KKN-DPPM-UII-Program-PNF

Presentasi Program Pendidikan Non FormalOleh: Tugini Trihayati20 Februari 2010

Balai Pengembangan Kegiatan BelajarProfinsi Daerah Istimewa Yogyakarta 1

EKSISTENSI PENDIDIKAN NONFORMALDALAM PENINGKATAN SUMBER DAYA MANUSIA

Oleh:Tugini Trihayati

Balai Pengembangan Kegiatan BelajarProvinsi Daerah Istimewa Yogyakarta

JALUR YANG DITEMPUH DALAM PEMBANGUNAN PENDIDIKANNASIONAL

FORMAL : Sekolah Dasar Perguruan Tinggi

NONFORMAL : Demand Driven

INFORMAL : Keluarga

(UU No.20 Tahun 2003 ps. 13 (1)

1

Pendidikan non formal/PLS adalah pendidikan yangdilaksanakan di luar sekolah baik yang dilembagakanmaupun yang belum dilembagakan, berjenjang atautidak berjenjang, berkesinambungan atau tidakberkesinambungan dan berlangsung sepanjanghayat

PENDIDIKAN NONFORMAL (PNF)

2

Dalam UU No.20 Tahun 2003 ttg Sisdiknas ps 26(1) disebutkan bahwa pendidikan nonformaldiselenggarakan bagi warga masyarakat yangmemerlukan layanan pendidikan yang berfungsisebagai pengganti, penambah, dan ataupelengkap pendidikan formal dalam rangkamendukung pendidikan sepanjang hayat.

FLEXIBILITAS

Umum Khusus Program yang Berjenjangdan Berkesinambungan

Tidak terikat oleh: Terikat oleh:

1. Usia peserta didik 1. Standar Kompetensi yang dibakukan

2. Acara, Waktu dan 2. Proses Pembelajaran teratur

tempat belajar berdasarkan norma yang berlaku

3. Program Pembelajaran 3. Hasil belajar terukur melalui(sesuai dengan kebutuhan pengujian yang dibakukanpeserta didik)

Ciri PNF

3



Sebagai pengganti, penambah dan ataupelengkap pendidikan formal dalammendukung pendidikan sepanjang hayat.

Mengembangkan potensi peserta didik denganpenekanan pada penguasaan pengetahuan danketerampilan fungsional serta pengembangansikap dan kepribadian profesional.

Fungsi

4

1. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

2. Pendidikan Keaksaraan

3. Pendidikan Kesetaraan

4. Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skills)

5. Pendidikan Keterampilan dan Pelatihan Kerja

6. Pendidikan kepemudaan

7. Pendidikan Pemberdayaan Perempuan

Program PNF

5

Satuan Pendidikan Nonformal

Satuan Pendidikan Nonformal terdiri atas :1. Lembaga Kursus,2. Lembaga Pelatihan,3. Kelompok Belajar,4. Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat,5. Majelis Taklim,6. Satuan pendidikan yang sejenis.

6

KECAKAPAN HIDUPPeningkatanKapasitasLembaga PNF(BPPLSP,SKB, PKBM,Kursus, PAUD,Kelompok BelajarDll)

- PEND. ANAKUSIA DINI

- PEND. DASAR

PEND. BERKELANJUTAN- Pre-service training, voca-

tional training, retraining(kursus, magang, KBU)

- Paket C (setara SM)

PEND.KEAKSA-RAAN

PROSES PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT

SDM berakhlak mulia, cerdas, terampil, mandiri

PaketA & B utk. anak usia sekolah & utk. orang dewasa

KESETARAAN GENDER

Konsep Layanan Pendidikan Melalui Jalur PNF

8

Pendidikan Keaksaraan

10

1. Prioritas sasaran usia 15 tahun keatas

2. Pendekatan pada Keaksaraan Fungsional.

3. Program pembelajaran berkesinambungan(pemberantasan buta aksara (TBM), life skills).

4. Kerjasama dengan pihak-pihak terkait (Orsosmas,LSM, Perguruan Tinggi, dsb)

PengertianKeaksaraan fungsional terdiri dari dua unsur, yaitukeaksaraandan fungsional.Keaksaraan secara sederhana diartikan sebagai

kemampuan untuk membaca, menulis, dan menghitungSeseorang yang buta aksara adalah orang yang tidak dapatmembaca, menulis dan berhitung dalam kehidupan sehari-hari.Seseorang yang melek huruf adalah orang yang dapatmembaca maupun menulis kalimat sederhana danberhitung.



Lanjutan ...Fungsional berkaitan erat dengan fungsi dan tujuan

dilakukannya pembelajaran di dalam pendidikankeaksaraan, serta adanya jaminan bahwa hasil belajarnyabenar-benar bermakna dan bermanfaat untukmeningkatkan mutu kehidupan.Fungsional juga bermakna warga belajar dapatmemanfaatkan hasil belajarnya untuk memecahkanmasalah-masalah yang berkaitan dengan keaksaraan yangditemui dalam kehidupan sehari-hari.

Konsepsi Keaksaraan : 3 kategoriBasic literacykemampuan keaksaraan yang paling dasar dimana penilaiannyadidasarkan hanya sebatas kemampuan membaca, menulis danberhitungFunctional literacysudah memberikan muatan kecakapan hidup/ keterampilanyang dapat dimanfaatkan untuk bekerja atau berperan lebihpositif dalam kehidupan bermasyarakatAdvanced literacymerupakan tingkat keaksaraan yang paling tinggi. Tingkatan iniseseorang sudah memiliki kapasitas melakukan analisis,berpikir konseptual dan kritis, serta mampu mengembangkandan mengaktualisasikan dirinya untuk memberikan kontribusiyang bernilai bagi kemajuan dan kesejahteraan.

Jumlah Penduduk Buta AksaraBerdasarkan Kelompok Usia DIY

(sumber : Sinkronisasi data PNFI, Bid PNFI Dikpora DIY per 20 Oktober 2009)

15-24 th 25-44 th 45-60 th >60 th

L P L P L P L P

808 820 2.263 4.264 8.558 15.611 10.906 14.619

Komitmen PemerintahInstruksi Presiden No. 5 tahun 2006 tertangal 9 Juni 2006

tentang Gerakan Nasional Percepatan Penuntasan WajibBelajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun dan PemberantasanButa Aksara (GNPPWBP- PPBA)

Dengan landasan hukum ini, pemerintah telah menetapkankebijakan penuntasan buta aksara sebagai salah satu prioritaspembangunan pendidikan. Direktorat Jenderal PendidikanNonformal sebagai penanggung jawab pelaksanaan programtelah menyusun strategi, program dan sasaran hingga tahun2009. targetnya tinggal 5% dari jumlah pendduk atau sekitar7,5 juta penduduk berusia 15 tahun yang buta aksara.).

Syarat penyelenggaraanuntuk mendapatkan bantuan sosialpenyelenggaraan tahun 2010(lihat di www.pnfi.depdiknas.go.idpetunjuk teknis penyelenggaraanpendidikan kesetaraan tahun 2010)

Syarata. Surat keterangan/ijin dari pejabat yang berwenang.b. Nomor rekening bank atas nama lembaga.c. Alamat dan struktur organisasi yang jelas.d. Data calon warga belajar dan tutor yang sesuai.e. Sarana dan prasarana untuk pembelajaran keaksaraan.f. Rencana pembelajaran sesuai kompetensi keaksaraan.

Kriteria Warga Belajar KeaksaraanWarga belajar/peserta didik pendidikan keaksaraan dasaradalah penduduk buta aksara usia 15 tahun ke atas.



PAUD

11

1. Prioritas anak usia 2 4 tahun (kelompok bermain,penitipan anak dan yang sejenis)

2. Rintisan program dengan pendekatan menu PAUD, sertabantuan kelembagaan.

3. Peningkatan kapasitas tenaga pendidik

4. Pengembangan kurikulum/menu berdasarkan kondisi lokal(nari, nyanyi, dongeng, main)

5. Perluasan pembentukan forum PAUD

6. Pengembangan APE20

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)

21

PASAL 1 BUTIR 14 (PENGERTIAN PAUD)

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) ADALAH SUATUUPAYA PEMBINAAN YANG DITUJUKAN KEPADA ANAK SEJAKLAHIR SAMPAI DENGAN USIA 6 TAHUN YANG DILAKUKANMELALUI PEMBERIAN RANGSANGAN PENDIDIKAN UNTUKMEMBANTU PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN JASMANIDAN ROHANI AGAR ANAK MEMILIKI KESIAPAN DALAMMEMASUKI PENDIDIKAN LEBIH LANJUT (Pasal 1 butir 14)

Catatan:PAUD Sederajat dengan Dikdas (Ps 17), Dikmen (Ps 18), Dikti (Ps 19)

AMANAT UU NO.20 TH 2003(UU SISDIKNAS)

22

PAUDJALUR FORMAL

JALUR NONFORMAL

JALUR INFORMAL

Taman Kanak-kanak (TK), Raudhatul Athfal(RA), atau bentuk lain sederajat

Kelompok Bermain (KB), Taman PenitipanAnak (TPA), atau bentuk lain sederajat

Pendidikan Keluarga atau Pendidikan yangDiselenggarakan oleh Lingkungan

(Pasal 28 UU No 20 Tahun 2003)

Catatan:Ayat (1) Pasal 28 UU No 20 Tahun 2003 menyebutkan bahwa PAUDdiselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar)

Lanjutan

23

Sasaran Utama

1. Orang Tua/Keluarga/CalonOrang Tua

2. Pendidik & Pengelola PAUD3. Lembaga layanan PAUD4. Tokoh Masyarakat

Sasaran Antara

Anak Usia06 tahun

(prioritas 2-4 th)

SASARAN GARAPAN PAUD

TH 2009 MINIMAL53,9% ANAK 0- 6 THTERLAYANI DI PAUD

DATA PAUD NON FORMALDI DIY TAHUN 2009

No. Nama Lembaga Jumlah Lembaga Jumlah Anak YangTerlayani

1 Kelompok Bermain 868 27.171

2 Taman Penitipan Anak 100 2.505

3 Satuan PAUD Sejenis 2.176 55.012

Jumlah 3.144 84.688

24

Jumlah anak usia 0-6 tahun sebanyak 288.998



LANGKAH-LANGKAH PEMBENTUKAN PROGRAM PAUD

1. Pemilihan Program Layanan2. Pengenalan Program (KB, TPA, SPS)3. Penyiapan unsur pengelola Program4. Penyiapan Tempat5. Mendapat dukungan dari masyarakat (tempat,

pengelola, pendidik, dukungan dana)6. Penyiapan Administrasi kelembagaan dan

administrasi keuangan

25

TEKNIS PENYELENGGARAAN PROGRAM PAUD

1. Pendaftaran calon peserta didik2. Penyiapan materi kegiatan3. Penyiapan bahan belajar, APE4. Pengembangan Kompetensi Pendidik, pengelola5. Penyiapan pembiayaan6. Pelaporan dan Perijinan7. Pembinaan8. Kerjasama

26

27

PENDEKATAN PAUD:HOLISTIK DAN TERINTEGRASI*)

PROSES PEMBELAJARAN DI LEMBAGA PAUD

(Taman Penitipan Anak, Kelompok Bermain dan Satuan PAUDSejenis, a.l.: Posyandu/BKB Terintegrasi PAUD, Taman PendidikanAl -Quran/Sekolah Minggu/Bina Iman Anak Terintegrasi PAUD, dll)

ANAKUSIA

LAHIR S/D.6 TAHUN

SEMUAASPEK

KECER-DASANANAK

MELEJIT

ANAKSEHAT,CERDAS,CERIADANBERAKHLAKMULIA

GIZI

KES

EHAT-

AN

-

PendidikUsia Dini

MenuGenerik/Kuri-

kulum

PendekatanBermain sambilBelajar (dg. APE)

PSIKOSOSIAL

PeransertaMasyarakat

Peransertaorangtua./Kel.

PemberdayaanPotensi/SDM ygada

PemanfaatanLingk. sekitar

----------------------------------------------*)PENDEKATAN INI MERUPAKAN KEBIJAKAN YANG TERKAIT DENGAN UPAYA PENINGKATAN MUTU PAUD NON FORMAL, DAN TELAH DISEPAKATIOLEH KONSORSIUM PAUD, DAN FORUM PAUD TINGKAT NASIONAL PADA TAHUN 2003

Pendidikan Kesetaraan

12

1. Prioritas layanan usia wajar dengan toleransi 2 tahun (10-17 tahun),DO SD, lulus SD tidak lanjut, DO SMP

2. Minimal menjangkau 25% DO SD dan 50% DO SMP

3. Biaya operasional dan sebagian personal 100% ditanggungpemerintah dan pemerintah daerah (Paket A dan Paket B), untukPaket C kompetisi proposal atau swadana.

4. Kurikulum disesuaikan dengan kurikulum SD, SMP, SMA dan SMK(berbasis kompetensi) dengan penekanan pada life skills.

5. Ujian Nasional tetap berlaku (2 kali: Bulan Mei dan Oktober)100% dari Pemerintah

PengertianBerdasarkan UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional pasal 26 ayat 3, dan penjelasannyabahwa Pendidikan Kesetaraan adalah program pendidikannonformal yang menyelenggarakan pendidikan umumsetara SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA yang mencakupprogram Paket A setara SD, Paket B setara SMP, dan PaketC setara SMA

Lanjutan ...pengertian mengenai pendidikan kesetaraan adalah jalur

pendidikan nonformal dengan standar kompetensi lulusanyang sama dengan sekolah formal, tetapi konten, konteks,metodologi dan pendekatan untuk mencapai standarkompetensi lulusan tersebut lebih memberikan konsep-konsep terapan, tematik, induktif, yang terkait denganpermasalahan lingkungan dan melatihkan kecakapanhidup yang berorientasi kerja atau berusaha mandiri



TujuanPenyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan bertujuan untuk

memberikan layanan pendidikan dasar dan menengahyang ditujukan bagi peserta didik yang berasal darimasyarakat kurang beruntung, tidak pernah sekolah, putussekolah dan putus lanjut, serta usia produktif yang inginmeningkatkan pengetahun dan kecakapan hidupnya, danwarga masyarakat lainnya yang memerlukan layanankhusus dalam memenuhi kebutuhann hidupnya sebagaidampak dari perubahan peningkatan taraf hidup, ilmupengetahuan, dan teknologi.

SasaranMempunyai kesulitan sosial ekonomi seperti : petani,

nelayan, anak jalanan, dan sejenisnyaBerada di pondok pesantren yang belum

menyelenggarakan pendidikanEtnik Minoritas yang mengalami keterisolasian karena

alasan geografis dan sosialKelompok masyarakat yang membentuk komunitas belajar

sendiri dengan flexi learningKelompok masyarakat yang menentukan pendidikan

kesetaraan atas pilihan sendiri

Karakteristik kompetensi lulusanPemilikan keterampilan dasar untuk memenuhi kebutuhan

sehari-hari pada tingkat pendidikan kesetaraan Paket APemilikan keterampilan untuk memenuhi tuntutan dunia

kerja pada tingkat pendidikan kesetaraan Paket BPemilikan keterampilan berwirausaha pada tingkat

pendidikan kesetaraan Paket C.

Data Putus Sekolah DIYtahun 2008/2009(sumber : Sinkronisasi data PNFI, Bid PNFI Dikpora DIY per 20 Oktober 2009)

SD/MI (kelas 4-6) SLTP/MTs SMA/MA

L P L P L P

78 66 1,602 693 1,286 406

Syarat penyelenggaraanuntuk mendapatkan bantuanoperasional penyelenggaraanpendidikan keaksaraan tahun 2010(lihat di www.pnfi.depdiknas.go.idpetunjuk teknis penyelenggaraanpendidikan kesetaraan tahun 2010)

Syarat administratifa. Lembaga berbadan hukum memiliki Akta Notaris dan atau

surat keputusan pejabat pemerintah setempat.b. Memiliki rekening bank pemerintah yang masih aktif

dibuktikan dengan referensi, dan NPWP yang masih aktifatas nama lembaga.

c. Memiliki ijin operasional/penyelenggaraan dariPemerintah Daerah/Dinas Pendidikan Setempat.

d. Memiliki Surat Keterangan Domisili dari KepalaDesa/Lurah setempat



Syarat Teknis Operasional

a. Memiliki peserta didik maksimal untuk kelas awal dan lanjutan I Program Paket A,20 orang, Paket B, 25 orang dan kelas VI untuk Paket A dan kelas III Paket B pesertadidik masih 40 orang;

b. Memiliki pendidik minimal 2 orang untuk program Paket Adan 7 orang untukprogram Paket B. Tenaga kependidikan minimal 3 orang.

c. Memiliki sarana dan prasarana belajar yang memadai sesuai dengan jumlah pesertadidik untuk pembelajaran teori dan praktek;

d. Memiliki jaringan kemitraan dengan lembaga terkait dalammemfasilitasi prosespembelajaran.

e. Memiliki kantor dengan alamat yang jelas dan struktur organisasi sekurang-kurangnya terdiri dari:1) Tenaga Kependidikan

Seorang ketua Sekretaris Bendahara

2) Tenaga Pendidikf. Memiliki sekretariat penyelenggara yang jelas.

PROGRAM PENDIDIKAN KECAKAPANHIDUP (LIFE SKILLS)

ARAH KEBIJAKAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN NASIONALADALAH MEWUJUDKAN PENDIDIKAN YANG BERKEADILAN,BERMUTU DAN RELEVAN DENGAN KEBUTUHAN MASYARAKAT.

Direktorat Jenderal Pendidikan Nonformaldan Informal, sebagai salah-satu unit utamadi Kementerian Pendidikan Nasional dalammewujudkan prinsip tersebut menyediakanberbagai program layanan pendidikandiantaranya program kursus dan pelatihankerja.

Arah program kursus dan pelatihan adalahpembekalan kepada peserta didik denganberbagai keterampilan untuk dapat bekerja

(pekerja) atau usaha mandiri (berwirausaha).

5 PRINSIP PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN NASIONAL:

Ketersediaan berbagai program layanan pendidikan;

Biaya pendidikan yang terjangkau bagi seluruhmasyarakat;

Semakin berkualitasnya setiap jenis dan jenjangpendidikan;

Tanpa adanya perbedaan layanan pendidikan ditinjaudari berbagai segi;

Jaminan lulusan untuk melanjutkan dan keselarasandengan dunia kerja.

PROGRAM YANG DAPAT DIAKSES OLEH PKBM(PUSAT KEGIATAN BELAJAR MASYARAKAT)

1) Kursus Para Profesi (KPP);2) Kursus Wirausaha Kota (KWK);3) Kursus Wirausaha Desa(KWD); dan4) Pendidikan Kecakapan Hidup bagi Lembaga

Kursus dan pelatihan (PKH).5) TBM (Taman Bacaan Masyarakat)6) Kursus Keterampilan Praktis dan PKM

(Pendidikan Kewirausahaan Masyarakat)

KWD ADALAH PROGRAM PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP YANGDISELENGGARAKAN OLEH LEMBAGA YANG BERGERAK DIBIDANGPENDIDIKAN NONFORMAL DAN INFORMAL UNTUK MEMBERIKANKESEMPATAN BELAJAR BAGI MASYARAKAT YANG BELUMMENDAPAT KESEMPATAN UNTUK MEMPEROLEH PENGETAHUAN,KETERAMPILAN MENUMBUHKEMBANGKAN SIKAP MENTALBERWIRAUSAHA DALAM MENGELOLA POTENSI DIRI DANLINGKUNGANNYA YANG DAPAT DIJADIKAN BEKAL UNTUKBERUSAHA ATAU BEKERJA.

Adapun yang dimaksud dengan desa dalam programkursus wirausaha desa adalah jenis kecakapan yang

berspektrum pedesaan bukan wilayah pedesaan (Pertanian,peternakan, perikanan, perkebunan, dan kerajinan di

pedesaan)- Informasi lebih lanjut lihat pedomanpenyelengaraan KWD



KWK ADALAH PROGRAM PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP YANGDISELENGGARAKAN UNTUK MEMBERIKAN KESEMPATAN BELAJARBAGI MASYARAKAT DI BIDANG USAHA YANG BERSPEKTRUMPERKOTAAN GUNA MEMPEROLEH PENGETAHUAN,KETERAMPILAN, MENUMBUHKEMBANGKAN SIKAP MENTALBERWIRAUSAHA, DALAM MENGELOLA DIRI DAN LINGKUNGANNYAYANG DAPAT DIJADIKAN BEKAL UNTUK BEKERJA DAN BERUSAHA.

BIDANG KETERAMPILANNYA: KETERAMPILAN IT, KETERAMPILANSALON, MENJAHIT, PERAWAT, DAN KETERAMPILAN TEKNISSEPERTI PERBENGKELAN, DAN JASA

INFORMASI LEBIH LANJUT LIHAT PEDOMAN PENYELENGARAAN KWK

KURSUS PARA PROFESI (KPP) ADALAH PROGRAMPELAYANAN PENDIDIKAN DAN PELATIHANBERORIENTASI PADA PENDIDIKAN KECAKAPANHIDUP(PKH) YANG DIBERIKAN KEPADA PESERTA DIDIKAGAR MEMILIKI KOMPETENSI DI BIDANGKETERAMPILAN TERTENTU SEPERTI OPERATOR DANTEKNISI YANG BERSERTIFIKAT KOMPETENSI SEBAGAIBEKAL UNTUK BEKERJA.

Program KPP dilaksanakan dengan pendekatan 4 in 1,yaitu (1) melalui analisis kebutuhan pelatihan (training

need assessment-job order); (2) pelatihan berbasiskompetensi (competency based training/CBT); (3)

sertifikasi kompetensi; dan (4) jaminan penempatan kerja(job placement).

Informasi lebih lanjut lihat pedoman penyelengaraan KPP

MACAM KEGIATAN YANG MUNGKIN DIAKSESOLEH MAHASISWABergabung dengan PKBM/LPK/LKP/ Lembaga

pemberdayaan masyarakat.Membantu pengumpulan data dalam rangka

penyusunan proposal pengusulan blockgrantprogram KPP, KWK, KPP, atau program lain.Membantu penyelenggaraan program PKH yang

diselenggarakan PKBM/LPK/LKP/LPM.

Ikut mensosialisasikan Program-program diPKBM pada masyarakat Ikut membantu mensosialisasikan pendidikan

non-formal pada masyarakatMembantu memasyarakatkan membaca

melalui TBM di PKBMMenyelenggarakan kursus-kursus

keterampilan praktis di PKBMMembantu menyelenggarakan program

magang oleh PKBM

Kesimpulan

14

Eksistensi Pendidikan Non Formal dalam meningkatkan kesejahteraanrakyat memusatkan perhatian kepada warga masyarakat yangtergolong Tidak Beruntung,

1. Penduduk Buta Aksara.

2. Siswa putus sekolah dalam dan antar jenjang.

3. Anak usia dini yang tidak terlayani dalam berbagai satuan PAUD.

4. Penduduk usia produktif yang tidak sekolah dan menganggur (unskills).

5. Warga masyarakat lainnya yang ingin belajar keterampilan untukmeningkatkan kualitas hidupnya.

KKN-DPPM-UII-Program-PNF

Documents

Transcript of KKN-DPPM-UII-Program-PNF