1 ~ ">'-' '·' :·.··· \''.,'~ ,,,,,, ,Ji!',f1H!l.

HUBUNGAN ANTARA CEMBURU

DENGAN STRESS PADA REMAJA ~.

DI SMUN 1 PAMULANG

Oleh:

NAILUL MUNA

NIM.102070026052

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)

SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

1428 H / 2007 M

HUBUNGAN ANTARA CEMBURU

DENGAN STRESS PADA REMAJA

DI SMUN 1 PAMULANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Psikologi untuk Memenuhi Syarat-syarat Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi (S. Psi.)

Pembimbing I,

:!:6!:.h. D.

NIP. 250 326 891

Oleh:

NAILUL MUNA

NIM. 102070026052

Di Bawah Bimbingan

Pembimbing II,

Yunita Faela Nisa, M. Psi. Psi.

NIP. 150 368 748

FAKUL TAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)

SY ARIF HIDA YATULLAH JAKARTA

1428 H / 2007 M

HALAMANPENGESAHAN

Skripsi yang berjudul "HUBUNGAN ANTARA CEMBURU DENGAN

STRESS PADA REMAJA" telah diujikan dalam sidang Munaqasyah

Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta pada

tanggal 20 Februari 2007. Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat

untuk memperoleh gelar Sarjana Psikologi (S. Psi.).

Jakarta, 20 Februari 2007

Sidang Munaqasyah

Ketua,

I M. Si.

Penguji I,

Dr . Fadhilah Sural a M. Si. NI . 150 215 283

Pembimbing I,

Anggota

Sekretaris,

M. Si.

Penguji II,

f-Bambang ryadi, Ph. D. NIP. 150 326 891

Pembimbing II,

Yunita aela Nisa, M. Psi. Psi. NIP. 150 368 748

:MO'J!TO:

Seora11f1 mu{min ya11fi {uat fe6ifi 6ai{aan fe6ifi aisu{aiJIJ{afi aaripaaa seora11f1

mu{min ya11fj feman aafam sega[a /ig6ai{an Pe{ifiara[an apa-apa ya11fj

me11fjUntu11fj{an /{{tmu aan mofion[afi perto{011fjan.Jl.{[afi, aan ja11fjan Ceman

sema11fjat (patan fiati). Ji/{{t &timpa suatu musi6afi ja11fjan[an 6er{ata,

"on anaai{an a{u ta&nya mefa{u/{{tn itu tentu 6erafij,6at 6egini aan 6egitu ",

tetapi /{{tta/{{tn[afi, "ini talifir .JJ.{{afi, aan apa ya11fj &kgfienaafij, .Jl.{{afi, pasti a{an

£/igija/{{tn:Nya. "'l:(ftanui{afi, SeSU11fjgUnnya ucapan "mufai/{{tn" aan Ji/{{t{au"

mem6u/{{t peCua11fJ 6agi /{{trya setan ".

(:H. ~ :Muslim)

Jfenaa{[afi /{{tmu se[a{u jujur, /{{Irena kgjujuran itu

aapat menunju{/{{tn paaa /ig6ai/{{tn,

seaa11fj/{{tn kg6ai/{{tn itu aapat menunju{{an jafan kg surga.

(Jf. ~ <Bu{fiari :Muslim)

Self fiefp is tfie 6est way to success:

'l:(fyafij,nan &ri senairi aaa[an jafan ter6ai{menuju suk§es.

(Pri <Banasa)

Ja11fjanfan pernan mem6afiagia/{{tn seseorang ae11fjan austa,

'I'api safij,ti[afi seseora11fj aengan kgjujuran

iv

<Dikgia k.§rinauan mengusiftnatiftu

ftuco6a untuftmengingat masa (a{uftu 6ersamamu i6u

J6u .... kg.u aaa[a/i, sosokyang sefa{u fturinau

kg.u aaa(afi Centera jiwaftu

I6u .... ftuingin sfa{u m d"ekg.tmu

sefa{u 6ermanja m pangftuanmu

tetapi li.§aaaan memak.§aftu untufi.jaufi aarimu

d"emi tercapainya cita-citaftu

J6u .... ftu sfa{u ingin mem6afiagiakg.nmu

sfa{u mem6eri sesuatu yang 6emifai li.§paaamu

aoakg.n aftu i6u, agar aapat mencapai semua asa itu ....

(:Nai{u{ Jvluna)

Karya sederhana ini kupersembahkan untuk: Ibundaku tercinta clan ayahku tercinta (aim).

Kepada kakak-kakak clan abang-abangku tersayang. Kepada keluarga besar di Paraman Ampalu, Sumatera Barat.

Kepada Mamak, Nantulang, Etek, Bapak, sepupu-sepupu clan seluruh keluarga. Juga kepada sahabat-sahabatku, serta orang-orang yang pernah hadir clan mengisi

kehidupanku, dimanapun kalian berada ...

Terima kasih atas segala cinta clan kasih sayang yang telah kalian berikan untukku.

Tiada yang dapat kuberikan untuk membalas kebaikan kalian. Hanya doa clan ucapan terima kasih yang tak terhingga

dari ha ti yang paling dalam

Love You All

ABSTRAK

(C) Nailul Muna

(A) Fakultas Psikologi (8) Februari 2007

(D) Hubungan antara Cemburu dengan Stress pada Remaja (E) xv+ 74 halaman (F) Dalam hubungan dengan kekasih, sering sekali emosi muncul, baik

emosi yang positif maupun emosi yang negatif. Emosi positif yang sering muncul yaitu adanya perasaan cinta, kegembiraan atau perasaan senang, dan kagum. Sedangkan emosi yang negatif contohnya marah, kesal, cemburu, benci, sedih, takut atau khawatir atau perasaan was­was dan curiga.

Rasa cemburu merupakan pengalaman emosional negatif sebagai hasil dari kemungkinan akan kehilangan relasi yang berharga, baik oleh kehadiran pesaing yang riil (nyata) maupun pesaing yang dibayangkan ada.

Stress dapat terjadi secara tiba-tiba, dalam percintaan, stress yang terjadi secara tiba-tiba adalah salah satu jenis stress situasi. Contoh stress ini dalam hubungan percintaan karena kehadiran pihak ketiga yang menyebabkan cemburu, curiga dan lain-lain. Sekiranya tidak dihadapi dengan baik akan membawa kepada tingkat stress yang lebih besar.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada hubungan yang signifikan antara cemburu dengan stress pada remaja.

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan metode penelitian korelasional yang bertujuan untuk mengetahui sejauhmana variasi pada satu variabel berkaitan dengan variasi pada satu atau lebih variabel lain berdasarkan koefisien korelasi.

Penelitian dilaksanakan dengan jumlah sampel sebanyak 80 siswa dari populasi sebanyak 1012 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah simple random sampling.

lnstrumen pengumpul data yang digunakan adalah skala cemburu yang disusun berdasarkan aspek/indikator cemburu yaitu reaksi emosional

yang dikemukakan oleh Sharpsteen dan Kirkpatrick (1997) yang meliputi aspek: (1) takut/cemas, (2) marah, dan (3) sedih. Sedangkan skala stress juga disusun berdasarkan aspek/indikator stress y\!jtu tingkatan stress yang dikemukakan oleh Van Amberg, R. (dalam Hawari, 1996) yang meliputi aspek: (1) stress tingkat I, (2) stress tingkat II, {3) stress tingkat Ill, (4) stress tingkat IV, (5) stress tingkat V, dan (6) stress tingkat VI.

Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan korelasi Pearson untuk menguji validitas item, Alpha Cronbach untuk menguji reliahilitas instrumen pengumpul data, dan Spearman's rho untuk pengujian hipotesis.

Jumlah item valid untuk skala cemburu sebanyak 54 item yang kemudian digunakan dalam penelitian. Sedangkan jumlah item .valid untuk skala stress sebanyak 52 item. Adapun reliabilitas skala cemburu adalah 0,9317 dan reliabilitas skala stress adalah 0,9148. Berdasarkan analisis Spearman's rho terhadap hipotesis yang diajukan, diperoleh hasil bahwa r-hitung = 0,345 > r-tabel = 0,286 (a = 0,01 ). Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara cemburu dengan stress pada remaja di SMUN 1 Pamulang.

(G) Daftar bacaan: 26 buku (1973 - 2006), 5 Website, 4 skripsi, 1 tesis, 1 Jurnal, 2 kamus dan 1 diktat.

KATA PENGANTAR ~)I ~)I .&I M

Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan kesehatan, keselamatan, nikmat iman serta nikmat Islam. Shalawat dan salam semoga selalu tercurahkan kepada junjungan Nabi Besar Muhammad SAW, yang telah membawa kita dari alam kegelapan sampai kepada alam yang terang benderang seperti saat sekarang ini. Dan karena Beliaulah kita bisa terangkat pada derajat yang lebih tinggi.

Alhamdulillaahirabbil'aalamiin, akhirnya skripsi ini dapat tersusun dengan baik, walaupun melalui beberapa rintangan yang cukup kuat, tetapi penulis menyadari itu semua hanya untuk menguji kesabaran penulis. Penulls ingin mengucapkan terima kasih yang tidak terkira kepada semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini.

1. Kepada orangtuaku , ayah Ali Hamsyah (aim), dan ibu Hj. Wirdah Lubis tercinta yang selalu memberi semangat, dorongan, nasehat-nasehat serta perhatian, walaupun jarang dan hanya melalui kabel telepon. Kepada kakak-kakak dan abang-abangku tersayang dan terkasih Bang Zillan, Rahmat, Husnan, Uni Lita, lrhami, Nurhelmi, dan Uni Fitri yang telah memberikan semangat dan dukungan serta perhatian, serta kepada kakak ipar: Kak Radima, Kak Ida, Bang Sarnedi (aim), Bang Regar (aim) dan Bang Eri S, juga keponakan-keponakan.

2. Kepada Mamak Ir. H. M. Roem Lubis dan Nantulang Ora. Rita Brisma, Etek Ora. Erisda Lubis, Bapak Ors. Sairi Batubara, sepupu-sepupu (Miftah, Sarah, Era&Nabila, Adri, Kiki, Era, Fadhel&Fitrah) serta seluruh keluarga dimanapun berada. Tak banyak yang dapat penulis lakukan untuk keluarga ini, selain berdoa semoga kita selalu diberikan kesehatan, ketabahan, serta keselamatan dunia dan akhirat. Semoga penulis juga dapat membahagiakan keluarga ini, amin.

3. Dekan Fakultas Psikologi lbu Ora. Hj. Netty Hartati, M. Si, Pembantu Dekan Bidang Akademik Fakultas Psikologi lbu Ora. Hj. Zahrotun Nihayah, M. Si, beserta seluruh civitas akademika Fakultas Psikologi.

4. Dasen pembimbing I Bapak Bambang Suryadi, Ph. D, dan dosen pembimbing 11 lbu Yunita Faela Nisa, M. Psi. Psi, yang telah memberikan bimbingan, waktu, pengalaman dan semangat yang luar biasa dalam

memotivasi penulis untuk segera menyelesaikan skripsi ini, semoga apa yang bapak dan ibu lakukan menjadi amal ibadah di hadapan Allah SWT .

...., 5. Bapak Ors. Firdaus Kasmi, M. A, dosen Penasehat Akademik yang telah

memberikan semangat, perhatian dan doa.

6. Seluruh dosen Fakultas Psikologi yang telah memberikan ilmunya kepada penulis.

7. Kepada Bapak Kepala Sekolah, Bapak Eka selaku ketua bidang kesiswaan, dan seluruh siswa SMUN 1 Pamulang yang telah bersedia menjadi subyek penelitian ini.

8. My best friends Putri Maryanti H. dan Entin Desia S, Hany dkk, Dwi, Neni, dkk/Ainul Mardiyah, teman-teman seperjuangan kelas D, teman­teman angkatan 2002, serta mahasiswa/i Fakultas Psikologi, semoga ukhuwah dan silaturrahim kita dapat terus terjaga. Khusus buat Putri dan Nchie, terima kasih banyak untuk semuanya.

9. Kepada seseorang yang jauh di mata, tetapi selalu ada di hati. Terima kasih untuk motivasinya. You always in my heart.

10. Kak Ag us, S. Psi, dan Kak Makki (rental komikstar), yang sud ah memberikan wawasan dan pengalamannya.

11. Sahabat-sahabati organisasi Pelajar Islam Indonesia (Pll) dan Remaja Mesjid Pamulang Permai I.

12. Kepada Susi, lid, Enrin, Epi, Eki, dan semua teman-teman SD di Paraman Ampalu, teman-teman SMP di Tap-Sel, teman-teman SMK di Padang&Jakarta, dan kepada semua teman-teman di Jakarta (UIN/luar UIN).

13. Kepada semua pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu persatu dalam skripsi ini, semoga Allah SWT memberikan hidayahNya kepada kita semua. Amin ...

Jakarta, Februari 2007

Penulis

DAFTAR ISi

HALAMAN JU DUL ................................................................. .

HALAMAN PERSETUJUAN . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... .. ii

HALAMAN PENGESAHAN . . . . .. . . . ... . . . . . . . . . ... . . . . . . ... . . . ... .. . . . . . . . . . . .... iii

MOTTO................................................................................... iv

DEDIKASI............................................................................................. v

ABSTRAK..... ........................................................................... vi

KATA PENGANTAR ... .... ... ...... ... ...... ... ...... ......... ... ................... viii

DAFT AR ISi ... ... ... ... ... .. . . .. .. . ... ... ... . . . . . . .. . ... . .. ... ... ... . . . .............. .. x

DAFTAR TABEL ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ............. .. xiv

DAFTAR GAMBAR.............................................................................. xiv

DAFT AR LAMPI RAN . .. ... ... . . . ... . . . ... . .. . . . . . . .. . . . . . . . ... . . . ... ... . .. ........ . xv

BAB 1 PENDAHULUAN... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..... 1

1.1 . Latar belakang masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 1

1.2. ldentifikasi masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. . .. . 8

1.3. Pembatasan dan perumusan masalah ... . . . . . . ...... ...... 8

1.4. Tujuan dan manfaat penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...... 9

1.5. Sistematika penulisan 10

BAB 2 KAJIAN PUST AKA .. . . . . ... ... ... . .. ... ... . .. ... ... . . . . . . ... . .. ... .... 11

2.1. Cemburu ........................................................... 11

2.1.1. Definisi cemburu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........ 11

2.1.2. Jenis-jenis cemburu.......... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 13

2.1.3. Proses cemburu...................... .............. ... .. . . . . 15

2.1.4. Faktor -faktor yang mempengaruhi cemburu.. 19

2.1.5. Faktor yang dapat memicu cemburu............... 21

2.1.6. Gender dan cemburu........................................ 22

2.2. Stress................................................................. 23

2.2.1. Definisi stress............................................ 23

2.2.2. Macam-macam stress............ . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 24

2.2.3. Stressor atau sumber stress .......... ., . . . . . . . . . .. 28

2.3.4. Tahapan dan ciri-ciri orang

yang mengalami stress.................................... 29

2.3.5. Pengaruh stress terhadap jasmani -

dan kejiwaan.................. .. ........... ............ .... ..... 32

2.3. Remaja.. ............................. ......... ...... ... .. .... ..... .. .......... 34

2.3.1. Definisi remaja.............. ............. ... .... ..... ........... 34

2.3.2. Remaja menu rut hukum...... ....... .. ........... .. ..... .. 34

2.3.3. Penggolongan masa remaja............. ............... 35

2.3.4. Perkembangan heteroseksual pada remaja.. .. 36

2.3.5. Keadaan emosi selama masa remaja............. 38

2.4. Kerangka Berfikir.......................... ......... .. .. .. .. . .... ..... ... 39

2.5. Hipotesis Penelitian.............................. ....... ............... 41

BAB3 METODE PENELITIAN ............................................. . 42

3.1. Jen is Penelitian .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

3.1.1. Pendekatan dan metode penelitian . . . . . . . . . . . . ... 42

3.1.2. Devinisi variabel dan operasional variabel . . . ... 43

3.2. Pengambilan Sampel ...... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... 44

3.2.1. Populasi dan sampel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 44

3.2.2. Teknik pengambilan sampel . . . . .. . . . . . . ... . . . . .. .. 45

3.3. Pengumpulan Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -. 45

3.3.1. Metode dan instrument penelitian............... .. 45

3.3.2. Teknik uji instrumen.. .. .. . . . . . .. .. . . . . ................... 46

3.4. Teknik Analisa Data.................................................... 52

3.5. Tahapan Penelitian................................................... 60

BAB 4 PRESENTASI DAN ANALISIS DATA......................... 62

4.1 Gambaran Umum Responden Penelitian... ... ... ... ..... 62

4.2. Presentasi dan Analisis Data......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 63

4.2.1. Uji instrumen penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . 63

4.2.2. Uji hipotesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

BAB 5 KESIMPULAN, DISKUSI, DAN SARAN... . .. ......... .... 68

5.1. Kesimpulan....................................................... 68

5.2. Diskusi... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. . ... ... ... ........... 68

5.3. Saran . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . .. . .. . . . ... . . . . . . . .. . . . . .. . . . ... ..... 70

DAFTAR PUSTAKA ........................................................... . 72

LAMPI RAN

DAFTAR TABEL

DAFTAR TABEL PADA BAB 3:

Tabel 3.1. Blue print skala cemburu .......................................................... 47

Tabel 3.2. Kisi-kisi instrumen skala cemburu ............................................ .48

Tabel 3.3. Blue print skala cemburu yang valid .......................................... 49

Tabel 3.4. Blue print ska la stress ............................................................... 50

Tabel 3.5. Kisi-kisi instrumen skala stress ................................................. 51

Tabel 3.6. Blue print skala stress yang valid .............................................. 52

Tabel 3. 7. Skoring skala .................................................................. : .......... 52

Tabel 3.8. Tingkat reliabilitas berdasarkan nilai Alpha Cronbach ............... 54

Tabel 3.9. Nilai koefisien reliabilitas Alpha Cronbach skala cemburu ........ 55

Tabel 3.10. Nilai koefisien reliabilitas Alpha Cronbach skala stress ............. 55

Tabel 3.11. Hasil uji normalitas skala cemburu dan skala stress ................. 56

DAFTAR TABEL PADA BAB 4:

Tabel 4.1. Gambara umum responden berdasarkan jenis kelamin, usia

dan kelas .................................................................................. 62

Tabel 4.2. lnterpretasi skor skala cemburu ................................................ 64

Tabel 4.3. Kategori ska la cemburu ............................................................ 64

Tabel 4.4. lnterpretasi skor skala stress .................................................... 65

Tabel 4.5. Kategori skala stress ................................................................. 65

Tabel 4.6. Hasil uji hipotesis ...................................................................... 66

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Scatterplot normalitas skala cemburu untuk laki-laki. ......... 57

Garn bar 3.2. Scatterplot skala cemburu untuk perempuan ..................... 57

Gambar 3.3. Scatterplot ska la stress untuk laki-laki. .............................. 58

Gambar 3.4. Scatterplot sakal stress untuk perempuan .......................... 58

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Inform consent

Lampiran 2. Skala cemburu dan skala stress

Lampiran 3. Validitas skala cemburu

Lampiran 4 Reliabilitas skala stress

Lampiran 5. Validitas skala stress

Lampiran 6. Reliabilitas skala stress

Lampiran 7. Item skala cemburu

Lampiran 8. Item valid skala cemburu

Lampiran 9. Item skala stress

Lampiran 10. Item valid skala stress

Surat izin melakukan try out dan penelitian

Surat keterangan telah melakukan try out dan penelitian

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 . Latar Belakang Masalah

Emosi adalah salah satu berkat Tuhan bagi manusia, maka kita perlu

bersyukur kepada-Nya karena kita tahu betapa tinggi nilai emosi bagi kita.

Tuhan memberikan emosi pada manusia untuk tujuan mulia, yaitu agar

manusia hidup bahagia, berkelimpahan, dan memiliki hubungan yang

harmonis antar manusia.

Manusia yang mampu mengendalikan emosi secara baik akan dapat meraih

apa yang terbaik, karena pada dasarnya emosi adalah kekuatan yang luar

biasa kalau dikendalikan untuk tujuan positif dan membangun, secara efektif

dan efisien. Jadi, akan sangat besar manfaatnya kalau kita dapat

mengendalikan emosi untuk meraih tujuan yang diberikan Tuhan dalam

kehidupan di dunia ini.

Banyak orang hidup di dalam ketidakberdayaan karena emosi yang dimiliki ;i

tidak dapat dikendalikan. Mereka mengeluarkan emosi·tanpa pengendalian

\,\

yang berarti, terarah, dan positif. Seolah-olah ada emosi tertentu yang sangat

ditakuti dan dirasakan akan menyerang kapanpun emosi muncul.

2

Ada orang yang berusaha menghindari emosi atau perasaan tertentu yang

tidak disukai, sehingga melakukan hal-hal yang terlalu menyimpang,_Qan

negatif. Mereka tidak mampu mengendalikan emosi dan mengubahnya

menjadi sesuatu yang bermanfaat dan mendorong mereka untuk melakukan

hal-hal yang positif. Untuk menghindari emosi tersebut mereka melakukan

pelarian ke dalam hal-hal yang merusak seperti minum alkohol berlebihan,

menyalahgunakan obat-obatan, berjudi, makan berlebihan dan berbagai hal

yang justru merusak. Hal ini juga dipertegas oleh Hurlock (1980) yang

menyatakan bahwa ketika seseorang atau remaja pada khususnya

mempunyai banyak masalah, namun tidak mampu mengatasinya secara

memuaskan maka ia dapat mengalihkan perasaannya tersebut kepada hal­

hal yang negatif seperti menggunakan obat-obat terlarang, merokok, minum­

minuman keras atau menjadi pemabuk.

Ada orang yang menutup semua emosi hanya untuk menghindari diri dari

Iuka emosi tanpa melihat potensi yang tersembunyi karena takut melukai diri

sendiri atau orang lain, terutama hubungan antar kekasih. Ada juga yang

terlampau jauh dalam menghindari emosi, bahkan mereka menghindari jenis

emosi yang dapat menyatukan mereka dengan orang yang mereka cintai. lni

tentu tidak baik dan sangat merusak diri sendiri ataupun orang lain.

3

Dalam hubungan antar kekasih sering sekali emosi muncul, baik emosi yang

positif maupun emosi yang negatif. Menurut Shaleh&Wahab (2004),~mosi

positif yang sering muncul yaitu adanya perasaan cinta, kegembiraan atau

perasaan senang, dan kagum. Sedangkan emosi yang negatif contohnya

marah, kesal, cemburu, benci, sedih, takut atau khawatir atau perasaan was­

was dan curiga.

Cinta merupakan salah satu contoh emosi positif, karena di dalamnya

terdapat kehangatan, kepercayaan dan keinginan untuk membina hubungan.

Ciri-cirinya antara lain seseorang akan merasa dekat dengan orang yang

disenanginya, senang bercakap-cakap dengannya sampai waktu yang lama,

merasa rindu apabila lama tidak bertemu.

Psikologi sebagai ilmu yang mempelajari manusia, sudah lama tertarik

dengan konsep cinta, misalnya Eric Fromm dan Maslow (dalam Setiawan,

2005), karena menurut mereka manusia adalah satu-satunya makhluk yang

dapat merasakan cinta. Hanya saja masalahnya, sebagai sebuah konsep,

cinta sedemikian abstraknya sehingga sulit untuk didekati secara ilmiah.

Menurut Sternberg (dalam Setiawan, 2005) cinta adalah sebuah kisah, kisah

yang ditulis oleh setiap orang. Kisah tersebut merefleksikan kepribadian,

minat dan perasaan seseorang terhadap suatu hubungan. Ada kisah tentang

perang memperebutkan kekuasaan, misteri, permainan dan sebagainya.

Kisah pada setiap orang berasal dari "skenario" yang sudah dikenalqya,

apakah dari orang tua, pengalaman, cerita dan sebagainya. Kisah ini

biasanya mempengaruhi orang bagaimana ia bersikap dan bertindak dalam

sebuah hubungan.

4

Dalam sebuah hubungan kekasih, tak jarang jug a emosi negatif muncul. Di

atas telah disebutkan beberapa contoh emosi yang negatif, salah satunya

yaitu perasaan cemburu. Rasa cemburu merupakan pengalaman emosional

negatif sebagai hasil dari kemungkinan akan kehilangan relasi yang

berharga, baik oleh kehadiran pesaing yang riil (nyata) maupun pesaing yang

dibayangkan ada (Sawitri, 2004).

Cemburu juga merupakan bentuk khusus dari kekhawatiran yang didasari

oleh kurang adanya keyakinan terhadap diri sendiri dan ketakutan akan

kehilangan kasih sayang dari seseorang. Seseorang yang mempunyai rasa

cemburu selalu mempunyai sikap benci terhadap saingannya

(Shaleh&Wahab, 2004).

Chaplin (2000) menyebutkan bahwa cemburu ljealousy) merupakan satu

sikap iri hati terhadap orang lain, disebabkan kasih sayang yang diperlihatkan

orang tersebut pada orang lain tersebut.

Masa remaja merupakan masa peralihan antara anak dan masa dewasa ,

yakni antara 12 sampai 21 tahun. Menurut Stanley Hall (dalam Gun~rsa,

1989), masa remaja merupakan masa penuh gejolak-gejolak emosi dan

ketidakseimbangan sehingga remaja mudah mengalami stress. Remaja

diombang-ambingkan oleh munculnya kekecewaan, meningkatnya konflik,

krisis penyesuaian, angan-angan yang tidak tercapai, hal-hal percintaan,

keterasingan dalam kehidupan dewasa dan norma kebudayaan.

5

Hurlock (1980) menyatakan bahwa masa remaja merupakan saat dimana

pertama kali tumbuhnya keinginan individu untuk memiliki hubungan dekat

dengan lawan jenisnya. Karena salah satu tugas perkembangan remaja

adalah membina hubungan baru yang lebih matang, baik dengan teman

sejenis maupun lawan jenis. Ketika seseorang menginjak masa remaja, mulai

ada ketertarikan kepada lawan jenisnya. Hal ini disebabkan karena mulai

berfungsinya alat reproduksi dan meningkatnya produksi hormon seksual dan

pada saat itulah remaja mulai jatuh cinta.

Hurlock (1980) juga menyatakan bahwa tugas perkembangan yang pertama

yang berhubungan dengan seks yang harus dikuasai adalah pembentukan

hubungan baru yang lebih matang dengan lawan jenis. Ketika remaja secara

seksual sudah matang, laki-laki maupun perempuan mulai mengembangkan

sikap yang baru pada lawan jenisnya, dan selain itu remaja juga mulai

mengembangkan minatnya kepada berbagai kegiatan yang melibatkan

keikutsertaan laki-laki dan perempuan.

6

Stress berlaku dalam semua aspek kehidupan. Adakalanya stress membawa

dampak yang positif sehingga individu yang mengalami stress positif akan

merasa lebih bersemangat untuk menghadapi kehidupan. Selain itu, ada juga

stress yang membawa dampak negatif sehingga individu yang mengalami

stress negatif akan merasa sangat tertekan dan hilang kemampuan 1:mtuk

berfungsi secara optimal.

Dalam hubungan antar kekasih atau percintaan, stress secara positif atau

eustress lazimnya akan merangsang perasaan kasih sayang yang lebih

mendalam dan membina ikatan hubungan yang lebih kukuh. lni karena eustress

dapat dianggap sebagai hal yang dapat menguji kekuatan kasih antara dua insan.

Namun demikian stress negatif atau distress juga sering menyebabkan pasangan

muda berkonflik dan secara tidak langsung mengikis tenaga dan perasaan cinta

yang ada antara satu sama lain. Distress ini dapat memisahkan pasangan apabila

langkah-langkah yang sepatutnya, tidak diambil untuk memperbaiki hubungan

tersebut. Stress negatif dalam percintaan juga dapat mengurangi rasa kasih

sayang dan mungkin memusnahkan hubungan percintaan tersebut sekiranya

tidak ditangani dengan segera.

7

Menu rut Charles (dalam Hartina, 2006), salah satu jenis utama stress adalah

stress situasi (situational stress). Stress ini berlaku dengan tiba-tiba akibat

kejadian tertentu yang tidak disangka dan memerlukan seseorang untuk

menghadapinya dengan segera. Contoh penyebab stress ini dalam percintaan

ialah kehadiran pihak ketiga yang menyebabkan cemburu, curiga dan lain-lain.

Sekiranya tidak dihadapi dengan baik akan membawa kepada tingkat stress yang

lebih besar.

Dari uraian di atas, maka skripsi ini akan melihat hubungan antara cemburu

dengan stress pada remaja. Oleh karena itu, penelitian ini berjudul:

Hubungan antara Cemburu dengan Stress pada Remaja di SMUN 1

Pamulang.

1.2 . ldentifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang permasalahan di atas, maka identifikasi

permasalahannya adalah:

1. Apakah ada hubungan antara cemburu dengan stress pada remaja?

2. Apakah perasaan cemburu berpengaruh terhadap tingkat stress pada

remaja?

3. Apakah ada hubungan antara cemburu dengan stress berdasarkan jenis

kelamin?

1.3. Pembatasan dan Perumusan Masalah

Agar masalah yang diteliti tetap selalu berada dalam jalurnya dan terarah,

maka batasan permasalahan penelitian ini adalah:

a. Cemburu merupakan reaksi emosional yang negatif berupa takuUcemas,

marah dan sedih, yang dirasakan oleh seseorang terhadap pacarnya

karena adanya orang ketiga yang dapat mengancam keharmonisan

hubungan antara kekasih, ancaman tersebut bisa bersifat nyata maupun

khayalan.

b. Stress yang dimaksud adalah gangguan fisiologis seperti gangguan

sistem pencernaan dan respon psikologis terhadap stimulus yang tidak

menyenangkan dan menekan, sehingga hormon akan meningkat dan

8

mengalir ke dalam tubuh, emosi pun meningkat dan ketegangan

bertambah. Seseorang dikatakan mengalami stress apabila ia tidak dapat

mengendalikan emosinya, ia juga tidak lagi mampu memenuhi tuntutan

baik dari lingkungan, dari dalam dirinya sendiri, juga dari situasi yang ada

dengan apa yang dimilikinya.

c. Remaja yang dimaksud adalah siswa-siswi SMUN 1 Pamulang, yang

berusia 14 sampai 18 tahun.

Adapun rumusan permasalahan dalam penelitian ini adalah: Apakah ada

hubungan yang signifikan antara cemburu dengan stress pada remaja di

SMUN 1 Pamulang?

1.4. Tujuan dan Manfaat Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan cemburu dengan

stress pada remaja.

Secara teoritis, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat

untuk:

1. Memberikan kontribusi yang positif terhadap khazanah ilmu psikologi.

2. Merangsang penelitian lain yang ada kaitannya dengan cemburu .dan

stress.

3. Sebagai bahan pertimbangan bagi remaja yang sedang berpacaran agar

lebih bijak dalam memikirkan ha! yang berkaitan dengan cemburu dan

stress.

Sedangkan secara praktis, penelitian ini diharapkan dapat memberikan

informasi bagi remaja dalam menghadapi permasalahan cemburu yang

berhubungan dengan stress

1.5. Sistematika Penulisan Skripsi

9

Untuk mempermudah pembahasan, skripsi ini terbagi dalam Hrna bab dengan

sistematika sebagai berikut:

BAB 1 : Pendahuluan. Pada bab ini membahas tentang latar belakang

masalah, identifikasi masalah, pembatasan dan perumusan

BAB2

BAB 3

BAB4

BABS

10

masalah, tujuan dan manfaat penelitian, dan sistematika

penulisan. ~

Kajian pustaka mengenai cemburu meliputi definisi cemburu,

jenis-jenis cemburu, proses cemburu, faktor-faktor yang

mempengaruhi cemburu, faktor yang dapat memicu cemburu,

gender dan cemburu. Stress meliputi definisi stress, macam­

macam stress, stressoratau sumber-sumber stress, tahapan dan

ciri-ciri orang yang mengalami stress, pengaruh stress terhadap

jasmani dan kejiwaan. Remaja meliputi definisi remaja, remaja

menurut hukum, penggolongan masa remaja, perkembangan

heteroseksualitas pada remaja, dan keadaan emosi selama masa

remaja. Kerangka berfikir serta hipotesis penelitian.

Metode Penelitian. Bab ini berisi tentang jenis penelitian,

pendekatan dan metode penelitian, definisi variabel dan

operasional variabel, pengambilan sampel, populasi dan sampel,

teknik pengambilan sampel, pengumpulan data, metode dan

instrumen penelitian, teknik uji instrumen, teknik analisa data, dan

tahapan penelitian.

Presentasi dan analisa data, membahas tentang gambaran

umum responden, presentasi dan anailsa data, dan pembahasan

has ii.

Kesimpulan, diskusi dan saran.

2.1. Cemburu

BAB2

KAJIAN PUSTAKA

2.1.1. Definisi cemburu

Manusia diciptakan dan ditakdirkan Tuhan untuk hidup berpasang-pasangan.

Dalam menjalani kehidupan, setiap pasangan tentu pernah merasakan

adanya konflik yang mengiringi hubungan mereka. Salah satu konflik

tersebut adalah perasaan cemburu. Cemburu bagi pasangan sebenarnya

merupakan ha! yang tidak aneh, karena perasaan cemburu merupakan ha!

yang biasa terjadi pada setiap pasangan.

Parker et all (dalam Halimatussadiyah, 2004) menyatakan bahwa cemburu

merupakan reaksi emosi yang tidak menyenangkan terhadap suatu

hubungan karena adanya orang ketiga yang terlihat sebagai penyelundup

diantara mereka.

Rasa cemburu juga merupakan pengalaman emosional negatif sebagai hasil

dari kemungkinan akan kehilangan relasi yang berharga, baik oleh kehadiran

pesaing yang riil (nyata) maupun pesaing yang dibayangkan ada

(Sawitri, 2004).

12

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, cemburu diartikan sebagai perasaan

~ tidak atau kurang senang melihat orang lain beruntung atau sebagaiqya.

White (1989) menyatakan bahwa cemburu juga merupakan reaksi emosional

berupa perasaan takut, cemas, dan marah karena adanya ancaman dari

pihak ketiga yang mungkin akan merusak hubungan dengan pasangan, dan

ancaman tersebut bisa bersifat nyata, potensial maupun hayalan. Hal ini juga

terjadi karena merasa kurang yakin pada diri sendiri.

Pendapat yang hampir sama diungkapkan pula oleh Nadjati (2000), yang

mengatakan bahwa ketika seseorang merasakan orang yang dicintainya

mengarahkan cintanya kepada orang lain, maka ia akan merasakan emosi

ganda yaitu marah, benci, serta ada keinginan untuk menyakiti.

Menurut Deaux dan Wrightsman (dalam Halimatussadiyah, 2004)

kebanyakan definisi cemburu lebih kepada wilayah emosi. Hal ini dialami

ketika pasangan merasa bahwa ada orang lain yang secara nyata atau

khayalan mengancam hubungan yang ada. Pada saat cemburu yang patologi

dirasakan oleh seseorang, maka ia akan dihantui oleh ketakutan dan selalu

melihat bahwa kecurigaan itu benar. Jntinya, ketika seseorang merasa

cemburu, maka ia akan sulit berfungsi secara normal.

Seperti yang telah di paparkan di bab sebelumnya bahwa manusia memiliki

~ emosi positif maupun emosi negatif. Emosi positif yang sering muncuJ yaitu

adanya perasaan cinta, kegembiraan atau perasaan senang, dan kagum

Sedangkan emosi yang negatif contohnya marah, kesal, cemburu, benci,

sedih, takut atau khawatir atau perasaan was-was (Shaleh&Wahab, 2004).

Berdasarkan beberapa definisi di atas, maka penulis menarik kesimpulan

bahwa cemburu merupakan reaksi emosional yang negatif yang dirasakan

oleh seseorang karena adanya orang ketiga yang dapat mengancam

keharmonisan hubungan yang ada. Ancaman tersebut bisa bersifat nyata,

maupun khayalan.

2.1.2. Jenis-jenis cemburu

White (seperti yang dikutip oleh Brehm, 1992) mengkategorikan cemburu

kedalam dua jenis yaitu chronic jealousy dan relationship jealousy.

13

Chronic jealousy ditemukan pada seseorang yang mengidentifikasikan

dirinya sedang mengalami perasaan cemburu dalam hubungan yang sedang

dijalani. Cemburu jenis ini berkaitan dengan karakteristik kepribadian

sehingga pada beberapa orang cemburu jenis ini lebih kuat dibandingkan

orang lain.

Relationship jealousy lebih menggunakan pendekatan situasional

~ dibandingkan dengan pendekatan kepribadian. Jenis cemburu ini

menekankan faktor-faktor dalam hubungan yang meningkatkan atau

menghambat perasaan cemburu. Pada pendekatan ini cemburu dilihat

sebagai reaksi individu terhadap kondisi hubungan.

14

Buunk (seperti yang dikutip oleh Brehm, 1992) membagi cemburu kepada

actual jealousy dan anticipate jealousy. Actual jealousy merupakan cemburu

yang sedang dialami atau pernah dialami oleh seseorang. Sedangkan

Anticipate jealousy merupakan cemburu yang diduga dapat dialami individu

apabila kejadian yang dapat memicu kecemburuan ada di dalam hubungan

tersebut. Sebagian individu hanya berfikir mengenai hal yang mungkin

membuatnya cemburu, dan bila hal tersebut tidak muncul maka ia tidak akan

cemburu. Sebaliknya, jika hal tersebut muncul maka individu akan

mengalami cemburu.

Cemburu terjadi karena adanya sebab dan melibatkan proses-proses yang

menjadikan suatu kecemburuan itu melekat pada suatu hubungan atau

menghancurkannya.

2.1.3. Proses Cemburu

Menurut Brehm (1992), cemburu merupakan suatu proses psikologi~ yang

kompleks. White (dalam Brehm, 1992) menjelaskan beberapa komponen

dalam proses cemburu, yaitu:

15

a. Primary appraisal (penilaian awal). Pada tahap ini individu

mempersepsikan adanya ancaman terhadap hubungan yang sedang ia

jalani. Proses ini merupakan permulaan dan ambang terjadinya kecemburuan

individu. Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi primary appraisal pada

cemburu ada 2 yaitu: 1) faktor hubungan yang meliputi a) kualitas hubungan,

b) tipe hubungan. 2) faktor karakteristik ancaman yang meliputi a) beratnya

ancaman (severity of the threat) dan b) tipe ancaman, yang akan dijelaskan

pada subbab berikutnya.

b. Secondary appraisal (penilaian kedua). lndividu mencoba untuk

memahami lebih baik situasi yang terjadi dan mulai memikirkan cara untuk

mengatasinya. lndividu mulai melihat bukti-bukti yang sudah ada bukanlah

suatu ancaman (misalnya pacar tidak menelpon karena banyak tugas), dan

melihat kembali kedekatan pacar dengan dirinya. Jika melihat penjelasan ini,

seperti secondary appraisal merupakan proses yang rasional dan konstruktif.

Tetapi sebenarnya proses ini juga melibatkan catastrophic thinking, yaitu

apabila individu terburu-buru mengambil kesimpulan yang jauh dari bukti­

bukti yang ada sehingga kesimpulan yang ia dapat akan menjadi tidak

16

rasional, seperti individu berkata bahwa ia tidak akan pernah bahagia lagi

_ karena kekasih rneninggalkannya. Akan tetapi individu yang rnengal<;trni

cernburu tidak rnenyadari bahwa pikirannya tidak rasional. la rnenganggap

pikiran rnerupakan bagian dari realitas yang rnenyebabkan reaksi ernosional

yang ekstrirn.

c. Emotional Reaction (reaksi ernosional). Keadaan ernosional dan intensitas

respon ernosional saat cernburu sangat beragarn dan berrnacarn-rnacarn.

Sebagian besar orang rnenganggap cernburu hanya rnengalarni ernosi

negatif, seperti kernarahan pada pasangan atau pihak ketiga, kecernasan

akan kehilangan hubungan dengan pasangan, depresi dan sedih.

Bringle (dalarn Lesrnawati, 2004) rnenyatakan bahwa reaksi khas yang

rnuncul dalarn reactive jealousy adalah rnarah, takuUcernas dan sedih. Marah

rnerupakan respon ernosional yang paling koheren dan paling urnurn dialarni

oleh individu yang rnerasa cernburu. Sernentara itu, ketakutan/kecernasan

rnuncul karena individu rnernpertanyakan kesanggupan dirinya untuk

rnengatasi ancarnan dan rnengalarni ketidakpastian tentang rnasa depan

hubungan. Sedangkan ernosi lain yaitu kesedihan rnuncul karena hilangnya

keistirnewaan dalarn hubungan serta kernungkinan bahwa hubungan itu tidak

lagi rnerniliki rnasa depan.

17

Pendapat yang hampir sama mengenai reaksi emosional yang ditimbulkan

oleh perasaan cemburu juga diungkapkan oleh Sharpsteen dan Kirkl(atrick

(1997) yang menyatakan bahwa tiga emosi yang timbul akibat cemburu yaitu

ketakutan/kecemasan, marah dan perasaan sedih. Ketakutan merupakan

reaksi utama ketika individu merasa terancam kehilangan pasangan,

kemudian baru muncul kemarahan sebagai reaksi kedua. Setelah kehilangan

terjadi, maka selanjutnya individu akan merasa sedih.

Ketika individu mengalami ketakutan/kecemasan akan kehilangan pasangan,

ada beberapa reaksi yang akan ditimbulkan, antara lain, individu akan

merasa bingung, takut, frustrasi, merasa diawasi, tidak dapat hidup sendiri,

dan menyalahkan diri sendiri.

Adapun reaksi yang ditimbulkan apabila individu mengalami kemarahan yaitu

individu tidak akan berfikir sebelum bertindak, mudah menyindir, merasa

marah, benci, kejam, kasar, ingin membalas dendam, ingin melukai

seseorang, berfikir negatif, bertengkar dengan pasangan, menyalahkan

pasangan, dan membuat pasangan cemburu.

Selanjutnya reaksi yang timbul apabila individu merasa sedih adalah

menangis, merasa sedih, merasa tidak bahagia, merasa butuh bantuan,

merasa dalam kehampaan, depresi, tidak punya gairah, merasa sendiri,

merasa tidak ada yang peduli, rendah diri, merasa sakit, patah hati, dan

merasa tidak dianggap.

18

d. Coping (penanggulangan). lndividu yang sedang cemburu akan mengatasi

perasaan tersebut dengan cara yang berbeda-beda. Adapun tujuan dari

perilaku coping ini menurut Bryson (dalam Brehm, 1992) ada 2 orientasi

utama yaitu: 1) Usaha untuk mempertahankan hubungan yang akan

mengahasilkan perilaku yang konstruktif yaitu komunikasi dan solusi,

maupun perilaku yang destruktif yaitu pura-pura tidak tahu dan menghindari

konflik. Dan 2) usaha untuk mempertahankan self-esteem dengan cara

memutuskan hubungan atau dengan menyerang pasangan atau orang ketiga

secara verbal maupun fisik.

e. Coping Result (hasil penanggulangannya). Komponen terakhir merupakan

hasil dari respon coping yang dilakukan oleh individu.

Jika kita melihat proses yang telah dikemukakan di atas, jelas sekali bahwa

komponen-komponen cemburu serta reaksinya, melibatkan faktor-faktor

kognitif yang terlihat pada proses pertama dan kedua, kemudian emosional

yang ada pada proses ketiga dan perilaku yang terlihat pada proses keempat

dan kelima.

Dari beberapa tahapan proses kecemburuan tersebut, inti emosi cemburu

terletak pada tahap ketiga, yaitu reaksi emosional. Dalam penelitian ini, tahap

ketiga akan menjadi fokusnya. Tiga reaksi emosional yang akan diukur

adalah takut/cemas, marah dan sedih.

2.1.4. Faktor-faktor yang mempengaruhi cemburu

19

Menurut James Park (dalam Halimatussadiyah, 2004) munculnya cemburu

dalam hubungan cinta dikarenakan tiga hal, yaitu perbandingan, persaingan

dan ketakutan akan kehilangan pasangannya. Ketika ketiga faktor tersebut

tidak signifikan, maka kecemburuan individu terhadap pasangannya·semakin

berkurang. Dan para peneliti percaya bahwa ada 2 faktor yang biasa

mendasari kebanyakan reaksi cemburu, yaitu keinginan akan hubungan yang

eksklusif serta perasaan inadequacy.

Sedangkan menurut Berscheid (seperti yang dikutip dalam Brehm, 1992)

faktor-faktor yang dapat mempengaruhi timbulnya cemburu jika dilihat dalam

prosesnya terjadi pada tahap primary appraisal. Pada tahap ini individu dapat

mempersepsikan adanya ancaman pada hubungan yang sedang ia jalani,

karena hal-hal berikut:

a. Faktor hubungan yang meliputi:

1. Kualitas hubungan. Kualitas hubungan tertentu dapat membuat

individu mempersepsikan adanya ancaman sehingga ia menjadi

cemburu terhadap pasangannya. Kualitas hubungan ini dipengaruhi

oleh perasaan tergantung (dependency) individu pada hubungannya

karena ia menganggap hubungannya sangat berarti. jika seseorang

semakin tergantung pada hubungan untuk membuat bahagia, maka

semakin mudah untuk mengalami cemburu.

20

Selain depedency, kualitas hubungan juga dipengaruhi oleh perasaan

tidak aman (insecure) yang akan terjadi jika individu merasa

hubungannya terancam, karena bagi seseorang yang memiliki

perasaan tidak aman maka ia dapat mempersepsikan adanya

ancaman terhadap hubungannya, walaupun sebenarnya ancaman

tersebut tidak ada.

2. Tipe hubungan. Cemburu seringkali terjadi pada hubungan

percintaan dibandingkan hubungan pertemanan. Karena dalam

hubungan pertemanan kita lebih membebaskan teman tersebut untuk

berhubungan dengan orang lain. Di dalam hubungan percintaan, kita

lebih sensitif untuk mempersepsikan bahwa hadirnya orang lain atau

pihak ketiga sebagai ancaman yang dapat merusak hubungan.

b. Faktor ancaman yang meliputi:

1. Beratnya ancaman. Segala sesuatu mengenai orang lain yang lebih

menarik dan melebihinya di segala bidang dan juga mantan pacar

pasangan akan dianggap sebagai ancaman yang cukup berarti bagi

hubungan yang sedang di jalani. Jadi ketika pasangan dekat dengan

mantan pacar atau orang lain yang lebih dari dirinya, individu akan

mudah mempersepsikan ancaman dalam hubungannya walaupun

terkadang hal itu memang tidak ada.

21

2. Jenis ancaman. Ancaman yang dipersepsikan dapat berupa ar.caman

seksual yang terjadi ketika individu merasakan bahwa pasangannya

berminat untuk melakukan hubungan seksual dengan orang lain. Jenis

ancaman lain yaitu ancaman emosional yang terjadi ketika pasangan

lebih perhatian atau lebih peduli terhadap orang lain dibandingkan

dirinya, ada juga ancaman yang berupa ancaman non sosial yaitu

kecemburuan karena aktivitas pasangan terlalu padat dan sibuk pada

pekerjaannya atau hobinya sehingga pasangan yang menganggap

dirinya tidak dipedulikan akan bereaksi cemburu.

2.1.5. Faktor yang dapat memicu cemburu

Sebuah penelitian yang bertujuan untuk mencari faktor pemicu cemburu

dilakukan oleh Fitness&Fletcher pada 100 mahasiswa (54 pria dan 46 wanita)

Universitas Canterbury, Selandia Baru. Dari penelitian tersebut ditemukan

bahwa faktor-faktor yang dapat menimbulkan cemburu adalah:

22

(1) karena pasangan yang rnernberikan perhatian pada lawan jenis, (2)

pasangan tidak berbagi keuntungan yang didapat, (3) pasangan tidak setia,

(4) pasangan lebih peduli terhadap orang lain, (5) dibohongi oleh pasangan.

Faktor-faktor ini disusun secara hierarki dari faktor yang paling rnenirnbulkan

kecernburuan, hingga faktor yang kurar.g rnenirnbulkan kecernburuan

(Yulianto, 2002).

Di Indonesia sendiri, Nugraha (1994) rnenernukan adanya 7 faktor yang

rnenyebabkan kecernburuan rnahasiswa terhadap pasangannya yaitu: (1)

pacar berternan dekat dengan lawan jenis lain, (2) pacar akrab dengan lawan

jenis lain, (3) pacar terlalu sibuk dengan kegiatan pribadinya, (4) pacar

rnengagurni lawan jenis lain, (6) pacar rnernberikan perhatian kepada lawan

jenis lain, dan (7) pacar rnengalarni kontak fisik dengan lawan jenis lain. Dan

rnenurut pengalarnan, jika ancarnan itu adalah rnantan pacar atau orang yang

pernah rnenyukai pasangan, rnaka ancarnan itu akan dianggap lebih serius.

2.1.6. Gender dan cemburu

Hasil studi rnenunjukkan bahwa antara laki-laki dan perernpuan cenderung

rnerasakan cernburu dengan alasan yang berbeda. Sebagai contoh

ketertarikan fisik yang dimiliki oleh saingan akan lebih mudah rnernicu

kecemburuan bagi wanita dibandingkan laki-laki. Dalarn penelitian yang

dilakukan di Indonesia oleh Nugraha (1994) yang menghasilkan adanya

perbedaan gender dalam faktor-faktor penyebab cemburu, pada mabasiswi

faktor (1) pacar berteman dekat dengan lawan jenis lain, (2) pacar akrab

dengan lawan jenis lain, dan (4) pacar mengagumi lawan jenis lain, lebih

menyebabkan kecemburuan terhadap pasangan dibandingkan dengan

mahasiswa.

2.2. Stress

2.2.1. Definisi stress

Sarafino (1998) mendefinisikan stress sebagai suatu keadaan yang timbul

ketika interaksi individu dengan lingkungan mendorong seseorang

mempersepsikan adanya ketidaksesuaian antara tuntutan dari situasi yang

ada dengan sumber yang dimilikinya baik secara biologis, psikologis atau

sistem sosial.

Lazarus dan Folkman (dalam Goldberger&Breznitz, 1982) mendefinisikan

stress secara psikologis, sebagai berikut:

23

"Psychological stress requires two judgment that environmental and or

internal demands tax or exceed the individual's resources for managing them"

Oefinisi di atas menyatakan bahwa seseorang dikatakan mengalami stress

secara psikologis ketika ia menilai tuntutan yang datang dari lingkungan atau

dari dalam dirinya sudah membebani dan melebihi kemampuannya untuk

mengatasi tuntutan tersebut.

Menurut Renner Biren (dalam Nurlaela, 2001) stress adalah gangguan­

gangguan fisiologis dan respon psikologis terhadap stimulus yang tidak

menyenangkan dan menekan. Stimulus yang menyebabkan stress disebut

stressor, bisa berasal dari lingkungan atau dari dalam diri individu yang

bersangkutan dan juga bisa berupa tekanan fisik dan tekanan psikologis.

24

Menurut Lazarus (1976), stress adalah fenomena universal sebagai akibat

dari pengalaman intensif yang menekan, sehingga menimbulkan pengaruh

tertentu pada tingkah laku individu. Stress muncul apabila ada tuntutan dari

lingkungan yang berada di luar batas kemampuan individu untuk

mengatasinya.

Zakiyah Daradjat (2004) menyatakan bahwa ketika seseorang sedang labil,

maka ia tidak bisa berfikir positif karena dikendalikan oleh emosinya. Orang

yang biasa menerima kenyataan yang dialaminya dan yang bisa

mengendlikan emosi, cenderung jarang mengalami stress.

Stress juga merupakan tanggapan atau reaksi tubuh terhadap berbagai

tuntunan atau beban atasnya yang bersifat non spesifik. Namun disamping

25

itu stress dapat juga merupakan faktor pencetus, penyebab sekaligus akibat

dari suatu gangguan atau penyakit (Hawari, 1996).

Berdasarkan beberapa definisi di atas, maka penulis menarik kesimpulan

bahwa seseorang dikatakan mengalami stress apabila ia tidak dapat

mengendalikan emosinya, ia juga tidak lagi mampu memenuhi tuntutan baik

dari lingkungan, dari dalam dirinya sendiri, juga dari situasi yang ada dengan

apa yang dimilikinya.

2.2.2. Macam-macam stress

Menurut Hartina (2006) stress berlaku dalam semua aspek kehidupan.

Adakalanya stress membawa dampak yang positif sehingga individu yang

mengalami stress positif akan merasa lebih bersemcingat untuk menghadapi

kehidupan. Selain itu, ada juga stress yang membawa dampak negatif

sehingga individu yang mengalami stress negatif akan merasa sangat

tertekan dan hilang kemampuan untuk berfungsi secara optimal.

Hartina (2006), membagi stress menjadi dua macam, yaitu:

a. Stress positif

Stress positif biasanya dikenal dengan nama eustress. Dalam percintaan stress

positif lazimnya akan merangsang perasaan kasih sayang yang lebih mendalam

dan membina ikatan hubungan yang lebih kukuh. lni karena eustress dapat

dianggap sebagai hal yang dapat menguji kekuatan cinta atau perasaan antara

dua insan. Selain itu eustress juga akan memberikan dampak yang positif bagi

kita, misalnya, saat kita dihadapkan pada suatu kasus atau persoalan yang

menarik bagi kita, kita menjadi tertantang untuk menyelesaikannya.

Kreativitas kita pun lalu terstimulasi, dan kita akan bersemangat. Contoh:

bagi yang suka matematika, ia akan bersemangat mengerjakan soal-soal

matematika.

b. Stress negatif

26

Stress negatif atau distress juga sering menyebabkan pasangan muda

berkonflik dan secara tidak langsung mengikis tenaga dan perasaan cinta

yang ada antara satu sama lain. Distress ini dapat memisahkan pasangan

apabila langkah-langkah yang sepatutnya, tidak diambil untuk memperbaiki

hubungan tersebut. Distress atau stress negatif dalam percintaan juga dapat

mengurangi rasa kasih sayang dan mungkin memusnahkan hubungan

percintaan tersebut sekiranya tidak ditangani dengan segera.

Selain itu distress juga akan memberikan dampak negatif bagi tubuh dan jiwa

kita. Karena, ketika seseorang mengalami distress, maka otak secara

otomatis memberi perintah pada saraf parasimpatetik untuk memberikan

respon fisik, terutama respon fisiologis, diantaranya adalah detak jantung

27

yang semakin keras, sekresi asam lambung yang berlebihan, dan

penyempitan saluran pernafasan. Respon-respon fisiologis tersebutlah yang

lambat laun akan merusak sistem fisiologis dan neural (saraf) kita. Kerusakan

di satu sistem akan menyebabkan kerusakan pada sistem lainnya. Oleh

sebab itu bukan tidak mungkin, semua sistem tubuh kita pun akan ikut

terkena dampaknya.

Menurut Prisandi (2006) distress atau stress negatif berkaitan erat dengan

emosi negatif. Saat kita mengalami distress, otomatis emosi kita pun negatif.

Ada beberapa jenis respon terhadap emosi negatif, yaitu :

1. Repress/Supress. Respon yang dilakukan adalah dengan menekan -baik

secara sadar maupun tidak sadar- emosi. Penekanan yang dilakukan

adalah ke alam bawah sadar. Dalam hal ini kita cenderung melupakan

semua kemarahan kita.

2. Express. Respon ini dilakukan dengan mengekspresikan semua apa yang

kita rasakan. Misalnya ketika kita marah pada teman/pacar kita, kita Jalu

mengumpat di depannya atau menamparnya.

3. Release. Respon ini dilakukan dengan melepaskan, merasakan, dan

menerima semua emosi kita.

28

2.2.3. Stressor atau sumber stress

Stress berawal dari adanya sumber stress (stressor) yaitu keadaan, $ituasi

yang menyenangkan atau tidak menyenangkan, obyek atau individu yang

dapat menimbulkan stress. Menurut Lazarus (1976) stressor yang timbul dari

dalam diri individu itu sendiri disebut stressor internal dan stressor yang

berasal dari lingkungan disebut dengan stresor eksternal. Stressor bisa

mengancam kehidupan atau status seseorang, atau dapat menyerang sistem

keyakinan yang dianut.

Soewondo (1993) mendefinisikan sumber-sumber stress (stressor) sebagai

keadaan, situasi, objek atau individu yang dapat menimbulkan stress.

Menurut Soewondo secara umum stressor dapat dibagi atas:

1. Stressor Fisik

Contohnya adalah keadaan cuaca: panas-dingin, suara bising, kondisi dan

peralatan kerja yang buruk, populasi udara, keracunan makanan, obat­

obatan, dan lain-lain.

2. Stressor Sosial:

a. Keluarga

Contohnya kematian anggota keluarga, peran sex (sex role), iri,

cemburu, masalah keuangan, cara hidup yang berbeda, dan nilai-nilai

yang lain.

29

b. Kondisi sosial, ekonorni, politik.

Contohnya tidak rnendapatkan pekerjaan, pajak, rnasalah keuangan,

dan sebagainya.

c. Jabatan, karir, hubungan interpersonal dan lingkungan

Contohnya kornpetisi dalarn pekerjaan, kornunikasi, dan sebagainya.

3. Stressor psikologis

a. Frustrasi

Tidak tercapainya keinginan atau tujuan karena adanya harnbatan.

b. Ketidakpastian

Adanya keraguan atau ketidakpastian akan rnasa depan, pekerjaan,

rnasalah keluarga dan sebagainya.

c. Rasa bersalah, khawatir, dan inferior

2.2.4. Tahapan dan ciri-ciri orang yang mengalami stress

Gangguan stress biasanya tirnbul secara Jarnban, tidak jelas kapan rnulainya

dan seringkali kita tidak rnenyadarinya. Narnun dernikian, dari pengalarnan

praktek psikiatri, para ahli rnencoba rnernbagi stress tersebut dalarn enarn

tahapan. Setiap tahapan rnernperlihatkan sejurnlah gejala-gejala yang

dirasakan oleh yang bersangkutan, hal rnana berguna bagi seseorang dalam

rangka rnengenali gejala stress sebelurn rnerneriksanya ke dokter. Petunjuk-

30

petunjuk tahapan stresss tersebut dikemukakan oleh Robert J. Van Amberg,

Psikiater, (dalam Hawari, 1996) yaitu sebagai berikut

1. Stress tingkat I (tingkat ringan)

Tahapan ini merupakan tingkat stress yang paling ringan, dan pada tahapan

ini disertai dengan perasaan-perasaan: semangat besar, penglihatan tajam,

energi dan gugup berlebihan, kemampuan menyelesaikan pekerjaan lebih

dari biasanya. Tahapan ini biasanya menyenangkan dan orang lalu ~

bertambah semangat, tanpa disadari bahwa sebenarnya cadangan energinya

sedang menipis.

2. Stress tingkat II (tingkat sedang)

Keluhan-keluhan yang sering dikemukakan pada tingkatan ini adalah: merasa

letih sewaktu bangun pagi, merasa lelah sesudah makan siang, merasa lelah

menjelang sore hari, terkadang gangguan dalam sistem pencernaan

(gangguan usus, perut, kembung), kadang-kadang jantung berdebar-debar,

perasaan tegang pada otot-otot punggung dan tengkuk (belakang leher),

perasaan tidak bisa santai.

3. Stress tingkat Ill (tingkat sedang)

Pada tahapan ini keluhan keletihan semakin nampak disertai gejala-gejala:

gangguan usus lebih terasa (sakit perut, mulas, sering ingin ke belakang),

31

otot-otot terasa tegang, perasaan tegang yang semakin meningkat,

gangguan tidur (susah tidur, sering terbangun malam dan sukar tidu~ kembali,

atau bangun terlalu pagi), badan terasa oyong, rasa-rasa mau pingsan (tidak

sampai jatuh pingsan).

Pada tahapan ini penderita sudah harus berkonsultasi pada dokter, kecuali

kalau beban stress atau tuntutan-tuntutan dikurangi, dan tubuh mendapat

kesempatan untuk beristirahat atau relaksasi, guna memuluhkan suplai

energi.

4. Stress tingkat IV (tingkat berat/tinggi)

Tahapan ini sudah menunjukkan keadaan yang lebih buruk, yang ditandai

dengan ciri-ciri yaitu: untuk bisa bertahan sepanjang hari terasa sulit,

kegiatan-kegiatan yang semula menyenangkan kini terasa sulit, kehilangan

kemampuan untuk menanggapi situasi pergaulan sosial dan kegiatan­

kegiatan rutin lainnya terasa berat, tidur semakin sukar, mimpi-mimpi

menegangkan, dan seringkali terbangun dini hari, perasaan negativisik,

kemampuan berkonsentrasi menurun tajam, perasaan takut yang tidak dapat

dijelaskan, tidak mengerti mengapa.

5. Stress tingkat V (tingkat berat/tinggi)

Tahapan ini merupakan tahapan yang lebih mendalam daripada tahapan IV

di alas, yaitu dengan ciri-ciri sebagai berikut: keletihan yang mendalam

Stress dapat berpengaruh terhadap keadaan jasmani dan kejiwaan

seseorang. Di bawah akan disebutkan beberapa pengaruhnya:

o Reaksi yang bersifat jasmani dapat berupa:

33

Jantung berdebar-debar, otot tegang, sakit kepala, sakit perut/diare, lelah,

gangguan makan dan eksim.

o Reaksi yang bersifat kejiwaan berupa:

Sukar konsentrasi, sukar tidur, cenderung menyalahkan orang lain,

cemas, menarik diri, menyerang, dan mudah tersinggung.

Reaksi jasmani ataupun kejiwaan yang disebutkan di atas merupakan reaksi

distress, karena dampak stress yang dialami merupakan dampak negatif.

Tetapi terkadang reaksi dari stress dapat juga berdampak positif (eustress),

hal ini dapat dilihat apabila terjadi reaksi seperti semangat Jebih besar,

penglihatan tajam, dan kemampuan menyelesaikan pekerjaan lebih dari

biasanya.

Pada tahap yang berat, stress dapat menimbulkan penyakit fisik (misalnya

tekanan darah tinggi, asma berat, serangan jantung, dan pingsan (co/laps).

34

2.3. Remaja

2.3.1. Definisi remaja

Remaja adalah salah satu masa dalam rentang perjalanan pertumbuhan dan

perkembangan individu,

lstilah adolescence atau remaja berasal dari kata Latin yaitu adolescere yang

berarti "tumbuh" atau "tumbuh menjadi dewasa". lstilah adolescence, seperti

yang dipergunakan saat ini mempunyai arti yang luas, mencakup

kematangan mental, emosional, sosial, dan fisik.

Pandangan ini diungkapkan oleh Piaget yang menyatakan bahwa:

Secara psikologis, masa remaja adalah usia dimana individu berintegrasi dengan masyarakat dewasa, usia dimana anak tidak lagi di bawah tingkat orang-orang yang lebih tua, melainkan berada dalam tingkat yang sama, sekurang-kurangnya dalam masalah hak .... .integrasi dalam masyarakat (dewasa) mempunyai banyak aspek efektif, kurang lebih berhubungan dengan masa puber ..... termasuk juga perubahan intelektual yang mencolok ..... transformasi intelektual yang khas dari cara berfikir remaja memungkinkannya untuk mencapai integrasi dalam hubungan sosial orang dewasa, yang kenyataannya merupakan ciri khas yang umum dari periode perkembangan ini. (Hurlock, 1980)

2.3.2. Remaja menurut hukum

Beberapa undang-undang tidak mengenal istilah remaja. Undang-undang

Kesejahteraan Anak (UU No. 4/1979) misalnya, menganggap semua orang di

bawah usia 21 tahun dan belum menikah sebagai anak-anak dan karenanya

berhak mendapat perlakuan dan kemudahan-kemudahan yang

diperuntukkan bagi anak (misalnya pendidikan, perlindungan dari orang tua,

35

dan lain-lain). Di sisi lain, undang-undang tidak menganggap mereka yang di

atas usia 16 tahun untuk wanita atau 19 tahun untuk laki-laki (pasal 7 UU No.

1/1974 tentang perkawinan) bukan anak-anak lagi, tetapi mereka juga belum

dapat dianggap sebagai dewasa penuh, sehingga masih diperlukan izin

orang tua untuk mengawinkan mereka. Namun, ketika usia seseorang antara

16 tahun untuk wanita dan 19 tahun untuk laki-laki sampai 21 tahun (pasal 6

ayat 2 UU No. 1/1974 tentang perkawinan), maka baru dapat disejajarkan

dengan pengertian-pengertian "Remaja" dalam ilmu-ilmu sosial lainnya.

Dari beberapa definisi di alas, penulis menarik kesimpulan bahwa masa

remaja adalah masa dimana individu mulai tumbuh ke arah kematangan, baik

itu kematangan organ-organ fisik (seksual), emosional, mental juga

kematangan sosial psikologi. Selain itu remaja juga diartikan sebagai masa

perkembangan sikap, dari sikap yag tergantung kepada orang tua ke arah

sikap kemandirian, adaya perhatian terhadadap nilai-nilai estetika dan isu-isu

moral.

2.3.3. Penggolongan masa remaja

Dalam proses penyesuaian diri menuju kedewasaan, Sarwono (2001)

menggolongkan perkembangan masa remaja menjadi 3 tahap, yaitu:

1. Remaja awal (Early adolescence): 12-14 tahun

36

Pada tahap ini, remaja mengembangkan fikiran-fikiran baru, cepat tertarik

pada lawan jenis, dan mudah terangsang secara erotis. Kepekaan yang

berlebihan tersebut terjadi karena berkurangnya kendali terhadap ego

yang menyebabkan para remaja awal sulit mengerti dan dimengerti orang

dewasa.

2. Remaja madya (Middle adolescence): 14-18 tahun

Pada tahap ini, remaja sangat membutuhkan kawan-kawan. la senang jika

memiliki banyak teman yang menyukainya. Ada kecenderungan "narcistis"

atau mencintai diri sendiri dengan menyukai teman-teman yang

mempunyai sifat-sifat yang sama dengan dirinya. Selain itu ia berada

dalam kondisi kebingungan karena ia tidak tahu harus memilih teman

yang mana, ia juga peka atau tidak peduli, ramai-ramai atau sendiri,

optimis atau pesimis, idealis atau materialis dan sebagainya.

3. Remaja akhir (Late adolescence): 18-21 tahun

Tahap ini adalah masa konsolidasi menuju periode dewasa dan ditandai

dengan pencapaian 5 hal, seperti yang disebutkan di bawah ini:

a. Minat yang makin mantap terhadap fungsi-fungsi intelek.

b. Egonya mencari kesempatan untuk bersatu dengan orang-orang lain

dalam pengalaman-pengalaman baru.

c. Terbentuknya identitas seksual yang tidak akan berubah lagi.

d. Egosentris (terlalu memusatkan perhatian pada diri sendiri dengan

orang lain).

e. Tumbuh "dinding" yang memisahkan diri pribadinya (private self)

dengan masyarakat umum (public)

2.3.4. Perkembangan heteroseksualitas pada remaja

37

Masa remaja juga merupakan saat dimana pertama kali tumbuhnya

keinginan individu untuk memiliki hubungan dekat dengan lawan jenisnya.

Karena salah satu tugas perkembangan remaja adalah membina hubungan

baru yang lebih matang, baik dengan teman sejenis maupun lawan jenis.

Ketika seseorang menginjak masa remaja, mulai ada ketertarikan kepada

lawan jenisnya. Hal ini disebabkan karena mulai berfungsinya alat reproduksi

dan meningkatnya produksi hormon seksual dan pada saat itulah remaja

mulai jatuh cinta.

Hurlock (1980), juga menyatakan bahwa tugas perkembangan yang pertama

yang berhubungan dengan seks yang harus dikuasai adalah pembentukan

hubungan baru yang lebih matang dengan lawan jenis. Ketika remaja secara

seksual sudah matang, laki-laki maupun perempuan mulai mengembangkan

sikap yang baru pad a lawan jenisnya, dan selain itu remaja juga mulai

mengembangkan minatnya kepada berbagai kegiatan yang melibatkan

keikutsertaan laki-laki dan perempuan.

38

2.3.5. Keadaan emosi selama masa remaja

Hurlock (1980) menyatakan bahwa secara tradisional masa remaja dianggap

sebagai periode "badai dan tekanan'', suatu masa dimana ketegangan emosi

meninggi sebagai akibat dari perubahan fisik dan kelenjar. Tetapi tidak

semua remaja mengalami masa badai dan tekanan. Sebagian besar remaja

mengalami ketidakstabilan dari waktu ke waktu sebagai konsekuensi dari

usaha penyesuaian diri pada pola perilaku baru dan harapan sosial yang

baru. Misalnya, masalah yang berhubungan dengan percintaan merupakan

masalah yang pelik pada periode ini. Bila kisah cinta berjalan lancar, remaja

akan merasa bahagia, tetapi mereka akan merasa sedih apabila kisah

percintaannya kurang lancar. Selain itu menjelang berakhirnya masa sekolah

para remaja mulai mengkhawatirkan masa depan mereka.

Dalam budaya Amerika, periode remaja ini dipandang sebagai masa "Strom

and Stress", frustasi dan penderitaan, konflik dan krisis penyesuaian, mimpi

dan melamun tentang cinta dan perasaan teralineasi (tersisihkan) dari

kehidupan sosial budaya orang dewasa (Lustin Pikunas dalam Yusuf

Syamsu, 2000).

Menurut Stanley Hall (dalam Gunarsa, 1989) masa remaja merupakan masa

penuh gejolak-gejolak emosi dan ketidakseimbangan sehingga remaja

39

mudah mengalami stress. Remaja diombang-ambingkan oleh munculnya

kekecewaan, meningkatnya konflik, krisis penyesuaian, angan-angan yang

tidak tercapai, hal-hal percintaan, keterasingan dalam kehidupan dewasa dan

norma kebudayaan.

2.4. Kerangka Berfikir

Salah satu persoalan yang dihadapi oleh individu yang sedang menjalin

hubungan percintaan dengan pasangannya adalah timbulnya perasaan

cemburu. Hal ini terjadi ketika hadirnya berbagai ancaman diantara mereka

dan ini mungkin sekali dapat menghancurkan hubungan mereka.

Terkadang istilah bahwa cemburu merupakan tanda cinta itu memang dapat

dibenarkan. Tetapi bila cemburu itu telah menjadi suatu emosi yang tidak

sehat dan tidak wajar (patologi cemburu/disebut juga morbid jealousy), maka

individu akan cenderung menjadi cemas, depresi, dan sulit untuk mengontrol

kemarahan dan akan cenderung merusak dirinya atau orang lain, bahkan ia

juga mampu untuk membunuh dirinya sendiri.

Stress dapat disebabkan karena hadirnya orang ketiga dalam suatu hubungan.

Salah satu puncak stress dalam hubungan percintaan adalah kehadiran ancaman

terhadap hubungan. Apabila berada dalam hubungan yang intim, kehadiran

berbagai masalah terhadap kesejahteraan hubungan dapat mengakibatkan

40

stressor. Ancaman ini mungkin berbentuk kehadiran orang ketiga, perselisihan

atau pertengkaran yang berkepanjangan,krisis atau perubahan besar dalam

kehidupan, jarak yang memisahkan dan lain-lain. Akibat dari kehadiran ancaman

ini individu akan mengalami pelbagai perasaan seperti salah sangka, cemburu,

ingin tahu, curiga, risau dan lain-lain. Perasaan yang dirasakan seperti bimbang

dan curiga ini hanya akan mengurangi tenaga seseorang apabila tidak diredakan

dengan segera.

Menurut Orman (dalam Hartina, 1995) salah satu penyebab individu merasa

bimbang ialah kurangnya rasa percaya terhadap kemampuan diri sendiri atau

orang lain. Kalau saja pasangan memiliki rasa percaya satu sama lain, walau

apapun yang terjadi hubungan mereka akan tetap baik-baik saja.

Orang yang mengalami stress adalah orang yang memiliki perasaan cemas

dan tertekan karena tuntutan dalam dirinya, dan ini bisa terjadi karena

perasaan cemburu yang berlebihan terhadap pasangannya.

Dari uraian tersebut, maka penulis menduga bahwa terdapat hubungan

antara cemburu dengan stress pada remaja. Hubungan tersebut yaitu,

semakin tinggi tingkat cemburu, maka semakin tinggi pula tingkat stress.

Adapun hubungan tersebut dapat digambarkan sebagai berikut:

Tinggi Tinggi

Cemburu ( X) Stress (Y)

Rendah Rend ah

2.5 Hipotesis Penelitian

Hipotesis Alternatif (Ha) : Ada hubungan yang signifikan antara cemburu

dengan stress pada remaja.

41

Hipotesis Nol (Ho) :Tidak ada hubungan yang signifikan antara

cemburu dengan stress pada remaja.

BAB3

METODE PENELITIAN

3.1. Jenis Penelitian

Metode sebuah penelitian memainkan peran penting dalam mengarahkan

penelitian kepada data yang akan dicari. Tujuan dari penelitian ini adalah

mencari apakah ada hubungan antara cemburu dengan stress pada remaja.

3.1.1. Pendekatan dan metode penelitian

Pendekatan penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini adalah

pendekatan kuantitatif. Menurut Craswell (dalam Alsa, 2004), penelitian

kuantitatif adalah penelitian yang bekerja dengan angka, yang datanya

berwujud bilangan (skor atau nilai, peringkat atau frekuensi), yang dianalisis

dengan menggunakan statistik untuk menjawab pertanyaan atau hipotesis

penelitian yang sifatnya spesifik, dan untuk melakukan prediksi bahwa suatu

variabel tertentu mempengaruhi variabel yang lain. Oleh karena itu penelitian

kuantitatif secara tipikal dikaitkan dengan proses induksi enumeratif, yaitu

menarik kesimpulan berdasarkan angka dan melakukan abstraksi

berdasarkan generalisasi.

43

Penelitian ini adalah penelitian korelasional. Menurut Sevilla, dkk (1993)

penelitian korelasional adalah penelitian yang dirancang untuk menentukan

tingkat hubungan variabel yang berbeda dalam suatu populasi. Selain itu

fokus penelitiannya lebih kepada pengujian hubungan antara dua atau lebih

variabel daripada menguji pengaruh suatu intervensi atau perilaku.

3.1.2. Definisi variabel dan operasional variabel

Variabel merupakan obyek penelitian. Dalam penelitain ini terdapat dua

variabel, yaitu:

Variabel bebas (Independent Variabef): Cemburu ( X )

Variabel Terikat (Dependent Variabe/): Stress ( Y)

Adapun definisi operasional untuk kedua variabel penelitian ini adalah:

1. Cemburu yang dimaksud adalah reaksi emosional berupa perasaan

takuUcemas, marah dan sedih yang dirasakan oleh seseorang karena

adanya orang ketiga yang dapat mengancam keharmonisan hubungan

yang ada, ancaman tersebut bisa bersifat nyata, potensial maupun

hayalan. Adapun pengukuran skala cemburu yaitu berdasarkan reaksi

emosional yang ditimbulkan yaitu takuUcemas, marah dan sedih yang

diambil dari teori Sharpsteen and Kirkpatrick (1997) seperti yang telah

disebutkan pada bab 2.

44

2. Stress merupakan gangguan fisiologis seperti gangguan sistem

pencernaan dan respon psikologis terhadap stimulus yang tidak

menyenangkan dan menekan, sehingga hormon akan meningkat dan

mengalir ke dalam tubuh, emosi pun meningkat dan ketegangan

bertambah. Seseorang dikatakan mengalami stress apabila ia tidak dapat

mengendalikan emosinya, ia juga tidak lagi mampu memenuhi tuntutan

baik dari lingkungan, dari dalam dirinya sendiri, juga dari situasi yang ada

dengan apa yang dimilikinya.

Stress memiliki enam tingkatan, dari keenam tingkatan diklasifikasikan

menjadi tiga, seperti yang telah dipaparkan pada bab 2. Tingkatan stress

ini dikemukakan oleh oleh Robert J. Van Amberg, Psikiater (dalam

Hawari, 1996).

3.2. Pengambilan Sampel

3.2.1. Populasi dan sampel

Sanapiah Faisal (1999), menyatakan bahwa populasi adalah kumpulan atau

kelompok yang akan dijadikan obyek penelitian. Populasi dalam penelitian ini

adalah seluruh siswa-siswi SMUN 1 Pamulang yang berjumlah 1012 siswa.

Jumlah sampel penelitian ini dibatasi hanya sebanyak 80 orang siswa.

Jumlah sampel penelitian ini dianggap memenuhi syarat penelitian, karena

menurut Guillford dan Fruchter (1978), jumlah sampel minimal untuk

45

melakukan penelitian yang baik adalah sebanyak 30 orang. Agar hasilnya

dapat dianalisis secara statistik dengan menggunakan distribusi normal, oleh

karena itu jika jumlah sampel yang diharapkan tidak terpenuhi, maka jumlah

minimal setidaknya harus tercapai.

3.2.2. Teknik pengambilan sampel

Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah

random sampling, dengan metode simple random sampling (sampel acak

sederhana). Menurut Kountur (2004), metode simple random sampling

merupakan cara pemilihan sampel, dimana anggota dari populasi dipilih satu

persatu secara random (semua populasi mendapat kesempatan yang sama

untuk dipilih). Dalam penelitian ini, metode simple random sampling dilakukan

dengan menggunakan label random sampling.

3.3. Pengumpulan Data

3.3.1. Metode dan instrumen penelitian

Seperti yang telah dipaparkan sebelumnya, bahwa metode yang dilakukan

dalam penelitian ini adalah metode korelasional, sesuai dengan tujuan

penelitian yaitu untuk menentukan hubungan antara cemburu dengan stress

pada remaja, dengan menggunakan rumus statistik atau data yang diperoleh

dari penelitian ini yang berupa angka-angka, kemudian dianalisis dengan

menggunakan rumus statistik.

46

Adapun teknik pengumpulan data pada penelitian ini yaitu dengan

menyebarkan daftar pernyataan atau angket yang mengacu pada skala liker!

dengan metode summated ratings, yaitu pernyataan-pernyataan yang

menempatkan individu pada suatu situasi yang menggambarkan dirinya.

Skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala liker! yang hanya

memiliki 4 alternatif jawaban dengan meniadakan jawaban netral atau ragu­

ragu. Hal ini dilakukan untuk menghindari subyek dalam melakukan proteksi

diri dengan selalu memberikan jawaban netral atau ragu-ragu, karena hal

tersebut dapat membuat subyek tidak dapat menentukan sikap secara pasti.

Keempat alternatif jawaban yang disediakan, yaitu: SS (Sangat Setuju), S

(setuju), TS (Tidak Setuju) dan STS (Sangat Tidak Setuju). (Saifuddin Azwar,

1999)

3.3.2. Teknik uji instrumen

Dalam memperoleh data dari penelitian ini, maka digunakan alat-alat

(instrument). Adapun ala! pengumpulan data yang dipergunakan dalam

penelitian ini adalah angket model skala liker!.

47

Angket yang dipergunakan dalam penelitian ini bersifat langsung dan

tertutup. Bersifat langsung karena angket ini langsung diberikan dan diisi oleh

responden dan tidak dapat diwakili. Sedangkan bersifat tertutup karena

pernyataan-pernyataan yang dibuat oleh penulis mempunyai jawaban yang

telah disediakan dan disusun terlebih dahulu, sehingga responden tidak

mempunyai kebebasan untuk memberikan jawaban sendiri kecuali memilih

alternatif jawaban yang sudah ada dalam angket.

1. Skala Cemburu

Skala ini terdiri dari item-item mengenai skala cemburu. Untuk mengukur

tingkat cemburu, penulis membuat skala cemburu berdasarkan Sharpsteen

dan Kirkpatrick (1997) sebanyak 88 item, yang mencakup 3 aspek reaksi

emosional yaitu: (1) TakuUcemas. (2) Marah. (3) Sedih. Aspek tersebut

dibagi lagi kepada beberapa indikator (dapat dilihat dalam blue print di bawah

ini):

Tabel 3.1.

Blue Print Skala Cemburu berdasarkan Sharpsteen dan Kirkpatrick (1997)

No. Aspek lndikator 1. a. TakuUcemas > individu akan merasa bingung

> takut > frustrasi > merasa diawasi > tidak dapat hid up sendiri > menvalahkan diri sendiri

2. b. Marah > tidak berfikir sebelum bertindak > mudah menvindir

48

;;.. merasa marah ;;.. benci ;;.. kejam/kasar ;;.. ingin membalas dendam ;;.. ingin melukai seseorang ;;.. berfikir negatif ;;.. bertengkar dengan pasangan ;;.. menyalahkan pasangan ;;.. membuat pasangan cemburu

3. c. Sedih ;;.. menangis ;;.. merasa sedih ;;.. merasa tidak bahagia ;;.. merasa butuh bantuan ;;.. merasa dalam kehampaan ;;.. depresi ;;.. tidak punya gairah ;;.. merasa sendiri ;;.. merasa tidak ada yang peduli ;;.. rendah diri ;;.. merasa sakit ;;.. patah hati > dan merasa tidak dianaaao

Tabel 3.2.

Kisi-kisi instrumen skala cemburu

No. Aspek Favourable Unfavourable Jumlah

1. Takut/cemas 2,4,6,8, 10, 12, 14, 1,3,5,7,9, 1113, 15, 26

16, 18,20,22,24,26 17, 19,21,23,25

2. Marah 28,30,31,32,33,34, 27,29,37,38,39, 40

35,36,41,42,44,45, 40,43,46,47,50,

48,49,52,53,56,57, 51,54,55,58,59,

62,63 60,61,6465,66

3. Sedih 70, 71, 72, 76, 77, 78, 67,68,6973, 74, 75 22

82,83,84,87,88 79,80,8185,86

Jumlah 44 44 88

49

Skala cemburu di atas telah diujicobakan (try out) pada tanggal 21 Desember

2006 di SMUN 1 Pamulang. Peneliti menyebarkan angket kepada 60 siswa di

SMU tersebut. Berdasarkan uji validitas diperoleh 54 item yang valid dan

layak dijadikan item dalam penelitian, dan mewakili tiap indikator yang akan

diteliti. Sedangkan berdasarkan hasil uji reliabilitasnya yaitu sebesar 0.9317

yang berarti alat tes ini sangat reliabel.Tabel di bawah ini menunjukkan item­

item yang valid pada skala cemburu dan akan digunakan untuk penelitian.

Tabel 3.3.

Blue print skala cemburu yang valid

No. Aspek Favourable Unfavourable Jumlah

1. Takut/cemas 2,4,8, 12,22,24,26 1,3, 7, 11, 13, 15, 17, 16

21,23

2. Ma rah 28,30,31,36,42,44, 27,38,40,51,54,55, 24

45,48,49,52,53,56, 58,60,61,66

62,63

3. Sedih 72, 76, 77, 78,84, 67,68,69,73,74,75, 14

79,80,86

Jumlah 54

Detil hasil uji validitas skala cemburu dapat dilihat pada lampiran.

2. Skala Stress

Untuk mengukur tingkat stress, penulis juga membuat skala stress

berdasarkan Van Amberg, R. {dalam Hawari, 1996) sebanyak 88 item, yang

mencakup 6 aspek yaitu tingkatan stress, yang kemudian dibagi menjadi

beberapa indikator (dapat dilihat dalam blue print di bawah ini):

50

Tabel 3.4.

Blue Print Skala Stress berdasarkan Van Amberg, R. (1996)

No Asoek lndikator 1. Stress tingkat I > semangat besar

(ringan) > penglihatan tajam > energi dan gugup berlebihan > kemampuan menyelesaikan pekerjaan lebih dari

biasanva 2. Stress tingkat II > merasa letih sewaktu bangun pagi

(sedang) > merasa lelah sesudah makan siang > merasa lelah menjelang sore hari > terkadang gangguan dalam system pencernaan

(gangguan usus, perut, kembung) > kadang-kadang jantung berdebar-debar > perasaan tegang pada otot-otot punggung dan

tengkuk (belakang leher) > oerasaan tidak bisa santai

3. Stress tingkat > gangguan usus lebih terasa (sakit perut, mulas, Ill (sedang) sering ingin ke belakang)

> otot-otot terasa tegang > perasaan tegang yang semakin meningkat > gangguan tidur (susah tidur, sering terbangun malam

dan sukar tidur kembali, atau bangun terlalu pagi) ~ badan terasa oyong, rasa-rasa mau pingsan (tidak

sampai jatuh pingsan) 4. Stress tingkat > untuk bisa bertahan sepanjang hari terasa sulit

IV (berat/tinggi) > kegiatan yang semula menyenangkan kini terasa sulit

> kehilangan kemampuan untuk menanggapi situasi pergaulan sosial dan kegiatan rutin lainnya terasa berat

" tidur semakin sukar, mimpi-mimpi menegangkan, ,... dan seringkali terbangun dini hari

> perasaan negativisik > kemampuan berkonsentrasi menurun tajam > oerasaan takut vana tidak daoat diielaskan

5. Stress tingkat > keletihan yang mendalam V (berat/tinggi) > untuk pekerjaan-pekerjaan yang sederhana saja

terasa kurang mampu > · gangguan system pencernaan (sakit maag atau

usus) lebih serina

51

> sukar buang air besar atau sebaliknya fases encer dan sering ke belakang

-, oerasaan takut vano semakin meniadi, mirio oanik 6. Stress tingkat > debaran jantung terasa amat keras

VI (berat/tinggi) > nafas sesak > badan gemetar •,, tubuh dingin ,. > keringat bercucuran :..- tenaga untuk hal-hal yang ringan sekalipun sudah

tidak kuasa lagi > pinQsan atau co/laps.

Tabel 3.5.

Kisi-kisi Instrument Skala Stress

No. Aspek Favourable Unfavourable Jumlah

1. Stress tingkat I 2,4,6,8, 10, 12, 14,88 1,3,5,7,9, 11, 13,87 16

2. Stress tingkat II 16, 18,20,22,24,26, 15, 17, 19,21,23,25, 18

28,30,32 27,29,31

3. Stress tingkat Ill 34,36,38,40,42,44 33,35,37 ,39,41,43 12

4. Stress tingkat IV 46,48,50,52,54,56, 45,47,49,51,53,55, 16

58,60 57,59

5. Stress tingkat V 62,64,66,68, 70, 72 61,63,65,67,69,71 12

6. Stress tingkat VI 74, 76, 78,80,82,84,86 73,75,77,79,81,83,85 14

Jumlah 44 44 88

Skala stress ini juga telah di ujicobakan pada tanggal 21 Desember 2006

kepada 60 responden di SMUN 1 Pamulang. Berdasarkan uji validitas

diperoleh 52 item yang valid dan layak dijadikan item dalam penelitian, dan

mewakili tiap indikator yang akan diteliti. Sedangkan berdasarkan hasil uji

reliabilitasnya yaitu sebesar 0.9148 yang berarti ala! tes ini sangat reliabel.

52

Tabel di bawah ini menunjukkan item-item yang valid pada skala stress dan

akan digunakan untuk penelitian.

Tabel 3.6.

Blue print skala stress yang valid

No. Aspek Favourable Unfavourable Jumlah

1. Stress tingkat I 2,4,6, 12, 14,88 1,3,7,11,13 11

2. Stress tingkat II 22,24,26,28,30 15, 17, 19,23,27,31 11

3. Stress tingkat Ill 38,40,44 36 4

4. Stress tingkat IV 48,50,52,56,58,60 45,51,53,55,57 11

5. Stress tingkat V 62,66,68, 72 61,63,67,69 8

6. Stress tingkat VI 74, 78,80,84,86 73,75 7

Jumlah 52 .. . . . .

Debi has1I UJI valid1tas skala stress dapat d11ihat pada lampiran

Skor yang digunakan untuk setiap kategori pada penelitian ini adalah:

Tabel 3.7.

Skoring skala

Jenjang Pilihan Favourable Unfavourable

SS (Sangat Setuju) 4 1

s (Setuju) 3 2

TS (Tidak Setuju) 2 3

STS (Sangat Tidak Setuju) 1 4

3.4. Teknik Analisis Data

Pengolahan data dilakukan dengan analisis statistik sebagai cara untuk

mengetahui hubungan variabel bebas (independent variabe/) yaitu cemburu

53

(X) dengan variabel terikat (dependent variabel) yaitu stress (Y). Dalam

penelitian ini analisis data dilakukan dalam beberapa tahap:

1. Analisis data untuk uji instrumen

a. Uji validitas skala

Sebuah instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang

diinginkan dan dapat mengungkapkan data dari variabel yang diteliti

secara tepat. Dalam uji validitas, skor tiap item dikorelasikan dengan skor

total. Rumus yang digunakan adalah korelasi Product Moment yang

dikemukakan oleh Pearson, yaitu:

Keterangan Rumus:

r xy = koefisien korelasi variable X dengan variabel Y

N = jumlah subjek penelitian

I: XY = jumlah hasil perkalian antara skor X dan skor Y

I:X = jumlah nilai variabel X

Y = jumlah nilai skor variabel Y

b. Uji Reliabilitas skala

Uji reliabilitas menunjukkan satu pengertian bahwa instrumen cukup dapat

dipercaya untuk digunakan sebagai ala! pengumpulan data. Untuk

54

menghitung reliabilitas alat pengumpulan data (uji reliabilitas) akan

digunakan teknik Alpha Cronbach. Adapun rumusnya adalah sebagai

berikut (Az.war, 2003):

a = 2 (1- s/+ S/)

sx2

Dimana: S/ dan S/ = Varian skor belahan 1 dan 2.

Sx2 = Varians skor Skala

a = Koefisien alpha

Menurut Triton (2006 ), tingkat reliabilitas dengan metode Alpha Cronbach

diukur berdasarkan skala Alpha O sampai dengan 1. Apabila skala tersebut

dikelompokkan ke dalam lima kelas dengan range yang sama, maka

ukuran kemantapan Alpha dapat diinterpretasi seperti label berikut :

Tabel 3.8.

Tingkat reliabilitas berdasarkan nilai Alpha

Alpha Tingkat reliabilitas 0,00- 0,20 Kurang reliabel

> 0,20- 0,40 Agak reliabel > 0,40-0,60 Cukup reliabel > 0,60-0,80 Reliabel > 0,80-1,00 Sanoat reliabel

55

Berdasarkan hasil perhitungan uji instrumen pada 88 item variabel X

(cemburu), dengan jumlah responden 60, diperoleh koefisien reliabilitas

Alpha Cronbach sebesar 0.9317, yang berarti tes ini sangat reliabel. (Dapat

dilihat pada tabel di bawah)

Tabel 3.9

Nilai koefisien reliabilitas Alpha Cronbach skala cemburu

Skala N of Cases N of Items Aloha Cemburu 60 54 .9317

Sedangkan hasil perhitungan uji instrumen pada 88 item variabel Y (stress),

dengan jumlah responden 60, diperoleh koefisien reliabilitas Alpha Cronbach

sebesar 0.9148, yang berarti tes ini juga sangat reliabel. (Dapat dilihat pada

tabel di bawah)

Tabel 3.10.

Nilai koefisien reliabilitas Alpha Cronbach skala stress

Skala N of Cases N of Items Aloha Stress 60 54 .9148

2. Uji Asumsi Statistik

a. Uji normalitas

Darwyan Syah, dkk (2006) menyatakan bahwa uji normalitas bertujuan

untuk mengetahui apakah data yang diperoleh dari hasil penelitian

berdistribusi normal atau tidak.

56

Berdasarkan uji normalitas yang telah dilakukan pada skala cemburu

dan skala stress, didapatkan hasil sebagai berikut:

Tabel 3.11.

Hasil uji normalitas skala cemburu dan skala stress

Tests of Normality

Kolmoaorov-Smirnovla\ Shaoiro-Wilk

Statistic df Sia. Statistic df Sia. cemburu .109 80 .019 .955 80 .007 stress .115 80 .011 .926 80 .000

.. " a L1lhefors S1grnf1cance Correction

Dari tabel di atas, dapat dilihat bahwa uji normalitas data pada skala

cemburu, diperoleh nilai probabilitas sebesar 0.007 < taraf signifikansi 0.05.,

sehingga dapat disimpulkan bahwa data tersebut berdistribusi tidak normal.

Untuk uji normalitas data pada skala stress, diperoleh nilai probabilitas

sebesar 0.000 < taraf signifikansi 0.05, sehingga dapat disimpulkan bahwa

data tersebut juga berdistribusi tidak normal. Karena distribusi data tidak

normal, maka dalam pengujian hipotesis menggunakan statistik non

paramertik.

Berikut ini adalah gambaran diagram scatterplot hasil SPSS 13.0 for windows

57

Gambar 3.1.

Scatterplot normalitas skala cemburu untuk laki-laki

Normal Q-Q Plot of cemburu

For VAR00003= /aki-laki

. . ..

" 0 :

E .. 0 z 'O -1

tl ..

• ~ x _, UJ

80 100 120 140 160 180 200

Observed Value

Gambar3.2.

Scatterplot normalitas skala cemburu untuk perempuan

Normal Q-Q Plot of cemburu

For VAR00003= perempuan

·"'' ,•'

0 .-• ,•' § : _,,, 0 -1 z .

'O : • 0 _, • ~ .t _,

80 100 "" "" 160 '80 "" Observed Value

Gambar3.3.

Scatterplot normalitas skala stress untuk laki-laki

~ 0 z

0

~ -1

Normal Q-Q Plot of stress

For VAR00003= laki-laki

i"l f!. w "'+--'----------------<

100 120 1'0 160 160 200

Observed Value

Gambar 3.4.

Scatterplot normalitas skala stress untuk perempuan

Normal Q-Q Plot of stress

For VAR00003= perempuan

3~----------------~

0

" § 0 -1 z al " -2 1l. x

.· .· .· ..

w -3,_ ________________ __,

110 120 130 1<0 150 160 170 180

Observed Value

58

59

b. Uji Hipotesis

Uji hipotesis disajikan untuk menjawab hipotesis yang telah di<Jjukan.

(Ha) pada penelitian ini menyatakan: ada hubungan yang signifikan

antara cemburu dengan stress pada remaja. Sedangkan hipotesis nol

(Ho) pada penelitian ini menyatakan: tidak ada hubungan yang

signifikan antara cemburu dengan stress pada remaja.

Untuk menganalisis data yang diperoleh dan mengetahui ada tidaknya

korelasi antara dua variabel, digunakan nonparametric correlations

dengan teknik statistik korelasi Spearman's rho, karena pada uji

normalitas, data yang diperoleh berdistribusi tidak normal. Adapun

rumus Spearman's rho adalah:

Keterangan :

rho = Koefisien korelasi Spearman yang dicari

D = Perbedaan skor antara kedua kelompok pasangan

N = Jumlah subyek penelitian

1 &6 = Bilangan konstanta

60

3.5. Tahapan penelitian

Pada penelitian ini penulis mencoba memberikan urutan tahapan penelitian,

mulai dari persiapan penelitian, pembuatan skala penelitian, uji coba (try out),

, pelaksanaan penelitian dan pengolahan data.

1 ). Persiapan penelitian

Pada tahap ini penulis mengawali penelitian dengan mempersiapkan

rancangan penelitian seperti mencari landasan teori yang mendukung

variabel penelitian yang penulis ambil, menentukan metode penelitian

yang tepat, serta menetapkan instrument penelitian. Setelah itu penulis

berusaha mencari subjek penelitian sesuai dengan karakteristik yang

telah ditetapkan. Persiapan pun dilanjutkan dengan membuat surat izin

pelaksanaan penelitian yang akan dilaksanakan sesuai dengan tempat

yang telah ditentukan sebelumnya.

2). Pembuatan skala penelitian

Penulis melanjutkan dengan membuat skala yang berisi aspek dan

indikator cemburu berdasarkan Sharpsteen and Kirkpatrick (1997). Selain

itu penulis juga membuat aspek indikator stress berdasarkan Van

Amberg, R.(dalam Hawari, 1996).

61

3). Uji coba (try out)

Uji coba instrumen dilaksanakan pada tanggal 28 Desember 2006 di

SMUN 1 Pamulang dengan menyebarkan 88 item skala cemburu dan 88

item skala stress. Berdasarkan hasil uji coba instrumen, dilakukan

pengolahan data. Hasil uji validitas dan reliabilitas, diperoleh 54 item yang

valid untuk skala cemburu dan 52 item yang valid untuk skala stress.

Kemudian item-item yang valid tersebut dijadikan item dalam penelitian.

4). Pelaksanaan penelitian

Penelitian dilaksanakan pada tanggal 15 Januari 2007 di SMUN 1

Pamulang. Pada tahap ini, item-item skala cemburu dan stress yang valid

ditelitikan kembali.

5). Pengolahan data

Pengolahan data diambil dari skor-skor yang berdasarkan hasil data yang

telah dikerjakan oleh subjek.

Tahap selanjutnya melihat hubungan antara cemburu dengan stress pada

remaja. Setelah itu penulis melanjutkan dengan mengambil kesimpulan

penelitian sehingga akan diketahui diterima/ditolaknya hipotesis alternatif

dan hipotesis nol pada penelitian ini.

BAB4

PRESENTASI DAN ANALISA DATA

4.1. Gambaran Umum Responden

Garnbaran urnurn tentang responden penelitian akan diuraikan secara rinci di

bawah ini, yang berupa garnbaran urnurn frekuensi dari jenis kelarnin, usia,

dan kelas. Pada penelitian ini, penulis rnenggunakan sarnpel sebanyak 80

siswa dari populasi sebanyak 1012 siswa di SMUN 1 Parnulang.

Tabel 4.1.

Garnbaran umum responden

berdasarkan jenis kelamin, usia dan kelas

Latar Belakang Frekuensi Prosentase (%) Jenis Kelarnin:

Laki-laki 34 42,5% Perernpuan 46 57,5 %

Jumlah 80 100 % Usia:

14 tahun 3 3,75% 15 tahun 31 38,75 % 16 tahun 31 38,75 % 17 tahun 9 11,25 % 18 tahun 6 7,5 % Jumlah 80 100 % Kelas:

x 37 46,25 % XI 23 28,75 % XII 20 25 %

Jumlah 80 100 %

63

Tabel di atas menunjukkan bahwa responden dalam penelitian adalah

berjenis kelamin laki-laki dan perempuan. Responden yang berjenis kelamin

laki-laki berjumlah 43 orang atau 42,5 %, sedangkan responden yang

berjenis kelamin perempuan berjumlah 25 orang atau 57,5 %.

Pada penelitian, responden terbanyak berusia 15 dan 16 tahun yaitu

berjumlah 31 siswa atau 38,75 %, sedangkan responden yang paling sedikit

berusia 14 tahun yaitu 3 siswa atau 3,75 %.

Responden penelitian terbanyak yaitu dari kelas X berjumlah 37 siswa atau

46,25 %. Sedangkan responden yang paling sedikit yaitu dari kelas XII

sebanyak 20 siswa atau 20 %.

4.2. Presentasi dan Analisis Data

4.2.1. Uji instrumen penelitian

Uji validitas dan reliabilitas instrumen dapat dilihat pada lampiran

Dalam penelitian ini, untuk menentukan tingkat cemburu dan stress

responden, penulis menggunakan kategorisasi jenjang dalam 3 kategori yaitu

kategori tinggi, sedang, dan rendah.

Tabel 4.2.

lnterpretasi skor skala cemburu

Posisi nilai x X > M + 1 (SD) = X > 162 + 1 (27) = > 189 M + 1 SD = 162 + 1 (27) = 189 X < M - 1 SD = X < 162 - 1 (27) = < 135

64

Kategori Tinaai

Sedang Rendah

Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa jika x (sebaran skor pada variabel

cemburu) lebih besar dari 189, maka termasuk kategori tinggi, jika x lebih

besar dari 135 sampai 189, maka termasuk kategori sedang. Dan jika x lebih

kecil dari 135, maka termasuk kategori rendah.

Tabel 4.3.

Kategori skala cemburu

Skor Kategori Frekuensi Prosentase !%) > 189 Tinaai 2 2,5 %

136-189 Sedano 42 52,5% < 135 Rendah 36 45 %

Total 80 100 %

Dari tabel di atas, diketahui bahwa siswa yang memiliki kategori cemburu

tinggi terdiri dari 2 siswa, adapun yang memiliki kategori sedang terdiri dari 42

siswa, dan yang memiliki kategori rendah terdiri dari 36 siswa.

Tabel 4.4.

lnterpretasi skor skala stress

Posisi nilai x X > M + 1 (SD) = X > 156 + 1 (26) = > 182 M + 1 SD = 156 + 1 (26) = 182

X < M - 1 SD = X < 156 - 1 126) = < 130

65

Kategori Tinaai

Sedana Rendah

Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa jika x (sebaran skor pada variabel

stress) lebih besar dari 182, maka termasuk kategori tinggi, jika x lebih besar

dari 130 sampai 182, maka termasuk kategori sedang. Dan jika x lebih kecil

dari 130, maka termasuk kategori rendah.

Tabel 4.5.

Kategori skala stress

Skor Kategori Frekuensi Prosentase Tingkat (%) Stress

> 182 Tinnni 1 1,25 % IV,V,VI 131-182 Sedana 50 62,5% II, Ill

< 130 Rendah 29 36,25% I Total 80 100 %

Dari tabel di atas, diketahui bahwa siswa yang memiliki kategori stress tinggi

terdiri dari 1 siswa. Kategori ini termasuk stress tingkat IV, V, dan VI. Artinya,

ketika siswa tersebut mengalami perasaan cemburu terhadap pacarnya, ia

mengalami tingkat stress yang tinggi. Adapun yang memiliki kategori sedang

terdiri dari 50 siswa. Kategori ini masuk kepada stress tingkat II dan Ill, dan

yang memiliki kategori rendah terdiri dari 29 siswa, kategori ini termasuk

stress tingkat I.

66

Berdasarkan tabel kategori cemburu dan stress di atas, dapat dilihat bahwa

sebagian besar siswa SMUN 1 Pamulang memiliki kategori sedang, dan

sebagian yang lainnya berada pada kategori rendah dan tinggi.

4.2.2. Uji hipotesis

Uji hipotesis disajikan untuk menjawab hipotesis yang telah diajukan.

Hipotesis alternative (Ha) pada penelitian ini menyatakan : ada hubungan

yang signifikan antara cemburu dengan stress pada remaja. Sedangkan

hipotesis nol (Ho) pada penelitian ini menyatakan : tidak ada hubungan yang

signifikan antara cemburu dengan stress pada remaja.

Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan korelasi Spearmans rho yaitu

dengan cara mengkorelasikan jumlah skor variabel cemburu dengan variabel

stress. Adapun hasil yang diperoleh dapat dilihat pada tabel berikut ini:

Tabel 4.6.

Hasil uji hipotesis

Nonparametric correl/ations

cemburu stress Spearman's rho Cemburu Correlation

1.000 .345('') Coefficient Sig. (2-tailed) .002 N 80 80

Stress Correlation .345(") 1.000

Coefficient Sig. (2-tailed) .002

N 80 80 " Correlation 1s significant at the 0.01 level (2-tailed).

Dari tabel di atas, diketahui bahwa hasil penelitian menunjukkan bahwa

r-hitung = 0,345 > r-tabel 0,286 (a= 0,01). lni menunjukkan Ha diterima.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa "ada hubungan yang signifikan

antara cemburu dengan stress pada remaja"

Dengan diterimanya hipotesis alternatif, maka dapat dikatakan bahwa ada

hubungan yang signifikan antara cemburu dengan stress pada remaja.

Artinya semakin tinggi tingkat cemburu yang dimiliki siswa SMUN 1

Pamulang, maka semakin tinggi pula tingkat stress yang mereka alami.

67

BABS

KESIMPULAN, DISKUSI, DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan, maka dapat diambil

kesimpulan bahwa ada hubungan yang signifikan antara cemburu dengan

stress pada remaja, siswa SMUN 1 Pamulang pada a = 0,01 diperoleh

r-hitung = 0,345 > r-tabel 0,286. Artinya, semakin tinggi tingkat cemburu yang

dialami remaja di SMUN 1 Pamulang, maka semakin tinggi pula tingkat stress

yang mereka alami.

5.2. Diskusi

Dari hasil penelitian, diperoleh kesimpulan bahwa ada hubungan yang

signifikan antara cemburu dengan stress pada remaja, di SMUN 1 Pamulang.

Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa reaksi emosional dari cemburu

berupa ketakutan/kecemasan, marah, dan perasaan sedih yang dialami

remaja dapat menimbulkan stress pada dirinya.

Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil kategori pada sakal stress (bab

4), dapat dilihat bahwa sebagian besar siswa di SMUN 1 Pamulang

mengalami stress pada kategori sedang. Kategori tersebut termasuk stress

tingkat II dan Ill, yang mana pada tingkatan stress tersebut memiliki gejala-

69

gejala stress yang cukup buruk. Adapun gejala-gejalanya antara lain, jantung

berdebar-debar, sering terbangun malam, dan lain-lain.

Hasil penelitian ini memperkuat teori yang telah diajukan oleh Stanley Hall

(dalam Gunarsa, 1989) yang menyatakan bahwa masa remaja merupakan

masa penuh gejolak-gejolak emosi dan ketidakseimbangan, sehingga remaja

mudah mengalami stress. Remaja diombang-ambingkan oleh munculnya

kekecewaan, meningkatnya konflik, krisis penyesuaian, angan-angan yang

tidak tercapai, hal-hal percintaan, keterasingan dalam kehidupanya dan

norma kebudayaan.

Orman (dalam Hartina, 1995) juga menyatakan bahwa orang yang

mengalami stress adalah orang yang memiliki perasaan cemas dan tertekan

karena tuntutan dalam dirinya, dan ini bisa terjadi karena perasaan cemburu

yang berlebihan terhadap pasangannya, kehadiran orang ketiga, perselisihan

dan pertengkaran yang berkepanjangan. Akibatnya individu akan mengalami

berbagai perasaan seperti salah sangka, cemburu, ingin tahu, curiga, dan

gelisah. Perasaan yang dirasakan ini hanya akan mengurangi tenaga

seseorang dan dapat menimbulkan stress apabila tidak dikendalikan dengan

segera.

Penelitian terdahulu yang meneliti tentang cemburu agresi dan

penanggulangannya: studi kasus pada tiga pasangan suami istri

70

(Halimatussadiyah, 2004), dihasilkan adanya perilaku agresi yang

disebabkan oleh perasaan cemburu. Dalam penelitian tersebut, diketahui

bahwa perempuan yang diwawancarai memperlihatkan perilaku agresi yang

lebih banyak jika dibandingkan dengan laki-laki. Selain itu dari hasil penelitian

yang dilakukan oleh Nugraha (1998), mengenai faktor-faktor yang

menimbulkan cemburu pada mahasiswa-mahasiswi di Jakarta, dihasilkan

adanya perbedaan gender dalam faktor-faktor yang menyebabkan cemburu.

Dalam penelitian ini ada beberapa kekurangan yaitu, untuk teknik

pengambilan sampel seharusnya menggunakan purposive sampling

berdasarkan kriteria, agar sampel penelitian lebih baik dan hasil penelitian

lebih akurat. Selain itu, yang diukur pada skala stress hanya pada

tingkatannya saja, seharusnya juga bisa melihat faktor-faktor yang

menyebabkan stress maupun dampaknya. Keterbatasan penelitian ini juga

pada penggunaan statistik non parametrik, sehingga generalisasi hasil

penelitian hanya dapat dilakukan pada sampel penelitian ini saja.

5.3. Saran

1. Saran praktis

Data pada hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa di

SMUN 1 Pamulang memiliki kategori cemburu dan stress yang sedang.

71

Artinya siswa tersebut perlu mendapat perhatian yang lebih dari guru, wali

kelas, BK, maupun dari lembaga tempat siswa menuntut ilmu. Selain. itu para

siswa sebaiknya diberikan bimbingan mengenai cemburu dan stress.

2. Saran metodologis

Penulis menyadari bahwa dalam penelitian ini masih terdapat kekurangan,

untuk itu penulis ingin mengajukan beberapa saran untuk penyempurnaan

pada penelitian selanjutnya.

1. Perlu perubahan dalam penarikan sampel, sebaiknya teknik pengambilan

sampel pada penelitian ini menggunakan purposive sampling

berdasarkan kriteria, sampelnya adalah siswa yang memiliki pacar, agar

penelitian ini lebih akurat dan lebih terarah.

2. Bagi para peneliti selanjutnya, sebaiknya sampel yang digunakan lebih

bervariasi lagi, karena sampel dalam penelitian ini rata-rata usianya

termasuk dalam masa remaja madya.

3. Perlu penyempurnaan skala stress, agar dapat memberikan hasil

penelitian yang lebih baik.

3. Perlu memperbanyak jumlah sampel, minimal 10 % dari populasi, agar

generalisasi hasil penelitian lebih baik.

4. Bagi para peneliti selanjutnya, sebaiknya menggunakan kombinasi

kualitatif kuantitatif, agar dapat menggali faktor-faktor yang menyebabkan

stress maupun dampak stress.

DAFTAR PUSTAKA

Adhistie Pramono, G. (2003). Hubungan antara lntensitas Dzikir dengan Kematangan Emosi. Skripsi S1, Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

72

Alsa, Asmadi. (2004). Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif serta Kombinasinya dalam Pene/itian Psikologi. (Cet. 2). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Artikel Kesehatan Jiwa: Stress karena cemburu. www.faperta.ugm.ac.id. (28 Agustus 2006).

Azwar, S. (2003). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset.

Brehm, Saron. S. (1992). Intimate Relationships 2"d. New York, USA: Mc GrawHill, Inc.

Buss, Arnold. A. (1973). Psychology: Man Perspective. Canada: John Wiley&Sons, Inc.

Chaplin, J. P. (2000). Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: PT Raja Grafindo.

Departemen Pendidikan Nasional. (2001). Pusat Bahasa. Jakarta: Balai Pustaka.

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. (1998). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Faisal, Sanapiah. (2005). Format-format Penelitian Sosial. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.

Goldberger, L. & Breznitz. (1982). Handbook of Stress: Theoritical & Clinical Aspects. New York: The Free Press.

Halimatussadiyah. (2004). Cemburu Agresi dan Penanggulangannya: Study Kasus pada Tiga Pasangan Suami lstri. Skripsi S 1, Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

Hartina, Ida. (2006). Memahami Stress dalam Hubungan Percintaan. www. virtualfriend.netlarticleview.cfm?AID=19995. (15 Agustus 2006).

73

Hawari, D. (1996). Al-Qur'an: I/mu Kedokteran dan Kesehatan Jiwa. Jakarta: Dana Bhakti Prima Vasa.

Hurlock, E. B. (1998). Psikologi Perkembangan. Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Edisi Kelima. Jakarta: Erlangga.

Kartika, R. (tanpa tahun). Diktat: Perkembangan Masa Remaja.

Kountur, Ronny. (2004). Metode Penelitian untuk Penu/isan Skripsi dan Tesis. Cet. 2. Jakarta: CV Teruna Grafica.

Lazarus, Ricard. S. (1991 ). Emotion & Adaptation. Oxford University Press. New York: USA.

Lesmawati, Diah Rini. (2004). Kecemburuan dan Hubungan Percintaan: Konstruksi Skala Kecemburuan dalam Hubungan Romantis dan Korelasinya dengan Skala Cinta dari Sternberg. Tesis S2, Pasca Sarjana Fakultas Psikologi Universitas Indonesia Depok.

Nugraha, Natasha. (1994). Faktor-faktor yang Menimbulkan Cemburu pada Mahasiswa-mahasiswi di Jakarta. Skripsi S1, Fakultas Psikologi Universitas Indonesia Depok.

Nurlaela, L. (2001 ). Sumber-sumber Stress pada Dewasa Muda yang akan Menikah. Skripsi S1, Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

Prasetio, B. & Lina M. J. (2005). Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.

Prisandi. (2006). lni yang Namanya stress. www.gogle.com. (28 Juni 2006).

Sarafino. E. P. (1998). Healt Psychology: Biopsychosocial Interactions. (3rd ed.). New York: John Wiley&Sons, Inc.

Sarwono, Sarlito W. (2001). Psikologi Remaja. Jakarta: PT. RajaGrafindo · Persada.

Sawitri, S, S. (2004). Konsultasi Psikologi Cemburu. www.kompascvbermedia.com!kesehAfrinln"'w"tnLtn1 /1 n11 nr1 A'>" '-"--

Setiawan, Yamin. (2005). Cinta dan Tipe Kepribadian. www.gogle.com. (28 Agustus 2005).

74

Sevilla, Consuelo G. (1993). Pengantar Metode Penelitian. (Terj.). Jakarta: UI Press.

Shaleh, Abdul Rahman & Muhbib Abdul Wahab. (2004). Psikologi Suatu Pengantar dalam Perspektif Islam. Jakarta: Kencana.

Sharpsteen. D. J & Kirkpatrick. L.A. (1997). Romantic Jealousy and Adult Romantic Relationship. Journal of Personality and Social Psychology. 1997. Vol. 72, No. 3. 627-640.

Soewondo, Soesmalijah. (1993). Stress dan Penanggulangannya. Jakarta: UI Press.

Sukiat. (1991). Psikologi Remaja: Gejolak Kawula Muda. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.

Sulistiyono, S. (2006). Buku Ajar Statistik Psikologi 2. Jakarta: Fakultas psikologi UIN Syarif Hidayatullah.

Supratiknya. (2000). Statistik Psikologi. Jakarta: PT. Grasindo.

Syah, Darwyan. dkk. (2006). Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: UIN Press.

Triton Prawira, Budi. (2006). SPSS 13,0 Terapan Riset Statistik Parametrik. Yogyakarta: CV Andi Offset.

Wijokongko, M. (1992). Keajaiban dan Kekuatan Emosi. Yogyakarta: Kanisius.

Wirawan, S, S. (2001). Psikologi Remaja. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.

Yulianto, Aries. (2002). Proses Cemburu dan Strategi Coping pada lndividu Muda yang Berpacaran. Skripsi S1, Fakultas Psikologi Universitas Indonesia.

Yusuf, Syamsu. (2000). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.

Lampiran 1

INFORM CONSENT

Assalamu'alaikum Wr. Wb. Selamat pagi/siang

Saya adalah mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

Nama : Nailul Muna

Semester : IX

Program : Strata 1 (S1)

Akan mengadakan penelitian sehubungan dengan tugas penyelesaian skripsi

yang berjudul "Hubungan antara Cemburu dengan Stress pada Remaja". Saya mohon

kesediaan saudara/i untuk menjadi responden dalam penelitian ini.

Alas kesediaan saudara/i, saya ucapkan terima kasih. Data yang saya peroleh

dari saudara/i akan dijaga kerahasiaannya dan hanya digunakan untuk kepentingan

penelitian.

Ttd Jakarta, Januari 2007 .

~ailul Mun<! Peneliti Responden

Lampiran 2

ANGKET PENELITIAN

ldentitas Responden

Jenis Kelamin : Pr I Lk

Usia

Kelas

Berikut ini disajikan beberapa pernyataan mengenai cemburu dan stress. Baca

dan pahami baik-baik, kemudian anda diharapkan memilih dan memberi tanda ceklis (

'1) pada salah satu dari empat alternatif jawaban di bawah ini:

STS : Sangat Tidak Setuju

TS : Tidak Setuju

S : Setuju

SS : Sangat Setuju

Contoh:

No. Pernyataan STS TS s SS 1. Saya tidak peduli dengan gosip-gosip murahan "

Pilihlah salah satu jawaban yang paling sesuai dengan diri anda, karena tidak ada

jawaban yang dianggap salah.

SKALA CEMBURU

). Pernvataan STS TS Saya merasa cemas jika pacar saya tidak menghubungi saya Saya enjoy saja walaupun mengetahui pacar saya bertemu dengan mantannya Saya merasa was-was apabila pacar saya tidak menemui saya dalam waktu dua hari Saya senang melihat pacar saya mengerjakan tugas sekolah dengan teman lawan ienisnya Saya tenang dan tidak khawatir walaupun pacar saya sulit dihubungi Saya gelisah apabila mengetahui pacar saya bertemu dengan mantannya Saya merasa cemas jika pacar saya mengerjakan tugas bersama

s SS

denaan teman lawan jenisnva Saya tetap semangat dalam melakukan berbagai hal walaupun pacar sava tertarik oada oeremouanr/laki-laki lain Saya khawatir jika ada perempuan/laki-laki lain mendekati pacar saya

D. Saya merasa khawatir jika pacar saya lebih tertarik pada hobi dan teman-temannva

1 . Saya cemas karena melihat pacar saya lebih mementingkan urusan '

denQan teman-temannya daripada sava 2. Saya takut terabaikan oleh pasangan jika ia lebih banyak

menahabiskan waktunva denaan teman-temannya 3. Saya tenang-tenang saja walaupun mengetahui ada orang lain (lawan

ienisnval vana mendekati oacar sava I. Saya akan bertanya pada pacar saya, apakah ia lebih mementingkan

teman-temannva darioada sava ) . Saya merasa enjoy mengetahui pacar saya masih berkomunikasi

denaan mantannva l. Saya tenang saja walaupun hari ini pacar saya belum menghubungi

sava ' Saya akan memarahi pacar saya kalau melihat ia berjalan dengan

oeremouan/laki-laki lain I. Saya bersikap tenang walaupun ada kabar bahwa pacar saya berjalan

denQan perempuan/laki-laki lain I. Saya tidak akan marah walaupun ada orang yang bersikap manja

pada pacar sava I Saya senang melihat pacar saya mempunyai banyak teman lawan

jenis Saya mengerti kesibukan pacar saya jika ia lupa menelpon saya

Saya merasa kesal mengetahui pacar saya sering membantu teman lawan ienisnva mengeriakan tugas Saya akan melihat sinis kepada perempuan/laki-laki yang berkenalan denaan oacar sava Saya senang mengetahui pacar saya sering meluangkan waktunya untuk menaantar ibunva berbelania Saya akan menunggu pacar saya dengan senang hati jika ia sedang berbicara denQan teman lawan ienisnva Saya tidak akan memarahi pacar saya kalau melihat ia berjalan denQan teman lawan jenisnva Saya menunggu pacar saya yang sedang berbicara dengan teman-temannya Saya mendukung pacar saya untuk menekuni hobinya

Jika saya mengetahui pacar saya berjalan dengan lawan jenisnya, maka sava menjadi enaaan bertemu dengannya Saya senang bila pacar saya memberi alasan mengapa ia berjalan denaan teman lawan ienisnva kemaren Saya enjay saja walaupun mengetahui pacar saya sering menerima teleoon/SMS dari teman lawan ienisnva Saya merasa kecewa jika pacar saya masih berkomunikasi dengan mantan kekasihnya

13. Jika pacar saya lebih mementingkan temannya daripada saya, saya meniadi malas berbicara denaannva

"4. Saya senang melihat pacar saya sering membantu teman lawan ienisnva menvelesaikan tuaas

5. Saya merasa sebal jika pacar lebih memilih curhat dengan adiknya daripada denaan sava

6. Saya marah jika melihat orang lain bersikap manja pada pacar saya -7. kekaguman pacar saya dengan perempuan/laki-laki lain menyebabkan

kami bertenakar 8. Saya kagum melihat pacar saya akrab dengan semua orang,

termasuk akrab denaan teman lawan ienisnva 9. Saya kagum karena pacar saya sering curhat kepada saya tentang

hubunaannva denaan teman lawan jenisnva J. Saya akan bertengkar dengan pacar jika ia lebih banyak

menghabiskan waktu bersama teman-temannya dibandingkan dengan sava

I. Saya menangis jika melihat pacar saya bergandengan dengan perempuan/laki-laki lain

) Saya sakit hati jika pacar saya sering membicarakan teman lawan jenisnva

I. Saya sedih jika pacar lebih memilih untuk menghadiri ulang tahun temannya tanpa menaaiak saya

I. Saya bersikap tenang jika mendapat kabar pacar saya berselingkuh

I. Saya menjadi banyak melamun jika pacar saya membatalkan janjinya denaan sava karena alasan ada acara keluaraa Jika pacar saya pergi bersenang-senang dengan teman-temannya, maka saya akan kehilangan semangat untuk melakukan kegiatan pribadi sava Hati saya terasa sakit jika pacar saya membatalkan janjinnya dengan sava karena sedana berkumpul denaan teman-temannva Saya dapat menyelesaikan masalah saya dengan pacar tanpa meminta bantuan dari teman Saya tetap tegar walaupun melihat pacar saya bergandengan dengan perempuan/laki-laki lain Saya tidak terlalu memikirkan mengapa pacar saya membatalkan ianiinya dengan saya Saya menangis jika mendapat kabar bahwa pacar saya telah berselingkuh dengan perempuan/laki-laki lain Saya menunjukkan wajah cemberut apabila pacar saya menolak ajakan saya dengan alasan memiliki janji berkumpul dengan teman-temannva Saya mendukung pacar saya untuk melakukan hobinya walaupun ia serino menaabaikan sava Saya merasa kecewa jika pasangan lebih meluangkan waktu untuk hobinva daripada denaan sava

KALA STRESS

Pernyataan STS TS s SS

1. Jika berdiskusi di depan kelas, saya mudah gugup

2. Saya merasa tenang dalam menyelesaikan tugas-tugas saya

3. Semangat saya dalam menyelesaikan berbagai hal selalu .

menggebu-gebu

4. Dalam menyelesaikan tugas yang menumpuk, saya harus menvicilnva sedikit demi sedikit

5. Saya merasa santai saja ketika berbicara di depan orang banyak

6. Keringat saya bercucuran ketika menghadap kepala sekolah

7. Saya sangat berenergi jika melakukan aktivitas sehari-hari

8. Saya senang dan merasa enjoy jika sedang berdiskusi di depan kelas

9. Saya mampu menyelesaikan tugas saya yang menumpuk dalam waktu satu hari

10. Ketika disuruh menghadap kepala sekolah, saya merasa tenang-tenana saia

1. Saya sering merasa lelah walaupun tugas saya tidak terlalu banyak

2. Ketika bangun tidur di pagi hari, saya sering merasa lelah

3. Perut saya terasa mulas ketika menghadapi UAS

4. Saya merasa segar sewaktu bangun pagi

5. Setelah makan siang rasanya saya ingin istirahat karena kelelahan

6. Perasaan saya setiap harinya sangat baik walaupun mempunyai tuaas vana banvak

7. Saya tidak merasa lelah setelah makan siang

8. Saya tidak bisa santai dalam menyelesaikan tugas-tugas saya

9. Sayc. merasa segar ketika menjelang sore hari

J. Daya tahan tubuh saya tinggi, sehingga tidak mudah masuk angin

1. Jantung saya berdebar-debar jika disuruh berdiskusi di depan kelas

2. Saya bangun tidur tidak terlalu pagi juga tidak kesiangan

l. Jika terbangun tengah malam, saya merasa mudah untuk tidur kembali

L Tidur saya selalu nyenyak dan bangun terasa segar

) . Tidur saya tidak pernah terganggu walaupun saya mempunyai banvak masalah

i. Rasanya setiap hari saya membutuhkan banyak waktu untuk istirahat

Saya selalu merasa tenang ketika mengerjakan tugas di dalam kelas Saya sering mengalami mimpi buruk

Saya selalu fokus terhadap pelajaran yang sedang dibahas

Saya mudah berfikiran negatif terhadap suatu keadaan atau terhadao orano lain . Saya tidak pernah mengalami mimpi buruk

Saya sulit berkonsentrasi terhadap pelajaran yang dibahas

Saya sering berdiskusi/bertukar pikiran dengan teman-teman walauoun sava merasa lelah Pikiran saya tidak tenang ketika mengerjakan tugas di dalam kelas

Kegiatan-kegiatan yang saya kerjakan selalu dapat saya kerjakan denoan baik dan mudah Jika saya mempunyai banyak masalah, saya sering terbangun tenoah malam Hampir setiap hari saya meras letih yang cukup mendalam jika memounvai banvak tuoas Saya tidak pernah merasa mules-mules ketika ingin buang hajat

Saya merasa sulit untuk melakukan kegiatan yang sederhana

Saya tidak pernah meras panik dalam menghadapi berbagai hal

Saya mudah dilanda kepanikan jika dihadapkan kepada berbagai hal Buang air besar saya lancar

Saya mempunyai penyakit maag, dan sering terasa kambuh

Setiap hari saya merasa segar dan tenang, tidak pernah mengalami <eletihan vanQ mendalam Jantung saya berdegup kencang jika disuruh mempresentasikan uQas di depan kelas renaga saya cukup untuk melakukan setiap kegiatan saya sehari-1ari 'Jafas saya sering terasa sesak

Jika meliliat kepala sekolah menghampiri saya, saya bersikap enanQ Nalaupun merasa kelelahan, saya tidak pernah sampai jatuh linQsan Ceringat saya tidak bercucuran walaupun berhadapan dengan guru rang Qalak fafas saya tidak mudah sesak

)aya merasa senang dan enjoy ektika bertemu pacar saya

.ampiran 3

/aliditas Skala Cemburu

**""*** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ******

R E L I A B I L I T Y AN AL Y s I S s C A L E (AL p H A)

N of tat is tics for Mean Variance Std Dev Variables

SCALE 219.7333 598.4023 24.4623 88

tern-total Statistics

Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Alpha

if Item if Item Total if Item Deleted Deleted Correlation Deleted

AROOOOl 217.5833 584.0438 .3195 .9189 AR00002 217. 5833 576.0099 .5520 .9174 AR00003 217.3000 581.9085 .4939 .9180 AR00004 217.6167 574.0031 .4664 .9178 AR00005 216.8333 588.5141 .2199 .9196 AR00006 217.5833 576.0099 .5520 .9174 AR00007 217.5833 584.0438 .3195 .9189 AR00008 217.3000 595.7390 .0608 .9203 AR00009 217.4500 587.7432 .2302 .9195 AROOOlO 217.0167 592.7624 .1602 .9197 AROOOll 217.0333 582.9480 .4453 .9182 l\R00012 217.2667 583.1141 .4082 . 9184 l\R00013 217.7167 585.5963 .3087 .9190 i\R00014 217.0000 590.9831 .1437 .9202 l\R00015 217.1667 578.8192 .4493 .9180 i\R00016 216.8667 597.4395 .0188 .9203 A.R00017 217.2667 579.3514 .4578 .9180 i\R00018 216.7833 592. 7489 .1089 .9204 A.R00019 217.5667 579.5040 .5149 .9178 i\R00020 217.5500 593.1669 .1450 .9198 i\R00021 217.4833 588.4234 .2168 .9196 '\R00022 217.5333 584. 9311 .3143 .9189 '\R00023 217.1833 582.8302 .4310 .9183 '\R00024 217.1833 579.9828 .5138 .9178 "1<00025 217.4667 587.6768 .2274 .9195 IB00026 217.1333 578.4565 .5627 .9176 IB00027 217.2667 582.1650 .4349 .9182 IB00028 217.3833 572. 0370 .5945 .9170 "1<00029 217.2667 589.4870 .1875 .9198 IB00030 217.6167 574.0031 .4664 .9178 \R00031 217. 3833 581.4607 .4495 .9181 "1<00032 216.9500 595.0314 .0694 .9204 \R00033 216.6167 591.1895 .2004 .9195 \R00034 217.1500 592. 7737 .1518 .9198 \R00035 216.8000 595.8576 .0488 .9205 \R00036 217.6167 574.0031 . 4 664 .9178 \R00037 217.2667 592 .1989 .1123 . 9205 \R00038 217.1333 578.4565 . 5627 .9176 \R00039 216.9333 590.8429 .2050 . 9195

VAR0004 0 217.2000 585.8915 .2931 .9191 vAR00041 217.2667 590.4701 .2490 .9193 JAR00042 217.2667 583.1141 . 4082 .9184 1AR00043 216.8667 589.2701 .2449 .9193 /AR00044 217.4167 576.3828 .5329 .9175 1AR00045 217.4167 578.4845 .5065 . 9178 1AR00046 216.8333 590.4463 .1954 .9196 TAR00047 217.6167 589.5285 .2044 .9196 fAR00048 217.4167 583.6709 .3582 .9187 fAR00049 217.6333 580.5751 .4357 .9182 TAR00050 216.9167 590.3150 .2148 .9195 TAR00051 217.0500 587.7093 .3002 .9190 TAR00052 216.9333 585.1480 .2935 .9191 'AR00053 217.6333 580.5751 . 4357 .9182 'AR00054 217.4833 574.4234 . 5664 .9173 1AR00055 217.2167 587.7319 .3248 . 9189 1AR00056 217.2500 588.2585 .2953 .9190 'AR00057 216.8333 590.3107 .2058 .9195 'AR00058 217.1333 582.0497 .4741 . 9181 'AR00059 217.2167 589.8336 .2003 .9196 'AR00060 217.5333 578.8294 . 4246 . 9182 'AR00061 217. 2833 582.5116 .3784 .9185 'AR00062 217 .0333 581.7616 .4641 .9181 AR00063 217.2167 586.5116 .2852 .9191 AR00064 217.0333 592.2023 .1687 .9197 AR00065 217.2333 589.7412 .2399 .9193 AR00066 216.8833 587.4946 .2576 .9193 AR00067 217.2667 582.1650 .4349 .9182 AR00068 217.5167 583.4743 .3784 .9185 AR00069 217.2333 582.8260 . 4456 .9182 AR00070 216.8667 590.7955 .1707 .9198 AR00071 216.7333 599.6904 -.0555 .9207 AR00072 217.8000 579.7559 .4215 .9182 IIB00073 217.0000 580.6102 .4882 . 9180 IIB00074 216.8833 587.4946 .2576 .9193 IIB00075 217.4167 580.3828 .5190 .9178 IIB00076 217.5833 576.0099 .5520 . 9174 IIB00077 217.2667 583.1141 .4082 .9184 '\R00078 217.1000 585.9220 .3604 .9187 '\R00079 217.1333 578.4565 .5627 .9176 '\R00080 217.2667 582.1650 .4349 .9182 "-R00081 217.5167 591. 4404 .2012 .9195 "-R00082 217.5500 593.1669 .1450 . 9198 o.R00083 216.8833 592.5794 .1678 .9197 '11\00084 217.1833 579.9828 .5138 .9178 \.R00085 217.2833 595.3590 .0627 . 9204 '11\0008 6 217.3000 588.0441 .2810 .9191 \.R00087 216.6167 591.1895 .2004 .9195 \.R00088 217.1500 592. 7737 .1518 .9198

'liability Coefficients of Cases 60.0 N of Items 88

.pha ~ .9197

Validitas skala cemburu (rh><rt)

No. rh Ket. (rh >< rt) Status Item 1 .3195* rh >rt Valid 2 .5520** rh >rt Valid 3 .4939** rh > rt Valid 4 .4664** rh >rt Valid 5 .2199 rh <rt Tidak valid 6 .5520** rh > rt Valid 7 .3195* rh > rt Valid 8 .0608 rh <rt Tidak valid 9 .2302 rh <rt Tidak valid

10 .1602 rh < rt Tidak valid 11 .4453** rh >rt Valid 12 .4082** rh > rt Valid 13 .3087* rh >rt Valid 14 .1437 rh < rt Tidak valid 15 .4493** rh >rt Valid 16 .0188 rh <rt Tidak valid 17 .4578** rh > rt Valid 18 .1089 rh < rt Tidak valid 19 .5149** rh >rt Valid 20 .1450 rh <rt Tidak valid 21 .2168 rh <rt Tidak valid 22 .3143* rh >rt Valid 23 .4310** rh > rt Valid 24 .5138** rh > rt Valid 25 .2274 rh < rt Tidak valid 26 .5627** rh >rt Valid 27 .4349** rh >rt Valid 28 .5945** rh > rt Valid 29 .1875 rh < rt Tidak valid 30 .4664** rh > rt Valid 31 .4495** rh >rt Valid 32 .0694 rh <rt Tidak valid 33 .2004 rh < rt Tidak valid 34 .1518 rh < rt Tidak valid 35 .0488 rh <rt Tidak valid 36 .4664** rh >rt Valid 37 .1123 rh < rt Tidak valid 38 .5627** rh >rt Valid 39 .2050 rh <rt Tidak valid 40 .2931* rh > rt Valid 41 .2490 rh < rt Tidak valid 42 .4082** rh >rt Valid 43 .2449 rh <rt Tidak valid 44 .5329** rh > rt Valid 45 .5065** rh >rt Valid

46 .1954 rh <rt 47 .2044 rh <rt 48 .3582** rh > rt 49 .4357** rh >rt 50 .2148 rh <rt 51 .3002* rh > rt 52 .2935* rh > rt 53 .4357** rh >rt 54 .5664** rh >rt 55 .3248* rh > rt 56 .2953* rh > rt 57 .2058 rh <rt 58 .4741** rh >rt 59 .2003 rh <rt 60 .4246** rh > rt 61 .3784** rh > rt 62 .4641** rh > rt 63 .2852* rh >rt 64 .1687 rh < rt 65 .2399 rh < rt 66 .2576* rh > rt 67 .4349** rh >rt 68 .3784** rh > rt 69 .4456** rh > rt 70 .1707 rh < rt 71 -.0555 rh < rt 72 .4215** rh >rt 73 .4882** rh > rt 74 .2576* rh > rt 75 .5190** rh >rt 76 .5520** rh >rt 77 .4082** rh > rt 78 .3604** rh > rt 79 .5627** rh >rt 80 .4349** rh >rt 81 .2012 rh <rt 82 .1450 rh< rt 83 .1678 rh< rt 84 .5138** rh >rt 85 .0627 rh < rt 86 .2810* rh >rt 87 .2004 rh <rt 88 .1518 rh < rt

Keterangan: •• : valid pada taraf signifikansi 0,01 • : valid pada taraf signifikansi 0,05

rt : .254

Tidak valid Tidak valid

Valid Valid

Tidak valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

Tidak valid Valid

Tidak valid Valid Valid Valid Valid

Tidak valid Tidak valid

Valid Valid Valid Valid

Tidak valid Tidak valid

Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

Tidak valid Tidak valid Tidak valid

Valid Tidak valid

Valid Tidak valid Tidak valid

Lampiran 4

Reliabilitas Skala Cemburu

****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ******

R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S S C A L E

Statistics for SCALE

Mean 129.9500

Item-total Statistics

1AR00001 /AR00002 IAR00003 TAR00004 7AR00006 'AR00007 'AR00011 'AR00012 'AR00013 'AR00015 'AROOOl 7 'AR00019 'AR00022 AR00023 AR00024 AR00026 AR00027 AR00028 AR00030 AR00031 AR00036 e\R00038 !\R00040 !\R00042 !\R00044 !\R00045 'li\00048 'li\00049 \R00051 \R00052 \R00053 \R00054 \R00055 \R00056 1R00058 >R00060 cR00061 cR00062 cR00063

Scale Mean

if Item Deleted

127.8000 127.8000 127.5167 127.8333 127.8000 127.8000 127.2500 127.4833 127.9333 127.3833 127.4833 127.7833 127. 7500 127.4000 127.4000 127.3500 127.4833 127.6000 127.8333 127.6000 127.8333 127.3500 127.4167 127.4833 127.6333 127.6333 127.6333 127.8500 127.2667 127.1500 127.8500 127.7000 127.4333 127.4667 127.3500 127.7500 127.5000 127.2500 127.4333

Variance 400.8958

Scale Variance if Item Deleted

391. 2814 380. 7729 388.5590 377. 8362 380.7729 391.2814 387.2415 388.7963 388. 9107 384.6811 382.6268 385.3251 389.5805 389.7017 386.6508 383.8924 386.2540 378.4814 377.8362 388.7186 377.8362 383.8924 391. 0607 388.7963 382.7446 383.8294 387.5921 386.6720 393.9277 390.6720 386. 6720 381.1966 393.4701 392.2870 388.0619 383.0042 387.0339 386.9025 391. 87 68

N of Std Dev Variables 20.0224 54

Corrected Item­Total

Correlation

.2540

.6080

.4478

.5419

.6080

.2540

.4806

.3917

.3532

. 4525

.5393

.5169

.3201

.3738

.4825

. 5862

. 4796

.6179

.5419

.3898

.5419

.5862

.2775

.3917

.5353

.5299

.3950

.4218

.2328

.2719

.4218

.5673

.2712 .3043 .4519 .4751 .4022 .4756 .2597

(A L P H A)

Alpha if Item Deleted

.9319

. 9292

.9304

.9296

.9292

.9319

.9302

.9308

. 9311

.9304

. 9297

. 9299

.9313

.9309

.9302

.9295

.9302

.9290

.9296

.9308

. 9296

. 9295

.9316

. 9308

. 9297

. 9298

.9308

.9306

. 9317

.9318

.9306

.9295

.9315

.9313

.9304

.9302

.9307

.9302

.9317

vAR00066 127 .1000 393.2441 .2147 .9321 vAR00067 127. 4833 386.2540 . 4796 .9302 vAR00068 127.7333 388.0633 .3960 .9307 1AR00069 127. 4500 387. 8110 .4561 .9304 1AR00072 128.0167 385.7455 . 4157 .9306 1AR00073 127.2167 386.9523 . 4646 .9303 IAR0007 4 127.1000 393.2441 .2147 .9321 IAR0007 5 127.6333 386. 7446 .4955 .9301 TAR00076 127. 8000 380.7729 .6080 .9292 TAR00077 127.4833 388.7963 .3917 .9308 'AR00078 127.3167 388.5251 .4386 .9305 TAR00079 127.3500 383.8924 .5862 . 9295 'AR00080 127.4833 386.2540 .4796 .9302 'AR00084 127.4000 386.6508 .4825 .9302 'AR00086 127.5167 391.2031 .3212 .9312

:eliability Coefficients i of Cases 60.0 N of Items 54 .lpha .9317

.ampiran 5

'aliditas Skala Stress ***** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ******

RELIAB I L I T Y ANALYS I S s c AL E (A L P H A)

N of tatistics for Mean Variance Std Dev Variables

SCALE 221.0000 509.3898 22.5697 88

tern-total Statistics

Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Alpha

if Item if Item Total if Item Deleted Deleted Correlation Deleted

\J\00001 218.6667 493.9887 . 4177 .9023 \J\00002 218.7833 493.9014 .4407 .9022 \J\00003 218.5667 493.3006 .5229 .9018 \R00004 218.7833 498.0709 .3385 .9029 IR00005 218.1000 499.9220 .2277 .9038 \R00006 218.8500 491.3161 .4788 .9018 \R00007 218.8500 495.3161 .3397 .9029 IR00008 218.5667 505.6734 .0984 .9046 IR00009 218. 7167 500.4777 .2054 .9040 IROOOlO 218.2833 502. 9523 .2006 .9038 ll\00011 218.3000 496 .1119 . 4125 .9024 ll\00012 218.5333 495.5073 .4006 .9025 ll\00013 218.9833 498.0506 .2943 .9032 ll\00014 218.2667 498.9446 .2287 .9039 ll\00015 218.4333 491.5718 .4418 .9020 R00016 218.1333 507.6090 .0496 .9047 ROOOl 7 218.5333 492.7955 . 4300 .9021 R00018 218.0500 504.3873 .1021 .9049 R00019 218.8333 492.5141 . 4969 .9018 R00020 218.1167 511. 5624 -.0919 .9055 R00021 218.7500 500.3941 .2100 . 9040 R00022 218.8000 497.3831 .3018 .9032 R00023 218.4500 494.5568 .4449 .9022 R00024 218.9500 494.2517 .3459 .9028 R00025 218.7333 499.3175 .2304 .9038 R00026 218.7833 490.7828 . 4776 .9017 R00027 218.2667 493.2836 .3661 .9026 R00028 218.6500 485.5534 .5815 .9007 R00029 218.5333 500.2870 .2082 .9040 R00030 218.8833 492.2743 .3463 .9028 :<00031 218.6500 493.3839 . 4 601 . 9020 W0032 218.2167 505.7319 .0832 .9048 'l.00033 217.8833 503.5624 .1725 . 9040 <00034 218.4167 502. 8912 .1927 .9039 <00035 218.0667 504.8090 .1097 .9046 '00036 21 7. 9667 499.3209 .3004 .9032 l.00037 218.5333 505. 3718 .0712 .9053 <00038 218.4000 492.0746 .5275 .9016

1AR00039 218.2000 501. 2814 .2398 .9036 IAR00040 218.4667 495.1345 .3659 .9027 1AR00041 218.5333 502. 6260 .2280 .9037 1AR00042 218.2167 508.0709 .0291 .9049 1AR00043 218.1333 503.8463 .1544 .9042 1AR00044 218.6833 489.7794 .5128 .9015 IAR00045 218.6833 491.8133 .4827 .9018 'AR00046 218.1000 501.9898 .1959 .9040 'AR00047 218.8833 501.3590 .1989 . 9040 'AR00048 218.6833 496.1184 .3483 .9028 'AR00049 217.9833 505.8133 .1025 .9045 'AR00050 218.1833 503.4743 .1658 .9041 'AR00051 218.3167 499.4404 .3019 .9032 'AR00052 218.2000 495.5525 .3338 .9029 'AR00053 218.9000 493.3797 . 4226 .9022 'AR00054 218.7500 488.1907 .5409 .9012 'AR00055 218. 4833 498.9319 .3452 .9029 AR00056 218.5167 498.7624 . 3367 .9030 AR00057 218.1000 500.0237 .2615 .9035 AR00058 218.4000 494.6508 . 4620 .9021 AR00059 218.4833 502.5251 .1702 .9042 AR00060 218.8000 493.0441 .3808 .9025 AR00061 218. 5500 498.0822 .2858 .9033 AA00062 218.3000 494.8237 .4384 .9022 AA00063 218.4833 498.9319 .2698 .9034 l\R00064 218.3000 502.1797 .2155 .9038 l\R00065 218.5000 500.9661 .2527 .9035 !\R00066 218.4833 500.9997 .2735 .9034 !\R00067 218.6167 496.7150 .3173 .9030 !\R00068 218.7833 494.8845 .3987 .9024 !\R00069 218.5000 495.9492 .4147 .9024 "R00070 218.1333 502.2870 .1717 .9042 "R00071 218.0000 509.5254 -.0184 .9051 IB00072 219.0667 492.5379 .4114 .9022 IB00073 218.2667 492.8768 .4906 .9018 IB00074 218.1500 498.5025 .2791 .9033 IB00075 218.6833 492.6607 .5219 .9017 IR00076 218.3333 503.8870 .1581 .9042 IR00077 218.8333 500.3107 .2270 .9038 lR00078 218.3667 498.2701 .3466 .9029 lR00079 218.6833 498. 0506 .2317 . 9039 lR00080 218.5333 496.4904 .3707 .9027 .R.00081 218.7833 503. 6641 .1766 . 9040 .R.00082 218.8167 504.7963 .1361 .9043 .R.00083 218.1500 502.7737 .2090 .9038 R00084 218. 4500 493.7771 . 4696 .9020 R00085 218.5500 506.1839 .0726 .9049 R00086 218.5667 499.0294 .3051 .9032 R00087 218.4500 504.2517 .1421 .9043 R00088 218.6833 493.1353 .3995 .9024

liability Coefficients of Cases 60.0 N of Items 88 pha .9042

Validitas skala stress (rh><rt)

No. rh Ket. (rh >< rt) Status Item

1 .4177** rh > rt Valid 2 .4407** rh >rt Valid 3 .5229** rh > rt Valid 4 .3397** rh >rt Valid 5 .3885** rh < rt Valid 6 .2277 rh < rt Tidak valid 7 .4788** rh > rt Valid 8 .3397** rh >rt Valid 9 .0984 rh <rt Tidak valid 10 .2054 rh < rt Tidak valid 11 .2006 rh <rt Tidak valid 12 .4125** rh > rt Valid 13 .4006** rh > rt Valid 14 .2943* rh > rt Valid 15 .2287* rh > rt Valid 16 .4418** rh >rt Valid 17 .0496 rh <rt Tidak valid 18 .4300** rh >rt Valid 19 .1021 rh > rt Tidak valid 20 .4969** rh > rt Valid 21 -.0919 rh <rt Tidak valid 22 .2100 rh <rt Tidak valid 23 .3018* rh >rt Valid 24 .4449** rh > rt Valid 25 .3459** rh >rt Valid 26 .2304 rh <rt Tidak valid 27 .4776** rh > rt Valid 28 .3661** rh >rt Valid 29 .5815** rh > rt Valid 30 .2082 rh <rt Tidak valid 31 .3463** rh > rt Valid 32 .4601** rh >rt Valid 33 .0832 rh <rt Tidak valid 34 .1725 rh <rt Tidak valid 35 .1927 rh < rt Tidak valid 36 .1097 rh <rt Tidak valid 37 .3004* rh >rt Valid 38 .0712 rh < rt Tidak valid 39 .5275** rh >rt Valid 40 .2398 rh <rt Tidak valid 41 .3659** rh > rt Valid 42 .2280 rh <rt Tidak valid 43 .0291 rh < rt Tidak valid 44 .1544 rh < rt Tidak valid

45 .5128** rh > rt 46 .4827** rh >rt 47 .1959 rh < rt 48 .1989 rh < rt 49 .3483** rh >rt 50 .1025 rh <rt 51 .1658 rh < rt 52 .3019* rh >rt 53 .3338** rh >rt 54 .4226** rh >rt 55 .5409** rh >rt 56 .3452** rh > rt 57 .3367** rh > rt 58 .2615* rh >rt 59 .4620** rh > rt 60 .1702 rh < rt 61 .3808** rh >rt 62 .2858* rh >rt 63 .4384** rh > rt 64 .2698* rh >rt 65 .2155 rh <rt 66 .2527 rh <rt 67 .2735* rh > rt 68 .3173* rh >rt 69 .3987** rh > rt 70 .4147** rh >rt 71 .1717 rh <rt 72 -.0184 rh < rt 73 .4114** rh >rt 74 .4906** rh >rt 75 .2791* rh >rt 76 .5219** rh > rt 77 .1581 rh < rt 78 .2270 rh <rt 79 .3466** rh >rt 80 .2317 rh <rt 81 .3707** rh >rt 82 .1766 rh< rt 83 .1361 rh < rt 84 .2090 rh <rt 85 .4696** rh > rt 86 .0726 rh <rt 87 .3051* rh > rt 88 .1421 rh < rt

Keterangan: ** : valid pada taraf signifikansi 0,01 * : valid pada taraf signifikansi 0, 05

rt : .254

Valid Valid

Tidak valid Tidak valid

Valid Tidak valid Tidak valid

Valid Valid Valid . Valid Valid Valid Valid Valid

Tidak valid Valid Valid Valid Valid

Tidak valid Tidak valid

Valid Valid Valid Valid

Tidak valid Tidak valid

Valid Valid Valid Valid

Tidak valid Tidak valid

Valid Tidak valid

Valid Tidak valid Tidak valid Tidak valid

Valid Tidak valid

Valid Tidak valid

.ampiran 6

teliabilitas Skala Stress ***·~ .. * Method 1 (space saver) will be used for this analysis ******

REL I AB I L I T Y ANALYS I S s c AL E (AL P HA)

N of ta ti sties for Mean Variance Std Dev Variables

SCALE 126.3500 320.2992 17.8969 52

tem-total Statistics

Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Alpha

if Item if Item Total if Item Deleted Deleted Correlation Deleted

\ROOOOl 124.0167 306.5929 .4693 .9126 \R00002 124 .1333 308.2870 .4277 .9130 \R00003 123.9167 308.4506 .4820 .9127 \R00004 124 .1333 310. 7277 .3593 .9136 \R00006 124.2000 304.6712 .5226 .9121 \R00007 124.2000 310.1288 .3033 .9143 \ROOOll 123.6500 307.7907 .4922 . 9125 ffi00012 123.8833 309.3929 .3937 .9133 ffi00013 124.3333 310.2260 .3287 .9140 ffi00014 123.6167 311.2573 .2471 .9150 ffi00015 123.7833 305.3590 .4660 .9126 ffiOOOl 7 123.8833 304.6472 .5144 . 9121 R00019 124.1833 306.9658 . 4929 . 9125 J\00022 124.1500 309.5195 .3410 .9139 J\00023 123.8000 310.3322 .3707 . 9135 J\00024 124.3000 308.3153 .3411 .9140 J\00026 124.1333 306.6260 .4376 .9129 R00027 123.6167 309.7658 .2930 .9145 R00028 124.0000 300.2373 .6182 . 9109 R00030 124.2333 304.6226 .4007 .9134 R00031 124.0000 308. 9153 .4073 .9132 R00036 123.3167 312.4912 .2899 .9142 R00038 123.7500 305.8178 .5563 .9119 R00040 123.8167 308.7624 .3704 .9136 R00044 124.0333 303.7955 .5441 .9118 R00045 124.0333 305.0836 . 5275 .9121 R00048 124.0333 308.4395 . 3922 .9133 R00051 123.6667 313.2090 .2660 .9144 R00052 123.5500 310.3873 . 2950 .9144 R00053 124.2500 308.0212 .4048 .9132 R00054 124.1000 302.4644 .5743 . 9115 R00055 123.8333 313.3616 .2828 .9142 J.00056 123.8667 310.9650 . 3722 .9135 'l.00057 123.4500 313.9127 .2183 .9149 J.00058 123.7500 308. 2924 .4731 .9127 J.00060 124.1500 304.5025 .4674 .9126

/AR00061 123.9000 310.9729 .2942 .9143 1AR00062 123.6500 307.4856 . 4868 .9125 1AR00063 123.8333 313.6328 .2086 .9151 TAR00066 123.8333 313.3616 .2828 .9142 TAR00067 123.9667 309.8633 .3265 .9140 TAR00068 124.1333 307. 6429 .4384 .9129 IAR00069 123.8500 309.1466 . 4324 .9130 IAR00072 124.4167 307.6709 .3838 . 9135 'AR00073 123.6167 307. 3929 .4810 .9126 'AR00074 123.5000 314.1864 .1872 .9153 'AR0007 5 124.0333 308.2023 .4716 .9127 'AR00078 123. 7167 309.2912 .4353 . 9130 'AR00080 123.8833 309.3929 .3937 .9133 'AR00084 123.8000 309.1458 .4181 .9131 'AR00086 123.9167 310.6879 .3573 .9137 'AR00088 124.0333 307.4565 .3945 .9133

.eliability Coefficients r of Cases 60.0 N of Items 52 .lpha . 9148

LAMPIRAN 7

ITEM SKALA CEMBURU (VARIABEL X)

NO~ Resp~ ';JK Kelas Usia . . . · ·.· .. .. . . . .· ··. No. Item· . . ·. · .. . ·.· . .·.•. ; . . :.·<;

• · .. "', >• I•• 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 ··. 1 . p;. x .15' 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 2 2 2 4 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 4 3 4 3 1 2 3 3 2 3 3 ;-~-·.c-2·-- ---- .:. ·•P ·x ;.15; 3 3 3 2 3 3 2 2 2 4 3 3 2 1 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 2 3 3

/-'\·'3 -> ·- ·p ·.x 14 3 3 3 1 4 2 3 1 4 4 2 4 2 4 2 3 2 3 1 3 3 3 3 1 2 2 3 1 1 2 2 2 3 2 4 3 3 2 3 3 2 3 3 ; 4 l>.·.p, x 15 2 2 3 3 3 2 2 3 1 3 3 3 2 3 3 4 2 4 2 4 3 3 3 2 2 3 3 2 2 4 2 3 4 3 3 4 1 2 3 2 2 2 3 . 5 ·.· p !.· x "15: 2 2 1 1 3 2 2 2 1 2 3 2 3 3 2 3 1 3 1 3 1 1 2 2 3 2 2 2 2 2 1 3 3 2 4 3 2 3 2 2 2 3 3 .· 6 p x 16 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 2 3 1 3 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 2 4 3 1 1 3 2 2 3 3

7 I L x 16 3 3 3 3 4 1 4 3 3 4 4 4 1 4 4 3 3 1 2 2 4 3 1 4 2 2 4 3 2 1 2 2 2 2 3 3 4 3 4 3 1 2 2 8 p x 15 2 1 2 2 1 1 1 3 4 3 3 2 2 2 4 4 3 3 3 2 1 1 4 1 1 1 3 2 4 2 1 1 1 1 1 1 1 3 4 4 3 4 4

. 9 ', ;·, p x .15 2 1 2 1 3 1 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 ---- ___ 10 p x 15 2 1 2 1 1 1 4 2 2 3 2 3 1 2 3 3 2 4 2 3 2 2 2 1 4 2 4 1 4 1 2 3 4 3 3 3 4 1 3 1 2 3 3 ; 11 .• ;p f.,.·x- 15 4 1 1 1 3 1 1 2 1 3 3 2 1 3 1 3 1 3 1 3 2 2 2 4 1 2 2 2 2 1 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2

• 12 .·p_; , __ x: '.15 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 1 3 1 3 1 3 1 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 .13 ; ·P x 15 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 1 3 1 3 1 3 1 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 2 3 14 L XI 16 4 2 3 1 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 2 3 4 3 3 4 4 4 4 1 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 2

' '-15--_ '. ---p 1• XI .16 2 1 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 4 2 3 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 16 p; •XI '15 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 17 .p XI }; ,_16' 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 18. " P.-: XI 16 2 2 2 2 2 1 2 2 3 3 2 3 2 1 1 3 2 2 2 2 4 4 2 2 2 2 2 1 1 2 3 1 4 2 1 3 4 3 2 1 3 2 4

-- -- 19 p XI. .16 2 2 3 3 3 2 2 2 1 2 3 3 2 4 2 2 3 3 1 3 2 2 3 1 2 3 4 2 1 1 2 2 3 2 4 4 2 4 3 3 2 4 3 20· . u:· •.x1· 16' 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 1 1 1 2 2 2 3 3 1 2 2 3 3 1 3 2 3 4 4 4 4 3 2 1 4 3 2 1 3 2 4

. ; 21· >cL• 'XI 16 4 2 3 2 4 3 3 1 3 1 3 3 4 2 3 2 4 2 2 3 3 1 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 4 3 4 2 1 1 4 22. •'[ XI I 16 4 2 2 2 4 3 1 1 3 3 4 2 1 2 4 3 4 4 2 1 3 4 2 1 1 1 2 4 2 4 2 1 3 1 2 4 3 4 3 4 3 2 4

.•• 23" •• •Ni:•• ';.XI• c16 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 ;•24 ;.;t•;: :>:'XI 16 2 2 3 2 4 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 2 2 4 2 2 4 2 1 4 2 2 4 2 3 4 3 2 1 2 4 3 2 1 2 1 3

I . "25 p XI I• 15 2 2 3 2 4 2 1 2 3 2 3 3 1 1 1 2 2 2 3 3 1 2 2 3 3 1 3 2 3 4 4 4 4 3 2 1 4 3 2 1 3 2 4 26 L XI 17 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 3

. 27 • p XL' . 17 3 2 2 3 4 2 2 3 2 2 4 2 1 1 3 2 4 1 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 -"-.28 -- ' p __ " XI 16 2 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 2 4 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3

.· >29 ·cL • XI• /.16 4 3 4 3 4 3 1 3 2 2 2 3 3 1 2 3 3 1 2 3 4 2 3 3 3 2 2 1 3 3 2 1 2 3 3 2 3 4 3 2 2 3 3 .... 30; ·;. L . XI' •.15 2 3 3 3 2 2 1 3 3 4 3 2 2 2 3 4 3 4 2 3 4 2 4 1 2 3 1 3 3 1 2 3 4 3 3 4 1 3 3 3 3 3 3 <•.,;3j' •p•. ::·XI·.: 16 2 2 3 3 4 1 2 1 2 2 3 1 2 3 3 3 2 3 2 3 3 1 3 3 2 2 4 2 3 1 2 3 3 3 3 3 2 2 4 4 4 3 4

32 .. · -,. l' ·XI 16 2 4 2 2 4 2 1 2 2 3 1 1 1 4 2 3 2 4 2 3 2 4 2 1 2 2 1 1 4 1 2 3 2 3 3 3 1 2 3 2 2 3 2 . 33 p I XI 16 2 1 2 2 2 4 3 3 4 2 3 2 4 2 4 3 3 3 4 4 4 2 2 4 4 1 1 4 2 4 1 3 3 3 4 4 1 2 2 1 2 4 2 • 34: -,- P: ,: •XI .• 15 2 2 ' 3 3 2 1 2 3 2 3 2 3 3 2 3 4 3 3 2 2 4 2 1 2 3 1 1 2 1 3 2 1 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 < .. 35 p . XI 16 3 3 3 2 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3

_--.-·- 36 _-_ --L XI 16. 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 1 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 ', >37 ·." ,.:· p; >:XI -- ··.16 2 2 2 3 3 1 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3

:•39, ).•Li >XII .18 1 1 3 2 2 4 1 3 1 2 2 2 1 2 2 3 1 4 1 2 1 2 4 1 1 2 2 4 2 1 2 4 4 3 4 3 2 3 4 2 4 4 4 .39J.• ; UC ; ':•x11.· ! ·17:· 3 1 3 2 2 3 1 2 1 3 3 4 2 3 4 3 4 3 1 3 1 1 2 1 2 3 2 1 1 2 2 3 3 2 2 3 1 1 1 1 3 3 4

!"· --- 40 - ' l' XII . 17 2 2 2 1 4 3 2 2 2 3 3 1 2 3 2 2 3 4 2 1 3 2 2 3 3 1 2 3 1 4 3 2 3 2 1 2 4 2 2 2 2 4 2 r , 41 :- l:.'" XII· 17. 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 2 1 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 !•):)42 . ••>L' 'XII '17; 3 3 2 2 3 2 2 2 2 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 1 1 3 3 2 3 4 3 3 1 2 3 4 3 3 4 1 3 1 3 2 2 3

43· 'L); x11· 17 2 2 2 2 3 1 1 3 1 2 2 3 2 3 2 2 2 1 1 3 2 1 2 1 1 2 2 1 2 1 3 3 3 4 3 4 3 2 2 2 3 3 3 ·:·:: .. 44 - p XII. ; 17 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 1 2 3 2 1 2 1 4 1 4 3 4 1 1 1 3 1 3 3 2 2 3 3 2 2 3 •!'45' . •',;.[t; ;;XIL. ::1;1•; 1 3 2 2 3 2 1 4 1 2 1 2 2 3 2 4 2 3 2 3 1 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2

''!•46. '•'':w;· :;:xw; ·!17; 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 ''47 i FR)' ·xn 17 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 4 2 3 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 4 2 3 3 3 1 2 3 2 2 3 2

48·' - .p ·.XII 17 1 2 1 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 1 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 1-'--' 49,---.; 1----·'.' L-'- - ·.XII· 17 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3

:." 50 ---,_, ·-· .. t--: XII .16 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 ,, "::'.51c; ----~_.':J:;_.:-:- ····.x11·. 17:: 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 1 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 ):.; .. :52,:··· :•1.c;: 1Ji.Xll ) .. 1)) 2 2 3 1 3 1 1 3 4 2 2 1 2 1 3 1 2 4 1 4 2 1 2 1 1 2 4 1 3 1 2 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 1 ;. 53 .•• ·v. ·:xn 1T 2 3 3 2 2 2 2 3 1 3 3 4 2 3 3 3 2 4 2 3 2 2 4 1 2 2 4 3 4 1 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 2 3 4

· ..• 54 ·. p XII 17 1 3 2 2 3 2 1 4 1 2 1 2 2 3 2 4 2 3 2 3 1 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 .·--='.:-,55 --- •i.P ··XII 17 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 1 2 3 2 1 2 1 4 1 4 3 4 1 1 1 3 1 3 3 2 2 3 3 2 2 3

:-~56_- .·:' 'L' 'XII ·17 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 3 ·-. ,',·.57-:_-_. ', ·; li. .. XII ,_. :1-7: 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

-- ... _-se-- · ·. p XII 17 2 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 2 4 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 ·-··; -59 ·-·- . •ti.: XII .13 4 2 2 2 4 3 1 1 3 3 4 2 1 2 4 3 4 4 2 1 3 4 2 1 1 1 2 4 2 4 2 1 3 1 2 4 3 4 3 4 3 2 4 ; 60 l XII 18 2 1 2 1 1 1 4 2 2 3 2 3 1 2 3 3 2 4 2 3 2 2 2 1 4 2 4 1 4 1 2 3 4 3 3 3 4 1 3 1 2 3 3

,.·.··. ·"<·· ... . .·.:. .... .... ..:.··: _: · :.· ..... ? :.- .. ·:·- • __ ,. .: -· No .. Item .... .. · ".,··· - ·.. ' ' --. '•. •.. . .. . / 41.\L Riita~rata «~~Q•~~M~~54seseu•~•M~U64~oo~oo~ronnnNm 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86. 87 88 2 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 1 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 246 2;795455 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 226 2,568182 3 2 3 2 2 3 4 4 4 1 4 3 1 3 4 3 4 2 2 1 3 3 1 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 1 3 2 2 2 2 2 ;22sc •;2;556818 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 1 2 3 3 3 3 3 1 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 1 2 2 2 3 2 2 2 3 3 ;223; ;2,534091 2 3 4 1 2 3 4 3 3 2 1 4 2 4 3 4 2 3 4 1 4 2 3 2 4 3 4 2 1 2 4 3 3 1 2 2 4 2 3 2 2 2 3 3 1 213 '2:420455 1 1 3 1 2 3 3 2 3 1 1 2 1 3 2 2 1 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 2 '.182; 2.068182 3 3 2 1 1 3 2 3 3 1 4 2 3 4 4 3 2 4 2 2 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 4 3 3 2 2 3 1 3 4 2 1 •241'• 2.738836 1 1 4 3 1 4 4 1 4 1 3 4 2 2 2 2 3 4 2 3 3 2 1 2 2 3 1 2 3 2 3 4 2 2 3 3 3 4 3 2 2 1 3 3 1 208•. :2,363636 2 1 3 1 1 2 2 3 3 3 1 1 1 1 3 4 1 4 1 1 2 1 2 2 2 2 2 3 1 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 1 1 4 3 1 1 •mw 2;011364 2 1 3 4 2 3 2 3 3 1 1 2 1 3 2 2 1 2 2 3 2 2 2 1 2 2 3 3 1 3 3 2 3 2 1 1 2 2 2 3 3 2 2 3 3 ;;.200; ;2;272727 2 1 3 1 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 1 2 1 1 2 1 2 1 1 1 3 3 2 3 2 3 1 .•185.' ·2;;102273 2 1 3 1 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 1 2 1 1 2 1 2 1 1 1 3 3 2 3 2 3 1 188' •2.136364 2 2 1 3 1 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 1 2 1 1 2 1 2 1 1 2 2 3 2 3 2 3 1 '190; C,2;159091 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 1 2 4 4 3 3 3 4 285'' •3'.238636 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 ·•216• 2;454545 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 ·218' ·2:477273 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 /238• '2.704545 2 2 3 2 3 4 2 3 1 1 3 2 3 4 2 3 3 3 1 1 3 3 4 2 1 3 1 3 2 2 3 2 4 2 3 1 3 2 4 3 2 2 1 3 3 206' 2.340909 2 3 2 1 2 4 3 4 4 1 1 2 2 4 2 1 1 2 2 3 3 3 2 3 2 1 4 4 1 2 4 2 2 2 2 3 2 2 1 4 2 4 1 3 3 215 ·2.443182 2 3 1 2 2 1 4 4 1 2 3 2 3 2 3 4 3 4 2 3 2 4 2 3 1 3 4 3 1 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 220 2.5 1 2 3 4 2 1 4 3 1 1 3 4 2 1 3 4 3 3 3 2 4 4 3 4 3 4 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 235 2.670455 4 3 4 1 4 3 4 3 4 2 4 2 2 4 4 2 4 3 4 2 2 1 3 2 3 4 3 4 2 4 2 2 2 1 4 2 4 3 2 3 3 4 3 1 4 243• :2.761364 2 1 3 2 2 3 3 4 2 2 2 2 3 2 2 4 3 1 3 2 3 2 4 3 3 2 1 2 3 4 3 2 1 2 3 3 2 2 3 2 3 3 4 3 4 224 •2,645455 3 4 2 3 1 2 1 2 2 1 3 2 4 3 3 4 3 2 4 3 4 3 2 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 :2 3 1 2 3 1 2 2 1 ;.:.220).; '"'·2,5;;.;, 2 3 1 2 2 1 4 4 1 2 3 2 3 2 3 4 3 4 2 3 2 4 2 3 1 3 4 3 1 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 :.219'. '2:488636 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 '·265• '3i0.M364 1 2 3 2 4 3 3 3 2 1 2 3 3 2 3 3 2 1 3 3 4 2 3 2 1 4 1 3 2 2 2 2 3 2 4 3 2 4 3 2 1 3 1 2 1 '219'.: •2'488636 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 2 3 2 3 1 3 2 3 3 3 2 3 3 2 259• •2,943.182 2 3 4 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 1 4 2 3 3 4 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 1 2 3 3 2 2 1 225 ·2;556818 1 1 4 1 1 4 3 3 4 2 1 3 3 3 2 2 1 2 2 4 2 3 2 3 2 3 3 3 1 3 4 3 3 1 3 4 3 2 1 4 2 2 3 4 2 •229 '2.602273 1 2 4 2 1 3 3 2 3 2 3 3 2 4 2 3 1 1 2 2 4 2 3 1 1 2 4 4 1 4 4 2 3 1 2 1 2 2 2 4 2 1 2 3 2 215; 2;454645 1 2 3 2 2 3 3 2 1 1 1 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 1 1 2 3 3 3 2 2 2 3 1 3 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 ;;192; :2:181818 1 4 2 1 3 3 2 1 4 4 1 3 2 3 2 1 4 3 3 4 1 2 2 2 1 2 4 2 3 4 3 2 4 2 3 1 2 2 3 4 4 1 2 3 3 230• 2:613636 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 1 2 3 4 3 3 2 3 3 2 2 2 3 1 2 1 3 4 2 1 2 3 4 3 4 2 2 1 4 4 1 2 213 2:420455 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 234 2.659091

3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 224 2.545455 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 1 2 3 4 2 3 2 3 4 3 3 3 2 2 2 2 3 4 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 .226 2:s5s182 4 2 4 2 1 3 4 3 4 3 2 3 2 3 3 2 1 4 2 3 3 2 2 1 1 2 4 4 4 3 4 3 3 4 2 1 3 2 2 4 3 2 2 3 2 224; ·2.545455 2 2 3 2 1 3 3 3 3 1 2 3 2 3 2 3 1 2 3 4 2 3 3 4 3 2 3 3 1 3 4 2 1 1 2 4 4 3 1 3 1 2 2 1 2 204 2.318182 2 1 2 3 3 3 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 1 2 2 2 2 2 2 3 4 1 3 3 2 2 4 1 4 3 3 2 3 1 1 3 3 2 3 1 3 199' 2:261364 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 223 •2.261364 3 2 3 1 3 4 3 3 3 3 1 3 2 3 1 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 4 1 3 3 3 3 1 2 1 1 2 2 3 3 2 2 3 1 219 2.488636 1 2 3 2 1 4 2 2 3 1 2 2 2 3 3 2 2 1 2 3 3 2 2 4 3 2 4 3 2 3 3 2 3 2 2 4 3 2 2 3 2 3 2 3 2 :.202· 2.295455 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 1 3 2 2 3 1 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 ·204· 2;318182 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 3 3 3 1 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 209·, M.2i375: 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 4 3 3 3 3 1 4 3 3 2 2 3 4 2 3 2 3 3 2 3 2 3 ·235; '2;670455 1 2 3 2 2 3 3 2 1 1 1 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 1 1 2 2 3 1 1 2 1 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 3 3 2 • 176; •.:•-::2:: 3 3 2 1 3 4 2 1 2 2 2 2 3 3 1 1 1 1 4 4 2 2 2 1 1 1 4 4 3 2 2 2 4 4 3 2 2 2 3 4 4 1 1 3 3 212'' 2i409091 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 237' 2;693182 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 237;c 2.693182 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 2 241i 2:738636 2 2 4 1 2 4 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 1 1 3 1 3 3 3 3 2 2 1 4 1 1 2 1 2 1 1 3 3 1 2 3 2 1 1 1 1 194; 2'204545 3 3 4 2 2 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 4 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 4 2 3 2 3 3 2 3 3 3 251• 2;852273 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 3 3 3 1 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 209' C:1'2i375: 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 1 3 2 2 3 1 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 204' 2;318.182 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 265• '3)01.1364 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 235· 2.704545 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 2 3 2 3 1 3 2 3 3 3 2 3 3 2 259i :2.943182 4 3 4 1 4 3 4 3 4 2 4 2 2 4 4 2 4 3 4 2 ' 1 3 2 3 4 3 4 2 4 2 2 2 1 4 2 4 3 2 3 3 4 3 1 4 243 2'761364 2 1 3 4 2 3 2 3 3 1 1 2 1 3 2 2 1 2 2 3 2 2 2 1 2 2 3 3 1 3 3 2 3 2 1 1 2 2 2 3 3 2 2 3 3 :200 :2.272727

-~-- -- - __ ,, --··•L;llUl"'\,U \ Vftri.11"\.CiiCL A}

r\i(), Re~JJ\Jl'('.J• u~1a I K:er~iil cc• ···· · ·· · · No; Item I I I I ·~'l'ilTZl<iT4'1olol 1 I ol\ll1u11111zlwl14l1011011111011\llzu1z1lzzlz<ilz4lzolzt1lul:.:<5

·· 1 · > . Pr• < 15. . X .·.• 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 . 2 l:Pr I i5:il <X T f ,-2 I 2 I 1 I 1 I 1 r 2· 1 1 r f I -1 I 21 3 r 2 1 ·1 l 2· 1-2 T f I 3 l 2· 1 -2 r 41 2 r 2 I 4 I 1·1 2 l 21 4

I . 3 I Pr I 151 x I :fl-1 T :r1-313r:rTTl3121:Z-T4121TI 2 I 1 I 3T3131313T31fl2131Tl-31 3 I 3

~ .. ;L.~~.[Jg:J:,~Tirr~ I~ I~ I ~I ; I~ I ; I~ I~ I~ I; I~ I~ I; I~ I~ I ~I ~I~ I~ m1n1rrrrrn I >6 ·l··RrT•f5/F7K~ 31311 I 3 I 2 I 3 I 3 I 1 I 2 I 3 I 3 I 2 I 3 I 2 I 3 I 3 I 3 I 3 I 2 I 3 I 3 I 2 I 4 I 3 I 3 I 3 I 3 I 3

I 7 r Lk r 15 -,~x-r 2-l1 f 3 F1t 3 Fi1 1 I 21i=r:;=t

2 R=ttl 2 I 2 I 3 l-1 F,H2 P:13 12 i 2F:4 f 1 l-2t 2 1-3

·•'• B • <Pr·.:• ·•15 .x 1 11 1111 2 2 3 3 2~ 2 1 1 1 4 1 2 3 1 23 4 1 4 4 I 9 ·1·.Ll0.Fl0 I x 11I21-2-12 f2T4 r2-12Tfl4 r2-11 f211T2T3Tfl1Tfl3 f3-12 r 314 121 2 f3 I 4 , • 10 1 Lks•r.1~:c1 .x:f 3-1-Ttm=F3R

1 4 11

1 3

1 3

1 3 1 3 1

3 1 3 1 3 11 1

21

31

31

3 1 3 1 3 1 3 R13 R=t 3 R >e;tt • t•·•Pr•••· •. 15,/.x.c 3 132 3 1 2 1 2 3 2 2 2 3 1 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 1 2 3

12 I .•Pr L 15 .I x I 21 2 r2-l 2T212r2-11r1-12r2-12 rrnT213T 2-12 T fl1 T411rfT4r1-1 1 r3 I 3 ·13 + Pf.·FT5•:r7X).J 2 3 ~3 2 -4 2 -3- 3 -2 2 3- 2 -2- 3 ~2- 2 -3- 2 -3- 3 -3- 3--3 3 -3- 3 -4 4

;;,1.A l 2 2 3 3 1 2 2 1 2 2 2 2 2 3 1 3 3 3 2 2 3 1 2 4 3 2 3 4 ' "' ' .1;15:: + ·"-'. ;I 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3

ICi'>I 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 1 3 2 4 2 1 3 3 2 2 3 3 3 3 3 ' ! .• .,.,, v• 2 2 -3- 2 -2- 2 -2- 3 2- 3 -3- 3 -:z 2 2 3--22 2 4 3 3-~33 -3- 3 -3 3

:':~<C\JO"

19 '

I Lk • 15;c ... X ··•· 2 1 3 2 2 2 3 1 2 3 3 2 2 3 1 2 3 3 1 4 3 3 4 4 3 3 4 3 15... x ·•. 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 1 1 3 1 3 3 2 1 3 3 3 4 4 3 2 3 4

-20 · Lk< 1o. T x.-f-31 3 ,-212T2!3T313T313T3 I 2 I 3 I 2 I 3 13T313T2!2T3131313 i-:n 2 1·2 I 3 . '21 •Pr:l .1.5.>f X.I 3 I 2 ,-31 2 ,-31 2 r-21 2 ,-21 3 1-2-1 2 ,-213T21 3 r-21 2 1·21 2 ,-31 2 12 l 3 I 2 I 2 I 2 I 3

<•22· ••123• '

Rr h'. 1:02.f[•77&7J_3_ 2 -2 2 1 2 3 2 2 2 1 1 3 1 2 1 3 2 1 3 3 3 4 4 3 2 -3 4 ~.

I' ". :·• ·'·' 1 .,

';29 c.k:Lk•I- 15)J· ·X .+30; ·:1 cUC I 15 r· x .;;31 : • • :Pr 15• > ·x ;32. I •Pr: I 16. I x

"33•·· ·.. ·-"k' -··16 •.• - ){' .;;': .·' ,.. < L. < ·,···: .c'•

2 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 .. •• 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 4 4

2 3- 1 2 -2- 3 -3 2 T 2 -2 2 -2 1 2 2 -2 -2- -1 .. 2 -3. 2 1 3 2 2 2 3 2 2 2 4 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3223323313112211222132341223 2 3 2 2 2 2 2 3 2 1 1 1 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 I 2 I :3 r 2 I 2 I 2 I 2 I 3 I 2 I 3 I 2 I 2 I 2 r 31 3 I 2 I 31 3-1-2·1212-r 313 T 2 I -2 r 2 I 3 I 2

; I ; I ; r m I r I ;=t ~ I ~ I ; I ~ I ;-1 ~ I f 1-; I f I ~ r ~ R I ~ I ! I ; F;T ~- 11 T r I ; I ; 2 I 1 I 2 !2 I 2 I 2 I 2 l 2 I 1 I 2 I 2 I 2 I 2 r 2 I 2 I 2 I 2 I 2 I 2 I 2 I 2 I 3 I 2 I 2 I 2 I 1 I 2 I 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3

'•34 r Pr T 16'1' x .c,35,: •;•Pr•' .'••<14'<•1: <'X'.; 313121213131313121213131 3121313131311 I 31 312131413131313 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 1 3 4

·····~~- :t-· ~~·· 11:· e ~- ~ I ; I ; I ~ I ~ I ~ I ~ I ~ I ~ I ~ I ; , .. r I ~ r ~-1 ·~ r ~ I ; r ~ · 1 ~ r r1 ·~ ,- r1 ; I i I ; 1 · ~ I ; I i ···~~·· ··.l''~~~:·.l.'i~-.• ,.-.• ~i-. ~ I ~ I ~ r; I ; 1-;1 ~ I ~ I ~ I~ I ~ rn~ rn~ rnTTi-1 ; I ~ I i I ; I ;f r1;n-1 ; I-!

40 I ;tk 1··.·.16 I XI 3 f 3 f 213I2I3 J 211 121 213,-1-1s1-211r213l-3111213TD11,ct?T-'>•,., ·~

~ "' "' " L .>1£121313 ·=····· · i·'C• r< IOi. F l\E!I L I 2 I 3 l 2 l 2 I 2 12 I 1 I 2 I 1 I 1 I 1 I 1 I 1 I 2 I 2 I fl 11 1 r fl 3 I 1 I 1 I 3 I 1 I 2 I 3 I 4

:45~:Lk-:C~16.zi: Xl<l 1 I 3 I 412fti2f2i412f~213-f fT4 l-1i 31-312-11 i-31313141413121313 ; /••;tk 716:/L XI •i 1 1 2 1 1 2 2 3 1 2 1 1 1 2 1 2 2 4 4 2 3 1 1 3 2 1 2 3 KAI' l·'"Lk7f.16T .. xl0'121-3T3T3T2131212f2T:"Z-12 l-2T 3-1-2 ,-3l:r1-2 12-1 3 r 3 I 3 I 3 I 3 I 3 I 2 I 2 I 3 I 3 ·A8>l··Pr••;~;1~ •)IJ: 1 -1- 12--r T -2 1- 1 -2 f -1 -1 2 -1 1 1 r 1 1 3 1 2 4 2 1 3 3

·:>:Pr; 16_ •·:1u> 1 2 3 3 3 2 3 1 1 2 2 2 1 2 1 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 · • 16•: <XI••; 1 2 1 3 2 4 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3

···:;~· 1;~~---r-;~:r~:1;1~Tfl1 F~l r1-;rrr~ ,-~i ;-,-~Ii-I~,-~ l ;1 ~ r; I ~-1 ·~I; I~ I~ I: I~ I; I~ I~ •.53 ik . .Ik.TJ 16< F XI\! 2 l-3T 212 121 3 r-2 T :n 2 I 3 l 3-1 3 1- 3 l 2 ,-2 I 2 I 2 I 2 I 2 I 3 I 3 I 2 I 3 I 3 I 3 I 2 I 3 I 3

54 l J>r Tl-:C16 T .XI -i f 1-1 r 2-11 12 l r I 1 r 1-1 1 I 1 I 1 I 1 I 4 I 4 I 4 I 2 I 2 I 1 I 1 I 2 I 4 I 3 I 2 I 4 I 2 I 1 I 2 I 4 •55 i[? Pf~F'16 r·.xri 2 l-3 r 2-1 3 J-3 -r 2-1 2 T 3-1 2 I 2 I 3 I 3 12 I 3 I 2 I 2 I 3 I 2 I 2 I 2 I 1 I 4 I 4 I 1 I 1 I 1 I 1 I 1

I ... 56. T Pr (i16Tl~Xl.] 211 l-312r-1T2-12r1l1I2I1 I 2 I 3 I 3 I 2 I 2 I 2 I 21Tl-2T3-I2 12 I 3 I 2 r 2 I 3 I 3 57-:C Pr .16 XI 2 1 3 2 2 2 TT 2 3- 3- 3 -3- 2 -1- 2- 2 - 4 f 2 3 3 3 4 1 3 3 4

ii 58 / .••.16 ·•·· XI -• 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 1 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 1 1 2 3 4 3 1

I 59 . ·.·· 16 XI 3 2 3 2 3 1 3 1 2 3 1 3 3 4 3 2 1 3 3 2 3 3 4 4 3 3 4 4 /;60•• - 2 3 2 2 2 3 3 2 1 2 3 3 1 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3

>61 ·- <:•pr;;· 16'! . XII•' 3 3 3 2 3 3 2 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 62

1 LkJDe-::rTXllf 3-

12

1-2i 2

1-1 r 1-

1 "

1-1 1 4 1

3 121

1 1-1 I 2

1 -1

13

1 3

11

1 2

1 3

1 4

1 3

11

1 4

1 2

1 3

1 3

1 4

63 .: >·Pr;<;;. ·t6:i'..iXll:, 3 2 3 3 1 2 3 3 1 2 2 2 2 2 2 4 4 3 1 2 4 3 4 4 2 3 2 4 64 E £k.l '16 T\'Xli·T 2-13 131 31-2 T3-I 3 ,-3 I :r I 3 r 3 I 3 I 3 I 21 3 I 3 I 3 I 2 I 2 I 3 I 3 I 2 I 2 I 3 I 3 I 3 I 2 I 3 65. F tk J -:-16--- 7 XlfT 2- 3 - 4- :i- -3 - 2- 2 -1 2- 2 - 3 - 1 3 - 3 1 - 2 2 - 4 3- 2 1 3 2 4 3 2 1 2

... +:,.x11:;;; 2 3 2 1 1 1 1 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 4 3 3 2 4 ... ,,.., • .-.. .,-•. ,.·~·····XII .. 2 1 2 2 2 3 2 2 2 4 3 2 2 4 3 2 2 3 4 1 4 4 4 4 4 2 3 4

68 p·Lk r 1r:rc:x1rF 2i 3 1-3 f 4 I 2 I 3 ~ 3 I 3 I 3 11 I 3 I 3 I 3 I 2 I 4 r 4 I 3 I 4 I 4 I 4 I 2 I 3 I 3 I 3 I 4 I 2 I 2 I 4 ?69 ;. Wr· (; 17 : ,XII 3 4 4 4 1 1 4 1 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 1 4 4 4 1 1 3 4 4

•. -.zo" ... ·~~:-=;-;;- ::::.---xm-:c-2- 3 -3 3- 3-3- 2 -2 3 3 4 3 3 4 i 3 1 2 2 3 3 2 3 3 3 1 2 3 .rt· ' , · ·•x1r· 1 1 2 2 1 1 2 1 1 2 2 1 1 3 1 2 2 1 1 2 3 2 1 2 2 2 2 4 .72 : ..•.. >.XII 1 1 3 3 1 1 3 2 1 2 1 2 1 4 1 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3

>I."· I :iL.l<i 2 2 2 3 2 2 3 3 2 -3- 3 2 2 3 4 --3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 <74 · •Pr'· 1 4 4 3 1 1 4 1 1 1 1 1 1 2 3 3 1 3 4 4 4 4 2 3 2 4

75 - I : Lk T -rn-1 --x1r I 2 I f I 1 I 1 I 1 I 2 I 4 I 3 I 1 I 2 I fl f 1-1 r n 1 r fl 2-1 1 I 1 I 2 I 3 I 2 I 2 I 3 I 1 I 1 I 1 I 3 76-l'Lk T i-e-r XII I 4 1314I314T4T41314T4r4T4131414r3131-4 I 3 I 3 I 4 I 3 I 4 I 3 I 3 I 4 I 3 I 3

.•77•y:pr F 18 J XII 121 3- 13T 31 3 l-3 I 2-1 2 I- 21 4 I 3 I 3 I 2 I 1 I 3 I 2 I 2 I 3 I 3 I 2 I 2 I 2 I 3 I 3 I 3 I 2 I 3 I 2

1e-cf~Lk f18=i'xlrF3i 213 F2~ 4 l-2 f 3-l 1 !4 l 4 I 2 I 4 I 214121312 I 3 I 1 I 1 I 3 I 3 I 3 I 2 I 2 I 2 I 2 I 1 I 79 . . Lk . . 18~ XII 2 2 3 4 3 2 2 3 1 3 3 3 2 3 3 4 2 4 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 80 f. Pr I 18• I XII I 4 I 4 I 3 I 4 I 3 I 4 I 3 I 4 I 3 I 4 I 3 I 4 I 3 I 4 I 3 I 4 I 3 I 3 I 4 I 3 I 4 I 4 I 4 I 3 I 4 I 3 I 4 I 3

-- ----- .: .. . : -- ·:-_ ' No.Jtem _ · ___ _ __ --- __ --.. __ ,-__ -·-._-._ -_- __ - ,- -, JML; Rata-rata ~~~e!Jory L~WULll~~~-~~D~~H~tt-~~:i-~4·r~4~~4~4nM4~~DUO'l,52.n~l-04- :- -- -,._,-:_:

2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 145 2.685185 ;Sedang:; 2 4 1 2 1 2 2 2 1 3 1 2 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 2 1 ;94; ;h740741 Relldah 2 4 4 3 2 3 2 3 2 2 4 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 138 .. 2.555556 :sedano· 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 1 3 3 2 3 1 2 2 2 3 2 123 Z.2?7778 'Rendah·• 4 4 3 3 3 2 3 1 2 3 3 3 1 2 1 1 3 3 2 2 1 3 1 2 2 2 .123 2277778 Rendah 2 4 3 he 2 2 2 2 3 3 3 1 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 1 2 3 2 135 2.54717 .Sedam. 2 4 3 4 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 1 3 3 2 3 3 2 4 3 2 3 129 2;388889 Rendah 1 1 4 1 3 2 4 1 2 3 3 3 1 3 2 1 2 3 3 4 3 2 1 1 2 2 112 2.074074 Rendah 1 4 3 2 3 2 3 1 3 3 4 2 4 2 3 1 2 4 3 1 1 2 2 2 2 1 123 2.277778 Rendah 3 3 3 3 4 1 3 1 3 4 4 1 1 3 3 3 1 1 3 4 1 1 1 3 4 2 138 2.555556 Sedano 1 3 1 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 125 2.314815 Rendah 3 4 1 2 1 2 3 1 3 3 3 2 1 2 2 1 3 3 2 2 1 2 1 2 2 2 109 2.018519 1. Rendah 1 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 142 2.62963 Sedano 3 4 3 1 3 2 2 2 2 3 2 3 1 1 2 2 2 3 2 2 1 1 1 2 2 2 119 2.203704 1 Rendah 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 150 2.777778 Sedam' 4 3 3 3 3 3 3 2 1 2 3 3 4 2 3 3 3 2 2 2 1 2 4 3 3 3 146 2.703704 Sedam, 3 3 3 2 3 3 3 1 3 3 2 3 3 3 3 1 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 141 2.611111 . Sedan 4 4 1 4 4 3 4 2 3 4 1 4 4 1 4 4 4 4 4 2 1 2 4 4 3 3 154 2.851852 ·Sedano 3 4 3 3 3 3 2 1 3 3 3 3 1 3 1 1 3 4 3 3 1 3 1 3 3 3 137 2.537037 Sedano 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 149, 2:759259 Sedano 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 130 2.407407 Rendah 1 4 2 2 3 2 2 3 1 3 4 3 1 1 2 1 3 4 1 2 2 2 1 2 2 2 121 2.240741 Rendah 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 1 3 2 3 3 3 139 2,574074 ·Sedano 3 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 3 2 1 3 3 2 1 2 3 1 2 4 4 154 2.851852 Sedann 2 3 2 2 2 2 2 1 2 3 2 2 3 2 2 1 3 4 2 3 1 3 2 2 2 3 -115 .2.12963•· >Rendah 3 4 2 2 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 2 1 3 3 3 4 3 2 4 3 2 2 138 2.555556 . Sedam:i 1 3 2 2 4 2 4 4 2 4 1 4 2 1 2 1 3 2 1 2 2 2 2 1 3 4 1-2-1' 2240741 •:Rendah 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 1 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 124 2.296296 Rendah 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 4 2 2 2 4 3 2 3 2 3 4 4 3 2 137 2.537037 "Sedang 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 1 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 142 2,62963 .Sedano; 4 3 1 1 3 1 4 3 3 4 1 3 3 2 3 3 4 4 2 1 1 1 2 1 2 3 119 2.203704 Rendah 3 2 3 1 1 2 1 3 2 2 2 2 2 2 1 2 1 3 3 2 3 1 2 2 2 2 107 .1.98148.1 .Rendah 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 133. 2.462963 Sedano 3 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 148 2.740741 Sedano 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 4 4 2 2 3 2 4 3 2 3 3 163 3.018519 Sedano 3 4 1 1 2 2 3 2 3 3 1 2 3 2 3 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 116 2.148148 Rendah 4 4 4 3 1 1 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 1 3 3 2 3 3 3 138 2.555556 · SedanQ 3 3 1 4 2 2 4 1 1 2 4 2 3 2 3 1 3 2 3 2 3 1 1 1 2 3 113 2.092593 Rendah 2 3 3 2 2 2 3 1 1 3 1 3 1 1 1 2 3 3 1 3 1 3 1 1 2 2 114 2.111111 Rendah 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 1 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 ? 1'.'\~ ?~

c,..,,.1_.. __

- - - - ' ' < , 0 0 0 L 4 4 3 4 2 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 4 3 40 L.

I XII ' 1T• 3 3 2 2 4 2 2 3 1 4 2 2 2 3 2 2 2 2 4 3 4 2 2 3 2 4 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 1 2 1 41-·' L XII 17 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 42' -'•• L .XII ··•· 1i'. 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 4 3 2 2 4 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 4 2 3 3 3 3 2 4 4 3 43· . L: XII t7' 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 2 2 1 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 4 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3

•44 p ·XU·· ··-·.17 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 45 . L XII 17 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 46 .•. L XII 17 3 3 3 2 2 3 3 / 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 47 .· ·. .p XII .17 3 2 2 3 2 2 4 3 3 3 2 3 3 3 2 1 2 2 4 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 48•. .p· XII 17 2 3 2 3 1 4 ' 4 2 3 2 3 2 3 1 4 2 4 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 4 2 4 1 4 2 3 2 3 49 . Ll·. · ·x11 1T 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 SO··· -_ t.:·- XII 16 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 51 L XII .17 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 52 L XII • 17 3 3 1 3 2 3 3 3 4 3 2 3 4 3 4 3 4 2 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 1 3 1 2 2 2 1 3 53 ·. ,-u XII 17 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 54 . p XII. 17 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 55. p XII 17 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 56 L XII 17 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 57• :·- L XII.- 17 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 58.·. ·-·P- •XII • 17 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 59· ·L :·x11 · • 18 3 1 2 1 1 2 2 1 2 4 4 2 2 4 2 1 2 4 3 1 3 1 4 3 3 4 4 2 4 2 2 1 1 2 4 2 3 1 2 4 1 3 so;:, -- L XII 18 2 4 2 2 2 3 1 4 2 2 2 3 3 2 2 1 2 2 2 1 2 1 3 4 2 3 3 4 2 2 3 3 2 2 2 4 2 2 2 3 2 2

. . . . ..•... · _____ -___ ->;-;-,;,_ .:·-- >· >;;.-,.,'.:-' ·.X ... ·..:.• ':-.:-:._.,··::.,;, :'·,.: .:::_,;, -.--· - No.Item - ,,,__ -- .- - ·,. - - -.·: · --- - .----. - .- .·· JML, Rata-rata

3 44 45 45 47. 48 49. 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 .61 82U645656n••ronnnNnnnnnw~aa645656ff56 .. .

' 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 3 2 3 4 2 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 256 2.909091 ! 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 228 2.590909 ' 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 4 2 3 3 3 4 2 2 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 2 4 251 2.852273

3 2 2 3 3 2 2 4 3 2 l 4 3 3 3 3 2 3 2 4 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 250 2.840909 3 1 2 2 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 3 4 3 2 3 3 2 2 4 1 4 2 3 2 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 •223. •2.534091 3 2 1 4 2 3 1 4 2 3 1 4 23 2 4 1 3 1 2 3 4 2 3 2 1 4 3 2 1 3 2 3 4 1 2 3 1 4 2 3 2 4 1 2 3 275 ··.3:125 3 3 2 4 2 2 4 3 2 3 2 2 3 3 2 3 1 3 3 3 1 4 1 4 2 3 2 2 1 3 4 4 2 4 3 4 3 3 3 4 2 3 1 4 2 235. 2.670455 1 4 3 3 2 2 3 2 2 1 3 3 3 1 3 3 2 2 2 3 1 2 2 2 3 2 2 3 3 3 1 3 1 4 3 3 2 2 2 4 2 4 3 3 1 210 2i386364 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 1 4 3 3 4 1 3 3 1 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 1 3 3 1 4 2 2 4 1 3 3 1 3 3 1 224 2.545455 1 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 4 3 1 2 1 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 1 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 1 1 3 2 4 2 3 219 2.488636 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 4 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 4 224 2.545455 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 4 232 2.636364 2 2 3 2 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 4 232 2.636364 4 2 4 2 3 3 4 3 3 4 1 4 4 4 3 4 2 2 4 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 263 2.988636 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 225 2.556818 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 240 :2.727273 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 255 .2.897727 2 2 2 4 2 3 1 2 2 3 4 2 2 2 2 4 1 3 3 3 1 3 3 3 2 4 2 2 4 3 1 4 2 2 3 2 2 3 1 3 3 2 3 2 3 ··•212 '2;409091 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 1 4 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 4 3 2 3 3 4 2 3 4 3 3 3 2 3 4 250 2:840909 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 4 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 4 3 3 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 . 224 2.545455 1 3 1 3 1 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 1 3 1 3 3 3 1 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 2 2 4 2 2 2 4 3 226• 2:568182 2 4 3 2 1 3 1 2 4 1 1 3 3 3 1 1 2 4 4 3 1 2 4 3 1 4 2 1 3 4 2 4 3 1 1 3 1 3 3 4 3 3 3 3 3 217 2.465909 3 3 1 2 1 3 3 3 2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 2 2 1 2 3 3 3 1 3 2 4 3 4 2 2 1 2 2 3 3 4 3 216 2.454545 3 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 215. 2.443182 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 4 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 4 3 3 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 224• '2:545455 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 247 •2.806818 3 2 3 2 1 4 2 1 1 3 2 2 4 4 2 1 1 3 3 3 1 2 3 2 3 2 1 2 1 2 3 4 3 2 3 4 1 4 1 4 1 3 3 1 4 212 2.409091 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 1 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 221 ·2:511364 2 2 0 3 3 3 3 3 1 2 2 2 2 2 2 2 1 3 3 3 3 3 2 1 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 4 2 2 2 3 3 3 3 •·223•. '2:534091 1 1 3 2 2 3 4 4 2 3 2 2 3 2 2 2 1 2 1 3 1 3 2 1 3 3 3 3 1 3 1 2 3 1 4 4 1 4 3 4 2 3 3 1 1 •202:. 2:295455 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 222 2i522727 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 4 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 3 228 •2.590909 3 1 3 2 3 2 3 1 4 1 4 1 3 2 2 4 1 2 4 2 4 3 3 1 3 1 3 2 2 3 2 2 3 1 3 1 3 1 2 3 2 2 3 1 4 207 2•352273 l 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 4 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 228 2.590909 ! 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 1 3 3 1 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 i213• 2420455

' 2 2 3 3 2 4 3 3 4 2 3 3 3 1 1 1 3 4 3 2 2 3 3 2 1 1 3 2 1 4 3 2 2 2 2 4 1 4 3 1 3 3 1 4 •237'i .2.693182

' 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 !215·:• i2;443182 ' 1 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 1 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 4 ·220 -., 2:5: ,'

rEM-ITEM VALID SKALA STRESS (VARIABEL Y)

\lo; Res. r':l-r"'5-'i->.!'i-"lrl~"T"1?-r--r-.irr<>r:n'\"r:r':r"1r.r>>r.r"1'-Ticn;;:.T""+-.r,,,.--:r?rr'!15"1"''511";~rr~"'5'l~;;rr'.'5)IT40 4t 4~

2 3 3 •7 i •l•<Pr .. J i .15 I .X. I 2 I 2 I 3 I 4 I 3 I 3 I 3 I 2 I 3 r 2 I 2 -1 2- I 3 r-2 r 2 l 31 2-1 2 1-2 r-2 r 21 3--1 3 I 3 I -3 i-1 T 3 I 2 3 If Pr."I ;:;!5•;1-:x :C:I 3 1-2 13T 31 31312 13 I 3 I 3 I 3 I 3 I 3 I 3 I 3 I 3 I 3 I 2 I 3 I 3 I 3 I 3 I 3 I 3 I 3 I 3 I 3 I 3 .4 I Pr 15 X .·. 2 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3

h .V 2 3 3 4 2 4 3 2 3 3 1 3 1 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 1 3 2 ,•:Pr:: -, .'!i45f,: • •X•:c· 3 3 2 3 3 4 1 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3

-

..

~ ~ 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2- -2 -2 - -2 2 2 2 3 -2 -2 - 2- 3- 2 3 -2 2 3

·{1lf R• Pr .' . .19.< TT :Ek.

: <·1· '· .. 1 ·x·1;·

2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 1 3 3 2 3 2 1 3 3 2 2 1 2 4 I

1 3 2 3 2 3 2 1 3 3 1 1 2 2 2 2 3 3 3 2 4 2 1 2 1 2 2 3 I

4 1 1 4 4 4 1 1 4 4 1 1 4 3 1 2 1 4 4 4 4 2 1 3 1 1 4 4 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 4 1 2 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3- 3 2 -2 -3 - 3 3 3 3 3 1- 3 3 3 -2 -2 3- 2 2 2 3 3- 3 3 2 3 2 4 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 1 1 3 3 3 3 4

~~ 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 15>! X 'I 3 3 4 3 3 4 2 3 4 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 1 2 2 3 2 4

,,15. I, x /I 2 I 3 I 2 I 4 I 2 I 4 I 4 I 2 I 4 I 4 I 2 I 2 11 I 3 I 3 I 2 I 3 11 I 3 I 2 I 2 I 3 I 2 I 2 I 3 I 2 I 3 I 2 t5.§' li/:XJ:;; 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2

'ci.')1:''"' h • i •Nii 3 3- 2 3 -3 - 3 2 3 3 3 3 3 3 3 -3 -2 - 3 3 2- 2 -3 -2 3 3 2 3 3 3 ·22 · Ji• Pr ••1.•· 15_,. - ·.x.·.>_ 2 2 3 4 2 4 2 2 3 2 2 2 2 4 2 3 2 2 3 1 1 3 4 2 1 3 1 2

'i;23i•i)i 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 1 4 3 2 2 3 3 3 I

.-~Mi·ii!,i•-~i••l.ii•<~i-.;•i!•~i·- 3 2 1 3 4 4 2 4 4 4 2 4 2 4 3 1 4 4 2 4 4 1 1 2 4 3 1 3 1

;•25:<; ,., :•26\;'.

4 2 2 4 2 2 3 2 4 2 3 2 4 3 1 2 2 3 2 3 2 3 2 2 1 3 3 2 212l313T21213-l 213 l2T21213!"2T2-12T21 2-131312T3131 21 2 I 1 I 3 I 2 21 312f412T3-[ 2-1 2-14 l-2T2T fl 31213 r-1 13 r 1-1 211 r-2 l-3 T 1 I 3 I 3 I 1 I 3 I 4 3-I 3-1213 1-2 r2 r 3 I 31 2 I 4 r-1 r fl 212 12 11 r2 r 2-1 311 T1 1-4 r 4 I 2 I 3 I 2 I 3 I 3

·•3o;;;TWJUW•Jl:c:ic15MF;:·•X''ili'f ~ I r1 -~ I ~ I ~ r; I ~ I ~ I : I ~ I ; r r1 ;-1 ; I ~ I ~ I; I ; I ; I ; I ~ I ; I ; I ~ I ; I ~ I ~ I ; 2 2- 2 -3 -2 1 - 2 3- 3 1 -3 - 3 2 3 2 -2 -2 - 2 2 3 1 4 4 4 4 2 3 4 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 4 3 3 1 2 3 3 3 3 2 2 3 3 1 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3

-~ - ·::: -3 3- 3 3 -3 -3 - 2 3-1 3 3 -3--3- 33 2 -2 -2 - 3- 3 3 2 3 3- 3- 3 3 33 4 35.·• ·-- i ~· • ·•' ·.14.:' ,_, 1' : 3 3 1 3 3 4 2 4 I 2 4 3 3 3 4 3 1 3 3 4 3 4 3 4 2 3 2 4 4

.36.;·' :••Lke:11.... ..'X/ 3 3 2 3 2 3 1 3 I 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 ,, .......... _

-~·~·· ·i.···~~y.·1"··;i:·•;1•;i~,·1 ~ I ~ I ~ I ~ I ; I ~ I ~ I ; I : I ; I ~ I ~ I ~ I ; I ; I ; I ; I i I ~ I ~ I ~ I ! I ! I ~ I ~ I ~ I ; I ~ 39 I .Pr I 5•16' b:XI <I 2 I 3 I 2 I 3 I 2 I 4 I 2 I 3 I 2 I 3 I 2 I 4 I 3 I 4 I 2 I 2 I 4 I 2 I 2-1 2-1 3 l-3 1-2 I 3 I 2 I 2 I 3 I 3

-,.. - . v v 4 ' ' " " <: 4 4 3 1 4 1 2 4 2 1 3 1 2 2 2 2 1

<.43 : :>pr::: ·•· 16

XI.·• 2 3 2 4 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 .. · 44 . : Pr ··.16 ,. XI· .. 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 4 2 3 2 2 4 2 2 4 4 4 1 3 3 4 ... ··45 •.Lk .. 16 ... · .XI•· 2 4 3 3 4 3 2 1 4 2 3 4 4 3 3 2 4 1 3 3 1 3 4 3 3 2 3 4 •46.: :.Lk:• ·'16:. ' XI .. 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3

··.·47.•.:.• .. .•••.16 .XI•·• 2 2 2 4 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 1 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 :. 48 . Pr ..... 16 XI• 4 3 2 3 1 4 2 4 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 4 4 3 4 2 3 1 3 1 ···49. Pr 16 . .x1.: 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 1 3 4 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 .·so> ·•·Pr .16.· XI 2 3 2 4 3 3 2 3 4 3 1 1 2 2 2 3 2 1 3 2 2 4 1 3 2 1 3 4

.. ·· v•. • >Pr ··.•16 XI'' 1 3 1 4 1 3 2 1 4 1 3 1 1 1 3 3 3 3 4 3 1 4 4 4 1 3 3 4

.. •.:52•' . ·· LK; . ' 16'' XL. 3 4 1 3 4 4 1 4 1 4 1 4 4 4 2 1 4 1 4 4 2 3 1 4 4 1 3 4 •53 ' <;Lk' '16·· XI 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2

.•:.54. ··.· Pr .. :16 >Xi··.· 1 3 3 4 1 4 2 2 4 2 3 4 4 2 2 2 3 3 2 2 2 4 1 3 2 1 2 4 -< 55"' •· Pr 16 . XI 2 2 2 3 4 2 3 4 2 4 2 3 2 3 1 2 2 2 4 3 3 3 4 3 2 2 4 2 •.56 •... • Pr< 16 xv. 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 1 2 2

<:•57 •:: •r.: ' :16'' '.A<: 2 3 3 3 2 4 2 3 3 3 4 4 4 3 2 2 2 2 4 3 1 4 2 3 2 3 4 2 ·.58. "" , .. pr;. <XI : 3 3 3 3 3 3 1 3 3 2 3 4 2 4 1 3 3 2 4 1 3 3 3 2 3 4 3 3

:_-:_.--,59_--_--_ >Pr>.· . •16 'XI• 4 3 3 3 4 4 2 4 3 4 4 2 2 3 1 1 1 4 1 2 4 4 1 2 1 1 4 2 :',60 :. ·····pc•:· 16•: ···Xi"' 2 3 2 2 2 2 1 1 2 3 1 3 4 1 3 1 2 4 3 3 2 2 4 2 3 2 1 2 ' 61> K -pr:: __ ::: ..• ,, .. . <XII; 2 3 3 3 2 2 1 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 4 . 62:': f:•'L;I</ '!:i•XIL; 1 3 1 3 1 2 3 2 3 1 2 1 3 2 1 4 2 3 3 3 1 3 3 3 3 1 2 3 ·•63' . ''Pr'· 16'. . XII 3 3 3 4 3 4 2 4 4 4 3 3 4 4 2 3 1 3 3 4 4 2 4 4 2 3 3 3 .64 Lk 16.:· , XII. 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3

: 65 '' •·Lk•· ''16 <XII.:; 3 3 3 3 1 3 2 4 2 2 4 3 2 4 2 3 1 3 3 2 2 1 2 3 1 4 2 2 66 ·· .• Lk 16 : XII 3 3 2 3 3 3 2 3 . 2 3 2 3 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 67.- _-, .Pr.· ·.· 17. XII.,·. 4 2 3 3 3 4 3 3 2 4 2 3 1 2 2 4 1 3 3 3 3 4 4 1 4 1 4 2 68. :.: :. : Lk <17. I ·XII· 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 4 2 1 2 4 3 3 3 2 4 3 1 3 1 3 2 1

•'69 .: ': '[i <1A• ' XII'> 1 4 1 4 2 3 2 1 4 2 2 3 3 3 2 4 2 1 4 4 2 4 1 1 1 1 4 2 :70····.:· '('l:;ki;: '' '

•s•xw,, 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 4 2 3 3 2 2 2 2 ''71: •' Lk. ' 1. 7. ·.··.:XII.:; 4 3 2 3 1 4 2 4 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 4 4 1 3 2 3 4 1 3 1 '72: .. '(_k ... 17> ... x11.·· 1 4 2 4 2 2 2 2 1 2 2 2 2 3 1 2 3 1 1 3 3 4 2 3 4 2 3 2

73 ·. Lk 17 • XII·.· 3 3 3 4 3 4 2 3 3 3 2 2 4 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 4 74 Pr .. 17 .· .XII ... 4 1 3 3 4 2 3 2 4 2 1 1 3 2 4 3 3 1 3 2 4 2 3 4 3 3 1 3 75 ·::Lk.·,• r·111< ·•:xw: 2 4 1 4 2 4 2 2 3 1 3 2 3 2 2 2 2 1 3 3 1 3 2 2 3 3 3 2 .76 . :· :··Lk •• ''•'18' :XII . 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 77 : Pr ··18· ·.·XII··, 4 3 2 3 2 3 4 2 4 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 ·.78 ,: .tLk: •.,1XfF 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 1 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 .79 : : Lk .. 18 XII• 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4

·ou. .1-'r • '>:ro··.- : ·Xfl.'",. :.; 1 4 4 4 4 :.; 4 2 1 :.; :.; 1 2 4 :.; :.; 2 2 1 :.; 4 :.; 2 2 4 :.; :.;

_ .. _ - - -.. :- - ------ . : ---.:: -- No Item ___ :. - - __ -::- :.· .. ·/-.. --·'- -- -- :.---_ _.:- · ,, __ _- JM!... Rat<i':rata Katego~ -£~vuv1~Lvvv~.rvvvu·'~L~tl:v~--4U·~1.4/~.:-~~40l-~4/-lA~~nnuo·1nz - -:- .:,<-''''

2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 139 2.673077 Sedang. 2 2 2 3 3 3 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 4 • 124 2.384615 Rendah 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 '144 2.769231 sectang 2 2 2 2 3 3 2 3 3 1 3 2 2 3 2 3 1 3 3 3 3 2 3 4 125 2:403846 Rendah 3 2 1 2 3 3 2 3 1 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 4 4 2 3 :127'.: 2.442308 Rendah 2 3 2 3 3 3 2 2 1 1 3 3 3 2 2 2 3 3 1 3 3 3 1 3 ·134. 2.576923 <Sedano 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 4 131 2;519231 Sedano. 2 2 2 2 3 3 2 2 1 2 3 2 3 3 1 2 1 2 4 4 4 1 4 4 .126 2.423077 Rendah 3 4 2 3 3 2 3 1 2 4 4 2 3 2 1 2 1 2 3 3 4 4 3 4 .. 126 2.423077 Rendah 1 1 2 1 4 4 4 4 1 4 4 1 1 1 4 2 4 4 3 4 1 4 1 4 . 137' 2.634615 .Sedann 2 3 2 2 1 3 3 1 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 1 3 3 1 1 4 124 2;3846.15 Rendah 3 2 2 3 3 3 3 3 1 3 4 2 4 3 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 •167 3211538 ·•Sedanc 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 .146· 2:80.7692 •Sedanc • 3 2 1 3 3 1 3 3 3 1 3 1 2 3 4 1 2 4 4 3 4 3 4 4 139L 2.6.73077 ·sedani: 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 ;130 + Rendah' 2 2 3 2 3 2 2 3 3 1 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 . 133 2,55.7692 Sedano 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 4 149 2.865385 .Sedano. 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 141; 2:.711538 ·sedano 2 2 1 2 3 3 3 2 3 2 3 3 1 3 2 2 2 3 1 4 3 2 1 4 .·.129. 2:480.l69. Rendah. 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 4 .133. 2:.55.7.692 Sedano 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 t145 .. 2.788462 •.Sedano 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 4 1 2 2 1 1 1 3 2 2 3 2 2 4 I 121 2:326923. Rendah. 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 :+140. 2;692308 ·;Sedann 2 2 1 3 3 3 2 2 2 2 4 2 1 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 2150. 2;88461.5. ;Sedano> 3 2 2 3 2 3 3 2 1 2 3 2 1 2 3 2 4 3 2 3 3 3 2 2 .128 2.461538 :CRendah 2 2 1 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 4 125 2.403846 ·• Rendah 2 2 3 2 3 1 3 1 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 1 2 3 3 1 3 •120 2.307692 Rendah 2 2 3 3 2 3 2 2 1 3 3 2 2 3 4 2 1 3 2 2 3 1 2 3 122 2.346154 Rendah 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 •• 126 2.423077 Rendah 2 3 1 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 4 131 2:519231 Sedano 3 1 2 2 2 3 2 2 1 1 3 2 2 4 2 2 1 4 3 3 4 4 3 3 I 130 ·• ·2.5:• .Rendah 2 2 2 3 3 2 2 4 1 1 3 1 2 2 4 2 2 3 3 3 3 3 2 4 133 2.557692 Sedano 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 133 2.557692 Sedano 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 4 178 3.423077 ··Sedano 4 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 4 158 3.038462 Sedano 2 3 2 2 3 2 2 3 4 1 4 2 3 3 2 3 3 3 4 3 4 2 4 3 .. 137 2.634615 Sedano 2 3 2 3 4 3 1 4 3 4 4 2 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 151 2.903846 Sedano 3 4 3 3 4 4 3 2 3 1 3 3 4 3 3 3 1 2 2 4 1 3 2 4 139 2.673077 Sedano 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 136 2.615385 Sedana

- - v v " •J .:l4 Z576923 1 Sedam:i - - ~ v "' " " 2 2 1 3 3 1 2 2 3 4 2 3 .. 123. 2.365385 Rendah ·

2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 4 2 2 3 4 3 4 2 4 4 . 143 i> 2.75 .•.•. · Sedanq 3 4 3 3 1 2 2 2 1 2 3 1 1 3 4 4 1 3 4 1 4 4 3 4 ' •140. 2.692308 ·sedano· 3 2 2 2 2 3 3 2 2 1 3 1 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 4 .. 143 i 2:75 .. . Sedanq 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 132. 2,538.462 Sedano· 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 . 122 2:346154 Rendah 2 1 1 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 4 3 2 3 2 1 2 4 132 2.538462 Sedano 2 2 2 2 3 3 2 2 3 1 3 1 2 2 3 2 1 3 3 3 3 1 2 4 .128 2.461538 Rend ah 3 4 2 3 3 4 2 2 1 1 4 2 2 2 1 2 2 3 3 3 4 3 4 4 .132 2.538462 .Sedano 3 4 3 3 1 2 2 2 1 2 3 1 1 3 4 4 1 3 4 1 4 4 3 4 •133. 2.557692 Sedano· 4 4 1 1 3 2 4 1 1 1 4 2 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 I .153 2.942308 Sedan 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 ·139 2.673077 Sedan J .

2 3 4 3 2 3 3 1 3 1 4 2 3 2 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 145 2,788462 •. Sedan 2 2 4 2 2 2 3 4 2 2 2 4 2 2 2 4 2 3 1 2 3 4 4 3 ·138 2.653846 Sedan ].

2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 113 2:173077 Rendah 2 4 1 3 3 4 3 2 2 2 4 2 3 3 4 2 4 3 4 3 4 4 4 4 153 2:942308 Sedano 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 1 3 3 2 4 1 3 3 3 3 2 2 3 .141 2:71.1538 Sedano 2 4 1 2 4 4 2 3 1 1 3 2 3 3 1 1 4 4 2 4 4 4 2 4 139. 2.673077 Rendah 3 2 3 3 4 1 3 1 3 3 1 3 2 2 3 4 2 3 3 2 1 4 3 3 ·· 125. 2.403846 Rendah 3 3 2 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 4 3 4 4 146, 2.807692 Sedano 1 2 2 1 2 2 1 1 1 2 1 1 1 2 4 1 1 2 3 2 4 2 4 3 109 2.096154 Rendah 2 4 2 3 3 3 3 2 1 2 3 2 3 4 2 2 4 3 3 4 2 3 4 4 157 3.019231 •. Sedang 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 139. 2:673077 Sedanq 2 4 2 2 4 2 2 1 4 2 2 4 1 4 2 2 4 1 3 3 2 3 2 1 ·129 2.480769 Rendah 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 4 4 147 2.826923 Sedano 2 2 1 2 1 3 2 1 2 1 2 2 3 2 4 1 2 2 4 4 4 4 4 3 136 2.615385 Sedano 3 3 3 3 3 4 2 2 1 1 1 1 3 1 2 2 4 2 4 4 2 1 2 3 125 2.403846 Rendah 3 1 1 3 1 3 2 2 1 4 4 2 4 4 2 2 1 3 1 4 4 4 1 4 . 129 2.480769 Rendah 3 2 2 3 3 2 3 2 4 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 1 4 2 3 .134 2.576923 ·Sedano 3 1 3 2 2 3 2 2 4 3 2 4 3 1 2 2 4 1 2 1 1 2 2 1 126 2.423077 , Rendah 3 1 2 2 4 2 3 3 2 4 3 4 3 3 1 2 2 4 1 3 3 3 4 2 129. 2.480769 Rendah 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 3 3 4 5 4 4 4 4 4 157 3.01.923.1 . Sedano 3 1 3 3 1 3 3 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 3 2 1 2 .135 2.5961.54 Sedano 3 2 1 2 2 3 2 3 1 2 4 1 1 3 4 1 1 3 4 1 4 4 4 4 :.127 2.442308 Rendah: 3 4 2 2 3 3 1 3 2 3 3 2 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 2 143 . 2:75· . ·Sedan • 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 •'.136 2:61.5385 Sedan 2 4 3 2 3 4 1 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 ·139 2.673077 Sedan· 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 •183 3.519231 ·Tincmr.: L 1 " L " 6 1 L L L 6 L " 4 6 " 1 L L 1 " " 1 " : '""' L. Kenaa,

DEPARTEMEN AGAMA UNIVERSlTAS ISLAM NEGERI (UIN) SY ARIF HIDA YATULLAiI JAKARTA

FAKULTAS PSIKOLOGI

JI. Kcrta Mukti No.5 Circndcu Cipntat Jakarta Sclatan 15419 Tclp. (021) 7433060 Fax. 74714714

Nomor : l'i. 71/0T.O I. 7/ {ll({(-9'/XI/2006 Lamp.

Jakarta, 23 November 7.006

Hal : Izin Penelitian

Kepada Yth. Kcpala Sekolah SMUN I Pamulang cli Tangerang

Assalamu'alaikum Wr. Wb.

Dengan I-Ionnat, ka1ni sa1npaikan bahwa:

Na 111 a Tempat/Tgl Lahir Alamat

Nailtil Muna Paraman Ampalu, i 0 Oktober 1983 Pamulang Permai I Blok A 51111 'J'angcrang

aclalah benar mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif 1-liclayatullah Jakarta

Semester Nomor Pokok Tahun Akademik Progran1

IX (scmbilan) 102070026052 2006/2007 Strata 1 (S-1)

Sehubungan dcngan tugas penyelesaian skripsi yang be1judul : 'Hubungan Antara Ccmburu Dengan Stress Pada Rcmaja " mahasiswa tersebut memerlukan izin penelitian di lembaga yang Bapak/Ibu/Saudara Pimpin. Oleh karena itu kami mohon kesediaan Bapak/lbu/Saudara untuk menerima mahasiswa tersebut dan n1e1nberikan bantuannya.

Demikian alas perhatian dan bantuan Bapak/Ibu/Saudara kami ucapkan terima kasih.

Wassalamu'alaikum Wr. Wb.

A.n. Dekan

M.Si J-

PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG DINAS PENDIDIKAN

SMANEGERI 1 PAMULANG JI. Benda Timur XI Komp. Pamulang Permai 2.15416 Te/p. (021) 74633772

Pamulang. Tangerang.

Pamulang, 12 Pebruari 2007 Nomor Lamp. Hal : Keterangan Telah Melakukan Try Out dau Penelitian.

Kepada Yth. Bapak/Ibu Dekan Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Di tempat.

Assalamu'alaikum wr. wb.

Dengan Hormat, kami sampaikan bahwa :

Nam a : NAIL UL MUNA Tempat/Tanggal Lahir: Paraman Ampalu, 10 Oktober 1983 Alamat : Pamulang Permai I Blok A 51111 Tangerang

Telah melakukan try out dan penelitian di SMA Negeri 1 Pamulang pada tanggal 21 Desember 2006 dan 15 Januari 2007 sehubungan dengan skripsi yang berjudul "Hubungan Antara Cemburu Dengan Stress Pada Remaja".

Demikian keterangan ini kami sampaikan untuk diketahui. Atas perhatiannya karni ucapkan terima kasih.

Wassalamu'alaikum wr. wb