APA ITU KONSEP PEMIKIRAN

SEJARAH (KPS)?

Konsep Pemikiran sejarah adalah pemikiran berasaskan

cara berfikir.Berfikir merupakan satu proses kompleks yang

berlaku dalam diri seseorang.

Marzano et all.(1998) menjelaskan pemikiran sejarah

melibatkan satu set operasi mental yang dikenali sebagai

proses.

Proses ini merangkumi pembentukan konsep,pembentukan

prinsip,kefahaman,penyelesaian masalah ,membuat

keputusan, penyiasatan dan penggabungan yang melibatkan

beberapa kemahiran berfikir.

Peranan pemikiran sangat penting kepasda

seorang pengkaji dan penyelidik sejarah.Sejarah

tidak dapat ditulis secara saintifik kecuali

sejarah dapat menggambarkan kembali dalam

akal dan pengalaman orang-orang yang

tindakannya sedang dikaji oleh sejarawan (Yusof

Ibrahim,1985).

Furet (1983)

Beliau berpendapat Sejarah adalah satu bidang ilmu

yang boleh dibuat pelbagai interpretasi dari semasa ke

semasa.Guru tidak perlu menyediakan pelajar dengan

segala fakta dan penjelasan sejarah sebaliknya guru

perlu mengasah intelek murid secara kritikal dan

analitikal.Konsep pemikiran sejarah perlu difahami secara

mendalam agar pelajr dilatih menjadi sejarawan.

Wineburg 2001

sejarah merupakan bentuk yang paling mendalam,

merupakan proses yang asli disebabkan perkembangan

psikologi..Menurutnya pemikiran SejarahPemikiran ialah

“goes against the grain of how we ordinally

think.Sementara Pemikiran Sejarah berdasarkan Huraian

Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

(2002) merujuk pemikiran Sejarah adalah proses kognitif

yang murid2 menerokai idea yang kompleks dan abstrak.

Kamarudin Haji Husin 1994

Pengajaran sejarah adalah memerlukan

inisiatif mempertajamkan pemikiran

disamping menganalisa dan mengupas

isu.Ini menunjukkan unsur intelek

diberikan peranan utama dalam sesi pdp.

KEMAHIRAN PEMIKIRAN SEJARAH

KPS adalah disiplin ilmu Sejarah yang sistematik dan guru-guru harus mampu menguasai KPS

Penguasaan fakta sejarah sahaja tidak menjamin pengajaran yang berkesan .Kita perlu bijak mencari sebab-musabab, kesan dan akibat,meneroka bukti, intrepretasi tanpa bias dan merasionalkan tindakan kita.

Guru juga perlu bijak merangsang pemikiran sejarah di kalangan murid bagi menjadikan subjek ini hidup, menarik, bermakna dan mampu mengutip iktibar dari Sejarah.

Murid yang berpemikiran sejarah akan

berupaya melahirkan individu yang

mempunyai perasaan dan semangat cinta

akan negara

Empati

KPS merangkumi :

1. Memahami kronologi

2. Meneroka Bukti

3. Membuat interpretasi

4. Membuat Imaginasi

5. Membuat Rasionalisasi

6. Membuat Penjelasan

7. Empati

1.Memahami Kronologi

Kronologi dalam sejarah ialah susunan peristiwa atau kejadian menurut masa berlakunya peristiwa berkenaan.Ia dianggap penting kerana…

“…the concept of chronology is central to the study of history.”

-Gross,et.al,1978.

Memahami Kronologi

Melihat masa lalu, kini dan akan datang

untuk mengenalpasti susunan sesuatu peristiwa

Memahami konsep masa: mengira kalendar

masa, garis masa atau jangka masa

Mamahami konversi masa dengan

melebelkan peristiwa mengikut zaman

Menguasai “historical time sense”-

tempoh,jarak,tarikh spesifik

Contoh

Murid tingkatan satu yang telah belajar

tentang zaman prasejarah dapar melakar

carta masa yang menunjukkan kehidupan

prasejarah seperti zaman

Paleolitik,Mesolitik,,Neolitik dan

Logam.Melalui pemahaman kronologi ini

murid dapat membuat perkaitan antara

masa lalu dengan masakini

2. Meneroka Bukti-Penggunaan

sumber sebagai bukti

Mengenal pasti sumber pertama dan kedua bagi merangsang pemikiran sejarah…as a catalysts for historical thinking

-Norman, 1996.

Memahami masalah sejarah dan sifatnya yang interpretatif (membuat perbandingan)

Menentukan signifikan bukti.

CONTOH MENEROKA BUKTI

Guru boleh meminta murid-murid

berfikir dan meneroka bukti

mengapa kerajaan – kerajaan

maritim wujud di tepi pantai.Murid

diminta memberikan justifikasi dan

rasionalnya.

3. Membuat Interpretasi-

Penulisan sejarah

Tafsiran sesuatu peristiwa

sejarah dengan memberi

ulasan dan kupasan

Adanya pelbagai tafsiran

dan perspektif di

kalangan sejarawan

Membezakan fakta

sejarah dengan tafsiran

sejarah .

Contoh membuat Interpretasi

Murid dikehendaki membuat tafsiran

tentang konsep tamadun mengikut

pandangan Barat dan Islam.Dengan

membandingkan kedua-dua pandangan

ini murid telah membuat tafsiran dan

ulasan serta perbandingan tentang

perbezaan kedua-dua pandangan Barat

dan Islam

4. Membuat imaginasi

Satu proses kognitif yang melibatkan pemahaman tentang sesuatu situasi dalam peristiwa sejarah yang dikaji.

Melibatkan kemahiran imaginasi secara visual dan empati.

Guru perlu mengawal imaginasi murid supaya imaginasi hanya berdasarkan bukti atau penulisan sejarah.Membuat pertimbangan nilai,analogi dengan keadaan semasa dan membuat tanggapan serta interpretasi.

Contoh Membuat Imaginasi

Murid diminta menilai tindakan kenapqa Tunku

Abdul Rahman mengeluarkan Singapura dari

Malaysia,maka kita perlu meletakkan diri kita

sendiri ditempat Tunku pada ketika keputusan

penting tersebut hendak diambil.Cara ini boleh

menjelaskan kepada kita mengapa tindakan itu

diambil.

5. Kemahiran Rasionalisasi

Menggunakan akal fikiran untuk membuat pertimbangan yang wajar bagi menyelesaikan sesuatu persoalan

Memerlukan kemahiran mengumpul data,hipotesis,menentukan signifikan bukti dan membuat infererens

Membuat rasionalisasi melalui kajian sumber sjarah secara kritis.

Contoh Kemahiran Rasionalisasi

Murid diminta membincangkan tentang Perang

Dunia Kedua yang membawa banyak

kemusnahan atau bincangkan Mengapa

Rancangan Malaya Pertama diperkenalkan.

Kemahiran Empati

Empati sejarah merupakan kesungguhan seseorang

untuk meningkatkan pemikiran supaya sesuai

dengan individu atau kumpulan masyarakat masa

lampau dalam usaha mereka untuk menghayati dan

memahami tindakan, pemikiran seseorang individu

atau sesuatu kejadian daripada pelbagai sudut

pandangan.

Contoh Empati

Murid diminta membuat pertimabangan secara

mendalam tentang faktor yang mencetuskan

peristiwa 13 Mei 1969 serta kesannya pada

masyarakat Malaysia .