perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENERAPAN MODEL ... · PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA DENGAN...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA

DENGAN STRATEGI KERJA KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN

KEAKTIFAN DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS XI TPM C

PADA MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK MANUFAKTUR

DI SMKN 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh :

Ayu Oktavia Rosanti

K2510016

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Ayu Oktavia Rosanti

NIM : K2510016

Jurusan / Program Studi : PTK / Pendidikan Teknik Mesin

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA DENGAN STRATEGI KERJA

KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN

KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS XI TPM C PADA MATA

PELAJARAN TEKNIK GAMBAR MANUFAKTUR DI SMKN 2

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan

hasil karya saya sendiri. Sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah

disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Agustus 2015

Yang membuat pernyataan,

Ayu Oktavia Rosanti


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA

DENGAN STRATEGI KERJA KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN

KEAKTIFAN DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS XI TPM C

PADA MATA PELAJARAN TEKNIK GAMBAR MANUFAKTUR

DI SMKN 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Oleh :

AYU OKTAVIA ROSANTI

K2510016

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Mesin,

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

AGUSTUS 2015


commit to user


commit to user

vi

ABSTRAK

Ayu Oktavia Rosanti. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TUTOR

SEBAYA DENGAN STRATEGI KERJA KELOMPOK UNTUK

MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEMANDIRIAN BELAJAR

SISWA KELAS XI TPM C PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR

TEKNIK MESIN DI SMK NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN

PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan keaktifan dan

kemandirian belajar siswa kelas XI TPM C SMKN 2 Surakarta tahun pelajaran

2014/2015 pada mata pelajaran Gambar Teknik Manufaktur dengan menerapkan

model pembelajaran Tutor Sebaya dengan strategi pembelajaran Kerja Kelompok.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini

dilaksanakan dalam 2 siklus dengan tiap siklus terdiri dari tahap perencanaan,

tahap pelaksanaan tindakan, observasi, refleksi dan evaluasi. Subyek penelitian ini

adalah siswa kelas XI TPM C SMKN 2 Surakarta yang berjumlah 31 siswa.

Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah

wawancara, observasi, dokumentasi, angket, dan tes. Uji validitas data dengan

menggunakan metode triangulasi data. Analisis data menggunakan deskriptif

kuantitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model dan strategi

pembelajaran ini dapat meningkatkan keaktifan dan kemandirian belajar siswa.

Jumlah siswa yang masuk kriteria aktif meningkat dari 3,3% pada Prasiklus

menjadi 28,6% pada Siklus I dan menjadi 96,6% pada Siklus II. Jumlah siswa

yang masuk kriteria mandiri mengalami peningkatan dari 0% pada Prasiklus

menjadi 10,7% pada Siklus I dan menjadi 93,1% pada Siklus II. Keaktifan belajar

secara klasikal meningkat dari 47,9% pada Prasiklus menjadi 69,9% pada Siklus I

dan menjadi 85,4% pada Siklus II. Kemandirian belajar secara klasikal meningkat

dari 40,9% menjadi 66,1% pada Siklus I dan menjadi 86,2% pada Siklus II. Siswa

yang mencapai ketuntasan keaktifan dan kemandirian belajar mengalami

peningkatan. Sebanyak 3,3% siswa yang mencapai ketuntasan keaktifan belajar

pada Prasiklus meningkat menjadi 46,4% pada Siklus I dan pada Siklus II

ketuntasan keaktifan belajar siswa mencapai 100%. Sebanyak 3,3% siswa yang

mencapai ketuntasan kemandirian belajar pada Prasiklus meningkat menjadi

35,7% pada Siklus I dan pada Siklus II ketuntasan kemandirian belajar siswa

mencapai 100%. Efektivitas penerapan model dan strategi pembelajaran ini

berdasarkan lembar pengamatan, kesimpulan wawancara, serta hasil angket.

Kata kunci : Model pembelajaran, Tutor Sebaya, Kerja Kelompok, keaktifan

belajar, dan kemandirian belajar.


commit to user

vii

ABSTRACT

Ayu Oktavia Rosanti. THE IMPLEMENTATION OF PEER-TUTOR

LEARNING MODEL WITH GROUP-WORK STRATEGY TO INCREASE

STUDENTS LEARNING ACTIVITY AND INDEPENDENCE IN THE TPM

C 11th

CLASS OF SMKN 2 SURAKARTA ON THE MECHANICAL

MANUFACTURE DRAWING SUBJECT AT THE SCHOOL ACADEMIC

YEAR 2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Science of

Sebelas Maret University Surakarta, July 2015.

The purposes of this research was to determine the increase of students

learning activity and independence in the TPM C 11th

class of SMKN 2 Surakarta

at the school academic year 2014/2015 on the Mechanical Manufacture Drawing

subject by applying Peer-Tutor learning model with Group-Work strategy.

This research was a class action research. This research was conducted in

two cycles with each cycle consisted of the planning stage, the action stage,

observation, reflection, and evaluation. The subjects of this research was student

of the class XI TPM C SMKN 2 Surakarta which amounts to 31 students. The

source of the datas were derived from teachers and students. The techniques of

data collection were interviews, observations, documentations, questionnaires,

and tests. The test of the instrument validity used the content validity. The test of

the data validity used the triangulation data method. The data analysis used

quantitative descriptive.

The results showed that implementating of this learning model and

strategy could increase the student learning activity and independence. The

students who entered active criterias increased from 3.3% in pre-cycle became

28.6% in the first-cycle and became 96.6% in second-cycle. The students who

entered stand-alone criterias increased from 0% in pre-cycle became 10.7% in the

first-cycle and became 93.1% in second-cycle. The classical learning activity

increased from 47.9 % in pre-cycle became 69.9 % in the first-cycle and became

85.4 % in second-cycle. The clasical learning independency increased from 40.9%

in pre-cycle became 66.1% in the first-cycle and became 86.2% in second-cycle.

The students who reached activity and indpendence compeletness learning were

increased. As many 3.3% students who reaced compeletness of activity in pre-

cycle increased become 46.6% in first-cycle and increased become 100% in

second-cycle. As many 3.3% students who reaced compeletness of independence

in pre-cycle increased become 35.7 % in first-cycle and increased become 100%

in second-cycle. The effective implementation of this learning model and strategy

was based on the observation sheets, the interview conclusions, and the results of

the questionnaires.

Keywords: Learning model, Peer-Tutoring, Group-Working, learning activity, and

learning independence.


commit to user

viii

MOTTO

“Jangan pernah menghadiahi kedua orang tuamu dengan sebuah kegagalan”

(Triyono)

“Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang boleh direbut

oleh manusia ialah menundukkan dirinya sendiri”

(R.A. Kartini)

“Manusia dapat dihancurkan, manusia dapat dimatikan, akan tetapi manusia

tidak dapat dikalahkan selama manusia itu masih setia pada hati sanubarinya”

(Falsafah PSHT)

“Nilai seseorang sesuai dengan kadar tekadnya, ketulusannya sesuai dengan

kadar kemanusiaanya, keberaniannya sesuai dengan kadar penolakannya

terhadap perbuatan jahat, dan kesucian hati nuraninya sesuai dengan kadar

kepekaanya terhadap kehormatan dirinya”

(Ali Bin Abi Thalib)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring rahmat dan rasa syukurku kepada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :

“Bapak dan Ibu”

Teruntuk setiap cinta, kasih sayang, pengorbanan, kerja keras, dan

kesabaran yang tiada henti mengalir . Nasihat yang menuntunku, doa,

kesabaran, dan ketulusan kalian yang tiada terputuslah yang

menguatkanku, menjadikanku bertahan dan terus berjuang.

“Mas Kalis dan Dik Imam”

Terima kasih telah menjadi kakak dan adikku.

“Triyono”

Teruntuk kesayanganku terima kasih telah bersabar dalam penantian dan

perjuangan bersamaku. Perhatian dan semangat darimu laksana cahaya lilin

di malam tanpa sinar rembulan.

“Mbak Dinda, Indah, dan sahabat-sahabatku”

Dukungan, semangat dan bantuan dari kalian para sahabatku, membuatku

mengerti bahwa hidup bukan hanya tentang diri sendiri.

“Bapak Drs. Karno M. W., S.T.”

Terima kasih untuk setiap nasihat, kehangatan disetiap senyuman, dan

kewibawaan yang senantiasa ditunjukkan dalam memberikan bimbingan.

“Teman-teman PTM 2010”

Terima kasih untuk kekompakan dan kerja sama yang kita bina, serta hal-

hal konyol diantara kita membuatku bahagia menjadi bagian dari kalian.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT karena atas rahmat dan ridho-Nya, penulis

dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Penerapan Model

Pembelajaran Tutor sebaya dengan Strategi Kerja Kelompok untuk Meningkatkan

Keaktifan dan Kemandirian Belajar Siswa Kelas XI TPM C di SMK Negeri 2

Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015” yang disusun untuk memenuhi persyaratan

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan, Program Studi Pendidikan Teknik Mesin,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini banyak

memerlukan bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis

mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Suharno, S.T., M.T. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Teknik

Mesin PTK FKIP UNS.

3. Budi Harjanto, S.T., M.Eng. selaku Koordinator Skripsi Program Studi

Pendidikan Teknik Mesin, FKIP UNS serta selaku Dosen Pembimbing II

yang selalu memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi.

4. Yuyun Estriyanto, S.T., M.T. selaku Dosen Pembimbing I yang selalu

memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi.

5. Drs. Karno M.W., S.T. selaku Pembimbing Akademik yang menuntun dan

memberikan motivasi selama kuliah.

6. Drs. Susanta, M.M. selaku Kepala SMK Negeri 2 Surakarta.

7. Bambang Eko Budiyanto, S.Pd. selaku guru mata pelajaran Teknik Gambar

Manufaktur SMK Negeri 2 Surakarta yang telah memberikan bantuan selama

penelitian berlangsung.

8. Siswa kelas XI TPM C SMK Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015

selaku responden.


commit to user

xi

Penulis menyadari dalam skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Segala

kritik dan saran saya harapkan dari semua pihak. Semoga skripsi ini bermanfaat

untuk menambah wawasan bagi para pembaca

Surakarta, Agustus 2015

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL . ................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN . .................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN . ........................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN . .................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN . ..................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK . ............................................................................. vi

HALAMAN MOTTO . ................................................................................. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN . ................................................................. ix

KATA PENGANTAR. ................................................................................. x

DAFTAR ISI . ............................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR. ................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL . ....................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN . ............................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Identifikasi Masalah .................................................................... 3

C. Pembatasan Masalah ................................................................... 4

D. Perumusan Masalah .................................................................... 4

E. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5

F. Manfaat Penelitian ...................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Tinjauan Pustaka ......................................................................... 7

B. Kajian Teori dan Penelitian yang Relevan ................................. 30

C. Kerangka Berfikir ........................................................................ 31

D. Hipotesis Tindakan ...................................................................... 33

BAB III METODELOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 34


commit to user

xiii

B. Subyek Penelitian ...................................................................... 35

C. Data dan Sumber Data ............................................................... 35

D. Pengumpulan Data .................................................................... 35

E. Uji Validitas Data ...................................................................... 37

F. Analisis Data ............................................................................. 38

G. Indikator Capaian Penelitian ...................................................... 39

H. Prosedur Penelitian ..................................................................... 40

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan ................................................................ 45

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ....................................... 58

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .................................. 68

D. Pembahasan ................................................................................. 75

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................... 79

B. Implikasi ..................................................................................... 79

C. Saran ........................................................................................... 81

DAFTAR PUSTAKA . ................................................................................. 82

LAMPIRAN .................................................................................................. 85


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Diagram Pemberian Perbaikan Bersama Tutor Sebaya ......................... 24

2.2 Kerangka pemikiran ............................................................................... 32

3.1. Model Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas .................................... 40

4.1 Denah Lokasi SMK Negeri 2 Surakarta ................................................. 48

4.2 Susunan ruang kelas XI TPM C ............................................................. 50

4.3 Histogram Kriteria Keaktifan Belajar Siswa Prasiklus .......................... 56

4.4 Histogram Ketuntasan Keaktifan Belajar Siswa Prasiklus .................... 56

4.5 Histogram Kriteria Kemandirian Belajar Siswa pada Prasiklus ........... 57

4.6 Histogram Ketuntasan Kemandirian Belajar Siswa pada Prasiklus ....... 57

4.7 Histogram Kriteria Keaktifan Belajar Siswa pada Siklus I .................... 60

4.8 Histogram Ketuntasan Keaktifan Belajar Siswa pada Siklus I .............. 61

4.9 Histogram Kriteria Kemandirian Belajar Siswa pada Siklus I ............... 61

4.10 Histogram Ketuntasan Kemandirian Belajar Siswa pada Siklus I ....... 62

4.11 Histogram Kriteria Keaktifan Belajar Siswa pada Siklus II ................ 66

4.12 Histogram Ketuntasan Keaktifan Belajar Siswa pada Siklus II ............ 67

4.13 Histogram Kriteria Kemandirian Belajar Siswa pada Siklus II ........... 67

4.14 Histogram Ketuntasan Kemandirian Belajar Siswa pada Siklus II ....... 68

4.15 Histogram Kriteria Keaktifan Belajar Siswa Antarsiklus .................... 69

4.16 Histogram Ketuntasan Keaktifan Belajar Siswa Antarsiklus .............. 70

4.17 Histogram Keaktifan Kelas XI TPM C Antarsiklus ............................ 71

4.18 Histogram Kriteria Kemandirian Belajar Siswa Antarsiklus ............... 72

4.19 Histogram Ketuntasan Kemandirian Belajar Siswa Antarsiklus ......... 73

4.20 Histogram Kemandirian Kelas XI TPM C Antarsiklus ....................... 74


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Kriteria penilaian Menggambar Teknik Mesin ..................................... 29

2.2 Konversi nilai di SMK Negeri 2 Surakarta pada Kurikulum 2013 ....... 30

3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ........................................................ 33

3.2. Indikator kinerja penelitian ................................................................... 39

4.1 Keaktifan Belajar Siswa pada Prasiklus ................................................. 56

4.2 Ketuntasan Keaktifan Belajar Siswa Pada Prasiklus .............................. 56

4.3 Kemandirian Belajar Siswa pada Prasiklus ............................................ 57

4.4. Ketuntasan Kemandirian Belajar Siswa pada Prasiklus......................... 57

4.5. Keaktifan Belajar Kelas XI TPM C pada Siklus I ................................ 60

4.6. Ketuntasan Keaktifan Belajar Siswa Pada Siklus I ................................ 61

4.7. Kemandirian Belajar Kelas XI TPM C pada Siklus I ........................... 61

4.8. Ketuntasan Kemandirian Belajar Siswa pada Siklus I ........................... 62

4.9. Keaktifan Belajar Kelas XI TPM C pada Siklus II ............................... 66

4.10. Ketuntasan Keaktifan Belajar Siswa Pada Siklus II ............................ 67

4.11. Kemandirian Belajar Kelas XI TPM C pada Siklus II ........................ 67

4.12. Ketuntasan Kemandirian Belajar Siswa pada Siklus II........................ 68

4.13. Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Antarsiklus ........................... 69

4.14. Perbandingan Ketuntasan Keaktifan Belajar Siswa Antarsiklus ......... 70

4.15. Perbandingan Keaktifan Belajar secara Klasikal Antarsiklus .............. 71

4.16. Perbandingan Kemandirian Belajar Siswa Antarsiklus ....................... 72

4.17. Perbandingan Ketuntasan Kemandirian Belajar Antarsiklus ............... 73

4.18. Perbandingan Kemandirian Belajar secara Klasikal Antarsiklus ......... 74


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Nama Siswa ................................................................................. 85

2. Daftar Presensi Siswa .............................................................................. 86

3. Kalender Akademik Tahun Ajaran 2014/2015 ...................................... 87

4. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ................................................. 88

5. Materi Pokok ........................................................................................... 90

6. Silabus ..................................................................................................... 91

7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ....................................................... 94

8. Materi Ajar.. ............................................................................................ 102

9. Kisi-kisi Instrumen Keaktifan Belajar .................................................... 111

10. Lembar Observasi Keaktifan Belajar ...................................................... 113

11. Hasil Observasi Keaktifan Belajar .......................................................... 116

12. Analisis Data Hasil Observasi Keaktifan Belajar ................................... 119

13. Daftar Ketuntasan Keaktifan Belajar Siswa ............................................ 120

14. Daftar Kriteria Keaktifan Belajar Siswa ................................................. 123

15. Kisi-kisi Instrumen Kemandirian Belajar ............................................... 126

16. Lembar Observasi Kemandirian Belajar ................................................. 129

17. Hasil Observasi Kemandirian Belajar ..................................................... 133

18. Analisis Data Hasil Observasi Kemandirian belajar ............................... 135

19. Daftar Ketuntasan Kemandirian Belajar Siswa....................................... 136

20. Daftar Kriteria Kemandirian Belajar Siswa ............................................ 139

21. Kisi-kisi Kuesioner Keaktifan Belajar Pratindakan ................................ 142

22. Lembar Kuesioner Keaktifan Belajar Pratindakan ................................. 148

23. Hasil Kuesioner Keaktifan Belajar Pratindakan ..................................... 151

24. Kisi-kisi Kuesioner Kemandirian Belajar Pratindakan ........................... 152

25. Lembar Kuesioner Kemandirian Belajar Pratindakan ............................ 155

26. Hasil Kuesioner Kemandirian Belajar Pratindakan ................................ 157

27. Kisi-kisi Kuesioner Keaktifan Belajar Pascatindakan ............................ 158


commit to user

xvii

28. Lembar Kuesioner Keaktifan Belajar Pascatindakan .............................. 162

29. Hasil Kuesioner Keaktifan Belajar Pascatindakan .................................. 164

30. Kisi-kisi Kuesioner Kemandirian Belajar Pascatindakan ....................... 165

31. Lembar Kuesioner Kemandirian Belajar Pascatindakan......................... 169

32. Hasil Kuesioner Kemandirian Belajar Pascatindakan............................. 171

33. Daftar Pertanyaan Wawancara Siswa ..................................................... 172

34. Hasil Wawancara Siswa .......................................................................... 174

35. Dokumentasi ........................................................................................... 180

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENERAPAN MODEL ... · PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA DENGAN...

Documents

Transcript of perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENERAPAN MODEL ... · PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA DENGAN...