BUKU PANDUAN - fkip.um-surabaya.ac.id · PGSD) 5. Drs. Baharullah, M.Pd. (Ketua Prodi Pendidikan...

BUKU PANDUAN Program Pemantapan Profesi Keguruan

(P2K)

FKIP Universitas Muhammadiyah Makassar

Jl. Sultan Alauddin No. 259 Makassar Telepon (0411) 860132

Laman: http//fkip.unismuh.ac.id

ii

Tim Penyusun Panduan Program Pemantapan Profesi Keguruan (P2K)

FKIP Universitas Muhammadiyah Makassar

Dr. Andi Sukri Syamsuri, M.Hum

Dr. Bahrun Amin, M.Hum

Dra. Hj. Syahribulan, M.Pd.

Dra. Hj. Rosleny B, M.Si.

Drs. Hambali, S.Pd., M.Hum

Sulfasyah, S.Pd., MA

Drs. H. Nurdin, M.Pd.

Dra. Munirah, M.Pd.

Khaeruddin, S.Pd., M.Pd.

Dr. Nursalam, M.Si.

Drs. Baharullah, M.Pd.

Mustakim M, S.Ag

Erwin Akib, S.Pd., M.Pd.

Andi Baetal Muqaddas, S.Pd., M.Sn.

Nasrun Syahrir, S.Pd., M.Pd.

Mukhlis, S.Pd., M.Pd.

Andi Adam, S.Pd., M.Pd.

iii

KATA PENGANTAR

Mata kuliah dalam kurikulum LPTK disesuai dengan

tuntutan kekinian seperti urgensi untuk menggalakkan

kembali pendidikan karakter dan memaksimalkan

pemanfaatan TIK dalam pembelajaran, mengacu pada

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI), dan masa

depan untuk menjamin mutu calon pendidik profesional.

Oleh karena itu, FKIP Universitas Muhammadiyah Makassar

melakukan penyempurnan pelaksanaan matakuliah Kuliah

Kerja Nyata (KKN) dengan pertimbangan bahwa mahasiswa

LPTK sebagai calon guru.

Selain itu, untuk menjaga citra dan mutu kegiatan KKN

tersebut, sudah selayaknya kegiatan KKN tersebut lebih

kontekstual dengan mengubah paradigma pembangunan

(development) menjadi paradigma pemberdayaan

(empowerment). Agar pembelajaran tetap relevan, maka

Universitas Muhammadiyah Makassar melaksanakan

rekontekstualisasi kegiatan KKN. Untuk itu, disain

operasional dan cara penyelenggaraan perlu disesuaikan

dengan disiplin ilmu mahasiswa dan keadaan masyarakat.

Pada kesempatan ini, saya mengucapkan terima kasih

kepada pihak-pihak yang telah memberikan kontribusi

dalam penyusunan naskah akademik dan rambu-rambu

penyelenggaraan KKN-Program Pemantapan Profesi

Keguruan (P2K). Kiranya dapat bermanfaat bagi perguruan

tinggi dalam rangka menunjang visi misi Universitas

Muhammadiyah Makassar.

iv

DAFTAR ISI

Kata Pengantar iii

Daftar Isi iv

Selayang Pandang FKIP v

BAB I. PENDAHULUAN 1

A. Rasional 1

B. Pengertian 6

C. Tujuan 6

D. Kajian Empirik 6

BAB II . KOMPONEN KEGIATAN PROGRAM

PEMANTAPAN PROFESI KEGURUAN

11

A. Kegiatan Profesi Keguruan di Sekolah 12

B. Kegiatan Kemasyarakatan 16

C. Kegiatan Kemuhammadiyahaan 18

BAB III . MEKANISME PELAKSANAAN PROGRAM

PEMANTAPAN PROFESI KEGURUAN

23

A. Persyaratan 23

B. Perencanaan 23

C. Pelaksanaan 26

D. Waktu 28

E. Tempat (Posko) 28

BAB IV. DESKRIPSI TUGAS 29

A. Tugas Mahasiswa 29

B. Tugas Dosen Pembimbing 31

C. Tugas Guru Pembimbing 32

BAB V. PENILAIAN 33

BAB VI. PENUTUP 37

RUJUKAN 38

LAMPIRAN-LAMPIRAN 39

v

Selayang Pandang FKIP

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas

Muhammadiyah Makassar yang berdiri sejak Tahun 1963.

Perjalanan FKIP secara terus menerus mengalami

perkembangan dengan menambah program studi,

dimana pada Tahun Akademik 1991 diberi kepercayaan

oleh Pemerintah program studi baru, yaitu Program Studi

Pendidikan Matematika dan Pendidikan Bahasa Inggris,

yang kemudian pada akhirnya menempati lokasi di

Kampus Baru di Jl. Sultan Alauddin No. 259 yang lebih

dikenal oleh Masyarakat dengan sebutan Kampus

Tala'Salapang. Tahun Akademik 1990/1991 FKIP

Universitas Muhammadiyah Makassar kembali diberi

kepercayaan oleh Pemerintah untuk mengelola sebuah

program studi baru, yakni D2 PGSD Proyek. Program ini

berlangsung hingga tahun 1997, yang kemudian pada

tahun berikutnya D2 PGSD dikelola secara swadaya oleh

FKIP. Sejak muncul program studi D2 PGSD, FKIP Unismuh

Makassar semakin menjadi incaran bagi masyarakat

untuk menyekolahkan anak-anak mereka. Visi 2015 yang

diemban oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Makassar adalah:

Mewujudkan fakultas yang memiliki daya

saing tinggi dan dipercaya untuk

mengembangkan ilmu pendidikan dan ilmu

keguruan yang berkarakter Islami di Kawasan

Timur Indonesia melalui penguatan kegiatan

vi

pendidikan dan pengajaran, penelitian, serta

pengabdian pada masyarakat.

Untuk mendukung visi tersebut, maka FKIP Unismuh

Makassar menetapkan misi dalam pengembangan

Fakultas, yaitu:

a. Menyiapkan tenaga pendidik dan kependidikan

yang profesional.

b. Menyelenggarakan proses pembelajaran berbasis

penelitian.

c. Menguatkan pengabdian pada masyarakat melalui

jalinan kemitraan dengan berbagai lembaga

pendidikan dan instansi terkait.

Sasaran Fakultas Keguruan dan ilmu Pendidikan adalah

menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi

profesional, pedagogik, sosial, dan kepribadian untuk

memenuhi kebutuhan tenaga pendidik dan kependidikan

yang berkualitas dan berkarakter Islami di Kawasan Timur

Indonesia.

Sampai Tahun akademik 2007/2008 Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Makassar, telah membina Program Studi

seperti yang tercantum pada tabel berikut:

No Program Studi Status Akreditasi

1 PGSD Terakreditasi No: 043/BAN-

PT/Ak-XIII/S1/I/2011

tertanggal 28 Januari 2011

2 Pendidikan

Bahasa dan

Sastra Inggris

Terakreditasi No: 017/BAN-

PT/Ak-XV/S1/VI/2012

tertanggal 29 Juni 2012

3 Pendidikan

Bahasa dan


PT/Ak-XV/S1/VII/2012

vii

Sastra Indonesia tertanggal 27 Juli 2012

4 Kurikulum &

Teknologi

Pendidikan


PT/Ak-XII/S1/I/2011 tertanggal

29 Desember 2011

5 Pendidikan

Matematika


PT/Ak-XIV/S1/XII/2011

tertanggal 29 Desember 2011

6 Pendidikan

Sosiologi


PT/Ak-XV/S1/XI/2010

tertanggal 12 November 2010

7 Pendidikan

Fisika


PT/Ak-XIV/S1/XI/2011

tertanggal 25 November 2011

8. Pendidikan

Senirupa


PT/Ak-XV/S1/X/2012

tertanggal 19 Oktober 2012 Sumber Data : BAN PT dan PDPT Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan RI

Seiring dengan meningkatnya kepercayaan masyarakat

terhadap Universitas Muhammadiyah Makassar, FKIP

telah memenangkan beberapa hibah kompetisi yang

diselenggarakan oleh Pendidikan Tinggi Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan RI antara lain: PHK-B,

Pendidikan Jarak Jauh (PJJ), Program Peningkatan

Kualifikasi Akademik bagi Guru dalam jabatan atau yang

dikenal dengan PPKHB, penyelenggara sertifikasi guru,

Pendidikan Profesi Guru (PPG), Hibah Model

Pembelajaran non Konvensional. Selain itu, juga

mahasiswa FKIP dari tahun ke tahun mengalami

peningkatan dalam memenangkan Program Kreativitas

viii

Mahasiswa (PKM) yang diselenggarakan oleh DP2M

Dikti.

Seiring dengan peningkatan kualitas FKIP dari tahun

ke tahun, maka hal tersebut tidak lepas dari peran para

pemimpinnya. Periode kepemimpinan sebagai Dekan FKIP

Universitas Muhammadiyah Makassar dari masa ke masa

adalah sebagai berikut.

1. Drs. Ambo Enre Abdullah

2. Drs. H. Muhammad Syukur Hak (1982-1986)

3. Drs. Muhammad Room Narsam (1986-1992)

4. Drs. H. M. Arsyad (1992-1999)

5. Drs. H.M. Natsir Hamdat, M.Pd. (1999-2003)

6. Drs. Irwan Akib, M.Pd. (2003-2005)

7. Dr. Andi Sukri Syamsuri, M.Hum (2005-2017)

a. Dr.H. Bahrun Amin, M.Hum (PD I)

b. Dra. Hj. Syahribulan, M.Pd. (PD II)

c. Mustaqim Muhallim, S.Ag. (PD III)

d. Drs. H. Hambali, M.Hum. (PD IV)

Sedangkan pimpinan Program Studi (Prodi) dalam

lingkungan FKIP Universitas Muhammadiyah Makassar

periode 2011-2013 adalah sebagai berikut:

1. Drs. H. Nurdin, M.Pd. (Ketua Prodi KTP)

Andi Adam, S.Pd., M.Pd. (Sekretaris Prodi KTP)

2. Dra. Munirah, M.Pd. (Ketua Prodi Pendidikan

Bahasa dan sastra Indonesia)

Syekh Adiwijaya, S.Pd., M.Pd. (Sekretaris Prodi

Pendidikan Bahasa dan sastra Indonesia)

3. Erwin Akib, S.Pd., M.Pd. (Ketua Prodi Pendidikan

Bahasa dan sastra Inggris)

Amar Ma’ruf, “.Pd., M.Hum (“ekretris Prodi Pendidikan Bahasa dan sastra Inggris)

ix

4. Sulfasyah, S.Pd., M.A. (Ketua Prodi PGSD)

St. Fitriani Saleh, S.Pd., M.Pd. (Sekretaris Prodi

PGSD)

5. Drs. Baharullah, M.Pd. (Ketua Prodi Pendidikan

Matematika)

Muhlis, S.Pd., M.Pd. (Sekretaris Prodi Pendidikan

Matematika)

6. Dr. H. Nursalam, M.Si. (Ketua Prodi Sosiologi)

Muhammad Akhir, S.Pd., M.Pd. (Sekretaris Prodi

Sosiologi)

7. Khaeruddin, S.Pd., M.Pd. (Ketua Prodi Pendidikan

Fisika)

Nurlina, S.Si., M.Pd. (Sekretaris Prodi Pendidikan

Fisika)

8. Andi Baetal Muqaddas, S.Pd., M.Sn (Ketua Prodi

Pendidikan Seni rupa)

Muhammad Tahir, S.Pd. (Sekretaris Prodi

Pendidikan Seni rupa)

Rentang perjalanan FKIP mengiringi perjalanan

Universitas Muhammadiyah Makassar. Semoga selayang

pandang ini dapat menjadi inspirasi dan acuan

pengembangan Universitas Muhammadiyah Makassar

dimasa depan.

| buku panduan P2K fkip 1

BAB I

PENDAHULUAN

A. RASIONAL

Pada Tahun 2000, Direktorat Jenderal Pendidikan

Tinggi mengeluarkan kebijakan tentang pengembangan

kurikulum pendidikan tinggi yang dilandasai dengan

Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No. 232/U/2000.

Pendekatan Kurikulum ini berbasis kompetensi atau

populer dengan sebutan Kurikulum berbasis Kompetensi

(competence based curriculum). Hal ini diperjelas pada

Pasal 1 Kepmendiknas 045/U/2002, dalam Keputusan ini

yang dimaksud dengan Kompetensi adalah seperangkat

tindakan cerdas, penuh tanggungjawab yang dimiliki

seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh

masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas di bidang

pekerjaan tertentu. Penekanan hasil belajar pada

keutuhan kompetensi berkarya (a method of inquiry),

dan dikelompokkan ke dalam Matakuliah Pengembangan

Kepribadian (MPK), Matakuliah Keilmuan dan

Keterampilan (MKK), Matakuliah Perilaku Berkarya (MPB),

Matakuliah Keahlian berkarya (MKB), dan Matakuliah

Berkehidupan Bermasyarakat (MBB).

Di dalam Pasal 2 ayat (1) dijelaskan mengenai

Kompetensi hasil didik suatu program studi terdiri atas:

kompetensi utama, kompetensi pendukung, dan


kompetensi lain yang bersifat khusus dan gayut dengan

kompetensi utama. Selanjutnya disebutkan pula bahwa

kompetensi tersebut dikembangkan ke dalam elemen-

elemen kompetensi pada ayat (2) elemen-elemen

kompetensi terdiri atas: (i) Landasan kepribadian; (ii)

Penguasaan ilmu dan keterampilan; (iii) Kemampuan

berkarya; (iv) Sikap dan perilaku dalam berkarya menurut

tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan keterampilan yang

dikuasai; (v) Pemahaman kaidah berkehidupan

bermasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian dalam

berkarya. Elemen-elemen kompetensi tersebut

dikembangkan atas dasar kategorisasi dari the four pilars

of education UNESCO (1997) yaitu Learning to know,

learning to do, learning to live together, dan learning to

be.

Dalam implementasinya, elemen elemen yang

ditetapkan dalam Permendiknas nomor 045/U/2002 yang

semestinya dijadikan dasar dalam mengembangkan

kurikulum agar dalam mengembangkan mata kuliah

mengandung kelima elemen tersebut, seperti diperkuat

oleh PP nomor 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan pasal 97 ayat 3, cenderung

digunakan untuk mengelompokkan mata kuliah.

“ela jut ya, kekelirua pe gelompoka mata kuliah

tersebut menjadi kelompok Mata kuliah Pengembangan

Kepribadian (MPK), Mata kuliah Keilmuan dan

Keterampilan (MKK), Mata kuliah Perilaku Berkarya


(MPB), Mata kuliah Keahlian berkarya (MKB), dan Mata

kuliah Berkehidupan Bermasyarakat (MBB),

menggantikan pengelompokkan mata kuliah pada

kurikulum 1994 yaitu MKU, MKK I, dan MKK II.

Kepmendiknas 232/U/2000 dan 045/U/2002

sesungguhnya dapat disebut kadaluwarsa, mengingat

pada tahun 2003 muncul Undang-Undang Nomor 20

tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Bab X

Pasal 38 (4) menyebutkan bahwa kerangka dasar dan

struktur kurikulum pendidikan tinggi dikembangkan oleh

perguruan tinggi yang bersangkutan. Bagi LPTK, kurikulum

yang dikembangkan selain mengacu pada UU Sisdiknas

nomor 20 tahun 2003, juga harus mengacu pada PP

Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan, serta Undang-undang Nomor 14 tahun 2005

tentang Guru dan Dosen yang di dalamnya terkandung

beberapa hal terkait dengan kompetensi guru.

Kompetensi guru yang dirumuskan dalam UU No.

14/2005 yaitu (1) kompetensi pedagogis, (2) kompetensi

profesional, (3) kompetensi sosial, dan (4) kompetensi

kepribadian. Rumusan kompetensi inipun masih

dirasakan bersifat fragmentaris dan tidak bisa digunakan

langsung sebagai landasan penyusunan kurikulum

program pendidikan pendidik/guru. Oleh karena itu,

dalam upaya standardisasi pengembangan kurikulum

LPTK masih diperlukan reformulasi dan penegasan


keutuhan kompetensi guru yang mengandung empat

kompetensi yang disebutkan.

Dengan lahirnya berbagai produk hukum setelah

Kepmendiknas tersebut, sesungguhnya Kepmendiknas

tentang kurikulum tersebut menjadi tidak relevan lagi

untuk digunakan sebagai landasan pengembangan

kurikulum LPTK. Dalam perkembangan terakhir untuk

menghasilkan lulusan pendidikan pada setiap jalur,

jenjang, dan jenis pendidikan, telah ditetapkan Peraturan

Presiden RI Nomor 8 tahun 2012 tanggal 17 Januari 2012

tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).

Atas dasar analisis di atas, maka substansi setipa

matakuliah dalam kurikulum LPTK disesuai dengan

tuntutan kekinian seperti urgensi untuk menggalakkan

kembali pendidikan karakter dan memaksimalkan

pemanfaatan TIK dalam pembelajaran, mengacu pada

KKNI, dan masa depan untuk menjamin mutu calon

pendidik profesional. Oleh karena itu, FKIP Universitas

Muhammadiyah Makassar melakukan penyempurnan

pelaksanaan matakuliah KKN dengan pertimbangan

bahwa mahasiswa LPTK sebagai calon guru. Selain itu,

untuk menjaga citra dan mutu kegiatan KKN tersebut,

sudah selayaknya kegiatan KKN tersebut lebih kontekstual

dengan mengubah paradigma pembangunan

(development) menjadi paradigma pemberdayaan

(empowerment). Agar pembelajaran tetap relevan, maka

Universitas Muhammadiyah Makassar melaksanakan


rekontekstualisasi kegiatan KKN. Untuk itu, disain

operasional dan cara penyelenggaraan perlu disesuaikan

dengan disiplin ilmu mahasiswa dan keadaan masyarakat.

Salah satu bentuk rekontekstualisasi KKN adalah

dengan merubah namanya menjadi KKN-Pemantapan

Profesi Keguruan (P2K). Program Pemantapan Profesi

Keguruan (P2K) akan dijadikan sebagai ajang pelatihan

bagi mahasiswa untuk menerapkan berbagai

pengetahuan, sikap dan keterampilan dalam rangka

pembentukan guru yang profesional. Dengan demikian,

P2K adalah suatu program yang mempersyaratkan

kemampuan aplikatif dan terpadu dari seluruh

pengalaman belajar sebelumnya ke dalam program

pelatihan kinerja dalam semua hal yang berkaitan dengan

kegiatan mengajar maupun tugas-tugas kegiatan lainnya.

Kegiatan-kegiatan itu diselenggarakan dalam bentuk

pelatihan terbatas, pelatihan terbimbing, dan pelatihan

mandiri yang diarahkan kepada terbentuknya

kemampuan keguruan yang terjadwal secara sistematis

dibawah bimbingan dosen pembimbing yang memenuhi

syarat.

Dipandang dari sudut kurikulum Program Studi

FKIP Unismuh Makassar, P2K dirancang agar mahasiswa

mampu mengembangkan kompetensi pembelajaran

inovatif yang berbasis Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

Dengan demikian, mereka akan menjadi guru yang


dapat mengemban tugas dan tanggungjawab secara

profesional.

B. PENGERTIAN

Pemantapan Profesi Keguruan (P2K) adalah salah

matakuliah yang wajib ditempuh oleh mahasiswa FKIP

sebagai rekontekstualisasi matakuliah Kuliah Kerja Nyata

(KKN). Kegiatan P2K meliputi: kegiatan yang terkait

dengan profesi keguruan, kegiatan kemasyarakatan, dan

kegiatan kemuhammadiyahaan. P2K memberikan

pengalaman langsung bagi mahasiswa, sehingga akan

terbentuk calon tenaga pendidik yang profesional, yaitu

memiliki seperangkat pengetahuan, keterampilan, nilai

dan sikap yang diperlukan bagi profesinya.

C. TUJUAN

Buku Panduan ini diarahkan untuk memberikan

gambaran umum kepada mahasiswa dan semua pihak

yang terkait didalamnya mengenai penyelenggaraan P2K.

D. KAJIAN EMPIRIK

Program Pemantapan Profesi Keguruan (P2K)

dilaksanakan tahun 2009. Beberapa sekolah telah

dijadikan lokasi P2K antara lain: sekolah di Kota Makassar,

Kabupaten Gowa, Maros, Barru, Pangkep, Pare-pare,

Takalar, Bantaeng dan Bulukumba. Berikut sekilas

lahirnya P2K FKIP Universitas Muhammadiyah Makassar.

IMPLEMENTASI KKN/KKP/P2K

(SK Rektor) zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

Sosialisasi Draft Buku Petunjuk Pelaksanaan Outputnya : Draft 1 Buku Petunjuk Pelaksanaan

(02 Januarl 2009) zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

Pimp. Unlftrsltas,

LPJM, Flkultas: Setlapfakultas

mempresentasikan Konsep KKH/l(KP di

hotelDeltll Mlkassar

(27 Januari 2'm)

Hasil rapat: Masing-masing fakultas konsep

KKN/KKP


Hasil pelaksanaan P2K FKIP Universitas Muhammadiyah

Makassar menunjukkan bahwa:

a. Mahasiswa: (i) memiliki experience untuk menjadi

guru sehingga mereka akan sadar kompetensi

pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian; (ii)

berkembangnya kompetensi pembelajaran

inovatif yang berbasis Penelitian Tindakan Kelas

(PTK); (iii) memiliki experience menulis laporan

Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

b. Guru dan dosen: (i) membudayanya Penelitian

Tindakan Kelas (PTK); (ii) berkembangnya


kompetensi pembelajaran inovatif yang berbasis

Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

c. Institusi: (i) Universitas Muhammadiyah Makassar

terpromosi ke sekolah-sekolah tanpa

mengeluarkan cost yang besar, sehingga terjadi

efisiensi anggaran promosi; (ii) FKIP secara tidak

langsung melakukan tracer study; (iii)

Kepercayaan masyarakat meningkat melalui

Memorandum of Understanding (MoU) dengan

PEMKAB/PEMKOT maupun dinas Pendidkan.

Selain itu, pelaksanaan P2K berdampak pada:

a. Dosen: Peluang besar bagi dosen melakukan joint

research dengan mahasiswa dan/atau guru

(Number of Collaboration of research), sehingga

publikasi dosen dapat meningkat (Scientific

Publication At Reputable Seminars/Journals).

b. Mahasiswa: (i) waktu menulis tugas akhir semakin

singkat, sehingga dapat mempercepat

penyelesaian studi mahasiswa (average Time to

Graduate); (ii) IPK mahasiswa semakin meningkat

dari tahun ke tahun (Average Graduates GPA);

(iii) memungkinkan rata-rata waktu tunggu

memperoleh pekerjaan semakin singkat (average

waiting Time for First Employment).

Berikut beberapa komentar dan tanggapan terhadap

pelaksanaan P2K adalah:


(a) Panitia dan Pimpinan Fakultas : Angkatan I, II, dan

III, panitia melakukan road show ke sekolah dalam

rangka memberikan pemahaman kepada guru dan

kepala sekolah tentang penelitian tindakan kelas.

(b) Mahasiswa: Saya dapat merasakan betapa

beratnya jadi guru, ternyata tidak gampang jadi

guru.

(c) Dosen: Saya dapat mengenal sekolah lebih

mendalam, sehingga hal ini dapat menjadi dasar

proses perkuliahan di kampus.

(d) Guru: Saya dapat membuat perangkat

pembelajaran dan memahami PTK dengan baik.

(e) Sekolah dan Dinas Pendidikan Kabupaten:

• Jika mahasiswa P2K ditarik hari ini, sy

mengharapkan mahasiswa P2K besok ada lagi.

• Saya mengharapkan mahasiswa P2K tidak

hanya menempati beberapa sekolah, tetapi

kalau bisa semua sekolah yang di kabupaten

kami ditempati P2K.


BAB II

KOMPONEN KEGIATAN

PROGRAM PEMANTAPAN PROFESI KEGURUAN

Kegiatan P2K meliputi kegiatan yang terkait dengan

profesi keguruan, kegiatan kemasyarakatan, dan kegiatan

kemuhammadiyahaan dengan persentase kegiatannya

masing-masing 75% : 10% : 15%. Adapun alur koordinasi

setiap kegiatan P2K sebagai berikut.

Bagan 1. Alur koordinasi kegiatan P2K

Kegiatan P2K

Kegiatan

profesi

keguruan

Kegiatan

kemasyarakat

an

Kegiatan

kemuhammadiya

haan

Dinas

Pendidikan

Camat

Pimpinan Daerah

Muhammadiyah

Sekolah Lurah/Desa PCM/PRM

Matakuliah AIK 8


A. KEGIATAN PROFESI KEGURUAN DI SEKOLAH

P2K yang berkaitan dengan kegiatan profesi

keguruan bertujuan untuk memberikan pengalaman

langsung bagi calon guru (guru prajabatan), sehingga

terbentuk calon guru yang profesional, yaitu tenaga

kependidikan yang memiliki seperangkat pengetahuan,

keterampilan, nilai dan sikap yang diperlukan bagi

profesinya. Pasal 1 ayat (1) PP No. 74/2008 tentang Guru,

menyatakan bahwa guru adalah pendidik profesional

dengan tugas utama mendidik, mengajar,

membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan

mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia

dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan

pendidikan menengah.

Sejalan dengan pernyataan tersebut, agar dapat

melaksanakan peran, tugas, dan fungsinya sebagai guru

profesional, guru wajib memiliki kompetensi yang

diharapkan, yakni keutuhan kompetensi akademik

kependidikan dan kinerja profesional yang akan harus

mencakup kompetensi pedagogik, kompetensi

profesional, kompetensi kepribadian, dan kompetensi

sosial. Dengan demikian, untuk menghasilkan guru

profesional sebagai upaya meningkatkan mutu

pendidikan dan memenuhi tuntutan peraturan

perundang-undangan (Permendiknas No. 16/2007

tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi


Guru), maka profil lulusan dari lembaga pendidikan tinggi

tenaga pendidik dan kependidikan adalah sebagai

pendidik dan tenaga kependidikan.

Bertolak dari rumusan kompetensi guru

sebagaimana arahan UU No. 14/2005, yang mencakup

kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan

profesional, arahan KKNI, dan konsep keutuhan

kompetensi guru/pendidik sebagai profesi, dengan

mengacu kepada kelaziman universal profesi, maka pada

dasarnya keutuhan kompetensi guru/pendidik mencakup

kompetensi akademik kependidikan dan kompetensi

profesional. Kompetensi akademik kependidikan

dibangun melalui pendidikan akademik yang bermuara

pada penganugerahan (Kependidikan) dan kompetensi

profesional dibangun melalui Pendidikan Profesi (Guru).

Dalam perspektif keutuhan kompetensi yang disebutkan

dan kompetensi guru berdasarkan arahan UU No.

14/2005, maka guru sebagai pendidik harus dapat

menampilkan kinerja dalam keunggulan-keunggulan

profesional dalam hal-hal Keunggulan Penguasaan

Pedagogik, Keunggulan Kepribadian, Keunggulan Sosial,

dan Keunggulan Penguasaan Bidang Keahlian. Dari

keempat keungulan tersebut, kegiatan profesi keguruan

di sekolah dalam program P2K ini, mahasiswa dititik

beratkan pada keunggulan penguasaan pedagogik dan

keunggulan penguasaan bidang keahlian.


a. Keunggulan Penguasaan Pedagogik

Keunggulan pedagogik merupakan kemampuan guru

dalam mengelola pembelajaran untuk memberikan

bekal pengetahuan dan keterampilan kepada peserta

didik sesuai dengan tujuan pembelajaran. Untuk itu

diperlukan penguasaan konten (bidang studi??) yang

sesuai dengan tingkat kebutuhan pedagogiknya (alinea

dua KKNI). Kemampuan pengelolaan pembelajaran

seorang guru dicerminkan dengan memahami

landasan kependidikan, memahami perkembangan

peserta didik, mengembangkan kurikulum atau silabus,

merancang pembelajaran, melaksanakan

pembelajaran yang mendidik dan dialogis,

memanfaatkan teknologi pembelajaran, melakukan

evaluasi hasil belajar, mendorong peserta didik untuk

mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya,

dan memiliki kemampuan belajar sepanjang hayat

(alinea 3 KKNI).

Di samping itu, guru juga kreatif dalam menciptakan

alat bantu pembelajaran, terutama memanfaatkan

sumber-sumber lingkungan termasuk bahan-bahan

bekas pakai yang terdapat di lingkungan sekolah dan

lingkungan masyarakatnya (alinea 1 KKNI).

b. Keunggulan Penguasaan Bidang Keahlian

Kompetensi ini merupakan kemampuan guru dalam

menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau

seni dan budaya yang diajarkan (content knowledge),


serta mengimplementasikannya dalam proses

pembelajaran, sesuai dengan alinea 2 pada deskriptor

jenjang 6 dan 7 KKNI. Guru sekurang-kurangnya

memiliki (a) penguasaan terhadap materi pelajaran

secara luas dan mendalam sesuai dengan standar isi

program satuan pendidikan, mata pelajaran,

dan/atau kelompok mata pelajaran yang diampu, dan

(b) penguasaan terhadap konsep dan metode

disiplin keilmuan, teknologi, atau seni yang relevan,

yang secara konseptual menaungi atau koheren

dengan program satuan pendidikan, mata pelajaran,

dan/atau kelompok mata pelajaran yang diampu,

sehingga mampu memformulasikan penyelesaian

masalah prosedural pada bidangnya.

Oleh karena itu, mahasiswa P2K diharapkan

mampu menerapkannya dalam penyelenggaraan

pendidikan dan pengajaran yang inovatif. Dalam hal ini,

P2K akan melatih mahasiswa agar memiliki kemampuan

memperagakan kinerja dalam situasi langsung di

lapangan, baik dalam kegiatan mengajar maupun dalam

tugas-tugas keguruan lainnya. Secara rinci tujuan P2K

adalah: (i) mengembangkan kompetensi pembelajaran

inovatif yang berbasis Penelitian Tindakan Kelas (PTK); (ii)

memberikan pengalaman langsung dan untuk

membudayakan melakukan PTK; (iii) mengembangkan

Strategi pembelajaran inovatif berbasis PTK; (iv)


menerapkan dan Mengembangkan Model-model

pembelajaran inovatif berbasis PTK.

Pelaksanaan kegiatan P2K yang berkaitan dengan

profesi keguruan meliputi: observasi lapangan (untuk

mendapatkan data profil proses pembelajaran di kelas

serta profil hasil belajar siswa), melakukan kajian teoritik

tentang model/ pendekatan/ strategi/ metode

pembelajaran untuk mendapatkan solusi dari hasil

observasi lapangan, menyusun perangkat pembelajaran,

implementasi perangkat pembelajaran melalui pola PTK,

impementasi ini sekaligus sebagai siklus I PTK,

implementasi mengajar inovatif sekaligus sebagai siklus II

PTK, pelaksanaan refleksi antara mahasiswa, guru dan

dosen pembimbing terhadap kegiatan pembelajaran yang

dilakukan mahasiswa.

B. KEGIATAN KEMASYARAKATAN

Keunggulan sosial merupakan pengejawantahan

dari akuntabilitas profesional seorang lulusan. Pada alinea

4 jenjang 6 dalam KKNI dinyatakan bahwa lulusan suatu

program yang memiliki tanggung jawab pada pekerjaan

sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian

hasil kerja organisasi.

Sebagai anggota masyarakat, guru dapat

berkomunikasi melalui lisan, tulisan, atau isyarat secara

santun, menggunakan teknologi komunikasi dan

informasi secara fungsional. Guru juga dapat bergaul


secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik,

tenaga kependidikan, pimpinan satuan pendidikan,

orang tua atau wali peserta didik, dan bergaul secara

santun dengan masyarakat sekitar dengan mengindah-

kan norma dan sistem nilai yang berlaku, serta

menerapkan prinsip persaudaraan sejati dan semangat

kebersamaan.

Komunikasi merupakan unsur penting dalam

proses pembelajaran. Guru harus memiliki kemampuan

komunikasi yang baik dan dapat memberikan kejelasan

pesan yang disampaikan, sehingga tidak menimbulkan

kesalahan informasi yang diterima. Kemampuan

komunikasi guru yang hebat dicirikan dengan

penyampaian pesan yang sistematis dan runtut,

menggunakan bahasa baku, intonasi suara yang tepat,

dan penggunaan bahasa tubuh yang sesuai.

Selain itu, dengan belajar bersama-sama

masyarakat, akan banyak hal baru yang ditemui

mahasiswa. Masyarakat akan belajar dari mahasiswa dan

sebaliknya mahasiswa akan banyak memperoleh

pengetahuan dari masyarakat. Interaksi seperti inilah

yang diharapkan akan muncul dan menjadikan program

ini sebagai program yang menyenangkan dan mempunyai

manfaat yang signifikan bagi mahasiswa, Universitas

Muhammadiyah Makassar, masyarakat dan stakeholders

atau mitra. Bagi Universitas Muhammadiyah Makassar,

kegiatan pembelajaran yang unik ini akan dapat


terdokumentasi dengan baik dalam laporan dan akan

menjadi bahan pembelajaran dosen di kelas. Inilah yang

menjadi nilai tambah bagi kehidupan akademik di

kampus. Pengabdian masyarakat berbasis riset

mendapatkan bentuknya yang nyata dalam kegiatan

Kuliah Kerja Nyata-Pemantapan profesi Keguruan (P2K).

Program ini juga merupakan wujud nyata peran mitra

(sekolah/Pemda) dalam membantu menyelesaikan

persoalan-persoalan guru, sekolah dan masyarakat

umum. Kegiatan KKN-P2K menjadi bentuk nyata

kontribusi universitas bagi masyarakat, sekolah dan

pemerintah daerah.

C. KEGATAN KEMUHAMMADIYAHAAN

Muhammadiyah adalah sebuah organisasi islam

yang besar di Indonsia. Gerakan Muhammadiyah berciri

semangat membangun tata sosial dan pendidikan

masyarakat yang lebih maju dan terdidik. Menampilkan

ajaran islam bukan sekedar agama yang bersifat pribadi

dan statis, tetapi dinamis dan berkedudukan sebagai

sistem kehidupan manusia dalam segala aspeknya.

Sekaitan itu, profil profesi guru dimasa depan

persis sama dengan semangat Muhammadiyah sebagai

organisasi keagamaan dan sosial. Salah satu profil profesi

guru dimasa depan adalah guru harus memiliki sifat

religius, taat beragama dan mengamalkan ajaran agama

yang dianutnya dengan sungguh-sungguh dalam bersikap


dan berperilaku sehari-hari, sehingga dapat menjadi

teladan dan panutan bagi peserta didik dan masyarakat di

lingkungannya (deskripsi umum dalam KKNI). Guru yang

unggul dalam kompetensi kepribadian dapat

menunjukkan sosok utuh guru yang mencerminkan ciri-

ciri dan sifat-sifat berakhlak mulia, arif dan bijaksana,

demokratis, mantap, berwibawa, stabil, dewasa, jujur,

sportif, secara obyektif mengevaluasi kinerja sendiri, dan

mengembangkan diri secara mandiri dan berkelanjutan.

Guru harus memiliki penampilan yang mantap,

meyakinkan dalam setiap langkah, sikap, dan tutur kata

sehingga memberi kesan baik dan mendalam bagi peserta

didik. Selain itu, guru memiliki sifat kepemimpinan yang

tegas, disiplin, taat aturan, dan teguh dalam pendiriannya

yang digunakan sebagai bekal untuk membina,

mengarahkan, membimbing, dan menuntun peserta didik

menjadi manusia yang cerdas, bermanfaat, dan

bertanggung jawab.

Guru memiliki karakter yang kuat sebagai hasil

dari olah hati, olah pikir, olahraga, dan olah rasa/karsa.

Karakter yang kuat tercermin pada nilai utama karakter:

jujur, cerdas, tangguh, dan peduli.

a. Jujur adalah lurus hati, tulus, ikhlas, menyatakan

apa adanya, terbuka, konsisten antara yang

dikatakan dan yang dilakukan, berani berkata

benar, dapat dipercaya, tidak curang.


b. Cerdas adalah berfikir secara cermat dan tepat,

bertindak dengan penuh perhitungan, rasa ingin

tahu yang tinggi, berkomunikasi efektif dan

empatik, bergaul secara santun, menjunjung

kebenaran dan kebajikan, mencintai Tuhan dan

lingkungan.

c. Tangguh adalah pantang menyerah, andal, kuat

berpendirian, disiplin, tabah, memiliki sikap

ketahanmalangan yang tinggi.

d. Peduli adalah memperlakukan orang lain dengan

sopan, bertindak santun, toleran terhadap

perbedaan, tidak suka menyakiti orang lain, mau

mendengar orang lain, mau berbagi, tidak

merendahkan orang lain, tidak mengambil

keuntungan dari orang lain, mampu bekerja sama,

mau terlibat dalam kegiatan masyarakat,

menyayangi manusia dan makhluk lain, setia, cinta

damai dalam menghadapi persoalan.

Dalam pelaksanaannya, program P2K melakukan

pola KISS (Koordinasi Integrasi dan Sinkronisasi). Artinya

mahasiswa dalam melakukan kegiatan

kemuhammadiyahaan disekitar poskonya, mahasiswa

senantiasa melakukan koordinasi dengan pimpinan

daerah, cabang, dan atau ranting Muhammadiyah dengan

mensinkronkan program-program yang ada di lembaga

tersebut. Selain itu, dalam rangka mengimplementasikan

MoU Majelis Dikti dan LPCR PP Muhammadiyah No. 90/


KEP/I/14/D/2012, maka kegiatan kemuhammadiyahaan

dalam rangka P2K diberikan tugas tambahan kepada

mahasiswa melakukan pemetaan cabang dan ranting

berupa riset terhadap: (i) kondisi struktur organisasi,

(ii) potensi yang dimiliki cabang dan ranting, (iii) problem

sosial yang dihadapi Cabang dan Ranting.


BAB III

MEKANISME PELAKSANAAN

PROGRAM PEMANTAPAN PROFESI KEGURUAN

A. PERSYARATAN

Mahasiswa dapat mengikuti P2K apabila memenuhi

persyaratan akademik maupun persayaratan

administratif, yaitu :

1. Dapat membaca Al-Qur’a de ga aik. 2. Menempuh minimal 130 SKS dengan IPK minimal

2,75.

3. Telah lulus matakuliah: Perencanaan Pengajaran,

Strategi Belajar Mengajar, Evaluasi, Interaksi

Belajar Mengajar, Metodologi

penelitian/Penelitian Tindakan Kelas (PTK), PPL I

(microteaching), dan PPL II.

4. Memenuhi persyaratan khusus yang ditentukan

oleh Prodi/jurusan.

5. Mengisi format yang disahkan oleh Prodi/jurusan

diketahui oleh PD III.

6. Mendaftar ke FKIP.

B. PERENCANAAN

Mengidentifikasi Mahasiswa

a. Mahasiswa yang boleh mengikuti P2K

diidentifikasi melalui Ketua Program Studi


berdasarkan syarat akademik dan syarat

administratif yang telah ditetapkan

b. Mengelompokkan mahasiswa menurut sekolah

dan jumlah mahasiswa yang akan mengikuti P2K.

c. Mahasiswa dikelompokkan dengan anggota

maksimal 24 orang setiap sekolah.

d. Pengelompokan dilakukan oleh Program Studi

FKIP dan disetujui oleh pimpinan Fakultas

Penentuan Dosen Pembimbing, Guru Pembimbing, dan

Sekolah

Penentuan Dosen Pembimbing

a. Dosen pembimbing P2K memiliki kualifikasi

akademik minimal Strata Dua (S-2) dan memiliki

kompetensi Penelitian Tindakan Kelas.

b. Penentuan Dosen Pembimbing di-SK-kan oleh

pimpinan fakultas.

c. Setiap kelompok dibimbing oleh satu orang Dosen

Pembimbing

Penentuan Guru Pembimbing

a. Guru pembimbing P2K memiliki kualifikasi

akademik minimal Strata Satu (S-1)

Kependidikan/Akta IV dan memahami substansi

Penelitian Tindakan Kelas.

b. Setiap kelompok dibimbing oleh satu orang guru

Pembimbing


c. Kepala sekolah menunjuk guru yang memenuhi

kriteria (Poin a dan b) yang telah ditentukan untuk

diangkat menjadi guru pembimbing atas

permintaan FKIP Universitas Muhammadiyah

Makassar

d. Fakultas menerbitkan SK pengangkatan guru

Pembimbing yang diajukan oleh Kepala sekolah.

Penentuan Sekolah

a. Menentukan jumlah sekolah berdasarkan jumlah

mahasiswa yang memenuhi syarat untuk

melaksanakan P2K.

b. Meminta persetujuan Kepala Dinas

Kabupaten/Kota atau Ka.UPTD/Cabang Dinas atau

Kepala Sekolah yang bersangkutan untuk

menerima mahasiswa melakukan P2K di sekolah

yang ditunjuk

Pembiayaan

Pembiayaan program P2K bersumber dari mahasiswa

berdasarkan SK Rektor dengan rincian 25% disetor ke

Universitas dan sisanya merupakan biaya operasional

penyelenggaraan program.

Jadwal

Jadwal kegiatan P2K meliputi pengaturan waktu

pelaksanaan tugas dan kegiatan mahasiswa serta

guru pembimbing dan dosen pembimbing dalam

setiap tahapan kegiatan P2K. Jadwal kegiatan P2K


diatur oleh Panitia Pelaksana yang di-SK-kan oleh

Pimpinan Fakultas.

Pembekalan

Pembekalan P2K dilaksanakan sebelum mahasiswa ke

sekolah. Sasaran pembekalan adalah dosen

pembimbing, guru pembimbing, dan mahasiswa.

Metode pembekalan dalam bentuk ceramah dan

workshop dengan materi pembekalan sebagai

berikut.

a. Ceramah meliputi materi Al-Islam

Kemuhammadiyahaan, Aisyiah, Prinsip dasar

P2K, serta Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

b. Workshop Subject Specific Pedagogy (SSP)

meliputi pengembangan perangkat

pembelajaran inovatif meliputi Silabus dan

RPP.

C. PELAKSANAAN

a. Pelaksanaan pengelolaan kegiatan P2K meliputi: (i)

berkaitan dengan profesi keguruan: observasi

lapangan, implementasi keterampilan mengajar

inovatif, PTK terbimbing dan PTK mandiri,

implementasi mengajar inovatif sekaligus sebagai

siklus I PTK, implementasi mengajar inovatif

sekaligus sebagai siklus II PTK, pelaksanaan refleksi

antara mahasiswa, guru dan dosen pembimbing

terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan


mahasiswa; (ii) berkaitan dengan kegiatan

kemasyarakatan meliputi masyarakat umum dan

atau pemerintah setempat, (iii) kegiatan

kemuhammadiyahaan.

b. Khusus kegiatan kemasyarakatan

kemuhammadiyahaan pada point a diintergrasikan

dengan mata kuliah Al-Islam

Kemuhammadiyahaan 8 (AIK 8). Oleh karena itu,

pelaksanaan kegiatannya, mahasiswa

berkoordinasi dengan pimpinan cabang dan atau

ranting muhammadiyah yang berada disekitar

posko.

c. Monitoring dilakukan oleh Unit Penjaminan Mutu

Fakultas, Pimpinan Fakultas dan Pimpinan

Universitas untuk memantau pelaksanaan kegiatan

di lapangan baik yang berkaitan dengan profesi

keguruan, kegiatan kemasyarakatan, kegiatan

kemuhammadiyahaan.

d. Secara periodik pimpinan fakultas melakukan rapat

dengan dosen pembimbing dalam rangka evaluasi

program pelaksanaan kegiatan di lapangan.

e. Hasil pemantauan digunakan untuk mengadakan

evaluasi, selanjutnya hasil evaluasi digunakan untuk

melakukan pembinaan. Bentuk kegiatan pembinaan

seperti melakukan diskusi untuk memberikan

masukan terhadap perencanaan P2K selanjutnya.


D. WAKTU

1. P2K dilaksanakan pada semester ganjil dan atau

genap.

2. P2K dilaksanakan dalam blok waktu 12 minggu,

atau minimal selama 8 minggu efektif.

E. TEMPAT (POSKO)

Tempat pelaksanaan P2K FKIP Universitas

Muhammadiyah Makassar difokuskan di Sekolah/Lab

School, baik negeri maupun swasta yang merupakan

sekolah mitra dan sekolah yang mendapat persetujuan

dari Kepala Dinas Kabupaten/Kota atau Kepala Sekolah

yang bersangkutan. Oleh karena, P2K difokuskan di

sekolah, maka posko mahasiswa di tempatkan di sekitar

sekolah.


BAB IV

DESKRIPSI TUGAS

A. TUGAS MAHASISWA

Tugas dan Tanggung Jawab Mahasiswa Pada Tahap

Persiapan

a. Setiap mahasiswa wajib mengikuti pembekalan

b. Selama pembekalan mahasiswa wajib

mengenakan pakaian sesuai dengan tata tertib.

c. Mahasiswa menyusun pengurus kelompok sesuai

lokasi sekolah (ketua, bendahara, dan sekretaris).

d. Mahasiswa wajib mengikuti upacara pelepasan

P2K oleh Pimpinan Universitas atau pimpinan

fakultas.

Tugas dan Tanggung Jawab Mahasiswa Pada Tahap

Pelaksanaan

a. Mahasiswa wajib mematuhi segala peraturan yang

berlaku

b. Mahasiswa melaksanakan pembimbingan oleh

guru pembimbing maupun kepala sekolah/wakil

kepala sekolah.

c. Mahasiswa menyiapkan format atau jurnal P2K

yang telah ditentukan.

d. Mahasiswa wajib meminta tugas

pembelajaran/konsultasi kepada guru


pembimbing tentang materi ajar yang akan

ditampilkan.

e. Pada saat P2K mahasiswa harus berpenampilan

sesuai dengan tata tertib.

f. Mahasiswa menyusun persiapan mengajar

(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, alat

peraga/media, pengembangan bahan ajar,

penilaian dan LKS/modul).

g. Mahasiswa melaksanakan proses belajar mengajar

berdasarkan perangkat pembeajaran yang dibuat

sebelumnya. Pembimbingan dilaksanakan oleh

guru pembimbing di sekolah.

h. Mahasiswa wajib konsultasi kepada guru

pembimbing dan dosen pembimbing dalam

penyusunan Rencana Pembelajaran, pemilihan

media, dan perangkat pembelajaran untuk setiap

topik yang dibuktikan dengan tanda tangan dosen

pembimbing dan guru pembimbing.

i. Mahasiswa wajib melaksanakan proses belajar

mengajar di kelas sekurang-kurangnya 8 kali

selama P2K dengan rincian 4 kali pertemuan

bagian pertama sebagai siklus I dan 4 kali

pertemuan bagian kedua sebagai siklus II, dan

diusahakan tampil sebanyak-banyaknya dengan

menyesuaikan kondisi mata pelajaran dan jam

pelajaran di sekolah serta jumlah mahasiswa

setiap mata pelajaran.


j. Sebelum mahasiswa tampil mengajar di kelas

wajib menyerahkan persiapan mengajar kepada

guru pembimbing dan memberikan buku kritik

kepada teman yang menjadi observer untuk

perbaikan penampilan berikutnya.

k. Mahasiswa wajib menandatangani daftar hadir di

sekolah.

l. Melaksanakan diskusi dan kerjasama dalam segala

hal kegiatan yang mendukung pencapaian

keberhasilan P2K.

m. Menyusun Laporan individu sesuai dengan format

PTK;

n. Mahasiswa menyusun dan menyelesaikan tugas

laporan individu pada minggu akhir kegiatan P2K

dengan berkonsultasi kepada guru pembimbing

dan dosen pembimbing.

B. TUGAS DOSEN PEMBIMBING

a. Bersama dengan guru pembimbing dan kepala

sekolah membimbing mahasiswa membuat

perencanaan tentang pelaksanaan P2K;

b. memberikan bimbingan dan konsultasi kepada

mahasiswa secara periodik terutama mengenai

pembelajaran inovatif yang berbasis Penelitian

tindakan Kelas (PTK);


c. memantau dan mengobservasi jalannya

pelaksanaan PTK oleh mahasiswa di sekolah;

d. koordinasi dengan kepala sekolah dan guru

pembimbing untuk mengatasi permasalahan

yang terkait dengan pelaksanaan P2K secara

periodik;

e. melakukan koordinasi dengan Pimpinan Fakultas

terkait tugasnya.

f. melakukan cek akhir tentang penyelenggaraan

P2K;

g. menilai laporan P2K;

C. TUGAS GURU PEMBIMBING

a. membantu mahasiswa untuk memperoleh informasi

dalam berbagai bidang di sekolah terutama pada

tahap orientasi;

b. menyusun jadwal mengajar bersama mahasiswa;

c. memberikan bimbingan selama mahasiswa

melaksanakan P2K;

d. menilai kemajuan mahasiswa program P2K;

e. membuat rekapitulasi nilai P2K;

f. membimbing dan menanda tangani laporan

individu;

g. membimbing dan memeriksa perangkat

pembelajaran inovatif yang dibuat mahasiswa;

h. Koordinasi dengan dosen pembimbing dan kepala

sekolah;


BAB V

P E N I L A I A N

Prosedur penilaian terhadap mahasiswa peserta

P2K dilakukan oleh dosen dan guru pembimbing. Khusus

kegiatan yang berkaitan dengan profesi keguruan di

sekolah, guru dan dosen pembimbing melakukan

penilaian terhadap laporan mahasiswa, sedangkan

laporan kegiatan kemasyarakatan hanya dinilai oleh

dosen pembimbing. Laporan mahasiswa dapat dinilai, jika

mahasiswa hadir di posko, di sekolah, dan kehadiran

mengajar di kelas minimal 80%. Sedangkan laporan

kegiatan kemuhammadiyahaan akan dijadikan sebagai

syarat untuk mengambil matakuliah AIK 8. Instrumen

penilaian yang digunakan untuk menilai kegiatan profesi

keguruan di sekolah mengacu pada rubrik penilaian.

Penyerahan nilai P2K Selambat-lambatnya dua minggu

setelah kegiatan selesai. Berikut tentang komponen-

komponen yang dinilai dalam laporan yang berkaitan

dengan kegiatan profesi Keguruan di sekolah dipaparkan

sebagai berikut.

a. Pendahuluan: profil Proses Pembelajaran di kelas,

Profil Hasil belajar, Rumusan masalah berdasarkan

profil proses pembelajaran dan hasil belajar,

Bentuk tindakan untuk memecahkan masalah

sesuai dengan masalah, Ada argumentasi logis

pilihan tindakan, Tujuan.


b. Kajian Pustaka: Relevansi antara konsep/teori yang

dikaji sesuai dengan permasalahan.

c. Prosedur Pelaksanaan: Jumlah siswa, tempat, dan

waktu pelaksanaan P2K, Langkah-langkah

pembuatan perangkat pembelajaran inovatif

seperti RPP dan alat evaluasi, Implementasi RPP

dan Evaluasi di kelas.

d. Hasil Pelaksanaan dan Pembahasan.

e. Simpulan dan Saran.

Sedangkan komponen-komponen yang dinilai dalam

laporan yang berkaitan dengan kegiatan kemasyarakatan

adalah:

a. Latar belakang

Jelas potensi unggulan atau masalah di

masyarakat sehingga perlu dilakukan pengatasan

masalah. Identifikasikan dan rumuskan

potensi/masalah utama terkait dengan keadaan

yang ingin diperbaiki melalui Program KKN-P2K.

Jelaskan usulan penyelesaian permasalahan, dan

bagaimana cara pemberdayaan masyarakat agar

kegiatan dapat berlangsung secara berkelanjutan.

b. Tujuan

Jelas tujuan yang akan dicapai.

c. Mekanisme dan desain kegiatan

Metode pelaksanaan kegiatan menjelaskan solusi

yang ditawarkan untuk mengatasi permasalahan

yang memuat tahapan berikut ini: persiapan,

mekanisme pelaksanaan,seta langkah-langkah


operasional yang diperlukan untuk mengatasi

permasalahan.

Untuk laporan yang berkaitan dengan kegiatan

kemuhammadiyahaan dijadikan sebagai syarat untuk

mengikuti matakuliah AIK 8 dengan mengikuti komponen-

komponen sebagai berikut.

a. Pendahuluan

Mendeskripsikan sejarah terbentuknya cabang

dan atau ranting.

b. Program Kerja Cabang dan atau Ranting

Mendeskribsikan Program Kerja Cabang dan atau

Ranting dua tahun terakhir.

c. Realisasi Program Kerja Cabang dan atau Ranting

Mendeskribsikan realisasi program Kerja Cabang

dan atau Ranting dua tahun terakhir.

d. Hambatan dan Tantangan

Mendeskrisikan hambatan dan tantangan yang

dihadapi cabang dan atau ranting dalam

melaksanakan program kerja.

e. Deskripsi Kegiatan kemuhammadiyahaan yang

dilaksanakan oleh mahasiswa P2K.

f. Penutup

Penentuan nilai akhir P2K dinyatakan dengan

persamaan:

NA (P2K) = 0,75 x N XKPG + 0,25 x N XKK


Keterangan:

NA (P2K) = Nilai Akhir P2K

N XKPG = Nilai rata-rata Kegiatan Profesi Guru

N XKK = Nilai rata-rata Kegiatan

Kemasyarakatan

Konversi nilai dalam bentuk angka menjadi nilai dalam

bentuk huruf dinyatakan sebagai berikut.

3,50-4,00 = A

3,00-3,49 = B

2,50-2,99 = C

2,00-2,49 = D


BAB VI

P E N U T U P

Buku panduan ini dijadikan acuan dalam pelaksanaan

Program Pemantapan Profesi Keguruan (P2K) agar

sistematik, terukur dan dapat dipertanggungjawabkan

secara akademik dalam rangka peningkatan kualitas calon

guru.


Rujukan

Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor

232/U/2000 tentang Pengembangan kurikulum

evaluasi prestasi belajar mahasiswa. Jakarta:

Departemen Pendidikan Nasional.

Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor

045/U/2002. tentang Kurikulum Inti Pendidikan

tinggi. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 tentang

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).

Kemendikbud. (2013). Pedoman Pengembangan

Kurikulum LPTK. Jakarta: Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan RI.

Kemdikbud. (2013). Panduan Pelaksanaan Hibah Kuliah

Kerja Nyata-Pembelajaran Pemberdayaan

Masyarakat. Jakarta: Direktorat Penelitian dan

Pengabdian Kepada Masyarakat Pendidikan Tinggi

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Pusat Data Muhammadiyah. (2013). Sejarah

Muhammadiyah. Available:

http//www.muhammadiyah.or.id diakses tahun

2013.


LAMPIRAN

ALUR PENDAFTARAN P2K


ALUR PENDAFTARAN P2K

Pengambilan Formulir di

P2K

Membayar Biaya P2K

pada Ba k “yari’ah Ma diri (BSM)

Mengembalikan Formulir di Prodi

(Bukti Pembayaran, Sertifikat Mengaji dan

Persyaratan lainnya)

IKUT P2K

Tidak IKUT P2K

Pembekalan &

Pelaksanaan P2K


LAMPIRAN

FORMAT KEGIATAN PROFESI KEGURUAN


LAPORAN PEMANTAPAN PROFESI KEGURUAN (P2K)

KEGIATAN PROFESI KEGURUAN

NAMA SEKOLAH TEMPAT P2K

Oleh NAMA

NIM

PROGRAM STUDI ……. FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMDIYAH MAKASSAR Bulan, 2016

* warna sampul biru muda


LEMBAR PENGESAHAN KEGIATAN PROFESI KEGURUAN

Laporan Program Pemantapan Profesi Keguruan (P2K) berkaitan dengan Kegiatan Profesi Keguruan oleh mahasiswa Universitas Muhammadiyah Makassar di ........................ Tahun ajaran .......................dinyatakan diterima dan disahkan Yang melaksanakan kegiatan ini adalah:

N a m a : .......................................... NIM : .......................................... Jurusan : .......................................... Program Studi : .......................................... Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

(FKIP) Universitas Muhammadiyah Makassar

Makassar, ................... 2016

Disahkan oleh, Dosen Pembimbing Guru Tutor ………………….. ………………. NIDN/NBM* NIP/NUPTK*

Mengetahui, Kepala Sekolah ………………

……………………… NIP/NUPTK*

*coret yang tidak perlu


LEMBAR PENILAIAN AKHIR PEMANTAPAN PROFESI KEGURUAN (P2K)

Berdasarkan pengamatan dan Laporan Program Pemantapan Profesi Keguruan (P2K) dan Kegiatan Kemasyarakatan oleh mahasiswa Universitas Muhammadiyah Makassar.

Nama : ............................... NIM : ............................... Program Studi : ............................... Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Maka guru tutor dan dosen pembimbing memberikan nilai akhir berdasarkan Rubrik Penilaian Laporan Kegiatan Profesi Keguruan dan Kegiatan Kemasyarakatan, sebagai berikut.

Laporan Penilai

Nilai Akhir

Skor

Rata2

(Guru +

Dosen)/2

Angka

(0.75xP2K) +

(0.25xKK)

Huruf

P2K Guru

Dosen

Keg.

Kemasya-

rakatan

Dosen

A = 3.50 – 4.00, B = 3.00 – 3.49, C = 2.50 – 2.99, D = 2.00 – 2.49

Makassar, ................... 2016

Disahkan oleh, Dosen Pembimbing Guru Tutor ………………… …………… NIDN/NBM* NIP/NUPTK*coret yang tidak perlu


FORMAT

LAPORAN KEGIATAN PROFESI KEGURUAN

Lembar Pengesahan

Lembar Penilaian

Bab I PENDAHULUAN

A. Profil Proses Pembelajaran di kelas

B. Profil Hasil belajar

C. Rumusan masalah berdasarkan profil proses

pembelajaran dan hasil belajar

D. Bentuk tindakan untuk memecahkan masalah

sesuai dengan masalah

E. Ada argumentasi logis pilihan tindakan

F. Tujuan

Bab II KAJIAN PUSTAKA

Relevansi antara konsep/teori yang dikaji sesuai

dengan permasalahan

Bab III PROSEDUR PELAKSANAAN

A. Jumlah siswa, tempat, dan waktu pelaksanaan P2K

B. Langkah-langkah pembuatan perangkat pembelajaran

inovatif seperti RPP dan alat evaluasi

C. Implementasi RPP dan Evaluasi di kelas

Bab IV HASIL PELAKSANAAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Pelaksanaan

B. Pembahasan

Bab V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

B. Saran

Daftar Pustaka


49

RUBRIK PENILAIAN LAPORAN KEGIATAN PEMANTAPAN PROFESI KEGURUAN (P2K)

OLEH DOSEN PEMBIMBI NG

Nama : ............................... NIM : ............................... Sekolah : ............................... Program Studi : ............................... Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

BAB Komponen Kriteria Skala Penilaian

1 2 3 4

I Pendahuluan

A. Profil Proses Pembelajaran

di kelas

B. Profil Hasil belajar

C. Rumusan masalah

berdasarkan profil proses

pembelajaran dan hasil

belajar

D. Bentuk tindakan untuk

memecahkan masalah esuai

dengan masalah

E. Ada argumentasi logis

pilihan tindakan

F. Tujuan

II Kajian

Pustaka

Relevansi antara konsep/teori

yang dikaji dengan

permasalahan

III Prosedur

Pelaksanaan

A. Jelas jumlah siswa, tempat,

dan waktu pelaksanaan P2K

B. Pembuatan Membuat RPP

dan Alat Evaluasi

1. Membuat RPP



1 2 3 4

berdasarkan standar

kompetensi

2. Membuat alat evaluasi

berdasarkan tujuan

pembelajaran

C. Implementasi RPP

1. Implementasi RPP di

kelas minimal 4 kali

pertemuan

2. Implementasi alat

evaluasi di kelas setelah

4 kali pertemuan

pembelajaran

IV

Hasil

pelaksanaan

dan

pembahasan

A. Hasil Pelaksanaan

1. Menyajikan hasil setiap

selesai evaluasi dengan

data lengkap yang berisi

penjelasan tentang

aspek keberhasilan dan

kelemahan yang terjadi.

2. Perlu ditambahkan hal

yang mendasar yaitu

perubahan pada diri

siswa, lingkungan, guru

berupa perubahan

proses dan hasil belajar.

B. Pembahasan

Pembahasan dilakukan

dengan mengaitkan temuan

dengan tindakan, indikator

keberhasilan, serta kajian

teoretik dan empirik.



1 2 3 4

V Simpulan dan

Saran

A. Kesimpulan

Menyajikan simpulan hasil

pelaksanaan (potret

kemajuan) sesuai dengan

tujuan

B. Saran

Saran tindak lanjut

diberikan berdasarkan

temuan dan pembahasan

hasil pelaksanaan

pembelajaran inovatif di

kelas

Daftar Pustaka Daftar Pustaka relevan dan

penulisannya sesuai ketentuan

Jumlah Skor 1 , 2, 3, dan 4

Keterangan: Nilai: 1 = Kurang sekali, 2 = Kurang, 3 = Baik, 4 = Baik sekali

Skor Akhir oleh Dosen = ∑ �� + + + = ………. = ⋯


Makassar, ............... 2016

Dosen Pembimbing

………………. NIDN/NBM*



LAMPIRAN

FORMAT KEGIATAN KEMASYARAKATAN



KEGIATAN KEMASYARAKATAN

Oleh Koordinator P2K NAMA NIM



*sampul warna biru muda


FORMAT

LAPORAN KEGIATAN KEMASYARAKATAN

(dibuat perkelompok)

Lembar Pengesahan

A. Lokasi Pengabdian

Desa/Keluraha : ……………………………

Ke amata : …………………………

Ka upate /Kota : ……………………………

B. Jenis Kegiatan

Kegiatan-1 ...........................................................

Kegiatan-2 …………………………………………

Kegiatan- …………………………………………. C. Instansi/Organisasi terkait : …………………………….. D. Latar Belakang Kegiatan

Kegiatan-1. ...........................................................

Kegiatan-2 …………………………………………

Kegiatan- …………………………………………. E. Tujuan Kegiatan

Kegiatan-1. ...........................................................

Kegiatan-2 …………………………………………

Kegiatan- …………………………………………. F. Mekanisme dan Disain Kegiatan

Kegiatan-1............................................................

Kegiatan-2 …………………………………………

Kegiatan- ………………………………………….


RUBRIK PENILAIAN LAPORAN KEGIATAN KEMASYARAKATAN

OLEH DOSEN PEMBIMBING

Nama sekolah : ........................................ Nama Mahasiswa : 1. ........................................ 2. ........................................ 3. dan seterusnya Kecamatan : ........................................ Kabupaten : ........................................

Komponen Kriteria Skala Penilaian

1 2 3 4

Latar

Belakang

1. Jelas potensi unggulan atau masalah di

masyarakat sehingga perlu dilakukan

pengatasan masalah.

2. Identifikasikan dan rumuskan potensi/masalah

utama terkait dengan keadaan yang ingin

diperbaiki melalui Program P2K.

3. Jelaskan usulan penyelesaian permasalahan,

dan bagaimana cara pemberdayaan

masyarakat agar kegiatan dapat berlangsung

secara berkelanjutan

Tujuan Jelas tujuan yang akan dicapai.

Mekanisme

dan desain

kegiatan

Metode pelaksanaan kegiatan menjelaskan solusi

yang ditawarkan untuk mengatasi permasalahan

yang memuat tahapan berikut ini:

1. Persiapan, mekanisme pelaksanaan

2. Langkah-langkah operasional yang diperlukan

untuk mengatasi permasalahan

3. Hasil pelaksanaan Kegiatan Kemasyarakatan

Jumlah Skor 1 , 2, 3, dan 4

Keterangan: Nilai: 1 = Kurang sekali, 2 = Kurang, 3 = Baik, 4 = Baik sekali


Skor Akhir oleh Dosen = ∑ �� + + + = ………. = ⋯

Makassar, ............... 2016 Dosen Pembimbing

………………………….

NIDN/NBM* *coret yang tidak perlu


LEMBAR PENGESAHAN KEGIATAN KEMASYARAKATAN (KK)

Laporan Kegiatan Kemasyarakatan Persyarikatan Muhammadiyah Program Pemantapan Profesi Keguruan (P2K) berkaitan dengan Kegiatan Kemasyarakatan oleh mahasiswa Universitas Muhammadiyah Makassar di Kelurahan/Desa .............................. Kecamatan …………………………… Kabupaten ………………….. Tahun ....................... dinyatakan diterima dan disahkan Yang melaksanakan kegiatan ini adalah: Nama : ............................ NIM : : ............................ Prodi : : ............................ Nama : ............................ NIM : : ............................ Prodi : : ............................ Nama : ............................ NIM : : ............................ Prodi : : ............................ dan seterusnya Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Makassar

………….., ................... 2016

Disahkan oleh, Lurah/Desa/RT/RW Dosen Pembimbing …………………………. ……………………… NIDN/NBM*



LAMPIRAN

FORMAT KEGIATAN KEMUHAMMADIYAHAAN


INSTRUMEN MAPPING PCM & PRM

KUESIONER PIMPINAN CABANG

CABANG :

DAERAH :

WILAYAH :

No. DESCRIPTION SCORE

1. Cabang terletak di kawasan:

a. Perkotaan

b. Pedesaan

c. Pedalaman

2. Tahun berapakah terakhir kali

pimpinan cabang mengadakan

musyarah cabang?

a. Setelah Muktamar 2010

b. Setelah Muktamar 2005

c. Sebelum Muktamar 2005

3. Nama, alamat serta nomor tlp.

Ketua Cabang?

a. Nama :

b. Alamat :

c. Tlp./HP :


Sekretaris Cabang?

d. Nama :

e. Alamat :

f. Tlp./HP :



5. Alamat lengkap kantor Pimpinan

Cabang

6. Status Kantor Cabang?

a. Hak Milik Cabang

b. Numpang Amal Usaha

c. Numpang Rumah Pengurus

7. Apakah cabang memiliki pengajian

khusus Pimpinan?

a. Ya b. Tidak

8. Apakah Cabang memiliki pengajian

untuk umum?

a. Ya b. Tidak

9. Apakah Pimpinan Cabang Bapak

mempunyai korps

muballigh/muballighat?

a. Ya b. Tidak

10. Jika ya, berapa jumlah muballigh/

muballighat yang tergabung dalam

korps muballigh PCM .......................

orang

11. Apakah cabang mempunyai kursus

muballigh/muballighat?

a. Ya b. Tidak

12. Apakah cabang mempunyai cabang

atau mushallah sebagai pusat

kegiata jama’ah?

a. Masjid b. Musahllah

c. Tidak punya



13. Amal usaha yang ada di cabang?

a. PAUD : ada/tidak ada

b. TK/Kelompok bermain :

ada/tidak ada

c. SD/MIM : ada/tidak ada

d. SLTP/MTsM : ada/tidak ada

e. SLTA/MAM : ada/tidak ada

f. Taman Pendidikan Al-Qur’a : ada/tidak ada

g. Pondok Pesantren : ada/tidak

ada

h. Rumah Sakit/Balai Pengobatan :

ada/tidak ada

i. Panti Asuhan Yatim Piatu :

ada/tidak ada

j. Lain sebutkan : ...........................

14. Problem lingkungan yang dihadapi

Cabang?

a. Pengangguran

b. Pendidikan rendah

c. Kriminal dan/atau konflik

d. Kristenisasi

e. Gesekan dengan organisasi lain

(sebutkan ormas mana?)

(...........................................)

15. Apakah Cabang berlangganan Suara

Muhammadiyah?

a. Ya b. Tidak


Tertanda Mengetahui,

Surveyor Pengurus PCM Setempat

_______________ ________________

(Nama Terang & Tanda Tangan) (Nama, Tanda

Tangan & Stempel)

Catatan Penting:

1. Kolom Score diisi oleh Tim Riset LPCR PP

Muhammadiyah cq. Tim Unismuh

2. Harap responden yang diwawancarai adalah Ketua

atau Sekretaris Pimpinan Cabang.


KUESIONER PIMPINAN RANTING

RANTING :

CABANG :

DAERAH :

WILAYAH :


1. Ranting terletak di kawasan:

a. Perkotaan

b. Pedesaan

c. Pedalaman

2. Tahun berapakah terakhir kali pimpinan

ranting mengadakan musyarah ranting?

a. Setelah Muktamar 2010

b. B. Setelah Muktamar 2005

c. Sebelum Muktamar 2005

3. Nama, alamat serta nomor tlp. Ketua

Ranting?

a. Nama :

b. Alamat :

c. Tlp./HP :


Sekretaris Ranting?

a. Nama :

b. Alamat :

c. Tlp./HP :

5. Alamat lengkap sekretariat Pimpinan

Ranting



6. Status Kantor Ranting?

d. Hak Milik rantingCabang

e. Numpang Amal Usaha

f. Numpang Rumah Pengurus

7. Berapa kali pengajian anggota ranting

dilakukan dalam sebulan?

b. Lebih dari dua kali

c. Satu kali

d. Tidak ada

8. Berapa kali pengajian umum itu

dilakukan dalam sebulan?

b. Lebih dari dua kali

c. Satu kali

d. Tidak ada

9. Apakah ranting mempunyai masjid

atau mushallah sebagai pusat kegiatan

jama’ah?

a. Masjid b. Musahllah

c. Tidak punya

10. Amal usaha yang ada di ranting?

a. PAUD : a). Ada b). Tidak ada

b. TK/Kelompok bermain: a). Ada

b). Tidak ada

c. SD/MIM : a). Ada b). Tidak ada

d. SLTP/MTsM : a). Ada b). Tidak ada

e. SLTA/MAM : a). Ada b). Tidak ada

f. Taman Pendidikan Al-Qur’a : a). Ada b). Tidak ada



g. Pondok Pesantren

: a). Ada b). Tidak ada

h. Rumah Sakit/Balai Pengobatan


i. Panti Asuhan Yatim Piatu


j. Lain sebutkan

: .....................................

11 Problem lingkungan yang dihadapi

ranting?

a. Pengangguran

b. Pendidikan rendah

c. Kriminal dan/atau konflik

d. Kristenisasi

e. Gesekan dengan organisasi lain

(sebutkan ormas mana?)

(....................................................)

12 Apakah ranting berlangganan Suara

Muhammadiyah?

b. Ya b. Tidak

13. Berapa jumlah warga di ranting

a. < 100 b. 101-500

c. 501-1.000 d. > 1.001


Tertanda Mengetahui,

Surveyor Pengurus PRM Setempat

________________ ____________________

(Nama Terang & Tanda Tangan (Nama, Tanda

Tangan & Stempel)

Catatan Penting:

1. Kolom Score diisi oleh Tim Riset LPCR PP

Muhammadiyah cq. Tim Unismuh

2. Harap responden yang diwawancarai adalah

Ketua atau Sekretaris Pimpinan Ranting.


Logo

Perguruan Ting


KEGIATAN KEMUH AM MA DIYAHAAN

Oleh NAMA NIM



* Warna sampul biru muda


FORMAT

LAPORAN KEGIATAN KEMUHAMMADIYAHAAN

(dibuat perindividu)

Lembar Pengesahan

A. Lokasi Pimpinan Cabang dan atau Ranting

Desa/Keluraha : ……………………………

Ke amata : …………………………

Kabupate /Kota : ……………………………

B. Pendahuluan

Deskripsi sejarah terbentuknya cabang dan atau

ranting

C. Program Kerja Cabang dan atau Ranting

Mendeskripsikan program kerja cabang dan atau

ranting

D. Realisasi Program Kerja Cabang dan atau Ranting

Mendeskripsikan realisasi program kerja cabang dan

atau ranting selama dua tahun terakhir

E. Hambatan dan tantangan

Mendeskrisikan hambatan dan tantangan yang

dihadapi cabang dan atau ranting dalam

melaksanakan program kerja.

F. Deskripsi Kegiatan kemuhammadiyahaan yang

dilaksanakan oleh mahasiswa P2K.

G. Penutup

H. Lampiran (dokumentasi berupa foto, konsep

khutbah, ringkasan pengajian, dll)


FORMAT

LEMBAR PENGESAHAN KEGIATAN

KEMUHAMMADIYAHAAN

Laporan kegiatan kemasyarakatan persyarikatan

Muhammadiyah Program Pemantapan Profesi Keguruan

(P2K) berkaitan dengan kegiatan kemuhammadyahaan

oleh mahasiswa Universitas Muhammadiyah Makassar di

.............................. dinyatakan diterima dan disahkan

Yang melaksanakan kegiatan ini adalah:

Kelompok ............

N a m a :...............NIM :............... Program Studi : ..........

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)

................,............................

Disahkan oleh,

Pimpinan Cabang/Ranting Dosen Pembimbing

Muhammadiyah

(………………………………. (……………..………………


LAMPIRAN

DRAFT STRUKTUR KURIKULUM 2013

(Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan Republik Indonesia)


STRUKTUR KURIKULUM SD/MI

PENGERTIAN

Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi

konten kurikulum dalam bentuk mata pelajaran, posisi

konten/mata pelajaran dalam kurikulum, distribusi

konten/mata pelajaran dalam semester atau tahun,

beban belajar untuk mata pelajaran dan beban belajar

per minggu untuk setiap siswa. Struktur kurikulum adalah

juga merupakan aplikasi konsep pengorganisasian konten

dalam sistem belajar dan pengorganisasian beban belajar

dalam sistem pembelajaran. Pengorganisasian konten

dalam sistem belajar yang digunakan untuk kurikulum

yang akan datang adalah sistem semester sedangkan

pengorganisasian beban belajar dalam sistem

pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per semester.

Struktur kurikulum adalah juga gambaran mengenai

penerapan prinsip kurikulum mengenai posisi seorang

siswa dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan

atau jenjang pendidikan. Dalam struktur kurikulum

menggambarkan ide kurikulum mengenai posisi belajar

seorang siswa yaitu apakah mereka harus menyelesaikan

seluruh mata pelajaran yang tercantum dalam struktur

ataukah kurikulum memberi kesempatan kepada siswa

untuk menentukan berbagai pilihan. Struktur kurikulum

terdiri atas sejumlah mata pelajaran, beban belajar, dan

kalender pendidikan.

Keterangan:

*Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah

Kelompok B

1 Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 6 6 6 termasuk muatan lokal)*

2 l>endidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan 4 4 4 3 3 3 termasuk muatan lokal)

Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA30 32 34 36 36 36

- Pembelajaran Tematik lntegralif

ALOKASI '\VAKTU BELAJAR MATA PELAJARAN PERMINGGU

I I II I III IIVI VI VI zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBAKelompokA

I Peo.dodijcan Agama clan Bu.di Pekerti 4 4 4 4 4 4

2 Pendidikan Pancasila dan Ke·warganegaraan ~ 6 6 4 4 4

3 Bahasa Indonesia & 8 10 7 7 7

4 Maternacilca 5 6 6 6 6 6 zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA5 Ilmu Pengetahuan Alain - - - 3 3 3

6 Ilmu Pene:etahuan Sosial - - - 3 3 3


STRUKTUR KURIKULUM SD/MADRASAH IBTIDAIYAH

Kegiatan Ekstra Kurikuler SD/MI antara lain: Pramuka

(Wajib), UKS, PMR.

Kelompok A adalah mata pelajaran yang memberikan

orientasi kompetensi lebih kepada aspek kognitif dan

afektif sedangkan kelompok B adalah mata pelajaran

yang lebih menekankan pada aspek afektif dan

psikomotor.

Integrasi Kompetensi Dasar IPA dan IPS didasarkan pada

keterdekatan makna dari konten Kompetensi Dasar IPA

dan IPS dengan konten Pendidikan Agama dan Budi

Pekerti, PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, serta

Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan yang


berlaku untuk kelas I, II, dan III. Sedangkan untuk kelas IV,

V dan VI, Kompetensi Dasar IPA dan IPS berdiri sendiri

dan kemudian diintegrasikan ke dalam tema-tema yang

ada untuk kelas IV, V dan VI.

BEBAN BELAJAR

Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap

minggu untuk masa belajar selama satu semester. Beban

belajar di SD/MI kelas I, II, dan III masing-masing 30, 32,

34 sedangkan untuk kelas IV, V, dan VI masing-masing 36

jam setiap minggu. Jam belajar SD/MI adalah 35 menit.

Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan

pengurangan jumlah Kompetensi Dasar, guru memiliki

keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses

pembelajaran yang berorientasi siswa aktif. Proses

pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih

panjang dari proses pembelajaran penyampaian informasi

karena peserta didik perlu latihan untuk mengamati,

menanya, mengasosiasi, dan berkomunikasi. Proses

pembelajaran yang dikembangkan menghendaki

kesabaran guru dalam mendidik peserta didik sehingga

mereka menjadi tahu, mampu dan mau belajar dan

menerapkan apa yang sudah mereka pelajari di

lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya. Selain itu

bertambahnya jam belajar memungkinkan guru

melakukan penilaian proses dan hasil belajar.


STRUKTUR KURIKULUM SMP/MTs

PENGERTIAN



konten/mata pelajaran dalam kurikulum, dostribusi







dalam sistem belajar yang digunakan untuk kurikulum

yang akan datang adalah sistem semester sedangkan

pengorganisasian beban belajar dalam sistem

pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per semester.

Struktur kurikulum juga gambaran mengenai penerapan

prinsip kurikulum mengenai posisi seorang siswa dalam

menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau jenjang

pendidikan. Dalam struktur kurikulum menggambarkan

ide kurikulum mengenai posisi belajar seorang siswa

yaitu apakah mereka harus menyelesaikan seluruh mata

pelajaran yang tercantum dalam struktur ataukah

kurikulum memberi kesempatan kepada siswa untuk

menentukan berbagai pilihan.

Keterangan: *Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah

ALOKASI WAKIT BELA.JAR PER i\IATAPELAJARA.'° i\lIXGGU

VD VIII IX zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA5. Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 5

6. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4

7. Bahasa Inggris 4 4 4

Kelompok B I. Seni Budaya (termasuk muatan lokal)* 3 3 3

2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan 3 3 3 Kesehatan(termasuk muatan lokal)

3. Prakaiya( termasuk muatan lokal) 2 2 2

Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 38 38 38

ALOKASI WAKIT BELA.JAR PER MATA PELA.JARA. x l'IIL'iGGU

VII \'III IX

KelompokA L Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3

2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 3 3

3. Bahasa Indonesia zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA6 6 6

4. .Matematika 5 5 5


STRUKTUR KURIKULUM SMP/MTs

Ekstra Kurikuler SMP/MTs antara lain: Pramuka (Wajib),

OSIS, UKS, PMR.

Kelompok A adalah mata pelajaran yang memberikan

orientasi kompetensi lebih kepada aspek kognitif dan

afektif sedangkan kelompok B adalah mata pelajaran

yang lebih menekankan pada aspek afektif dan


psikomotor. Seni Budaya dan Prakarya menjadi dua mata

pelajaran yang terpisah. Untuk seni budaya didalamnya

terdapat pilihan yang disesuaikan dengan minat siswa

dan kesiapan satuan pendidik dalam melaksanakannya.

IPA dan IPS dikembangkan sebagai mata pelajaran

integrative science dan integrative social studies, bukan

sebagai pendidikan disiplin ilmu. Keduanya sebagai

pendidikan berorientasi aplikatif, pengembangan

kemampuan berpikir, kemampuan belajar, rasa ingin

tahu, dan pengembangan sikap peduli dan bertanggung

jawab terhadap lingkungan sosial dan alam.Disamping itu,

tujuan pendidikan IPS menekankan pada pengetahuan

tentang bangsanya, semangat kebangsaan, patriotisme,

serta aktivitas masyarakat di bidang ekonomi dalam

ruang atau space wilayah NKRI. IPA juga ditujukan untuk

pengenalan lingkungan biologi dan alam sekitarnya, serta

pengenalan berbagai keunggulan wilayah nusantara.

BEBAN BELAJAR

Dalam struktur kurikulum SMP/MTs ada penambahan

jam belajar per minggu dari semula 32, 32, dan 32

menjadi 38, 38 dan 38 untuk masing-masing kelas VII, VIII,

dan IX. Sedangkan lama belajar untuk setiap jam belajar

di SMP/MTs tetap yaitu 40 menit.




pembelajaran yang berorientasi siswa aktif belajar. Proses




karena peserta didik perlu latihan untuk melakukan

pengamatan, menanya, asosiasi, dan komunikasi. Proses

pembelajaran yang dikembangkan guru menghendaki

kesabaran dalam menunggu respon peserta didik karena

mereka belum terbiasa. Selain itu bertambahnya jam

belajar memungkinkan guru melakukan penilaian proses

dan hasil belajar.


STRUKTUR KURIKULUM SMA/MA

PENGERTIAN



konten/mata pelajaran dalam kurikulum, dostribusi







dalam sistem belajar yang digunakan adalah sistem

semester sedangkan pengorganisasian beban belajar

dalam sistem pembelajaran berdasarkan jam pelajaran

per semester.

Struktur kurikulum juga gambaran mengenai penerapan

prinsip kurikulum mengenai posisi seorang siswa dalam

menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau jenjang

pendidikan. Lebih lanjut, struktur kurikulum

menggambarkan posisi belajar seorang siswa yaitu

apakah mereka harus menyelesaikan seluruh mata

pelajaran yang tercantum dalam struktur ataukah

kurikulum memberi kesempatan kepada siswa untuk

menentukan berbagai pilihan.

Struktur kurikulum pendidikan menengah terdiri atas

sejumlah mata pelajaran, beban belajar, dan kalender

pendidikan. Mata pelajaran terdiri atas:


- Mata pelajaran wajib diikuti oleh seluruh peserta

didik di satu satuan pendidikan pada setiap satuan

atau jenjang pendidikan.

- Mata pelajaran pilihan yang diikuti oleh peserta

didik sesuai dengan pilihan mereka.

- Mata pelajaran wajib merupakan mata pelajaran

yang harus diambil oleh setiap peserta didik di

SMA/MA dan SMK/MAK. Sedangkan mata

pelajaran pilihan untuk SMA/MA berbeda dengan

untuk SMK/MAK. Untuk SMA/MA mata pelajaran

pilihan bersifat akademik, sedangkan SMK/MAK

mata pelajaran pilihan bersifat akademik dan

vokasi.

Struktur Kurikulum SMA/MA terdiri atas:

- Kelompok mata pelajaran wajib yaitu kelompok A

dan kelompok B. Kelompok A adalah mata

pelajaran yang memberikan orientasi kompetensi

lebih kepada aspek kognitif dan afektif sedangkan

kelompok B adalah mata pelajaran yang lebih

menekankan pada aspek afektif dan psikomotor.

- Kelompok Mata Pelajaran Peminatan terdiri atas 3

(tiga) kelompok yaitu Peminatan Matematika dan

Sains, Peminatan Sosial, dan Peminatan Bahasa.

- Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat yaitu mata

pelajaran yang dapat diambil oleh peserta didik di

luar Kelompok Mata Pelajaran Peminatan yang


dipilihnya tetapi masih dalam Kelompok

Peminatan lainnya. Misalnya bagi peserta didik

yang memilih Kelompok Peminatan Bahasa dapat

memilih mata pelajaran dari Kelompok Peminatan

Sosial dan/atau Kelompok Peminatan Matematika

dan Sains.

- Mata Pelajaran Pendalaman dimaksudkan untuk

mempelajari salah satu mata pelajaran dalam

kelompok Peminatan untuk persiapan ke

perguruan tinggi.

- Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat dan Mata

Pelajaran Pendalaman bersifat opsional, dapat

dipilih keduanya atau salah satu.

Kelompok Mata Pelajaran Wajib

Kelompok Mata Pelajaran Wajib merupakan bagian dari

kurikulum pendidikan menengah yang bertujuan untuk

memberikan pengetahuan tentang bangsa, bahasa, sikap

sebagai bangsa, dan kemampuan penting untuk

mengembangkan logika dan kehidupan pribadi peserta

didik, masyarakat dan bangsa, pengenalan lingkungan

fisik dan alam, kebugaran jasmani, serta seni budaya

daerah dan nasional.

Struktur kelompok mata pelajaran wajib dalam kurikulum

SMA/MA adalah sebagai berikut:

Keterangan: *Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah

ALOKASI WAKTU

MATA PELAJARAN BELAJAR

PER:\IINGGU

x XI xn

Kelompok A (Wajib)

I. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3

2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 4 4 4

4. Matematika 4 4 4

5. Sejarah Indonesia 2 2 2

6. Bahasa Inggris 2 2 2

Kelompok B (Wajib)

7. Seni Budaya (termasulc muatan lokal)" 2 2 2

8. Pcndidikan Jasmani, Olah Raga. dan Kcschatan (tcrmasuk muatan lokal) 3 3 3

9. Prakarya dan Kcwirausahaan 2 2 2 (tcrmasuk muatan Iokal)

Jumlah Jam Pclajaran Kclompok Adan B per rniaggu 24 24 24

Kelompok C (Peminatan)

Mata Pelajaran Peminatan Akademik (SMA/MA) 18 20 20

Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 42 44 44


Kelompok Mata Pelajaran Peminatan

Kelompok mata pelajaran peminatan bertujuan (1) untuk

memberikan kesempatan kepada peserta didik

mengembangkan minatnya dalam sekelompok mata

pelajaran sesuai dengan minat keilmuannya di perguruan

tinggi, dan (2) untuk mengembangkan minatnya terhadap

suatu disiplin ilmu atau keterampilan tertentu.

II I zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBAGeografi 3 4 4

2 Sejarah 3 4 4

3 Sosialogi & Antropologi 3 4 4

4 Ekonomi 3 4 4

Peminatan Bahasa

III I Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4

2 Bahasa dan Sastra Inggris 3 4 4

3 Bahasa dan Sastra Asing Lainnya 3 4 4

4 Antropologi 3 4 4

Mata Pelajaran Pilihan dan Pcndalaman

Pil ihan Lintas Minat dan/atau Pcndalaman 6 4 4

Minat

Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 66 76 76

Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA42 44 44

Kebs ~IATA PELAJARA.."i

x XI XII

KelompokA dan B (Wajib) 24 24 24

C. Kelompok Peminatan

Peminatan Matematika dan Sains

I I Matematika 3 4 4

2 Biologi 3 4 4

3 Fisika 3 4 4

4 Kimi a 3 4 4

Pcminatan Sosial


Struktur mata pelajaran peminatan dalam kurikulum

SMA/MA adalah sebagai berikut:


BEBAN BELAJAR

Dalam struktur kurikulum SMA/MA ada penambahan jam

belajar per minggu sebesar 4-6 jam, sehingga untuk kelas

X bertambah dari 38 jam menjadi 42 jam belajar, dan

untuk kelas XI dan XII bertambah dari 38 jam menjadi 44

jam belajar. Sedangkan lama belajar untuk setiap jam

belajar adalah 45 menit.




pembelajaran yang berorientasi siswa aktif belajar. Proses



karena peserta didik perlu latihan untuk melakukan

mengamati, menanya, mengasosiasi, dan berkomunikasi.

Proses pembelajaran yang dikembangkan guru

menghendaki kesabaran dalam menunggu respon peserta

didik karena mereka belum terbiasa. Selain itu

bertambahnya jam belajar memungkinkan guru

melakukan penilaian proses dan hasil belajar.


LAMPIRAN

Memorandum of Understanding (MoU)

TENTANG PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN

Oengan Ralwnal Alah zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBASWT clan .us l<ehendalc betsama zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBAP"'1 dldasan oleh kesa:latan

umulc frleWl4Udkan pencapaen II.¥'"" pet1ddbn Nasiorlal yang beldasatbn Pancase clan Undang-Undang Oesar Tlhun 11145. zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBAm1b peda lwl n. Sab4u 29 Mei 2010 ci

SMA Negen 3 T aka1ar

UNIVERsrTAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

DAN

SMA NEGERI 3 TAKAI.AR

Sep8kal melal<t*an kerieaame yang Ming mnUaslg d8n melaltsanakan lugas.

IUgaS penyelenggaraan pendd.kan yang bemUu bagl peoera ddtk dalam rangU

menuniang pen"'!jl<alan kualllas proses~

Bentuk-benlull kegiatan yang dilakubn d.-m l<efjMarna inl meliplm :

1 f>n9am Pemantapan PIOMI ~ (?2K) 2 Benluk-benlUlt kegriotan ya~ fel'<aj Ww!ya

Hai.hat yang bert<Man dengan pelalcsanaan program n alcan dl3!1.W betsama arur

kedull belah pllalc.

Naskah lcoel)asama 111 dill<ial clan danda 1a1ign dllam 2 (dual lang<al) ~

ma5ll1IJ bermateral dan ~ ~ l'oJlwrn yang sama 1 (satu) rangkap umulc SMA Negeri 3 Talcalal dan 1 (sa!U) rangkap ~ ~ Muhanvnadiyah

Makassal.

Nonu'~o Nonu' 11 10

NASKAH KERJASAMA

UNIVERSITAS MUHAMMADIY AH MAKASSAR zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBAOENGAN

SMA NEGERI 3 TAKALAR


15 Sya'bln 1431 H Maroa.----

DIMAS Pt:NotOllC.AN, PEMUDA, DAN OLAHRAOA KAllUPAT£N MAROS

Sepaklt mellKukln ~ YlnO laling mendukung dll 1m mtllkunlllM llJglt-lUgll penye1tngg11un pnlidikln ytng blmlUtll big! guru d1!1m 11ngk1 ~ ~ kullrtal dallln dlMM prdidikln

eem..fllnl\AC Qg1atatt reno u *u 11111m ketjnem• ~ mellPAl

1. Progtlm Pqalwln Pqatamll1 Ke!jl dan Had Belallr (PPl<Hll) 2 Be!111A!-beltl* kegllllll YlnO llf*Y• penlngkltan mu1u pendidlllan.

Hll-1111 y1ng ~ ~ pelllclwan program lnl akin diatur btrUtnl .,....

bel1h pihlk.

N..Uh klljaaaml in dblll din dUndatlngllll dllam 2 (dua) llngkap. ~ blnnatni din tnemj)lll)'ll klkuatln hlA\um yang uma, 1 (ntu) '1nQklp inUc OW.

Ptndldtkln, Pemuda. din Olalngl KabuJ)llen Maroa dan 1 (Niu) rqbp ll1llAI

Uni'ltllbs Mlillmmeclyah Makluar.

DAN

Dtngan Rilvnal ,_ s... clan Illa kthendak beruma yang dldauri olelt keudlran lllljt

m~ pencap11111 ~ ~n N1llonll yang blfdnatbn Pllltllia din

Undq-Undq O.sw Tllul 11145, 111111<.1 padl hart In! Se!aaa, lifGgll Dua"'"' Ti.jl.tl bYlln JIAI lllMl'I Dua Rbi ~. bel1tm{IM di Kantor ON1 Pendlcikln. Penula, din

Olllvlga Kabupllen Maroa

UNIVERSITAS MOIWIMADIYAH MAKASSAR

Nomor • 574!!! 3 A\Jlf/2010 Nornor • 42:0·M!3.1.!.P!.llfO"'r'vll/. WIO

NASKAH KERJASAMA

UNIVERSITAS llOHAMMAOIY AH MAKASSAR

DE NGAN

OINAS PENOIOIKAH PEMUOA DAN OLAHRAGA KABUPATEN llAROS


-..~nclbadlndtli- .. zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA141111121M'~ -9W'O __ _,,,. __ !U'1'1,.. ..... 1i~,...-l'lmerlU1

o.lll~la'lztv-1 ._....u~~

I ~,..,__~lla)ldanHlllaa,.~ zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA1 1111*"-bilU~P"G~~-~

Hal.- P1V ... __, dlrVl'l ..:.i- llllVW!I n _..,~Cir tllM ~--

'"""""'_,,..., .,_...,.... "*' IW'lU"9 Olllrll-.. ........ ....... (P ... l*ddbn,.. ~11111 V..IVGl!ir!I~ ~ ~ llilfllldliRma~

U'IMRSITAS MUtWnW>IY AH MAl<ASSAR DAN

POIEIUlfTAH OAEIW4 t<A8tJPA TtH IAHTAENG zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

~ ~ "11'1 SWT can - w.ro tcrv:a ~ Odm'I allll Us:ldnl 1111*~.--i'fWl~HniO'lalpl'f~~dll'I ~ 0.S. T- 11MS llllia .- !WI n Nin CM~ Mn Ila RGI

lilee!Ad

NASIWi KERJASAMA

UllVERSIT AS lllUHAllllADIY AH lllAKASSAR DEHGAN

PEJIERIHTA.H DAERAH KABUPATEN BAHTAEHG


.......,..,._n ... • -2...-,~-e-:e __ _...,_...,.,.._,~nr,iklp-....._ ~w.io-1-.1...,.. __ .. \ ,....._.

~--,,,,,.·---- ........ --- ........ ,.,_ ..... ,._ ....... ,.. - ,.,.. - ~O..T...,ltt$. ... ,..,_n_T.,.. .......... ......... l._CM...,....,.~ ... IMYOllTAI MUHv.uortAH W•ll•R

OM P'Dmllfl AH KAIUf'A TUI W.UO

......................... --.- I -· ......... ,,., ............ ,..- ... ..,,.- .... _...,.___.. __ ......,

..,..~ ,.._....__ n.,..._ 1 ,....... ,.._ ....,.,l'f'I09) 1 _. ,.......,.,.....___,..,.,... _,.,....__....,..,__....,... _

..........

,_ . ll!MI l.AUEQ01•

..,,_ • I:. I :te I SU.

llASIWI ICEIUASAllA UllYBISTAS ~AH w•a•R

DEMCWI ~AH MalPATEllW.UO


-·

- ....,...... .. - ... --io-• - zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA2 ·-1 zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBAl*'IJlliiP 11-V"'WIQ oenmll!ni _.. WWWW.,. ~ hukim,.... ..._ 1

('*' ~ .... ""'''"" ' OMrlll Kalio4*ln ....,,.,,., dan 1 (Miii! ~ ..... ~ ,. . ...._

-~-~.---n _ - - l>o!all Illa

- li!glllall- -~-...._,.. .. """""* 1 ""9MI ......... Pe ..... ~ din Helil llelojlr (PPl(ttl!) 2---~-~~,,,.,..,~

s.p.i.ai_..,~-ulng~ ........ ; I -· ~ t"" """'°*WWW & ,._.,, JW1ll - llogo\ guru ~ rangk3 ~po- .... •-d3lal'ndlmpend .....

UHIYeRSIT AS -.JHAlolllAIJIY AH llAKASSAR OAH

PEllERINTAH OAERAH KABUPATEM llAMWU

0engari ~Mon swr dan.,,,. .-- - yang - - wlllA -•.,.. .. po:,...,...,~,........- --~-~OU.Tohun 1a.~ -- hatln Senft. T ..... F-OUI Rtou S... di ..........

1+!v · Q65113AlJ/f®11 Nomor 07"7911112() 11

NASKAH KERJASAMA

UNIVERS!T AS MUHA1NA01Y AH MAl<ASSAR zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBAOENGAN

PEMERIHTAH DAERAH KABUPATEN MAMWU ~~.,-



LAMPIRAN

CONTOH SERTIFIKAT P2K

\~.tr· l\cgcn ll 'li:>!J:

\bl-fMr

Tdall DJCUSJbti Propn Ptm11112p111 Prof<>< Kcpum (P2K) fatollas KflUIUlll daa lime Pmdidiba l.mn'tl'ltas \l*mmidi)lll ~uta..ar. AagbiB VIII Tlbun 2012

: Jt'MM..'i • 10!"65:510

: !'mdit;W! :1.ohN ,h: \::= ~.

Tun l'lognm ~ Proft.i K<g1W111 (P!Kl Fabltas K(111\1111 dm lhlll

Ptlllbdiba Uru\mitu Muhomm1d1yob Mabsm, Anp.s.a Vtn Talnm 2012

......... bairn: zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

UNIVERSITAS MUBAMMAD l\'AB MAKASSAR fAKlJLTAS KEGURUAN DAN ILJ\fU PE 'DIDTKAN

PROGRA.\1 P£MANTAPAN PROFE I KEGURUAN (P2K)

-SERTIFIKAT-

®


BUKU PANDUAN - fkip.um-surabaya.ac.id · PGSD) 5. Drs. Baharullah, M.Pd. (Ketua Prodi Pendidikan...

Documents

Transcript of BUKU PANDUAN - fkip.um-surabaya.ac.id · PGSD) 5. Drs. Baharullah, M.Pd. (Ketua Prodi Pendidikan...