pengaruh kecerdasan emosional, kecerdasan spiritual, dan perilaku
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN SOSIAL DENGAN …digilib.uin-suka.ac.id/5706/1/BAB I,V, DAFTAR...
Transcript of HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN SOSIAL DENGAN …digilib.uin-suka.ac.id/5706/1/BAB I,V, DAFTAR...
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN SOSIAL DENGAN
PERILAKU AGRESIF PADA SISWA SMK
MUHAMMADIYAH PIYUNGAN YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora
Universitas Islam Negeri Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Strata Satu Psikologi
Disusun Oleh :
Pratiwi Wulandari
NIM : 06710046
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN HUMANIORA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
YOGYAKARTA
2010
v
MOTTO
(#θ çΡuρ$yès?uρ ’n?tã Îh� É9ø9 $# 3“uθ ø)−G9 $#uρ ( Ÿωuρ (#θ çΡuρ$ yès? ’ n?tã ÉΟøO M} $# Èβ≡uρ ô‰ãèø9$#uρ 4
“.....Dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan takwa,
dan jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa dan pelanggaran.....” 1
1 Departemen Agama RI, Mushaf Al Qur’an Terjemah : QS. Al Maidah ayat 2. Jakarta Pusat : Pena Pundi Aksara. 2002.
vi
HALAMAN PERSEMBAHANHALAMAN PERSEMBAHANHALAMAN PERSEMBAHANHALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT atas rahmat, hidayah, dan inayah-Nya, serta dengan penuh cinta dan sayang skripsi ini
kupersembahkan kepada:
Almamaterku tercinta Prodi Psikologi Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
vii
KATA PENGANTAR
��� �� ��� ����
��� � �� ����� ��� ����� ��� ���� ��� � � �� !"� #� $ �� $� �� !"�� #�
� �% &�'� �� �!�� () ��'� *�� �% *��� �� �+,)� -��.� ��� ��.
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah serta inayah-Nya. Sholawat dan salam semoga
tetap terlimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW, yang senantiasa kita nantikan
syafa’atnya di yaumul akhir.
Selanjutnya, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada seluruh
pihak yang ikut membantu penyelesaian skripsi ini karena penyusun menyadari
bahwa penyusunan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan,
bimbingan, dan dorongan berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini
penyusun mengucapkan rasa terima kasih kepada :
1. Ibu Dra. Hj. Susilaningsih, M.A., selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan
Humaniora Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, yang
telah membantu kelancaran penulisan skripsi ini.
2. Ibu Erika Setyanti Kusuma Putri, M.Si., selaku Ketua Prodi Psikologi
sekaligus penguji I skripsi. Terima kasih atas bimbingan, pengarahan, dan
dukungan kepada penulis.
3. Ibu Satih Saidiyah, M.Si., selaku penguji II skripsi. Terima kasih telah
memberikan masukan, kritik, saran, dan koreksi kepada peneliti sehingga
hasil penelitian ini menjadi optimal.
4. Ibu Rachmy Diana, M.A., selaku pembimbing skripsi yang selalu sabar
dan menyediakan waktu untuk penulis dalam proses penyelesaian skripsi
ini. Terima kasih atas bimbingan, pengarahan, dan dukungan kepada penulis
sehingga skripsi ini bisa selesai dengan baik.
5. Segenap dosen dan karyawan Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora UIN
Sunan Kalijaga. Terima kasih atas bimbingan, referensi, dan pengalaman
yang telah dibagi sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.
viii
6. Keluarga tercinta yaitu Ibuku Siti Khuseiniyah, Kakekku Romdhon, Budhe
Win, Pakdhe Mar, dan Pak Narto serta adik-adikku Sholikhatul Malatifah,
Muhammad Dody Wibisono, dan Rinta Cahyawati. Terima kasih atas doa,
semangat dan dukungan tiada henti yang diberikan kepada peneliti.
7. Terima kasih kepada Bapak Drs. Sudarsono, M.Pd., selaku Kepala
Sekolah, Bapak/Ibu guru, dan karyawan serta seluruh siswa SMK
Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta. Terima kasih atas bimbingan,
arahan, dan bantuan serta waktu yang diberikan kepada peneliti.
8. Terima kasih juga kepada Bapak/Ibu karyawan Badan Perencanaan
Pembangunan Daerah (BAPPEDA) Bantul Yogyakarta, atas bantuan dan
kerjasamanya kepada peneliti.
9. Teman-teman di Lembaga Psikologi Bina Asih Yogyakarta (Bu Emi, Pak
Naryo, Mas Wiwid, Mas Farid, dan Mbak Ida) dan seluruh keluarga besar
Bina Asih yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terima kasih atas
semangat dan motivasi yang diberikan kepada peneliti.
10. Terima kasih kepada Bapak/Ibu guru dan teman-teman (Nurul, Dayat, dan
Ali) di MI Sananul Ula Daraman Piyungan Yogyakarta, yang telah
memberikan semangat dan motivasi kepada peneliti.
11. Teman-teman mahasiswa Psikologi angkatan 2006 (Erna, Mey, Ari, Abror,
Arif, Asep, Putri, dan Nova) dan semua mahasiswa Psikologi Fakultas
Ilmu Sosial dan Humaniora UIN Sunan Kalijaga yang tidak bisa
disebutkan satu persatu, terima kasih atas doa dan dukungannya.
Semua pihak yang telah ikut berjasa dalam penyusunan skripsi ini yang
tidak mungkin disebutkan satu persatu. Kepada semua pihak tersebut, semoga
amal baik yang telah diberikan mendapat balasan dari Allah SWT. Amin.
Yogyakarta, 25 Oktober 2010
Penyusun,
Pratiwi Wulandari NIM. 06710046
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN ................................ ii
NOTA DINAS PEMBIMBING ........................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iv
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vi
KATA PENGANTAR ..........................................................................................vii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ ix
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xi
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................xii
ABSTRAKSI PENELITIAN ..............................................................................xiv
BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................. 4
C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 5
E. Keaslian Penelitian ............................................................................. 5
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ......................................................................... 9
A. Perilaku Agresif ................................................................................. 9
B. Kecerdasan Sosial ..............................................................................20
x
C. Hubungan antara Kecerdasan Sosial dengan Perilaku Agresif .........30
pada Siswa SMK Muhammadiyah Piyungan
D. Hipotesis .............................................................................................32
BAB III. METODE PENELITIAN ......................................................................33
A. Identifikasi Variabel ...........................................................................33
B. Definisi Operasional ...........................................................................33
C. Subjek Penelitian ................................................................................34
D. Metode Pengumpulan Data ................................................................35
E. Validitas dan Reliabilitas ....................................................................38
F. Metode Analisis Data ..........................................................................39
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................41
A. Orientasi Kancah ................................................................................41
B. Persiapan Penelitian ...........................................................................42
C. Pelaksanaan Penelitian .......................................................................48
D. Analisis Data ......................................................................................48
E. Pembahasan ........................................................................................55
BAB V. PENUTUP ..............................................................................................59
A. Kesimpulan .........................................................................................59
B. Saran ...................................................................................................59
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................61
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Blue print awal skala perilaku agresif sebelum uji coba ...................... 36
Tabel 2. Blue print awal skala kecerdasan sosial sebelum uji coba.................... 37
Tabel 3. Blue print akhir skala perilaku agresif setelah uji coba ....................... 46
Tabel 4. Blue print akhir skala kecerdasan sosial setelah uji coba ..................... 47
Tabel 5. Uji normalitas data ................................................................................ 49
Tabel 6. Uji linieritas data ................................................................................... 50
Tabel 7. Deskripsi statistik skor skala kecerdasan sosial dengan skala .............. 51
perilaku agresif
Tabel 8. Kategorisasi skor perilaku agresif ......................................................... 52
Tabel 9. Kategorisasi skor kecerdasan sosial ...................................................... 53
Tabel 10. Uji hipotesis data................................................................................... 54
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Data try-out ...................................................................................... 63
A.1. Data try-out perilaku agresif ......................................................... 64
A.2. Data try-out kecerdasan sosial ...................................................... 66
A.3. Uji validitas dan reliabilitas ......................................................... 68
Lampiran B. Data penelitian ................................................................................. 74
B.1. Data penelitian perilaku agresif .................................................... 75
B.2. Data penelitian kecerdasan sosial ................................................. 78
B.3. Uji normalitas ............................................................................... 81
B.4. Uji linieritas .................................................................................. 85
B.5. Korelasi product moment ............................................................. 88
Lampiran C. Skala penelitian ................................................................................ 89
C.1. Skala try-out perilaku agresif ....................................................... 90
C.2. Skala try-out kecerdasan sosial .................................................... 95
C.3. Skala penelitian perilaku agresif ..................................................101
C.4. Skala penelitian kecerdasan sosial ...............................................105
Lampiran D. Verbatim ..........................................................................................109
D.1. Verbatim pre eliminary I...............................................................110
D.2. Verbatim pre eliminary II .............................................................112
Lampiran E. Surat ijin penelitian .........................................................................114
E.1. Surat ijin penelitian kepada kepala SMK Muhammadiyah...........115
Piyungan Yogyakarta
xiii
E.2. Surat ijin penelitian kepada Gubernur Daerah Istimewa...............116
Yogyakarta
E.3. Surat ijin penelitian dari Gubernur Daerah Istimewa...................117
Yogakarta
E.4. Surat ijin penelitian dari BAPPEDA Bantul ...............................118
E.5. Surat keterangan telah melakukan pengambilan data di SMK......119
Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta
E.6. Bukti telah melakukan pre eliminary ............................................120
xiv
ABSTRAKSI
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN SOSIAL DENGAN PERILAKU AGRESIF PADA SISWA SMK MUHAMMADIYAH PIYUNGAN
YOGYAKARTA
Oleh: Pratiwi Wulandari
06710046
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara kecerdasan sosial dengan perilaku agresif pada siswa SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta. Subjek yang digunakan adalah siswa SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta, dengan jumlah subyek 61 orang. Kecerdasan sosial siswa diukur dengan skala kecerdasan sosial, sedangkan perilaku agresif siswa diukur dengan skala perilaku agresif. Analisis yang digunakan untuk mencari korelasi antara kecerdasan sosial dengan perilaku agresif pada siswa SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta adalah analisis product moment dari pearson. Hasil perhitungan statistik menunjukkan nilai rxy sebesar -0.421 dengan p = 0,001 (p < 0,01), dengan angka tersebut membuktikan bahwa ada hubungan negatif dan signifikan antara kecerdasan sosial dengan perilaku agresif pada siswa SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta. Hasil analisis data tersebut sekaligus membuktikan bahwa hipotesis yang diajukan oleh peneliti diterima yaitu ada hubungan negatif antara kecerdasan sosial dengan perilaku agresif pada siswa SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta. Semakin tinggi kecerdasan sosial maka perilaku agresif akan semakin rendah. Sebaliknya, semakin rendah kecerdasan sosial maka perilaku agresif akan semakin tinggi. Kata kunci : Kecerdasan sosial, Perilaku Agresif.
xv
ABSTRACT
THE RELATION BETWEEN SOCIAL INTELLIGENCE AND AGGRESSIVE BEHAVIOR IN SMK MUHAMMADIYAH PIYUNGAN YOGYAKARTA
STUDENTS
By: Pratiwi Wulandari
06710046
The purpose of this research is to know the relation between social intelligence and aggressive behavior in SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta students. The subjects which is used were high school students in Muhammadiyah Yogyakarta, with the number of subjects are 61 persons. The social intelligence is measured with social intelligence scale, while the aggressive behavior is measured with aggressive behavior scale.
The analysis which is used to find the correlation between social
intelligence and aggressive behavior is the Pearson Product Moment analysis. The results of statistical calculation shows the value of rxy for -0.421 with p = 0.001 (p <0.01), with these figures prove that there are negative and significant relation between social intelligence and aggressive behavior. The Results of data analysis is well proven that the hypothesis raised by the researchers accepted that there is a negative relation social intelligence and aggressive behavior. If social intelligence become higher, the level of aggressive behavior become lower. Conversely, if social intelligence become lower, the level of aggressive behavior become higher.
Keywords: Social Intelligence, Aggressive Behavior
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kemajuan zaman membuat situasi kehidupan manusia semakin
kompleks. Persaingan yang semakin tajam telah mendorong timbulnya berbagai
bentuk kekerasan yang dilakukan manusia, baik orang dewasa, para remaja
maupun anak-anak. Tindak kekerasan terjadi di seluruh dunia dan di seluruh
segmen masyarakat. Berbagai tindak agresi seperti perang antar geng,
perampokan, pembunuhan, pengeboman dan sebagainya, telah terjadi dimana-
mana dan hampir setiap hari (Berkowitz, 1995).
Pada suatu masyarakat, perilaku agresif adalah perilaku yang tidak
disukai dan cenderung untuk dihindari. Hal ini karena perilaku tersebut
menimbulkan bahaya dan ketidaknyamanan dalam berinteraksi sosial. Baron &
Byrne (2005) menyatakan bahwa agresi adalah tingkah laku individu yang
ditujukan untuk melukai atau mencelakakan individu lain yang tidak
menginginkan datangnya tingkah laku tersebut.
Pada masa sekarang keterlibatan remaja khususnya pelajar dalam
tindak agresi telah menunjukkan tingkat yang mengkhawatirkan. Data tahun 2005
menunjukkan bahwa dari 245 kasus perkelahian yang ditangani Poltabes Kota
Yogyakarta, 127 kasus diantaranya adalah pelajar Sekolah Menengah Umum, 47
kasus perkelahian yang melibatkan pelajar Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama dan
71 kasus melibatkan mahasiswa. Jumlah total kasus perkelahian di DIY
2
meningkat justru disaat angka perkelahian secara nasional menurun lebih dari 50
% pada tahun 2002. Peningkatan secara mencolok ini terjadi dalam kurun waktu 5
tahun terakhir. Pada tahun 1999, jumlah remaja yang terlibat hanya 51 kasus,
tahun berikutnya meningkat 70 %, meski pada tahun 2001 sempat mengalami
penurunan dan kembali meningkat 43 %. Hingga bulan Maret 2006, Poltabes
Kota Yogyakarta telah menangani 21 pelajar SMU yang terlibat perkelahian
(Hasmanti & Nashori, 2006).
Seringkali media massa menyajikan berita tentang agresi yang
dilakukan oleh siswa atau mahasiswa. Berdasarkan Harian Jogja tanggal 24
Februari 2010, tawuran antar pelajar mewarnai persidangan kasus pengroyokan
yang menewaskan Theofilus Uki Caesar Kusuma, yang dilakukan oleh enam
pelajar di Jl. Suroto, Gondokusuman, Desember 2009 lalu, di Pengadilan Negeri
Yogyakarta. Seusai sidang, terjadi adu fisik antara pendukung terdakwa yang
sebagian besar pelajar SMA Muhammadiyah I dengan pendukung korban dari
SMA Negeri 6 Yogyakarta dan sejumlah alumni. Salah satu faktor terjadinya aksi
tersebut adalah kesalahpahaman dari masing-masing kelompok, sehingga
memancing amarah dan merembet pada rekan lainnya.
Berkowitz (1995) mengemukakan bahwa kekerasan dapat muncul
dengan berbagai cara dan dapat dilihat dalam tindakan yang berbeda. Beberapa
ahli ilmu sosial menyatakan bahwa meningkatnya kecenderungan ke arah agresi
mungkin karena semakin banyak orang yang merasa berhak membalas dendam
kepada orang lain yang mereka anggap telah berbuat salah kepada mereka.
3
Kemarahan mereka diperkirakan muncul dalam bentuk kekasaran dan penghinaan
serta meningkatnya kejahatan dengan kekerasan dan pembunuhan massal.
Ada sebuah fenomena menarik yang terjadi pada siswa SMK
Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta. Sebagian besar siswa tersebut
menunjukkan perilaku sangat emosional sehingga memunculkan tindakan negatif
yang mengarah pada perilaku agresif yang berbentuk perkelahian, melawan guru
dan merusak fasilitas sekolah. Pada saat proses pembelajaran berlangsung, banyak
siswa yang menentang guru dan tidak mau mengerjakan tugas-tugas yang
diberikan oleh guru. Ada juga siswa yang merusak fasilitas sekolah seperti
instalasi listrik dan kaca jendela. Data ini diambil berdasarkan hasil wawancara
awal pada lembaga pendidikan tersebut (Pre Eliminary, 20 Februari 2010).
Seharusnya pelajar memaksimalkan energinya untuk belajar atau
kegiatan lain yang bermanfaat. Tetapi energi mereka malah disalurkan kepada hal
yang tidak produktif yaitu perilaku agresif. Pelajar seharusnya mengedepankan
intelektualitas sebagai kacamata pandang untuk berperilaku. Tetapi mereka justru
menggunakan bahasa kekerasan dalam menunjukkan eksistensi diri mereka.
Kekerasan yang merupakan bentuk perilaku agresif sudah melekat di
kehidupan para pelajar. Kasus-kasus diatas menjadi bukti, bahwa perilaku agresif
sering dijadikan alternatif untuk memecahkan masalah. Seakan tidak ada upaya
yang lebih tepat dan berpijak pada nilai-nilai kemanusiaan untuk menyelesaikan
masalah yang terjadi. Suyono (2009) menyatakan bahwa salah satu variabel
penyebab anak bangsa menggunakan cara anarkis guna menyelesaikan berbagai
persoalan atau mencapai tujuan adalah tumpulnya kecerdasan sosial. Ketika
4
kecerdasan sosial seseorang tumpul, maka tindakannya akan mengarah kepada
perilaku agresif dalam menghadapi masalah yang terjadi. Sebaliknya ketika
seseorang memiliki kecerdasan sosial yang tinggi maka tindakannya tidak akan
mengarah kepada perilaku agresif dalam menyelesaikan persoalan yang
dihadapinya.
Kecerdasan sosial merupakan pencapaian kualitas manusia mengenai
kesadaran diri dan penguasaan pengetahuan yang bukan hanya untuk keberhasilan
dalam melakukan hubungan interpersonal, tetapi kecerdasan sosial digunakan
untuk membuat kehidupan manusia menjadi lebih bermanfaat bagi masyarakat
sekitar. Kecerdasan sosial akan memberi ketajaman dan kejernihan dalam
memandang masalah (Suyono, 2007). Masalah akan diselesaikan dengan baik
karena individu atau kelompok yang mempunyai kecerdasan sosial akan melihat
suatu masalah dengan obyektif, dapat menilai suatu peristiwa secara adil dan
terampil dalam mengatasi masalah sehingga tidak beresiko ke arah perilaku
agresif.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian diatas maka fokus permasalahan dalam penelitian
ini adalah sebagai berikut : Apakah ada hubungan antara kecerdasan sosial dengan
perilaku agresif pada siswa? Seberapa besar sumbangan efektif kecerdasan sosial
terhadap perilaku agresif pada siswa?
5
C. Tujuan Penelitian
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara
kecerdasan sosial dengan perilaku agresif pada siswa. Penelitian ini juga bertujuan
untuk mengetahui seberapa besar sumbangan efektif kecerdasan sosial terhadap
perilaku agresif pada siswa.
D. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini mempunyai beberapa manfaat, antara lain sebagai
berikut :
1. Dari segi teoritis, penelitian ini diharapkan dapat memperkaya wawasan
psikologi sosial dan psikologi pendidikan yang terkait dengan hubungan
antara kecerdasan sosial dan perilaku agresif.
2. Dari segi praktis, jika penelitian ini terbukti, hasil penelitian ini diharapkan
dapat menjadi bahan evaluasi khususnya para orang tua, psikolog, konselor,
dan masyarakat luas dalam upaya mengurangi tingkat perilaku agresif yang
terjadi melalui peningkatan kecerdasan sosial remaja.
E. Keaslian Penelitian
Masalah sosial yang terkait dengan perilaku agresif telah banyak
diangkat sebagai penelitian. Salah satunya adalah penelitian yang telah dilakukan
oleh Martani dan Adiyanti (1992) yang berjudul “Pengaruh Film Televisi terhadap
Tingkah Laku Agresif Anak”. Berdasarkan hasil penelitian tersebut menunjukkan
bahwa film-film yang ditayangkan di televisi tidak berpengaruh terhadap tingkah
6
laku agresif anak. Anak-anak yang suka menonton film tv dengan tema kekerasan
dan anak-anak yang suka menonton film tv yang tidak mengandung kekerasan,
mempunyai tingkah laku agresif yang relatif sama. Hal tersebut bisa terjadi karena
adanya faktor-faktor yang tidak dikontrol dalam penelitian ini.
Penelitian tentang masalah perilaku agresif juga telah dilakukan oleh
Hasmanti dan Nashori (2006) yang berjudul “Hubungan Komunikasi Remaja dan
Orangtua dengan Agresivitas Remaja Laki-laki”. Berdasarkan hasil penelitian
menunjukkan adanya hubungan negatif yang signifikan antara agresivitas pada
remaja laki-laki dengan komunikasi remaja dan orang tua. Semakin rendah
komunikasi remaja dan orang tua, maka agresivitas remaja laki-laki akan semakin
tinggi. Sebaliknya apabila komunikasi remaja dan orang tua tinggi, maka
agresivitas remaja laki-laki akan semakin rendah.
Penelitian selanjutnya dilakukan oleh Praditya, Wimbarti, dan Helmi
(1999) yang berjudul “Pengaruh Tayangan Adegan Kekerasan yang Nyata
terhadap Agresivitas”. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa individu
yang menonton tayangan adegan kekerasan yang nyata akan mengalami
penurunan agresivitas akibat pengaruh desensitisasi. Hal ini kemungkinan terjadi
karena para subjek, yang berprofesi sebagai prajurit tempur, sudah terbiasa
dengan kekerasan.
Berikutnya adalah penelitian yang dilakukan oleh Sari (2007) yang
berjudul ”Hubungan antara Fanatisme terhadap Musik dengan Perilaku Agresif
pada Punkers”. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan
positif yang sangat signifikan antara variabel fanatisme terhadap musik dengan
7
variabel perilaku agresif. Hasil penelitian mendukung hipotesis awal yang
diajukan oleh peneliti bahwa semakin tinggi fanatisme terhadap musik maka
semakin tinggi tingkat perilaku agresif pada punkers. Begitu juga sebaliknya,
semakin rendah fanatisme terhadap musik maka semakin rendah tingkat perilaku
agresif pada punkers.
Penelitian lain yang mengkaji tentang perilaku agresif juga telah
dilakukan oleh Suryaningsih dan Anggraini (2006) yang berjudul “Hubungan
Kekerasan Orang Tua terhadap Anak dengan Perilaku Agresif Pada Siswa SMP
Negeri 2 Ungaran”. Berdasarkan hasil penelitian tersebut menunjukkan adanya
hubungan positif yang signifikan antara kekerasan orang tua terhadap anak
dengan perilaku agresif pada siswa. Semakin tinggi kekerasan orang tua terhadap
anak maka semakin tinggi perilaku agresif siswa, sebaliknya semakin rendah
kekerasan orang tua terhadap anak maka semakin rendah pula perilaku agresif
siswa.
Selanjutnya adalah penelitian yang dilakukan oleh Diana (2007) yang
berjudul ”Agresivitas Siswa SMA dan SMK Yogyakarta”. Berdasarkan hasil
penelitian menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan agresivitas antara siswa SMA
dan SMK. Di samping itu, penelitian ini juga menunjukkan tidak ada perbedaan
kelapangdadaan antara siswa SMA dan SMK.
Penelitian tentang masalah perilaku agresif juga telah dilakukan oleh
Atamimi (1998) yang berjudul ”Anomie dan Kecenderungan Perilaku Agresif di
Kalangan Remaja”. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan
positif yang signifikan antara anomie dan kecenderungan perilaku agresif. Selain
8
itu, hasil penelitian juga menunjukkan tidak ada perbedaan yang berarti antara
subjek pria dan wanita untuk anomie dan kecenderungan perilaku agresif. Namun
untuk kelompok kota dan desa menunjukkan ada perbedaan yang berarti untuk
anomie, sedangkan untuk kecenderungan perilaku agresif tidak menunjukkan ada
perbedaan yang berarti.
Penelitian tentang kecerdasan sosial pernah dilakukan oleh
Triwulandari (2009) yang berjudul ”Perbedaan Kecerdasan Sosial antara Siswa
yang Tinggal di Pesantren dengan Siswa yang Tinggal bersama Orang Tua di
MAN Wonokromo Bantul”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ada
perbedaan kecerdasan sosial antara siswa yang tinggal di pesantren dengan siswa
yang tinggal bersama orang tua. Hal ini berarti kedua sampel ini mempunyai
tingkat kecerdasan sosial yang sama.
Berdasarkan telaah pustaka tersebut, maka penulis tertarik untuk
meneliti tentang perilaku agresif. Menurut pengamatan penulis, penelitian yang
berjudul ”Hubungan antara Kecerdasan Sosial dengan Perilaku Agresif pada
Siswa SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta” belum pernah diteliti
sebelumnya. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya adalah
penggunaan variabel kecerdasan sosial sebagai variabel bebas dan subjek
penelitian yaitu siswa SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta.
59
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada hubungan
negatif antara kecerdasan sosial dengan perilaku agresif pada siswa. Hal tersebut
berarti bahwa semakin tinggi kecerdasan sosial maka perilaku agresif akan
semakin rendah. Sebaliknya, semakin rendah kecerdasan sosial maka perilaku
agresif akan semakin tinggi. Berarti hipotesis yang diajukan bahwa ada hubungan
negatif antara kecerdasan sosial dengan perilaku agresif pada siswa diterima.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan diatas, maka dapat
diajukan beberapa saran, yaitu:
1. Bagi para siswa
Para siswa diharapkan mampu meningkatkan kecerdasan sosial yaitu
kemampuan dan keterampilan seseorang dalam menciptakan relasi, membangun
relasi dan mempertahankan relasi sosialnya sehingga kehidupan manusia menjadi
lebih bermanfaat. Dengan begitu, para siswa diharapkan bisa meredam perilaku
agresif yang terjadi.
2. Bagi para guru dan pihak sekolah
Para guru dan pihak sekolah diharapkan bisa mengadakan kegiatan-
kegiatan untuk mengasah kecerdasan sosial dan bisa memasukkan aspek-aspek
kecerdasan sosial dalam pembelajaran. Disamping itu, para guru diharapakan
60
lebih mampu memberikan bimbingan konseling bagi para siswa secara intensif
mengenai perlunya kecerdasan sosial dalam berinteraksi dengan orang lain. Hal
itu bisa dilakukan secara kolektif di kelas yaitu pada saat pelajaran bimbingan
konseling atau secara individual di ruang BP/BK sekolah. Bimbingan di ruang
khusus secara individual lebih dianjurkan agar masalah yang dihadapi setiap siswa
bisa diselesaikan dengan lebih cepat dan tepat.
3. Bagi para peneliti selanjutnya
Bagi para peneliti selanjutnya yang berminat ingin melanjutkan penelitian
dengan tema yang sama, disarankan untuk mempertimbangkan teori yang dipakai
sebagai alat ukur kecerdasan sosial dan mengontrol faktor-faktor lain yang diduga
berpengaruh terhadap perilaku agresif seperti kekerasan media, jenis kelamin,
frustrasi, kepribadian, deindividuasi, faktor kultural, faktor situasi seperti cuaca,
kekuasaan dan kepatuhan, provokasi, dan pengaruh obat-obatan terlarang.
61
DAFTAR PUSTAKA
Atamimi, N. (1998). Anomie dan Kecenderungan Perilaku Agresif di Kalangan Remaja. Jurnal Psikologi. No.1, 26 - 34.
Azwar, S. (2005). Penyusunan Skala Psikologis. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Azwar, S. (2006). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Azwar, S. (2007). Metode Penelitian. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Baron, R.A. & Byrne, D. (2005). Psikologi Sosial. Jakarta : Erlangga. Berkowitz, L. (1995). Agresi 1, Sebab dan Akibatnya. Penerjemah Susiatni.
Jakarta : Pustaka Binaman Pressindo. Breakwell, G.M. (1998). Coping with Aggressive Behavior. Yogyakarta :
Kanisius. Brigham, J.C. (1991). Social Psychology. New York : John Wiley and Sons, Inc. Campbell, L., Campbell, B., & Dickinson, D. (2002). Multiple intelligence :
Metode Terbaru Melesatkan Kecerdasan. Jakarta : Inisiasi Press. Chaplin, J.P. (2006). Kamus Lengkap Psikologi. Penerjemah Kartono. Jakarta :
PT. Raja Grafindo Persada. Dayakisni, T. & Hudaniah. (2003). Psikologi Sosial. Edisi Revisi. Malang : UMM
Press. Diana, R. (2007). Agresivitas Siswa SMA dan SMK Yogyakarta. Jurnal Psikologi
Proyeksi. Vol.2. No.2, 57 - 63. Goleman, D. (2007). Social Intelligence : Ilmu Baru Tentang Hubungan Antar
Manusia. Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama. Hadi, S. (2000). Statistik 2. Yogyakarta : Andi Offset. Harysmky. (2007). Melalui Pendekatan Kecerdasan Sosial.
http://wijayalabs.multiply.com/journal/item/35. Diakses tanggal 9 April 2010.
Hasmanti, T.W & Nashori, F. (2006). Hubungan Komunikasi Remaja dan
Orangtua dengan Agresivitas Remaja Laki-laki. Skripsi. Yogyakarta : Fakultas Psikologi Universitas Islam Indonesia.
62
Kartono, K. (1991). Patologi Sosial 3. Kenakalan Remaja. Jakarta : CV. Rajawali. Krahe, B. (2005). Perilaku Agresif. Penerjemah Soetjipto. Yogyakarta : Pustaka
Pelajar. Martani, W. & Adiyanti, M.G. (1992). Pengaruh Film Televisi terhadap Tingkah
Laku Agresif Anak. Jurnal Psikologi. No.1. Praditya, L.D., Wimbarti, S., & Helmi, A.F. (1999). Pengaruh Tayangan Adegan
Kekerasan yang Nyata terhadap Agresivitas. Jurnal Psikologi. No.1. 51 – 63.
Safaria, T. (2004). Tes Kepribadian untuk Seleksi Pekerjaan. Yogyakarta : Amara
Books. Sari, L.N.I. (2007). Hubungan antara Fanatisme terhadap Musik dengan Perilaku
Agresif pada Punkers. Skripsi (tidak diterbitkan). Yogyakarta : Fakultas Psikologi Universitas Ahmad Dahlan.
Sarwono, S.W. (1999). Psikologi Sosial: Individu dan Teori-teori Psikologi
Sosial. Jakarta: Balai Pustaka. Sears, D.O., Taylor, S.E., & Peplau, L.A. (2009). Psikologi Sosial Edisi Kedua
Belas. Penerjemah Wibowo. Jakarta: Kencana. Suryaningsih, W. & Anggraini, R. (2006). Hubungan Kekerasan Orang Tua
terhadap Anak dengan Perilaku Agresif Pada Siswa SMP Negeri 2 Ungaran. Jurnal Psikologi Proyeksi. Vol.1. No.1.
Suyono, H. (2007). Social Intelligence. Yogyakarta : Ar Ruzz Media. Suyono, H. (2009). Mengembangkan Kecerdasan Sosial. http://uad.ac.id/in/berita-
umum/98-mengembangkan-kecerdasan-sosial.html?showall=1. Diakses tanggal 9 April 2010.
Triwulandari. (2009). Perbedaan Kecerdasan Sosial antara Siswa yang Tinggal di
Pesantren dengan Siswa yang Tinggal bersama Orang Tua di MAN Wonokromo Bantul. Skripsi (tidak diterbitkan). Yogyakarta : Fakultas Psikologi Universitas Ahmad Dahlan.
Wijayanti, R. (2010). Sidang, dua kelompok pelajar tawuran. Harian Jogja. Hal.1.
Tanggal 24 Februari 2010.
LAMPIRAN
-
LAMPIRAN
DATA TRY OUT PERILAKU AGRESIF
Subjek Nomor Aitem
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1111343412113344223143431111333144442121434433214444112344442121
1111212212223242221233342221444432222121444322312322111122221111
2121131123442142231222112111123144112221131133211331121111334114
3123443334114342212414111111433334113231441142211111111123341211
2142223311233343221344123111314432232131423132423241111113333112
2111343311131344434412124311242333442111344421344214212123343243
4444444421241314332111143321113111133321112224411121222332144444
4224334333241141244433334222333131112122411321341321241133334224
2111323223213342441233234111223344212121322232211332211123321222
2211344411211233332232122111234433323231413411224244411134332212
2111344411113344121144342222443444332111433321224444211134332221
1121123111111121221131111111112111112121131121111111111111111111
4242323124243141444414444444444443444424434411444444424244444223
2222323324442144444434444444444343442324414411444444424144442412
4332412234443344244434144444244441442411444422114444442144431444
4231212222222143332213122211444433321222131233122322312113333322
2121111112232233231221122222124232321121232322313323111133331111
2232444432334313232231132432323421314111313311223233231133232233
1121344311113333121244141222433333333111433322223434111133332111
1211222111123212222222232222133233231121233222222332111133222211
1121114211111143221223232222213312212122211111221331221131111121
4424333312221144224422414442133444332121143321444443211144442121
4221333312333323331111224413143442323121232321332333122233332112
3121314111112233222134242211333331211121111222222333111123321211
1111311112122141322123112222133432211121132321323212221133322211
2222344421222143222212342222434311111222333122222111222133332222
2222344412221143122433342222424141442221311414444414144133332224
1111343323113213332412131232133133333131112122323433111133231212
3111114111112142211121114111141421211111431111111121113111111111
2121333414211343131223443111222324342221443222232432321132322331
4212141312121343222231112222111133332111131322213331111141231211
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
1111114411213311122121111111411114211111431132112443211111231111
2111333312133222221233224222223233322121233222223333111122321222
2111334312112233212234111111334431221111433221113333211131132111
1111443444233344142244443432444442441311443422444334111144444421
1111344412113144122244411112444442411111434322444334111121141121
2222333332323323443332332333332323332332343332233323223233332332
2222334212223132122223122121333221212121131112212332221223332111
2222434412211143222244122222433343332122411112121332221223332111
2223334311113333221244241111444332212121433322212322111122224111
2112333223223344232233433122344343432121143422224333311143342223
2322243121121344222343431111344444422222442411314432123334424232
2121333421121341222233331111343431113111442211213333111133231111
2211221212112342122322343334233344443321223322333334221222332212
3221323212232233232323113233323123412332132332223323223132343232
2122344411231233222223142112334331232121421241121212211133231112
2111114311111242221232222221211222211111133311123231111111122111
2111133412223344222243332111334431312122433322223333221133331221
2111343111112144222113312211434443332214413114243332211333331212
4121341312112244112133212222334434332122333322223433222133331121
2111444422121131222133112222412411111121341311221333221133132111
2112344422223343223324133223432333312221443232223433221122121121
2211343311231133222234112222133333312121443344223333221113331222
2112134411113241211234111111431441321121444311413431111143331211
2111324411122233312234341121434432321111133322213333111133331111
DATA TRY OUT KECERDASAN SOSIAL
Subjek Nomor Aitem
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31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33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51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Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N %
Valid 55 100.0
Excludeda 0 .0
Cases
Total 55 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.926 64
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
V1 142.47 636.550 .271 .926
V2 143.16 634.769 .404 .925
V3 142.98 637.981 .287 .926
V4 143.15 637.201 .307 .925
V5 142.02 625.203 .526 .924
V6 141.82 635.337 .243 .926
V7 141.55 653.475 -.080 .928
V8 141.85 640.608 .154 .927
V9 143.20 633.200 .447 .925
V10 142.76 624.517 .517 .924
V11 142.98 631.500 .447 .925
V12 142.67 626.632 .447 .925
V13 142.51 641.958 .164 .926
V14 142.58 642.137 .172 .926
V15 141.31 639.180 .211 .926
V16 141.89 626.729 .457 .924
V17 142.55 641.290 .205 .926
V18 142.31 626.329 .552 .924
V19 142.69 621.625 .630 .923
V20 142.45 623.141 .541 .924
V21 142.07 646.661 .057 .927
V22 141.84 631.176 .351 .925
V23 142.62 620.611 .492 .924
V24 142.15 623.275 .430 .925
V25 142.40 628.504 .406 .925
V26 142.73 621.239 .572 .924
V27 142.84 625.028 .548 .924
V28 142.91 625.418 .550 .924
V29 141.93 633.069 .275 .926
V30 141.84 626.139 .468 .924
V31 141.58 629.433 .433 .925
V32 141.71 636.840 .218 .926
V33 141.69 625.069 .514 .924
V34 142.25 638.897 .182 .927
V35 142.00 619.296 .617 .923
V36 142.49 615.329 .598 .923
V37 142.73 636.424 .353 .925
V38 143.16 623.658 .625 .924
V39 142.84 648.621 .048 .927
V40 143.33 635.002 .393 .925
V41 141.80 630.274 .289 .926
V42 141.87 648.854 .009 .928
V43 142.24 622.443 .513 .924
V44 142.13 617.558 .620 .923
V45 142.67 652.224 -.059 .928
V46 142.84 647.547 .052 .927
V47 142.35 628.045 .455 .925
V48 142.62 622.352 .519 .924
V49 142.02 619.018 .576 .924
V50 141.71 631.395 .413 .925
V51 141.93 636.921 .285 .926
V52 142.11 619.618 .559 .924
V53 142.91 628.121 .501 .924
V54 143.11 635.173 .369 .925
V55 143.22 629.470 .471 .924
V56 143.42 643.655 .218 .926
V57 142.02 624.092 .550 .924
V58 141.98 618.574 .663 .923
V59 142.04 620.258 .648 .923
V60 141.78 625.952 .607 .924
V61 142.76 631.295 .359 .925
V62 142.91 625.677 .559 .924
V63 143.00 628.333 .495 .924
V64 142.96 629.295 .422 .925
Reliability
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N %
Valid 51 100.0
Excludeda 0 .0
Cases
Total 51 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.883 60
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
V1 160.18 266.908 .293 .882
V2 161.29 264.492 .516 .880
V3 160.61 262.083 .465 .879
V4 160.29 257.532 .628 .877
V5 160.59 261.327 .481 .879
V6 160.25 262.514 .389 .880
V7 159.84 267.095 .269 .882
V8 160.29 265.132 .316 .881
V9 160.37 253.478 .690 .876
V10 160.59 257.367 .566 .878
V11 160.12 259.546 .546 .878
V12 160.27 260.643 .552 .878
V13 160.57 255.410 .641 .876
V14 160.24 263.224 .481 .879
V15 160.39 275.363 -.069 .885
V16 160.49 276.215 -.113 .886
V17 161.08 264.834 .342 .881
V18 160.51 260.615 .568 .878
V19 160.41 265.207 .374 .881
V20 160.41 259.847 .546 .878
V21 160.18 265.868 .353 .881
V22 159.82 262.908 .502 .879
V23 160.41 257.127 .597 .877
V24 160.49 260.535 .429 .880
V25 160.67 258.547 .490 .879
V26 160.61 262.363 .438 .880
V27 160.63 262.838 .468 .879
V28 160.55 253.733 .706 .875
V29 160.49 267.535 .257 .882
V30 160.67 271.027 .155 .883
V31 160.22 268.813 .231 .882
V32 160.67 275.587 -.078 .886
V33 160.61 274.723 -.040 .885
V34 160.55 269.653 .163 .883
V35 160.69 267.980 .266 .882
V36 160.90 271.570 .079 .884
V37 160.75 266.834 .376 .881
V38 160.55 255.653 .654 .876
V39 161.06 268.456 .161 .884
V40 160.43 263.130 .395 .880
V41 160.57 270.570 .109 .884
V42 160.53 271.294 .098 .884
V43 160.43 269.530 .152 .883
V44 160.53 274.814 -.044 .886
V45 160.76 265.464 .321 .881
V46 160.88 270.466 .126 .884
V47 160.76 264.584 .385 .880
V48 160.59 268.087 .223 .882
V49 160.55 272.533 .044 .885
V50 160.10 265.370 .302 .881
V51 160.78 279.213 -.202 .888
V52 160.45 268.893 .196 .883
V53 160.84 267.775 .263 .882
V54 161.08 269.154 .144 .884
V55 160.41 255.247 .631 .877
V56 160.75 270.994 .094 .884
V57 160.71 270.852 .120 .884
V58 160.61 272.083 .056 .885
V59 160.71 269.572 .174 .883
V60 160.27 263.803 .434 .880
DATA PENELITIAN PERILAKU AGRESIF
Subjek Nomor Aitem
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
23144431334333341224222334334422122133413223
11122121333333341122311334433332231133243223
23423442441112111141434411313421214211213122
22142441321332232133234221211211112312132223
11144442433343341122222133333412221113333224
23244233322123133242232112411311211112131224
11222222211313311142331211111411111211111223
23142222331133232134212232323211212143333122
22231142411333431123233434111311112112123422
23322342223322312232332311314322322214132224
12244232423333332122222233333312212233323223
12122221433343332122212243343322212113433222
12242241433433431424211233333322222213213221
12122122322221221112211121112211211212122123
24223343342444434113432243433432311444234343
12132212321133111121221111231311111212123112
21122222333222231111211122222312212122222222
12123221312112112112322111332312223132331223
22122321342323232312112221332312313131312122
14334333343232333113433343432333314333234433
12132211312231331112212223313111311113123211
22223322333311232122211133333322211231113221
12122211222112221111221222122211111212112112
11132231421243431122221134343311212143334422
24313344424443334312322234443433422244443344
12332244334444434231323333433422211233333111
21132244344344334111321323343422211233344211
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
11142222413333332122122233313412112113133221
23223322333232341221144122114412213322343123
34233242434433434432433343434422223224343433
43234122423344333342322244442443324213333443
12132211233133131121122212322311211222233112
13122122333333332122222133331411212213133222
12122121311331322112112233333311212113133221
34313334243244434324444443434422413334134433
43413422423334241132412434233312132433423412
22132221333443331122212234322311212123433221
12144111134124431112112413413311311412113231
12122111331133131111221111313311211111331111
22244243421333444444444444441444411144144442
21133223311233331131212131233411111313234122
11122222432343242112323343413322223243342224
13143311213414142114334124212131214144344131
43232434323213122323232323141143434413213142
22133132412431432122212244323312212134144212
11213121443143141114313111411141114114311131
12432232311322232132112223311211211212323211
43344242443144444342432444434343434313333422
33243121323333332112112233313412212133333121
12223322431343342122212231123412212134343222
11122222344133311132242231313322222211133221
22122221332233332122222222222411212113233221
12112222413343331121112234143412212144344221
13142232312223221122332222323222212312233222
22122242421232332122222123321111112213123212
22144214344444444111111113214411111111143121
12122122321331234112221123412112111111112111
11111114341311141114111441111411112114111441
59
60
61
12213233333342343124233334333312412233333433
22132122213322321112221122332411122213332112
13223232433444441132232334433313312234343222
DATA PENELITIAN KECERDASAN SOSIAL
Subjek Nomor Aitem
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
14314233444334434343434332233334
33413133333332222242333343313233
32424142313343333342333332324234
23313333333332233233332232233333
34324122334333332341343323333313
23333344334333333333433432333344
33434434334342434333334333124444
34433134324233334334333342224444
14414333333333323334333333334233
34333223333233333333333333323333
33321243234233333334133332114232
24331214223333333234222312224224
23323332333333332333333322233333
24423433333333333333333332233333
23213232213211123122311222112211
34434334344333233343443232224344
33433334324343341131322224434343
23423222334334222433342332223444
33333223323243323333333333232232
21312331313222223122322122124223
22223132233221322232432143314233
32423233333232223232323133223223
33424232324232222242342222223233
24333322333322323333333222123344
12323331313311123122321121113223
24332322423322323333333323123344
14414141344443334333433333324444
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
22323323342423323322332432243342
42431124324334332322341414322344
23413232213211123122321121113332
33433323423333322342333322333233
44444434434444234241344422414143
23414344444441434121412141214114
23313422334323322332333333232342
22311332232211222122211122213223
23224323232234332123432322223444
24214334244331211323112232122133
34431141444141341442412323114434
12343233333333333323333332223333
23432434443343344414432233414224
32412311222224231131321213134133
33414231434341342342332221232113
33432234324233244333333322323334
44424343243333332232342223221333
33443144433433313333433431214234
23333232332223323133323341223334
42222212222132434343312224424234
23323323333333333322323333333333
23333343333323323324332323233333
22433242313343334343344242244241
23322333344333334333333333233243
33333424333313334234313242233114
23323333232232332332332332233233
34332232234323132343343323133444
34323232224333332333334322333331
22223231333241131231332214144123
43244433333324332434343443232333
24423333344433333333343332314234
59
60
61
23333232323223322333233322233233
34333332324332333232332323223233
33323332334332232232332332332132
Frequencies Statistics
Perilaku agresif
Kecerdasan sosial
Valid 61 61 N
Missing 0 0 Mean 100.5082 87.6721 Median 99.0000 89.0000 Mode 104.00 89.00 Std. Deviation 19.45133 10.58257 Variance 378.354 111.991 Range 78.00 48.00 Minimum 66.00 58.00 Maximum 144.00 106.00 Sum 6131.00 5348.00
Frequency Table Perilaku agresif
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent 66.00 1 1.6 1.6 1.6 70.00 2 3.3 3.3 4.9
Valid
71.00 1 1.6 1.6 6.6
74.00 2 3.3 3.3 9.8 78.00 1 1.6 1.6 11.5 79.00 1 1.6 1.6 13.1 81.00 2 3.3 3.3 16.4 83.00 2 3.3 3.3 19.7 85.00 2 3.3 3.3 23.0 86.00 1 1.6 1.6 24.6 87.00 1 1.6 1.6 26.2 90.00 3 4.9 4.9 31.1 91.00 2 3.3 3.3 34.4 92.00 1 1.6 1.6 36.1 93.00 2 3.3 3.3 39.3 94.00 2 3.3 3.3 42.6 95.00 2 3.3 3.3 45.9 97.00 1 1.6 1.6 47.5 98.00 1 1.6 1.6 49.2 99.00 3 4.9 4.9 54.1 100.00 1 1.6 1.6 55.7 102.00 3 4.9 4.9 60.7 103.00 1 1.6 1.6 62.3 104.00 4 6.6 6.6 68.9 107.00 1 1.6 1.6 70.5 108.00 1 1.6 1.6 72.1 110.00 2 3.3 3.3 75.4 113.00 2 3.3 3.3 78.7 118.00 1 1.6 1.6 80.3 119.00 3 4.9 4.9 85.2 120.00 1 1.6 1.6 86.9 129.00 1 1.6 1.6 88.5
132.00 1 1.6 1.6 90.2 133.00 1 1.6 1.6 91.8 138.00 2 3.3 3.3 95.1 141.00 1 1.6 1.6 96.7 142.00 1 1.6 1.6 98.4 144.00 1 1.6 1.6 100.0 Total 61 100.0 100.0
Kecerdasan sosial
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent 58.00 1 1.6 1.6 1.6 61.00 1 1.6 1.6 3.3 63.00 1 1.6 1.6 4.9 64.00 1 1.6 1.6 6.6 67.00 1 1.6 1.6 8.2 69.00 1 1.6 1.6 9.8 74.00 1 1.6 1.6 11.5 75.00 1 1.6 1.6 13.1 77.00 1 1.6 1.6 14.8 81.00 1 1.6 1.6 16.4 82.00 1 1.6 1.6 18.0 83.00 4 6.6 6.6 24.6 84.00 3 4.9 4.9 29.5 85.00 1 1.6 1.6 31.1 86.00 3 4.9 4.9 36.1
Valid
87.00 3 4.9 4.9 41.0
88.00 4 6.6 6.6 47.5 89.00 5 8.2 8.2 55.7 90.00 3 4.9 4.9 60.7 91.00 3 4.9 4.9 65.6 92.00 3 4.9 4.9 70.5 93.00 1 1.6 1.6 72.1 94.00 2 3.3 3.3 75.4 95.00 4 6.6 6.6 82.0 96.00 1 1.6 1.6 83.6 98.00 1 1.6 1.6 85.2 100.00 2 3.3 3.3 88.5 101.00 4 6.6 6.6 95.1 103.00 1 1.6 1.6 96.7 105.00 1 1.6 1.6 98.4 106.00 1 1.6 1.6 100.0 Total 61 100.0 100.0
NPar Tests Descriptive Statistics
N Mean Std. Deviation Minimum Maximum Perilaku agresif 61 100.5082 19.45133 66.00 144.00 Kecerdasan sosial 61 87.6721 10.58257 58.00 106.00
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Perilaku agresif
Kecerdasan sosial
N 61 61 Mean 100.5082 87.6721
Normal Parameters(a,b) Std. Deviation 19.45133 10.58257 Absolute .117 .149 Positive .117 .064
Most Extreme Differences
Negative -.062 -.149 Kolmogorov-Smirnov Z .916 1.165 Asymp. Sig. (2-tailed) .371 .133
a Test distribution is Normal. b Calculated from data.
Means Case Processing Summary
Cases
Included Excluded Total
N Percent N Percent N Percent Perilaku agresif * Kecerdasan sosial 61 100.0% 0 .0% 61 100.0%
Report Perilaku agresif
Kecerdasan sosial Mean N Std. Deviation 58.00 133.0000 1 . 61.00 141.0000 1 . 63.00 138.0000 1 . 64.00 138.0000 1 . 67.00 129.0000 1 . 69.00 90.0000 1 . 74.00 97.0000 1 . 75.00 99.0000 1 . 77.00 78.0000 1 . 81.00 91.0000 1 . 82.00 103.0000 1 . 83.00 95.0000 4 24.09703 84.00 102.3333 3 16.62328 85.00 108.0000 1 . 86.00 105.3333 3 13.05118 87.00 93.3333 3 9.60902 88.00 97.0000 4 15.05545 89.00 88.6000 5 13.18332 90.00 119.3333 3 21.57159 91.00 114.6667 3 16.56301 92.00 92.0000 3 8.18535 93.00 104.0000 1 . 94.00 92.5000 2 16.26346 95.00 89.7500 4 13.81726 96.00 102.0000 1 .
98.00 79.0000 1 . 100.00 120.0000 2 31.11270 101.00 99.7500 4 20.03954 103.00 71.0000 1 . 105.00 74.0000 1 . 106.00 81.0000 1 . Total 100.5082 61 19.45133
ANOVA Table
Sum of
Squares df Mean Square F Sig. (Combined) 13882.713 30 462.757 1.574 .110 Linearity 4020.795 1 4020.795 13.678 .001
Between Groups
Deviation from Linearity
9861.918 29 340.066 1.157 .347
Within Groups 8818.533 30 293.951
Perilaku agresif * Kecerdasan sosial
Total 22701.246 60
Measures of Association
R R Squared Eta Eta Squared Perilaku agresif * Kecerdasan sosial -.421 .177 .782 .612
Correlations
Correlations
Perilaku agresif
Kecerdasan sosial
Pearson Correlation 1 -.421(**) Sig. (1-tailed) . .000
Perilaku agresif
N 61 61 Pearson Correlation -.421(**) 1 Sig. (1-tailed) .000 .
Kecerdasan sosial
N 61 61
** Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
Skala A
Petunjuk Mengerjakan
1. Lengkapilah terlebih dahulu identitas anda.
2. Pilihlah salah satu jawaban dengan cara memberikan tanda ( X ) pada pilihan
jawaban yang disediakan, dengan ketentuan sebagai berikut :
SL : Apabila Selalu melakukan perilaku tersebut.
SR : Apabila Sering melakukan perilaku tersebut.
K : Apabila Kadang-kadang melakukan perilaku tersebut.
TP : Apabila Tidak Pernah melakukan perilaku tersebut.
3. Usahakan agar semua nomor terjawab.
4. Dalam pernyataan dibawah ini tidak ada jawaban yang salah.
5. Jawaban yang benar adalah jawaban yang benar-benar sesuai dengan kondisi
atau pendapat anda sendiri.
Selamat Mengerjakan !!!
Terima kasih
Nama ( inisial ) :
Kelas :
No Aitem Pilihan
1 Saya akan memukul orang yang jahat SL SR K TP
2 Saya menampar orang yang saya benci SL SR K TP
3 Saya mendorong teman yang nakal hingga jatuh SL SR K TP
4 Saya menendang orang yang saya benci SL SR K TP
5 Saya mampu menahan marah tanpa merusak
barang-barang di sekitar saya
SL SR K TP
6 Saya tidak mau berbuat jahat pada teman SL SR K TP
7 Saya tidak mau membuat jebakan untuk orang lain SL SR K TP
8 Saya tidak mau orang lain terluka akibat perbuatan
saya
SL SR K TP
9 Saya menghalangi jalan orang yang saya benci SL SR K TP
10 Saya puas jika orang yang saya benci
mendapatkan celaka
SL SR K TP
11 Saya berusaha menyakiti orang yang saya benci SL SR K TP
12 Saya memusuhi orang yang saya benci SL SR K TP
13 Saya mengerjakan tugas-tugas yang diberikan
guru
SL SR K TP
14 Saya mau mendengarkan penjelasan dari guru SL SR K TP
15 Saya tetap mau menuruti perintah orang yang saya
benci
SL SR K TP
16 Saya bersedia bertemu dengan orang yang saya
benci
SL SR K TP
17 Saya suka mengejek orang lain SL SR K TP
18 Saya berani berkata kasar pada orang yang saya
tidak suka
SL SR K TP
19 Saya suka memaki orang yang saya benci SL SR K TP
20 Saya suka mengeluarkan kata-kata kotor di depan
orang yang saya benci
SL SR K TP
21 Saya senang menyebarluaskan kebaikan orang lain SL SR K TP
22 Walaupun membenci seseorang, saya tidak akan
mengatakan kejelekannya pada orang lain
SL SR K TP
23 Saya suka bila orang lain berdamai walaupun dia
orang yang saya benci
SL SR K TP
24 Saya merasa berdosa bila saya menyebarkan
kejelekan orang lain
SL SR K TP
25 Saya mendiamkan orang yang saya benci SL SR K TP
26 Saya menolak jika diajak berbicara dengan orang
yang saya benci
SL SR K TP
27 Saya sengaja tidak akan menjawab pertanyaan dari
orang yang saya tidak suka
SL SR K TP
28 Saya menolak berbicara dengan orang yang tidak
saya suka
SL SR K TP
29 Saya tidak mau mendendam terhadap ejekan
teman saya
SL SR K TP
30 Saya dapat menerima pendapat yang diajukan oleh
orang yang saya benci
SL SR K TP
31 Saya tetap senang walaupun teman saya berbicara
tentang kejelekan saya
SL SR K TP
32 Saya menolak bila alasan membenci pendapat
orang lain hanya didasarkan atas kebencian
SL SR K TP
33 Saya berlaku sopan dengan orang yang saya benci SL SR K TP
34 Saya bisa memaafkan orang yang nakal pada saya SL SR K TP
35 Saya mampu bersikap baik pada orang yang saya
benci
SL SR K TP
36 Lebih baik berdamai ketimbang memukul orang
walaupun saya membencinya
SL SR K TP
37 Saya membuat coretan di dinding SL SR K TP
38 Saya menyuruh teman untuk memukul orang yang
saya benci
SL SR K TP
39 Saya menendang kursi atau meja di kelas SL SR K TP
40 Saya merusak barang yang dimiliki oleh orang
yang saya benci
SL SR K TP
41 Saya tidak akan menghalangi jalan orang lain SL SR K TP
42 Saya memungut paku yang ada di jalan dan
membuangnya ke tempat sampah
SL SR K TP
43 Saya akan bersabar untuk tidak mengganggu
orang yang saya benci
SL SR K TP
44 Walaupun membenci seseorang, saya akan tetap
tersenyum padanya
SL SR K TP
45 Saya malas mengerjakan tugas yang diberikan
guru
SL SR K TP
46 Saya tidak mau mendengarkan penjelasan dari
guru
SL SR K TP
47 Saya malas menuruti perintah orang yang saya
benci
SL SR K TP
48 Saya tidak mau bertemu dengan orang yang saya
benci
SL SR K TP
49 Saya bisa berkata lembut dengan orang yang saya
benci
SL SR K TP
50 Saya menolak untuk mengeluarkan kata-kata kotor
pada orang yang saya benci
SL SR K TP
51 Saya berusaha agar tidak mengeluarkan kata
makian pada orang yang saya benci
SL SR K TP
52 Kalau benci pada seseorang, saya akan tetap
berkata baik padanya
SL SR K TP
53 Saya mengatakan kejelekan orang yang saya benci SL SR K TP
pada teman saya
54 Saya menyebarkan kelemahan orang yang saya
benci pada orang lain
SL SR K TP
55 Saya suka mengadu domba orang yang saya benci SL SR K TP
56 Saya menyebarkan fitnah untuk orang yang saya
benci
SL SR K TP
57 Walaupun saya membencinya, saya tetap akan
mengajaknya berbicara
SL SR K TP
58 Saya tetap akan menjawab setiap pertanyaan yang
diajukan oleh orang yang saya benci
SL SR K TP
59 Saya tetap berbicara sopan bila mengobrol dengan
orang yang tidak saya suka
SL SR K TP
60 Walaupun saya membenci seseorang, saya masih
tetap suka untuk berbicara padanya
SL SR K TP
61 Saya dendam bila perkataan saya tidak
diperdulikan orang lain
SL SR K TP
62 Saya berusaha untuk membantah setiap pendapat
orang yang saya benci
SL SR K TP
63 Saya suka mendendam apabila pendapat saya
tidak diterima oleh orang lain
SL SR K TP
64 Pendapat yang diajukan oleh orang yang tidak
saya suka terasa buruk bagi saya
SL SR K TP
Skala B
Petunjuk Mengerjakan
1. Lengkapilah terlebih dahulu identitas anda.
2. Pilihlah salah satu jawaban dengan cara memberikan tanda ( X ) pada pilihan
jawaban yang disediakan, dengan ketentuan sebagai berikut :
SS : Apabila Sangat Sesuai dengan pernyataan tersebut.
S : Apabila Sesuai dengan pernyataan tersebut
TS : Apabila Tidak Sesuai dengan pernyataan tersebut.
STS : Apabila Sangat Tidak Sesuai dengan pernyataan tersebut.
3. Usahakan agar semua nomor terjawab.
4. Dalam pernyataan dibawah ini tidak ada jawaban yang salah.
5. Jawaban yang benar adalah jawaban yang benar-benar sesuai dengan kondisi
atau pendapat anda sendiri.
Selamat Mengerjakan !!!
Terima kasih
Nama ( inisial ) :
No Aitem Pilihan
1 Saya termasuk orang yang bisa mengerti dan
memahami orang lain
SS S TS STS
2 Saya merasa nyaman berada diantara orang-orang
yang belum saya kenal
SS S TS STS
3 Saya bisa merasakan penderitaan orang lain
seolah-olah saya mengalaminya sendiri
SS S TS STS
4 Saya bisa mengetahui emosi orang lain melalui
ekspresi wajahnya
SS S TS STS
5 Saya merasa senang bila bertemu dengan orang-
orang baru
SS S TS STS
6 Menjaga hubungan sosial bukanlah suatu hal yang
penting bagi saya
SS S TS STS
7 Saya hanya berteman dengan orang yang
mempunyai status sosial sama dengan saya
SS S TS STS
8 Ketika saya melihat orang sedang berkelahi, saya
membiarkan perkelahian tersebut
SS S TS STS
9 Jika saya mengadakan pesta, saya tidak akan
mengundang orang yang pernah berbuat jahat
pada saya
SS S TS STS
10 Saya akan membalas perbuatan orang yang pernah
menyakiti saya
SS S TS STS
11 Saya akan berhati-hati ketika berbicara dengan
orang lain
SS S TS STS
12 Saya mampu mengendalikan diri ketika berbicara
dengan orang lain
SS S TS STS
13 Saya akan mendengarkan semua penjelasan dari
guru yang saya benci
SS S TS STS
14 Ketika saya berbicara dengan orang lain, saya
akan menggunakan volume yang sesuai
SS S TS STS
15 Saya akan mendengarkan semua keluhan orang
lain dengan penuh antusias
SS S TS STS
16 Saya kurang bisa memahami dan mengerti teman-
teman saya
SS S TS STS
17 Saya merasa kurang nyaman bila berada diantara
orang-orang yang belum saya kenal
SS S TS STS
18 Saya hanya bisa merasakan kesenangan yang
dialami orang lain
SS S TS STS
19 Saya kurang bisa memperhatikan emosi orang lain
melalui ekspresi wajahnya
SS S TS STS
20 Saya tidak suka bila bertemu dengan orang-orang
baru
SS S TS STS
21 Menjaga hubungan sosial bukan suatu hal yang
buruk bagi saya
SS S TS STS
22 Saya mau berteman dengan siapa saja walaupun
berbeda status sosial
SS S TS STS
23 Ketika saya melihat orang sedang berkelahi, saya
melerai perkelahian tersebut
SS S TS STS
24 Meskipun orang itu pernah berbuat jahat, saya
tetap mengundangnya dalam acara pesta saya
SS S TS STS
25 Saya tidak akan membalas perbuatan teman yang
pernah menyakiti saya
SS S TS STS
26 Saya kurang berhati-hati ketika berbicara dengan
orang lain
SS S TS STS
27 Saya kurang bisa mengendalikan diri ketika
berbicara dengan orang lain
SS S TS STS
28 Saya hanya akan mendengarkan penjelasan dari
guru yang saya suka
SS S TS STS
29 Ketika saya berbicara dengan orang lain, saya
kurang mampu menggunakan volume yang sesuai
SS S TS STS
30 Saya sering mendengarkan semua keluhan orang
lain dengan setengah hati
SS S TS STS
31 Saya mengetahui bahwa orang lain sedang
bersedih melalui ekspresi wajahnya
SS S TS STS
32 Saya bisa memahami isyarat orang lain meskipun
mereka tidak mengatakannya
SS S TS STS
33 Saya mampu memahami gerak tubuh orang lain
yang sedang berbicara dengan saya
SS S TS STS
34 Saya mampu menunjukkan emosi yang tepat
dalam suatu hubungan
SS S TS STS
35 Ketika ada orang yang sedang marah-marah, saya
mendekatinya dengan tenang dan penuh perhatian
SS S TS STS
36 Saya tidak mampu memahami apa yang sedang
dipikirkan orang lain
SS S TS STS
37 Saya termasuk orang yang cepat dalam
mengambil kesimpulan
SS S TS STS
38 Perselisihan di organisasi sekolah bukanlah urusan
saya sehingga saya biarkan saja
SS S TS STS
39 Saya sering meminta bantuan orang lain dalam
menyelesaikan masalah saya
SS S TS STS
40 Saya akan langsung masuk suatu organisasi tanpa
melihat visi dan misi terlebih dahulu
SS S TS STS
41 Saya akan menghentikan kegiatan saya ketika
orang lain mengajak saya untuk berbicara
SS S TS STS
42 Saya mampu merespon dengan tepat mengenai
apa yang dikatakan orang lain
SS S TS STS
43 Dapat berbicara didepan umum adalah suatu hal
yang sangat penting bagi saya
SS S TS STS
44 Ucapan saya bisa mempengaruhi orang lain untuk
berperilaku sesuai dengan apa yang saya katakan
SS S TS STS
45 Saya akan mendengarkan apa saja yang dikatakan
oleh orang yang saya benci
SS S TS STS
46 Saya tidak tahu penyebab orang lain tiba-tiba
marah kepada saya
SS S TS STS
47 Saya mampu memahami isyarat orang lain tetapi
mereka harus mengatakannya
SS S TS STS
48 Saya kurang mampu memahami gerak tubuh
orang lain yang sedang berbicara dengan saya
SS S TS STS
49 Saya kurang mampu menunjukkan emosi yang
tepat
SS S TS STS
50 Ketika ada orang yang sedang marah-marah, saya
akan memukul orang tersebut
SS S TS STS
51 Saya mampu memahami apa yang sedang
dipikirkan oleh orang lain dengan tepat
SS S TS STS
52 Saya termasuk orang yang meneliti informasi
terlebih dahulu sebelum menyimpulkan sesuatu
SS S TS STS
53 Saya mampu menyelesaikan masalah yang
berhubungan dengan perselisihan di sekolah
SS S TS STS
54 Saya tidak pernah meminta bantuan orang lain
dalam meyelesaikan masalah saya
SS S TS STS
55 Ketika akan memasuki organisasi, saya terlebih
dahulu akan mencari tahu tentang visi dan misinya
SS S TS STS
56 Saya tetap beraktivitas, ketika orang lain
mengajak berbicara
SS S TS STS
57 Saya kurang mampu merespon dengan tepat
mengenai apa yang dikatakan orang lain
SS S TS STS
58 Dapat berbicara didepan umum bukanlah suatu hal
yang penting bagi saya
SS S TS STS
59 Ucapan saya kurang bisa mempengaruhi orang
lain untuk berperilaku sesuai dengan apa yang
saya katakan
SS S TS STS
60 Saya hanya akan mendengarkan kata-kata dari
orang yang saya suka
SS S TS STS
Skala A
Petunjuk Mengerjakan
1. Lengkapilah terlebih dahulu identitas anda.
2. Pilihlah salah satu jawaban dengan cara memberikan tanda ( X ) pada pilihan
jawaban yang disediakan, dengan ketentuan sebagai berikut :
SL : Apabila Selalu melakukan perilaku tersebut.
SR : Apabila Sering melakukan perilaku tersebut.
K : Apabila Kadang-kadang melakukan perilaku tersebut.
TP : Apabila Tidak Pernah melakukan perilaku tersebut.
3. Usahakan agar semua nomor terjawab.
4. Dalam pernyataan dibawah ini tidak ada jawaban yang salah.
5. Jawaban yang benar adalah jawaban yang benar-benar sesuai dengan kondisi
atau pendapat anda sendiri.
Selamat Mengerjakan !!!
Terima kasih
Nama ( inisial ) :
Kelas :
No Aitem Pilihan
1 Saya menampar orang yang saya benci SL SR K TP
2 Saya membuat coretan di dinding SL SR K TP
3 Saya menghalangi jalan orang yang saya benci SL SR K TP
4 Saya malas menuruti perintah orang yang saya
benci
SL SR K TP
5 Saya berani berkata kasar pada orang yang saya
tidak suka
SL SR K TP
6 Saya mengatakan kejelekan orang yang saya benci
pada teman saya
SL SR K TP
7 Saya mendiamkan orang yang saya benci SL SR K TP
8 Saya dendam bila perkataan saya tidak
diperdulikan orang lain
SL SR K TP
9 Saya berlaku sopan dengan orang yang saya benci SL SR K TP
10 Saya mampu menahan marah tanpa merusak
barang-barang di sekitar saya
SL SR K TP
11 Saya akan bersabar untuk tidak mengganggu
orang yang saya benci
SL SR K TP
12 Saya bersedia bertemu dengan orang yang saya
benci
SL SR K TP
13 Saya bisa berkata lembut dengan orang yang saya
benci
SL SR K TP
14 Walaupun membenci seseorang, saya tidak akan
mengatakan kejelekannya pada orang lain
SL SR K TP
15 Walaupun saya membencinya, saya tetap akan
mengajaknya berbicara
SL SR K TP
16 Saya dapat menerima pendapat yang diajukan oleh
orang yang saya benci
SL SR K TP
17 Saya menendang orang yang saya benci SL SR K TP
18 Saya menyuruh teman untuk memukul orang yang
saya benci
SL SR K TP
19 Saya puas jika orang yang saya benci
mendapatkan celaka
SL SR K TP
20 Saya tidak mau bertemu dengan orang yang saya
benci
SL SR K TP
21 Saya suka memaki orang yang saya benci SL SR K TP
22 Saya menyebarkan kelemahan orang yang saya
benci pada orang lain
SL SR K TP
23 Saya menolak jika diajak berbicara dengan orang
yang saya benci
SL SR K TP
24 Saya berusaha untuk membantah setiap pendapat
orang yang saya benci
SL SR K TP
25 Saya mampu bersikap baik pada orang yang saya
benci
SL SR K TP
26 Walaupun membenci seseorang, saya akan tetap
tersenyum padanya
SL SR K TP
27 Saya menolak untuk mengeluarkan kata-kata kotor
pada orang yang saya benci
SL SR K TP
28 Saya suka bila orang lain berdamai walaupun dia
orang yang saya benci
SL SR K TP
29 Saya tetap akan menjawab setiap pertanyaan yang
diajukan oleh orang yang saya benci
SL SR K TP
30 Saya tetap senang walaupun teman saya berbicara
tentang kejelekan saya
SL SR K TP
31 Saya merusak barang yang dimiliki oleh orang
yang saya benci
SL SR K TP
32 Saya berusaha menyakiti orang yang saya benci SL SR K TP
33 Saya suka mengeluarkan kata-kata kotor di depan
orang yang saya benci
SL SR K TP
34 Saya suka mengadu domba orang yang saya benci SL SR K TP
35 Saya sengaja tidak akan menjawab pertanyaan dari
orang yang saya tidak suka
SL SR K TP
36 Saya suka mendendam apabila pendapat saya
tidak diterima oleh orang lain
SL SR K TP
37 Lebih baik berdamai ketimbang memukul orang
walaupun saya membencinya
SL SR K TP
38 Kalau benci pada seseorang, saya akan tetap
berkata baik padanya
SL SR K TP
39 Saya merasa berdosa bila saya menyebarkan
kejelekan orang lain
SL SR K TP
40 Saya tetap berbicara sopan bila mengobrol dengan
orang yang tidak saya suka
SL SR K TP
41 Walaupun saya membenci seseorang, saya masih
tetap suka untuk berbicara padanya
SL SR K TP
42 Saya memusuhi orang yang saya benci SL SR K TP
43 Saya menolak berbicara dengan orang yang tidak
saya suka
SL SR K TP
44 Pendapat yang diajukan oleh orang yang tidak
saya suka terasa buruk bagi saya
SL SR K TP
Skala B
Petunjuk Mengerjakan
1. Lengkapilah terlebih dahulu identitas anda.
2. Pilihlah salah satu jawaban dengan cara memberikan tanda ( X ) pada pilihan
jawaban yang disediakan, dengan ketentuan sebagai berikut :
SS : Apabila Sangat Sesuai dengan pernyataan tersebut.
S : Apabila Sesuai dengan pernyataan tersebut
TS : Apabila Tidak Sesuai dengan pernyataan tersebut.
STS : Apabila Sangat Tidak Sesuai dengan pernyataan tersebut.
3. Usahakan agar semua nomor terjawab.
4. Dalam pernyataan dibawah ini tidak ada jawaban yang salah.
5. Jawaban yang benar adalah jawaban yang benar-benar sesuai dengan kondisi
atau pendapat anda sendiri.
Selamat Mengerjakan !!!
Terima kasih
Nama ( inisial ) :
Kelas :
No Aitem Pilihan
1 Saya merasa nyaman berada diantara orang-orang
yang belum saya kenal
SS S TS STS
2 Menjaga hubungan sosial bukanlah suatu hal yang
penting bagi saya
SS S TS STS
3 Saya akan berhati-hati ketika berbicara dengan
orang lain
SS S TS STS
4 Saya merasa kurang nyaman bila berada diantara
orang-orang yang belum saya kenal
SS S TS STS
5 Menjaga hubungan sosial bukan suatu hal yang
buruk bagi saya
SS S TS STS
6 Saya kurang berhati-hati ketika berbicara dengan
orang lain
SS S TS STS
7 Saya bisa merasakan penderitaan orang lain
seolah-olah saya mengalaminya sendiri
SS S TS STS
8 Ketika saya melihat orang sedang berkelahi, saya
membiarkan perkelahian tersebut
SS S TS STS
9 Saya mampu mengendalikan diri ketika berbicara
dengan orang lain
SS S TS STS
10 Saya hanya bisa merasakan kesenangan yang
dialami orang lain
SS S TS STS
11 Saya mau berteman dengan siapa saja walaupun
berbeda status sosial
SS S TS STS
12 Saya kurang bisa mengendalikan diri ketika
berbicara dengan orang lain
SS S TS STS
13 Saya bisa mengetahui emosi orang lain melalui
ekspresi wajahnya
SS S TS STS
14 Jika saya mengadakan pesta, saya tidak akan
mengundang orang yang pernah berbuat jahat
pada saya
SS S TS STS
15 Saya akan mendengarkan semua penjelasan dari
guru yang saya benci
SS S TS STS
16 Saya kurang bisa memperhatikan emosi orang lain
melalui ekspresi wajahnya
SS S TS STS
17 Ketika saya melihat orang sedang berkelahi, saya
melerai perkelahian tersebut
SS S TS STS
18 Saya hanya akan mendengarkan penjelasan dari
guru yang saya suka
SS S TS STS
19 Saya merasa senang bila bertemu dengan orang-
orang baru
SS S TS STS
20 Saya akan membalas perbuatan orang yang pernah
menyakiti saya
SS S TS STS
21 Ketika saya berbicara dengan orang lain, saya
akan menggunakan volume yang sesuai
SS S TS STS
22 Saya tidak suka bila bertemu dengan orang-orang
baru
SS S TS STS
23 Meskipun orang itu pernah berbuat jahat, saya
tetap mengundangnya dalam acara pesta saya
SS S TS STS
24 Saya hanya akan mendengarkan kata-kata dari
orang yang saya suka
SS S TS STS
25 Saya tidak akan membalas perbuatan teman yang
pernah menyakiti saya
SS S TS STS
26 Saya mampu memahami isyarat orang lain tetapi
mereka harus mengatakannya
SS S TS STS
27 Saya akan mendengarkan apa saja yang dikatakan
oleh orang yang saya benci
SS S TS STS
28 Saya termasuk orang yang cepat dalam SS S TS STS
mengambil kesimpulan
29 Ketika akan memasuki organisasi, saya terlebih
dahulu akan mencari tahu tentang visi dan misinya
SS S TS STS
30 Perselisihan di organisasi sekolah bukanlah urusan
saya sehingga saya biarkan saja
SS S TS STS
31 Ketika ada orang yang sedang marah-marah, saya
akan memukul orang tersebut
SS S TS STS
32 Saya akan langsung masuk suatu organisasi tanpa
melihat visi dan misi terlebih dahulu
SS S TS STS