IMPLEMENTASI PENILAIAN AUTENTIK DALAM KURIKULUM (1) perencanaan penilaian autentik dalam Kurikulum...

download IMPLEMENTASI PENILAIAN AUTENTIK DALAM KURIKULUM (1) perencanaan penilaian autentik dalam Kurikulum 2013

of 17

  • date post

    10-Dec-2020
  • Category

    Documents

  • view

    13
  • download

    1

Embed Size (px)

Transcript of IMPLEMENTASI PENILAIAN AUTENTIK DALAM KURIKULUM (1) perencanaan penilaian autentik dalam Kurikulum...

  • IMPLEMENTASI PENILAIAN AUTENTIK DALAM KURIKULUM 2013

    PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

    (STUDI KASUS DI SMA N 1 GEMOLONG)

    SKRIPSI

    Oleh:

    AGITA DIO DIVANDA

    K1214001

    PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

    FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

    UNIVERSITAS SEBELAS MARET

    2018

  • ii

  • iii

    IMPLEMENTASI PENILAIAN AUTENTIK DALAM KURIKULUM 2013

    PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

    (STUDI KASUS DI SMA N 1 GEMOLONG)

    Oleh:

    AGITA DIO DIVANDA

    K1214001

    Skripsi

    diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

    Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Jurusan

    Pendidikan Bahasa dan Seni

    FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDDIKAN

    UNIVERSITAS SEBELAS MARET

    SURAKARTA

    Mei 2018

  • iv

  • v

  • vi

    ABSTRAK

    Agita Dio Divanda. K1214001. IMPLEMENTASI PENILAIAN AUTENTIK

    DALAM KURIKULUM 2013 PADA PEMBELAJARAN BAHASA

    INDONESIA (STUDI KASUS DI SMA N 1 GEMOLONG). Skripsi, Fakultas

    Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2018.

    Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dan menjelaskan:

    (1) perencanaan penilaian autentik dalam Kurikulum 2013 pada pembelajaran

    Bahasa Indonesia ; (2) implementasi penilaian autentik dalam Kurikulum 2013

    pada pembelajaran Bahasa Indonesia; (3) kendala yang dijumpai guru dalam

    pelaksanaan penilaian autentik dan upaya untuk mengatasinya.

    Penelitian ini merupakan penelitian studi kasus. Penelitian ini memotret dan

    mengamati secara seksama implementasi penilaian autentik pada pembelajaran

    Bahasa Indonesia dari perencanaan, pelaksanaann, kendala yang dijumpai, dan

    upaya mengatasi kendala tersebut. Sumber data berupa peristiwa, informan, dan

    dokumen. Subjek penelitian adalah guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, Wakil

    Kepala Sekolah Bidang Kurikulum, dan peserta didik SMA N 1 Gemolong. Teknik

    pengambilan subjek penelitian dilakukan dengan teknik purposive sampling.

    Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan analisis

    dokumen. Tekik uji validitas data dilakukan dengan triangulasi sumber dan

    triangulasi metode. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis interaktif.

    Hasil penelitian ini adalah deskripsi tentang: (1) perencanaan penilaian

    autentik dalam Kurikulum 2013 pada pembelajaran Bahasa Indonesia meliputi

    penyusunan indikator penilaian, kriteria penilaian, dan rubrik tercantum dalam

    RPP; (2) implementasi penilaian autentik dalam Kurikulum 2013 pada

    pembelajaran Bahasa Indonesia, guru melaksanakan penilaian autentik dalam

    pembelajaran; (3) kendala yang dijumpai guru dalam pelaksanaan penilaian

    autentik dan upaya mengatasinya. Kendala yang dijumpai guru meliputi: (1)

    keterbatasan waktu; (2) kesulitan penerapan penilaian autentik kompetensi tertentu

    (3) kerumitan pelaksanaan penilaian autentik (4) usia. Upaya mengatasi kendala

    penilaian autentik antara lain: (1) guru membuat perencanaan yang berisi

    kesepakatan antara guru dan peserta didik untuk melakukan penilaian pada waktu

    dan tempat tertentu; (2) guru mempertimbangkan penilaian yang yang diperoleh

    dari berbagai sumber untuk menentukan nilai akhir pada kompetensi tertentu; (3)

    guru mengikuti berbagai pelatihan yang berkaitan dengan Kurikulum 2013 agar

    mendapat pemahaman yang baik mengenai konsep penilaian autentik; (4) pihak

    sekolah menyediakan borang penilaian pada aplikasi yang digunakan sekolah untuk

    menentukan nilai peserta didik. Selain itu juga terdapat bantuan dari guru lain jika

    ada guru yang sudah berusia lanjut mangalami kesulitan dalam melakukan

    penilaian.

    Kata Kunci: implementasi penilaian autentik, Kurikulum 2013, pembelajaran

    Bahasa Indonesia.

  • vii

    ABSTRACT

    Agita Dio Divanda. K1214001. IMPLEMENTATION OF AUTHENTICAL

    ASSESSMENT IN CURRICULUM 2013 ON INDONESIAN LANGUAGE

    LEARNING (CASE STUDY AT SMA N 1 GEMOLONG). Thesis, Faculty of

    Teacher Training and Education University Sebelas Maret Surakarta. May 2018.

    The purpose of this study is to explain and describe: (1) authentic

    assessment planning in Curriculum 2013 on Indonesian language learning; (2)

    implementation of authentic assessment in Curriculum 2013 on on Indonesian

    language learning; (3) obstacles that teachers encounter in the conduct of authentic

    assessment and efforts to overcome them.

    This research is a case study research. This research photographed and

    carefully observed the implementation of authentic assessment of Indonesian

    learning from planning, implementation, constraints encountered, and efforts to

    overcome these obstacles. Data sources include events, informants, and documents.

    Research subjects are Indonesian language teachers, Vice Principals of

    Curriculum, and students of SMA N 1 Gemolong. Technique of research subject

    taken by purposive sampling technique. Technique of data collecting done by

    observation, interview, and document analysis. The technique of data validity test

    is done by triangulation of source and triangulation method. Data analysis

    techniques use interactive analysis techniques.

    The results of this study are descriptions of: (1) authentic assessment

    planning in Curriculum 2013 in Indonesian learning includes the preparation of

    assessment indicators, assessment criteria, and rubrics contained in the RPP; (2)

    the implementation of authentic assessment in the Curriculum 2013 on learning

    Indonesian, teachers carry out authentic assessment in learning; (3) obstacles that

    teachers encounter in the conduct of authentic assessment and efforts to overcome

    them. Obstacles encountered by teachers include: (1) time constraints; (2) the

    difficulty of applying authentic assessment of certain competencies (3) the

    complexity of authentic assessment of (4) age. Efforts to overcome authentic

    assessment constraints include: (1) teachers make arrangements that include

    agreement between teachers and learners to perform assessments at specific times

    and places; (2) the teacher considers the assessments obtained from various

    sources to determine the final value of a particular competency; (3) teachers attend

    various trainings related to the 2013 curriculum in order to gain a good

    understanding of the concept of authentic assessment; (4) the school provides a

    scoring app on the application used by the school to determine the value of the

    learner. In addition there is also assistance from other teachers if there are teachers

    who are elderly have difficulties in assessing.

    Keywords: implementation of authentic assessment, Curriculum 2013, learning

    Indonesian.

  • viii

    MOTTO

    Bahagia itu bersyukur

    Bahagia itu berbuat dan menebarkan kebaikan

    Bahagia itu bermanfaat untuk orang lain

    Bahagia itu seimbang dunia dan akhirat

    Akan ada masa dimana dunia tidak berpihak padamu

    Saat itu yang perlu dilakukan adalah beribadah, bersyukur dan menjaga

    pikiranmu dari hal-hal buruk

    Melakukan kebaikan, berprasangka baik, maka kebaikan juga akan

    menyertai, karena Allah selalu bersama prasangka hamba-Nya

  • ix

    PERSEMBAHAN

    Skripsi ini saya persembahkan untuk:

    1. Ibuku, Endang Rahayu dan Bapakku, Zaenal Anwar

    “Terima kasih atas untaian doa, deretan kerja keras, aliran semangat dan

    dukungan yang mengalir hingga membuatku mampu bertahan sampai titik

    ini”.

    2. Saudaraku, Kidhea Ciputra

    “Terima kasih telah menemani hidupku dan memberi semangat untuk

    menyelesaiakan skripsi ini”.

    3. Kawan-kawanku Wiwit Puji Amalia, Ayu Rahma Ulufa Nuri, Dewi Aprilia

    Sari, Rahmadhani Briliannisa, Karima Sabrina, Faizah Yasarah, Salmaa

    Awwabiin, Sarah Apriani, Anis Wulan, dan Dita Febriana.

    “Terima kasih telah bersedia menampung segala keluh dan peluh serta

    rekatan persahabatan yang turut mengambil bagian dalam proses

    pendewasaanku.

    4. TIM KKN UNS Rote Ndao Periode Juli-Agustus 2017

    “Terima kasih karena telah membersamai perjuangan untuk mewujudkan

    nyala terang di ujung selatan Indonesia dan mengajarkanku untuk selalu

    bersyukur.

    5. BASTIND 2014

    “Terima kasih untuk rentangan kisah dan kasih yang terjalin untuk kelak

    selalu terekam dalam ingatan”

  • x

    PRAKATA

    Segala puji dan syukur bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang,

    yang memberi kehidupan, kenikmatan, kemuliaan dan ilmu yang bemanfaat. Atas

    kuasa-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “IMPLEMENTASI

    PENILAIAN AUTENTIK DALAM KURIKULUM 2013