Pertemuan I

1. Perkenalan antar dosen dengan mahasiswa.2. Penjelasan mengenai Thesis bahwa thesis yang baik adalah thesis yang selesai. 3. Dijelaskan bahwa Penelitian yang baik adalah penelitian yang menimbulkan masalah baru

bagi peneliti selanjutnya.4. Pemberian tugas yang terdiri dari tugas kelompok dan individu

a. Tugas kelompok: membuat makalah + PPT + Presentaseb. Tugas individu:

1) Mereview buku tentang penelitian, siapapun pengarangnya, dan buku apa saja asalkan mengenai buku mengenai Metodologi Penelitian hasil review tersebut harus setengah dari buku aslinya (komputer)

2) Membuat soal essay dan jawaban sehubungan mengenai metodologi penelitian, yang jumlah soal 175 soal. (tulis tangan)

3) Membuat jurnal belajar setiap kali pertemuan mata kuliah yang terdiri dari:- Topik/ tema- Fakta unik (hal-hal penting)- Membahas fakta unik itu (mencari teori-teori dari buku lain tentang

benar/tidaknya fakta tersebut).

Pertemuan II (Rabu, 27 Februari 2013)

1. Tema: Diskusi Kelompok I: Domain (Ruang Lingkup) penelitian Pendidikan 2. Fakta-fakta unik:

a. Ruang lingkup penelitian pendidikanb. Komponen-komponen penelitian pendidikanc. Karakteristik penelitian pendidikan

3. Penjelasan: a. Ruang lingkup dan kajian pendidikan, diantaranya: komponen-komponen proses

pendidikan dan penelitian bidang pendidikan. Komponen-komponen proses pendidikan tersebut meliputi: interaksi pendidikan, tujuan pendidikan, lingkungan pendidikan, dan pergaulan pendidikan. Sedangkan penelitian bidang-bidang pendidikan, antara lain meliputi: penelitian bidang ilmu dan praktek pendidikan,  akan dijelaskan dalam uraian berikut (Syaodih (2005).

b. Komponen komponen penelitian pendidikan terbagi atas:1) Interaksi Pendidikan

Kegiatan pendidikan diarahkan kepada pencapaian tujuan-tujuan tertentu yang disebut tujuan pendidikan.

2) Tujuan PendidikanPerbuatan mendidik diarahkan pada pencapaian tujuan-tujuan tertentu, yaitu tujuan pendidikan. Tujuan-tujuan ini bisa menyangkut kepentingan peserta didik sendiri, kepentingan masyarakat dan tuntutan lapangan pekerjaan atau ketiga-tiganya yaitu peserta didik, masyarakat dan pekerja sekaligus.

1

3) Lingkungan pendidikanProses pendidikan selalu berlangsung dalam suatu lingkungan, yaitu lingkungan pendidikan. Lingkungan ini mencakup lingkungan fisik, sosial, politis, keagamaan, intelektual, dan nilai-nilai.

4) Pergaulan PendidikanMenurut Syaodih (2005) mengatakan bahwa proses pendidikan dalam situasi pergaulan berlangsung melalui percontohan. Para pendidik dengan apa yang mereka perlihatkan, katakan, perbuat, dan berikan.

c. Ada tujuh karakteristik penelitian pendidikan menurut  McMillan dan Schumacher (2001:11-13), yaitu, objektivitas, ketepatan, verivikasi, penjelasan ringkas, empiris, penalaran logis.

1. Tema: Diskusi Kelompok (II) Jenis- Jenis penelitian2. Fakta- Fakta Unik:

a. Penelitian kualitatifb. Penelitian kuantitatifc. Penelitian surveid. PTK ( Penelitian Tindakan Kelas ) e. Penelitian terapanf. Penelitian Eksperimental-Sungguhan (true- experimental research).

3. Penjelasan : a. Penelitian kualitatif adalah riset yang bersifat deskriptif dan cenderung menggunakan analisis dengan pendekatan induktif. Proses dan makna (perspektif subyek) lebih ditonjolkan dalam penelitian kualitatif. Landasan teori dimanfaatkan sebagai pemandu agar fokus penelitian sesuai dengan fakta di lapangan.

b. Penelitian kuantitatif adalah penelitian ilmiah yang sistematis terhadap bagian-bagian dan fenomena serta hubungan-hubungannya Penelitian kuantitatif banyak dipergunakan baik dalam ilmu-ilmu alam maupun ilmu-ilmu sosial, dari fisika dan biologi hingga sosiologi dan jurnalisme.

c. Penelitian survei pada umumnya dapat menggunakan variabel serta populasi yang luas sesuai dengan tujuan penelitian yang hendak dicapai.

d. PTK adalah penelitian tindakan yang dilaksanakan di dalam kelas ketika pembelajaran berlangsung.

e. Tujuan penelitian eksperimental sungguhan adalah untuk menyelidiki kemungkinan saling hubungan sebab-akibat dengan cara mengenakan kepada satu atau lebih kelompok eksperimental satu atau lebih kondisi perlakuan dan memperbandingkan hasilnya dengan satu atau lebih kelompok kontrol yang tidak di kenai kondisi perlakuan.contoh, 1) Penelitian untuk menyelidiki pengaruh dua metode mengajar sejarah pada murid-murid kelas Ill SMA sebagai fungsi ukuran kelas (besar dan kecil) dan taraf inteligensi murid (tinggi, sedang, rendah), dengan cara menempatkan guru secara random berdasarkan inteligensi.

2

Pertemuan III

1. Tema: Diskusi Kelompok III: Dasar-dasar Penelitian Pendidikan2. Fakta-Fakta Unik : a. Hakikat Penelitian Pendidikan

b. Tujuan Penelitian Pendidikan3. Penjelasan : a. Sementara hakikat penelitian pendidikan itu sendiri tergambar

dari definisi yang menyebutkan bahwa penelitian adalah kegiatan yang dilakukan secara sistematis melalui proses pengumpulan data, pengolah data, serta menarik kesimpulan berdasarkan data menggunakan metode dan teknik tertentu. Kegiatan-kegiatan dalam penelitian yang tadi disebutkan tidak lain dan tidak bukan merupakan hakikat penelitian pendidikan.

b. Tujuan Penelitian Pendidikan ialah menemukan prinsip-prinsip umum atau penafsiran tingkah laku yang dapat dipakai untuk menerangkan, meramalkan, dan mengendalikan kejadian-kejadian dalam lingkungan pendidikan, baik pendidikan formal, nonformal maupun informal.

1. Tema: Diskusi Kelompok IV: Permasalahan Pendidikan Penelitian2. Fakta-Fakta Unik : a. hakikat dan latar belakang masalah penelitian

b. sumber dan jenis permasalahanc. cara menemukan memilih, dan merumuskan masalah

penelitian.3. Penejelasan : a. Permasalahan dapat diidentifikasikan sebagai kesenjangan

antara fakta dengan harapan, antara tren perkembangan dengan keinginan pengembangan, antara kenyataan dengan ide. Sutrisno Hadi (1986) mengidentifikasikan permasalahan sebagai perwujudan “ketiadaan, kelangkaan, ketimpangan, ketertinggalan, kejanggalan, ketidakserasian, kemerosotan dan semacamnya”.

b. Stonner (1982) dalam Sugiyono (2009) mengemukakan bahwa masalah-masalah dapat diketahui atau dicari apabila:1) Terdapat penyimpangan antara pengalaman dengan

kenyataan2) Terdapat penyimpanagan antara apa yang telah direncanakan

dengan kenyataan.3) Ada pengaduan4) Ada kompetisi

Jenis permasalahan:Permasalahan dalam penelitian sering pula disebut dengan istilah problema atau problematic. Secara garis besar, peneliti mempermasalahakan fenomena atau gejala atas tiga jenis, yaitu;a) Problema untuk mengetahui status dan

mendeskripsikan fenomena. Sehubungan dengan jenis permasalahan ini terjadilah penelitian deskriptif (termasuk di dalamnya survey), penilitian historis dan filosofis.

3

b) Problema untuk membandingkan dua fenomena atau lebih (problema komparasi). Dalam penelitian ini peneliti berusaha mencari permasalahan dan perbedaan fenomena, selanjutnya mencari arti atau manfaat dari adanya persamaan dan perbedaan yang ada.

c) Problema untuk mencari hubungan antara dua fenomena (problema korelasi)Ada dua macam problema korelasi, yaitu;a. Korelasi sejajar, misalnya korelasi antara

kemampuan berbahasa Inggris dengan kesetian ingatan

b. Korelasi sebab-akibat, misalnya korelasi antara teriknya sinar matahari dan larisnya es mambo.

c. Cara menemukan memilih, dan merumuskan masalah penelitian.Penentuan masalah penelitiana dalah sesuatu yang sangat penting bagi seorang peneliti. Setelah masalah diidentifikasi si peniliti harus secara tepat menentukan permasalahannya. Karena kesalahan di dalam menentukan masalah, maka tujuan penelitian tidak akan tercapai atau kalaupun tercapai akan memakan waktu yang cukup lama. Setelah masalah diidentifikasi ada kemungkinan si peneliti akan menemukan permasalahan lebih dari satu.

1. Tema: Diskusi Kelompok V: Variabel Penelitian2. Fakta-fakta Unik : a. Variabel Penelitian

b. Jenis Variabel Penelitianc. Definisi operaional dan bagaimana cara mengukurnya

3. Penjelasan : a. Arti variabel secara umum adalah segala sesuatu yang akan menjadi objek pengamatan dalam penelitian.Istilah variabel meupakan istilah yang tidak pernah ketinggalan dalam setiap jenis penelitian, F.N.Kerlinger menyebut variable sebagai sebuah konsep seperti halnya laki-laki dalam konsep jenis kelamin, insaf dalam konsep kesadaran.

b. Jenis Variabel Penelitian1) Variabel bebas atau variabel penyebab (independent

variables)2) Variabel terikat atau variabel tergantung (dependent

variables)3) Variabel Moderator4) Variabel Kontrol5) Variabel Intervening

c. Pengukuran Variabel Penelitian dapat dikelompokkan menjadi 4 Skala Pengukuran, yaitu: 1) Skala Nominal

Skala nominal adalah Suatu himpunan yang terdiri dari anggota-anggota yang mempunyai kesamaan tiap

4

anggotanya, dan memiliki perbedaan dari anggota himpunan yang lain.

2) Skala OrdinalSkala Ordinal adalah skala variabel yang menunjukkan tingkatan – tingkatan. Skala Ordinal adalah Himpunan yang beranggotakan menurut rangking, urutan, pangkat atau jabatan.

3) Skala Interval Skala Interval adalah Skala Data Kontinum yang batas variasi nilai satu dengan yang lain jelas, sehingga jarak atau intervalnya dapat dibandingkan.

4) Skala Ratio = Skala PerbandinganSkala Ratio Adalah Skala yang disamping batas intervalnya jelas, juga variasi nilainya memunyai batas yang tegas dan mutlak (mempunyai nilai Nol Absolut).

Pertemuan IV

1. Tema: Diskusi Kelompok VI: Kajian Teori Didalam Penelitian2. Fakta-Fakta Unik : a. Teori didalam penelitian

b. Bentuk-bentuk teori didalam sebuah penelitianc. Fungsi teori didalam sebuah penelitiand. Cara mendeksripsikan teori.

3. Penjelasan : a. Menurut Kerlinger (1973:9), teori adalah serangkaian asumsi, konsep, konstrak, definisi dan proposisi untuk menerangkan fenomena sosial secara sistematis dengan cara merumuskan hubungan antar variabel.

b. Terkhusus didalam dunia pendidikan teori dapat dibagi menjadi teori umum dan teori khusus pendidikan. Berdasarkan pohon teori pendidikan maka dapat dijelaskan bahwa Pada teori umum pendidikan dapat dibagi menjadi filsafat pendidikan dan Ausland pedagogic (studi luar negeri).

c. Kerlinger (1973) mengemukakan bahwa teori mempunyai fungsi adalah seperangkat konstruk (konsep), definisi, dan proporsi yang menyajikan gejala-gejala sistematis, merinci hubungan antar variable-variabel, dengan tujuan meramalkan dan menerangkan gejala tersebut, maka teori memiliki fungsi antara lain:1) Menyediakan kerangka konsepsi penelitian, dan

memberikan pertimbangan perlunya penyelidikan2) Melalui teori kita dapat membuat pertanyaan yang terinci

untuk penyidikan.3) Menunjukkan hubungan antar variable yang diteliti.4) Kajian pustaka meliputi pengidentifikasian secara

sistematis, penemuan, dan analisis dokumen-dokumen yang memuat informasi  yang berkaitan dengan masalah penelitian.

d. Deskripsi teori dalam suatu penelitian merupakan uraian sistematis tentang teori (bukan sekedar pendapat pakar/penulis

5

buku). Deskripsi teori paling tidak berisi tentang penjelasan terhadap variable-variabel yang diteliti melalui pendefinisian, dan uraian yang lengkap dan mendalam dari berbagai refrensi, sehingga ruang lingkup, kedudukan dan prediksi terhadap hubungan antar variable yang akan diteliti menjadi lebih jelas dan terarah.

1. Tema: Diskusi Kelompok VII: Kerangka Fikir2. Fakta-Fakta Unik : a. Kerangka Fikir

b. Hipotesis yang memiliki hubungan dengan kerangka berfikirc. Proses penyusunan kerangka berfikir dalam penelitian.

3. Penjelasan : a. Kerangka Berpikir Uma sekaran, 1992 dalam (Sugiyono 2009: 91) mengemukakan bahwa kerangka berpikir merupakan model konseptual tentang bagaimana teori berhubungan dengan berbagai factor yang telah diidentifikasi sebagai masalah yang penting. Kerangka berpikir adalah hasil pemikiran peneliti berdasarkan teori/konsep yang ada tentang variabel yang diteliti dan dirumuskan dari masalah penelitian (Rahma).

b. Pengertian Hipotesis Penelitian Menurut Sugiyono (2009: 96), hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, di mana rumusan masalah penelitian telah dinyatakan dalam bentuk pertanyaan.

c. Penyusunan kerangka berfikir dalam penelitianMenurut rahma (2013), proses penyusunan kerangka berfikir dalam penelitian:1) Menetapkan variabel yang diteliti2) Untuk menentukan kelompok teori apa yang perlu

dikemukakan dalam menyusun kerangka berfikir untuk pengajuan hipotesis,maka harus ditetapkan terlebih dahulu variabel penelitiannya.

3) Membaca buku dan hasil penelitian4) Setelah variabel ditentukan, maka langkah berikutnya

adalah membaca buku-buku dan hasil penelitian yang relevan.

5) Deskripsi teori dan hasil penelitian6) Dari buku dan hasil penelitian yang dibaca akan dapat

dikemukakan teori yang berkenaan dengan variabel yang diteliti.

7) Analisis krisis terhadap teori dan hasil penelitian Pada tahap ini peneliti akan melakukan analisis secara krisis terhadap teori dan hasil penelitian yang telah dikemukakan.

8) Analisis komparatif terhadap teori dan hasil penelitianAnalisis ini dilakukan dengan cara membandingkan antara teori satu dengan yang lain.

9) Sintesa kesimpulanMelalui analisis krisis dan komparatif terhadap teori dan hasil penelitian yang relevan dengan semua variabel yang diteliti, selanjutnya peneliti dapat melakukan sintesa atau kesimpulan sementara yang akan menghasilkan kerangka berfikir.

6

10) Kerangka berfikirKerangka berfikir yang dihasilkan dapat berupa kerangka yang asosiatif/hubungan maupun komparatif/perbandingan.

11) HipotesisDalam merumuskan hipotesis maka harus mengemukakan landasan teori dan kerangka berfikir.

Pertemuan V

1. Tema : Diskusi Kelompok VIII : Desain Penelitian2. Fakta-Fakta Unik : desain atau model penelitian kualitatif, deskriptif, eks post fakto,

eksperimen, dan penelitian tindakan kelas3. Penjelasan:

a. Penelitian kualitatif terdapat unsur-unsur untuk menyusun desain penelitiannya b. Penelitian deskriptif bersifat mendeskripsikan kejadian atau peristiwa yang bersifat

faktual, Dilakukan secara survei, bersifat mencari informasi yang faktual, mengidentifikasi masalah,mendeskripsikan subjek

c. Penelitian ekperimen terdiri atas pra eksperimen, eksperimen murni, kuasi eksperimend. Penelitian eks post fakto terdiri atas desain dasar eks ost fakto, desain eks post fakto

dengan tes untuk penugasan subjek, desain eks post fakto faktorial 2x2e. Penelitian tindakan kelas terdiri atas perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi

1. Tema: Diskusi Kelompok IX: Teknik Sampling2. Fakta-Fakta Unik : a. Populasi dan sampel.

b. Jenis-jenis teknik samplingc. Teknik probability sampling.d. Teknik nonprobability sampling.

3. Penjelasan : a. Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: objek/subjek yang mempunyai kuantitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Sampel adalah bagian dari populasi yang memiliki karakter sama dengan populasinya.

b. Teknik sampling pada dasarnya dapat dikelompokkan menjadi dua yaitu: probability sampling dan nonprobability sampling

c. Probability Sampling terdiri dari:1) Simple Random Sampling2) ProportionateStratified Random Sampling3) DisproportionateStratified Random Sampling4) Cluster Sampling

d. Nonprobability Sampling terdiri dari:1) Systematical Sampling2) Quota Sampling3) Accidental Sampling4) Porpusive Sampling

1. Tema: Diskusi Kelompok X:Indikator Dan Instrumen Penelitian2. Fakta- Fakta Unik:

a. Pengertian Indikator

7

b. Pengertian instrument penelitian3. Penjelasan:

a. Indikator adalah ukuran, yakni hal-hal yang menunjukkan keterwakilan dari nilai sebuah variabel. Penentuan indikator dapat dilakukan melalui : 1). penelusuran akibat-akibat dari suatu konsep, hasilnya disebut Reflective Indicator/Reflector/Effect indicator ; dan 2). Penelusuran sebab-sebab dari suatu konsep, hasilnya disebut Formative indicator/Cause indicator.

b. Instrument adalah alat pada waktu penelitian menggunakan sesuatu metode. Untuk beberapa metode, kebetulan istilah bagi instrumennya memang sama dengan nama metodenya:1) Instrument untuk metode tes adalah tes atau soal tes2) Instrument untuk metode angket atau kuesioner adalah angket atau kuesioner.3) Instrument untuk metode observasi adalah check-list4) Instrument untuk metode dokumentasi adalah pedoman dokumen atau dapat juga

check list.

Pertemuan VI

1. Tema: Uji Validitas Dan Realibitas instrumen Penelitian2. Fakta-fakta Unik : a. Uji validitas

b. Uji realibilitasc. Macam-macam validitasd. Teknik untuk mengukur realibilitas

3. Penjelasan : a. Pengertian uji validitas Menurut Arikunto di dalam buku Encyclopedia of Educational

Evaluation yang ditulis oleh Scarvia B. Anderson dan kawan-kawan disebutkan A test is valid if it measures what it purpose to measure. Atau jika diartikan kurang lebih demikian: sebuah tes dikatakan valid apabila tes tersebut mengukur apa yang hendak diukur. Dalam bahasa indonesia “valid” disebut dengan istilah “sahih”.

b. Reliabilitas merupakan indeks yang menunjukkan sejauh mana suatu alat pengukur dapat dipercaya atau dapat diandalkan. Setiap alat pengukur seharusnya memiliki kemampuan untuk memberikan hasil pengukuran relatif konsisten dari waktu ke waktu.

c. Macam-macam validitas yaitu; validitas logis dan validitas empirisd. Teknik untuk mengukur realibilitas yaitu: metode bentuk paralel (equivalent), metode

tes ulang (test-retest-method), metode belah dua (split-halt method) terdiri dari: pembelahan ganjil genap, pembelahan awal akhir, penggunaan rumus Flanagan, penggunaan rumus Rulon, penggunaan rumus K-R.20, Penggunaan rumus K-R.21, penggunaan rumus Hoyt.

1. Tema : Diskusi Kelompok XII : Analisis Data2. Fakta-fakta unik:

a. Analisis datab. Apa yang membedakan antara statistik parametris dan non parametrisc. Konsep dasar pengujian hipotesis

3. Penjelasan: a. Analisis data adalah proses mengatur urutan data, mengorganisasikanya ke dalam suatu

pola, kategori, dan satuan uraian dasar.b. Teknik analisis data terbagi dua statistik deskriptif dan statistic inferansial.

8

c. Statistik Parametris digunakan untuk menguji parameter populasi melalui statistic atau menguji ukuran populasi melalui data sampel sedangkan statistic, sedangkan statistic nonparametric tidak menguji diameter populasi melainkan menguji distribusi.

d. Teknik analisa atau pengolahan dipilih sesuai dengan jenis data yang diperoleh, pertanyaan penelitian atau hipotesis dan tujuan penelitian.

e. Hipotesis nol adalah pernyataan tidak adanya perbedaa antara parameter populasi berdasarkan data sampel. Lawan dari hipotesis nol adalah hipotesis statistik, yang menyatakan aada perbedaan antara parameter dan statistik.

9