KISI-KISI PENULISAN SOALKISI-KISI PENULISAN SOALJenis Sekolah: SMA KERTAJAYAProgram Studi: IPA / IPSAlokasi Waktu: 120 menitMata Pelajaran: SEJARAHJumlah Soal: 45 butirKurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWONo.Standar KompetensiKompetensi Dasar /MateriKelasIndikator SoalBentukNo. SoalUrutLulusanHasil Belajar / IndikatorTes1AkulturasiKemampuan mendeskripsikanMasuknya agama Islam ke Indonesia1Menunjukkan bukti-buktiPG1Islammasuknya Islam ke Indonesiapada abad ke 13, adanya batu nisanmasuknya agama IslamMalik Al Shaleh2Kerajaan Hindu BudhaKemampuan mengidentifikasikanJatuhnya Kerajaan Singhasari pada1Mengidentifikasikan sebabPG2di Indonesiasebab jatuhnya Singhasari padamasa Kertanegara disebabkan adanyajatuhnya singasari pada masamasa Kertanegaraserangan dari Raja JayakatwangKertanegara( Kediri )3Lahirnya kerajaanKemampuan mendeskripsikanUrutan berdirinya kerajaan-kerajaan1Mendeskripsikan berdirinyaPG3Hindu - Budhaurutan kerajaan Hindu - Budhadi Indonesia yang bercorak Hindu dankerajaan - kerajaan yang bercorakdi Indonesiabudha yang tepat adalah Kutai,hindu - budha di indonesiakalingga, majapahit, singhasaridan kediri4Jaman PrasejarahKemampuan mendeskripsikanJaman sejarah sudah mengenal1Menunjukkan perbedaan jamanPG4jaman prasejarah dan sejarahtulisan sedangkan prasejarah belumsejarah dan prasejarahmengenal tulisan5KebudayaanKemampuan mengklarifikasikan1Mengklarifikasikan peralatanPG5Jaman Prasejarahperalatan pada masa jaman logamPerbedaan teknik A cire perdue denganpada masa jaman logamBivolve dalam pembuatan alat darilogam yaitu a cire perdue menggunakanmodel lilin dan bivolve menggunakancetakan gandaKISI-KISI PENULISAN SOALJenis Sekolah: SMA KERTAJAYAProgram Studi: IPA / IPSAlokasi Waktu: 120 menitMata Pelajaran: SEJARAHJumlah Soal: 45 butirKurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWONo.Standar KompetensiKompetensi Dasar /MateriKelasIndikator SoalBentukNo. SoalUrutLulusanHasil Belajar / IndikatorTes6Fosil - fosilKemampuan menganalisaManusia purba tertua di Indonesia yang1Menganalisa penemuan manusiaPG6di Indonesiapenemuan manusia purba tertuaditemukan oleh Dr. EUGENE DOBOISpurba tertua di Indonesiadi Indonesiapada tahun 1819 adalah pithecantropuserectus7AkulturasiKemampuan mendeskripsikanBukti akulturasi kebudayaan Indonesia1Mendeskripsikan akulturasiPG7Kebudayaan Islamakulturasi kebudayaan Indonesiadengan kebudayaan islam atap masjidkebudayaan Indonesia dengandengan kebudayaan Islamdemak tumpangkebudayaan islam8Kehidupan masyarakatKemampuan mengklarifikasikan ciriPerbedaan ciri masyarakat berburu1Mengklarifikasikan ciri masyarakatPG8berburu dan mengumpulkanmasyarakat berburu mengumpulkandan mengumpulkan makanan yangberburu mengumpulkan makananmakananmakanan dengan masyarakatpaling mencolok cara mencari makandengan masyarakat bercocokbercocok tanamtanam9PergerakanKemampuan mengklarifikasikanCiri perjuangan bangsa dalam2Mengklarifikasikan ciriPG9Organisasi Nasionalciri perjuangan bangsa indonesiamenentang penjajah yaitu bersifatperjuangan bangsa Indonesiadalam menentang penjajahnasional dipelopori golongan terpelajardalam mnentang penjajahdan atas kesadaran sendiri10Perang Dunia IMengidentifikasikan sebab-sebabSebab khusus terjadinya perang dunia I2Mengidentifikasikan sebab-sebabPG10( PD I )khusus terjadinya PD I, terbunuhnya putra mahkota Austriakhusus terjadinya PD I( 1914 - 1918 )yang bernama Frans Ferdinand( 1914 - 1918 )KISI-KISI PENULISAN SOALJenis Sekolah: SMA KERTAJAYAProgram Studi: IPA / IPSAlokasi Waktu: 120 menitMata Pelajaran: SEJARAHJumlah Soal: 45 butirKurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWONo.Standar KompetensiKompetensi Dasar /MateriKelasIndikator SoalBentukNo. SoalUrutLulusanHasil Belajar / IndikatorTes11Peradaban tertuaKemampuan mendeskripsikanKeberadaan lembah sungai indus ber2Mendeskripsikan keberadaanPG11di Indonesiakeberadaan lembah sungai Indusnilai tinggi dapat dilihat dari sudah dilembah sungai indus yang bernilaiyang bernilai tinggikenalnya sistem perdagangan bartertinggi12Lahirnya kerajaan IslamKemampuan menganalisis faktorPenyerangan Fatahillah ke jawa barat2Menganalisis faktor penyeranganPG12di pulau jawapenyerangan Fatahillah ke jawa baratbertujuan untuk menyebarkanfatahillah ke jawa baratpengaruh islam13MengetahuiKemampuan menganalisa KebijakanKebijakan Raffles yang ada di Indonesia2Menganalisa kebijakan RafflesPG13Kebijakan RafflesRaffles yang ada di Indonesiamenghapus kerja paksa danyang ada di Indonesiamenerapkan sistem sewa tanah14Ajaran dariKemampuan menganalisa ajaran -Ajaran Mahatma Gandhi yang terkenal2Menganalisa 4 ajaran dariPG14Mahatma Gandiajaran dari Mahatma Gandhiada 4 yaitu Swadesi, Hartal, SatyagrahaMahatma Gandhi yang ada didan AhimsaIndia15Agresi militerKemampuan menganalisa dampakDampak positif agresi militer belanda I2Menganalisa dampak agresiPG15Belanda Iagresi militer Belanda I bagi bangsabagi bangsaIndonesia, Indonesia dimiliter Belanda I bagi bangsaIndonesiakenal dunia internasionalIndonesia16Kebijakan - kebijakanKemampuan mengidentiikasiKebijakan-kebijakan yang dilakukan2Mengidentifikasi kebijakan-PG16dynasti chinakebijakan-kebijakan yang dilakukandynasti china membagi kerajaankebijakan yang dilakukan oleholeh dynasti chinamenjadi 36 propinsidynasti chinaKISI-KISI PENULISAN SOALJenis Sekolah: SMA KERTAJAYAProgram Studi: IPA / IPSAlokasi Waktu: 120 menitMata Pelajaran: SEJARAHJumlah Soal: 45 butirKurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWONo.Standar KompetensiKompetensi Dasar /MateriKelasIndikator SoalBentukNo. SoalUrutLulusanHasil Belajar / IndikatorTes17Kolonialisme danKemampuan mendeskripsikan bentukBentuk pemaksaan dan monopoli pada2Bentuk pemaksaan dan moopoliPG17Imperialisme di Eropapemaksaan dan monopoli pada masamasa VOC berupa ekstripasi yaitu aksipada masa VOC (kongsi dagangVOC (kongsi dagang Belanda yangpenebangan pohon pala dan cengkehBelanda yang ada di Indonesia )ada di Indonesia )rakyat18NasionalismeKemampuan menganalisa isiIsi konferensi london tentang terusan2Menganalisa isi konfrensi londonPG18Terusan Suezkonferensi london tentangSuez berupa internasionalisasitentang terusan SuezTerusan Suezterusan suez19Revolusi HijauKemampuan mendeskripsikan salahSalah satu program panca usaha tani3Mendeskripsikan salah satuPG19lewat programsatu program panca usaha taniberupa pemilihan bibit unggul danprogram panca usaha tani sebagaiPanca Usaha Tanisebagai dampak program intensifikasipengelolahan tanahdampak program intensifikasi20RuntuhnyaKemampuan mengidentifikasi mentriMenteri dalam negeri Uni Soviet yang3Mengidentifikasi menteri dalamPG20Uni Sovietdalam negeri Uni Soviet yang turutturut melakukan kudeta terhadapnegeri Uni Soviet yang turutmelakukan kudeta terhadapGorbhacev berupa Boris Pugomelakukan kudeta terhadapGorbhacevMichael Gorbachev21Lembaga IRRIKemampuan menganalisaIRRI merupakan lembaga pusat3Menganalisa mengenai IRRIPG21sebagai pusatmengenai IRRI dianggap sebagaipenelitian padi internasional yangdianggap sebagai pusatpenelitian padipusat penelitian padi internasionaldipusatkan di Filipinapenelitian padi internasionaldi Filipinadi FilipinaKISI-KISI PENULISAN SOALJenis Sekolah: SMA KERTAJAYAProgram Studi: IPA / IPSAlokasi Waktu: 120 menitMata Pelajaran: SEJARAHJumlah Soal: 45 butirKurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWONo.Standar KompetensiKompetensi Dasar /MateriKelasIndikator SoalBentukNo. SoalUrutLulusanHasil Belajar / IndikatorTes22Revolusi HijauKemampuan mendeskripsikanRevolusi adalah pengembangan3Mendeskripsikan Revolusi hijauPG22dalam meningkatkanRevolusi hijau dalam meningkatkanteknologi pertanian untuk meningkatdalam meningkatkan kualitaspertaniankwalitas pertaniankan produksi pangan terutamapertanianmakanan sereal23GerakanKemampuan mendeskripsikanGerakan zionisme merupakan salah3Mendeskripsikan gerakanPG23Zionisme di Yahudigerakan zionisme yang ada di Yahudisatu gerakan kembalinya orang-orangzionisme yang ada di YahudiYahudi ke Palestina24Sebab utama berakhirnyaKemampuan menganalisa sebabSebab utama berakhirnya perang dingin3Menganalisa sebab utamaPG24Perang dingin antarautama berakhirnya perang dinginadalah runtuhnya Uni Soviet akibatberakhirnya perang dingin antaraAmerika Serikatantara Amerika Serikat dan Unikegagalan michael GorbhachevAmerika Serikat dan Uni Sovietdan Uni SovietSoviet ( Liberalisme dan Komunisme )menerapkan demokratisasi di(Liberalisme dan komunisme)Uni Soviet25Pakta pertahananKemampuan mengidentifikasi upayaSalah satu pakta pertahanan yang3Mengidentifikasi upaya paktaPG25Amerika Serikatpakta pertahanan Amerika Serikatdipimpin Amerika Serikat di Timurpertahanan Amerika Serikat didi Timur Tengahdi Timur TengahTengah yang disebut NATOTimur Tengah26Usaha GNB dalamKemampuan mendeskripsikan usahaUsaha PBB dalam memikirkan3Mendeskripsikan usaha PBBPG26menyelesaikan perangPBB di dalam membantu menyelesai-menyelesaikan angsa di daerah didalam membantu menyelesaikansaudara di Vietnamkan perang saudara di VietnamVietnam dengan dibentuknya ICCSperang saudara di VietnamKISI-KISI PENULISAN SOALJenis Sekolah: SMA KERTAJAYAProgram Studi: IPA / IPSAlokasi Waktu: 120 menitMata Pelajaran: SEJARAHJumlah Soal: 45 butirKurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWONo.Standar KompetensiKompetensi Dasar /MateriKelasIndikator SoalBentukNo. SoalUrutLulusanHasil Belajar / IndikatorTes27Pelopor berdirinyaKemampuan mengklasifikasikan yangYang tidak termasuk sebagai pelopor3Mengklasifikasikan yang tidakPG27GNB (Gerakan Non Blok)tidak terasik sebagai pelopor berdiri-berdirinya Gerakan Non Blok yaitutermasuk sebagai pelopornya organisasi GNB (Gerakan NonPresiden Muhammad Aji Jinnahberdirinya organisasi GNBBlok)(Gerakan Non Blok)28Usaha mempertahankanKemampuan menganalisa salahSalah satu hasil sidang PPKI tanggal3Menganalisa salah satu hasilPG28kemerdekaansatu hasil sidang PPKI tanggal18 Agustus 1945 beupa mengesahkansidang PPKI tanggal 18 Agustus18 Agustus 1945UUD Negara Indonesia194529Proses bersatunya JermanKemampuan mengidentifikasi prosesKedua Jerman resmi bersatu terjadi3Mengidentifikasi prosesPG29Barat dan Timurbersatunya Jerman baik Jerman Barattanggal 3 Oktober 1989bersatunya Jerman baik Jermandan Jerman Timurbarat dan Jerman Timur30Perebutan kekuasaanKemampuan menganalisa masalahMasalah Kamboja sebenarnya3Menganalisa masalah yangPG30di Kambojayang terjadi di Kambojamerupakan masalah perebutanterjadi di Kambojakekuasaan antarkelompok yang adadi Kamboja31Lahirnya organisasi okiKemampuan mendeskripsikanLatar belakang lahirnya oki berupa ada-3Mendeskripsikan latar belakangPG31dan peranannyalatar belakang lahirnya okinya pembakaran masjid Al-Aghsa yanglahirnya oki (organisasi konfrensi(organisasi konfrensi islam)terjadi tahun 1969islam)32Usaha meningkatkanKemampuan menganalisa UNRAUNRA dibentuk dalam rangka3Menganalisa UNRA dibentukPG32perekonomian negaradibentuk dalam rangka membantumembantu pemulihan ekonomidalam rangka membantu pemuli-Eropapemulihan ekonomidinegara-negara bekas kekuasaanhan ekonomi rakyatJermanKISI-KISI PENULISAN SOALJenis Sekolah: SMA KERTAJAYAProgram Studi: IPA / IPSAlokasi Waktu: 120 menitMata Pelajaran: SEJARAHJumlah Soal: 45 butirKurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWONo.Standar KompetensiKompetensi Dasar /MateriKelasIndikator SoalBentukNo. SoalUrutLulusanHasil Belajar / IndikatorTes33Munculnya GerakanKemampuan mendeskripsikanMunculnya gerakan Di / Tii Karto3Mendeskripsikan munculnyaPG33Separatismemunculnya gerakan DI / Tii Karto-Suwiryo disebabkan rasa tidak puasgerakan Di / Tii Karto Suworyo diSuwiryo di Jawa Baratterhadap hasil perundingan Renvill.Jawa BaratYang mengharuskan tentara hijrahke Jawa Tengah34Munculnya GerakanKemampuan mendeskripsikan tokohMr. Dr. Christian Robert Soumokil3Mendeskripsikan tokohPG34SeparatismeDr. Christian Robert Soumokil masadikenal sebagai tokoh gerakanDr. Christian Robert Soumokildemokrasi liberalrepublik maluku selatan (RMS)masa demokrasi liberal35Proses bersatunyaKemampuan menganalisa tokohTokoh Jerman yang memegang peran3Menganalisa tokoh Jerman yangPG35Jerman Barat & TimurJerman yang memegang peranpenting dalam penyatuan Jermanmemegang peran penting dalampenting dalam penyatuan JermanBarat dan Jerman Timur adalah Helmutpenyatuan Jerman Barat danBarat dan Jerman TimurKohlJerman Timur36Masa pemerintahanKemampuan mendeskripsikanPemberian wewenang dan kekuasaan3Mendeskripsikan pemberianPG36demokrasi liberalpemberian wewenang dan kekuasaanlegislatif kepada KNIP tertuang dalamwewenang dan kekuasaanlegislatifmaklumat wakil presiden No. Xlegislatif37Usaha mempertahankanKemampuan menganalisa pencetusKebijakan dalam ekonomi yang dikenal3Menganalisa pencetus sistemPG37kemerdekaan Indonesiasistem ekonomi gerakan Bentengsistem ekonomi gerakan bentengekonomi gerakan bentengmerupakan gagasa dari SumitroDjoyohadikusumoKISI-KISI PENULISAN SOALJenis Sekolah: SMA KERTAJAYAProgram Studi: IPA / IPSAlokasi Waktu: 120 menitMata Pelajaran: SEJARAHJumlah Soal: 45 butirKurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWONo.Standar KompetensiKompetensi Dasar /MateriKelasIndikator SoalBentukNo. SoalUrutLulusanHasil Belajar / IndikatorTes38Sistem DemokrasiKemampuan mengidentifikasiMunculnya dekrit presiden 5 Juli 19593Mengidentifikasi munculnya dekritPG38Terpimpin (5 Juli 1959)munculnya Dekrit Presiden 5 Julidisebabkan adanya kegagalanPresiden 5 Juli 19591959konstituante menjalankan tugas39Perista Aktual di duniaKemampuan menganalisa bersatunyaBersatunya kembali Jerman dibuktikan3Menganalisa kembalinya JermanPG39kembali Jermandengan adanya diruntuhkannyaBarat dan Jerman TimurTembok Berlin40Sistem pemerintahanKemampuan mendeskripsikan sistemSemasa pemerintahan demokrasi3Mendeskripsikan sistemPG40Demokrasi Liberalpemerintahan demokrasi liberal tahunliberal pemerintah sering terganggupemerintahan Demokrasi Liberal1950 - 1959hal ini sebabkan timbulnya separatismetahun 1950 - 195941Politik Apherteid danKemampuan mendeskripsikanANC merupakan organisasi pergerakan3Mendeskripsikan tentangobyektif41organisasi ANCtentang organisasi ANC (Africamusyang dipimpin Nelson Mandela dalamorganisasi ANC (AfricamusNational Congress)menentang politik Apherteid di AfrikaNational Congress)Selatan42Munculnya revolusiKemampuan menganalisa latarMunculnya revolusi hijau di latar3Menganalisa latar belakangobyektif42hijau dan tujuannyabelakang munculnya revolusi hijaubelakangi rendahnya pertumbuhanmunculnya revolusi hijau dandan apa tujuannyapangan jika dibandingkan pertumbuhantujuannyapenduduk. Tujuannya mencukupikebutuhan pangan terutama jenismakanan serealKISI-KISI PENULISAN SOALJenis Sekolah: SMA KERTAJAYAProgram Studi: IPA / IPSAlokasi Waktu: 120 menitMata Pelajaran: SEJARAHJumlah Soal: 45 butirKurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWONo.Standar KompetensiKompetensi Dasar /MateriKelasIndikator SoalBentukNo. SoalUrutLulusanHasil Belajar / IndikatorTes43Pertikaian di Kamboja danKemampuan mengklasifikasikan 44 kelompok bertikai di Kamboja yaitu3Mengklasifikasikan 4 kelompokobyektif434 kelompok yang bertikaikelompok partai besar besertakelompok komunis, kelompokpartai besar beserta pemimpinnyapemimpinnya yang saling bertikaipendukung kerajaan, kelompok khmeryang saling bertikai di Kambojadi Kambojamerah, kelompok indepen44ASEAN dan tokohKemampuan menganalisa 5 tokoh5 tokoh pemrakarsa ASEAN, yaitu2Menganalisa 5 tokoh besertaobyektif44pencetusnyabeserta negaranya sebagaiAdam Malik, Tun Abdul Razak, Rajanegaranya sebagai pemrakarsapemrakarsa ASEANRatnam, Narciso RamosASEAN45Upaya Demak mengusirKemampuan menganalisa upayaUpaya demak untuk mengusir pengaruh1Menganalisa upaya Demak untukobyektif45Portugis di Selat MalakaDemak untuk mengusir PortugisPortugis berupa menyerang Portugismengusir Portugisdi Malaka dan menguasai wilayah Jawabarat

KARTU SOAL 1-45KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 1 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Akulturasi islamNo. SoalRumusan Butir Soal1Perhatikan data-data berikut ini :Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikator1. Batu nisan Sultan Malik Al-Shaleh 1297 M2. Berita dari Marcopolo di perlakKemampuan mendeskripsikan masuknya islam ke IndonesiaKunci3. Batu nisan di Munje Tujah tahun 1389 M4. Nisan di trowulan berangka tahun 1368 MCdari data diatas yang menjelaskan bahwa masuknya Islam ke IndonesiaMateriabad ke 13 M adalah ..a. 1 dan 3d. 2 dan 3Masuknya agama Islam ke Indonesia pada abad ke 13, adanya batu nisan Malikb. 1 dan 4e. 3 dan 4Al Shalehc. 1 dan 2Indikator SoalMenunjukkan bukti-bukti masuknya agama Islam di IndonesiaKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit1USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 1 / 1Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Kerajaan Hindhu - Budha yang ada di IndonesiaNo. SoalRumusan Butir Soal2Sebab jatuhnya Singhasari masa Kertanegara adalah .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Wafatnya kertanegara dalam pertempuranb. Tidak ada lagi raja berwibawa setelah kertanegaraKemampuan mengidentifikasi sebab jatuhnya Singhasari masa KertanegaraKuncic. Adanya serangan dari kerajaan Sriwijayad. Terlalu kuatnya musuh untuk ditaklukanEe. Adanya serangan dari Jayakatwang (Raja Kediri)MateriMengidentifikasikan sebab jatuhnya singasari pada masa kertanegaraIndikator SoalMampu mengidentifikasi jatuhnya singasari masa kertanegaraKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit2USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 1 / 1Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Lahirnya kerajaan hindhu budha di IndonesiaNo. SoalRumusan Butir Soal3Urutan berdirinya kerajaan-kerajaan di Indonesia yang bercorak Hindhu - BudhaKompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatoryang tepat adalah .a. Singhasari, majapahit, kediri, kalingga, kutaiKemampuan mendeskripsikan urutan kerajaan hindhu - budha di IndonesiaKuncib. Kutai, kalingga, majapahit, singhasari, kediric. Kalingga, kutai, singhasari, kediri, majapahitBd. Kutai, kediri, singhasari, kalingga, majapahitMaterie. Melayu, sriwijaya, tarumanegara, kalinggaUrutan kerajaan hindhu-budha, kutai, kalingga, majapahit, singhasari, kediriIndikator SoalMendeskripsikan berdirinya kerajaan yang bercorak hindhu - budha di Indonesiadan sekitarnyaKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit3USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 1 / 1Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Jaman prasejarahNo. SoalRumusan Butir Soal4Perbedaan yang sangat penting antara zaman prasejarah dengan jamanKompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatorsejarah adalah .a. Ada tidaknya kehidupanKemampuan mendeskripsikan jaman prasejarah dan sejarahKuncib. Ada tidaknya tempat tinggalc. Ada tidaknya kebudayaanDd. Ada tidaknya tulisanMaterie. Ada tidaknya peradabanjaman sejarah sudah mengenal tulisan sedang prasejarah belumIndikator SoalMenunjukkan perbedaan zaman sejarah dan prasejarahKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit4USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 1 / 1Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Kebudayaan jaman prasejarah di IndonesiaNo. SoalRumusan Butir Soal5Perbedaan teknik Acire perdue dengan bivolve dalam pembuatan alat dariKompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatorlogam yaitu .A cire perdueBivolveKemampuan mengklasifikasikan peralatan pada masa jaman logamKuncia. Menggunakan cetakan daria. Menggunakan model daribatulilinBb. Menggunakan model darib. Menggunakan cetakanMaterililingandac. Menggunakan cetakan 2c. Menggunakan cetakanPerbedaan teknik acire perdue dengan bivalfe dalam pembuatan alat logambelah batutanah liatd. Kualitas baikd. Hasil masih kasare. Dibuat sama-samae. Di buat sendiriIndikator SoalMengklasifikasikan peralatan pada masa logamKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit5USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 1 / 1Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Fosil - fosil di IndonesiaNo. SoalRumusan Butir Soal6Manusia purba tertua di Indonesia yang ditemukan oleh Dr. EUGENE DUBOISKompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatorpada tahun 1819 adalah .a. Homo wajakensisKemampuan menganalisa penemuan manusia purba di IndonesiaKuncib. Pithecantropus Erectusc. Meghantropus PaleojavanicusBd. Homo NeandhertalensisMaterie. Pithecantropus RobustosManusia purba tertua di Indonesia yang ditemukan oleh Dr. Eugene DuboisIndikator SoalMenganalisa penemuan manusia purba tertua di IndonesiaKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit6USEK2/20/1536Rendah-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 1 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Akulturasi kebudayaan IslamNo. SoalRumusan Butir Soal7Bukti adanya akulturasi kebudayaan Indonesia dengan kebudayaan IslamKompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatorterutama dalam bidang seni bangunan adalah .a. Adanya pondok pesantren sebagai pusat pendidikanKemampuan mendeskripsikan akulturasi kebudayaan Islam denganKuncib. Kalender orang islam yang berdasarkan peredaran bulanIndonesiac. Bentuk masjid bantenEd. Gapura bundarMaterie. Menara Masjid KudusBukti akulturasi kebudayaan Indonesia, dengan kebudayaan IndonesiaIndikator SoalMendeskripsikan akluturasi kebudayaan Indonesia, dengan kebudayaanIslamKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit7USEK2/20/1536Rendah-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 1 / 1Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Kehidupan masyarakat berburu dan mengumpulkan makananNo. SoalRumusan Butir Soal8Perbedaan ciri masyarakat berburu dan mengumpulkan makanan denganKompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatorbercocok tanam, kecuali .Masa Berburu MakananMasa bercocok TanamKemampuan mengklasifikasikan ciri masyarakat berburu mengumpulkanKuncia. Hidup tergantung pada alama. Hidup tidak tergantung alammakanan dengan masyarakat bercocok tanamb. Hidup di gua-guab. Hidup mendirikan rumahEdiatas tiangMateric. Hasil budaya terbuat daric. Hasil terbuat dari batu belumbatu dihaluskandihaluskanPerbedaan ciri masyarakat berburu dan mengumpulkan makanan yang palingd. Alatnya chopperd. Alatnya tombak kampakmencolok cara mencari makane. Hidup berburue. Hidup cocok tanamIndikator SoalMengklasifikasikan ciri masyarakat berburu mengumpulkan makanan denganmasyarakat bercocok tanamKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit8USEK2/20/1536Tinggi-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 2 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Pergerakan nasional di IndonesiaNo. SoalRumusan Butir Soal9Perhatikan ciri perjuangan bangsa Indonesia dalam menentang penjajah berikutKompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatorini :1. Sudah bersifat nasionalKemampuan mengklasifikasikan ciri perjuangan bangsa IndonesiaKunci2. Dipelopori golongan terpelajar3. Belum terorganisir secara teraturA4. Bersifat kedaerahanMateri5. Atas kesadaran sendiri senasib sepenanggunganCiri perjuangan bangsa Indonesia setelah tahun 1908 adalah .Ciri perjuangan bangsa Indonesia dalam menentang penjajahana. 1, 2 dan 5d. 4, 5 dan 1b. 2, 3 dan 5e. 5, 1 dan 3c. 3,4 dan 5Indikator SoalMengklasifikasikan ciri perjuangan bangsa Indonesia menentang penjajahanKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit9USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 2 / 1Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Perang Dunia I (1914 - 1918)No. SoalRumusan Butir Soal10Sebab khusus Perang Dunia I adalah .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Terbentuknya Triple Alliance dipelopori Jermanb. Terbentuknya Triple Etente yang dipelopori InggrisMengidentifikasikan sebab-sebab khusus terjadinya PD I (1914 - 1918)Kuncic. Terbunuhnya putra mahkota Austriad. Terjadinya perang antara Jerman dengan Inggris karenaCperebutan daerah perdaganganMaterie. Adanya cita-cita balas dendam Perancis terhadap JermanSebab khusus terjadinya PD I, terbunuhnya putra mahkota Austria FrandFerdinandIndikator SoalMengidentifikasikan sebab-sebab khusus terjadinya PD I (1914 - 1918)KETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit10USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 2 / 1Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Peradaban tertua di IndonesiaNo. SoalRumusan Butir Soal11Peradaban lembah sungai indus dikatakan bernilai tinggi dapat dilihat dari .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Dikenalnya tulisan yang berbentuk gambarb. Sudah dikenalnya sistem perdagangan barterKemampuan mendeskripsikan keberadaan lembah sungai indus yangKuncic. Dikenalnya sungai sebagai sarana transportasi utamabernilai tinggid. Dibangunnya berbagai peninggalan berupa batu TuguBe. Pembangunan kota dengan tata kota yang teraturMateriKeberadaan lembah sungai indus bernilai tinggi dapat dikenal sistemnyaIndikator SoalMendeskripsikan keberadaan lembah sungai indus yang bernilai tinggiKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit11USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 2 / 1Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Lahirnya kerajaan Islam di Pulau JawaNo. SoalRumusan Butir Soal12Penyerangan fatahillah ke jawa barat bertujuan untuk .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Memperluas wilayah kekuasaanb. Menyebarkan pengaruh islamKemampuan menganalisa faktor penyerangan Fatahillah ke Jawa BaratKuncic. Menghalangi hubungan pejajaran dengan portugisd. Melarang hubungan pejajaran dengan belandaBe. Menghalangi hubungan padjajaran dengan sriwijayaMateriPenyerangan Fatahillah ke Jawa Barat bertujuan untuk menyebarkanpengaruh IslamIndikator SoalMenganalisis faktor penyerangan Fatahillah ke Jawa BaratKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit12USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 2 / 1Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Mengetahui kebijakan dari pada Raffles di IndonesiaNo. SoalRumusan Butir Soal13Di bawah ini yang bukan merupakan kebijakan Raffles di Indonesia adalah .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Mengangkat bupati sebagai pegawai negerib. Membagi pulau jawa menjadi 9 keresidenankemampuan menganalisa kebijakan Raffles yang ada di IndonesiaKuncic. Menghapus pajak dan penyerahan hasil bumid. Menghapus monopoli perdaganganBe. Menghapus kerja paksa dan menerapkan sistem sewa tanahMateriKebijakan Raffles yang ada di Indonesia menghapus kerja paksa di IndonesiaIndikator SoalMenganalisa kebijakan Raffles yang ada di IndonesiaKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit13USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt:2 / 1Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Ajaran dari Mahatma GandhiNo. SoalRumusan Butir Soal14Perhatikan keterangan berikut iniKompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikator1. melawan dengan tanpa kekerasan2. memurnikan ajaran agama hindhuKemampuan menganalisis ajaran-ajaran dari Mahatma GandhiKunci3. memperbaiki sistem pendidikan di India4. tidak bekerjasama dengan InggrisD5. menggunakan barang-barang produksi sendiriMateriDari keterangan diatas yang merupakan ajaran gerakan MahatmaGandhi adalah .Ajaran Mahatma Gandhi terkenal ada 4, swadesi, hartal, satya graha, ahimsaa. 1, 2 dan 3d. 1, 4 dan 5b. 2, 3 dan 5e. 2, 3 dan 4c. 3, 4 dan 5Indikator SoalMenganalisa 4 ajaran dari Mahatma Gandhi yang ada di IndonesiaKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit14USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 2 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Agresi militer Belanda INo. SoalRumusan Butir Soal15Dampak positif agresi militer Belanda I bagi Indonesia adalah .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Indonesia dapat mengungguli Belanda dalam Agresi Ib. Indonesia semakin kuat memperoleh dukungan internasionalKemampuan menganalisa dampak agresi militer Belanda I bagi bangsaKuncic. Indonesia dikenal oleh dunia internasionalIndonesiad. Terpilihnya Sutan Syahrir sebagai wakil Indonesia di DewanBKeamananan PBBMaterie. Indonesia dan Belanda berhasil melakukan kompromiDampak positif agresi militer Belanda ke I bagi bangsa IndonesiaIndikator SoalMenganalisa dampak agresi militer belanda I , bagi bangsa IndonesiaKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit15USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 2 / 1Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Kebijakan-kebijakan dynasti ChinaNo. SoalRumusan Butir Soal16Perhatikan pernyataan berikutKompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikator1. membagi kerajaan menjadi 36 propinsi2. melakukan perluasan wilayahKemampuan mengidentifikasi kebijakan-kebijakan yang dilakukan olehKunci3. menghapus sistem feodaldynasti China4. mengembangkan bidang sastraD5. membangun tembok besar chinaMateridari pernyataan diatas usaha yang dilakukan oleh Dinasti Cinaadalah .Kebijakan-kebijakan yang dilakukan dynasti China membagi kerajaan menjadia. 1, 2 dan 3d. 1, 2 dan 336 propinsib. 2, 3 dan 4e. 1, 3 dan 5c. 3, 4 dan 5Indikator SoalMengidentifikasi kebijakan-kebijjakan yang dilakukan oleh dynasti ChinaKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit16USEK2/20/1536Tinggi-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 2 / 1Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Kolonialisme dan imperialisme di EropaNo. SoalRumusan Butir Soal17Bentuk pemaksaan dan monopoli pada masa VOC, antara lain extripasiKompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatoryaitu .a. Wajib kerja mendayung perahu patroli kompeni diperairan MalukuKemampuan mendeskripsikan bentuk pemaksaan dan monopoli pada masaKuncib. mengeluarkan biaya sedikit mungkin, tetepi dimaksudkan keuntunganVOC (kong si dagang Belanda yang ada di Indonesia)sebanyak mungkinDc. Tindakan bunuh diri secara masal untuk menghindarkan diri dari musuhMaterid. Aksi penebangan pohon pala dan cengkeh melebihi batase. Kewajiban menyediakan perahu, kerja paksa menebang kayu dibutuhkanBentuk pemaksaan dan monopoli pada masa VOC berupa ekstripasi yaituBelandaaksi penebangan pohon pala dan cengkeh rakyatIndikator SoalMendeskripsikan bentuk pemaksaan dan monopoli pada masa VOC(kongsi dagang Belanda yang ada di Indonesia)KETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit17USEK2/20/1536Tinggi-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 2 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Nasionalisme terusan SuezNo. SoalRumusan Butir Soal18Isi konfrensi London tentang terusan Suez, adalah .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Mendukung nasionalisme terusan Suez oleh Mesirb. Menolak nasionalisme terusan Suez oleh MesirKemampuan menganalisa isi konfrensi London tentang terusan SuezKuncic. Internasionalisasi terusan Suezd. Terusan Suez dikembalikan kepada InggrisCe. Lebar wilayah laut Indonesia 12 mil diukur dari garis pulau terluarMateriIsi konfrensi London tentang terusan Suez berupa internasionalisasi terusanSuezIndikator SoalMenganalisa isi konfrensi London tentang terusan SuezKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit18USEK2/20/1536Tinggi-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Revolusi Hijau lewat program panca usaha taniNo. SoalRumusan Butir Soal19Di bawah ini yang bukan merupakan panca usaha tani adalah .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Pemilihan bibit unggul dan pengolahan tanahb. Pemupukan yang tepat dan pembrantasan hamaKemampuan mendeskripsikan salah satu program panca usaha tani sebagaiKuncic. Pengolahan tanah dan pengaturan irigrasidampak program intensifikasid. Komunikasi petani dengan BUUD dan KUDDe. Pemupukan dan pengaturan irigrasiMateriSalah satu program panca usaha tani berupa pemilihan bibit unggul danpengelolahan tanahIndikator SoalMendeskripsikan salah satu program panca usaha tani sebagai dampakprogram intensifikasiKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit19USEK2/20/1536Tinggi-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Runtuhnya Uni SovietNo. SoalRumusan Butir Soal20Menteri dalam negeri Uni Soviet yang turut melakukan kudeta terhadap GorbachevKompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatoradalah .a. Boris PugoKemampuan mengidentifikasi mentri dalam negeri Uni Soviet yang turutKuncib. Dimintri Yusufmelakukan kudeta terhadap Gorbachevc. Boris YelsinAd. Vladimir KruchorMaterie. Vladimir PutinMentri dalam negeri Uni Soviet yang turut melakukan kudeta terhadapGorbhacev berupa Boris PugoIndikator SoalMengidntifikasi mentri dalam negeri Uni Soviet yang turut melakukan kudetaterhadap Michael GorbachevKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit20USEK2/20/1536Rendah-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 1Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Lembaga IRRI sebagai pusat penelitian padiNo. SoalRumusan Butir Soal21Yang merupakan tempat dibangunnya Tembok Berlin berada di .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Republik Chinab. Uni SovietKemampuan menganalisa mengenai IRRI dianggap sebagai pusatKuncic. Amerika Serikatpenelitian padi internasional di Filipinad. PerancisEe. Republik Jerman Barat dan Jerman TimurMateriIRRI merupakan lembaga pusat penelitian padi internasional yang dipusatkandi FilipinaIndikator SoalMenganalisa mengenai IRRI dianggap sebagai pusat penelitian padiinternasional di FilipinaKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit21USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Revolusi Hijau dalam meningkatkan pertanianNo. SoalRumusan Butir Soal22Revolusi Hijau adalah pengembangan teknologi pertanian untuk .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Meningkatkan produksi pangan terutama serealb. Meningkatkan mutu pangan di IndonesiaKemampuan mendeskripsikan revolusi hijau dalam meningkatkan kualitasKuncic. Memperluas areal pertanian dan perkebunan rakyatpertaniand. Membrantas bermacam-macam hama pertanianAe. Memperoleh bibit unggul untuk pertanianMateriRevolusi adalah pengembangan teknologi pertanian untuk meningkatkanproduksi pangan terutama makanan serealIndikator SoalMendeskripsikan revolusi hijau dalam meningkatkan kualitas pertanianKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit22USEK2/20/1536Tinggi-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Gerakan Zionisme di yahudiNo. SoalRumusan Butir Soal23Gerakan zionisme adalah .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Gerakan kembalinya orang Arab ke Palestinab. Gerakan kembalinya orang Yahudi ke PalestinaKemampuan mendeskripsikan gerakan Zionisme yang ada di YahudiKuncic. Kelompok garis keras Yahudi menentang pemerintahd. Perhimpunan orang yahudi diperantauanBe. Gerakan orang yahudi di luar negeri untuk mencari danaMateriGerakan Zionisme merupakan salah satu gerakan kembalinya orang-orangYahudi ke PalestinaIndikator SoalMendeskripsikan gerakan Zionisme yang ada di yahudiKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit23USEK2/20/1536Tinggi-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 1Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Sebab utama berakhirnya perang dingin antara Amerika Serikat dengan UniNo. SoalRumusan Butir SoalSoviet24Sebab utama berakhirnya perang dingin adalah .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Bersatunya Jermanb. Runtuhnya Uni SovietKemampuan menganalisa sebab utama berakhirnya perang dingin antaraKuncic. Bubarnya NATOAmerika Serikat dan Uni Soviet (liberalisme dan komunisme)d. Keberhasilan GNBBe. Pengaruh PBBMateriSebab utama berakhirnya perang dingin adalah runtuhnya Uni Soviet akibatkegagalan Michael Gorbhachev menerapkan demokratisasi di Uni SovietIndikator SoalMenganalisa sebab utama berakhirnya perang dingin antara Amerika Serikatdan Uni Soviet (liberalisme dan komunisme)KETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit24USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 1Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Pakta pertahanan Amerika Serikat di Timur TengahNo. SoalRumusan Butir Soal25Salah satu pakta pertahanan yang dipimpin Amerika Serikat di Timur TengahKompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatoradalah .a. Association of South East AsiaKemampuan mengidentifikasi upaya pakta pertahanan Amerika Serikat diKuncib. South East Treaty OrganizationTimur Tengahc. Midle East Treaty OrganizationEd. Central Treaty OrganizationMaterie. North Atlantic Treaty OrganizationSalah satu pakta pertahanan yang dipimpin Amerika Serikat di Timur Tengahyang disebut NATOIndikator SoalMengidentifikasi upaya pakta pertahanan Amerika Serikat di Timur TengahKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit25USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Usaha GNB dalam menyelesaikan perang saudara di VietnamNo. SoalRumusan Butir Soal26Usaha PBB daam membantu menyelesaikan perang saudara di VietnamKompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatorditandai dengan dibentuknya .a. ICCSd. UNIMDGKemampuan mendeskripsikan usaha PBB di dalam membantu menyelesaikanKuncib. UNOLe. UNTAGperang saudara di Vietnamc. UNTEAAMateriUsaha PBB dalam memikirkan menyelesaikan angsa di daerah di Vietnamdengan dibentuknya ICCSIndikator SoalMendeskripsikan usaha PBB dalam membantu menyelesaikan perang saudaradi VietnamKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit26USEK2/20/1536Rendah-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Pelopor berdirinya GNB (Gerakan Non Blok)No. SoalRumusan Butir Soal27Yang tidak termasuk sebagai pelopor berdirinya Gerakan Non Blok, adalah .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Presiden Soekarnob. Presiden Bross TitoKemampuan mengklasifikasikan yang tidak termasuk sebagai peloporKuncic. Presiden Gamal Abdul Nasserberdirinya organisasi GNB (Gerakan Non Blok)d. PM. NehruEe. Presiden Muhammad Ali JinnahMateriYang tidak termasuk sbagai pelopor berdirinya Gerakan Non Blok yaituPresiden Muhammad Ali JinnahIndikator SoalMengklasifikasikan yang tidak termasuk sebagai pelopor berdirinyaorganisasi GNB (Gerakan Non Blok)KETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit27USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 1Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Usaha mempertahankan kemerdekaanNo. SoalRumusan Butir Soal28Salah satu hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 adalah .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Merumuskan dasar negara Indonesia merdekab. Membentuk panitia kecil sebagai perumusKemampuan menganalisa salah satu hasil sidang PPKI tanggal 18 AgustusKuncic. Membentuk badan keamanan rakyat1945d. Mengesahkan UUD negara IndonesiaDe. Membentuk keamanan rakyatMateriSalah satu hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 berupa mengesahkanUUD negara IndonesiaIndikator SoalMenganalisa salah satu hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945KETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit28USEK2/20/1536Tinggi-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Proses bersatunya Jerman Barat dan TimurNo. SoalRumusan Butir Soal29Kedua Jerman bersatu pada tanggal .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. 9 November 1989b. 3 November 1989Kemamuan mengidentifikasi proses bersatunya Jerman Barat dan JermanKuncic. 3 Oktober 1990Timurd. 9 Oktober 1990Ce. 2 Desember 1990MateriKedua Jerman resmi bersatu terjadi pada tanggal 3 Oktober 1989Indikator SoalMengidentidikasi proses bersatunya Jerman baik Jerman Barat dan JermanTimurKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit29USEK2/20/1536Rendah-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Perebutan kekuasaan di KambojaNo. SoalRumusan Butir Soal30Masalah Kamboja sebenarnya merupakan .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Masalah perbatasan antara negara Asiab. Masalah penyerangan Vietnam ke KambojaKemampuan menganalisa masalah yang terjadi di KambojaKuncic. Perebutan kekuasaan antar kelompok yang ada di Kambojad. Perebutan sistem pemerintahanCe. Perebutan hubungan luar negeriMateriMasalah Kamboja sebenarnya merupakan masalah perebutan kekuasaanantar kelompok yang ada di KambojaIndikator SoalMenganalisa masalah yang terjadi di KambojaKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit30USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Lahirnya organisasi Oki dan perannyaNo. SoalRumusan Butir Soal31Latar belakang lahirnya OKI adalah .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Kekalahan Arab dalam perang Arab oleh Israel tahun 1967b. Pembakaran masjid Al-Aghsa yang terjadi tahun 1969Kemampuan mendeskripsikan latar belakang lahirnya OKI (OrganisasiKuncic. Didudukinya wilayah jalur Gaza dan tepi barat oleh IsraelKonfrensi Islam)d. Usaha memperkuat kedudukan negara Islam di dunia internasionalBe. Ancaman yang datang dari luar negeriMateriLatar belakang lahirnya OKI berupa adanya pembakaran masjid Al-Aghsayang terjadi tahun 1969Indikator SoalMendeskripsikan latar belakang lahirnya OKI (Organisasi Konfresnsi Islam)KETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit31USEK2/20/1536Tinggi-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 1Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Usaha meningkatkan perekonomian negara EropaNo. SoalRumusan Butir Soal32UNRA dibentuk dalam rangka membantu pemulihan ekonomi di negara-negaraKompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatorbekas kekuasaan .a. Jermand. InggrisKemampuan menganalisa UNRA dibentuk dalam rangka membantu pemulihanKuncib. Uni Soviete. Jepangekonomic. ItaliaAMateriUNRA dibentuk dalam rangka membantu pemulihan ekonomi di negara-negarabekas kekuasaan JermanIndikator SoalMenganalisa UNRA dibentuk dalam rangka membantu pemulihan ekonomirakyatKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit32USEK2/20/1536Rendah-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 1Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Munculnya gerakan separatismeNo. SoalRumusan Butir Soal33Munculnya Gerakan DI/TII Karto Suwiryo, disebabkan oleh .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Rasa tidak puas terhadap pemerintah RIb. Rasa tidak puas terhadap hasil perundingan Renville yang mengharuskanKemampuan mendeskripsikan munculnya Gerakan DI / TII KartosuwiryoKuncihijrah ke Jawa Tengahdi Jawa Baratc. Keinginan Kartosuwiryo mendirikan negara Islam Indonesia terpisahBdari RIMaterid. Keinginan mempertahankan wilayah jawa Barat dari serangan Belandae. Rasa tidak puas terhadap perundinganMunculnya Gerakan Di / Tii Kartosuwiryo disebabkan rasa tidak puas terhadaphasil perundingan renvill yang mengharuskan tentara hijrah ke Jawa TengahIndikator SoalMendeskripsikan munculnya Gerakan DI / Tii Kartosuwiryo di Jawa BaratKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit33USEK2/20/1536Tinggi-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 1Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Munculnya gerakan separatismeNo. SoalRumusan Butir Soal34Mr. Dr. Christian Robert Soumokil dikenal sebagai tokoh gerakan .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Angkatan perang Ratu Adilb. Republik Maluku SelatanKemampuan mendeskripsikan tokoh Dr. Christian Robert Soumokil masaKuncic. Perjuangan Rakyat Semestademokrasi Liberald. Perjuangan Revolusioner Republik IndonesiaBe. Republik Sulawesi SelatanMateriMr. Dr. Christian Robert Soumokil dikenal sebagai tokoh gerakan RepublikMaluku Selatan (RMS)Indikator SoalMendeskripsikan tokoh Dr. Christian Robert Soumokil masa demokrasiLiberalKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit34USEK2/20/1536Tinggi-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Proses bersatunya Jerman Barat dan Jerman TimurNo. SoalRumusan Butir Soal35Tokoh Jerman yang memegang peran penting dalam penyatuan JermanKompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatoradalah .a. Michael ErbachKemampuan menganalisa tokoh Jerman yang memegang peran pentingKuncib. Helmut Kohldalam penyatuan Jerman Barat dan Jerman Timurc. Clous Henning RosenBd. Christoph BertianMaterie. Richard Von Weiz SachenTokoh Jerman yang memegang peran penting dalam penyatuan JermanBarat dan Jerman Timur adalah Helmut KohlIndikator SoalMenganalisa tokoh Jerman yang memegang peran penting dalampenyatuan Jerman Barat dan Jerman TimurKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit35USEK2/20/1536Rendah-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 1Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Masa pemerintahan Demokrasi LiberalNo. SoalRumusan Butir Soal36Pemberian wewemamh dan kekuasaan legislatif kepada KNIP tertuangKompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatordalam .a. Maklumat wakil presiden No. XKemampuan mendeskripsikan pemberian wewenang dan kekuasaanKuncib. Maklumat wakil presiden No. XVIlegislatifc. Maklumat presiden No. X tanggal 16 Oktober 1945Ad. Maklumat pemerintah tanggal 3 Nopember 1945Materie. Maklumat pemerintah tanggal 14 Nopember 1945Pemberian wewenang dan kekuasaan legislatif kepada KNIP tertuang dalammaklumat wakil presiden No.XIndikator SoalMendeskripsikan pemberian wewenang dan kekuasaan legislatifKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit36USEK2/20/1536Tinggi-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 1Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Usaha mempertahankan kemerdekaan IndonesiaNo. SoalRumusan Butir Soal37Kebijakan dalam bidang ekonomi yang dikenal dengan sistem ekonomiKompetensi Dasar/Hasil Belajar/IndikatorGerakan Benteng merupakan gagasan dari tokoh .a. Mr. Ishak DjoyohadikusumoKemampuan menganalisa pencetus sistem ekonomi Gerakan BentengKuncib. Ali Sastroamijoyoc. Ir. R. Ng. S. SoesastrohadikusumoDd. Sumitro DjoyohadikusumoMaterie. Mr. Syarifudin PrawiranegaraKebijakan dalam ekonomi yang dikenal sistem ekonomi Gerakan Bentengmerupakan gagasan dari Sumitro DjoyohadikusumoIndikator SoalMenganalisa pencetus sistem ekonomi Gerakan BentengKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit37USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Sistem demokrasi terpimpin (5 Juli 1959)No. SoalRumusan Butir Soal38Munculnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 disebabkan adanya .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Upaya memperkuat kedudukan presiden Soekarnob. Upaya menstabilkan kehidupan politik dalam negeriKemampuan mengidentifikasi munculnya dekrit presiden 5 Juli 1959Kuncic. Kegagalan konstituante dalam menjalankan tugasnyad. Keinginan presiden Soekarno memenangkan pembangunan sementaraCe. Kegagalan pemilu tahun 1955MateriMunculnya dekrit presiden 5 Juli 1959 disebabkan adanya kegagalankonstituante menjalankan tugasIndikator SoalMengidentifikasi munculnya dekrit presiden 5 Juli 1959KETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit38USEK2/20/1536Tinggi-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Perista Aktual di duniatiwa aktual diduniaNo. SoalRumusan Butir Soal39Bersatunya kembali Jerman dibuktikan dengan adanya .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Perjuangan kedua negara Jerman tersebutb. Perundingan antara pemimpin dari kedua negara tersebutKemampuan menganalisa bersatunya kembali JermanKuncic. Diruntuhkannya tembok berlind. Kebebasan hubungan antara rakyat dari kedua negara JermanCe. Lanyapnya kekuasaan komunis di Jerman TimurMateriBersatunya kembali Jerman dibuktikan dengan adanya diruntuhkannyaTembok BerlinIndikator SoalMenganalisa kembalinya Jerman Barat dan Jerman TimurKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit39USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Sistem pemerintahan demokrasi liberalNo. SoalRumusan Butir Soal40Semasa pemerintahan demokrasi liberal,pemerintah Indonesia mengalamiKompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatorketidakstabilan dan pemerintah sering terganggu. Hal ini terbukti denganadanya .Kemampuan mendeskripsikan sistem pemerintahan demokrasi liberalKuncia. Pembrontakan PKI di Blitar tahun 1948b. Meluasnya korupsiAc. Sering terjadi pergantian presidenMaterid. Timbulnya gerakan separatismee. Terjadinya pembrontakan G 30 S / PKISemasa pemerintahan demokrasi liberal pemerintah sering tergangguseparatismeIndikator SoalMendeskripsikan sistem pemerintahan demokrasi liberal tahun 1950-1959di IndonesiaKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit40USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Perkembangan peristiwa aktual diduniaNo. SoalRumusan Butir Soal41Negara Kuba dibawah Fidel Castro, menganut paham .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Demokrasib. KerakyatanMengenal faham-faham negara diduniaKuncic. Kegotong Royongand. Liberalisme KapitalisDe. Marxisme - LeninismeMateriNegara kuba dibawah Fidel CastroIndikator SoalSiswa dapat menjelaskan Negara Kuba dibawah Fidel CastroKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit41USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Kolonialisme dan Imperialisme diIndonesiaNo. SoalRumusan Butir Soal42Dampak politik Etis bagi bangsa Indonesia, adalah .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Masyarakat Indonesia menjadi bebas buta hurufb. Lahirnya golongan NasionalismeKedudukan Belanda diIndonesiaKuncic. Meningkatnya kesejahteraan Rakyatd. Hasil pertanian rakyat meningkatBe. Berkurangnya kepadatan penduduk di pulau JawaMateriDampak politik Etis bagi bangsa IndonesiaIndikator SoalSiswa dapat menjelaskan dampak politik Etis DiIndonesiaKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit42USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Kolonialisme dan Imperialisme diIndonesiaNo. SoalRumusan Butir Soal43PDRI di Bukit Tinggi dipimpin oleh .Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Sutan Syahrirb. Amir SyarifudinKedudukan Belanda diIndonesiaKuncic. Achmad Huseind. Syafrudin PrawiranegaraDe. Wiranata KusumaMateriPemerintahan darurat republik Indonesia dibukit tinggiIndikator SoalSiswa dapat menjelaskan kedudukan PDRI di Bukit Tinggi masa agresibelanda IIKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit43USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 3 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Kedatangan Jepang diIndonesiaNo. SoalRumusan Butir Soal44Industri Jepang mulai maju sejak adanya peristiwa Kompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatora. Restorasi Meijib. Pembukaan Jepang oleh Commodore PeryKedudukan Jepang diIndonesiaKuncic. Runtuhnya pemerintahan Bakufud. Pemberontakan Sat suma dan ChosuAe. GunbatsuMateriIndustri Jepang maju dengan pesat masa Restorasi MeijiIndikator SoalSiswa dapat menjelaskan Industri Jepang maju masa Restorasi MeijiKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit44USEK2/20/1536Sedang-KARTU SOAL PILIHAN GANDAJenis Sekolah: SMA KERTAJAYABahan Kelas/Smt: 2 / 2Program Studi: IPA / IPSBentuk Tes: PGMata Pelajaran: SEJARAHTahun Pelajaran2014-2015Kurikulum: 2006 ( KTSP )Penyusunan: AGUS WIBOWOStandar Kompetensi LulusanBuku Sumber :Kedatangan Jepang diIndonesiaNo. SoalRumusan Butir Soal45Organisasi pergerakan nasional yang tetap diperbolehkanKompetensi Dasar/Hasil Belajar/Indikatorhidup pada masa pendudukan Jepang , adalah a. GAPIPergerakan Organisasi masa JepangKuncib. Parindrac. MIAICd. MasyumiMaterie. PuteraOrganisasi pergerakan Nasional bersifat ModeratIndikator SoalSiswa dapat menjelaskan Organisasi bersifat Moderat masa PendudukanJepangKETERANGAN SOALNo.Digunakan untukTanggalJml SiswaTk. KesukaranDaya PembedaProporsi Jawaban pada PilihanKeteranganABCDEOmit45USEK2/20/1536Sedang-