RINI NINGSIH, M.Pd.

36
RINI NINGSIH, M.Pd.

description

Kepengawasan & Supervisi Akademik. RINI NINGSIH, M.Pd. Bagaimana kabar Bp/Ibu/Sdr ?. PENGERTIAN PENGAWAS. Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru pada pasal 15 ayat (4), - PowerPoint PPT Presentation

Transcript of RINI NINGSIH, M.Pd.

Page 1: RINI NINGSIH, M.Pd.

RINI NINGSIH, M.Pd.

Page 2: RINI NINGSIH, M.Pd.
Page 3: RINI NINGSIH, M.Pd.

PENGERTIAN PENGAWAS

Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru pada pasal 15 ayat (4),

Pengawas sekolah, merupakan guru yang diangkat dalam jabatan pengawas satuan pendidikan yang melakukan tugas pembimbingan dan pelatihan profesional guru dan tugas kepengawasan.

Page 4: RINI NINGSIH, M.Pd.

Pengawas sekolah dasar adalah pengawas sekolah yang memiliki tugas, tanggungjawab, wewenang dan hak secara penuh dalam melaksanakan tugas pengawasan pada sejumlah sekolah baik negeri maupun swasta untuk pengelolaan sekolah, bidang pengembangan untuk seluruh mata pelajaran Sekolah Dasar kecuali mata pelajaran pendidikan agama dan pendidikan jasmani dan kesehatan.

Page 5: RINI NINGSIH, M.Pd.

Kompetensi pengawas sekolah sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2007 adalah

Kompetensi kepribadian, Kompetensi supervisi manajerial, Kompetensi supervisi akademik,Kompetensi evaluasi pendidikan, Kompetensi penelitian pengembangan, danKompetensi sosial.

Page 6: RINI NINGSIH, M.Pd.

PROGRAMPENGAWASA

NPENILAIANPENILAIAN

PEMBINAANPEMBINAANLAPORAN

TINDAK LANJUT

EVALUASIEVALUASI PEMANTAUANPEMANTAUAN

ANALISIS HASIL

PENGAWASAN

SIKLUS KEGIATAN SIKLUS KEGIATAN PENGAWASANPENGAWASAN

SEKOLAHSEKOLAH

Page 7: RINI NINGSIH, M.Pd.

PENILAIANKINERJA

PEMBINAAN

PEMANTAUAN

PROGRAMPENGAWASAN

SEKOLAH

Kepala Sekolah Guru Tenaga Kependidikan

Administrasi Sekolah Std. Nasional PendidikanLingk. SekolahUjian Sekolah/NasionalPSBEkstrakurikulerSarana, dll.

Persiapan AkreditasiKepala Sekolah Guru Tenaga KependidikanInovasi PendidikanPengawas di Bawahnya

Page 8: RINI NINGSIH, M.Pd.
Page 9: RINI NINGSIH, M.Pd.

bermacam-macam layanan bermacam-macam layanan yang diberikan yang diberikan kepada gurukepada guru yang pada akhirnya menghasilkan yang pada akhirnya menghasilkan peningkatan pengajaran, belajar dan kurikulum peningkatan pengajaran, belajar dan kurikulum (Roberts, 1957). (Roberts, 1957).

……bantuan sedemikian rupa bantuan sedemikian rupa sehingga guru dapat sehingga guru dapat belajar bagaimana meningkatkan kemampuan belajar bagaimana meningkatkan kemampuan pribadinyapribadinya untuk mencapai tujuan-tujuan belajar untuk mencapai tujuan-tujuan belajar yang telah ditetapkan (Neagley & Evans, 1980) yang telah ditetapkan (Neagley & Evans, 1980)

Page 10: RINI NINGSIH, M.Pd.

supervisi akademik atau supervisi pembelajaran atau instructional

supervision adalah….

bantuan yang diberikan kepada guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

Page 11: RINI NINGSIH, M.Pd.

Mengapa perlu

supervisi akademik…?

Page 12: RINI NINGSIH, M.Pd.

Undang-undang nomor 14 tahun 2005Undang-undang nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen lahir tentang Guru dan Dosen lahir

dalam rangka memberdayakan gurudalam rangka memberdayakan guru

Guru merupakan sosok kunciGuru merupakan sosok kunci dalam peningkatan kualitas pembelajaran;dalam peningkatan kualitas pembelajaran;

pertumbuhan profesional (professional growth),

merupakan satu dari dimensi pemberdayaan gurumerupakan satu dari dimensi pemberdayaan guru

Guru wajib menyesuaikan, Guru wajib menyesuaikan, mengembangkan, dan terus mengembangkan, dan terus

meningkatkan kompetensinyameningkatkan kompetensinya

Page 13: RINI NINGSIH, M.Pd.

Apa yang harus dilakukan

SUPERVISOR…?

Page 14: RINI NINGSIH, M.Pd.

Menindaklanjuti Hasil Supervisi

Merencanakan Supervisi

Melaksanakan Supervisi

KOMPETENSI SUPERVISI

Page 15: RINI NINGSIH, M.Pd.

Merencana-kan

Program Supervisi

Menyusun Menyusun Rencana Rencana SupervisiSupervisi

Menyusun Menyusun Kriteria Kriteria

KeberhasilaKeberhasilan Supervisin Supervisi

Menyusun Menyusun Instrumen Instrumen SupervisiSupervisi

Page 16: RINI NINGSIH, M.Pd.

MelaksanakMelaksanakan an

Supervisi Supervisi AkademikAkademik

MenerapkaMenerapkan n

Pendekatan Pendekatan Supervisi Supervisi

Yang TepatYang Tepat

MenerapkaMenerapkan Teknik n Teknik Supevisi Supevisi

Yang TepatYang Tepat

Menerapkan Menerapkan Prinsip Prinsip

Supervisi: Supervisi: kontinyu, kontinyu, obyektif, obyektif,

konstruktif, konstruktif, dan dan

humanistik humanistik

Page 17: RINI NINGSIH, M.Pd.

Menindak-lanjuti hasil

supervisi

Melakukan Evaluasi Hasil

supervisi

Program Menyusun Tindak

Lanjut

Page 18: RINI NINGSIH, M.Pd.

Demokratis (democratic). Berorientasi pada hubungan

kemanusiaan yang harmonis (humanistik).

Berkesinambungan Terpadu dengan program pendidikan Komprehensif Konstruktif Kontinyu Obyektif

Page 19: RINI NINGSIH, M.Pd.

Pengertian:… tingkah laku supervisor dalam membagi tanggungjawab antara dirinya dengan guru yang sedang disupervisi, dalam menganalisis dan mengambil keputusan terhadap masalah pengajaran yang dihadapi oleh guru.

Page 20: RINI NINGSIH, M.Pd.

Pendekatan LangsungPendekatan Langsung (Direct Service to Teachers): Supervisor memberi bantuan melalui komunikasi langsung kepada guru untuk memecahkan masalah-masalah pembelajaran;

Pendekatan Tak LangsungPendekatan Tak Langsung (Indirect Service to Teachers): Supervisor memberi bantuan kepada guru untuk memecahkan masalah-masalah pembelajaran melalui pihak lain.

Page 21: RINI NINGSIH, M.Pd.

DirektifDirektif: Tanggung jawab lebih : Tanggung jawab lebih banyak pada supervisorbanyak pada supervisor

KolaboratifKolaboratif: Tanggung Jawab : Tanggung Jawab terbagi relatif sama antara terbagi relatif sama antara supervisor dan gurusupervisor dan guru

Non-direktifNon-direktif: Tanggung jawab : Tanggung jawab lebih banyak pada gurulebih banyak pada guru

Page 22: RINI NINGSIH, M.Pd.

PrilakuPrilaku DirektDirektifif

KolaboKolaboratifratif

Non-Non-DirektiDirekti

ffClarifiying (Mengklarifikasi)

Presenting (Pemaparan)

Directing (Mengarahkan) -- --Demonstrating (Memperagakan) -- --Setting the Standards (menetapkan standar-standar)

-- --

Reinforcing (memberi penguatan)

Listenning (mendengarkan) --

Problem Solving (Pemecahan Masalah) --

Negotiating (Perundingan) -- --Encouraging (Mendorong) -- --

Page 23: RINI NINGSIH, M.Pd.

Pengembangan KTSP

Perencanaan Pembelajaran

Pelaksanaan Pembelajaran

Evaluasi Pembelajaran

Pengelolaan Kelas

Penelitian Tindakan Kelas

Page 24: RINI NINGSIH, M.Pd.

ahli pengajaran (expert on instruction),

ahli kurikulum (curriculum expert),

komunitator ide-ide dan informasi kepada guru

organisator, “master teacher”,

konsultan evaluator koordinator public relation penterjemah

kurikulum seorang peneliti,

(dari Olivia, 1984).(dari Olivia, 1984).

Page 25: RINI NINGSIH, M.Pd.

Melakukan Analisis SWOT (Strengthes, Weaknesses, Opportunities, & Threats) atau Kekuatan, Kelemahan, Peluang, dan Ancaman (Kekepan)

Perumusan Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah Penetapan Standar Kompetensi Lulusan Penetapan Struktur dan Muatan KTSP Penyusunan Kalender Pendidikan Penentuan Standar Ketuntasan Minimal Penyusunan Silabus dan Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Page 26: RINI NINGSIH, M.Pd.

Tujuan:◦Pemberian bantuan ini dimaksudkan untuk

meningkatkan kemampuan guru dalam merancang kegiatan pembelajaran

Keterampilan yang dikembangkan: ◦menerapkan pendekatan sistem rancangan

pembelajaran.◦menerapkan model pengajaran.◦merumuskan standar kompetensi, kompetensi

dasar, dan indikator.◦menjabarkan dan menganalisis tugas-tugas

belajar.◦mengorganisasikan rencana pelajaran dalam

bentuk silabus dan RPP

Page 27: RINI NINGSIH, M.Pd.

Tujuan:◦menterjemahkan rencana pelajaran (silabus

dan RPP) yang telah dibuat ke dalam bentuk tindakan pembelajaran di dalam kelas.

Keterampilan Yang Dikembangkan:◦memilih dan menggunakan sumber dan

media pembelajaran dengan menerapkan kriteria yang tepat,

◦memilih dan melaksanakan strategi pembelajaran berdasarkan kriteria yang tepat, dan

◦menyajikan pelajaran di depan kelas secara efektif.

Page 28: RINI NINGSIH, M.Pd.

Tujuan:◦ meningkatkan keterampilan dan memecahkan

masalah-masalah yang dihadapi guru yang berkaitan dengan kegiatan evaluasi pembelajaran.

Keterampilan Yang Dikembangkan:◦ Prosedur penilaian: penilalaian awal, penilaian

sambil jalan, & penilaian pasca pembelajaran ◦ Penentuan acuan penilaian: Penilaian Acuan

Patokan atau Penilaian Acuan Norma◦ Teknik penilaian: tes/non-tes, tes tulis/perbuatan,

portofolio, penilaian berbasis kelas, dll. ◦ Pengembangan instrumen evaluasi;◦ Analisis dan pengambilan keputusan hasil

peniltian;◦ Pemberian nilai (marking) dan pelaporan hasil

evaluasi

Page 29: RINI NINGSIH, M.Pd.

Tujuan:◦ Mengembangkan komptensi guru dalam mengelola

lingkungan belajar sedemikian rupa sehingga dapat menjamin terjadinya proses belajar yang efektif;

◦ Pengembangan pemahaman terhadap persoalan disiplin.

Keterampilan yang dikembangkan:◦ Penataan lingkungan kelas yang efektif◦ Mengidentifikasi berbagai penyebab timbulnya

tingkah laku menyimpang;◦ Menentukan langkah-langkah pencegahan

terhadap timbulnya tingkah laku menyimpang;◦ Menentukan langkah-langkah perbaikan atas

tingkah laku menyimpang yeng teranjur terjadi di kalangan siswa.

Page 30: RINI NINGSIH, M.Pd.

Tujuan:◦Mengembangkan kompetensi guru

melakukan PTK untuk meningkatkan pembelajaran

Keterampilan Yang Dikembangkan:◦Pemahaman konsep PTK◦Pengembangan usulan/proposal PTK◦Pelaksanaan PTK◦Pelaporan hasil PTK

Page 31: RINI NINGSIH, M.Pd.

1. Level of Commitment

RendahRendah TingTinggigi

• Memiliki kepedulian yang rendah terhadap siswa;

• Menyediakan waktu/energi terbatas

• Hanya peduli terhadap tugasnya sendiri

• Memiliki kepedulian yang tinggi terhadap siswa;

• Menyediakan waktu/energi ekstra

• Peduli terhadap tugasnya sendiri dan orang lain

Page 32: RINI NINGSIH, M.Pd.

2. Level of Abstraction

Rendah

Tinggi

• Bingung menghadapi masalah

• Tidak tahu apa yang dapat dikerjakan

• “show me”• Memiliki satu atau

dua kebiasaan dalam memecahkan masalah

• Dapat meninjau

masalah dari berba-gai

sudut pandang• Dapat

mengem-bangkan

banyak alternatif

• Dapat memilih rencana

terbaik dan berfikir secara

sistematis

Sedang

• Dapat menemukan masalah

• Dapat mengembangkan

satu atau dua tanggapan tarhadap

masalah yang dihadapi

• Mengalami kesulitan untuk berfikir dangan

cara yang komprehensif

Page 33: RINI NINGSIH, M.Pd.

GURUKU IDOLAKU

Page 34: RINI NINGSIH, M.Pd.

GURUKU YANG LEMBUT TETAPI SANGAR…

Page 35: RINI NINGSIH, M.Pd.

Yogyakarta, 23 Mei 2012

Page 36: RINI NINGSIH, M.Pd.