2016REVISTA

COLABORATIVA “EL NACIONAL”.

DIFERENTES POSTURAS

DE PARADIGMAS EN AMERICA LATINA.

Un paradigma se presenta como un principio capaz de producir distinciones, relaciones, oposiciones

fundamentales entre naciones, las cuales generan y controlan las teorías

República Bolivariana de Venezuela.Universidad Fermín toro.

Maestría en Docencia Universitaria.

Autora: Lcda. Eneida Aguilar.Editora: Prof. Carolina Silva.

Colaboradora: Anyer Polanco.Asignatura: Paradigma en la Investigación.

Profesor: Eddin Gotera.La educación superior en el mundo se está transformando gracias a los avances de la ciencia y la tecnología, según la UNESCO el sector universitario debe guiarse por tres criterios que determinan su jerarquía, funcionamiento local, nacional e internacional, estos son: INTERNALIZACIÓN. investigación científica en función de que forme parte del motor del desarrollo de la educación universitaria.

En este sentido, una investigación general sobre los paradigmas y la ciencia a nivel de países como

EDICIÓN MARZO

2016

REVISTA COLABORATIVA “EL NACIONAL “

EDICIÓN MARZO

2016

Autora: Lcda. Eneida Aguilar.

La educación superior en el mundo se está transformando gracias a los avances de la ciencia y la tecnología, según la UNESCO el sector universitario debe guiarse por tres criterios que determinan su jerarquía, funcionamiento local, nacional e internacional, estos son: INTERNALIZACIÓN. investigación científica en función de que forme parte del motor del desarrollo de la educación universitaria.

En este sentido, una investigación general sobre los paradigmas y la ciencia a nivel de países como

EDICIÓN MARZO

2016

REVISTA COLABORATIVA “EL NACIONAL “

“EN LA EDUACION SUPERIOR LO INTELIGENTE

ES EL CAMBIO DE PARADIGMA “

Autor: Lcda. Eneida Aguilar “PARADIGMA DE LA EDUCACION SUPERIOR DE GUYANA Y INDICE:Pág.

Editorial…………………………………………… ……..…………………………………………..….. 3

Índice………………………………………………………………………………….………………….. 4

Paradigma en la educación superior de Guyana………………………….………………… 5

Paradigma en la educación superior de Trinidad y Tobago………………………………………….. 6

Paradigma en la educación superior de Bolivia……………………………………………... 7

Paradigma en la educación superior de Ecuador………………………….………………… 8

Paradigma en la educación superior de Cuba ………………………………………..…………… 10

Paradigma en la educación superior de Surinam…………………………………………… 13

Reflexiones………………………………………...……………………………………………………… 15

EDICIÓN MARZO

2016

Autora: Lcda. Eneida Aguilar.

LA EDUCACIÓN EN GUYANA: La Educación en Guyana es proporciona en gran parte por el gobierno de Guyana, a través del Ministerio de Educación y sus brazos en las diez diferentes regiones de ese país. El sistema educativo de Guyana es un legado del tiempo que la Guayana Británica, y es similar a la de los otros estados miembros de habla inglesa de la Comunidad del Caribe, que están afiliados al Consejo de Exámenes del Caribe. Como parte de un esfuerzo continuo para hacer frente a las desigualdades e ineficiencias en el sistema, el parlamento de Guyana ha estado debatiendo y volver a redactar el proyecto de ley 2007 de Educación. El proyecto de ley de Guyana mueve más cerca de un sistema de educación integral, pero conserva el uso del castigo corporal como medida disciplinaria, a pesar de las obligaciones de Guyana a las convenciones internacionales como los Derechos del Niño de las Naciones Unidas.En cuanto a la educación superior La Universidad de Guyana la principal universidad que opera en dos campus, Tain (Berbice) y Turkeyen (Demerara). Fue establecido en 1963 después de Guyana expresó su preferencia por una universidad local debido a los costos asociados con los estudiantes guyaneses que asisten a la Universidad de las Indias Occidentales (UWI) y otras universidades.https://en.wikipedia.org/wiki/Education_in_Guyana

Enfoque Universitario

Proporciona una educación profesional en muchas áreas, pero los estudiantes que desean continuar su formación en campos como la antropología, la astronomía o la bibliotecología debe viajar al extranjero o proseguir estudios a distancia. Los estudiantes que no pueden pagar las tasas universitarias pueden tomar un préstamo de estudiante de la agencia préstamos estudiantiles estatales. La Universidad de Guyana como la Universidad de las Indias Occidentales es un miembro asociado de la CARICOM, que también es miembro de la Asociación de Universidades de la Commonwealth.https://en.wikipedia.org/wiki/Education_in_Guyana

PARADIGMA EN SU EDUCACIÓN.Un cambio de paradigma está llevando a cabo en Guyana que ha visto mejoras

significativas e históricas en localidad de la educación bienestar.

Su diseño curricular se basa en un análisis de lo que un estudiante necesita saber para funcionar en un mundo complejo y no en lo que el profesor sabe enseñar. Se anima a los colegios para volver a configurar la forma en que interactúan con los estudiantes. El nombre del juego es el aprendizaje, no la instrucción.http://www.hermanmiller.com/research/research-summaries/paradigm-shift-how-higher-education-is-improving-learning.html

DEBILIDADES EN SU SISTEMA EDUCATIVO

Aunque el gobierno ha proporcionado educación gratuita hasta el nivel superior desde 1975, no ha asignado suficientes fondos para mantener los estándares del que había sido considerado el mejor sistema educativo de la región. Las instalaciones de las escuelas están en mal estado, hay escasez de textos y materiales escolares, el número de profesores ha disminuido, y se está comenzando a cobrar colegiaturas en el nivel superior. El índice general de alfabetismo es del 98,8%.

http://embajadadeguyana.org/Guyana-Educaci%C3%B3n%20Guyana--5.html#.VvArmk_EEdU

TRINIDAD Y TOBAGOLa República de Trinidad y Tobago, es un país insular en el extremo norte de América del Sur, situada frente a la costa del noreste de Venezuela y al sur de Granada en las Antillas Menores. Es conocida por su Carnaval, y es el lugar de nacimiento de steelpan, del calypso, soca, chutney y el limbo. Trinidad y Tobago es uno de los países más ricos y desarrollados en el Caribe y se lista en la parte superior 40 (2010) de los 70 países de altos ingresos en el mundo. http://www.mbaprogramas.com/Trinidad-y-Tobago/SISTEMA EDUCATIVO UNIVERSITARIOEl sistema educativo en Trinidad y Tobago refleja el sistema educativo británico.

La educación superior es gratuita para todos, hasta el nivel de los grados de doctorado para todos los estudiantes de la Universidad de las Indias Occidentales, la Universidad de Trinidad y Tobago, el Colegio de Ciencia, Tecnología y Artes Aplicadas de Trinidad y Tobago, la Universidad del Caribe Sur y algunas otras instituciones acreditadas locales.

Gobierno también subvenciona actualmente algunos programas de maestría. Tanto el Gobierno como el sector privado también proporcionan asistencia financiera en forma de becas académicas para los alumnos superdotados o necesitados de estudio en las universidades locales, regionales o internacionales.Sus instituciones están centrada en avanzar en la educación y la creación de conocimiento a través de la excelencia en la docencia, la investigación, la innovación, el servicio público, el liderazgo intelectual y la divulgación con el fin de apoyar el incluido (medio ambiente social, económico, político, cultural,) el desarrollo de la región del Caribe y más allá.http://www.expat.com/forum/viewtopic.php?id=457046

MODELO EDUCATIVOSu modelo educativo descentralizador es el “des-concentración” en el corto plazo, con una devolución gradual de la autoridad a los niveles distritales y escolares en la medida en que vayan garantizando su preparación, y una provisión externa (outsourcing) de servicios y funciones por parte de compañías y autoridades de educación en el largo plazo.Maestros, estudiantes, rectores, supervisores de escuelas y capacitadores

de maestros están involucrados a través de consultas a nivel nacional en cada paso del proceso. Las decisiones tomadas son comunicadas a ellos a través de los foros a nivel Nacional y Distrital y escolar.www.oas.org/udse/cddemocracia/espanol/trinidadytobago3.doc

ENTRE SUS UNIVERSIDADES ESTÁN:

HTTPS://EN.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/ TRINIDAD_AND_TOBAGO#EDUCATION

Universidad CiudadUniversidad de las Indias

OccidentalesSan Agustín

Facultad de Ciencias, Tecnología y Artes Aplicadas

de Trinidad y Tobago

Puerto de España

Escuela 3 de Contabilidad y Administración

San Agustín

Escuela de Viajes Internacionales y Lenguas

Tacarigua

BorderCom Internacional San Agustín

Trinidad y Tobago Instituto de Hospitalidad y Turismo

Universidad de Trinidad y Tobago

Point Lisas

Universidad del Sur del Caribe

Puerto de España

Escuela de Negocios y Ciencias de la Computación

Puerto de España

Escuela de Negocios de UWI y Aplicada Estudios Limited

Puerto de España

Autor: Prof. Anyer Polanco Paradigma en la Educación Superior desde el punto de

vista científico.

La contribución boliviana, y dentro de ella la universitaria, a la producción científica internacional es escasa y marginal. No se conoce con detalle el aporte específico de las universidades ni su productividad por unidad de gasto. Según datos del CEUB, la principal contribución se da en las ciencias “duras” (naturales e Ingenierías) y representa en torno al 0,2% del total regional. Si bien las universidades lograron aumentar niveles significativos en personal y trabajos de investigación científica, se mueve en un contexto desfavorable donde el Estado no cuenta con una política de Educación Superior ni dispone de recursos destinados a investigaciones científicas e innovación, aspecto que incide negativamente.Educación Superior Pública. Son autónomas desde el referéndum de 1931, inspirado en los principios reformistas de Córdoba. Está consagrada en la constitución Política del Estado que dispone su potestad de administrar libremente los recursos económicos, nombrar sus autoridades, personal docente y administrativo, elaborar sus planes de estudio y presupuestos anuales, sin embargo, en muchos casos ésta ha sido distorsionada y ha derivado en su aislamiento respecto del Estado y la sociedad.Educación Superior PrivadaNo existe autonomía, en general, tampoco son aceptadas organizaciones docentes y

estudiantiles. Lo más cercano son las sociedades científicas, pero sus actividades están limitadas a actividades académicas. Se

encuentran reguladas por intermedio del Ministerio de Educación y le corresponde al Poder Ejecutivo aprobar y autorizar su funcionamiento, sus estatutos y sus planes. Contratación de docentesExisten diferentes categorías de docentes, en la

Universidad Pública Docentes honoríficos, que son aquellos nombrados expresamente por los consejos universitarios, por sus méritos

y su sobresaliente trayectoria académica y científica, de acuerdo a reglamentos específicos y especiales para ello. No se cuenta con un dato exacto de la cantidad de docentes en esta categoría, pero obviamente se trata de casos excepcionales. Docentes extraordinarios, son nombrados a solicitud de los Consejos Facultativos con aprobación del Comité Académico Universitario para colaborar en la docencia o investigación por períodos de tiempo determinado. Éstos a su vez pueden ser interinos o invitados. El docente interino, es aquel profesional que al no haber ingresado a la docencia a través del sistema de Selección y Evaluación docente, es llamado a colaborar por un solo período académico. Mientras que los docentes invitados tienen un contrato especial por una o varias gestiones y en general pasan por procesos de selección y evaluación en las carreras y facultades, de acuerdo a reglamento. Finalmente los docentes titulares u ordinarios son aquellos que han accedido a la docencia a través del proceso regular de Selección, Evaluación y Admisión y tienen un carácter permanente. Sólo pueden ser

removidos de sus cargos a través de un proceso universitario o de exámenes de oposición. ¿Cómo son los diseños curriculares?En la Educación Superior boliviana tanto en el sector público como privado reconoce los siguientes títulos en el pregrado: Técnico Universitario Superior, y Licenciado, mientras que en el posgrado reconoce como títulos académicos la Especialidad, Magíster (Maestro), Doctor. Sin embargo, las cargas horarias definidas para cada caso divergen entre el sector público y privado.Existe una oferta curricular bastante diversificada, con predominancia de carreras tradicionales. No se distinguen grandes diferencias entre la oferta del sector público y privado. Es notorio el énfasis del sector privado en el área de las ciencias económicas y financieras, tanto en el pregrado como en el posgrado y prácticamente la exclusividad de las universidades públicas en las ciencias naturales y exactas. Asimismo, el área de las ciencias sociales presenta un retraso considerable, existiendo una oferta muylimitada en este campo. Comparación de la matricula privada vs publicaLa matrícula universitaria, en el último decenio ha aumentado de manera abrupta, y se ha redistribuido hacia el sector privado; sin embargo, sigue existiendo un indiscutible predominio del sector público. La afirmación de que la universidad es la principal opción de profesionalización se confirma con el escaso 20% de matrícula en las instituciones de Educación Superior no universitaria.

Índice de deserción de estudiantesLos niveles de permanencia (43%) y deserción (30%) son altos, así como los índices de titulación son bajos (6%). Aunque se han logrado mejorar estos índices, aún dejan mucho que desear. Esta mejoría es más notoria en las universidades públicas, que tienen mayores índices de titulación, pero a su vez, mayor retención y permanencia.¿Cómo es el trato del sistema actual al estudiante en forma general?

La población estudiantil es de origen social y cultural diverso, se acerca a una situación de equidad de

género, aunque con variables al interior del sistema. Se presume que las universidades atienden una importante población de origen indígena; sin embargo, no existen previsiones ni información sobre la población indígena o de origen indígena que acude a la universidad y las demandas de estos sectores. Asimismo, parece ser que la condición de estudiante a dedicación exclusiva es cada vez menor, encontrándose un alto porcentaje de estudiantes que trabajan y que tienen responsabilidades familiares. Factores que inciden negativamente en el rendimiento, la deserción y la retención.¿Cómo es el trato del sistema actual al docente en forma general?La información sobre los profesores resulta sesgada e incompleta, pero se evidencia que el

nivel de formación de los docentes universitarios es aún débil, contando cerca de un 80% sólo con nivel de licenciatura (en el sector privado), aunque se han hecho esfuerzos importantes por cualificar el personal académico con la exigencia casi generalizada, de contar al menos con un diplomado en docencia universitaria, para el ejercicio de la docencia. Sin embargo, no contribuyen a ello la ausencia de un escalafón basado en criterios de

desarrollo académico y profesional, el elevado costo de los posgrados, la ausencia de becas, incentivos y políticas institucionales de cualificación. Referencias:

Viceministerio De Educación Superior, Ciencia Y Tecnología (Vescyt) Http://Vescyt.Minedu.Gov.Bo/

Instituto Internacional Para La Educación Superior En América Latina Y El Caribe (Iesalc) Http://Www.Iesalc.Unesco.Org.Ve/

Paradigma en la Educación Superior desde el punto de vista científico. El nuevo reglamento del régimen académico de educación superior en Ecuador impulsará modelos educativos enfocados en la investigación, generación de conocimiento y

privilegiará la formación del

talento humano, Esta reforma propone que el título garantice y respalde que exista un conocimiento. En este sentido Ramírez sostiene que toda carrera deberá tener fundamentos teóricos, elementos praxis y campos ligados a la epistemología y a las metodologías de investigación.Educación Superior PúblicaExisten 72 universidades y escuelas politécnicas; de las cuales 28 son públicas (39%). son aquellas que son financiadas en su totalidad por el Estado. %. En cuanto  a las universidades públicas de tercer nivel, 4 se crearon en el siglo XIX, 18 en el siglo XX y 4 en el XXI. Existen también 145 extensiones universitarias y centros de apoyo que funcionan como centros universitarios, los cuales están repartidos en 107 ciudades del país; y alrededor de 290 institutos superiores pedagógicos, técnicos  y tecnológicos, interculturales y de artes.Educación Superior PrivadaActualmente la mayoría de las universidades son privadas. Según Esteves y Oleas (2008), Entre 1994 y el 2008 el número de universidades privadas crece en un 91%, frente a un aumento de las universidades públicas  de 28.Contratación de docentesEl personal docente y/o facilitadores, deberán poseer estudios de cuarto nivel de educación para ejercer funciones administrativas y docentes en las universidades o escuelas politécnicas.¿Cómo son los diseños curriculares?En general la Educación Superior en el Ecuador se ha caracterizado por estar centrada en la enseñanza más que en el aprendizaje, en

NÚMERO DE INSTITUCIONES CREADAS

PÚBLICAS 29

COFINANCIADAS 9

PARTICULARAUTOFINANCIADAS

35

donde el estudiante cumple un rol pasivo en su formación, siendo un simple espectador de la misma, limitándose a recibir los conceptos emitidos por el profesor y teniendo muy poco contacto con la ciencia fuera del aula.Hasta ahora una de las características principales de la realidad universitaria nacional y latinoamericana, ha sido la dificultad para reconocer estudios y títulos. Cada universidad ha diseñado sus programas académicos de tal forma que es muy complejo su reconocimiento no solo internacional, sino nacional. La desconfianza en la calidad de la Educación Superior, la aparición de nuevas universidades, de nuevas ofertas académicas y nuevas titulaciones han contribuido a la inmovilidad académica. Pocas son las universidades ecuatorianas y latinoamericanas cuyos estudiantes pueden continuar su formación en cualquier universidad del mundo sin pasar por tediosos y largos procesos de convalidación académica.Comparación de la matricula privada vs publicaLa matrícula universitaria es presencial en su mayoría 80.59%, un 8.34% de estudiantes semi-presenciales y un 11.07% de matriculados a distancia. Según tipo de universidades, la pública se mantiene como institución fundamentalmente presencial 86.07% de los alumnos, las universidades autofinanciadas 75.85% y las cofinanciadas 63.59%.  Mientras que el sistema nacional de posgrados cuenta con más de 21 mil estudiantes, de aquellos solamente el 27% cursan sus estudios bajo la modalidad presencial; el 73% restante lo hacen bajo la modalidad semi-presencial o a distancia.Índice de deserción de estudiantes

El reportaje titulado ‘En dos años disminuyó el ingreso a la universidad’ muestra una caída en la tasa neta de matrícula en la educación superior de casi cuatro puntos: de 30,1% en el 2011, año en el que se estableció el Examen Nacional para la Educación Superior (ENES), a 26,6% en el 2013. Los datos son del Compendio Estadístico 2013 del INEC, cuyo tomo fue presentado en octubre pasado.La tasa neta es un indicador que mide la cantidad de estudiantes matriculados en establecimientos de nivel superior y que pertenecen al grupo de edad que, según las normas educativa, corresponde a ese nivel (de 18 a 24 años). Va en función de la población.Según el INEC, las cifras de tasa neta de matriculación en educación superior en el periodo 2007-2011 no son comparables con las cifras de esta misma tasa en el periodo 2012-2013. Esto porque hasta el año 2011 la Encuesta Nacional de Empleo y Desempleo (Enemdu), con la que se mide esta tasa, tenía entre sus opciones de nivel educativo un marco con todos los niveles en los que se podía matricular hasta ese entonces.¿Cómo es el trato del sistema actual al estudiante en forma general?Las instituciones educativas privadas, también ofrecen opciones de becas y de financiamiento para los estudiantes, sin embargo, también son limitadas y se ofrecen por méritos académicos, deportivos y situación económica de la persona. En la actualidad las entidades financieras privadas ofrecen programas de financiamiento o préstamos para personas que deseen realizar estudios de tercer nivel, cuarto nivel, capacitación, perfeccionamiento,

entrenamiento profesional e investigación en el país o en el exterior.

Es importante planificar de acuerdo a la situación financiera de cada persona para poder alcanzar las metas relacionadas con el desarrollo profesional. Sin una planificación adecuada y anticipada, es posible que no se puedan cumplir las metas y queden las carreras sin terminar. Es muy importante evaluar todas las alternativas con las que existen en el sistema educativo del país y planificar para cumplir este objetivo, ya sea por medio del financiamiento del Estado, privado o propio en el mejor de los casos. ¿Cómo es el trato del sistema actual al docente en forma general?En cuanto a la planta docente ecuatoriana,  en términos generales cuenta con 33.007 profesores del conjunto de universidades, esto es para las 68 universidades que actualmente están en funcionamiento. De éstos profesores, la mayoría registran títulos de cuarto nivel  (57%), diplomados (26%), especializaciones (13%) y, un porcentaje muy bajo de doctorados (aprox. 3%). De los 33.007 docentes universitarios que tiene el Ecuador, tan sólo el 29% son mujeres, según el informe del CONEA, este porcentaje  nos ubica en niveles parecidos a los de la región del África sub-sahariana que registraba en el año 2007 un porcentaje del 26% de mujeres en sus planteles educativos.Referencias:

http://www.educacionsuperior.gob.ec/ http://www.flacsoandes.edu.ec/vertebralcue/

index.php?

option=com_content&view=article&id=150&Itemid=80

PARADIGMA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DESDE EL PUNTO DE

VISTA CIENTÍFICO.

La actividad científica de las universidades en CUBA es diversa, de hecho se encuentra clasificada por áreas de conocimiento, esto con el objetivo de que se refleje la investigación, el desarrollo y la innovación que hace las universidades en el ámbito de la vida económica y social del país.

CIENCIA Y EDUCACIÓN SUPERIOR.

Lograr la conexión universidad-empresa es una necesidad para abordar la alta tecnología y la disciplina tecnológica en los procesos productivos que demanda la sociedad cubana y el desarrollo del país.

Esto se hace interesante porque involucra a organismos y empresas, quienes son las encargadas de formular las demandas.

INTRODUCIR LOS RESULTADOS Y RESPALDAR.

MODELO DEEDUCACIÓN SUPERIOR:

El modelo de formación de la educación superior tiene como componentes: el pregrado y la educación de posgrado. El primero, encaminado a formar profesionales de perfil amplio, capaces de resolver en el eslabón de base de su profesión. El posgrado tiene la misión de completar la formación recibida en el pregrado especializando, actualizando, perfeccionando, consolidando conocimientos y habilidades prácticas para el desempeño profesional en un puesto laboral determinado.

Gestión Empresarial + Administración Pública

DESARROLLO LOCAL

SABIAS QUE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR COORDINA:

22 UNIVERSIDADES. 33 CENTRO DE

INVESTIGACIÓN. 88 CENTROS DE ESTUDIOS. 123 CENTROS

UNIVERSITARIOS MUNICIPALIZADOS.

PARADIGMA EDUCATIVO.

La educación depende de los mismos docentes, de la adecuada conducción del proceso, y del aporte de la familia y la sociedad en su conjunto, para lo cual es indispensable comenzar por formar más y mejores profesores.

FORMACIÓN DE MAESTROS EMERGENTES, ESPECIALISTAS,

DOCTORES.

PAÍS CUBAPeriodista: Carolina Silva

CIENCIAS EXACTAS Y

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

Capaces de manejar las Tics, en función de solventar las necesidades propias de la sociedad cubanaLAS DIFERENTES POSTURAS DE LOS PARADIGMAS DE AMERICA

LATINA:

A. Postura general en área de Educación Superior PÚBLICA

Un sistema educativo con la calidad y alcance del cubano más que vanagloriarse de sus luces se ocupa de sus sombras.

Cuba es el único país del mundo que hoy garantiza que todos los jóvenes lleguen a los más altos niveles educacionales sin costo alguno para la familia, y dedica cada año hasta un cuarto de su presupuesto a la educación.

El pilar fundamental para el desarrollo del país en cuba es LA EDUCACIÓNPÚBLICA y es una de sus principales banderas en las que se fundamenta el socialismo.

B. Postura general en área de educación superior privada

Cuba es un caso particular donde se práctica la educación socialista. No se paga ni un centavo para acceder a la educación universitaria, ni siquiera los extranjeros.

Su lema es: “Cuba donde saber no cuesta nada”.

C. Postura en cuanto a la contratación de docentes.

En la actualidad existen diversas políticas de estados para suplir la demanda de docentes. Se habla de la contratación de docentes con doctorados y trabajos de investigaciones. Por otro lado está la contratación de los docentes emergentes para las universidades municipalizadas, también de la contratación de docentes jubilados que tengan resultados acumulados durante su vida laboral y de lo actualizado que esté en las materias a impartir.

D. ¿Cómo son los diseños curriculares?

Se parte del modelo especialista. Incluye:

caracterización del graduado. valores, cualidades humanas y concepción filosófica Perfil profesional, habilidades, capacidades, competencias. conocimientos que se requieren en la profesión y que son desarrollados en el contexto educacional.

SABIAS QUE las unidades curriculares aborda los problemas y modos de actuación que debe adquirir el profesional para darle solución a problemas sociales

E. Comparación de la matricula privada vs PUBLICA.

La Matrícula universitaria de Cuba asciende a 170 000 estudiantes, según lo indica la edición digital del periódico Granma para el 2015.

Se conoció que son alrededor de 33 000 los alumnos de nuevo ingreso y 15 000 los profesores que se incorporan a las aulas.

f. Índice de deserción de estudiantes

Cuba es el país del mundo con mayor índice de tasa de matrícula universitaria según la UNESCO, en los últimos 10 años.

La mayoría de las fuentes revela que todos tienen acceso a la educación superior en la región cubana y que la deserción universitaria se da entre las carreras por ejemplo en la medicina, sin embargo cifras oficiales de nivel de deserción universitario no está indicado en las fuentes consultadas.

G. ¿Cómo es el trato del sistema actual al estudiante en forma

general?La Federación Estudiantil Universitaria (FEU). Es una Organización que agrupa a los estudiantes universitarios cubanos, representa sus intereses y hace valer sus derechos. Puede ingresar a la FEU todo estudiante universitario que curse estudios superiores en Cuba, sin distinción de sexo, raza, creencia religiosa, nacionalidad o procedencia social, que voluntariamente desee pertenecer a ella y no tenga estatus de trabajador; así como los dirigentes estudiantiles activos hasta dos años después de graduados.

h. ¿Cómo es el trato del sistema actual al docente en forma

general?El docente universitario es tratado como facilitador y orientador en la educación de valores, por ello se les presta atención a la formación y la capacitación continua al igual que al personal técnico y cuadros principales de las áreas de producción y servicios, de manera que los egresados puedan incorporarse al mercado cubano, por eso es tan importante que las carreras estén enfocadas a las necesidades específicas de ese país.Sin

embargo en lo que respecta a sueldos, los mismos son bajos para la preparación y los trámites burocráticos que les exige el sector universitario, esto trae como consecuencia que los docentes vendan su fuente de trabajo en otros países y que el ministerio se vea en la necesidad de renovarse continuamente con estrategias para la preparación de docentes de relevo.Material bibliográfico encontrado en los siguientes enlaces:

http://www.cubadebate.cu/noticias/2013/09/12/educacion-superior-en-cuba-la-ciencia-como-principio/#.VutGRtLhDIU. Fuente: intervención de directivos del ministerio de educación superior en la mesa redonda del 11 de septiembre de 2013

http://www.juventudrebelde.cu/cuba/2007-12-27/se-mejora-el-paradigma-del-sistema-educativo-cubano/Fuente: Se mejora el paradigma del sistema educativo cubano.

http://www.granma.cu/cuba/2014-08-13/por-una-universidad-mejorFuente: Por una Universidad mejor.

http://www.cubadebate.cu/noticias/2010/09/20/cuba-el-pais-del-mundo-con-mayor-tasa-de-matricula-universitaria-segun-la-unesco/#.VuyVfTF1y2Y. Fuente: Cuba el país del mundo con mayor tasa de matrícula universitaria según la UNESCO.

http://www.vanguardia.cu/de-cuba/4597-matricula-universitaria-de-cuba-asciende-a-170-000-estudiantesFuente: Matrícula universitaria de Cuba asciende a 170 000 estudiantes.

Paradigma en la Educación Superior desde el punto de

vista científico.La educación superior en Surinam está bajo la supervisión del Ministerio de Educación y Desarrollo Comunitario.La educación superior fue anteriormente impartida en la única universidad en Surinam.

Actualmente, existen otras cinco instituciones además de un número de institutos de investigación en Surinam que imparten educación superior.La universidad de Surinam ofrece tres ramas:

Ciencias Médicas Ciencias sociales Ingeniería.

En la facultad de ciencias médicas, los científicos trabajan arduamente en promover la investigación en campos como: la biología celular, la farmacología, la fisiología, la salud pública y la química médica, en estrecha cooperación con el Instituto Médico-Científico, la OPS y el Ministerio de Salud, por lo cual se puede decir que los ministerios involucrados trabajan de la mano en el campo de la ciencia y la tecnología, de la misma manera, los INSTITUTOS DE INVESTIGACIÒN , ofrecen programas a nivel de maestrías a fin de poder realizar investigaciones más específicas y desde el lenguaje Surinam.

La Facultad de Humanidades también quiere jugar un papel principal en el desbloqueo de la investigación, es por ello que se investiga científicamente las culturas y lenguas de Surinam y la descripción de la captura de los Surinam, historia desde su propia perspectiva, después de una investigación a fondo. En la actualidad, los cursos son holandeses e Historia imparte en esta Facultad.

La puesta en funcionamiento de la Facultad de Ciencias Físicas, la biología, la química las

matemáticas y la interacción con las TIC se puede formar al sujeto en el futuro, en un entorno de aprendizaje dinámico y de investigación donde se pueda cubrir la necesidad de formación que se centra en los conocimientos teóricos. Hay una necesidad de un entendimiento más profundo de la ciencia. Y en vista del envejecimiento de la población, hay una necesidad absoluta para los profesionales que pueden transferir conocimiento, es decir la población de relevo.

IMPORTANTE DESTACAR

La universidad de Surinam busca alianzas estratégicas con otros países e instituciones, El objetivo es profundizar en la Cooper acción con la única Facultad Tecnológica en Surinam.

Es una intención política de la universidad para establecer asociaciones estratégicas. Estos incluyen asociaciones con la industria y con instituciones que dejan su huella en el progreso de las TIC de los cuales Surinam última instancia, será muy dependiente. "Nosotros, como universidad buscamos el desarrollo de tres funciones básicas, a saber: EDUCACIÓN, INVESTIGACIÓN Y SERVICIO. Sin embargo, no puede la universidad aislarse, si no por el contrario abrir las puertas a las tareas principales para las asociaciones estratégicas de interés.

Ejemplo de esto, es la

formación en

PAÍS SURINAMPeriodista: Carolina Silva

investigación que llevan a cabo estudiantes en el mar Caribe, sobre la protección del patrimonio cultural subacuático. El entrenamiento es proporcionado por la UNESCO. La formación se ajusta bien en el cuadro de la arqueología (la ciencia de la edad) que forma parte del plan de estudios de la formación. Los estudiantes de segundo año de historia creen que la conservación del patrimonio cultural subacuático, como naufragios es crucial para la historia de nuestro país, para proteger los tesoros de valor incalculable en contra de los buceadores de tesoros que se dedican a buscar artículos y dañar el medio ambiente. De esta manera se puede legislar, es decir crear leyes para atacar este tipo de prácticas en contra de nuestro país. La legislación es necesaria para proceder a la conservación sostenible de nuestro patrimonio cultural subacuático, expresan los investigadores.

CONVENIOS Y MÁS CONVENIOS PARA COLABORAR EN LA INVESTIGACIÓN.

La Universidad Anton de Kom de Suriname ha firmado un Memorando de Entendimiento (MOU) el 19 de marzo 2015, con la Universidad de Twente (UT). Ambas universidades se han unido en un nivel académico en áreas de interés común. Como pauta que 2 estudiantes AdeKUS participan en una Escuela de Verano Corto del Proyecto UT. Se están llevando a cabo estos proyectos para promover el intercambio de conocimientos científicos a nivel mundial. Se pretende cooperar en áreas como la facultad de Ciencias Tecnológicas y la Facultad de matemáticas y física, las áreas potenciales de cooperación y

oportunidades para los estudiantes de Surinam para estudiar en la Universidad de Texas. Por otra parte, el énfasis en el intercambio de profesores invitados, sobre todo porque ambas facultades haber necesidad de intercambio de conocimientos.

La investigación sobre las propiedades medicinales de plantas de Surinam es otro de los proyectos de investigación que se llevó a

cabo bajo cooperación.

El Herbario Nacional de Surinam (NHS) y el Departamento de Farmacología de la Facultad de Medicina de la Universidad de Anton de Kom han firmado un acuerdo por un año el 24 de Marzo de 2015. Es un proyecto de investigación sobre las propiedades medicinales de las plantas Surinam.El proyecto está patrocinado por la Fundación para la Conservación de Surinam (SCF).

IMPORTANTE REFLEXIÓN

Los pequeños países como Surinam tienen que depender de las asociaciones entre unidades especializadas para reforzarse entre sí."Los recursos naturales tales como la bauxita y el oro alcanzó otro sobre. Las plantas medicinales constituyen un cierto valor que es negociable si se maneja de una manera sostenible". Se encuentra en Surinam plantas medicinales que pueden curar ciertas enfermedades crónicas como la diabetes, también hay plantas medicinales que se encuentran en Surinam, que pueden inhibir o estimular el crecimiento de los vasos sanguíneos. "La relevancia social

social de este tipo es pionera investigación es que Surinam se coloca en el mapa.

SABIAS QUE LA DESERCIÒN ESTUDIANTIL ES EL MAYOR

PROBLEMA QUE ENFRENTA SURINAM

El Ministro informó que Surinam está realizando todos los procedimientos necesarios para mejorar la calidad de  la Educación Superior, aunque reconoció que luego se enfrentarán a la problemática de a quienes contratarán para impulsar sus estudios de investigación.

Asimismo reconoció que para impulsar la Educación Superior en el Caribe se necesita más cooperación entre los países integrantes de la región. “Todo tiene que ver con cooperación y colaboración, todos están de acuerdo que ahora más que nunca es importante trabajar juntos”.

Muchas de las soluciones han sido las alianzas con otros países para que el estudiante pueda cursar estudios de acuerdo al área de interés que reclama Surinam.

Una de las ventajas de estos intercambios es que nuestros estudiantes están expuestos a la cultura de la investigación científica, además del hecho de que aumentan sus conocimientos.

Material bibliográfico encontrado en los siguientes enlaces:

http://www.uvs.edu/

https://www.studylands.com/es/estudiar-extranjero/universidades-SR-es-cu.htm

http://www.uvs.edu/operationalisering-faculteit-humaniora/

http://www.uvs.edu/samenwerking-adekus-en-ebs-krijgt-gestalte/

http://www.uvs.edu/onderzoek-naar-medicinale-eigenschappen-surinaamse-planten/

Reflexión:

Los paradigmas en la investigación su gran importancia radica en fundamentar las bases para comprender la realidad estudiada. En América latina la Educación con respecto a los países Europeos presenta una disparidad en cuanto a la gran importancia que esto implica para su desarrollo sustentable. Sin embargo al evaluar los sistemas educativos de los países mencionados en la revista se aprecia que aunque exista debilidades cada país en su sistema educativo ha evolucionado con el pasar del tiempo incursionado de una u otra manera la tecnología, bajo en enfoque interdisciplinario, estos pasos no vienen solo se necesita el trabajo investigativo para estar a la par y formar una sociedad donde el valor Educativo sea la punta de lanza para el bienestar la evolución y el desarrollo.

Como educadores se debe mirar más allá del horizonte estudiar las virtudes y debilidades de los diferentes sistemas muy aparte del nuestro para innovar en la práctica pedagogía y dar lo mejor al el futuro de nuestra amada Venezuela.