HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA

DENGAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA SMP

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammmadiyah Surakarta

untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Memperoleh Derajat Sarjana (S-1)

Psikologi

Diajukan oleh:

NEDIAWATI DESITASARI

F. 100 120 146

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMMADIYAH SURAKARTA

2016

ii

HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA

DENGAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA SMP

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammmadiyah Surakarta

untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Memperoleh Derajat Sarjana (S-1)

Psikologi

Diajukan oleh:

NEDIAWATI DESITASARI

F. 100 120 146

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMMADIYAH SURAKARTA

2016

vi

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,”

(QS. Al-Insyirah: 6)

“Barang siapa menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu, maka Allah

memudahkannya mendapat jalan ke surga”

(H.R Muslim)

“pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan untuk

merubah dunia.”

(Nelson Mandela)

“Kesabaran adalah kunci menuju kesuksesan”

(Penulis)

vii

VISI, MISI DAN TUJUAN

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

VISI:

Menjadi pusat pendidikan pencetak sarjana Psikologi yang kompeten dan

berkarakter sesuai risalah Islam dan budaya Indonesia

MISI:

1. Menghasilkan sarjana psikologi yang menguasi dan terampil

mengaplikasikan dasar-dasar psikologi serta memiliki integritas sebagai

ilmuwan Psikologi

2. Mengembangkan pusat penelitian psikologi Islam dan Indigenous yang

menjadi rujukan nasional dan Asia

3. Mengembangkan pusat layanan Psikologi bagi masyarakat

TUJUAN:

1. Menghasilkan sarjana Psikologi yang mandiri, jujur, kreatif dan

bertanggung jawab dalam menerapkan dasar-dasar ilmu Psikologi

2. Meningkatkan kualitas dan kuantitas penelitian mahasiswa dan dosen

tentang Psikologi Islam dan Indigenous

3. Meningkatkan peran aktif dosen dan mahasiswa dalam pelayanan

Psikologi bagi masyarakat

viii

PERSEMBAHAN

Karya tulis sederhana ini penulis persembahkan

kepada:

Kedua orang tua tercinta Bapak Sugiyarta

dan Ibu Listyowati, yang telah memberikan

kasih sayang, cinta, pengorbanan, dukungan,

semangat, kesabaran, dan doa yang tiada henti

sehingga penulis dapat menyelesaikan karya

kecil ini. Semua ini tidak akan berjalan

melainkan keridhoanmu dan ridho Allah

Adik tersayang, yang selalu memberikan

dukungan, semangat dan doa kepada penulis.

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum wr.wb

Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur penulis panjatkan hanya kepada

Allah SWT dengan segala Kuasa-Nya yang telah menganugerahkan segenap

nikmat dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan, dukungan, bimbingan dan pengarahan yang diterima penulis dari

berbagai pihak. Maka dari itu dengan segala hormat, penulis mengucapkan

terimakasih kepada:

1. Bapak Taufik Kasturi, M.Si., Ph.D, selaku Dekan Fakultas Psikologi

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan

dan ijin penelitian yang diberikan kepada penulis.

2. Bapak Soleh Amini Yahman M.si, Psi selaku pembimbing utama skripsi yang

telah berkenan memberikan bimbingan dan pengarahan dengan penuh

kesabaran serta bersedia meluangkan waktu dan pikiran untuk memberikan

ilmu serta sabar membimbing penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

3. Ibu Zahrotul Uyun, M.Si, selaku pembimbing akademik yang telah

memberikan masukan, bimbingan, nasehat dan mendampingi penulis dalam

proses akademik dari awal hingga akhir studi penulis.

4. Seluruh Jajaran Dosen Fakultas Psikologi UMS yang telah memberikan ilmu

pada penulis selama menjalani studi di Fakultas Psikologi UMS.

x

5. Seluruh Staff Pengajar dan Staff tata Usaha Fakultas Psikologi Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat dan

membantu kelancaran penyelesaian studi penulis.

6. Bapak Drs. Khusni Priyono selaku kepala sekolah di SMP tempat penulis

melakukan penelitian yang telah memberikan kesempatan dan ijin penelitian

kepada penulis.

7. Segenap pimpinan dan jajarannya di SMP tempat penulis melakukan

penelitian yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian dan

membantu penulis secara langsung ataupun tidak selama penelitian.

8. Bapak, ibu dan adik tercinta dan tersayang, sebagai inspirator yang selalu

memberikan doa yang tidak terhenti, memberikan semangat, kasih sayang dan

dukungannya kepada penulis. Ketabahan dan keyakinannya membuat penulis

belajar banyak hal dan bangga memiliki bapak dan ibu serta adik seperti

mereka.

9. Sahabat penulis: Ardhyaviana, Heny, Lusy, Noviana, Linda, yang telah

memberikan semangat, dukungan, kasih sayang, dan bantuannya selama di

bangku perkuliahan.

10. Teman seperjuangan dalam penyelesaian skripsi: Iin Cahyati, yang telah

memberikan ilmu, waktu, dukungan, dan motivasi yang luar biasa sehingga

penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

11. Seluruh pihak yang telah banyak membantu penulis dan tidak dapat

disebutkan satu-persatu.

xi

Semoga Allah SWT selalu melimpahkan berkah dan kasih sayang-Nya

kepada kita semua.Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan dan masih terdapat banyak kekurangan. Penulis berharap semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi diri sendiri, pembaca, dan semua pihak yang

membutuhkan.

Wassalamu’alaikum wr.wb.

Surakarta, 15 November 2016

Penulis

Nediawati Desitasari

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN DEPAN ....................................................................................... i

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ ii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iv

SURAT PERNYATAAN................................................................................. v

MOTTO ........................................................................................................... vi

VISI, MISI DAN TUJUAN………………………………………………….. vii

PERSEMBAHAN ............................................................................................ viii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv

DAFTAR BAGAN .......................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

ABSTRAK ....................................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1

B. Tujuan Penelitian ............................................................................. 7

C. Manfaat Penelitian ........................................................................... 7

BAB II LANDASAN TEORI .......................................................................... 9

A. Motivasi Belajar .............................................................................. 9

1. Pengertian Motivasi .................................................................... 9

xiii

2. Pengertian Motivasi Belajar ........................................................ 11

3. Faktor Motivasi Belajar .............................................................. 12

4. Aspek-aspek Motivasi Belajar ..................................................... 15

B. Dukungan Sosial Keluarga .............................................................. 17

1. Pengertian Dukungan Sosial ...................................................... 17

2. Pengertian Dukungan Sosial Keluarga ........................................ 18

3. Faktor Dukungan Sosial Keluarga ............................................... 19

4. Aspek-aspek Dukungan Sosial Keluarga .................................... 20

C. Hubungan antara Dukungan Sosial Keluarga dengan Motivasi

Belajar pada Siswa SMP ................................................................. 22

D. Hipotesis .......................................................................................... 26

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 27

A. Identifikasi Variabel Penelitian ....................................................... 27

B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ........................................ 27

C. Subjek Penelitian ............................................................................. 29

D. Metode Pengumpulan Data ............................................................. 29

E. Validitas dan Reliabilitas ................................................................. 33

F. Teknik Analisis Data ....................................................................... 34

BAB IV LAPORAN PENELITIAN ................................................................ 36

A. Persiapan Penelitian ......................................................................... 36

B. Pelaksanaan Penelitian .................................................................... 40

C. Analisis Data ................................................................................... 42

D. Pembahasan ..................................................................................... 45

xiv

BAB V PENUTUP ........................................................................................... 48

A. Kesimpulan ...................................................................................... 48

B. Saran ................................................................................................ 48

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 50

LAMPIRAN ..................................................................................................... 53

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Rancangan Awal Skala Dukungan Sosial Keluarga ........................ 31

Tabel 2. Rancangan Awal Skala Motivasi Belajar ........................................ 33

Tabel 3. Rancangan Awal Skala Motivasi Belajar setelah Expert

Judgement ....................................................................................... 38

Tabel 4. Rancangan Awal Skala Dukungan Sosial Keluarga setelah Expert

Judgement ........................................................................................ 39

Tabel 5. Rangkuman Hasil Validitas dan Reliabilitas Skala ......................... 40

Tabel 6. Karakteristik Subjek Penelitian ....................................................... 40

Tabel 7. Kategorisasi dan Presentase Motivasi Belajar ................................. 44

Tabel 8. Kategorisasi dan Presentase Dukungan Sosial Keluarga ............... 44

Tabel 9. Hasil Hipotesis Korelasi Product Momentdan Sumbangan Efektif 45

xvi

DAFTAR BAGAN

Bagan 1. Hubungan Dukungan Sosial Keluarga dengan Motivasi Belajar .. 25

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Hasil Expert Judgement Validitas ............................................ 54

Lampiran 2. Uji Reliabilitas .......................................................................... 59

Lampiran 3. Uji Asumsi (Normalitas & Linearitas) ..................................... 95

Lampiran 4. Analisis korelasi product moment ............................................ 101

Lampiran 5. Kategorisasi .............................................................................. 106

Lampiran 6. Skala Penelitian ........................................................................ 111

Lampiran 7. Surat-Surat Penelitian ............................................................... 119

xviii

HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA

DENGAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA SMP

Nediawati Desitasari

Drs.Soleh Amini Yahman,M.Si.Psi

Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta

ABSTRAK

Pendidikan merupakan salah satu faktor yang tak dapat dipisahkan dari kehidupan

seseorang, baik dalam keluarga, masyarakat dan bangsa. Pendidikan bertujuan

untuk mencerdaskan kehidupan bangsa juga sekaligus meningkatkan harkat dan

martabat manusia. Melalui pendidikan itulah diharapkan dapat tercapai

peningkatan kehidupan manusia kearah sempurna. Untuk mancapai hal itu,

tentunya dalam menempuh pendidikan diperlukan motivasi yang sangat besar,

agar segala hambatan yang datang dapat diatasi. Motivasi yang paling penting

untuk pendidikan adalah motivasi berprestasi, di mana seseorang cenderung

berjuang untuk mencapai sukses atau memilih suatu kegiatan yang berorientasi

untuk tujuan sukses atau gagal. Pada kenyataannya tidak semua siswa-siswi

memiliki motivasi belajar yang tinggi, hal ini di tandai dengan perilaku siswa

seperti membolos, mencontek dan terlambat mengumpulkan tugas. Berdasarkan

hasil survey yang dilakukan peneliti pada hari sabtu 8 Oktober 2016 pada salah

satu guru BP/BK di SMP Muhammadiyah 1 Sragen, sesuai dengan data kesiswaan

yang sudah diolah tentang perilaku siswa yang membolos. Dari jumlah presentase

seluruh siswa, kelas VII 23,5%, kelas VIII 46,3%, dan kelas IX 30,2%. Penelitian

ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dukungan sosial keluarga dengan

motivasi belajar, dan sumbangan efektif dukungan sosial keluarga terhadap

motivasi belajar. Hipotesis yang diajukan adalah ada hubungan positif antara

dukungan sosial keluarga dengan motivasi belajar pada siswa SMP. Subjek dalam

penelitian ini adalah siswa SMP Muhammadiyah 1 Sragen kelas VIII sebanyak

101 orang dan diambil dengan teknik quota sampling. Alat ukur yang digunakan

adalah skala motivasi belajar dan dukungan sosial keluarga. Data dianalisis dengan

teknik analisis product moment. Hasil penelitian meunjukkan: (a) Ada hubungan

yang sangat signifikan antara dukungan sosial keluarga dengan motivasi belajar

(r= 0,648; p= 0,00), (b) dukungan sosial keluarga berkontribusi terhadap motivasi

belajar sebesar 42% dan ditunjukkan oleh koefisien determinasi (R2= 0,420).

Kedua variabel yaitu motivasi belajar, dan dukungan sosial keluarga memiliki

kategorisasi yang tinggi. Hasil penelitian mengimplikasikan pentingnya dukungan

sosial keluarga terhadap motivasi belajar.

Kata Kunci: Dukungan Sosial Keluarga, Motivasi Belajar, Siswa SMP

xix

THE RELATIONSHIP SOCIAL SUPPORT TO FAMILIES TOWARD

LEARNING MOTIVATION OF FIRST SCHOOL STUDENTS

Nediawati Desitasari

Drs.Soleh Amini Yahman,M.Si.Psi

Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta

ABSTRACT

Education is one factor that can not be separated from one's life, whether in family,

community and nation. Education aims at educating the nation also while

enhancing human dignity. Through education that is expected to be achieved

towards the improvement of human life is perfect. Is to achieve it, of course, the

education required a huge motivation, so that all obstacles that come up can be

overcome. The most important motivation for education is achievement

motivation, where a person is likely to struggle to achieve success or choosing an

activity-oriented for the purpose of success or failure. In reality, not all students

have high motivation to learn, it is marked with the student's behavior such as

skipping, cheating and late assignment. Based on the results of a survey conducted

by researchers at the Saturday October 8, 2016 on one counselor / BK in SMP

Muhammadiyah 1 Sragen, according to the data that has been processed student

about the behavior of students who have missed classes. Of the total percentage of

all students, 23.5% of class VII, VIII grade of 46.3%, and 30.2% of class IX. This

study aims to determine the relationship between social support of families with

the motivation to learn, and the effective contribution of family support on

motivation to learn. The hypothesis is a positive relationship between social

support of families with the motivation to learn in junior high school students.

Subjects in this study were students of SMP Muhammadiyah 1 Sragen class VIII

as many as 101 people and taken with quota sampling technique. The instruments

used were is the scale of learning motivation and social support of families. The

data were analyzed by using analysis of product moment. The results of the study

conveniently indicates: (a) There was a significant relationship between social

support of families with the motivation to study (r = 0.648;p = 0.00), (b) family

social support contribute to motivation to learn (R2 = 0.420). The second variable

is motivation to learn, and family support have a high categorization. The results

of studies suggest the importance of family support on motivation to learn.

Keywords: Social Support Family, Motivation to Learn, Student SMP