Bustami Kepemimpinan Jawaban Yang Betul

7/27/2019 Bustami Kepemimpinan Jawaban Yang Betul

1/33

1

NAMA : BUSTAMI

NPM : 1109200050010

KELAS : B1

Mata Kuliah : Kepemimpinan dan Perilaku Organisasi

Pengasuh : Dr. Nasir Usman, M. Pd

1. Setelah mempelajari tiori-tiori kepemimpinan pendidikan, maka tioriyang paling cocok untuk diterapkan pada kepemimpinan pendidikan di

Negera kita Indonesia adalah Kepemimpinan tranformasional,Karenakepemimpinan transformasional merupakan kepemimpinan yang

memberikan pertimbangan dan rangsangan intelektual yang dibutuhkan

dan yang memiliki kharismatik. Dengan kata lain pemimpin

transformasional adalah pemimpin yang mampu memperhatikan

keprihatinan dan kebutuhan pengembangan diri pengikut untuk

mengeluarkan upaya ekstra untuk mencapai tujuan kelompok. Sehingga

dengan teori kepemimpinan tranformasional akan mencapai tujuan

pendidikan yang bermutu dan berdaya saing dalam segala aspek.

Menuirut pendapat Hater dan Bass (1988) menyatakan bahwa

pemimpin transformasional merupakan pemimpin yang kharismatik dan

mempunyai peran sentral dan strategis dalam membawa organisasi

mencapai tujuannya. Pemimpin transformasional juga harus mempunyai

kemampuan untuk menyamakan visi masa depan dengan bawahannya,

serta memberdayakan serta memperhatikan segala kebutuhan

bawahannya hingga pada tingkat yang lebih tinggi dari pada apa yang

mereka butuhkan.

Pendapat Yamarino dan Bass (1990), pemimpin trasformasional harus

mampu membujuk para bawahannya melakukan tugas-tugas mereka


2/33

2

melebihi kepentingan mereka sendiri demi kepentingan organisasi yang

lebih besar. Sedangkan menurut Bass dan Avolio (1994), mengemukakan

bahwa kepemimpinan transformasional mempunyai empat dimensi

yang disebutnya sebagai The Four Is:

a. Perilaku pemimpin yang membuat para pengikutnya mengagumi,serta menghormati sekaligus mempercayai (Pengaruh ideal),

b. Pemimpin transformasional digambarkan sebagai pemimpin yangmampu mengartikulasikan pengharapan yang jelas terhadap prestasi

bawahan (Motivasi-inspirasi),

c. Pemimpin transformasional harus mampu menumbuhkan ide-idebaru, memberikan solusi yang kreatif terhadap permasalahan-

permasalahan yang dihadapi bawahan (stimulasi intelektual), dan

Pemimpin transformasional digambarkan sebagai seorang pemimpin

yang mau mendengarkan dengan penuh perhatian masukan-masukan

dari bawahannya dan secara khusus mau memperhatikankebutuhan-kebutuhan bawahannya akan pengembangan karir

(konsederasi individu).

Banyak peneliti dan praktisi managemen sepakat bahwa model

kepemimpinan transformasional merupakan konsep kepemimpinan

yang terbaik dalam menguraikan karakteristik pemimpin (Sarros dan

Butchatsky 1996).

Hasil survey Parry (2000) yang dilakukan di New Zealand, menunjukkan

tidak ada pertentangan dengan penemuan-penemuan sebelumnya

tentang efektifitas kepemimpinan transformasional. Disamping itu Parry

juga berpendapat bahwa kepemimpinan transformasional dapat dilatih,

pendapat ini didasarkan pada temuan-temuannya yaitu keberhasilan


3/33

3

pelatihan kepemimpinan transformasional yang dilakukan di New

Zealand sebagai berikut:

a. Berhasil meningkatkan kemampuan pelaksanaan kepemimpinantransformasional lebih dari 11% (dilihat dari peningkatan hasil

usahanya) setelah dua hingga tiga bulan dilatih,

b. Berhasil meningkatkan kegiatan kerja bawahan sebesar 11% setelahdua hingga tiga bulan dilatih.

Disamping hal tersebut diatas Karakter yang harus dimiliki

seseorangpemimpin transpormatif dapat disimpulkan dengan pendapat

yang rasional adalah :

- Kemampuan Intelektual- Kematangan Pribadi- Pendidikan- Status Sosial Ekonomi- Human Relation- Motivasi Intrinsik- Dorongan untuk maju

2. POWER ( Kekuasaan ) dapat di simpulkan dengan difinisi nya adalah:a. Pengertian:

- Pengertian Power adalah kemampuan mempengaruhi individu,kelompok atau keputusan. Bila wewenang adalah hak untuk melakukan

sesuatu, maka kekuasaan (power) adalah kemampuaan untuk

melakukan hak tersebut. Oleh karena itu kekuasaan ada dua macam,

yaitu posisi dan kekuasaan pribadi.

- Pengertian Authority adalah hak untuk melakukan sesuatu ataumemerintahkan orang lain untuk melakukan atau tidak melakukan


4/33

4

sesuatu untuk mencapai tujuan tertentu. Contohnya: seorang manager

suatu organisasi mempunyai hak memberi perintah, tugas, atau menilai

kinerja bawahannya.

- Pengertian Influence adalah hubungan pengaruh mempengaruhi.pengaruh (influence), menurut Miriam Budiardjo, merupakan bentuk

lunak dari kekuasaan. Namun begitu, belum tentu dua orang yg memiliki

bidang kuasa yang sama, akan memiliki bidang pengaruh yg sama pula.

Sebab pengaruh itu berkaitan dengan kepribadian seseorang. Begitu

pula, pengaruh tidak selalu berkaitan dengan kekuasaan, sebab ada org

yg tidak mempunyai kekuasaan (kedudukan formal) tetapi mempunyai

pengaruh. Robert D. Putnam, menambahkan bahwa kekuasaan dapat

diartikan sebagai kemampuan mempengaruhi proses pembuatan

keputusan kolektif. Influence (pengaruh), kemampuan untuk

memengaruhi orang lain agar orang tersebut mau mengubah sikap dan

perilakunya secara sukarela.- Pengertian Influence (Pengaruh) adalah :

Pada umumnya masyarakat berpendapat bahwa kekuasaan dapat

mengadakan sanksi dan pengaruh. Kebanyakan sarjana, termasuk Floyd

Hunter (1953) dalam karyanya community Power Structure berpendapat

bahwa:Kekuasaan merupakan pengertian pokok, dan pengaruh bentuk

khuususnya. Demikian pula pendapat Carl Friedrich (1976) dalam

bukunya,An Introduction to Political Theory. Namun Laswell dan Kaplan

berbeda pendapat, dan menganggap pengaruh sebagai konsep pokok,

dan kekuasaan sebagai bentuk khas dari pengaruh. Perumusan Laswell

dan Kaplan adalah sebagai berikut :

Kekuasaan untuk memengaruhi kebijakan-kebijakan orang lain melalui

sanksi yang sangat berat (yang benar-benar akan dilaksanakan atau


5/33

5

yang berupa ancaman sanksi) itulah yang membedakan kekuasaan dari

pengaruh pada umumnya. Kekuasaan merupakan kasus khusus dari

penyelenggaraan pengaruh; ia merupakan proses ancaman, jika mereka

tidak mematuhi kebijakan-kebijakan yang dimaksud

Definisi lain adalah:

Pengaruh adalah suatu tipe kekuasaan yang, jika seorang yang

dipengaruhi agar bertindak dengan cara tertentu, dapat dikatakan

terdorong untuk bertindak demikian, sekalipun ancaman sanksi yang

terbuka tidak merupakan motivasi yang mendorongnya.

Kekuasaan adalah salah satu influence term.

Pengaruh biasanya tidak merupakan salah satunya factor yang

menentukan perilaku seseorang, dan sering bersaing dengan factor lain.

Akan tetapi sekalipun pengaruh sering kurang efektif dibandingkan

dengan kekuasaan, ia kadang-kadang mengandung unsur psikologis dan

menyentuh hati, dan karena itu sering kali cukup berhasil.

b. Bentuk-bentuk dan sumber-sumber kekuasaan yang berkaitandengan organisasi adalah

1. Kekuasaan Paksaan (Kohesif Power)

Memberikan satu kekuatan kepada kemampuan untuk mengelola hal-hal yang lain

dia tidak ingin atau untuk menghapus atau mengurangi hal-hal yang dia tidak

inginkan. (Perancis & Raven 1959) Jenis kekuasaan ini didasarkan pada gagasan

pemaksaan. Ini melibatkan memaksa seseorang untuk melakukan sesuatu yang

mereka tidak ingin lakukan. Tujuan utama adalah kepatuhan pemaksaan.

"demonstrasi dari bahaya sering digunakan untuk menggambarkan apa yang akan

terjadi jika kepatuhan tidak diperoleh". Perancis & Raven (1959) menyatakan bahwa

"bentuk-bentuk kekuasaan lainnya juga dapat digunakan dalam cara-cara memaksa,


6/33

6

seperti ketika hadiah atau keahlian yang dipungut atau kekuasaan rujukan digunakan

untuk mengancam pengucilan sosial".

2. Kekuatan Imbalan (Insentif Power)

Melibatkan kekuasaan memiliki kemampuan untuk mengelola hal-hal lain dia

keinginan atau untuk menghapus atau mengurangi hal-hal yang dia tidak

inginkan. (Perancis & Raven 1959) Untuk supervisor dalam pengaturan

organisasi, adalah kemampuan untuk menyajikan dianggap bawahan dengan

hasil yang dinilai dengan cara yang positif (Hinkin & Schriesheim 1989) Jenis

kekuasaan yang didasarkan pada gagasan bahwa kita sebagai masyarakat

lebih cenderung melakukan hal-hal dan untuk melakukannya dengan baik

ketika kita mendapatkan sesuatu dari itu. Teori pertukaran sosial serta

Power-teori Ketergantungan terus fokus pada gagasan kekuasaan pahala.

(Molm 1988) yang paling populer menawarkan bentuk kenaikan gaji,

promosi, dan hanya pujian.

3. Kekuasaan Sah (Legitimate Power)Kekuatan yang memegang kemampuan untuk mengelola perasaan-perasaan

tertentu lain dari gagasan kewajiban atau tanggung jawab. (Hinkin &

Schriesheim 1989) "Menghargai dan Menghukum bawahan biasanya dilihat

sebagai bagian sah dari formal atau ditunjuk peran kepemimpinan dan

kebanyakan posisi manajerial di organisasi bekerja membawa dengan

mereka, suatu tingkat yang diharapkan pahala dan hukuman". (Bass 1990).

Kekuasaan Sah biasanya didasarkan pada satu peran. orang tradisional

mematuhi orang yang memegang kekuasaan ini hanya berdasarkan posisi

mereka atau judul daripada orang secara khusus sebagai pemimpin. Oleh

karena itu kekuasaan jenis ini dapat dengan mudah larut dengan kehilangan

posisi atau judul. Oleh karena itu, kekuatan ini tidak cukup kuat untuk hanya

menjadi salah satu bentuk mempengaruhi / membujuk orang lain.


7/33

7

4. Kekuatan Pakar ( Expert Power)

Kemampuan untuk mengelola informasi lain, pengetahuan atau keahlian. (Perancis &

Raven 1959) Pemimpin yang memiliki kekuasaan jenis ini memiliki kecerdasan yang

tinggi dan bergantung pada kemampuan mereka untuk melakukan berbagai tugas dan

fungsi organisasi. Kekuatan ini membuat orang dapat menggabungkan kekuatan

pahala dalam mode yang benar. Ketika seseorang memiliki keahlian dalam sebuah

organisasi orang lebih yakin untuk mempercayai mereka dan menghormati apa yang

mereka perjuangkan. Ketika keahlian Anda dihargai, begitu pula ide-ide Anda, dan

kepemimpinan.

5. Kekuasaan Rujukan (Refferent Power)

Kekuatan memegang kemampuan untuk mengelola perasaan lain penerimaan pribadi

atau persetujuan pribadi. (Hinkin & Schriesheim 1989) Jenis kekuasaan cukup kuat

bahwa pemegang kekuasaan sering mendongak sebagai model peran. (Raven, 1988)

kekuatan ini sering dipandang sebagai kekaguman, atau pesona. Kekuatan berasal dari

satu orang memiliki likability keseluruhan memimpin orang untuk mengidentifikasi

kuat dengan mereka dalam satu bentuk atau lain. Seseorang dengan jenis kekuasaan

ini umumnya membuat orang merasa baik di sekitar mereka karena itu satu memiliki

banyak pengaruh. Dan Sumber-Sumber Kekuasaan dalam Organisasi

Kekuasaan Berdasarkan Kedudukan memiliki pengaruh potensial yang berasal dari

kewenangan yang sah karena kedudukannya dalam organisasi terdiri dari:

Kewenangan Formal dan Kekuasaan Pribadi.

Kewenangan Formal, yaitu kewenangan yang mengacu pada hak prerogatif, kewajiban

dan tanggung jawab seseorang berkaitan dengan kedudukannya dalam organisasi atau

sistem sosial. Kekuasaan pribadi menjelaskan bahwa kelompok sumber kekuasaan

berdasarkan kedudukan akan berlimpah pada orang-orang yang secara hirarki

mempunyai kedudukan dalam organisasi. Pengaruh potensial yang melekat pada

keunggulan individu terdiri dari: Kekuasaan keahlian (expert power), Kekuasaan

kesetiaan (referent power), dan Kekuasaan karisma.


8/33

8

c. Seorang pemimpin yang efektif, sebagian besar mengandalkan padakekuasaan keahlian dan kekuasaan rujukan untuk mempengaruhi

bawahannya. Hal ini dilakukan karena

Kepemimpinan adalah proses memengaruhi atau memberi contoh oleh pemimpin

kepada pengikutnya dalam upaya mencapai tujuan organisasi. Cara alamiah

mempelajari kepemimpinan adalah "melakukannya dalam kerja" dengan praktik

seperti pemagangan pada seorang seniman ahli, pengrajin, atau praktisi. Dalam

hubungan ini sang ahli diharapkan sebagai bagian dari peranya memberikan

pengajaran/instruksi.

Pemimpin yang baik, mendorong orang-orang yang dipimpinnya untuk maju dengan

penuh gairah, inspirasi, keterpercayaan dan visi. Ketika kita memimpin orang yang

tidak mempercayai kita, produktivitas akan turun dan antusiasme akan hilang. Visi

yang dengan susah payah ingin kita realisasikan akan kehilangan daya tariknya,

semua hanya karena orang-orang yang kita pimpin tidak mempercayai pemimpinnya

lagi.

Para pakar manajemen sumber daya manusia sering mengungkapkan bahwa

pemimpin efektif adalah pemimpin yang dapat mempengaruhi bawahannya secara

positif sehingga bawahan dengan senang hati mau dan mampu bekerja sama untuk

pencapaian tujuan bersama. Meski pernyataan tersebut tidak sepenuhnya salah,

sejatinya masih ada faktor lain yang dapat mempengaruhi efektifitas seorang

pemimpin, yakni sikap bawahannya

Para pakar manajemen sumber daya manusia sering mengungkapkan bahwa

pemimpin efektif adalah pemimpin yang dapat mempengaruhi bawahannya secara

positif sehingga bawahan dengan senang hati mau dan mampu bekerja sama untuk

pencapaian tujuan bersama. Meski pernyataan tersebut tidak sepenuhnya salah,

sejatinya masih ada faktor lain yang dapat mempengaruhi efektifitas seorang

pemimpin, yakni sikap bawahannya
http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Pengikutnya&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Alamiah&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Alamiah&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Pengikutnya&action=edit&redlink=1


9/33

9

d. Hubungan antara sumber kekuasaan, gaya kepemimpinan dan tingkatkematangan bawahan

Hubungan antara sumber kekuasaan dengan gaya kepeminpinan sangat ditentukan

oleh tipe kepemimpinan yang diterapkan para pemimpin serta tipe para bawahan

dalam menerima tugas dari atasan. Hubungan antara tipe kepemimpinan dengan

kekuasaan merupakan unsure yang sangat penting , karena dalam suatu kehidupan

kelompok yang dimmulai dengan adanya masa pertumbuhan bersama-sanma

berkumpul untuk membentuk suatu kelompok yang baru, kemudian masing-massing

orang bersikap mellihat apa yang akan diperankan oleh setiap orang dan seberapa

besar dirinya bias berperan dalam kelompok tersebut. Sedangkan hubungan yang

terjalin antara pemimpin dengan bawahan sangat tergantung dari tipe

kepemimpinan yang dianut, misalnya tipe-tipe berikut ini antara lain :

1. Partisipatif (parsitipative), model kepemimpinan partisipatif berasumsi bahwaproses pengambilan keputusan diambil bersama-bersama kelompok. Partisipasi

mengundang kelompok. Kelompok yang diundang merasa dihargai dan

dilibatkan. Keterlibatan akan menimbulkan sikap demokratis, meningkatkan

keektifan tim dan lembaga, serta bertanggung jawab. Rasa bertanggung jawab

dapat menimbulkan rasa memiliki dapat menimbulkan turut memelihara.

2. Transformasional (transformational). Model kepemimpinan transformasionaladalah model komprehensif yang menggunakan pendekatan normatif.

3. Interpersonal (Interpersonal), model kepemimpinan interpersonal lebihmenekankan pada hubungan dengan teman sejawat dan hubungan antar

pribadi.4. Transaksional (Tansactional), model kepemimpinan transaksional adalah

hubungan antara pemimpin dengan pengikut berdasarkan kesepakatan nilai

atau pertukaran proses (transaksi uang). Transaksi diharapkan menguntungkan

kedua belah pihak.


10/33

10

e. Kekuasaan kepala sekolah dalam konteks Manajemen Berbasis Sekolah(MBS) adalah

Kepala sekolah adalah pemimpin dilembaga pendidikan, jabatan kepala sekolah

memiliki proporsi strategis dalam melakukan gerakan-gerakan pembaharuan

disekolahnya. Kepala sekolah berhadapan langsung dengan para guru,siswa dan stap

serta juga masyarakat dimana sekolah itu berada.

Kepala sekolah selalubehadapan dengan sejumlah orang di lembaganya, maka

menjadi alasan yang mendasar bagi setiap kepala sekolah untuk mampu memahami

konsep dasar kepemimpinan sekaligus penerapannya. Kepala sekolah hendaknya

menyadari bahwa sekolah adalah sebuah organisasi tempat segenap guru dan staf

lainnya memberikan sumbangan yang mereka miliki, maka dari itu keefektian

sekolah seharusnya lebih banyak ditentukan oleh guru dan kepala sekolah. Kepala

sekolah tidak hanya bekerja sendiri, tetapi dapat menggunakan potensi para guru

dalam mengelola dam memimpin sekolahnya( Roche,1985,Mantja,2010).

Harapan dari kepemimpina kepala sekolah :

1. Dari sisi kepribadian kepala sekolah harus mampu menjadikan dirinya sebagaipanutan/contoh teladan.

2. Sebagai dministrator kepala sekolah harus mampu mendayagunakan sumberdayayang tersedia secara optimal

3. Sebagai menejer Kepala sekolah harus bekerja sama dengan orang lain dalamorganisasi atau sekolahnya

4. sebagai pemimpin kepala sekolah harus mampu mengkordinasikan danmenggerakkan semua potensi personil dalam mewujudkan tujuan sekolah

5. Sebagai kewirausahaan kepala sekolah harus mampu mendaya gunakan sumber-sumber usaha di sekolah sebagai pendapatan sekolah

6. Sebagai supervisor kepala sekolah wajib membantu guru meningkatkan kapasitasuntuk pembelajaran siswa secara optimal.

7. Dari sisi social kepala sekolah harus dapat bergaul dengan masyarakat di sekitarlingkungannya.


11/33

11

3. Pengambilan keputusan bagian kunci dari kegiatan manager

a. Pengertian konseptual pengambilan keputusan adalahPara pakar memberikan pengertian keputusan sesuai dengan sudut pandang

dan latar belakang pemikirannya. Menurut James A.F. Stoner, keputusan adalah

pemilihan di antara berbagai alternatif. Definisi ini mengandung tiga pengertian,

yaitu: (1) ada pilihan atas dasar logika atau pertimbangan; (2) ada beberapa

alternatif yang harus dipilih salah satu yang terbaik; dan (3) ada tujuan yang ingin

dicapai dan keputusan itu makin mendekatkan pada tujuan tersebut. Pengertian

keputusan yang lain dikemukakan oleh Prajudi Atmosudirjo bahwa keputusan

adalah suatu pengakhiran daripada proses pemikiran tentang suatu masalah

dengan menjatuhkan pilihan pada suatu alternatif.

Dari pengertian keputusan tersebut dapat diperoleh pemahaman bahwa

keputusan merupakan suatu pemecahan masalah sebagai suatu hukum situasi

yang dilakukan melalui pemilihan satu alternatif dari beberapa alternatif.

Menurut George R. Terry pengambilan keputusan adalah pemilihan alternatif

perilaku (kelakuan) tertentu dari dua atau lebih alternatif yang ada. Kemudian,

menurut Sondang P. Siagian pengambilan keputusan adalah suatu pendekatan

yang sistematis terhadap hakikat alternatif yang dihadapi dan mengambil

tindakan yang menurut perhitungan merupakan tindakan yang paling cepat.

Selanjutnya, menurut James A. F. Stoner pengambilan keputusan adalah proses

yang digunakan untuk memilih suatu tindakan sebagai cara pemecahan masalah.

b. Cara mengidentifikasi berbagai jenis keputusan yang diambil olehmanajer adalah

Di dalam konsep dasar pengambilan keputusan, seseorang membutuhkan

informasi sebagai dasar pengambilan keputusan mereka. Pada Sistem informasi

mempunyai peranan yang penting dalam menyediakan informasi untuk

manajemen setiap tingkatan. Oleh karena itu untk dapat menyediakan informasi

yang relevan dan berguna bagi manajemen, maka proses pengembang system

informasi harus memahami terlebih dahulu kegiatan yang dilakukan oleh


12/33

12

manajemen dan tipe keputusannya. Pada konsep dasar pengambilan keputusan

oleh manajemen, pengambilan keputusan (Decision making) yaitu tindakan

manajemen dalam pemilihan alternative untuk mencapai sasaran.

Simon (1960) memperkenalkan empat aktivitas dalam proses pengambilan

keputusan :

1. Intelligence : Pengumpulan informasi untuk mengidentifikasikanpermasalahan.

2. Design : Tahap perancangan solusi dalam bentuk alternatif2 pemecahanmasalah.

3. Choice : Tahap memilih dari solusi dari alternatif2 yg disediakan.4. Implementation : Tahap melaksanakan keputusan dan melaporkan hasilnya.

c. Yang menjadi dimensi pengambilan keputusan adalahSecara umum, Urutan dari demensi-deminsi dalam proses pengambilan

keputusan adalah sebagai berikut:

Proses identifikasi atau perumusan persoalan keputusan. Identifikasi masalahdapat dilakukan dengan berbagai cara. Penggunaan seven tools dalam

manajemen biasanya dapat membantu proses identifikasi ini.

Penetapan parameter dan variabel yang merupakan bagian dari sebuahpersoalan keputusan. Biasanya pemecahan masalah yang menggunakan

model matematika sangat memerlukan adanya variabel yang terukur.

Penetapan alternatif-alternatif pemecahan persoalan. Alternatif pemecahanmasalah didapatkan dari analisis pemecahaan masalah.

Penetapan kriteria pemilihan alternatif untuk mendapatkan alternatif yangterbaik. Biasanya kriteria pemilihan ini didasarkan pada pay off atau hasil dari

keputusan.
http://www.anneahira.com/prestasi-belajar-matematika.htmhttp://www.anneahira.com/pengambilan-keputusan.htmhttp://www.anneahira.com/kriteria-makanan-sehat.htmhttp://www.anneahira.com/kriteria-makanan-sehat.htmhttp://www.anneahira.com/pengambilan-keputusan.htmhttp://www.anneahira.com/prestasi-belajar-matematika.htm


13/33

13

Pelaksanaan keputusan dan evaluasi hasilnya. Tahap ini disebut tahapimplementasi, dimana alternatif solusi yang terpilih akan diterapkan dalam

jangka waktu tertentu dan setelah itu akan dievaluasi hasilnya berdasarkan

peningkatan atau penurunan pay off atau hasil.

d. Cara pengambilan keputusan dan keputusan yang dapat diputuskandalam manajemen berbasis sekolah

Pengertian Umum Proses Pengambilan Keputusan

Secara umum, pengertian dari pengambilan keputusan itu sendiri ialah proses

pemilihan alternatif solusi untuk suatu masalah. Dalam pengambilan keputusan,

masalah adalah sesuatu kondisi yang tidak sesuai dengan yang diharapkan.

Berdasarkan pemecahannya, masalah terbagi atas:

Masalah yang harus segera dipecahkan, misalnya dalam keadaan tanggapbencana, pemerintah daerah harus memutuskan apakah akan menganjurkan

penduduk untuk mengungsi atau tidak.

Masalah yang sulit dipecahkan. Biasanya, masalah yang sulit dipecahkanmengandung banyak trade-off atau konflik kepentingan. Misalnya, dalam sebuah

tim pengembangan produk, jika akan memproduksi produk dengan kualitas

tinggi maka biaya produksinya juga akan mahal, sedangkan konsumen

menghendaki produk yang berkualitas tinggi dengan harga yang wajar.

Masalah yang tidak dapat dipecahkan. Biasanya suatu masalah belum dapatdipecahkan karena kurangnya informasi yang melingkupinya. Kondisi ini hampir

sama dengan masalah yang sulit dipecahkan. Namun dengan penggunaan

metode analisis masalah yang tepat, pemecahannya akan menjadi lebih mudah.

Semua masalah membutuhkan pemecahan. Dalam hal ini berarti dibutuhkan proses

pengambilan keputusan. Pengambilan keputusan artinya menentukan alternatif
http://www.anneahira.com/membuat-perencanaan.htmhttp://www.anneahira.com/bencana-alam.htmhttp://www.anneahira.com/harga-lcd-monitor-samsung.htmhttp://www.anneahira.com/metode-pembelajaran-menulis-3954.htmhttp://www.anneahira.com/metode-pembelajaran-menulis-3954.htmhttp://www.anneahira.com/harga-lcd-monitor-samsung.htmhttp://www.anneahira.com/bencana-alam.htmhttp://www.anneahira.com/membuat-perencanaan.htm


14/33

14

terbaik dari beberapa alternatif yang mungkin dilakukan untuk memecahkan

masalah yang sedang dihadapi.

- Langkah Pengambilan KeputusanSecara umum, Urutan dari langkah-langkah yang dapat dilakukan dalam

proses pengambilan keputusan adalah sebagai berikut:

Proses identifikasi atau perumusan persoalan keputusan. Identifikasi masalahdapat dilakukan dengan berbagai cara. Penggunaan seven tools dalam

manajemen biasanya dapat membantu proses identifikasi ini.

Penetapan parameter dan variabel yang merupakan bagian dari sebuahpersoalan keputusan. Biasanya pemecahan masalah yang menggunakan model

matematika sangat memerlukan adanya variabel yang terukur.

Penetapan alternatif-alternatif pemecahan persoalan. Alternatif pemecahanmasalah didapatkan dari analisis pemecahaan masalah.

Penetapan kriteria pemilihan alternatif untuk mendapatkan alternatif yangterbaik. Biasanya kriteria pemilihan ini didasarkan pada pay off atau hasil dari

keputusan.

Pelaksanaan keputusan dan evaluasi hasilnya. Tahap ini disebut tahapimplementasi, dimana alternatif solusi yang terpilih akan diterapkan dalam

jangka waktu tertentu dan setelah itu akan dievaluasi hasilnya berdasarkan

peningkatan atau penurunan pay off atau hasil.

4. Budaya Konteks sosial yang dapat ditinjau dari berbagai sudut pandang.a. Pengertian budaya adalah budaya bentuk jamaknya adalah

kebudayaan yang berasal dari bahasa sangsekerta budahayah

merupakan bentuk jamaknya dari budi; yang mempunyai arti akal

atau segala sesuatu yang berhubungan dengan akal fikiran manusia.
http://www.anneahira.com/pengobatan-alternatif-sinusitis.htmhttp://www.anneahira.com/-langkah-menulis-karya-ilmiah-.htmhttp://www.anneahira.com/prestasi-belajar-matematika.htmhttp://www.anneahira.com/pengambilan-keputusan.htmhttp://www.anneahira.com/kriteria-makanan-sehat.htmhttp://www.anneahira.com/membuat-perencanaan.htmhttp://www.anneahira.com/membuat-perencanaan.htmhttp://www.anneahira.com/kriteria-makanan-sehat.htmhttp://www.anneahira.com/pengambilan-keputusan.htmhttp://www.anneahira.com/prestasi-belajar-matematika.htmhttp://www.anneahira.com/-langkah-menulis-karya-ilmiah-.htmhttp://www.anneahira.com/pengobatan-alternatif-sinusitis.htm


15/33

15

Kata lain dari budaya adalah kultur yang berasal dari bahasa latin

colereyang mempunyai arti mengerjakan atau mengolah. Dengan

demikian budaya atau kultur dapat diartikan dengan segala tindakan

manusia untuk mengolah atau mengerjakan sesuatu. Sedangkan

budaya organisasi adalah perpaduan nilai-nilai, keyakinan, asumsi-

asumsi, pemahaman, dan harapan yang diyakini oleh anggota

organisasi atau kelompok serta dijadikan pedoman bagi perilaku dan

pemecahan masalah yang mereka hadapi. (Hodge and Anthony,

1998).

b. Budaya organisasi penting, karena budaya organisasi menjamin hasilkerja dengan kualitas yang lebih baik, membuka seluruh jaringan

komunikasi, keterbukaan, kebersamaan, kegotongroyongan,

kekeluargaan membangun hubungan dengan lingkungan luarargaan,

menemukan kesalahan dan cepat memperbaiki, cepat menyesuaikan

diri dengan perkembangan yang terjadi diluar, (Triguno, 2000:9).c. Pengaruh timbal balik budaya organisasi pada individu, dan individu

terhadap budaya organisasi adalah hal yang penting yang mendasari

organisasi, standar penghasilan, dan kegagalan yang harus bisa

diukur, di samping serta menentukan tatanan kebersamaan. Bahkan

dengan budaya organisasi yang baik serta ramah akan memberikan

kepada efek kinerja yang lebih baik pula.

d. Cara mengelola budaya organisasi sangat dipengaruhi olehkeberadaan budaya organisasi terkait dimensi-dimensi lainnya, yaitu

milieu, ekologi, struktur organisasi yang secara bersama-sama

membentuk apa yang disebut iklim sekolah (school climate).

Pembentukan budaya organisasi dapat didasarkan pada tahap-tahap

hubungan organisasi. Oleh karena itu perlu adanya ancangan dasar


16/33

16

dalam pengelolaan budaya organisasi secara konsisten. Pengelolaan

ancangan dasar menurut Yayat Hidayat (Heaven:1988) adalah

sebagai berikut: Pengelolaan kultur didasri atas equity and human

relation pada saat hubungan organisasi pada internal focus,

Pengelolaan budaya harus diarahkan pada competitive performance

pada saat hubungan organisasi pada external focus, Pengelolaan

budaya mendasarkan diri pada inovasi dan fleksibelitas pada saat

hubungan organisasi pada organization environment boundary focus,

dan pengelolaan budaya diarahkan pada corporate integration pada

saat hubungan organisasi pada inter-unit focus

e. Cara mengaplikasi budaya dalam bidang pendidikan dapatmanifestasi budaya dan diidentifikasikan dari cara-cara anggota

berorganisasi berkomunikasi, bergaul, dan menempatkan diri dalam

peranannya sebagai tuan rumah, atau dapat ditangkap dari cara

bersikap, kebiasaan anggota organisasi pendidikan itu sendiri dalammelakukan keseharian operasionalnya. Sergiovani (1987). Sehingga

dengan demikian budaya sekolah yang diharapkan tumbuh pada

sekolah efektif adalah yang mampu memberikan karakteristik utama

pada perlakuan sekolah terhadap peserta didik agar dapat mencintai

pelajaran, sehingga mereka memiliki dorongan instrintik untuk terus

belajar. Budaya sekolah dipandang sebagai eksistensi suatu sekolah

yang terbentuk dari hasil saling memengaruhi antara tiga factor, yaitu

sikap dan kepercayaan orang yang berada di sekolah dan lingkungan

luar sekolah, norma-norma budaya sekolah, dan hubungan antara

individu di dalam sekolah.


17/33

17

5. Kreativitas merupakan konsep yang bersifat kompleks yang didasarkanatas fungsi dasar berpikir, merasa, penginderaan cipta talent dan

institusi, maka kreatifitas dan pengaruhnya terhadap organisasi yaitu:

a. Yang dimaksud dengan kreativitas dan pengaruhnya dalamkehidupan organisasi pendidikan adalah

Kreatifitas merupakan suatu bidang kajian yang kompleks, yang menimbulkan

berbagai perbedaan pandangan. Perbedaan definisi kreativitas yang

dikemukakan oleh banyak ahli merupakan definisi yang saling melengkapi. Sudut

pandang para ahli terhadap kreativitas menjadi dasar perbedaan dari definisi

kreativitas. Definisi kreativitas tergantung pada segi penekanannya, kreativitas

dapat didefinisikan kedalam empat jenis dimensi sebagai Four Ps Creativity,

yaitu dimensi Person,Proses, Press dan Product sebagai berikut :

Definisi kreativitas dalam dimensi Person. Definisi pada dimensi person adalah

upaya mendefinisikan kreativitas yang berfokus pada individu atau person dari

individu yang dapat disebut kreatif.

Utami Munandar menerangkan bahwa kreativitas adalah sebuah proses atau

kemampuan yang mencerminkan kelancaran, keluwesan (fleksibititas), dan

orisinalitas dalam berpikir, serta kemampuan untuk mengelaborasi

(mengembangkan, memperkaya, memperinci), suatu gagasan. Pada definisi ini

lebih menekankan pada aspek proses perubahan (inovasi dan variasi). Selain

pendapat yang diuraikan diatas ada pendapat lain yang menyebutkan proses

terbentuknya kreativitas sebagai berikut :

Wallas (1976) dalam Reni Akbar-Hawadi dkk, 2001 mengemukakan empat tahap

dalam proses kreatif yaitu :

Tahap Persiapan; adalah tahap pengumpulan informasi atau data sebagai bahan

untuk memecahkan masalah. Dalam tahap ini terjadi percobaan-percobaan atas

dasar berbagai pemikiran kemungkinan pemecahan masalah yang dialami.


18/33

18

Inkubasi; adalah tahap dieraminya proses pemecahan masalah dalam alam

prasadar. Tahap ini berlangsung dalan waktu yang tidak menentu, bisa lama

(berhari-hari, berbulan-bulan, bertahun-tahun), dan bisa juga hanya sebentar

(hanya beberapa jam, menit bahkan detik). Dalam tahap ini ada kemungkinan

terjadi proses pelupaan terhadap konteksnya, dan akan teringat kembali

pada akhir tahap pengeraman dan munculnya tahap berikutnya.

b. Cara mengenali unsur, ciri, dan hambatan kreativitas sehinggamampu memberikan kontribusi yang signifikan terhadap tercapainya

tujuan organisasi adalah

Menurut Carol K Bowman (Creativity in Business), setiap orang memiliki

kreativitas. Bahkan, mereka yang sudah di atas 45 tahun sekalipun masih

dianugerahi kemampuan untuk menjadi kreatif. Pendeknya, selama otak masih

berfungsi, kreativitas masih mengalir dalam diri seseorang. Lalu, jika demikian

mengapa banyak orang belum mampu memanfaatkan kreativitas mereka secara

optimal? Ternyata ada banyak hambatan untuk menjadi kreatif, 7 diantaranya

dapat Anda simak disini. Kenali hambatan-hambatan tersebut, siapa tahu

beberapa diantaranya dapat Anda temukan disini? Lalu ambilah strategi dan

tindakan untuk mengasah kembali daya kreativitas Anda.

Hambatan 1: Rasa Takut

Mengapa kamu tidak mencoba cara baru saja untuk menyelesaikan pekerjaan

ini dengan lebih cepat?

Ah, saya takut gagal. Kalau saya gagal atau salah, saya pasti dimarahi, bos! Jadi

lebih baik saya kerjakan saja sesuai dengan yang diperintahkan.

Yah, rasa takut gagal, takut salah, takut dimarahi, dan rasa takut lainnya sering

menghambat seseorang untuk berpikir kreatif. Tahukah Anda bahwa Abraham

Lincoln sebelum menjadi presiden, berkali-kali kalah dalam pemilihan sebagai


19/33

19

senator dan juga presiden? Tahukah Anda bahwa Spence Silver (3M) yang gagal

menciptakan lem kuat, akhirnya menemukan `post-it notes?

Hambatan 2: Rasa Puas

Mengapa saya harus coba sesuatu yang baru? Dengan begini saja saya sudah

nyaman. Saya sudah sukses. Apa lagi yang harus saya cemaskan?

Ternyata bukan masalah saja yang bisa menjadi hambatan. Kesuksesan,

kepandaian dan kenyamananpun bisa jadi hambatan. Orang yang sudah puas

akan prestasi yang diraihnya, serta telah merasa nyaman dengan kondisi yang

dijalaninya seringkali terbutakan oleh rasa bangga dan rasa puas tersebut

sehingga orang tersebut tidak terdorong untuk menjadi kreatif mencoba yang

baru, belajar sesuatu yang baru, ataupun menciptakan sesuatu yang baru.

Apple Computer yang pernah menjadi nomor satu sebagai produsen komputer,

pernah tergilas oleh para pemain baru di industri ini karena Apple telah terpaku

pada keberhasilannya sebagai yang nomor satu, sehingga menjadi lengah untuk

menawarkan sesuatu yang baru pada target pasar sampai perusahaan ini

terhenyak dengan munculnya pesaing yang berhasil menggeser kedudukan

Apple. Namun, belajar dari kesalahan, Apple berusaha bangkit kembali dengan

produk-produk baru andalan mereka.

Hambatan 3: Rutinitas Tinggi

Coba-coba yang baru? Aduh mana sempat? Pekerjaan rutin saja tidak ada

habis-habisnya.

Apakah kalimat ini pernah Anda ucapkan? Jika ya, berarti rutinitas pernah

menjadi hambatan bagi Anda untuk memanfaatkan kemampuan Anda untuk

berpikir kreatif. Mungkin Anda perlu menyisihkan waktu khusus untuk mengisi

`kehausan Anda akan kreativitas, misalnya baca buku tiap minggu (anda bisa

menemukan ide brilian yang bisa Anda adaptasi, atau perbaiki), perluas

lingkungan sosial Anda dengan mengikuti perkumpulan-perkumpulan di luar

pekerjaan Anda (siapa tahu Anda bertemu dengan orang-orang yang bisa


20/33

20

mendukung Anda ke jenjang sukses). Tahukah Anda bahwa Mariah Carey sengaja

menyisihkan waktu dari kegiatan rutinnya sebagai penyanyi latar untuk

memperluas pergaulannya? Mariah berusaha masuk ke lingkungan pergaulan

para petinggi di dunia musik internasional sebelum akhirnya bertemu dengan

produser musik yang bersedia mensponsori album pertamanya yang langsung

menjadi hit dunia?

Hambatan 4: Kemalasan Mental

Untuk mencoba yang baru berarti saya harus belajar dulu. Aduh, susah. Terlalu

banyak yang harus saya pelajari. Biar yang lain saja yang belajar.

Memikirkan cara lain? Wah, sekarang saja sudah banyak yang harus saya

pikirkan. Lagipula memikirkan cara baru bukan tugas saya, biarlah atasan saya

saja yang memikirkannya.

Ini merupakan beberapa contoh kemalasan mental yang menjadi hambatan

untuk berpikir kreatif. Tidak heran jika orang yang malas menggunakan

kemampuan otaknya untuk berpikir kreatif sering tertinggal dalam karir dan

prestasi kerja oleh orang-orang yang tidak malas untuk mengasah otaknya guna

memikirkan sesuatu yang baru, ataupun mencoba yang baru.

Tahukah Anda bahwa Thomas Alva Edison tidak berhenti berusaha untuk

memikirkan cara yang lebih baik dari eksperimen sebelumnya sampai puluhan

kali sebelum akhirnya ia menemukan lampu pijar? Bayangkan apa yang akan

terjadi jika pada kegagalan pertama, Edison malas berpikir untuk mengasah

kreativitasnya dan melanjutkan ke eksperimen-eksperimen berikutnya?

Hambatan 5: Birokrasi

Saya bosan menyampaikan ide lagi. Ide saya yang enam bulan lalu saya

sampaikan, belum ada kabarnya apakah diterima atau tidak?

Seringkali karyawan atau pelanggan mengeluh karena ide atau usulan mereka

tidak ditanggapi. Hal ini bisa saja terjadi karena proses pengambilan keputusan

yang lama, atau karena proses birokrasi yang terlalu berliku-liku. Kondisi seperti


21/33

21

ini sering mematahkan semangat orang untuk berkreasi ataupun menyampaikan

ide dan usulan perbaikan. Biasanya semakin besar organisasi, semakin panjang

proses birokrasi, sehingga masalah yang terjadi di lapangan tidak bisa langsung

terdeteksi oleh top management karena harus melewati rantai birokrasi yang

panjang. Belajar dari pengalaman dan hasil studi di bidang manajemen, banyak

organisasi dunia yang sekarang memecah diri menjadi unit-unit bisnis yang lebih

kecil untuk memperpendek birokrasi agar bisa lebih gesit dalam berkreasi

menampilkan ide-ide segar bagi para pelanggan ataupun dalam kecepatan

mendapatkan solusi.

Hambatan 6: Terpaku pada masalah

Masalah seperti kegagalan, kesulitan, kekalahan, kerugian memang menyakitkan.

Tetapi bukan berarti usaha kita untuk memperbaiki ataupun mengatasi masalah

tersebut harus terhenti. Justru dengan adanya masalah, kita merasa terdorong

untuk memacu kreativitas agar dapat menemukan cara lain yang lebih baik, lebih

cepat, lebih efektif.

Tahukah Anda bahwa Colonel Sanders menghadapi kesulitan dalam menjual

resep ayam goreng tepungnya? Namun, ia tidak terpaku pada kesulitan tersebut,

ia memanfaatkan kreativitasnya sampai akhirnya ia mendapat ide untuk

menggunakan sendiri resep tersebut dengan mendirikan restoran cepat saji

dengan menu utama ayam goreng tepung. Idenya ini terbukti manjur

membukukan suksesnya sebagai salah satu pebisnis waralaba terbesar didunia.

Hambatan 7: Stereotyping

Lingkungan dan budaya sekitar kita yang membentuk opini atau pendapat

umum terhadap sesuatu (stereotyping) bisa juga menjadi hambatan dalam

berpikir kreatif. Misalnya saja pada zaman Kartini, masyarakat menganggap

bahwa sudah sewajarnyalah jika wanita tinggal di rumah saja, tidak perlu

pendidikan tinggi, dan hanya bertugas untuk melayani keluarga saja, tidak usah

berkarir di luar rumah. Apa jadinya jika wanita-wanita hebat seperti Kartini, Dewi


22/33

22

Sartika, Tjut Njak Dhien menerima saja semua pandangan umum yang berlaku di

masyarakat saat itu? Mungkin Indonesia tidak akan pernah menikmati jasa yang

diperkaya oleh keterlibatan para wanita profesional, misalnya: mendapatkan

layanan dokter wanita, menikmati kreasi arsitek dan seniman wanita,

mendapatkan hasil didikan guru wanita, mengirim diplomat wanita sebagai duta

Indonesia, atau bahkan dipimpin oleh seorang presiden direktur, bahkan

presiden (pimpinan negara) wanita.

a. Dapat tidaknya kreativitas dikelola dan dikembangkan dalam kehidupanorganisasi pendidikan

b.Pentingnya kreativitas dalam organisasi pendidikanDunia anak-anak merupakan pewarnaan emosional yang paling nyata.

Kompetensi-kompetensi dini yang dihasilkan anak-anak akan mendorong

kreativitas mereka selanjutnya. Anak-anak merupakan objek paling murni

untuk digali kemampuannya melalui kreativitas yang tercipta.Mereka

bukanlah miniatur orang dewasa. Perlakuan khusus sebagai anak-anak sangat

mereka butuhkan. Menurut saya kreativitas merupakan suatu aktivitas dan

kemampuan untuk menciptakan sesuatu atau kombinasi baru berdasarkan

unsur-unsur yang telah ada sebelumnya menjadi sesuatu yang berarti dan

bermanfaat. Kreativitas dapat terwujud di mana saja, kapan saja dan oleh

siapa saja tanpa memandang usia maupun tingkat pendidikan tertentu.

Menyibukkan diri dengan melakukan hal-hal yang kreatif sangat bermanfaat

dan memberikan kepuasan tersendiri. Hal tersebut tampak ketika anak-anak

yang asyik bermain dengan permainan konstruktif seperti menyusun balok-

balok, puzzle dan sebagainya. Mereka seakan-akan tidak bosan dan tidak mau

diganggu. Seperti yang terlihat saat saya menjalani Program Pengalaman

Lapangan (PPL) di SD Kanisius Eksperimental Mangunan, kreativitas anak-

anak sangat dihargai. Mengubah barang bekas seperti kardus atau botol

menjadi sesuatu yang berguna, alat peraga pembelajaran atau menjadi

kerajinan tangan. Ada juga ular tangga pengetahuan, yang dapat dipakai

untuk belajar sekaligus untuk bermain. Tak dipungkiri lagi bahwa kreativitas

dapat meningkatkan kualitas hidup. Ide-ide kreatif yang tercipta dapat


23/33

23

berguna bagi diri sendiri, orang lain bahkan negara. Dan terbukti dengan

pesatnya kemajuan teknologi dan semakin berkembangnya ilmu

pengetahuan. Semua itu merupakan salah satu sumbangan kreativitas. Jadi,

kreativitas harus dipupuk sejak dini sehingga anak-anak kelak tidak hanya

menjadi konsumen saja namun bisa melahirkan dan menciptakan sesuatu

yang bermakna dan berguna. Pengembangan kreativitas bagi anak-anak

bukan merupakan hal yang mudah untuk dilakukan namun membutuhkan

waktu dan proses. Karena tak ada perubahan yang baik itu terjadi secara

instan. Kreativitas membutuhkan keberanian untuk mencoba dan mengambil

resiko. Dengan demikian, pengembangan kreativitas bukanlah hal yang

mustahil untuk dilakukan.

c. Dapat tidaknya kreativitas dikelola dan dikembangkan dalamkehidupan organisasi pendidikan adalah

Dunia anak-anak merupakan pewarnaan emosional yang paling nyata.


kreativitas mereka selanjutnya. Anak-anak merupakan objek paling murni untuk

digali kemampuannya melalui kreativitas yang tercipta.Mereka bukanlah

miniatur orang dewasa. Perlakuan khusus sebagai anak-anak sangat mereka

butuhkan. Menurut saya kreativitas merupakan suatu aktivitas dan kemampuan

untuk menciptakan sesuatu atau kombinasi baru berdasarkan unsur-unsur yang

telah ada sebelumnya menjadi sesuatu yang berarti dan bermanfaat. Kreativitas

dapat terwujud di mana saja, kapan saja dan oleh siapa saja tanpa memandang

usia maupun tingkat pendidikan tertentu. Menyibukkan diri dengan melakukan

hal-hal yang kreatif sangat bermanfaat dan memberikan kepuasan tersendiri. Hal

tersebut tampak ketika anak-anak yang asyik bermain dengan permainan

konstruktif seperti menyusun balok-balok, puzzle dan sebagainya. Mereka

seakan-akan tidak bosan dan tidak mau diganggu. Seperti yang terlihat saat saya

menjalani Program Pengalaman Lapangan ( PPL ) di SD Kanisius Eksperimental

Mangunan, kreativitas anak-anak sangat dihargai. Mengubah barang bekas

seperti kardus atau botol menjadi sesuatu yang berguna, alat peraga

pembelajaran atau menjadi kerajinan tangan. Ada juga ular tangga pengetahuan,


24/33

24

yang dapat dipakai untuk belajar sekaligus untuk bermain. Tak dipungkiri lagi

bahwa kreativitas dapat meningkatkan kualitas hidup. Ide-ide kreatif yang

tercipta dapat berguna bagi diri sendiri, orang lain bahkan negara. Dan terbukti

dengan pesatnya kemajuan teknologi dan semakin berkembangnya ilmu

pengetahuan. Semua itu merupakan salah satu sumbangan kreativitas. Jadi,


menjadi konsumen saja namun bisa melahirkan dan menciptakan sesuatu yang

bermakna dan berguna. Pengembangan kreativitas bagi anak-anak bukan

merupakan hal yang mudah untuk dilakukan namun membutuhkan waktu dan

proses. Karena tak ada perubahan yang baik itu terjadi secara instan. Kreativitas

membutuhkan keberanian untuk mencoba dan mengambil resiko. Dengan

demikian, pengembangan kreativitas bukanlah hal yang mustahil untuk

dilakukan.

d. Pentingnya kreativitas dalam organisasi pendidikanDunia anak-anak merupakan pewarnaan emosional yang paling nyata.


kreativitas mereka selanjutnya. Anak-anak merupakan objek paling murni untuk

digali kemampuannya melalui kreativitas yang tercipta.Mereka bukanlah

miniatur orang dewasa. Perlakuan khusus sebagai anak-anak sangat mereka

butuhkan. Menurut saya kreativitas merupakan suatu aktivitas dan kemampuan

untuk menciptakan sesuatu atau kombinasi baru berdasarkan unsur-unsur yang

telah ada sebelumnya menjadi sesuatu yang berarti dan bermanfaat. Kreativitas

dapat terwujud di mana saja, kapan saja dan oleh siapa saja tanpa memandang

usia maupun tingkat pendidikan tertentu. Menyibukkan diri dengan melakukanhal-hal yang kreatif sangat bermanfaat dan memberikan kepuasan tersendiri.

Hal tersebut tampak ketika anak-anak yang asyik bermain dengan permainan

konstruktif seperti menyusun balok-balok, puzzle dan sebagainya. Mereka

seakan-akan tidak bosan dan tidak mau diganggu. Seperti yang terlihat saat saya

menjalani Program Pengalaman Lapangan ( PPL ) di SD Kanisius Eksperimental

Mangunan, kreativitas anak-anak sangat dihargai. Mengubah barang bekas

seperti kardus atau botol menjadi sesuatu yang berguna, alat peraga


25/33

25

pembelajaran atau menjadi kerajinan tangan. Ada juga ular tangga

pengetahuan, yang dapat dipakai untuk belajar sekaligus untuk bermain. Tak

dipungkiri lagi bahwa kreativitas dapat meningkatkan kualitas hidup. Ide-ide

kreatif yang tercipta dapat berguna bagi diri sendiri, orang lain bahkan negara.

Dan terbukti dengan pesatnya kemajuan teknologi dan semakin berkembangnya

ilmu pengetahuan. Semua itu merupakan salah satu sumbangan kreativitas. Jadi,


menjadi konsumen saja namun bisa melahirkan dan menciptakan sesuatu yang

bermakna dan berguna. Pengembangan kreativitas bagi anak-anak bukan

merupakan hal yang mudah untuk dilakukan namun membutuhkan waktu dan

proses. Karena tak ada perubahan yang baik itu terjadi secara instan. Kreativitas

membutuhkan keberanian untuk mencoba dan mengambil resiko. Dengan

demikian, pengembangan kreativitas bukanlah hal yang mustahil untuk

dilakukan.

e. Aplikasi dan implikasi kreativitas dalam organisasi pendidikan pada level sekolah

Aplikasinya adalah para pendidik pada masa sekarang telah menerapkanpembelajaran yang berbasis Teknologi Informasi dan Teknologi dalam proses

pembelajaran sehingga pendidik menjadi kreatif dalam menjalankan fungsinya

sebagai agen perubahan dalam kehidupan anak didiknya yaitu dengan

memperkenalkan alat-alat dan metode pembelajaran yang lebih baik dan lebih

meningkatkan rasa percaya diri mereka dalam persaingan pendidikan sekarang

ini.

Implikasinya adalah aplikasi dan potensi teknologi informasi dan komunikasi

(TIK) telah membawa pergeseran pandangan tentang pembelajaran dan peran

guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Penerapan TIK dalam pembelajaran

memungkinkan kegiatan belajar mengajar lebih interaktif, simulatif dan lebih

menarik. Oleh karena itu guru di era globalisasi informasi ini dituntut untuk

mampu menguasai dan mengalipkasikan TIK dalam pembelajaran. Mengajak

peserta didik untuk mampu memanfaatkannya dalam kehidupan sehari-hari.


26/33

26

Mampu meciptakan informasi dengan membangun connecting and

sharing.Perubahan paradigma dalam proses pembelajaran dari pembelajaran

konvensional ke pembelajaran yang beriorientasi pada penerapan TIK akan

mempercepat peningkatan kualitas pendidikan yang pada akhirnya dapat

mengejar ketertinggalan dari negara-negara lain di dunia

6. Komitmen- Gambaran umum dari komitmen adalah

Park (dalam Ahmad dan Rajak, 2007) menjelaskan, komitmen guru merupakan

kekuatan bathin yang datang dari dalam hati seorang guru dan kekuatan dari luar

itu sendiri tentang tugasnya yang dapat memberi pengaruh besar terhadap sikap

guru berupa tanggung jawab dan responsive (inavotif) terhadap perkembangan

ilmu pengetahuan dan tekhnologi.

Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa komitmen guru professional adalah

suatu keterikatan diri terhadap tugas dan kewajiban sebagai guru yang dapat

melahirkan tanggung jawab dan sikap responsive dan inovatif terhadap

pekembangan ilmu pengetahuan dan tekhnologi. Jadi didalam komitmen

tersebut terdapat beberapa unsur antara lain adanya kemampuan memahami

diri dan tugasnya, pancaran sikap bathin (kekuatan bathin) kekuatan dari luar

dan tanggap terhadap perubahan. Unsur-unsur inilah yang melahirkan tanggung

jawab terhadap tugas dan kewajiban yang menjadi komitmen seseorang

sehingga tugas tersebut dilakukan dengan penuh keikhlasan.

- Pengertian Komitmen adalahPengertian komitmen Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, Edisi Keempat,

Departemen Pendidikan Nasional, kata Komitmen memiliki arti:

1. Perjanjian (keterikatan) untuk melakukan sesuatu; kontrak.2. Tanggung jawab.


27/33

27

Kata komitmen berasal dari bahasa latin commitere, to connect, entrust-the state of

being obligated or emotionally, impelled adalah keyakinan yang mengikat (aqad)

sedemikian kukuhnya sehingga membelenggu seluruh hati nuraninya dan kemudian

menggerakan perilaku menuju arah yang diyakininya (Itiqad ), (Tasmara, 2006 :26).

- Perilaku atau sikap yang termasuk dalam komitmen adalahUntuk dapat mencapai tujuan-tujuannya, maka diperlukan sikap dan perilaku yang

mendukung pada diri seorang wirausahawan. Sikap dan Perilaku sangat dipengaruhi

oleh sifat dan watak yang dimiliki oleh seseorang. Sifat dan watak yang baik,

berorientasi pada kemajuan dan positif merupakan sifat dan watak yang dibutuhkan

oleh seorang wirausahawan agar wirausahawan tersebut dapat maju/sukses.

Untuk dapat mencapai tujuan-tujuannya, maka diperlukan sikap dan perilaku yang

mendukung pada diri seorang wirausahawan. Sikap dan Perilaku sangat dipengaruhi

oleh sifat dan watak yang dimiliki oleh seseorang. Sifat dan watak yang baik,

berorientasi pada kemajuan dan positif merupakan sifat dan watak yang dibutuhkan

oleh seorang wirausahawan agar wirausahawan tersebut dapat maju/sukses.

d. Pengaruh visi, misi, dan motivasi terhadap komitmen adalah

- Percaya Diri.Wataknya : Keyakinan, kemandirian, individualitas, optimisme.

- Berorientasikan tugas dan hasil.Wataknya : Kebutuhan akan prestasi, berorientasi pada laba, memiliki

ketekunan dan ketabahan, memiliki tekad yang kuat, suka bekerja keras, energik

dan emiliki inisiatif.

- Pengambil Resiko.Wataknya : Memiliki kemampuan mengambil resiko dan suka pada tantangan.


28/33

28

- Kepemimpinan.Wataknya : Bertingkah laku sebagai pemimpin, dapat bergaul dengan orang lain

dan suka terhadap saran dan kritik yang membangun.

- Keorisinilan.Wataknya : Memiliki inovasi dan kreativitas tinggi, fleksibel, serba bisa dan

memiliki jaringan bisnis yang luas.

- Berorientasi ke masa depan.Wataknya : Persepsi dan memiliki cara pandang/ cara pikir yang berorientasi

pada masa depan.

-Jujur dan tekun.Wataknya : Memiliki keyakinan bahwa hidup itu sama dengan kerja

e. Cara membangun komitmen perilaku organisasi pendidikan adalah

- Disiplin

Dalam melaksanakan kegiatannya, seorang wirausahawan harus memiliki

kedisiplinan yang tinggi. Arti dari kata disiplin itu sendiri adalah ketepatan

komitmen wirausahawan terhadap tugas dan pekerjaannya.

Ketepatan yang dimaksud bersifat menyeluruh, yaitu ketepatan terhadap waktu,

kualitas pekerjaan, sistem kerja dan sebagainya.

Ketepatan terhadap waktu, dapat dibina dalam diri seseorang dengan berusaha

menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan waktu yang direncanakan.

Sifat sering menunda pekerjaan dengan berbagai macam alasan, adalah kendala

yang dapat menghambat seorang wirausahawan meraih keberhasilan.

Kedisiplinan terhadap komitmen akan kualitas pekerjaan dapat dibina dengan

ketaatan wirausahawan akan komitmen tersebut.

Wirausahawan harus taat azas. Hal tersebut akan dapat tercapai jika

wirausahawan memiliki kedisiplinan yang tinggi terhadap sistem kerja yang telah

ditetapkan. Ketaatan wirausahawan akan kesepakatan-kesepakatan yang

dibuatnya adalah contoh dari kedisiplinan akan kualitas pekerjaan dan sistem


29/33

29

kerja.

- Komitmen Tinggi

Komitmen adalah kesepakatan mengenai sesuatu hal yang dibuat oleh

seseorang, baik terhadap dirinya sendiri maupun orang lain.

Dalam melaksanakan kegiatannya, seorang wirausahawan harus memiliki

komimten yang jelas, terarah dan bersifat progressif (berorientasi pada

kemajuan). Komitmen terhadap dirinya sendiri dapat dibuat dengan

mengidentifikasi cita-cita, harapan dan target-target yang direncanakan dalam

hidupnya.

Sedangkan contoh komitmen wirausahawan terhadap orang lain terutama

konsumennya adalah pelayanan prima yang berorientasi pada kepuasan

konsumen, kualitas produk yang sesuai dengan harga produk yang ditawarkan,

problem solving bagi masalah konsumen, dan sebagainya.

Seorang wirausahawan yang teguh menjaga komitmennya terhadap konsumen,

akan memiliki nama baik (goodwill) di mata konsumen yang akhirnya

wirausahawan tersebut akan mendapatkan kepercayaan dari konsumen, dengan

dampak pembelian terus meningkat sehingga pada akhirnya tercapai target

perusahaan yaitu memperoleh laba yang diharapkan.

- Jujur

Kejujuran merupakan landasan moral yang terkadang dilupakan oleh seorang

wirausahawan. Kejujuran dalam berperilaku bersifat kompleks. Kejujuran

mengenai karakteristik produk (barang dan jasa) yang ditawarkan, kejujuran

mengenai promosi yang dilakukan, kejujuran mengenai pelayanan purna jual

yang dijanjikan dan kejujuran mengenai segala kegiatan yang terkait dengan

penjualan produk yang dilakukan oleh wirausahawan.

- Kreatif dan Inovatif

Untuk memenangkan persaingan, maka seorang wirausahawan harus memiliki

daya kreativitas yang tinggi. Daya kreatifitas tersebut sebaiknya adalah dilandasi

oleh cara berpikir yang maju, penuh dengan gagasan-gagasan baru yang berbeda


30/33

30

dengan produk-produk yang telah ada selama ini di pasar. Gagasan-gagasan yang

kreatif umumnya tidak dapat dibatasi oleh ruang, bentuk ataupun waktu. Justru

seringkali ide-ide jenius yang memberikan terobosan-terobosan baru dalam dunia

usaha awalnya adalah dilandasi oleh gagasan-gagasan kreatif yang kelihatannya

mustahil.

Namun, gagasan-gagasan yang baikpun, jika tidak diimplementasikan dalam

kehidupan sehari-hari, hanya akan menjadi sebuah mimpi. Gagasan-gagasan yang

jenius umumnya membutuhkan daya inovasi yang tinggi dari wirausahawan yang

bersangkutan.

Kreativitas yang tinggi tetap membutuhkan sentuhan inovasi agar laku di pasar.

Inovasi yang dibutuhkan adalah kemampuan wirausahawan dalam menambahkan

nilai guna/nilai manfaat terhadap suatu produk dan menjaga mutu produk dengan

memperhatikan market oriented atau apa yang sedang laku dipasaran. Dengan

bertambahnya nilai guna atau manfaat pada sebuah produk, maka meningkat

pula daya jual produk tersebut di mata konsumen, karena adanya peningkatan

nilai ekonomis bagi produk tersebut bagi konsumen.

- Mandiri

Seseorang dikatakan mandiri apabila orang tersebut dapat melakukan keinginan

dengan baik tanpa adanya ketergantungan pihak lain dalam mengambil

keputusan atau bertindak, termasuk mencukupi kebutuhan hidupnya, tanpa

adanya ketergantungan dengan pihak lain.

Kemandirian merupakan sifat mutlak yang harus dimiliki oleh seorang

wirausahawan.

Pada prinsipnya seorang wirausahawan harus memiliki sikap mandiri dalam

memenuhi kegiatan usahanya.

- Realistis

Seseorang dikatakan Realistis bila orang tersebut mampu menggunakan

fakta/realita sebagai landasan berpikir yang rasionil dalam setiap pengambilan

keputusan maupun tindakan/perbuatannya.


31/33

31

Banyak seorang calon wirausahawan yang berpotensi tinggi, namun pada

akhirnya mengalami kegagalan hanya karena wirausahawan tersebut tidak

realistis, obyektif dan rasionil dalam pengambilan keputusan bisnisnya. Karena itu

dibutuhkan kecerdasan dalam melakukan seleksi terhadap masukan-

masukan/sumbang saran yang ada keterkaitan erat dengan tingkat keberhasilan

usaha yang sedang dirintis.

7. Moral dan Etikaa. Makna konseptual moral dan etika. Etika adalah ilmu tentang apa

yang baik dan apa yang buruk dan tentang hak dan kewajiban moral

(akhlaq); kumpulan asas atau nilai yang berkenaan dengan akhlaq;

nilai mengenai nilai benar dan salah, yang dianut suatu golongan atau

masyarakat. (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 1989). Etika berkaitan

dengan nilai, norma, dan moral. Di dalam Dictionary of Sosciology

and Related Sciences dikemukakan bahwa nilai adalah kemampuan

yang dipercayai dan pada suatu benda untuk memuaskan manusia.Sedangkan moral adalah sinonim dari etika.

b. Prinsip-prinsip yang perlu dipedomani agar individu dan kelompokdalam berorganisasi berperilaku baik adalah: Menjaga perasaan

orang lain, Memecahan masalah dengan rendah hati, Menghindari

pemaksaan kehendak tetapi menghargai pendapat orang lain,

Mengutamakan proses dialogis dalam memecahkan masalah,

Menanggapi suatu masalah dengan cepat, dan sesuai dengan

keahlian (competence),dan Menyadari kesalahan dan berusaha untuk

memperbaiki (improving value), serta Mengedepankan sikap jujur,

disiplin, dan dapat dipercaya.

c. Variabel yang mempengaruhi moral anggota organisasi adalah:manajemen institusi, capital management, organitation


32/33

32

environmental, common vision, dan the strategy of link and match

between higher quality and the demand for need of job field.

(Kattsoff, 1986).

d. Cara membina moral anggota organisasi sehingga organisasi dapatberjalan secara efektif adalah diperlukan suatu kesamaan persepsi

untuk apa organisasi dijalankan. Dalam arti diperlukan suatu

komitmen para pelaku organisasi menyamakan langkah tindak untuk

mewujudkan tujuan organisasi. Satu hal lain yang juga penting adalah

pemberlakuan sanksi yang dapat dijadikan sebagai dasar bagi proses

pembelajaran atas kesalahan yang diperbuat pelaku organisasi.

Sanksi dapat diberlakukan tanpa harus adanya diskriminasi. Oleh

karena itu setiap organisasi hendaknya mempunyai kode etik

organisasi yang berfungsi sebagai alat pengendalian atau

pengawasan organisasi. Kode etik organisasi dan perencanaan

strategis (renstra) organisasi dapat dijadikan sebagai pedoman olehmajelis pertimbangan organisasi mengawasi jalannya roda organisasi.

(Suseno, 1987).

e. Dilema moral manajer pendidikan adalah saat ini lebih mengarahkepada kurang memperdulikan konsep etika sebagai salah satu hal

yang urgen dalam menjalankan roda organisasi pendidikan. Padahal

etika sebenarnya lebih banyak bersangkutan dengan prinsip-prinsip

dasar pembenaran dalam hubungan tingkah laku manusia. (Kattsoff,

1986). Peranan etika bagi pemimpin adalah menjadi landasan dalam

melakukan kegiatan yang tetap mengacu atau melihat nilai-nilai dan

norma-norma, sehingga segala perbuatan dan tingkah laku dapat

diterima masyarakat ataupun bawahan.


33/33

8. Komunikasi merupakan bahagian yang sangat penting dalam suatuorganisasi

a. Pentingnya komunikasi dalam organisasi adalah sebagai salah satusarana promosi keberadaan organisasi, di samping itu juga dapat

menjadikan sarana dalam menyamakan persepsi terhadap organisasi

itu sendiri. Bahkan dapat menjadikan kenyamanan serta menghindari

kesalah pahaman dalam berorganisasi.

b. Fungsi komunikasi dalam organisasi adalah memberikan pengertiandan pemahaman akan organisasi itu sendiri, menghindari kesalahan

persepsi terhadap organisasi, serta memberikan gambaran yang utuh

tentang kondisi dan situasi organisasi itu sendiri.

c. Paradigma proses komunikasi dalam organisasi adalahmenggambarkan apa yang dapat dinamakan model universal

komunikasi. Ini mengandung elemen-elemen yang ada dalam setiap

tindak komunikasi, terlepas dari apakah itu bersifat intrapribadi,antarpribadi, kelompok kecil, pidato terbuka, atau komunikasi masa

d. Factor-faktor yang mempengaruhi efektivitas komunikasi dalamorganisasi adalah: Fisik, adalah ruang dimana komunikasi

berlangsung yang nyata atau berwujud. Sosial-psikoilogis, meliputi,

misalnya tata hubungan status di antara mereka yang terlibat, peran

yang dijalankan orang, serta aturan budaya masyarakat di mana

mereka berkomunikasi. Lingkungan atau konteks ini juga mencakup

rasa persahabatan atau permusuhan, formalitas atau informalitas,

serius atau senda gurau, dan Temporal (waktu), mencakup waktu

dalam hitungan jam, hari, atau sejarah dimana komunikasi

berlangsung.

Bustami Kepemimpinan Jawaban Yang Betul

Documents

Transcript of Bustami Kepemimpinan Jawaban Yang Betul