MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN

PENDIDIKAN(DOKUMEN – I)

SD/MI

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALBADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN NASIONALPUSAT KURIKULUMJAKARTA, 2007

DOKUMEN - I

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTADINAS PENDIDIKAN DASAR

KURIKULUM SDN PONDOK BAMBU 14

2

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALSEKOLAH DASAR NEGERI PONDOK BAMBU 14

JALAN BALAI RAKYAT III NO. 14JAKARTA TIMUR

TAHUN 2006KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayahNya, SDN Pondok Bambu 14 telah dapat menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan salah satu upaya mengimplementasi Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan menjadi kegiatan pembelajaran yang operasional, siap dilaksanakan oleh sekolah, sesuai dengan karakteristik daerah, dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik.

Kurikulum SDN Pondik Bambu 14 Jakarta disusun dengan mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP dan model-model KTSP yang dihasilkan oleh Pusat Kurikulum. Namun demikian, kami menyadari bahwa kurikulum ini masih belum sempurna. Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan terbitnya standar-standar lainnya, yaitu: standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan yang merupakan sumber acuan lainnya dalam menyusun KTSP.

KTSP ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2006/2007. Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada seluruh staf sekolah yang telah meluangkan waktu dan tenaganya untuk menyusun kurikulum ini. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk terhadap segala upaya yang kita lakukan demi untuk peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.

Jakarta, Juli 2006

Kepala SDN Pondok Bambu 14

Dra. Dwi Tyas UtamiNIP. 131 463 770

3

4

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN

BAB I. PENDAHULUANA. Latar BelakangB. Tujuan Pengembangan KTSPC. Prinsip Pengembangan KTSPD. Pengertian Istilah

BAB II. TUJUAN PENDIDIKANA. Tujuan Pendidikan DasarB. Visi dan SekolahC. Misi SekolahC. Tujuan Sekolah

BAB III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUMA. Struktur Kurikulum B. Muatan Kurikulum

1. Mata Pelajaran2. Muatan Lokal3. Pengembangan Diri4. Pengaturan Beban Belajar5. Ketuntasan Belajar6. Kenaikan Kelas7. Kelulusan8. Penentuan kelulusan9. Pendidikan Kecakapan Hidup10. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

BAB IV. KALENDER PENDIDIKAN

5

LEMBAR PENGESAHAN

Setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah, maka dengan ini Kurikulum SDN Pondok Bambu 14 Jakarta disahkan untuk diberlakukan mulai tahun pelajaran 2006/2007

Ditetapkan di JakartaTanggal ..........Juli 2007

Mengetahui,Kepala Suku Dinas Pendidikan Dasar, Jakarta Selatan

Provinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta

(.................................) NIP

6

Menyetujui, Ketua Komite Sekolah

( .......................... )

Kepala SDN PB 14 Jakarta

( Dra. Dwi Tyas Utami )NIP. 131 463 770

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan dengan diberikannya wewenang kepada sekolah untuk menyusun kurikulumnya mengacu pada Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35 tentang standar nasional pendidikan. Juga adanya tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan yang memacu agar hasil pendidikan nasional dapat bersaiang dengan hasil pendidikan negara-negara maju.

Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata dari desentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada sekolah untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di sekolah.

Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional.Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.

Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk : (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

Kewenangan sekolah dalam menyusun kurikulum memungkinkan sekolah menyesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan

7

kondisi daerah. Dengan demikian, daerah dan atau sekolah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan hal-hal yang akan diajarkan, pengelolaan pengalaman belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan belajar mengajar

B. Tujuan Pengembangan KTSP

Tujuan Pengembangan KTSP ini untuk memberikan acuan kepada kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan lainnya yang ada di sekolah dalam megembangkan program-program yang akan dilaksanakan.

Selain itu, KTSP disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk :

(a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

(b) belajar untuk memahami dan menghayati,

(c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,

(d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan

(e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

C. Prinsip Pengembangan KTSP

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya.

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.

2. Beragam dan terpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi.

8

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.

5. Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.

6. Belajar sepanjang hayat

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

D. Pengertian Istilah

1. KurikulumKurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

9

2. Kurikulum Tingkat Satuan PendidikanKTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus.

3. Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Contoh silabus terdapat pada lampiran

4. Rencana Pelaksanaan PembelajaranPerencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar. Contoh rencana pelaksanaan pembelajaran SDN Pondok Bambu 14 terdapat pada Lampiran

10

BAB II. TUJUAN PENDIDIKAN

A. Tujuan Pendidikan Dasar

Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

B. Visi Sekolah

”Menjadi sekolah terpercaya di masyarakat untuk mencerdaskan bangsa dalam rangka mensukseskan wajib belajar”.

C. Misi Sekolah

a. Menyiapkan generasi unggul yang memiliki potensi dibidang IMTAQ dan IPTEK.

b. Membentuk sumber daya manusia yang katif, kreatif, inovatif sesuai dengan perkembangan zaman.

c. Membangun citra sekolah sebagai mitra terpercaya di masyarakat.

D. Tujuan Sekolah

a. Siswa beriman dan bertaqwa kepadaTuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.

b. Siswa sehat jasmani dan rohani.

c. Siswa memiliki dasar-dasar pengetahuan, kemampuan, dan ketrampilan untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi.

d. Mengenal dan mencintai bangsa, masyarakat, dan kebudayaannya.

e. Siswa kreatif, terampil, dan bekerja untuk dapat mengembangkan diri secara terus menerus.

11

BAB III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok, yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kewarganegaraan dan kepribadian; ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika; jasmani, olahraga dan kesehatan.

Struktur kurikulum SDN Pondok Bambu 14 meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai dari kelas I sampai dengan kelas VI.

Struktur kurikulum SDN Pondok Bambu 14 disusun berdasarkan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan, yaitu sebagai berikut : a. Kurikulum SDN Pondok Bambu 14 memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal

dan pengembangan diri.b. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan ”IPA terpadu” dan ”IPS

terpadu”c. Pembelajaran pada kelas I s.d III dilaksanakan melalui pendekatan

tematik, sedangkan pada kelas IV s.d VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran.

d. Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit.e. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 36

minggu.

12

STRUKTUR KURIKULUM SDN PONDOK BAMBU 14

KomponenKelas dan Alokasi Waktu

I II III IV, V, DAN VIA. Mata Pelajaran

PendekatanTematik

1. Pendidikan Agama 32. Pendidikan Kewarganegaraan 23. Bahasa Indonesia 54. Matematika 55. Ilmu Pengetahuan Alam 46. Ilmu Pengetahuan Sosial 37. Seni Budaya dan Ketrampilan 48. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan4

B. Muatan Lokal1. Kesenian Jakarta 12. PLKJ 13. Bahasa Inggris 2C. Pengembangan Diri1. Pramuka 12. Komputer 1

Jumlah 30 31 32 34

B. Muatan KurikulumMuatan kurikulum meliputi 8 mata pelajaran, 3 muatan lokal, dan 2 pengembangan diri.

1. Mata PelajaranMata Pelajaran di SDN Pondok Bambu 14 terdiri dari 8 mata pelajaran yaitu :1. Pendidikan Agama2. Pendidikan Kewarganegaraan3. Bahasa Indonesia4. Matematika5. Ilmu Pengetahuan Alam6. Ilmu Pengetahuan Sosial7. Seni Budaya dan Ketrampilan8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

2. Muatan LokalMuatan Lokal di SDN Pondok Bambu 14 terdiri atas:1. Kesenian Jakarta2. Pendidikan Lingkungan Kehidupan Jakarta (PLKJ)3. Bahasa Inggris

13

3. Pengembangan DiriPengembangan diri di SDN Pondok Bambu 14 terdiri atas :1. Pramuka2. Komputer

4. Pengaturan Beban BelajarPengaturan Beban Belajar di SDN 14 Pondok Bambu sebagai berikut :

BEBAN BELAJAR SDN PONDOK BAMBU 14SATUA

N PENDID

IKAN

KELAS

SATUJAM

PEMBELAJARA

N TATAP MUKA

(MENIT)

JUMLAH JAM

PEMBEL PER

MINGGU

MINGGU

EFEKTIF PER TAHUN

PELAJARA

N

WAKTU PEMBELAJA

RAN PER TAHUN

JUMLAH JAM PER

TAHUN (@ 60 MENIT)

SD I s/d III

35 Kelas :I. 30II. 31III. 32

36 Kelas :I. 1050II. 1085III. 1120jam pembelajaranKelas :I. 37.800 menitII. 39.060 menitIII. 40.320 menit

Kelas :I. 630II. 651III. 672

IV s/d VI

35 36 36 1260jam

pembelajaran(45360 menit)

756

5. Ketuntasan BelajarKetuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi dasar berkisar antara 0-100%.

STANDAR KETUNTASAN BELAJAR SDN PONDOK BAMBU 14

14

TAHUN PELAJARAN 2006 – 2007

NO KOMPONENKETUNTASAN

BELAJARA.

B.

C.

Mata Pelajaran1.Pendidikan Agama2.Pendidikan kewarganegaraan dan

kepribadian3.Bahasa Indonesia4.Matematika5. Ilmu Pengetahuan Alam6. Ilmu Pengetahuan Sosial7.Seni Budaya dan ketrampilan8.Pendidikan jasmani olah raga dan

kesehatanMuatan Lokal1. Kesenian Jakarta2. Pendidikan Lingkungan Kesehatan

Jakarta3. Bahasa InggrisPengembangan Diri1. Pramuka2. Olah raga

Sepak Bola Bulu Tangkis

65 %70 %65 %60 %60 %65 %65 %70 %

65 %70 %60 %

B

BB

6. Kenaikan Kelas

Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria dan penentuan kenaikan kelas adalah sebagai berikut.

a. Kriteria kenaikan kelas

1) Nilai rapor diambil dari nilai pengamatan, nilai harian, nilai tugas/PR, nilai tes tengah semester dan nilai tes akhir semester dijumlahkan untuk mencari nilai rata-rata setiap siswa dalam satu mata pelajaran, yang sesuai dengan standart ketuntasan belajar (SKB) di SDN Pondok Bambu 14 Pagi.

2) Memiliki rapor di kelasnya masing-masing.

b. Penentuan kenaikan kelas

1) Penentuan siswa yang naik kelas dilakukan oleh sekolah dalam suatu rapat Dewan guru dengan mempertimbangkan SKB, sikap/penilaian/budi pekerti dan kehadiran siswa yang bersangkutan.

2) Siswa yang dinyatakan naik kelas, rapornya dituliskan naik ke kelas ...

3) Siswa yang tidak naik kelas harus mengulang di kelasnya.7. Kelulusan

15

Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah:

a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;

b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan;

c. Lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; dan

d. Lulus Ujian Nasional

Kriteria dan Penentuan kelulusana. Kriteria kelulusan

Hasil ujian dituangkan ke dalam blangko daftar nilai ujian. Hasil ujian dimanfaatkan sebagai bahan pertimbangan sekolah untuk penentuan kelulusan dengan kriteria sebagai berikut :1) Memilih rapor kelas VI.2) Telah mengikuti ujian sekolah dan memiliki nilai untuk seluruh mata

pelajaran yang diujikan, minimal nilai masing-masing mata pelajaran 6,00

b. Penentuan kelulusan1) Penentuan siswa yang lulus dilakukan oleh sekolah dalam suatu

rapat dewan guru dengan mempertimbangkan nilai rapor, nilai ujian sekolah, sikap/prilaku/ budi pekerti siswa yang bersangkutan dan memenuhi kriteria kelulusan.

2) Siswa yang dinyatakan lulus diberi ijazah, dan rapor sampai dengan semester 2 kelas VI Sekolah Dasar.

3) Siswa yang tidak lulus tidak memperoleh ijazah dan mengulang di kelas terakhir.

8. Pendidikan Kecakapan Hidup

Pendidikan kecapatan hidup di SDN Pondok Bambu 14 adalah komputer

PROGRAM PEMBELAJARAN KOMPUTERSDN PONDOK BAMBU 14

KELAS KOMPETENSI DASARI.

II.

III.

1. Mengenal bagian-bagian komputer2. Games

1. Menghidupkan dan mematikan dengan urutan yang benar.2. Games

16

IV.

V.

VI.

1. Mengetik huruf dan angka2. Games

1. Mengetik surat pertamaku2. Games

1. Membuat dan mengetik surat.2. Membuat kolom/tabel jadwal mata pelajaran

1. Membuat surat2. Menghitung3. Pengenalan internet

9. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global di SDN Pondok Bambu 14 adalah membuat kerajinan dari kayu.

PROGRAM PENDIDIKAN BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL DAN GLOBAL SDN PONDOK BAMBU 14

KELAS KOMPETENSI DASARI Memperkenalkan bahan-bahan yang digunakan untuk

menghaluskan kayu Mengamplas kayu

II Mengamplas kayu Memplitur dengan bahan jadi

III Mendempul kayu yang berlubang Mengamplas kayu Memplitur dengan bahan jadi

IV Mendempul kayu yang berlubang Mengamplas kayu Memplitur dengan bahan jadi

V Membentuk kayu menjadi benda seperti sendok nasi, sodet (sendok pipih yang dipakai untuk mengaduk gorengan)

Mendempul kayu Mengamplas kayu Memplitur dengan bahan jadi

VI Membentuk kayu menjadi benda seperti sendok nasi, sodet, dan hiasan dinding

Mendempul kayu Mengamplas kayu Memplitur dengan bahan jadi Mengemas hasil karya dari bahan kayu

BAB IV. KALENDER PENDIDIKAN

17

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIFKALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR

TAHUN PELAJARAN 2006/2007

 

SE

ME

ST

ER

 JUMLAH

KEGIATAN

BULAN

Senin

Selasa

Rabu

Kam

is

Jumat

Sabtu

HARI

Juli

S E

M E

S T

E R

I

3 2 2 2 2 2 13

• 17 Juli awal belajar semester I

• 17, 18, 19 Juli awal belajar semester I

Agustus 3 5 5 4 4 4 25

• 17 Agustus HUT Kemerdekaan RI

• 21 Isra' mi'raj Nabi Muhamad saw

September 3 3 3 4 5 5 23• 25, 26, 27 libur awal ramadhan

Oktober 3 3 2 2 2 2 14

• 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23 libur menjelang Idul Fitri

• 24, 25 Hari raya Idul Fitri

• 26, 27, 28, 29, 30 Perkiraan libur setelah Idul Fitri

Nopember 4 4 5 5 4 4 26• -

 

Desember 2 3 3 3 4 3 18

• 18, 19, 20, 21, 22, 23 ulangan umum semester

• 25 hari Raya Natal• 31 Idul Adha 1427 H• 28 Pentas Seni• 30 Pembagian rapor semester 1

Januari 2 2 3 2 2 1 12

• 1 Tahun Baru 2007

• 2 - 15 Libur Semester I

• 16 Hari Pertama Semester II

• 20 1 Muharam 1428 H

JUMLAH 103  

18

 

SE

ME

ST

ER

 JUMLAH

KEGIATAN

BULAN

Senin

Selasa

Rabu

Kam

is

Jumat

Sabtu

HARI

Januari

S E

M E

S T

E R

II

 

Pebruari 4 4 4 4 4 4 24 

Maret 3 4 4 5 5 4 25

• 19 Hari Raya Nyepi

• 31 Maulid Nabi Muhamad saw

April 5 4 4 4 3 4 24• 6 Wafat Yesus Kristus

Mei 3 4 4 3 3 3 20

• 7 12 Ulangan umum SD/SDLB kelas VI

• 17 Kenaikan Yesus Kristus

Juni 4 3 3 2 2 2 6

• 1 Hari Raya Waisak

• 789 UAS SD

• 19, 20, 21, 23 Ulangan Umum Semester II• 30 Pembagian rapor semester 2• 31 Kegiatan pramuka kelas I s/d V

Juli - - - - - - 0

• 2 - 14 Libur Semester

• 16 - 18 Hari pertama masuk sekolah/MDS 2007-2008

JUMLAH 109  

Keterangan- Jumlah jam belajar pertahun = 36 minggu- Setiap hari Jumat - Ceramah Agama - Membaca ayat suci Al-quran - English day

Jakarta, Juli 2006Kepala SDN Pondok Bambu 14

Dra. Dwi Tyas UtamiNIP.131 463 770

19