FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN … · Alisa, Yanti, Erna, Mbak Maya, Mbak Risqi d an...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

PENGARUH PENER

ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS I DI SLB C-G YPPCG

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Oleh :

RIMA MARLIA

K5109041

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2013


ii


iii

PENGAJUAN

PENGARUH

KEMAMPUAN BERHITUNG

ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS I DI SLB C-G YPPCG

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013

Oleh :

Rima Marlia

NIM K5109041

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2013


iv


v


vi

ABSTRAK

Rima Marlia. PENGARUH PENERAPAN METODE PERMAINAN

BERHITUNG ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS I DI SLB C-GYPPCG SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli. 2013.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Penerapan Metode

Anak Tunagrahita Ringan Kelas I Di SLB C-G YPPCG Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan rancangan One group pre test-post test design. Populasinya adalah 5 siswaTunagrahita ringan kelas I. Jumlah siswa yang sedikit tidak memungkinkan peneliti mengambil sampel, sehingga sampel penelitian diambil dari seluruh populasi. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes, yaitu tes uraian.Uji validasi instrument penelitian menggunakan validasi isi. Penelitian ini menggunakan metode analisis statistik non-parametrik, yaitu Wilcoxon Signed Rank Test (Tes Ranking Bertanda Wilcoxon) dengan bantuan SPSS versi 20.

Dari hasil analisis deskriptif dapat diperoleh nilai rata-rata post tes lebih besar 78,00 dari pada nilai rata-rata pre test 56,00. Hasil analisis non parametrikdiperoleh nilai Z = -2.121 dengan P = 0.034. Dengan demikian hipotesis berbunyi

terhadap kemampuan berhitung anak tunagrahita ringan kelas I SLB C-G YPPCG Surakarta tahun ajaran 2012/2013 diterima kebenarannya. Kesimpulan penelitian menyatakan bahwa ada pengaruh secara signifikan penerapan metode permainan

di SLB C-G YPPCG Surakarta tahun ajaran 2012/2013.

Kata kunci : Metode Permainan, Kemampuan Berhitung, Anak Tunagrahita Ringan


vii

ABSTRACT

Rima Marlia. APPLICATION ON THE IMPROVEMENT OF NUMERACY IN THE MILD MENTAL RETARDED I GRADERS OF SLB C-G YPPCG SURAKARTA IN THE SCHOOL YEAR OF 2012/2013. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. July. 2013.

method application on the improvement of numeracy in the mild mental retarded I graders of SLB C-G YPPCG Surakarta in the school year of 2012-2013.

The method used in this research was an experimental method with Onegroup pretest-posttest design. The population was 5 mild mental retarded I graders. The small number of students disabled the author to take sample, so the sample of research was taken from entire population. Techniques of collecting data used were test, that is, essay test. Test instrument validity of the research used content validity. This study employed a non-parametric statistic analysis, Wilcoxon Signed Rank Test with SPSS version 20.

From the result of descriptive analysis, it could be found that the mean posttest value was 78.00 higher than pretest one of 56.00. The result of non-parametric analysis showed Z value = -2.121 with P = 0.034. Thus, the hypothesis

application on the improvement of numeracy in the mild mental retarded I graders of SLB C-GYPPCG Surakarta in the school year of 2012-

game method application on the improvement of numeracy in the mild mental retarded I graders of SLB C-G YPPCG Surakarta in the school year of 2012-2013.

Keywords: Game Method, Numeracy, Mild Mental Retarded Child


viii

MOTTO

Jika A adalah 'sukses', maka rumusnya adalah 'A=X+Y+Z',

dimana X adalah 'kerja', Y adalah 'bermain',

dan Z adalah jaga mulut anda agar tetap tertutup.

(Albert Einstein)

Hidup dengan agama akan menjadi terarah,

dengan ilmu akan menjadi mudah,

dengan seni akan menjadi indah,

dengan cinta akan menjadi bergairah,

dan dengan berjuang kemenangan akan selalu tercurah...

(penulis)


ix

PERSEMBAHAN

Karya ini ku persembahkan untuk:

1. Babeh dan Mamah tercinta yang setiap getar bibirnya adalah doa, tangis dan tawanya adalah harapan, peras keringatnya adalah juang bagi putra-putrinya

2. Kakak dan Adek (Mas Gophier dan Pandu) tersayang,serentetan waktu

bersama kalian adalah waktu terbaik dalam hidupku3. Anak-anak Kost Virgo tersayang : Mbak Ema, Yani,

Alisa, Yanti, Erna, Mbak Maya, Mbak Risqi dan pengunjung setianya : Iga, Tias dan Nia (kalian yang terhebat :D )

4. Bapak dan Ibu Dosen PLB yang baik hati mendidik dan membantu

5. Teman-teman PLB angkatan 20096. Almamater


x

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah, dipanjatkan kehadirat Allah SWT, atas rahmat

dan karuniaNya, taufiq dan hidayahNya, penulisan skripsi ini dapat diselesaikan

sebagai salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program

Studi Pendidikan Luar Biasa, Jurusan Ilmu Pendidkan FKIP Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis

menyampaikan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan

ijin penelitian guna menyusun skripsi ini

2. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si, Pembantu Dekan 1 Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan

ijin penelitian guna menyusun skripsi ini

3. Drs. Amir Fuady, M.Hum, Pembantu Dekan III Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin

penelitian guna menyusun skripsi ini.

4. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS

Surakarta, yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi

5. Drs. Hermawan, M. Si, Ketua Program Studi Pendidikan Khusus FKIP UNS

yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi

6. Drs. Maryadi, M.Ag Pembimbing I yang dengan sabar telah memberikan

pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan

7. Drs. Subagya, M.Si Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan

bimbingan, pengarahan dan dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi

ini

8. Dra. Sri Sulistiyaningsih, M.Pd, Kepala Sekolah SLB C-G YPPCG Surakarta

yang telah memberikan ijin penelitian.


xi

9. Septa, S.Pd, selaku Guru Kelas I SLB C-G YPPCG Surakarta yang telah

membantu jalannya penelitian ini

10. Seluruh bapak dan ibu guru SLB C-G YPPCG Surakarta yang selalu ramah

dan telah ikut bekerjasama dengan peneliti selama pelaksanaan penelitian;

11. Siswa kelas I SLB C-G YPPCG Surakarta yang telah membantu pelaksanaan

penelitian;

12. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Khusus yang telah

memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan

penulisan skripsi ini

13. Teman-temanku yang selalu berbagi ilmu sehingga skripsiku dapat selesai

dengan lancar

14. Berbagai pihak yang telah membantu peneliti demi lancarnya penulisan skripsi

ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa masih ada kekurangan dalam penulisan skripsi

ini. Oleh sebab itu penulis mengaharapkan kritik dan saran yang bersifat

membangun guna perbaikan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat

memberikan manfaat bagi majunya ilmu pendidikan di sekitar kita.

Surakarta, Juli 2013

Penulis


xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN . i

.. ii

HALAMA ............. iii

............................ iv

.......... v

................... .................. vi

..................... .................. vii

... ........ viii

....... ix

.......... x

............ xii

........ xv

DAFTAR GAMBAR....... ..... xvi

........ xvii

BAB I PENDAHULUAN........................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah............................................... 1

B. Identifikasi Masalah...................................................... 5

C. Pembatasan Masalah..................................................... 5

D. Rumusan Masalah......................................................... 5

E. Tujuan Penelitian.......................................................... 6

F. Manfaat Penelitian........................................................ 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA....................................................... 8

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan.......... 8

1. Tinjauan Tentang Anak Tunagrahita Ringan.......... 8

a. Pengertian Anak Tunagrahita Ringan............... 8

b. Faktor Penyebab Anak Tunagrahita Ringan..... 10

c. Karakteristik Anak Tunagrahita Ringan........... 11


xiii

d. Permasalahan Anak Tunagrahita Ringan.......... 13

2. Tinjauan Tentang Kemampuan Berhitung.............. 15

a. Pengertian Kemampuan.................................... 15

b. Berhitung ........................................................ 16

c. Kemampuan Berhitung................................... 19

d. Kemampuan Berhitung Anak Tunagrahita

Ringan..........................................................

19

3. Tinjauan Tentang Metode Pembelajaran...............

a. Pengertian Metode Pembelajaran......................

22

22

b. Macam-Macam Metode Pembelajaran........... 23

4. 23

a. Pengertian Metode Permainan......................... 23

b. Permainan Mencocokkan Kartu....................... 24

5. Penelitian Yang Relevan......................................... 27

B. Kerangka Berfikir......................................................... 28

C. Hipotesis........................................................................ 29

BAB III METODE PENELITIAN............................................... 30

A. Tempat dan Waktu........................................................ 30

B. Metode Penelitian.......................................................... 31

C. Populasi dan Sampel..................................................... 32

D. Setting Penelitian.......................................................... 33

E. Teknik Pengumpulan Data............................................ 33

F. Validitas Instrumen Penelitian...................................... 37

G. Teknik Analisis Data..................................................... 40

BAB IV HASIL PENELITIAN.................................................... 42

A. Deskripsi Penelitian...................................................... 42

B. Pengujian Persyaratan Analisis.................................... 47

C. Pengujian Hipotesis....................................................... 49

D. Pembahasan Hasil Analisis Data................................... 51

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN.......................... 56

A. Kesimpulan................................................................... 56


xiv

B. Implikasi........................................................................ 56

C. Saran.............................................................................. 57

DAFTAR PUSTAKA................................................................... 58

LAMPIRAN................................................................................. 63


xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Jenis ......... 30

Tabel 3.2 Validator Instrument......................................................... 40

Tabel 4.1 Data Anak Tunagrahita Ringan Kelas I SLB C-G

YPPCG Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013................... 42

Tabel 4.2 Data Nilai Pretest............................................................. 44

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest.................................. 44

Tabel 4.4 Data Nilai Posttest............................................................. 45

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest ................................... 46

Tabel 4.6 Ringkasan Hasil Diskriptif Data Nilai Pretest dan

Posttest............................................................................. 47

Tabel 4.7 Kesimpulan Hasil Penelitian............................................. 48

Tabel 4.8 Perhitungan Analisis Data Sebelum dan Sesudah

Perlakuan.......................................................................... 49

Tabel 4.9 Hasil Willcoxon Signed Rank Test................................... 49

Tabel 4.10 Hasil Tes Statistik........................................................... 50


xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir.......................................................... 28

Gambar 4.1 Histogram Nilai Sebelum Treatment.............................. 45

Gambar 4.2 Histogram Nilai Sesudah Treatment............................... 46


xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..... 63

Lampiran 2. Kisi-kisi Soal .......................... .... 75

Lampiran 3. Soal Pretest dan Posttest .... ....................... 76

Lampiran 4. Kunci Jawaban....................... ......... 78

Lampiran 5. Lembar Validasi.. ................................... 79

Lampiran 6. Analisis Data.......................................................... 97

Lampiran 7. Dokumentasi.......... ................................. 102

Lampiran 8. Permohonan ijin menyusun skripsi kepada dekan c.q

pembantu dekan 1 FKIP-UNS di Surakarta........ 105

Lampiran 9. Surat keputusan dekan FKIP tentang ijin penyusunan

skripsi/ makalah.................................... 106

Lampiran 10. Permohonan ijin research / try out kepada rektor

UNS di Surakarta...................................................... 107

Lampiran 11. Surat kepada kepala sekolah SLB C-G YPPCG

Surakarta untuk mengadakan research................. 108

Lampiran 12. Surat keterangan telah mengadakan research di

SLB C-G YPPCG Surakarta................................. 109


1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Sistem Pendidikan Nasional di Indonesia seperti terdapat dalam UU No.

20 Tahun 2003 menyebutkan bahwa setiap warga negara mempunyai hak yang

sama untuk memperoleh pendidikan. Pasal 5 ayat 1 dan 2 menyebutkan bahwa

warga negara yang memiliki kelainan fisik dan/atau mental berhak memperoleh

pendidikan luar biasa. Pendidikan luar biasa adalah pendidikan yang disesuaikan

dengan kelainan peserta didik berkenaan dengan penyelenggaraan pendidikan

yang bersangkutan yang sesuai. Layanan pendidikan bagi anak luar biasa atau

anak berkebutuhan khusus juga terus berkembang. PP No. 17 Tahun 2010 pasal

131 ayat (1) memberi kewenangan kepada Pemerintah Provinsi untuk

menyelenggarakan paling sedikit satu satuan pendidikan khusus untuk setiap jenis

kelainan dan jenjang pendidikan sebagai model sesuai dengan kebutuhan peserta

didik. Pasal 32 ayat 1 UU No. 20 Th 2003 menegaskan bahwa

khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik yang memiliki tingkat kesulitan

dalam mengikuti proses pembelajaran karena kelainan fisik, emosional, mental,

segi lembaga dan jenjang Pendidikan Khusus meliputi jenjang PAUD adalah

TKLB, jenjang Pendidikan Dasar adalah SDLB dan SMPLB, sedang untuk

jenjang Pendidikan Menengah adalah SMALB.

Anak berkebutuhan khusus adalah mereka yang dalam perkembangannya

mengalami hambatan, gangguan, kelambatan, atau memiliki faktor-faktor resiko

sehingga untuk mencapai perkembangan optimal diperlukan penanganan atau

intervensi khusus. Kelompok inilah yang kemudian dikenal sebagai anak

berkebutuhan khusus. Anak berkebutuhan khusus yang dimaksud antara lain :

tunanetra, tunarungu, tunagrahita, tunadaksa, tunalaras, kesulitan belajar,

gangguan prilaku, anak berbakat, anak dengan gangguan kesehatan.

Salah satu dari anak berkebutuhan khusus adalah tunagrahita. Anak

tunagrahita yaitu anak yang memiliki keterbelakangan mental yang diidentifikasi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN … · Alisa, Yanti, Erna, Mbak Maya, Mbak Risqi d an...

Documents

Transcript of FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN … · Alisa, Yanti, Erna, Mbak Maya, Mbak Risqi d an...