KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SDN PONDOK BAMBU 14

I. PENDAHULUAN

A. Rasional

Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang

Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi

dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang semula bersifat

sentralistik berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan

dengan diberikannya wewenang kepada sekolah untuk menyusun kurikulumnya

mengacu pada Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional, yaitu pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35

tentang standar nasional pendidikan. Juga adanya tuntutan globalisasi dalam bidang

pendidikan yang memacu agar hasil pendidikan nasional dapat bersaiang dengan hasil

pendidikan negara-negara maju.

Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan

dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata dari desentralisasi

pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada sekolah untuk

mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam

pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di

sekolah.

Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan

bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan

pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi

tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi

daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh

satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan

kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu

pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan

nasional.Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi

lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan

1

penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu

Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi

satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.

Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta

didik untuk : (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

(b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan

dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang

lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar

yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

Kewenangan sekolah dalam menyusun kurikulum memungkinkan sekolah

menyesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi daerah.

Dengan demikian, daerah dan atau sekolah memiliki cukup kewenangan untuk

merancang dan menentukan hal-hal yang akan diajarkan, pengelolaan pengalaman

belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan belajar mengajar

B. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah

1. Visi SDN Pondok Bambu 14

”Menjadi sekolah terpercaya di masyarakat untuk mencerdaskan bangsa dalam rangka

mensukseskan wajib belajar”.

2. Misi SDN Pondok Bambu 14

. Menyiapkan generasi unggul yang memiliki potensi dibidang IMTAQ dan IPTEK.

. Membentuk sumber daya manusia yang katif, kreatif, inovatif sesuai dengan perkembangan zaman.

. Membangun citra sekolah sebagai mitra terpercaya di masyarakat.

3. Tujuan umum pendidikan SDN Pondok Bambu 14

. Siswa beriman dan bertaqwa kepadaTuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.

. Siswa sehat jasmani dan rohani.

. Siswa memiliki dasar-dasar pengetahuan, kemampuan, dan ketrampilan untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi.

. Mengenal dan mencintai bangsa, masyarakat, dan kebudayaannya.

2

. Siswa kreatif, terampil, dan bekerja untuk dapat mengembangkan diri secara terus menerus.

C. Pengertian

1. Kurikulum

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan

bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan

kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di

masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat

satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan,

kalender pendidikan, dan silabus.

3. Silabus

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata

pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar,

materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi

waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar

kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan

pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Contoh

silabus terdapat pada lampiran

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan

pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar,

metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar. Contoh rencana

pelaksanaan pembelajaran SDN Pondok Bambu 14 terdapat pada Lampiran

3

II. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum

Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus

ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran.

Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok mata

pelajaran agama dan akhlak mulia; kewarganegaraan dan kepribadian; ilmu

pengetahuan dan teknologi, estetika; jasmani, olahraga dan kesehatan.

Struktur kurikulum SDN Pondok Bambu 14 meliputi substansi pembelajaran yang

ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai

dengan kelas VI.

Struktur kurikulum SDN Pondok Bambu 14 disusun berdasarkan standar

kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan

sebagai berikut :

a. Kurikulum SDN Pondok Bambu 14 memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal dan

pengembangan diri.

b. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan ”IPA terpadu” dan ”IPS

terpadu”

c. Pembelajaran pada kelas I s/d III dilaksanakan melalui pendekatan tematik,

sedangkan pada kelas IV s/d VI dilaksanakan melalui pendekatan mata

pelajaran.

d. Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit.

e. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 36 minggu.

STRUKTUR KURIKULUM SDN PONDOK BAMBU 14

4

KomponenKelas dan Alokasi Waktu

I II III IV, V, DAN VIA. Mata Pelajaran1. Pendidikan Agama 32. Pendidikan Kewarganegaraan 23. Bahasa Indonesia 54. Matematika 55. Ilmu Pengetahuan Alam 46. Ilmu Pengetahuan Sosial 37. Seni Budaya dan Ketrampilan 48. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 4B. Muatan Lokal1. Kesenian Jakarta 12. PLKJ 13. Bahasa Inggris 2C. Pengembangan Diri1. Pramuka 12. Komputer 1

Jumlah 30 31 32 36

B. Muatan Kurikulum di SDN Pondok Bambu 14

Muatan kurikulum meliputi 8 mata pelajaran, 3 muatan lokal, dan 2 pengembangan

diri.

1. Mata Pelajaran

Mata Pelajaran di SDN Pondok Bambu 14 terdiri dari 8 mata pelajaran yaitu :

1. Pendidikan Agama

2. Pendidikan Kewarganegaraan

3. Bahasa Indonesia

4. Matematika

5. Ilmu Pengetahuan Alam

6. Ilmu Pengetahuan Sosial

7. Seni Budaya dan Ketrampilan

8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

2. Muatan Lokal

Muatan Lokal di SDN Pondok Bambu 14 terdiri atas:

1. Kesenian Jakarta

2. Pendidikan Lingkungan Kehidupan Jakarta (PLKJ)

5

3. Bahasa Inggris

3. Pengembangan Diri

Pengembangan diri di SDN Pondok Bambu 14 terdiri atas :

1. Pramuka

2. Komputer

4. Pengaturan Beban Belajar

Pengaturan Beban Belajar di SDN 14 Pondok Bambu sebagai berikut :

BEBAN BELAJAR SDN PONDOK BAMBU 14

SATUAN PENDIDIK

AN

KELAS SATUJAM

PEMBELAJARAN TATAP MUKA

(MENIT)

JUMLAH JAM

PEMBEL PER

MINGGU

MINGGU

EFEKTIF PER TAHU

N PELAJARAN

WAKTU PEMBELAJARAN

PER TAHUN

JUMLAH JAM PER

TAHUN (@ 60

MENIT)

SD I s/d III 35 Kelas :I. 30II. 31III. 32

36 Kelas :I. 1050II. 1085III. 1120jam pembelajaranKelas :I. 37.800 menitII. 39.060 menitIII. 40.320 menit

Kelas :I. 630II. 651III. 672

IV s/d VI

35 36 36 1260jam pembelajaran

(45360 menit)

756

5. Ketuntasan Belajar

Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi

dasar berkisar antara 0-100%.

STANDAR KETUNTASAN BELAJAR SDM PONDOK BAMBU 14TAHUN PELAJARAN 2006 – 2007

6

NO KOMPONENKETUNTASAN

BELAJARA.

B.

C.

Mata Pelajaran1. Pendidikan Agama2. Pendidikan kewarganegaraan dan

kepribadian3. Bahasa Indonesia4. Matematika5. Ilmu Pengetahuan Alam6. Ilmu Pengetahuan Sosial7. Seni Budaya dan ketrampilan8. Pendidikan jasmani olah raga dan kesehatan

Muatan Lokal1. Kesenian Jakarta2. Pendidikan Lingkungan Kesehatan Jakarta3. Bahasa Inggris

Pengembangan Diri1. Pramuka2. Olah raga

Sepak Bola Bulu Tangkis

65 %70 %65 %60 %60 %65 %65 %70 %

65 %70 %60 %

B

BB

6. Kenaikan Kelas

Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria kenaikan kelas

diatur oleh masing-masing direktorat teknis terkait.

a. Kriteria kenaikan kelas

. Nilai rapor diambil dari nilai pengamatan, nilai harian, nilai

tugas/PR, nilai tes tengah semester dan nilai tes akhir semester

dijumlahkan untuk mencari nilai rata-rata setiap siswa dalam satu

mata pelajaran, yang sesuai dengan standart ketuntasan belajar

(SKB) di SDN Pondok Bambu 14 Pagi.

. Memiliki rapor di kelasnya masing-masing.

b. Penentuan kenaikan kelas

. Penentuan siswa yang naik kelas dilakukan oleh sekolah dalam suatu

rapat Dewan guru dengan mempertimbangkan SKB,

sikap/penilaian/budi pekerti dan kehadiran siswa yang bersangkutan.

7

. Siswa yang dinyatakan naik kelas, rapornya dituliskan naik ke

kelas ...

. Siswa yang tidak naik kelas harus mengulang di kelasnya.

7. Kelulusan

Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik dinyatakan

lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah:

a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;

b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata

pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok

kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan

kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan;

c. Lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu

pengetahuan dan teknologi; dan

d. Lulus Ujian Nasional

8. Penentuan kelulusan

a. Kriteria kelulusan

Hasil ujian dituangkan kedalam blangko daftar nilai ujian hasil ujian

dimanfaatkan sebagai bahan pertimbangan sekolah untuk penentuan

kelulusan dengan kriteria sebagai berikut :

. Memilih rapor kelas VI.

. Telah mengikuti ujian sekolah dan memiliki nilai untuk seluruh mata

pelajaran yang diujikan, minimal nilai masing-masing mata

pelajaran 6,00

b. Penentuan kelulusan

. Penentuan siswa yang lulus dilakukan oleh sekolah dalam suatu

rapat dewan guru dengan mempertimbangkan nilai rapor, nilai ujian

sekolah, sikap/prilaku/ budi pekerti siswa yang bersangkutan dan

memenuhi kriteria kelulusan.

. Siswa yang dinyatakan lulus diberi ijazah, dan rapor sampai dengan

semester 2 kelas VI Sekolah Dasar.

8

. Siswa yang tidak lulus tidak memperoleh ijazah dan mengulang di

kelas terakhir.

9. Pendidikan Kecakapan Hidup

Pendidikan kecapatan hidup di SDN Pondok Bambu 14 adalah komputer

PROGRAM PEMBELAJARAN KOMPUTERSDN PONDOK BAMBU 14

KELAS MATERII.

II.

III.

IV.

V.

VI.

1. Pengenalan bagian-bagian komputer2. Games

1. Menghidupkan dan mematikan dengan urutan yang benar.2. Games

1. Mengetik huruf dan angka2. Games

1. Mengetik surat pertamaku2. Games

1. Membuat dan mengetik surat.2. Membuat kolom/tabel jadwal mata pelajaran

1. Membuat surat2. Menghitung3. Pengenalan internet

10. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Ketrampilan lokal dan global di SDN Pondok Bambu 14 adalah membuat kerajinan dari kayu.

PROGRAM KETRAMPILAN LOKAL DAN GLOBAL SDN PONDOK BAMBU 14

KELAS MATERII Memperkenalkan bahan-bahan yang digunakan untuk menghaluskan kayu

Mengamplas kayu

II Mengamplas kayu Memplitur dengan bahan jadi

III Mendempul kayu yang berlubang Mengamplas kayu Memplitur dengan bahan jadi

IV Mendempul kayu yang berlubang

9

Mengamplas kayu Memplitur dengan bahan jadi

V Membentuk kayu menjadi benda seperti sendok nasi, sodet (sendok pipih yang dipakai untuk mengaduk gorengan

Mendempul kayu Mengamplas kayu Memplitur dengan bahan jadi

VI Membentuk kayu menjadi benda seperti sendok nasi, sodet, dan hiasan dinding

Mendempul kayu Mengamplas kayu Memplitur dengan bahan jadi Mengemas hasil karya dari bahan kayu

10

III. KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIFKALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR

TAHUN PELAJARAN 2006/2007

 

SE

ME

ST

ER

 JUMLAH

KEGIATAN

BULAN

Senin

Selasa

Rabu

Kam

is

Jumat

Sabtu

HARI

Juli

S E

M E

S T

E R

I

3 2 2 2 2 2 13

• 17 Juli awal belajar semester I

• 17, 18, 19 Juli awal belajar semester I

Agustus 3 5 5 4 4 4 25

• 17 Agustus HUT Kemerdekaan RI

• 21 Isra' mi'raj Nabi Muhamad saw

September 3 3 3 4 5 5 23• 25, 26, 27 libur awal ramadhan

Oktober 3 3 2 2 2 2 14

• 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23 libur menjelang Idul Fitri

• 24, 25 Hari raya Idul Fitri

• 26, 27, 28, 29, 30 Perkiraan libur setelah Idul Fitri

Nopember 4 4 5 5 4 4 26• -

 

Desember 2 3 3 3 4 3 18

• 18, 19, 20, 21, 22, 23 ulangan umum semester

• 25 hari Raya Natal• 31 Idul Adha 1427 H• 28 Pentas Seni• 30 Pembagian rapor semester 1

Januari 2 2 3 2 2 1 12

• 1 Tahun Baru 2007

• 2 - 15 Libur Semester I

• 16 Hari Pertama Semester II

• 20 1 Muharam 1428 H

JUMLAH 103  

11

 

SE

ME

ST

ER

 JUMLAH

KEGIATAN

BULAN

Senin

Selasa

Rabu

Kam

is

Jumat

Sabtu

HARI

JanuariS

E M

E S

T E

R

II 

Pebruari 4 4 4 4 4 4 24 

Maret 3 4 4 5 5 4 25

• 19 Hari Raya Nyepi

• 31 Maulid Nabi Muhamad saw

April 5 4 4 4 3 4 24• 6 Wafat Yesus Kristus

Mei 3 4 4 3 3 3 20

• 7 12 Ulangan umum SD/SDLB kelas VI

• 17 Kenaikan Yesus Kristus

Juni 4 3 3 2 2 2 6

• 1 Hari Raya Waisak

• 789 UAS SD

• 19, 20, 21, 23 Ulangan Umum Semester II• 30 Pembagian rapor semester 2• 31 Kegiatan pramuka kelas I s/d V

Juli - - - - - - 0

• 2 - 14 Libur Semester

• 16 - 18 Hari pertama masuk sekolah/MDS 2007-2008

JUMLAH 109  

Keterangan- Jumlah jam belajar pertahun = 36 minggu- Setiap hari Jumat - Ceramah Agama - Membaca ayat suci Al-quran - English day

Jakarta, Juli 2006Kepala SDN Pondok Bambu 14

Dra. Dwi Tyas UtamiNIP.131 463 770

LAMPIRAN

12

SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

KELAS IV SEMESTER 1

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR MATERI POKOK

1.Mendengarkan

Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah/lambang korps

1. Membuat gambar/denah berdasarkan penjelasan yang didengar.

2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps

1. Membuat gambar/denah berdasarkan penjelasan yang didengar.

2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps

Denah

2. Berbicara

Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah petunjuk penggunaan suatu alat

1. Mendeskripsi-kan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut

2. Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar

Berbicara :

Menjelaskan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat runtut.

Membaca petunjuk penggunaan alat-alat dan sejenisnya

Menjelaskan secara rinci petunjuk penggunaan alat-alat, dan sejenisnya disertai peragaan dengan bahasa yang komunikatif

Menceritakan kembali tentang penggunaan alat-alat

Membuat percakapan tentang kegunaan alat-alat

Petunjuk penggunaan obat, alat dan sejenisnya

3. Membaca

Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, kata

1. Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata)

Membaca :

Membaca beragam teks dengan intonasi yang sesuai dengan isi teks sehingga dapat dipahami oleh orang

Kamus atau Ensklopedia

13

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR MATERI POKOK

dalam kamus/ensklopedi

dengan cara membaca sekilas.

2. Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca.

3. Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus/ensklopedia melalui membaca memindai

lain

Menjelaskan urutan petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga, dan sebagainya.

Menjawab pertanyaan tentang isi petunjuk

Menyampaikan isi petunjuk kepada teman.

Menjelaskan isi teks dengan runtut.

Mengidentifikasi kata sulit dalam bacaan.

Membuat kamus sesuai dengan langkah-langlah yang tepat untuk mencari arti kata.

Membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata sulit

Menggunakan tanda baca (, . ? !)

Membaca pantun

Menyempurnakan pantun

Membuat pantun

Teks petunjuk pemakaian (misalnya pemakaian obat, pupuk, alat rumah tangga)

4. Menulis

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat

1. Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan (tanda titik dua, dan tanda petik).

2. Menulis petunjuk untuk melkukan

Menulis :

Menentukan isi percakapan

Melanjutkan percakapan yang belum selesai sesuai dengan isinya.

Menulis petunjuk penggunaan alat atau cara membuat sesuatu.

Menggunakan tanda

Teks percakapan yang belum selesai.

Petunjuk pemakaian/penggunaan

Cerita yang belum selesai (cerita rumpang)

Cerita pengalaman

14

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR MATERI POKOK

sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu.

3. Melengkapi bagian cerita yang hilang (rumpang) dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi cerita yang padu.

4. Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll)

baca yang tepat

Mengisi formulir, slip penyetoran atau pengambilan uang di bank

Melengkapi bagian awal, tengah, atau akhir cerita yang hilang sehingga cerita itu menjadi utuh.

Mengurutkan kalimat acak menjadi paragraf yang padu

Menentukan kalimat utama dalam paragraf

Menentukan topik/tema cerita

Menulis surat tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar serta menggunakan EYD yang tepat (huruf besar, titik, koma dll)

Tanda baca

EYD

Kalimat pembuka isi dan penutup surat

Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah / lambang korps.

15

Kompetensi Dasar :1.1. Membuat gambar denah berdasarkan penjelasan yang didengar.1.2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah /

lambang korps.

Alokasi Waktu : 10 x 35 menit

Materi Pokok/

Pembelajaran

KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian

AlokasiWaktu

SumberBelajar

Denah Menyimak denah Mendengarkan dan

membaca petunjuk denah

Menulis isi petunjuk yang disampaikan guru

Menyimak penjelasan tentang petunjuk

Mencatat isi petunjuk yang didengarnya

Tes Tertulis :Menuliskan letak suatu tempat sesuai dengan petunjuk.

4 x 35’ Gambar denah sekolah

Membuat sketsa petunjuk

Membuat denah rumah sampai ke sekolah

Menjelaskan kembali isi petunjuk untuk mengecek kebenaran

Mengikuti petunjuk untuk menemukan suatu tempat

Tes Tertulis :Membuat denah rumah ke sekolah

Tes Perbuatan :Berjalan ke suatu tempat berdasarkan petunjuk

6 x 35’ Gambar denah sekolah ke kelura-han

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BAHASA INDONESIA

16

Mata PelajaranKelas / SemesterAspekStandar Kompetensi

Waktu

: Bahasa Indonesia: IV / I: Mendengar: 1. Mendengar penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah /lambang korps: 4 x 35”

I. KOMPETENSI DASARMembuat gambar denah berdasarkan penjelasan yang didengarkan.

II. INDIKATOR Menyimak penjelasan tentang petunjuk Mencatat isi petunjuk yang didengarnya

III. MATERI POKOKDenah

IV. URAIAN MATERIa. Mendengar petunjuk arah yang dibacakan guru.

U

B TGOR

S

Jl.Balai RakyatGOR

Jl. P

ahla

wan

Rev

ulus

i

Jl.B

alai

Rak

yat I

II

BCA Hall SDN Pondok Bambu 15Bulu tangkis

SDN Pondok Bambu 14

Komplek Dinas Kebersihan

Lestari siswa SDN Pondok Bambu 14 setelah pulang sekolah ke BCA

menabung uangnya. Lestari bersepeda dari SDN Pondok Bambu 14 menuju

arah utara, tiba dipertigaan Jl. Balai Rakyat III Lestari belok kekiri ke Jl.

Bali Rakyat, sampai pertigaan Jl. Balai Rakyat ia belok ke kiri. Tibalah ia di

BCA Jl.Pahlawan Revolusi.

b. Mencatat petunjuk yang dibacakan guru.

V. PENGALAMAN BELAJAR (STRATEGI PEMBELAJARAN)a. Apresiasi

1. Menyanyi lagu arah mata angin2. Tanya jawab jalan yang dilakukan ketika siswa pergi ke

sekolah

17

b. Kegiatan inti1. Menyimak denah2. Mendengar dan membaca petunjuk denah3. Menulis isi petunjuk yang didengar

VI. PENUTUP (TINDAK LANJUT) Kesimpulan Latihan PR

VII. METODA / SUMBER BELAJARa. Metode

1. Ceramah2. Demonstrasi3. Tanya jawab4. Diskusi5. Inkuini

b. Sumber Belajar1. Gambar denah sekolah2. Buku bahasa Indonesia Kelas IV

VIII. PENILAIANa. Lisan

1. Terletak di jalan apakah rumahmu?2. Sebutkan nama jalan yang kamu lalui ketika berangkat

sekolah!3. Menuju ke arah manakah dari rumahmu ke sekolah?4. Terletak di jalan apakah sekolahmu?5. Menghadap ke arah manakah sekolahmu?

b. TertulisBuatlah gambar denah dari rumahmu ke sekolah dengan benar!

c. Skor penilaianKetepatan arah 40Ketepatan letak 40Kerapian 20 +

100

Mengetahui Jakarta, Juli 2006 Kepala Sekolah Guru mata pelajaranSDN Pondok Bambu 14

Dra. Dwi Tyas Utami Dra. Eko Lestariyani MPd NIP. 131 463 770 NIP. 131 438 274

18

3. SILABUS MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

KELAS IV SEMESTER 1

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATORMATERI POKOK

Mahluk Hidup dan proses kehidupan

1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaanya

Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.

Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh

Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indra dengan fungsinya

Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indra

Menjelaskan kegunaan rangka

Mempraktekan sikap tubuh yang baik untuk menjaga bentuk rangka, misalnya cara duduk, cara berdiri dan cara tidur.

Mencari penyakit yang berhubungan dengan rangka

Mengidentifikasikan panca indra manusia berdasarkan pengamatan.

Menjelaskan kegunaan panca indra (Mata, telinga, hidung, lidah kulit).

Mencari informasi tentang kelainan panca indra yang sebabkan oleh kebiasaan buruk, misalnya membaca ditempat yang kurang terang.

Memberi contoh car merawat panca indra (Mata, telinga, hidung, lidah kulit).

Struktur organ tubuh manusia

2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya

Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya

Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya

Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya

Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

Mengidentifikasi bagian tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.

Membandingkan bagian-bagian tumbuhan, seperti perakaran, bunga dan daun

Struktur bagian tumbuhan

3. Menggolong-kan hewan,

Mengidentifikasikan jenis makanan hewan

Mengidentifikasi jenis makanan hewan

Jenis makanan

19

berdasarkan jenis makananya

Menggolong-kan hewan berdasarkan jenis makananya

Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan tumbuhan (herbivora), pemakan daging (carnivora), dan pemakan segala (Omnivora).

hewan

4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

Mendeskripsi-kan daur hidup beberapa hewan dilingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing

Menunjukan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan

Mendeskripsikan urutan daur hidup kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing.

Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama.

Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukan adanya pertumbuhan

Daur hidup hewan dan cara memelihara hewan

5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkunganya

Mengidentifikasikan beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan ”makan dan dimakan” antara makhluk hidup (rantai makanan)

Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkunganya.

Mengidentifikasi hubungan khas antar mahlukh hidup (simbiosis), misalnya kupu-kupu, lebah, bunga, tumbuhan parasit dan benalu.

Mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat hubungan makhluk hidup.

Mengamati bentuk-bentuk salaing ketergantungan antar hewan dan tumbuhan yang terdekat dilingkungan, misalnya cacing memakan daun-daun busuk dan berguna bagi kesuburan tanah.

Menggambarkan hubungan makanan dan dimakan antar makhluk hudup melalui rantai makanan

Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi jika lingkungan berubah, misalnya sebagai akibat dari penebangan hutan secara sembarangan

Benda dan sifatnya

6. Memahami

Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu

Mengidentifikasikan sifat benda padat, cair dan gas.

Mengelompokan benda-benda

20

beragam sifat dan perubahan wujud benda berdasarkan sifatnya

Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cairpadatcair,caigas

cair, padatgas

Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaanya

berdasarkan wujudnya.

Mengidentifikasikan perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula.

Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda

Memberi contoh perubahan wujud benda

Menghidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaanya, misalnya plastik untuk membuat payung.

Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu

Membandingkan bahan tertentu sesuai sifat dan kegunaanya, misalnya penyerapan air pada berbagai jenis kertas.

Membuat daftar berbagai bahan kemasan suatu produk makanan yang dikaitkan dengan sifatnya, misalnya pembungkus permen coklat dari alumunium foil.

Membuat daftar berbagai alat rumah tangga yang dihubungkan dengan sifat bahan dan kegunaanya.

21

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : IV/SatuStandar Kompetensi : Makhluk Hidup Dan Proses KehidupanKompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur

kerangka tubuh manusia dengan fungsinya1.2. Menerapkan cara memelihara kesehatan

kerangka tubuh.Alokasi waktu : 4 x 35 menit

Materi Pokok/

Pembelajaran

KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian

AlokasiWaktu

SumberBelajar

Struktur tubuh manusia

Mengamati tulang-tulang yang ada didalam tubuh masing-masing dengan cara memukul dengan jari kebagian anggota tubuh yang keras

Melaporkan hasil pengamatan dan membuat kesimpulan

Mengamati dan membandingkan rangka manusia akan rangka hewan dengan menggunakan gambar

Mengamati fungsi rangka manusia dan bagian-bagianya dengan alat peraga atau gambar

Membuat kesimpulan

Menjelaskan kegunaan rangka

Membandingkan fungsi rangka manusia dan rangka hewan

Memprakte-kan sikap tubuh yang baik untuk menjaga bentuk rangka misalnya cara duduk, cara berdiri dan cara tidur.

Mencari informasi tentang penyakit yang berkaitan dengan rangka

Lembar pengama-tan

Performan-ce test

Test tertulis

4 x 35’ Kurikulum KTSP

Buku IPA kelas IV

Rangka manu-sia

Gam-bar rangka manu-sia

22

Membuat sketsa petunjuk

Membuat denah rumah sampai ke sekolah

Menjelaskan kembali isi petunjuk untuk mengecek kebenaran

Mengikuti petunjuk untuk menemukan suatu tempat

Tes Tertulis :Membuat denah rumah ke sekolah

Tes Perbuatan :Berjalan ke suatu tempat berdasarkan petunjuk

6 x 35’ Gambar denah sekolah ke kelurahan

4. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM SDN PONDOK BAMBU 14

Mata PelajaranKelas/SemesterAspekStandar KompetensiWaktu

: Ilmu Pengetahuan Alam: IV / Satu: Rangka Manusia, fungsi dan pemeliharaanya: Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan:

I. KOMPETENSI DASAR1. Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaanya serta cara perawatanya.2. Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh.

II. INDIKATOR Menjelaskan kegunaan rangka Membandingkan fungsi rangka manusia dan rangka hewan Mempraktekan sikap tubuh yang baik untuk menjaga bentuk rangka misalnya

cara duduk, cara berdiri dan cara tidur. Mencari informasi tentang penyakit yang berkaitan denganm rangka.

III. MATERI POKOKRangka manusia

IV. URAIAN MATERI1. Kegunaan rangka2. Membandingkan fungsi kerangka tubuh manusia dan kerangka tubuh hewan3. Sikap tubuh yang baik4. Beberapa penyakit yang berkaitan dengan rangka

V. PENGALAMAN BELAJARA. Kegiatan awal (persepsi)

Siswa mengamati tulang-tulang yang ada di dalam tubuhnya masing-masing dengan cara memukul dengan jari ke bagian anggota tubuh yang keras.

B. Kegiatan inti1. Siswa mengamati dan membandingkan rangka manusia dan rangka hewan,

dengan menggunakan gambar.

23

2. Siswa menyebutkan fungsi rangka.3. Guru menjelaskan rangka manusia dan bagian-bagianya dengan alat peraga

atau gambar.4. Dengan bantuan gambar rangka manusia siswa mengamati bentuk tulang

dan menunjukan contohnya.5. Siswa mencari informasi tentang zat penyusun tulang.6. Siswa mengamati sendi dan macam-macam persendian.7. Siswa mengamati gangguan pertumbuhan yang dipengaruhi oleh sikap

duduk yang tidak benar.8. Siswa mengamati rangka hewan dan membandingkanya dengan rangka

manusia.9. Siswa mengamati bentuk rangka hewan yang ditiru oleh manusia seperti

pondasi cakar ayam, pesawat terbang dan kapal selam.

VI. PENUTUP (TINDAK LANJUT)Siswa membuat kesimpulan tentang rangka manusia, fungsi rangka dan cara memulihkan kesehatan rangka.

VII. METODE/SUMBER BELAJARA. Metode

1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)

B. Sumber belajar1. Kurikulum 20062. Buku IPA kelas IV3. Rangka manusia

VIII. PENILAIAIANA. penilaian produk

1. Siswa mengamati rangka manusia dan hewan, apakah hewan tersebut dibawah ini memiliki tulang kepala, tulang badan dan tulang anggota gerak.

2. Siswa mengisi kolom yang kosong dengan membubuhkan tanda

NO NAMA HEWANMEMILIKITULANG KEPALA

MEMILIKITULANG BADAN

MEMILIKITULANG

ANGGOTA GERAK

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.

ManusiaKucingKatakKambingIkanBurungBelalangAyamLaba-labaCicak

24

2. Menjawab pertanyaan 1. Di hewan yang tertulis pada tabel ada yang tidak memiliki tulang kepala ?2. Adakah hewan yang tertulis pada tabel adayang tidak mempunyai tulang

badan ?3. Adakah hewan yang tertulis pada tabel yang tidak mempunyai tulang

anggota gerak ?Buatkan kesimpulan

Prersentase penilaian Ketepatan dan kelengkapan pada pengisisan kolom Ketepatan menjawab pertanyaan Ketepatan membuat kesimpulan +

Jumlah

I. Berilah tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d didepan jawaban yang paling benar !1. Rangka yang berguna melindungi otak adalah ...

a. tulang tengkorak c. tulang pinggulb. tulang dada d. tulang rusuk

2. Paru-paru dan jantung dilindungi oleh ...a. tulang rusuk dan rahang c. tulang dada dan selangkab. tulang pinggang dan punggung d. tulang rusuk dan dada

3. Persambungan tulang yang tidak dapat digerakan terdapat pada ...a. tulang leher c. tulang lenganb. tulang kepala d. tulang paha

4. Di bawah ini adalah fungsi rangka, kecuali ...a. melindungi bagian-bagian tubuh yang pentingb. tempat melekatnya otot dan dagingc. membentuk tubuhd. membentuk daging

5. Berikut ini yang dinamakan tulang angota gerak adalah ...a. tungkai dan lenganb. tungkai dan tulang belakangc. lengan dan leherd. kepala dan tungkai

6. Menurut bentuknya, tulang dapat dibedakan seperti dibawah ini, kecuali ...a. tulang pendek c. tulang pipihb. tulang panjang d. tulang pipa

7. Hubungan dua tulang yang dapat digerakan kesegala arah disebut sendi ...a. peluru c. engselb. putar d. pelana

25

8. Rangka hewan yang ditiru manusia karena kekuatanya menyangga beban berat adalah ...a. kaki gajah c. kaki ayamb. kaki kuda d. kaki cicak

9. Dibawah ini kelompok hewan yang termasuk hewan berkerangka dalam adalah ...a. laba-laba, kepiting udangb. kepiting, siput, ikanc. burung, ayam, kambingd. kambing, belalang, ikan

10. Kelainan akibat tulang punggung membungkuk kebelakang disebut ...a. kifosis c. rahitisb. skoliosis d. lordosis

II. Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat !1. Otak manusia dilindungi oleh rangka ...

2. Tulang rusuk berfungsi melindungi ...

3. Pesawat terbang dibuat berdasarkan tiruan rangka ...

4. Rangka anggota gerak bawah terdiri dari tulang ...

5. Berdasarkan zat penyusunya tulang dibedakan menjadi tulang ... dan ...

6. Tulang rusuk berjumlah ...

7. Persambungan tulang yang tidak dapat digerakan terdapat pada ...

8. Sisik dan sirip ikan merupakan rangka ... ikan.

9. Ikan berenang meliukan badanya kearah yang dituju dengan bantuan ...

10. Kelainan tulang akibat tulang punggung terlalu bongkok kedepan disebut...

III. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan benar !1. Secara garis besar rangka manusia dapat dikelompokan menjadi 3 bagian

sebutkan ! Jawab _____________________________________________________

2. Sebutkan 3 macam sendi yang dapat digerakan ! Jawab _____________________________________________________

3. Sebutksn tiga macam kegunaan rangka ! Jawab _____________________________________________________

4. Sebutkan 3 macam hewan yang bentuk rangkanya ditiru manusia dalam karyanya membuat peralatan ! Jawab _____________________________________________________

26

5. Sebutkan zat-zat yang menyusun tulang.Jawab _____________________________________________________

MengetahuiKepala Sekolah

SDN Pondok Bambu 14

Dra. Dwi Tyas UtamiNIP. 131 463 770

Jakarta, Juli 2006Guru mata pelajaran

Dra. Eko Lestariyanti, MPdNIP. 131438 274

27