

......

......

Gur

u M

atem

atik

a

(___

____

____

____

____

____

)

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

.

Men

geta

hui,

Kep

ala

Seko

lah

(___

____

____

____

____

____

)

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

.

(4)

(5)

(6)

(7)

•M

emba

ca ta

nda

wak

tu s

ampa

i den

gan

5 m

enit

pada

jaru

mja

m

•M

engg

unak

an a

lat

ukur

dal

ampe

mec

ahan

mas

alah

•M

enge

nal h

ubun

gan

satu

an w

aktu

jam

dan

hari

•M

enge

nal h

ubun

gan

anta

rsat

uan

panj

ang

•M

enge

nal h

ubun

gan

anta

rsat

uan

bera

t

Tes

tert

ulis

dan

tuga

s

Tes

tert

ulis

dan

tuga

s

•B

uku

Mat

emat

ika

Gem

ar B

erhi

tung

SD

3A

hal

aman

112–

114

•B

uku

Mat

emat

ika

Gem

ar B

erhi

tung

SD

3A

hal

aman

115–

121

2 ja

m p

elaj

aran

4 ja

m p

elaj

aran

4 ja

m p

elaj

aran

4 ja

m p

elaj

aran

4 ja

m p

elaj

aran

(1)

(2)

(3)

2.2

Men

ggun

akan

alat

uku

r da

lam

pem

ecah

anm

asal

ah

2.3

Men

gena

lhu

bung

anan

tars

atua

nw

aktu

,an

tars

atua

npa

njan

g, d

anan

tars

atua

nbe

rat

e.M

emba

ca ta

nda

wak

tu s

ampa

ide

ngan

5 m

enit

pada

jaru

m ja

m

a.M

engg

unak

an a

lat

ukur

dal

ampe

mec

ahan

mas

alah

a.M

enge

nal

hubu

ngan

anta

rsat

uan

wak

tub.

Men

gena

lhu

bung

anan

tars

atua

npa

njan

gc.

Men

gena

lhu

bung

anan

tars

atua

n be

rat


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, dan 11Alokasi Waktu : 22 x 40 menitStandar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angkaKompetensi Dasar : 1.1 Menentukan letak bilangan pada garis bilanganIndikator : 1. Membilang secara urut dari 501 sampai dengan 1.000

2. Menyebutkan banyak benda dari 501 sampai dengan1.000

3. Membilang loncat dari 501 sampai dengan 1.0004. Membaca lambang bilangan5. Menulis lambang bilangan6. Menulis nama bilangan7. Membandingkan dua kumpulan benda8. Menentukan suatu bilangan lebih besar, lebih kecil,

atau sama besar dengan bilangan lain9. Menyusun bilangan dari terkecil ke terbesar atau

sebaliknya10. Membedakan bilangan genap dan ganjil berdasarkan

urutan11. Mengenal garis bilangan12. Mengurutkan bilangan pada garis bilangan13. Menaksir bilangan yang ditentukan letaknya pada

garis bilangan14. Menentukan pola pada barisan bilangan15. Menentukan pola bilangan dari bentuk geometri

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membilang secara urut dari 501 sampai dengan 1.000.2. Siswa dapat menyebutkan banyak benda dari 501 sampai dengan 1.000.3. Siswa dapat membilang loncat dari 501 sampai dengan 1.000.4. Siswa dapat membaca lambang bilangan.5. Siswa dapat menulis lambang bilangan.6. Siswa dapat menulis nama bilangan.7. Siswa dapat membandingkan dua kumpulan benda.8. Siswa dapat menentukan suatu bilangan lebih besar, lebih kecil, atau sama

besar dengan bilangan lain.


9. Siswa dapat menyusun bilangan dari terkecil ke terbesar atau sebaliknya.10. Siswa dapat membedakan bilangan genap dan ganjil berdasarkan urutan.11. Siswa dapat mengenal garis bilangan.12. Siswa dapat mengurutkan bilangan pada garis bilangan.13. Siswa dapat menaksir bilangan yang ditentukan letaknya pada garis

bilangan.14. Siswa dapat menentukan pola pada barisan bilangan.15. Siswa dapat menentukan pola bilangan dari bentuk geometri.

II. Materi Ajar• Letak bilangan pada garis bilangan

III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1 (2 × 40 menit)

1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat kembali tentang bilangan sampai

dengan 500.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh cara membilang bilangan mulai dari 501–515.• Siswa secara bergiliran diminta melanjutkan membilang bilangan.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan

kesungguhannya dalam mengikuti proses belajar mengajar.• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR

kepada siswa, 3–5 soal.


1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu

termasuk mencocokkan PR.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.


2. Kegiatan Inti• Dengan menggunakan alat peraga berupa gambar, guru menjelaskan

tentang bagaimana cara menyebutkan banyak benda.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal halaman 4–5.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.


kesungguhannya dalam mengikuti proses belajar mengajar.• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas

kepada siswa.


1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru membahas tugas yang telah diberikan pada pertemuan sebe-

lumnya.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mengingat kembali tentang materi membilang

loncat.• Beberapa siswa diminta memberi contoh membilang loncat 5, 10, atau

yang lain.• Guru memberi tanggapan.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan







2. Kegiatan Inti• Guru menunjukkan sebuah bilangan (menggunakan kartu bilangan),

kemudian siswa diminta membacanya.• Guru bersama siswa berlatih soal halaman 7–8. Dalam berlatih soal,

semua siswa diharapkan terlibat aktif.• Guru bersama siswa melanjutkan proses pembelajaran, yaitu

mempelajari cara menulis lambang bilangan dan nama bilangan.• Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal pada buku siswa

halaman 9.3. Kegiatan Akhir

• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dankesungguhannya dalam mengikuti proses belajar mengajar.

• Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaranyang diterimanya di rumah.

• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PRkepada siswa, 3–5 soal.

Pertemuan ke-5 (2 × 40 menit)1. Kegiatan Awal

• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu


2. Kegiatan Inti• Dengan menggunakan alat peraga berupa gambar, guru mengajarkan

tentang materi membandingkan dua kumpulan benda.• Siswa kemudian berlatih mengerjakan soal halaman 10–11.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.3. Kegiatan Akhir




• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu



2. Kegiatan Inti• Guru memegang dua kartu bilangan, kemudian menanyakan kepada

siswa manakah yang lebih besar atau yang lebih kecil.• Selanjutnya, guru menjelaskan lagi penggunaan tanda <, >, dan =.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.• Guru memberi soal-soal yang relevan kepada siswa.• Guru dapat mengadakan permainan dalam proses pembelajaran. Jenis

permainan dapat diambilkan dari buku siswa halaman 12.



kepada siswa.


1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti• Guru menyediakan kartu bilangan.• Guru meminta salah satu siswa mengambil lima kartu secara acak.

Kemudian, meminta siswa lain menyusunnya dari terkecil atau terbesar.• Kegiatan di atas dapat dilanjutkan sampai siswa paham bagaimana

menyusun bilangan.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal halaman 14–15.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan

kesungguhannya dalam mengikuti proses belajar mengajar.• Guru mengingatkan kepada siswa agar mengulang kembali materi

pelajaran yang diterimanya di rumah.• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas

kepada siswa.• Tugas dapat diambilkan dari buku siswa halaman 15.



• Motivasi dari guru.• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan kembali tentang materi bilangan genap dan ganjil.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa

halaman 16–17.3. Kegiatan Akhir

• Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan




1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi siswa agar senang dengan pelajaran Matematika.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu ter-

masuk mencocokkan PR.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti• Guru menggambar garis bilangan di papan tulis. Kemudian, menjelas-

kan tentang pengertian garis bilangan.• Guru mendemonstrasikan cara membuat garis bilangan. Selanjutnya,

siswa diminta mengerjakan soal-soal halaman 18.• Beberapa siswa diminta menuliskan hasil pekerjaannya di papan tulis.• Guru memberi contoh cara menentukan dan mengurutkan sekelompok

bilangan pada garis bilangan.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan.• Guru memberi kesempatan kepada siswa menanyakan hal-hal yang

kurang jelas.


kesungguhannya dalam mengikuti proses belajar mengajar.• Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran

yang diterimanya di rumah.




1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi siswa agar senang terhadap mata pelajaran

Matematika.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu


2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa membuat kelompok diskusi.• Setiap kelompok mendiskusikan contoh soal yang ada di buku siswa

halaman 19. Selanjutnya, setiap kelompok mengerjakan soal-soalhalaman 19 dan 20.

• Wakil dari tiap-tiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya di depankelas.

• Guru memberikan tanggapan.

3. Kegiatan Akhir• Guru menyampaikan kelompok terbaik hari itu.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan




1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi siswa agar senang terhadap mata pelajaran

Matematika.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu


2. Kegiatan Inti• Guru bersama siswa berdiskusi tentang materi menentukan pola pada

barisan bilangan.• Selanjutnya, guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan.

Soal dapat diambilkan dari buku siswa, buku referensi, atau dibuatsendiri oleh guru.

• Guru memberi kesempatan kepada siswa menanyakan hal-hal yangkurang jelas.


• Guru meminta salah satu siswa (tanpa ditunjuk) mengerjakan soal yangada di kolom ”Berani Mencoba”.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi penghargaan/hadiah kepada siswa yang telah

mengerjakan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba”.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan


yang diterimanya di rumah.• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas

kepada siswa.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat/Bahan

• Kubus-kubus kecil• Garis bilangan• Kartu bilangan

2. Sumber BelajarBuku Matematika Gemar Berhitung 3A halaman 3–23.

VI. Penilaian1. Tertulis

Contoh soal:1. Tulislah hasil membilang loncat sembilan mulai dari 800 sampai dengan

lima loncatan.2. Isilah titik-titik dengan tanda >, <, atau =.

a. 789 ... 987b. 777 ... 666c. 865 ... 586

3. Urutkan bilangan berikut dari terkecil ke terbesar.

4. Isilah titik-titik pada garis bilangan berikut dengan bilangan yang tepat.

5. Tentukan bilangan berikutnya dari pola barisan bilangan berikut.70, 76, 82, 88, ....

777 555888

666

ab

c

d ..., ..., ..., ...

... ... ... 770 ... ... 773


2. Kinerja/Perbuatan• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya dan

menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajarmengajar.

3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa

dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.

......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................

Mengetahui,Kepala Sekolah

(________________)

NIP. .........................



Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, dan 24Alokasi Waktu : 26 × 40 menitStandar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung sampai tiga angkaKompetensi Dasar : 1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angkaIndikator : 1. Menentukan nilai tempat sampai ratusan

2. Mengubah kalimat atau bentuk pengurangan ke ben-tuk penjumlahan

3. Menjumlahkan dua bilangan tanpa menyimpan4. Menjumlah dua bilangan dua angka dengan satu kali

menyimpan5. Menjumlah bilangan dua angka dan bilangan tiga

angka dengan satu kali menyimpan6. Menjumlah dua bilangan tiga angka dengan satu kali

menyimpan7. Menjumlah tiga bilangan tiga angka dengan satu kali

menyimpan8. Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan

penjumlahan9. Mengurangkan tanpa meminjam10. Mengurangkan bilangan dua angka dari bilangan dua

angka dengan satu kali meminjam11. Mengurangkan bilangan dua angka dari bilangan tiga

angka dengan satu kali meminjam12. Mengurangkan bilangan tiga angka dari bilangan tiga

angka dengan satu kali meminjam13. Mengurangkan bilangan tiga angka dari bilangan

1.00014. Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan

pengurangan15 Melakukan operasi hitung campuran menjumlahkan

dan mengurangkan16. Memecahkan soal cerita yang berhubungan dengan

penjumlahan dan pengurangan


I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menentukan nilai tempat sampai ratusan.2. Siswa dapat mengubah kalimat atau bentuk pengurangan ke bentuk penjumlahan.3. Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan tanpa menyimpan.4. Siswa dapat menjumlah dua bilangan dua angka dengan satu kali menyimpan.5. Siswa dapat menjumlah bilangan dua angka dan bilangan tiga angka dengan

satu kali menyimpan.6. Siswa dapat menjumlah dua bilangan tiga angka dengan satu kali menyimpan.7. Siswa dapat menjumlah tiga bilangan tiga angka dengan satu kali menyimpan.8. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan penjumlahan.9. Siswa dapat mengurangkan tanpa meminjam.10. Siswa dapat mengurangkan bilangan dua angka dari bilangan dua angka

dengan satu kali meminjam.11. Siswa dapat mengurangkan bilangan dua angka dari bilangan tiga angka

dengan satu kali meminjam.12. Siswa dapat mengurangkan bilangan tiga angka dari bilangan tiga angka

dengan satu kali meminjam.13. Siswa dapat mengurangkan bilangan tiga angka dari bilangan 1.000.14. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan pengurangan.15 Siswa dapat melakukan operasi hitung campuran menjumlahkan dan

mengurangkan.16. Siswa dapat memecahkan soal cerita yang berhubungan dengan penjum-

lahan dan pengurangan.

II. Materi Ajar• Penjumlahan dan pengurangan bilangan


IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-12 (2 × 40 menit)

1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti• Guru mengingatkan kembali tentang materi nilai tempat bilangan

kurang dari 500.• Guru menuliskan sebuah bilangan lebih dari 500 di papan tulis.

Selanjutnya, siswa diminta menentukan nilai tempat dari bilangan itu.


• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswahalaman 24–25.

• Guru membahas beberapa soal yang dapat mewakili semua soal.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.


kesungguhannya dalam mengikuti proses belajar mengajar.


1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa mendiskusikan contoh bentuk penjumlahan dan

pengurangan yang ada di halaman 25.• Selanjutya, siswa diminta mengerjakan soal-soal yang terkait.• Siswa waktu yang ada dapat digunakan guru untuk mengadakan kuis.

3. Kegiatan Akhir• Guru membahas beberapa soal materi.• Guru mengingatkan siswa agar belajar lebih giat lagi di rumah.


1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan tentang penjumlahan dua bilangan tanpa menyimpan

disertai contoh.• Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal-soal halaman 26–27

di papan tulis, sedangkan siswa yang lain memerhatikan dan memberitanggapan.

• Guru dapat memberikan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba”kepada siswa yang gemar matematika.









2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh soal yang berkaitan dengan penjumlahan dua

bilangan dua angka dan penjumlahan bilangan dua angka dan tiga angka(dengan satu kali menyimpan).

• Kemudian, guru meminta dua orang siswa secara bergantianmenyelesaikan contoh soal tersebut dan menyampaikan di depan kelas.


• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal halaman 27–29.• Guru membahas beberapa soal yang dapat mewakili semua soal.



kepada siswa.


1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan tentang

penjumlahan dua bilangan tiga angka.• Guru memberi beberapa soal yang berkaitan dengan penjumlahan dua

bilangan tiga angka. Kemudian, siswa diminta menyelesaikannya.


• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.

• Guru melanjutkan mengajarkan materi penjumlahan tiga bilangan tigaangka. Guru dapat mengajarkan dua cara, yaitu menjumlahkan tigabilangan berturut-turut atau secara bertahap.

• Guru meminta siswa mendiskusikan kolom ”Ayo Diskusi” halaman 31.



yang diterimanya di rumah.• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan PR




termasuk membahas PR.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh soal cerita yang berhubungan dengan penjum-

lahan.• Dari contoh tersebut, guru menjelaskan penyelesaian dengan metode

tanya jawab.• Siswa kemudian berlatih mengerjakan soal halaman 32.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.







pengurangan dua bilangan tanpa meminjam.• Siswa kemudian berlatih mengerjakan soal halaman 33.• Guru membahas beberapa soal.





1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti• Dengan metode informasi, guru menjelaskan tentang materi mengurang-

kan bilangan dua angka dari bilangan dua angka.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.• Guru memberi contoh soal yang berkaitan dengan pengurangan bilangan

dua angka dari bilangan tiga angka.• Selanjutnya, siswa diminta mendiskusikan penyelesaiannya.• Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal halaman 35 di papan

tulis.



kepada siswa.




2. Kegiatan Inti• Guru bersama siswa berdiskusi tentang materi mengurangkan bilangan

tiga angka dari bilangan tiga angka.• Guru memberi soal-soal yang relevan, kemudian siswa diminta menye-

lesaikannya.• Selanjutnya, guru menjelaskan tentang pengurangan bilangan tiga angka

dari bilangan 1.000.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan tentang

pengurangan tiga bilangan berturut-turut.• Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal halaman 38.



kepada siswa, 3–5 soal.Pertemuan ke-21 (2 × 40 menit)1. Kegiatan Awal

• Motivasi dari guru.• Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti• Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok.• Guru memberi satu soal cerita yang berhubungan dengan pengurangan

untuk satu kelompok. Setiap kelompok diberi soal yang berbeda.• Kemudian, tiap kelompok diminta menyelesaikannya.• Setiap kelompok menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas.

Kelompok yang lain menanggapi.3. Kegiatan Akhir

• Guru menyimpan hasil diskusi.• Guru mengumumkan kelompok terbaik hari itu.• Guru memberi tugas individu kepada siswa.


• Motivasi dari guru.• Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan

sebelumnya.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.


2. Kegiatan Inti• Guru menulis soal yang berhubungan dengan operasi hitung campuran.• Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal-soal halaman 40–41

di papan tulis. Siswa yang lain memerhatikan dan memberi tanggapan.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.



kepada siswa, 3–5 soal.• Guru meminta siswa mempersiapkan diri untuk menghadapi kuis yang

akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya. Materi kuis adalahoperasi hitung campuran.



termasuk mencocokkan PR.• Guru meminta siswa mempersiapkan alat tulis dan kertas.

2. Kegiatan Inti• Guru membagikan soal kepada siswa.• Siswa mulai mengerjakan soal. Lama kuis ± 40 menit.• Jika waktu telah habis, guru mengumpulkan hasil pekerjaan siswa.• Guru membahas soal-soal atau materi kuis.

3. Kegiatan Akhir• Guru mengingat siswa agar belajar lebih giat lagi di rumah.



2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mendiskusikan contoh soal halaman 42.• Siswa kemudian diajak berlatih soal halaman 42.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.






• Sempoa• Kalkulator (untuk mengecek hasil)

2. Sumber Belajar• Buku Matematika Gemar Berhitung 3A halaman 24–43.


Contoh soal:1. a. Angka 1 pada bilangan 581 menempati tempat ....

b. Angka 5 pada bilangan 547 menempati tempat ....2. a. 747 + 125 = .... b. 538 + 345 = .... c. 490 + 510 = ....

747 538 490125 345 510

3. a. 818 – 224 – 189 = ....b. 847 – 360 – 255 = ....

4. a. 415 + 249 – 570 = ....b. 883 – 458 + 149 = ....

5. Pak Samsul membutuhkan 724 ubin untuk membuat lantai rumah. Ubinyang telah terpasang sebanyak 340 buah. Berapa ubin yang belum terpasang?


menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.3. Produksi/Hasil

• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswadapat terselesaikan dengan baik atau tidak.

––– +...

––– +...

––– +...

......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................



Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, dan 33Alokasi Waktu : 18 × 40 menitStandar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angkaKompetensi Dasar : 1.3 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga

angka dan pembagian bilangan tiga angkaIndikator : 1. Mengingat perkalian dan pembagian sampai dengan

1002. Mengubah bentuk perkalian menjadi bentuk pem-

bagian atau sebaliknya3. Membuat tabel perkalian sampai dengan 10 × 104. Mengenal kembali sifat pertukaran pada perkalian.5. Mengenal sifat perkalian dengan bilangan 1.6. Mengenal sifat bilangan yang dikalikan dengan nol7. Mengenal sifat pengelompokan pada perkalian8. Mengenal sifat penyebaran perkalian terhadap pen-

jumlahan9. Menghitung perkalian dengan 2 dan 10 secara cepat10. Mengalikan suatu bilangan dengan bilangan kelipatan

10 lainnya11. Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka12. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan per-

kalian13. Mengingat kembali pembagian sebagai pengurangan

berulang sampai habis14. Menghitung pembagian dengan 2 dan 10 secara cepat15. Membagi dengan bilangan kelipatan 10 lainnya16. Membedakan bilangan ganjil dan genap17. Membagi bilangan dua angka dengan bilangan satu

angka18. Membagi bilangan tiga angka dengan bilangan satu

angka19. Membagi tiga bilangan secara berturut-turut20. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan pem-

bagian21. Mengenal hubungan perkalian dan pembagian


I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengingat perkalian dan pembagian sampai dengan 100.2. Siswa dapat mengubah bentuk perkalian menjadi bentuk pembagian atau

sebaliknya.3. Siswa dapat membuat tabel perkalian sampai dengan 10 × 10.4. Siswa dapat mengenal kembali sifat pertukaran pada perkalian.5. Siswa dapat mengenal sifat perkalian dengan bilangan 1.6. Siswa dapat mengenal sifat bilangan yang dikalikan dengan nol.7. Siswa dapat mengenal sifat pengelompokan pada perkalian.8. Siswa dapat mengenal sifat penyebaran perkalian terhadap penjumlahan.9. Siswa dapat menghitung perkalian dengan 2 dan 10 secara cepat.10. Siswa dapat mengalikan suatu bilangan dengan bilangan kelipatan 10 lainnya.11. Siswa dapat mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka.12. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan perkalian.13. Siswa dapat mengingat kembali pembagian sebagai pengurangan berulang

sampai habis.14. Siswa dapat menghitung pembagian dengan 2 dan 10 secara cepat.15. Siswa dapat membagi dengan bilangan kelipatan 10 lainnya.16. Siswa dapat membedakan bilangan ganjil dan genap.17. Siswa dapat membagi bilangan dua angka dengan bilangan satu angka.18. Siswa dapat membagi bilangan tiga angka dengan bilangan satu angka.19. Siswa dapat membagi tiga bilangan secara berturut-turut.20. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan pembagian.21. Siswa dapat mengenal hubungan perkalian dan pembagian.

II. Materi Ajar• Perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian tiga angka



1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mengingat kembali perkalian dan pembagian

sampai 100 dengan mengerjakan soal-soal yang relevan.





kepada siswa.



2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan hubungan antara perkalian dan pembagian disertai

contoh.• Guru meminta siswa latihan mengerjakan soal halaman 45.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.




kepada siswa.


1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa melengkapi tabel perkalian yang ada di buku siswa

halaman 46–47.• Kemudian, beberapa siswa diminta menuliskannya di papan tulis.


• Guru memberi soal mencongak kepada siswa.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.






2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab, guru menjelaskan kembali tentang sifat

pertukaran pada perkalian.• Siswa diajak berlatih mengerjakan soal halaman 48.• Guru menjelaskan tentang sifat perkalian dengan bilangan 1 dan 0

disertai contoh.• Siswa diminta mengerjakan soal-soal yang relevan.• Guru meminta salah satu siswa mengerjakan soal yang ada di kolom

”Berani Mencoba” halaman 49.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.







penggunaan sifat pengelompokan pada perkalian.


• Siswa kemudian berlatih mengerjakan soal halaman 50.• Selain sifat pertukaran dan pengelompokan, guru memperkenalkan juga

sifat penyebaran perkalian terhadap penjumlahan.• Guru memberi soal yang berkaitan dengan sifat penyebaran perkalian

terhadap penjumlahan, kemudian siswa diminta mengerjakannya.







2. Kegiatan Inti• Guru memberi beberapa contoh perkalian dengan bilangan 2 dan 10.• Dari contoh tersebut, siswa diminta mendiskusikan (dengan bimbingan

guru) sifat suatu bilangan yang dikalikan dengan 2 dan 10.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan.• Guru menjelaskan tentang perkalian bilangan satu angka dan dua angka

disertai contoh.• Guru memberi beberapa soal, kemudian siswa diminta menyelesaikan-

nya dengan tiga cara, yaitu mendatar, bersusun panjang, dan bersusunpendek.

• Guru memberi contoh soal cerita beserta penyelesaian yang berkaitandengan perkalian.








2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mengingat kembali tentang konsep pembagian

sebagai pengurangan berulang sampai habis.• Guru memberi contoh pembagian suatu bilangan dengan bilangan 2,

10, dan bilangan kelipatan 10 lainnya.• Kemudian, siswa diminta menyebutkan ciri-ciri bilangan yang habis

dibagi 2 dan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 10.• Selanjutnya, guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan.• Guru menjelaskan tentang perbedaan bilangan genap dan bilangan ganjil

menurut sifat habis dibagi atau tidak habis dibagi 2.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.








pembagian bilangan dua angka dengan bilangan satu angka. Dalammenjelaskan, guru menggunakan satu contoh soal yang diselesaikandengan dua cara, yaitu cara bersusun panjang dan bersusun pendek.

• Guru memberi beberapa soal, siswa diminta menyelesaikannya dengandua cara.



• Guru melanjutkan proses pembelajaran.• Guru menjelaskan tentang pembagian bilangan tiga angka dengan satu

angka dan pembagian tiga bilangan berturut-turut disertai contoh.• Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang ada di buku siswa

halaman 64–66.• Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan pembagian.

Kemudian, guru bersama siswa mendiskusikan penyelesaiannya.• Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di

buku siswa halaman 67.





2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh bentuk perkalian. Kemudian, menuliskan bentuk

pembagiannya.• Dari contoh tersebut, guru membimbing siswa menentukan hubungan

antara perkalian dan pembagian.• Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang ada di buku siswa

halaman 68 dan 69.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.






• Kalkulator, untuk mengecek hasil.2. Sumber Belajar

Buku Matematika Gemar Berhitung 3A halaman 44–69.


1. 5 × 7 = .... 35 : 5 = ....... : ... = 5 ... × 5 = 35... : ... = 7 ... × 5 = 7

2. 3 × 2 × 9 = (... × ...) × ... 3 × 2 × 9 = ... × (... × ...)= ... × ... = ... × ...= ... = ...

3. ... × ... = 3 × (60 + 5) = (... × ...) + (... × ...) = ... + ... = ....

4. a. 36 b. 397 4

–– × –– ×... ...... ...–– + –– +... ...

5. Bita mempuyai 5 kotak pensil. Setiap kotak berisi 12 pensil. Berapajumlah pensil Bita seluruhnya?

6. a. 80 : 40 = ....b. 100 : 50 = ...

7. a. )7 84...

... ...+ =

b. )8 96 ... ...+ = ...

8. a. )4 836...

b. )8 920...

9. 48 : 3 : 4 = ... : 4= ....

10. Ayah mempunyai 84 kelereng.a. Jika kelereng dibagikan kepada 7 anak, berapa kelereng yang

diterima tiap anak?b. Jika kelereng dibagikan kepada 12 anak, berapa kelereng yang

diterima tiap anak?






......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................



Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 34, 35, 36, dan 37Alokasi Waktu : 8 × 40 menitStandar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga

angka.Kompetensi Dasar : 1.4 Melakukan operasi hitung campuranIndikator : 1. Menyelesaikan soal yang mengandung operasi hitung

campuran.2. Menyelesaikan soal cerita sederhana yang mengan-

dung operasi hitung campuran.

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyelesaikan soal yang mengandung operasi hitung campuran.2. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita sederhana yang mangandung operasi

hitung campuran.

II. Materi Ajar• Operasi hitung campuran




2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan tentang aturan-aturan yang harus diikuti dalam

melakukan operasi hitung campuran.• Guru memberi contoh soal yang berkaitan dengan operasi hitung

campuran dan menjelaskannya.• Guru meminta siswa mencoba mengerjakan soal-soal halaman 70.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.




kepada siswa.



2. Kegiatan Inti• Untuk memperdalam pemahaman siswa, guru mengulang kembali

materi operasi hitung campuran.• Guru memberi contoh soal yang berbeda dengan pertemuan sebelum-

nya, kemudian siswa diminta menyelesaikannya.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa

halaman 71.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.




kepada siswa.



2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan operasi hitung

campuran.


• Dengan contoh tersebut, guru bersama siswa mendiskusikan penye-lesaiannya.

• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman72–73.





kepada siswa.Pertemuan ke-37 (2 × 40 menit)1. Kegiatan Awal

• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan operasi hitung

campuran yang lain.• Siswa diminta mendiskusikan penyelesaiannya.• Selanjutnya, siswa diminta mengerjakan soal-soal pada buku siswa


yang kurang jelas.3. Kegiatan Akhir


• Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaranyang diterimanya di rumah.



Kalkulator, untuk mengecek hasil.2. Sumber Belajar




Contoh soal:1. a. 35 – 24 : 8 = 36 – .... b. 8 + 36 : 9 = 8 + ....

= .... = ....

2. a. 45 : 9 × 3 = ... × 3 b. 6 × 8 – 13 = ... – 13

= .... = ....

3. a. 10 × 7 + 2 = ... + 2 b. 50 × (6 + 3) = 50 × .... = .... = ....

4. Sari mempunyai 9 ayam betina. Setiap ayam bertelur 7 butir. Pada suatuhari, semua telur itu menetas. Setelah beberapa hari, ada 3 anak ayamyang mati.a. Berapa jumlah anak ayam Sari yang masih hidup?b. Berapa jumlah anak ayam Sari seluruhnya?

5. Seorang pedagang mangga memasukkan 720 mangga ke dalam 90 kroso(keranjang anyaman bambu). Dari setiap kroso diambil 2 mangga.Berapa jumlah mangga yang diambil? Berapa jumlah mangga dalamsetiap kroso sekarang?





......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................



Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 38, 39, 40, 41, 42, dan 43Alokasi Waktu : 12 × 40 menitStandar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angkaKompetensi Dasar : 1.5 Memecahkan masalah perhitungan termasuk yang

berkaitan dengan uangIndikator : 1. Mengenal mata uang rupiah

2. Menjumlahkan nilai sekelompok mata uang rupiah3. Mengenal nilai tukar mata uang rupiah4. Menghitung nilai sekelompok mata uang yang beragam

nilainya5. Membelanjakan uang sebatas bilangan yang telah di-

kenal6. Menaksir jumlah harga dari sekelompok barang yang

biasa dibeli atau dijual sehari-hari

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengenal mata uang rupiah.2. Siswa dapat menjumlahkan nilai sekelompok mata uang rupiah.3. Siswa dapat mengenal nilai tukar mata uang rupiah.4. Siswa dapat menghitung nilai sekelompok mata uang yang beragam nilainya.5. Siswa dapat membelanjakan uang sebatas bilangan yang telah dikenal.6. Siswa dapat menaksir jumlah harga dari sekelompok barang yang biasa

dibeli atau dijual sehari-hari.

II. Materi Ajar• Masalah perhitungan yang berkaitan dengan uang

III. Metode Pembelajaran1. Demonstrasi2. Diskusi3. Tanya jawab


1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.


• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti• Guru menyediakan beberapa nilai mata uang logam dan kertas.• Dengan mata uang tersebut, guru memperkenalkan jenis-jenis mata

uang dan nilainya.• Guru menunjuk beberapa mata uang, siswa diminta menyebutkan

nilainya.• Guru meminta siswa berdiskusi. Materi diskusi dapat diambilkan dari

buku siswa pada kolom ”Ayo Diskusi” halaman 77.• Guru menyimpulkan hasil diskusi.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.



kepada siswa.



2. Kegiatan Inti• Guru mendemonstrasikan cara menjumlahkan nilai sekelompok mata

uang rupiah.• Selanjutnya, guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di

buku siswa halaman 79 dan 80.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.



kepada siswa.




2. Kegiatan Inti• Dengan menggunakan alat peraga berupa mata uang logam dan kertas,

guru memperkenalkan tentang nilai tukar mata uang rupiah.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal halaman 81–82.• Dengan menggunakan alat peraga berupa mata uang logam dan kertas,

guru menjelaskan bagaimana cara menghitung nilai sekelompok matauang yang beragam nilainya.

• Guru memberi beberapa soal yang terkait dan siswa diminta menyele-saikannya.








2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa mengadakan simulasi, bagaimana membelanjakan

uang sebatas bilangan yang telah dikenal.• Guru membimbing dan mengarahkan siswa selama simulasi berlangsung.• Guru meminta siswa latihan mengerjakan soal-soal yang ada di buku

siswa halaman 85–87.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.








materi menaksir jumlah harga dari sekelompok barang yang biasa dibeliatau dijual.

• Guru meminta siswa menceritakan pengalamannya yang berhubungandengan penaksiran.

• Guru menjelaskan manfaat mempelajari materi penaksiran.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.







2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa berlatih soal halaman 88.• Selanjutnya, guru meminta beberapa siswa meyampaikan hasil pekerja-

annya di depan kelas.


• Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan mengerjakan soal.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.





• Mata uang logam dan kertas sampai 1.000 rupiah.• Kertas tipis untuk membuat jiplakan mata uang logam.



Contoh soal:

1.

... keping uang lima puluh rupiah ditambah ... kepinguang lima puluh rupiah sama dengan ... keping uanglima puluh rupiah sama dengan ... rupiah.

2. Nilainya ... rupiah.

3. Nilainya ... rupiah.

4. Harga sebuah barang 850 rupiah. Barang itu dibayar dengan 1 kepinguang 1.000-an. Berapa rupiah uang kembalinya?


5. Rita membeli 1 kedondong dengan harga 325 rupiah. Ia juga membeli2 jambu monyet dengan harga 450 rupiah. Kemudian, ia membeli 3duku dengan harga 225 rupiah. Berapa rupiahkah taksiran pembelianRita tersebut?





......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................



Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 44, 45, 46, 47, 48, dan 49Alokasi Waktu : 12 × 40 menitStandar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang, dan berat

dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar ; 2.1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran,

timbangan, atau jam)Indokator : 1. Memilih alat ukur yang sesuai dengan benda yang

diukur2. Menaksir dan mengukur panjang benda sampai de-

ngan sentimeter (cm) terdekat3. Menaksir berat suatu benda dengan satuan yang

sesuai4. Menaksir lama kegiatan sehari-hari5. Membaca tanda waktu jam6. Membaca tanda waktu dalam bentuk angka digital7. Membaca tanda waktu sampai 5 menit pada jarum

jam

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat memilih alat ukur yang sesuai dengan benda yang diukur.2. Siswa dapat menaksir dan mengukur panjang benda sampai dengan

sentimeter (cm) terdekat.3. Siswa dapat menaksir berat suatu benda dengan satuan yang sesuai.4. Siswa dapat menaksir lama kegiatan sehari-hari.5. Siswa dapat membaca tanda waktu jam.6. Siswa dapat membaca tanda waktu dalam bentuk angka digital.7. Siswa dapat membaca tanda waktu sampai 5 menit pada jarum jam.

II. Materi Ajar• Alat ukur meteran, timbangan, dan jam

III. Metode Pembelajaran1. Demonstrasi2. Diskusi3. Tanya jawab




1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas alat ukur waktu (jam),

timbangan (ons, kg), panjang (cm, m) yang telah dipelajari di kelas IISemester 1.

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti• Dengan menggunakan alat peraga berupa gambar atau benda se-

sungguhnya, guru menjelaskan tentang jenis-jenis meteran, timbangan,atau jam beserta penggunaannya. Dengan penjelasan itu, siswa diharap-kan dapat memilih alat ukur yang tepat/sesuai dengan benda yang diukur.

• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang terkait.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.







2. Kegiatan Inti• Guru menyediakan pensil dan penggaris. Kemudian, guru mendemons-

trasikan cara mengukur panjang pensil tersebut.• Dari kegiatan tersebut, guru menjelaskan bagaimana menaksir dan

mengukur panjang benda sampai sentimeter terdekat.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa

halaman 105• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.





kepada siswa.



2. Kegiatan Inti• Guru menyediakan timbangan badan atau timbangan duduk.• Guru menunjukkan sebuah benda, kemudian siswa diminta menaksir

berat benda tersebut.• Selanjutnya, guru menimbang benda tersebut untuk mengetahui berat

sebenarnya. Guru menjelaskan bahwa taksiran makin baik jika makinmendekati ukuran sebenarnya.

• Kegiatan tersebut dapat dilanjutkan untuk benda-benda yang lain.• Guru melanjutkan proses pembelajaran.• Guru meminta siswa menaksir berapa lama perjalanan pulang sekolah

nanti. Kemudian, dilakukan pengukuran dengan jam pada saat pulangnanti.





kepada siswa.





2. Kegiatan Inti• Dengan menggunakan alat peraga (berupa gambar atau benda sebenar-

nya), guru menjelaskan perbedaan antara jam analog dan jam digital.• Selanjutnya, guru menjelaskan bagaimana cara membaca tanda waktu

pada jam analog.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.


kesungguhannya dalam mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengerjakan soal yang ada di kolom ”Berani

Mencoba” halaman 109.



2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan tentang cara membaca tanda waktu pada jam digital.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa


yang kurang jelas.




kepada siswa.





2. Kegiatan Inti• Dengan menggunakan alat peraga berupa jam asli atau jam karton,

guru menjelaskan bagaimana membaca tanda waktu sampai 5 menitpada jarum jam.

• Guru memutar jarum jam pada posisi teretntu, kemudian siswa dimintamembacanya.

• Selanjutnya, siswa diminta mengerjakan soal-soal halaman 111.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.• Guru meminta siswa mencoba menyelesaikan soal yang ada di kolom

”Kuis Matematika” halaman 112.


kesungguhannya dalam mengikuti proses pembelajaran.• Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran


kepada siswa.


• Jam, timbangan, penggaris sentimeter, meteran.• Benda lain yang relevan.



Kerjakan atau selesaikanlah soal-soal berikut.1. Ardi tidur malam selama 8 jam. Alat ukur yang digunakan untuk

mengetahui lamanya tidur adalah ....2. Ria membeli gelang seberat 5 g.

Alat ukur yang digunakan untuk mengetahui berat gelang Ria adalah ....3. Taksirlah panjang telunjuk jarimu sampai dengan sentimeter terdekat,

kemudian periksa panjang sebenarnya.4. Taksirlah berapa menit kamu mandi pada pagi hari.

Kemudian, hitung waktunya dengan jam tanganmu.Berapa menit lamanya?


5. a. b.

Pukul .... Pukul ....atau pukul .... atau pukul ....Ditulis .... Ditulis ....





......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................



Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 50 dan 51Alokasi Waktu : 4 × 40 menitStandar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat

dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 2.2 Menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalahIndikator : Menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalah

I. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalah.

II. Materi Ajar• Alat ukur waktu, panjang, dan berat

III. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Tanya jawab




2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan satuan ukuran

waktu.• Siswa diminta mendiskusikan penyelesaiannya dan menyampaikan

hasil diskusi di depan kelas.• Guru menyimpulkan hasil diskusi.• Selanjutnya, beberapa siswa diminta mengerjakan soal-soal halaman

113 nomor 1–5.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.




kepada siswa.



2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh soal cerita yang berkaitan dengan satuan ukuran

panjang dan berat.• Selanjutnya, guru bersama siswa membahas penyelesaian soal cerita

tersebut.• Guru mengajak siswa berlatih mengerjakan soal halaman 114 nomor

6–10.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.





V. Alat/Bahan/Sumber BelajarSumber BelajarBuku Matematika Gemar Berhitung 3A halaman 112–114.

VI. Penilaian1. Tetulis

Contoh Soal:1. Erna tiba di rumah Santi pukul 4 sore. Dia bermain di rumah Santi

selama 2 jam, kemudian dia pulang ke rumah. Pukul berapakah Ernapulang dari rumah Santi?

2. Ardi belajar kelompok di rumah Burhan selama 3 jam.Jika Ardi selesai belajar pukul 9 malam, kapankah mereka mulai belajarkelompok?


3. Berapa sentimeter panjang telapak kakimu?4. Berapa sentimeter panjang hasta tanganmu?5. Pernahkah kamu membeli 1 kg jeruk? Berapa buah banyaknya? Apabila

kamu membeli 3 kg, berapa buahkah itu?


menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.



......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................



Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 52, 53, 54, 55, 56, dan 57Alokasi Waktu : 10 × 40 menitStandar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang, dan berat

dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 2.3 Mengenal hubungan antarsatuan waktu, antarsatuan

panjang, dan antarsatuan beratIndikator : 1. Mengenal hubungan satuan waktu jam dan hari

2. Mengenal hubungan antarsatuan panjang3. Mengenal hubungan antarsatuan berat

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengenal hubungan satuan waktu jam dan hari.2. Siswa dapat mengenal hubungan antarsatuan panjang.3. Siswa dapat mengenal hubungan antarsatuan berat.

II. Materi Ajar• Hubungan antarsatuan waktu, panjang, dan berat




2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa mendiskusikan materi yang ada di kolom ”Ayo

Diskusi” halaman 115.• Guru menyimpulkan hasil diskusi.• Selanjutnya, guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di

buku siswa halaman 116.


3. Kegiatan Akhir• Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan




2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab, guru menjelaskan hubungan antara hari,

minggu, bulan, dan tahun.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal halaman 117.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.• Guru meminta tiga orang siswa mengerjakan soal yang ada di kolom

”Berani Mencoba” halaman 118.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan

kesungguhannya dalam prose belajar mengajar.• Guru memberi hadiah kepada siswa yang telah mengerjakan soal yang

ada di kolom ”Berani Mencoba”.



2. Kegiatan Inti• Untuk mengetahui hubungan antara meter dan sentimeter, guru dapat

meminta siswa melakukan kegiatan seperti pada buku siswa halaman118.

• Selanjutnya, untuk mengetahui hubungan antarsatuan panjang yang lain,dapat digunakan gambar anak tangga atau anak tangga sebenarnya.

• Guru memberi contoh soal yang berkaitan dengan hubungan antarsatuanpanjang.


3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa mencoba menyelesaikan soal-soal halaman 19.



2. Kegiatan Inti• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.

3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan

kesungguhannya dalam prose belajar mengajar.• Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi pelajaran




2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa menceritakan pengalamannya sehari-hari yang

berhubungan dengan satuan ukuran berat, yaitu kg, ons, dan gram.• Selanjutnya, guru menjelaskan hubungan ketiga satuan tersebut.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal halaman 120 dengan cara

diskusi.• Guru menyimpulkan hasil diskusi.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.







2. Kegiatan Inti• Guru memberi soal-soal yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan

berat.• Siswa diminta menyelesaikan soal-soal tersebut.• Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil pekerjaannya di

depan kelas.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal

yang kurang jelas.






• Jam, kalender, dan penggaris.2. Sumber Belajar



Contoh soal:1. 2 hari = ... jam2. 72 jam = ... hari3. Airin belajar dari pukul 18.30 sampai dengan pukul 20.30. Berapa

menitkah Airin belajar?4. 100 bulan = ... tahun ... bulan.5. 5 bulan = ... hari.6. 90 dm = ... m.7. 3 km = ... dam.8. 3 ons = ... g.


......................, ..................Guru Matematika

(________________)

NIP. .........................


(________________)

NIP. .........................

9. 20 ons = ... kg.10. 450 g = ... ons.






Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk SatuanPendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar danMenengah”. Jakarta.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang PendidikanNasional.

Daftar Pustaka

Ktsp Berhitung Sd 3A R1

Documents

Transcript of Ktsp Berhitung Sd 3A R1