Pengembangan

Rencana Pembelajaran Semester

(RPS)

Disampaikan Pada

Workshop RPS Jurusan Manajemen FE Unsri

Oleh : Azhar K Affandi

12 Desember 2014

PENJABARAN KKNI

DESKRIPSI

GENERIK SETIAP

LEVEL

DESKRIPSI

SPESIFIK PRODI

LEARNING

OUTCOMES

LULUSAN PRODI

PELAKSANAAN

PROSES

PEMBELAJARAN

RENCANA

PEMBELAJARAN

SEMESTER (MATA

KULIAH)

KURIKULUM PRODI

(DAFTAR,

DESKRIPSI, DAN

BOBOT SKS MATA

KULIAH)

1

2

3

4

5

7

8

9

6

KERANGKA BERPIKIR RPS?

1

• APA PERAN YANG AKAN DILAKUKKAN OLEH LULUSAN PRODI …?

• JIKA PERAN SUDAH DIRUMUSKAN, MAKA …

2 • KEMAMPUAN APA YANG PERLU MEREKA KUASAI AGAR DAPAT

BERPERAN DI MASYARAKAT? LEARNING OUTCOMES

3 • JIKA LEARNING OUTCOMES TELAH DIKEMBANGKAN, MAKA….

SEPERTI APA PEMBELAJARANNYA (ISI DAN SISTEM DELIVERI?

Proses pembelajaran

Berpusat pada mahasiswa.

Bersifat kolaboratif dengan melibatkan berbagai

ranah pembelajaran.

Mengembangkan belajar mandiri (autonomous

learning).

Mengembangkan kualitas pribadi (soft skills).

Berlangsung sepanjang hayat (lifelong learning).

Memanfaatkan IPTEK (ICT).

KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN DI PT

PERMENDIKBUD NO. 49 TAHUN 2014 PASAL 11

KARAKTERISTIK PROSES PEMBELAJARAN

1. INTERAKTIF

2. HOLISTIK

3. INTEGRATIF

4. SAINTIFIK

5. KONTEKSTUAL

6. TEMATIK

7. EFEKTIF

8. KOLABORATIF

9. BERPUSAT PADA MAHASISWA

Standar Nasional Pendidikan (Pasal 4 Permen Dikbud No 49 Tahun 2014)

a. Standar kompetensi lulusan

b. Standar isi pembelajaran

c. Standar proses pembelajaran

d. Standar pengelolaan pembelajaran

e. Standar penilaian pembelajaran

f. Standar dosen dan tenaga kependidikan

g. Standar pembiayaan pembelajaran

Standar Proses Pembelajaran

Pasal 10 1) Standar proses pembelajaran merupakan

kriteria minimal tentang pelaksanaan

pembelajaran pada program studi untuk

memperoleh capaian pembelajaran lulusan

2) Standar proses sebagaimana dimaksud pada

ayat (1) mencakup:

a. Karakteristik proses pembelajaran;

b. Perencanaan proses pembelajaran;

c. Pelaksanaan proses pembelajaran; dan

d. Beban belajar mahasiswa.

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PASAL 12 AYAT (1)

PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN SEBAGAIMANA DIMAKSUD DALAM PASAL 10 AYAT (2) HURUF B DISUSUN UNTUK SETIAP MATA KULIAH DAN DISAJIKAN DALAM RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) ATAU ISTILAH LAIN.

PASAL 12 AYAT (2)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) ATAU ISTILAH LAIN SEBAGAIMANA DIMAKSUD PADA AYAT (1) DITETAPKAN DAN DIKEMBANGKAN OLEH DOSEN SECARA MANDIRI ATAU BERSAMA DALAM KELOMPOK KEAHLIAN SUATU BIDANG ILMU PENGETAHUAN DAN/ATAU TEKNOLOGI DALAM PROGRAM STUDI.

Rencana pembelajaran semester (RPS) atau istilah lain paling sedikit memuat:

a. Nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, nama dosen

pengampu;

b. Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah;.

c. Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk

memenuhi capaian pembelajaran lulusan;

d. Bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai;

e. Metode pembelajaran;

f. Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap

pembelajaran;

g. Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang

harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester;

h. Kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dan

i. Daftar referensi yang digunakan.

Rencana Pembelajaran Semester

(RPS) Pasal 12 ayat 3

PASAL 12 AYAT 4

Rencana pembelajaran semester (RPS)

atau istilah lain wajib ditinjau dan

disesuaikan secara berkala dengan

perkembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi

Deskripsi perkuliahan

menggambarkan visi dan misi perkuliahan, tujuan umum perkuliahan, garis besar aktivitas, dan pendekatan penilaian yang akan dilakukan.

Tujuan perkuliahan merupakan tujuan yang ingin dicapai setelah perkuliahan dilakukan yang mengarah pada aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dimiliki mahasiswa setelah memenuhi persyaratan perkuliahan yang diberlakukan, serta mempertimbangkan kecerdasan ganda (multiple intelligences)

Materi perkuliahan

Materi perkuliahan berisi butir material

yang akan disampaikan atau dibahas pada

setiap pertemuan. Uraian materi harus

mencakupi referensi yang digunakan, serta

dimana bahan itu dapat diperoleh sehingga

mahasiswa dapat mencari bahan itu secara

mudah.

Penyiapan Sumber Belajar

Dosen mendorong mahasiswa menggunakan bahan pustaka lain yang relevan seperti, ensiklopedia, thesaurus, kamus, who is who, majalah, buletin serta referensi lainnya.

Dosen memberi informasi kepada mahasiswa mengenai bahan pustaka yang akan digunakan dan dimana bahan pustaka itu dapat diakses.

Penyiapan Sumber Belajar

Dosen diberi kewenangan penuh

menentukan sumber belajar yang digunakan

berdasarkan pertimbangan kepakarannya.

Dosen menyiapkan sumber belajar yang di

antaranya dapat mencakupi:

◦ Buku

◦ Akses informasi

◦ Hasil karya

◦ Kejadian/fakta, dan

◦ Hasil penelitian & pengabdian kpd masyarkt.

Penyiapan Sumber Belajar

Dosen menyiapkan sumber belajar yang isinya

minimal mencakupi:

◦ teori-teori dasar atau klasik dalam mata kuliah yang

bersangkutan

◦ buku-buku terkini (minimal terbitan 3 tahun terakhir)

dalam bidang yang relevan.

◦ jurnal rujukan (referred journal)

◦ ensiklopedia, prosiding, e-book dan e-journal

◦ bahan belajar dari internet baik dalam file .doc, pdf, atau

.ppt beserta alamatnya

METODE PEMBELAJARAN

MERUPAKAN CARA EFEKTIF DAN EFISIEN

YANG DITEMPUH DOSEN UNTUK

MENGHASILKAN LUARAN PEMBELAJARAN

MENGUTAMAKAN STUDENT-CENTERED

LEARNING

PASAL 14 AYAT (3)

METODE PEMBELAJARAN DI PT

1. DISKUSI KELOMPOK

2. SIMULASI

3. STUDI KASUS

4. PEMBELAJARAN KOLABORATIF

5. PEMBELAJARAN KOOPERATIF

6. PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK

7. PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

8. METODE PEMBELAJARAN LAINNYA

DALAM KOLOM METODE TULISKAN METODE YANG AKAN

DIGUNAKAN UNTUK MEMFASILITASI PEMBELAJARAN

MAHASISWA

Pasal 14 Ayat (4)

Setiap mata kuliah dapat menggunakan satu atau

gabungan dari beberapa metode pembelajaran

sebagaimana dimaksud pada ayat (3) dan

diwadahi dalam suatu bentuk pembelajaran.

Pasal 14 Ayat (5)

Bentuk pembelajaran sebagaimana dimaksud

pada ayat (4) dapat berupa:

a. kuliah;

b. responsi dan tutorial;

c. seminar; dan

d. praktikum, praktik studio, praktik bengkel, atau

praktik lapangan

PENGALAMAN BELAJAR

MERUPAKAN DESKRIPSI AKTIVITAS ATAU TUGAS YANG HARUS

DILAKUKAN OLEH MAHASISWA MELALUI BIMBINGAN DOSEN

SELAMA SATU SEMESTER (16 SESI, TERMASUK UTS DAN UAS)

SETIAP AKTIVITAS ATAU TUGAS DIBERIKAN MELALUI ATMOSFER

AKADEMIK KONDUSIF YANG DICIPTAKAN DOSEN UNTUK

MEMBANTU MAHASISWA DALAM MENCAPAI LUARAN

PEMBELAJARAN

PENGALAMAN BELAJAR DAPAT BERBENTUK KULIAH, RESPONSI

DAN TUTORIAL, SEMINAR, PRAKTIKUM, PRAKTIK STUDIO, PRAKTIK

BENGKEL, ATAU PRAKTIK LAPANGAN

DALAM KOLOM PENGALAMAN BELAJAR TULISKAN AKTIVITAS DAN

TUGAS SPESIFIK YANG DIBERIKAN KEPADA MAHASISWA DENGAN

MENGACU PADA KONSEP SKS

PERTIMBANGKAN MERANCANG PENGALAMAN BELAJAR

KARAKTERISTIK MAHASISWA

WAKTU YANG TERSEDIA (SKS)

ISI/BAHAN KAJIAN BELAJAR

POLA AKTIVITAS YANG BERLAKU DI KELAS

AKTIVITAS DOSEN YANG DIRASAKAN NYAMAN

JENIS CAPAIAN PEMBELAJARAN YANG AKAN DIKUASAI MAHASISWA

AKTIVITAS YANG DIASUMSIKAN FASILITATIF DALAM MEMBANTU MAHASISWA

AKTIVITAS PEMBELAJARAN (1)

MEMOTIVASI MAHASISWA

MENGINFORMASIKAN KOMPETENSI/INDIKATOR

MEMBANTU MAHASISWA MENGINGAT PRASYARAT

MEMPRESENTASIKAN INFORMASI DAN CONTOH

MEMBERIKAN LATIHAN DAN BALIKAN

MENYIMPULKAN

AKTIVITAS PEMBELAJARAN (2)

PENDAHULUAN: KETERLIBATAN (ENGAGEMENT)

EKSPLORASI

ELABORASI

KONFIRMASI

PENUTUP: PENILAIAN

Penilaian hasil belajar

Penilaian pada setiap akhir kegiatan

pembelajaran dilakukan mengidentifikasi

kekurangan dan kelebihan kegiata

pembelajaran yang telah dilakukan serta untuk

mengukur ketercapaian tujuan. Kegiatan

penilaian dapat dilakukan secara lisan berupa

tanya jawab atau tertulis seperti kuis. Tindak

lanjut kegiatan pembelajaran yang telah

dilakukan dapat berupa tugas yang relevan.

PENILAIAN

PASAL 20 AYAT (1)

TEKNIK PENILAIAN:

1. OBSERVASI

2. PARTISIPASI

3. UNJUK KERJA

4. TES TERTULIS

5. LISAN

6. ANGKET

DALAM KOLOM PENILAIAN TULISKAN TEKNIK

PENILAIAN YANG RELEVAN UNTUK MENGUKUR

CAPAIAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN

TULISKAN PULA JENIS INSTRUMEN YANG

AKAN DIGUNAKAN SESUAI DENGAN SASARAN

PENILAIAN (SIKAP, PENGETAHUAN,

KETERAMPILAN)

BERIKAN INFORMASI TENTANG SISTEM

SCORING

PENILAIAN

PENILAIAN AKHIR CAPAIAN PEMBELAJARAN

Kriteria keberhasilan capaian

pembelajaran untuk tiap-tiap sikap,

pengetahuan, dan keterampilan

Bobot komponen penilaian

◦ 20% TUGAS + 35% UTS + 45% UAS (?)

Pernyataan kualifikasi pencapaian

pembelajaran mata kuliah (A-E)

WAKTU

KESEMPATAN YANG DISEDIAKAN DOSEN

UNTUK MENCAPAI KEMAMPUAN PADA TIAP-

TIAP TAHAP PEMBELAJARAN

TIAP TAHAP PEMBELAJARAN TERDIRI ATAS 1

ATAU LEBIH JAM PERTEMUAN JP)

WAKTU YANG DISEDIAKAN UNTUK

PENGALAMAN BELAJAR DI KELAS ADALAH 16

JP, TERMASUK 1 JP UTS DAN 1 JP UAS).

Miggu

Ke- Capaian

Pembelajaran

Bahan

Kajian/

Pokok

Bahasan

Strategi/

Metode

Pembelajaran

Waktu

Pembe

lajaran

Indikator

Penilaian

Cara

Assessm

ent

Bobot

Penilai

an Referensi

1

2

16

Program Studi :

Nama dan Kode Mata Kuliah :

Semester :

SKS :

Dosen Pengampu :

Capaian Pembelajaran :

endrotomoits@yahoo.com

(1)

M

KE

(2)

KEMAMPUAN

AKHIR YANG

DIHARAPKAN

(3)

MATERI PEMBELA

JARAN

(4)

BENTUK PEMBELA JARAN

(5)

KRITERIA

(INDIKATOR)

PENILAIAN

(6)

BOBOT

NILAI

1 Mahasiswa mampu

memahami

Mengenali tanda-

tanda tanah

dan lahan rusak,

serta mengkaji

proses, penyebaran

dan dampak

terhadap kehidupan

manusia,

Nilai penting

Sumberdaya Lahan bagi

kehidupan manusia dan

khususnya dibidang

pertanian, kondisi ideal

pengelolaan lahan,

Pengertian tanah dan

Lahan rusak, proses

kerusakan tanah,

pencemaran tanah dan

dampak kerusakan

tanah

Contextual Instruction: Mhs: (1)

Membahas konsep (teori) kaitannya

dengan situasi nyata, (2) Dosen: (1)

Menjelaskan bahan kajian yang

bersifat teori dan mengkaitkannya

dengan situasi nyata dalam

kehidupan sehari-hari, atau kerja

profesional, atau manajerial, (2)

Menyusun tugas untuk studi

mahasiswa terjun ke lapangan dalam

memahami kerusakan sumberdaya

Lahan

Kebenaran dan

kelengkapan

indentifikasi, sintesis,

analisis, responsif,

apresiasi,

pengalaman

5%

6 Mahasiswa mampu

mendiskripsikan

dan trampil

menginventaris

komponen

klasifikasi

kemampuan lahan,

menetapkan

arahan

penggunaan lahan

untuk konservasi

sumberdaya lahan

dan menjelaskan

hubungannya

dengan konservasi

tanah dan air

Pengertian

kemampuan lahan,

sifat dan kualitas lahan

dan tanah, kelas

kemampuan lahan,

penetapan arahan

penggunaan lahan

untuk konservasi

sumberdaya lahan

Project Based Learning: Mhs: (1)

Mengerjakan tugas (berupa proyek)

yang telah dirancang secara

sistematis. (2) Menunjukan kinerja

dan mempertanggung jawabkan

hasil kerjanya di forum. Dosen:

Merancang suatu tugas (proyek)

yang sistematik agar mahasiswa

belajar pengetahuan dan

ketrampilan melalui proses

pencarian/ penggalian (inquiry),

yang terstruktur dan kompleks.

Merumuskan dan melakukan proses

pembimbingan dan asesmen.

Kebenaran dan

kelengkapan

indentifikasi,

inisiatif, kerjasama

dan tanggung jawab,

Ketajaman dan

kelengkapan analisis

(Berfikir

komprehensif)

10%

Capaian pembelajaran lulusan matakuliah

Merupakan kualifikasi kemampuan minimal

mahasiswa yang menggambarkan penguasaan

pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang

diharapkan dicapai pada suatu matakuliah

tertentu (set) .

Mengkonstruksikan

Mengidentifikasikan

Mengenal

Menyelesaikan

Menyusun

Mengaplikasikan

Membandingkan

Menganalisis

Mengklasifikasikan

Mengoperasikan

Menafsirkan

Membuktikan

Mengevaluasi

Mengelola

Kemampuan akhir yang direncanakan

◦ Sejumlah kemampuan yang harus dikuasai

mahasiswa dalam matakuliah tertentu

(sub-set).

Mengidentifikasikan

Membaca

Mengucapkan

Menceritakan

Menyelesaikan

Menganalisis

Mensintesis

Mengevaluasi

Menafsirkan

Menerapkan

Menentukan

Menyusun

Menyimpulkan

Menerjemahkan

Kata Kerja Operasional

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendefinisikan Menunjukkan Menentukan

Menerapkan Membaca Menyusun

Mengkonstruksikan Menghitung Menyimpulkan

Mengidentifikasikan Menggambarkan Mendemonstrasikan

Mengenal Melafalkan Menterjemahkan

Menyelesaikan Mengucapkan Merumuskan

Menyusun Membedakan Menyelesaikan

Mengidentifikasikan Menganalisis

Menafsirkan Mensintesis

Menerapkan Mengevaluasi

Menceritakan

Menggunakan

Contoh Kata Kerja SK-KD

SK Kompetensi Dasar Membandingkan Menghitung Mensaripatikan

Menganalisis Mendeskripsikan Meragakan

Mengklasifikasikan Menguraikan Menemukan

Mengidentifikasi Mengurutkan Menggunakan

Mengoperasikan Mendemonstrasikan Melaporkan

Mengkontruksi Mensimulasikan Membuat

Menafsirkan Melafalkan Mengukur

Menerapkan Menyusun Menghitung

Membuktikan Menunjukkan Membedakan

Mengevaluasi Menggerakkan Menggambar

Mengelola Melakukan Melukis

Kegiatan Mahasiswa

• Memberi peluang mahasiswa untuk mencari, mengolah dan menemukan sendiri pengetahuan/keterampilan

• Pola yang mencerminkan ciri khas matakuliah.

• Bervariasi (perorangan, pasangan, kelompok, klasikal)

• Memperhatikan perbedaan individu (bakat, kemampuan, jenis kelamin, dll)

• Sesuai dg ragam sumber dan sarana belajar yg tersedia

KERANGKA KERJA PENGAJARAN

Mahasiswa Kegiatan Materi

Perumusan Pengalaman Belajar

M + A + M

M = Mahasiswa

A = Aksi Aktif (Kegiatan)

M = Materi

Klasifikasi Media

1. Media asli dan tiruan

2. Media grafis

3. Media bentuk papan

4. Media yang disorot

5. Media yang dapat didengar

6. Media pandang dengar

7. Media cetak

8. Media berbasis komputer

SUMBER BELAJAR

1. Sarana cetak, seperti; buku, brosur,

majalah, surat kabar, poster, lembar

informasi lepas, naskah brosur, peta,

foto.

2. Sarana elektronik

3. Lingkungan: alam, sosial, budaya.

4. Internet

SEKIAN

SEMOGA BERMANFAAT Mari kita sharing-kan

48

Hirarkhi perilaku kognitif

1. Remember

6. Create

5. Evaluate

4.Analyze

3. Apply

2. Understand

Contoh kata kerja dalam ranah Kognitif

Mengingat : menyebutkan, mendefinisikan, memberi label,

mendeskripsikan

Pemahaman : menjelaskan, mengiterpretasikan, menggolongkan,

meringkaskan, membandingkan, membedakan,

menghubungkan

Aplikasi : menerapkan, Memodifikasi, memecahkan,

menghitung, menunjukkan, membuktikan

Analisis : menguraikan, membedakan, mengidentifikasi,

memilih, mengorganisir

Evaluasi : Menentukan, mepertimbangkan, menilai,mengkritik

Menciptakan : merumuskan, merencanakan, mendesain

KATA KERJA OPERASIONAL

Pengetahuan Mengutip

Menyebutkan

Menjelaskan

Menggambar

Membilang

Mengidentifikasi

Mendaftar

Menunjukkan

Memberi label

Memberi indeks

Memasangkan

Menamai

Menandai

Membaca

Menyadari

Menghafal

Meniru

Mencatat

Mengulang

Mereproduksi

Meninjau

Memilih

Menyatakan

Mempelajari

Mentabulasi

Memberi kode

Menelusuri

KATA KERJA OPERASIONAL

Pemahaman Memperkirakan

Menjelaskan

Mengkategorikan

Mencirikan

Merinci

Mengasosiasikan

Membandingkan

Menghitung

Mengkontraskan

Mengubah

Mempertahankan

Menguraikan

Menjalin

Membedakan

Mendiskusikan

Menggali

Mencontohkan

Menerangkan

Mengemukakan

Mempolakan

Memperluas

Menyimpulkan

Meramalkan

Merangkum

Menjabarkan

KATA KERJA OPERASIONAL

Penerapan 1

Menugaskan

Mengurutkan

Menentukan

Menerapkan

Menyesuaikan

Mengkalkulasi

Memodifikasi

Mengklasifikasi

Menghitung

Membangun

Membiasakan

Mencegah

Menentukan

Menggambarkan

KATA KERJA OPERASIONAL

Penerapan 2 Menggunakan

Menilai

Melatih

Membiasakan

Mencegah

Menentukan

Menggambarkan

Menggunakan

Menggali

Mengemukakan

Mengadaptasi

Menyelidiki

Mengoperasikan

Mempersoalkan

KATA KERJA OPERASIONAL

Penerapan 3

Memproses

Mengkonsepkan

Melaksanakan

Meramalkan

Memproduksi

Mengaitkan

Menyusun

Mensimulasikan

Memecahkan

Melakukan

Mentabulasi

Memproses

Meramalkan

KATA KERJA OPERASIONAL

Analisis Menganalisis

Mengaudit

Memecahkan

Menegaskan

Mendeteksi

Mendiagnosis

Menyeleksi

Merinci

Menominasikan

Mendiagramkan

Megkorelasikan

Merasionalkan

Menguji

Mencerahkan

Menjelajah

Membagankan

Menyimpulkan

Menemukan

Menelaah

Memaksimalkan

Memerintahkan

Mengedit

Mengaitkan

Memilih

Mengukur

Melatih

Mentransfer

KATA KERJA OPERASIONAL

Sintesis Mengabstraksi

Mengatur

Menganimasi

Mengumpulkan

Mengkategorikan

Mengkode

Mengombinasikan

Menyusun

Mengarang

Membangun

Menanggulangi

Menghubungkan

Menciptakan

Mengkreasikan

Mengoreksi

Merancang

Merencanakan

Mendikte

Meningkatkan

Memperjelas

Memfasilitasi

Membentuk

Merumuskan

Menggeneralisasi

Menggabungkan

Memadukan

Membatas

Mereparasi

Menampilkan

Menyiapkan Memproduksi

Merangkum

Merekonstruksi

KATA KERJA OPERASIONAL

Evaluasi Membandingkan

Menyimpulkan

Menilai

Mengarahkan

Mengkritik

Menimbang

Memutuskan

Memisahkan

Memprediksi

Memperjelas

Menugaskan

Menafsirkan

Mempertahankan

Memerinci

Mengukur

Merangkum

Membuktikan

Memvalidasi

Mengetes

Mendukung

Memilih

Memproyeksikan

Contoh kata kerja dalam ranah

Psikomotorik Menirukan : Mengingat, merasakan, menonton, mendengarkan,

mencontoh

Memanipulasi : Melakukan, mengulang, mencoba, berlatih

Presisi : mendemonstrasikan, melakukan, melaksanakan

Integrasi/

artikulasi

: mendemonstrasikan, melakukan, melaksanakan

Naturalisasi : Mahir, memperlihatkan dengan terampil.

Memperlihatkan keterampilan dengan luar biasa

KATA KERJA OPERASIONAL

Peniruan Mengaktifkan

Menyesuaikan

Menggabungkan

Melamar

Mengatur

Mengumpulkan

Menimbang

Memperkecil

Membangun

Mengubah

Membersihkan

Memposisikan

Mengonstruksi

KATA KERJA OPERASIONAL

Penggunaan Mengoreksi

Mendemonstrasikan

Merancang

Memilah

Melatih

Memperbaiki

Mengidentifikasikan

Mengisi

Menempatkan

Membuat

Memanipulasi

Mereparasi

Mencampur

KATA KERJA OPERASIONAL

Ketepatan Mengalihkan

Menggantikan

Memutar

Mengirim

Memindahkan

Mendorong

Menarik

Memproduksi

Mencampur

Mengoperasikan

Mengemas

Membungkus

KATA KERJA OPERASIONAL

Perangkaian Mengalihkan

Mempertajam

Membentuk

Memadankan

Menggunakan

Memulai

Menyetir

Menjeniskan

Menempel

Menseketsa

Melonggarkan

Menimbang

Contoh kata kerja dalam ranah Afektif

Menerima : Memilih, bertanya, menggunakan

Merespon : Menjawab, mendiskusikan, mencoba, mengulang

Penilaian : Bertukar pikiran, mempertimbangkan,memulai,

mengundang, bekerjasama

Mengorganisa

sikan

: Menggantikan, menukar, mengubah, membedakan,

menyusun, mempersipkan, menghubungkan.

Mengkarakter : Membela, mempertahankan, memajukan, memberi

semangat, menyokong, mempersembahkan

KATA KERJA OPERASIONAL

Pengenalan/Menerima

Memilih

Mempertanyakan

Mengikuti

Memberi

Menganut

Mematuhi

Meminati

KATA KERJA OPERASIONAL

Pemberian respon/Menanggapi Menjawab

Membantu

Mengajukan

Mengompromikan

Menyenangi

Menyambut

Mendukung

Menyetujui

Menampilkan

Melaporkan

Memilih

Mengatakan

Memilah

Menolak

KATA KERJA OPERASIONAL

Penghargaan terhadap nilai/Menilai Mengasumsikan

Meyakini

Melengkapi

Meyakinkan

Memperjelas

Memprakarsai

Mengimani

Mengundang

Menggabungkan

Mengusulkan

Menekankan

Menyumbang

KATA KERJA OPERASIONAL

Pengorganisasian/Mengelola Menganut

Mengubah

Menata

Mengklasifikasikan

Mengombinasikan

Mempertahankan

Membangun

Membentuk pendapat

Memadukan

Mengelola

Menegosiasi

Merembuk

KATA KERJA OPERASIONAL

Pengalaman/Menghayati Mengubah perilaku

Berakhlak mulia

Mempengaruhi

Mendengarkan

Mengkualifikasi

Melayani

Menunjukkan

Membuktikan

Memecahkan