perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

HALAMAN JUDUL

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL

MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN DEMONTRASI DISKUSI

DITINJAU DARI BERPIKIR KRITIS DAN

KREATIVITAS SISWA

( Materi Kinematika Gerak Lurus Kelas X MIA Semester Gasal MAN I

Kediri Tahun Pelajaran 2014/2015 )

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Oleh:

MOHAMMAD SUFAUDIN MAJID

S831302028

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI TESIS

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iv

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat

dan hidayah-Nya dan sunah dari Rasulullah Muhammad SAW sehingga penulis dapat

menyelesaikan tesis yang berjudul “Pembelajaran Fisika dengan Pendekatan

Kontekstual Melalui Metode Eksperimen dan Demontrasi Diskusi Ditinjau dari Berpikir

Kritis dan Kreativitas Siswa” dengan sebaik-baiknya. Tesis ini disusun untuk memenuhi

salah satu syarat memperoleh gelar Magister Program Studi Pendidikan Sains Minat

Utama Fisika.

Dalam penulisan Tesis ini penulis menyadari bahwa terselesaikannya tesis ini

tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu penghargaan dan ucapan terima

kasih, penulis sampaikan kepada:

1. Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., Dosen pembimbing I, yang telah membantu

memberikan arahan dan dorongan semangat dalam penyelesaian tesis ini.

2. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D., Dosen pembimbing II, yang telah membantu

memberikan arahan dan dorongan semangat dalam penyelesaian tesis ini.

3. Bapak-Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS Surakarta

yang telah membimbing dan memberikan ilmu selama penulis menempuh kuliah di

Program Pascasarjana.

4. Drs. Slamet Hariyanto, M. Pd. I., Kepala MAN Kediri I, Kediri, Jawa Timur yang

telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

5. Rekan-rekan serta semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang

telah banyak memberikan dukungan.

Penulis percaya bahwa Allah SWT membalas segala kebaikan yang telah

diberikan kepada penulis. Akhir kata penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi

pembaca pada umumnya dan bagi dunia pendidikan di Indonesia.

Surakarta, 2015

Penulis

HALAMAN MOTTO

MOTTO

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vi

“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah

kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dalam suatu urusan)

kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan hanya kepada

Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.”

(Terjemahan QS. Al-Insyirah: 5-8)

“Manusia hanya berupaya mencari kebenaran, namun hakikat kebenaran yang hakiki

hanya milik sang Pencipta. Tiada kata terlambat untuk mencoba, yakinlah kegagalan itu

ada karena bersanding dengan kesuksesan.”

(Istriku Ratih Purwati Megasari)

“Bahkan perjuangan dan pengorbanan sekecil apapun akan sangat bermanfaat

mengantarkan kita pada kesuksesan. Namun doa dan ridha orang tua sebagai kunci

utama dari segalanya”

(Mohammad Sufaudin Majid)

HALAMAN PERSEMBAHAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vii

Dengan mengucap rasa syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah

memberikan Rahmat dan Hidayah-Nya. Penulis persembahkan Tesis ini kepada:

1. Ayahanda dan Ibunda tercinta (Bapak Sumaji, BA dan Ibu Dra.Khudaifah, M.Pd.I).

Terimakasih atas untaian doa yang tiada henti, motivasi, dukungan, perngorbanan,

serta curahan kasih sayang yang selalu mengiringi langkahku selama ini.

2. Adikku tersayang (Isnaini Novi Sufaida) yang mengingatkan arti sebuah keluarga

dan keuletan serta selalu memberiku semangat dalam menyelesaikan studiku.

3. Keluarga Besarku yang dengan sabar menanti kelulusanku.

4. Kakakku dan Sahabatku tercinta Ira Sawitri, Herman Ari Martono dan Wahyuni

Fajar Arum yang selalu memberikan semangat dan motivasinya yang tiada henti.

5. Teman-teman Pascasarjana Pendidikan Sains Fisika tahun angkatan 2013 yang

selalu memberikan motivasi dan dukungan untuk setiap langkahku.

6. Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Mohammad Sufaudin Majid. 2015. Pembelajaran Fisika Dengan Pendekatan

Konstektual Melalui Metode Eksperimen Dan Demonstrasi Diskusi Ditinjau Dari

Berpikir Kritis Dan Kreativitas Siswa. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. H. Widha

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

viii

Sunarno, M.Pd, Pembimbing II: Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D. Program Studi Magister

Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh pendekatan kontekstual dengan

menggunakan metode demonstrasi diskusi dan eksperimen, berpikir kritis, kreativitas,

dan interaksinya terhadap prestasi belajar.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2x2.

Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X kelompok peminatan

Matematika dan Ilmu Alam (MIA) MAN Kediri I Kabupaten Kediri yang terdiri dari 5

kelas. Sampel diambil secara cluser random sampling yang terdiri dari dua kelas yaitu

X MIA 3 yang pembelajarannya dengan metode eksperimen dan X MIA 4 yang

pembelajarannya dengan demonstrasi diskusi. Data dikumpulkan dengan tes untuk

prestasi pengetahuan, kemampuan berpikir kritis dan kreativitas, lembar observasi untuk

prestasi sikap dan keterampilan.

Hasil penelitian disimpulkan bahwa: (1) ada pengaruh pembelajaran dengan

menggunakaan metode demonstrasi diskusi dan eksperimen terhadap prestasi belajar

aspek pengetahuan; (2) ada pengaruh kreativitas siswa terhadap prestasi belajar aspek

pengetahuan; (3) tidak ada pengaruh kemampuan berpikir kritis siswa terhadap prestasi

belajar aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan; (4) ada interaksi antara metode

pembelajaran yang ditinjau dengan berpikir kritis terhadap prestasi belajar aspek

pengetahuan, sikap dan keterampilan; (5) ada interaksi antara metode pembelajaran

yang ditinjau dengan kemampuan kreativitas terhadap prestasi belajar aspek

pengetahuan dan sikap; (6) ada interaksi antara kreativitas dengan kemampuan berpikir

kritis trehadap prestasi belajar aspek sikap; (7) ada interaksi antara pembelajaran

metode demonstrasi diskusi dan eksperimen dengan kreativitas dan kemampuan

berpikir kritis terhadap prestasi belajar aspeksikap dan keterampilan.

Kata Kunci: Metode Eksperimen, Metode Demonstrasi Diskusi, Berpikir Kritis dan

Kreativitas

Mohammad Sufaudin Majid. 2015. Learning Physics Through the contextual

approach Experimental Methods and Discussion Demonstration Seen From

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ix

Critical Thinking and Creativity Students. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. H.

Widha Sunarno, M.Pd, Pembimbing II: Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D. Program Studi

Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

Abstract

This experiment research aims to examine the influence of contextual approach

application through demonstration-discussion and experimental method, also critical

thinking and creativity and their interaction toward student’s learning achievement.

Factorial design of experimental method 2 x 2 x 2 was applied on two sample

gotten by the using of closer random sampling on 10th

grade student of MAN Kediri 1.

As the result of the test and observation in X MIA 3 (experimental method) and X MIA

4 (demonstration-discussion method), it can be concluded that: (1) there is an influence

of the using demonstration-discussion and experimental method to the three domain of

learning achievement; (2) there is an influence of students creativity to the three domain

of learning achievement; (3) there is an influence of students critical thinking to the

three domain of learning achievement; (4) there is an interaction between learning

method and creativity to the three domain of learning achievement; (5) there is an

interaction between learning method and critical thinking to only cognitive domain of

learning achievement; (6) there is an interaction between critical thinking and creativity

to only psychomotor domain of learning achievement; (7) there is an interaction

between demonstration-discussion and experimental method of learning with critical

thinking and creativity to the three domain of learning achievement.

Keywords: Eksperiment Method, Demonstrasion Discusion Method, Critical

Thinking and Creativity

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

x

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS ......................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI TESIS ................................................... iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ....................... iii

KATA PENGANTAR ............................................................................................ v

HALAMAN MOTTO ............................................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ vi

ABSTRAK ........................................................................................................... viii

DAFTAR ISI ........................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

A. Latar Belakang ............................................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ...................................................................................... 6

C. Pembatasan Masalah...................................................................................... 7

D. Rumusan Masalah ......................................................................................... 7

E. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 8

F. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 9

BAB II TINJAUAN PUSTAKA .......................................................................... 11

A. Kajian Teori ................................................................................................. 11

1. Pembelajaran ........................................................................................... 11

2. Pendekatan Kontekstual (Contexstual Teaching and Learning) ............ 15

3. Metode Demonstrasi Diskusi .................................................................. 19

4. Metode Eksperimen ................................................................................ 21

5. Berpikir Kritis ......................................................................................... 24

6. Kreativitas ............................................................................................... 28

7. Prestasi Belajar ....................................................................................... 31

8. Kinematika Gerak Lurus ......................................................................... 33

B. Penelitian yang Relevan .............................................................................. 37

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xi

C. Kerangka Berpikir ....................................................................................... 40

D. Perumusan Hipotesis ................................................................................... 45

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................................. 46

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................................... 46

1. Tempat Penelitian ................................................................................... 46

2. Waktu Penelitian ..................................................................................... 46

B. Populasi dan Sampel .................................................................................... 46

1. Populasi ................................................................................................... 46

2. Sampel .................................................................................................... 46

C. Metode Penelitian ........................................................................................ 47

D. Variabel Penelitian ...................................................................................... 49

1. Variabel Bebas ........................................................................................ 49

2. Variabel Moderator ................................................................................. 50

3. Variabel Terikat ...................................................................................... 51

E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 51

F. Instrumen Penelitian .................................................................................... 53

1. Instrumen Pelaksanaan Pembelajaraan ................................................... 53

2. Instumen Pengambilan Data ................................................................... 53

G. Uji Coba Instrumen Pengambilan Data ....................................................... 54

1. Uji Validitas ............................................................................................ 54

2. Uji Reliabilitas ........................................................................................ 56

3. Tingkat Kesulitan .................................................................................... 57

4. Daya Pembeda ........................................................................................ 58

H. Teknik Analisis Data ................................................................................... 60

1. Uji Prasyarat ........................................................................................... 60

2. Uji Hipotesis ........................................................................................... 62

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 65

A. Deskripsi Data ............................................................................................. 65

1. Data Berpikir Kritis Siswa ...................................................................... 65

2. Data Kreativitas Siswa ............................................................................ 66

3. Data Prestasi Belajar Siswa Aspek Pengetahuan .................................... 67

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xii

4. Data Nilai Prestasi Belajar Aspek Sikap................................................. 71

5. Data Nilai Prestasi Belajar Aspek Keterampilan .................................... 75

B. Uji Prasarat Analisis .................................................................................... 78

1. Uji normalitas ......................................................................................... 78

2. Uji Homogenitas ..................................................................................... 79

C. Pengujian Hipotesis ..................................................................................... 80

D. Pembahasan ................................................................................................. 85

E. Kelemahan dan Keterbatasan Penelitian ..................................................... 97

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ......................................... 99

A. Kesimpulan .................................................................................................. 99

B. Implikasi .................................................................................................... 104

C. Saran .......................................................................................................... 106

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 108

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Rancangan penelitian ............................................................................ 48

Tabel 3.2 Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen ........................................... 55

Tabel 3.3 Kriteria Reliabelitas .............................................................................. 56

Tabel 3.4 Ketentuan Indeks Kesukaran ................................................................ 57

Tabel 3.5 Hasil Uji Taraf Kesukaran Instrumen ................................................... 58

Tabel 3.6 Klasifikasi Daya Pembeda .................................................................... 59

Tabel 3.7 Rangkuman Hasil Uji Daya Beda ......................................................... 59

Tabel 4.1 Deskripsi Data Berpikir Kritis Siswa .................................................... 65

Tabel 4.2 Distribusi Data Berpikir Kritis Tinggi dan Rendah .............................. 66

Tabel 4.3 Deskripsi Data Kreativitas Siswa ......................................................... 67

Tabel 4.4 Distribusi Data Kreativitas Tinggi dan Rendah .................................... 67

Tabel 4.5 Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa Pada Aspek Pengetahuan ......... 68

Tabel 4.6 Deskripsi Data Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan Berdasarkan

Kreativitas ............................................................................................ 69

Tabel 4.7 Deskripsi Data Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan Berdasarkan

Kemampuan Berpikir Kritis ................................................................. 70

Tabel 4.8 Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa Aspek Sikap ............................. 72

Tabel 4.9 Deskripsi Data Prestasi Belajar Sikap Berdasarkan Kreativitas ........... 73

Tabel 4.10 Deskripsi Data Prestasi Belajar Sikap Berdasarakan Kemampuan

Berpikir Kritis ....................................................................................... 74

Tabel 4.11 Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa Aspek Psikomor..................... 75

Tabel 1.12 Deskripsi Data Prestasi Belajar Aspek Keterampilan Berdasarkan

Kreativitas ............................................................................................ 76

Tabel 4.13 Deskripsi Data Prestasi Belajar Aspek Keterampilan Berdasarakan

Kemampuan Berpikir Kritis ................................................................. 77

Tabel 4.14 Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan, Sikap dan

Keterampilan ........................................................................................ 79

Tabel 4.15 Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan, Sikap dan

Keterampilan ........................................................................................ 80

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiv

Tabel 4.16 Rangkuman Hasil Uji Anava Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan,

Sikap Dan Keterampilan ..................................................................... 81

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Histogram Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan Siswa Kelas

Eksperimen dan Kelas Demonstrasi ................................................ 68

Gambar 4.2 Histrogram Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan Berdasarkan

Kreativitas ........................................................................................ 69

Gambar 4.3 Histogram Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan Berdasarkan

Kemampuan Berpikir Kritis ............................................................ 71

Gambar 4.4 Histogram Prestasi Belajar Sikap Kelas Eksperimen dan Kelas

Demonstrasi Diskusi ........................................................................ 72

Gambar 4.5 Histogram Prestasi Belajar Sikap Berdasarakan Kreativitas ............ 73

Gambar 4.6 Histogram Prestasi Belajar Sikap Berdasarakan Kemampuan Berpikir

Kritis ................................................................................................ 74

Gambar 4.7 Histogram Prestasi Belajar Aspek Keterampilan Kelas Eksperimen

dan Kelas Demonstrasi Diskusi ....................................................... 75

Gambar 4.8 Histogram Prestasi Belajar Aspek Keterampilan Berdasarakan

Kreativitas ........................................................................................ 77

Gambar 4.9 Histogram Prestasi Belajar Aspek Keterampilan Berdasarkan

Kemampuan Berpikir Kritis ............................................................ 78

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN