BAB VI PERKEMBANGAN BAKAT REMAJA

PERKEMBANGAN PESERTA DIDIKPsikologi Perkembangan Remaja

BAB VIPERKEMBANGAN BAKAT REMAJA

A. Pengertian BakatBakat merupakan anugerah Tuhan yang diberikan kepada

seseorang tetapi juga merupakan tantangan bagi individutersebut dan pendidik untuk mengembangkannya. Apasesungguhnya bakat ?. Bakat (aptitude) mengandung maknakemampuan bawaan yang merupakan potensi yang masih perludikembangkan dan dilatih. Karena sifatnya yang masihbersifat potensial atau masih laten maka perlu intervensi untukmelatih dan mengembangkan potensi tersebut. Banyak pakaryang menjelaskan tentang pengertian bakat menurut versinyamasing-masing, namun demikian secara umum pendapattersebut tidak memiliki perbedaan yang substansial. S.C.Utami Munandar mengartikan bahwa bakat adalah suatukemampuan bawaan, sebagai potensi yang masih perludikembangkan dan dilatih agar dapat terwujud. William B.Michael (Sumadi Suryabrata, 1993) memberi definisi mengenaibakat sebagai berikut :

An aptitude may be defined as a person’s capacity, orhypothetical potential, for acqusition of a certain more or lesswelldefined pattern of behavior involved in the performanceof a task respect to which the individual has had little or noprevius training.

Jadi Michael meninjau bakat itu terutama dari segikemampuan individu untuk melakukan suatu tugas, yang sedikitsekali tergantung kepada latihan mengenai hal tersebut.Selanjutnya Woodworth dan Marquis (Sumadi Suryabrata, 1993)mendefinisikan “aptitude is predictable achievement and canbe measured by specially devised test “. Bakat oleh Woodworddan Marquis dimasukkan ke dalam kemampuan (ability).Menurutnya ability mempunyai tiga arti, yaitu :

78


1. Achievement yang merupakan actual ability, yang dapatdiukur langsung dengan alat tes tertentu

2. Capasity yang merupakan potential ability, yang dapatdiukur secara tidak langsung dengan melalui pengukuranterhadap kecakapan individu, di mana kecakapan iniberkembang dengan perpaduan antara dasar dengan latihanyang intensif dan pengalaman.

3. Aptitude yaitu kualitas yang hanya dapat diungkap ataudiukur dengan tes khusus yang sengaja dibuat untuk itu.

Berikutnya Guilford (Sumadi.S.1993) menyatakan bahwa“...Aptitude pertains to abilities to perform. There are actuallyas many abilities as there are actions to be performed, hencetraits of this kind are very numerius” Dalam pembahasannyaGuilford mengemukakan bahwa bakat itu mencakup 3 dimensipsikologis, yaitu :(1) dimensi perseptual(2) dimensi psikomotor(3) dimensi intelektual.

Tingkahlaku individu yang memiliki tiga aspek tersebutadalah merupakan pengejawantahan dari pada kualitasindividu yang didasari oleh bakat tertentu1. Dimensi perseptual = mengamati

Dimensi perseptual meliputi kemampuan dalammengadakan persepsi, dan ini meliputi faktor-faktor antaralain :(a) kepekaan indera(b) perhatian(c) orientasi ruang(d) orientasi waktu(e) luasnya daerah persepsi(f) kecepatan persepsi, dan sebagainya

2. Dimensi psikomotorDimensi psikomotor mencakup enam faktor, yaitu:

79


(a) faktor kekuatan(b) faktor impuls(c) faktor kecepatan gerak(d) faktor ketelitian /ketepatan yang terdiri atas dua macam

yaitu :(1) faktor kecepatan statis, yang menitik beratkan pada

posisi(2) faktor ketepatan dinamis, yang menitik beratkan pada

gerakan(e) faktor koordinasi(f) faktor keluwesan (flexibility)

3) Dimensi intelektualDimensi inilah yang umumnya mendapat penyorotan

secara luas, karena memang dimensi ini yang mempunyaiimplikasi sangat luas. Dimensi ini meliputi lima faktor,yaitu :a. Faktor ingatan, yang mencakup :

(1) faktor ingatan mengenai substansi(2) faktor ingatan mengenai relasi(3) faktor ingatan mengenai sistem

b. Faktor pengenalan yang mencakup :(1) pengenalan terhadap keseluruhan informasi(2) pengenalan terhadap golongan (kelas)(3) pengenalan terhadap hubungan-hubungan(4) pengenalan terhadap bentuk atau struktur(5) pengenalan terhadap kesimpulan

c. Faktor evaluatif yang meliputi ::(1) evaluasi mengenai identitas(2) evaluasi mengenai relasi-relasi(3) evaluasi terhadap sistem(4) evaluasi terhadap penting tidaknya problem (kepekaan

terhadap problem yang dihadapi)d. Faktor berpikir konvergen, yang meliputi :

80


(1) faktor untuk menghasilkan nama-nama(2) faktor untuk menghasilkan hubungan-hubungan(3) faktor untuk menghasilkan sistem-sistem(4) faktor untuk menghasilkan tranformasi(5) faktor untuk menghasilkan implikasi-implikasi unik

e. Faktor berpikir divergen, yang meliputi :(1) faktor untuk menghasilkan unit-unit, seperti word

fluency, ideational fluency(2) faktor untuk pengalihan kelas-kelas secara spontan(3) faktor kelancaran dalam menghasilkan hubungan-

hubungan(4) faktor untuk menghasilkan sistem : seperti

expressional fluency(5) faktor untuk transformasi divergen(6) faktor untuk menyusun bagian-bagian menjadi besar

atau kerangkaAda beberapa istilah seperti bakat (aptitude), kemampuan

(ability), kapasitas (capacity) dan insting. Adapun perbedaanpengertian istilah tersebut adalah :1. Bakat dapat diartikan sebagai kemampuan bawaan yang

merupakan potensi (potential ability) yang masih perludikembangkan atau dilatih

2. Kemampuan adalah daya untuk melakukan suatu tindakansebagai hasil dari pembawaan dan latihan

3. Kapasitas sering digunakan sebagai sinonim untukkemampuan yang dapat dikembangkan sepenuhnya dimasa mendatang, apabila latihan dilakukan secara optimal

4. Insting umumnya terdapat pada hewan, dengan instinghewan dapat melakukan sesuatu tanpa latihan sebelumnya.

Dengan demikian dapat disarikan bahwa bakat masihmerupakan suatu potensi yang akan muncul bila mendapatlatihan sedangkan kapasitas sudah merupakan suatu tindakanyang dapat dilakukan atau akan dapat dilaksanakan. Bakatdapat diklasifikasikan kepada dua kategori yaitu bakat umum

81


dan bakat khusus. Bakat umum apabila kemampuan yangberupa potensi tersebut relatif bersifat umum, contohnyabakat intelektual umum. Sedangkan bakat khusus apabilakamampuan potensi tersebut bersifat khusus, contohnys bakatakademik khusus, sosial, kinestik, menari, piano dan lain-lain.Bakat khusus ini biasanya disebut dengan istilah talentsedangkan bakat umum (intelektual) disebut dengan istilahgifted.

Berdasarkan beberapa penjelasan di atas dapat diambilbeberapa kesimpulan mengenai bakat :1. Bakat merupakan kemampuan bawaan, sebagai potensi

yang masih perlu dikembangkan dan dilatih agar dapatterwujud

2. Bakat tidaklah diturunkan semata, tetapi merupakaninteraksi dari faktor keturunan dan faktor lingkungan,artinya dibawa sejak lahir berupa potensi dan berkembangmelalui proses belajar atau latihan

3. Orang yang memiliki bakat dalam bidang tertentudiperkirakan akan mencapai perwujudan yang maksimal(prestasi) bila diiringi dengan motivasi dan latihan

B Jenis-Jenis Bakat KhususSetiap individu memiliki bakat tertentu, masing-masing

dalam bidang dan derajat yang berbeda-beda. Tidak tertutupkemungkinan bahwa seseorang memiliki lebih dari satu bakat.Umpamanga sesorang di samping memiliki bakat menggambardia juga memiliki bakat menyanyi. Bakat khusus (talent) adalahkemampuan yang berupa potensi khusus dan jika memperolehkesempatan berkembang dengan baik, akan muncul sebagaikemampuan khusus dalam bidang tertentu sesuai denganpotensinya. Individu yang memiliki bakat khusus dalambernyanyi misalnya, apabila memperoleh kesempatan untukmengembangkan secara optimal disertai motivasi yang tinggiakan memiliki kemampuan khusus dan prestasi yang menonjoldalam bidang bernyanyi.

82


Conny Semiawan dan Utami Munandar (1987)mengklasifikasikan jenis-jenis bakat khusus menjadi limabidang, yaitu :1. Bakat akademik khusus2. Bakat kreatif-produktif3. Bakat seni4. Bakat kinestetik/psikomotorik5. Bakat sosial

C.Kaitan Bakat Dengan PrestasiBakat memungkinkan seseorang untuk mencapai prestasi

dalam bidang tertentu, akan tetapi diperlukan latihan,pengetahuan, pengalaman dan motivasi agar bakat tersebutdapat terwujud secara optimal. Perwujudan nyata dari bakatdan kemampuan adalah prestasi (Utami Munandar, 1992)karena bakat dan kemampuan sangat menentukan prestasiseseorang. Umpamanya seseorang yang memiliki bakatmelukis, jika dia tidak pernah diberi kesempatan untukmengembangkannya, maka bakat tersebut tidak akan muncul.Jika lingkungannya menyadari bahwa ia memiliki bakatmelukis dan mengusahakan agar ia mendapat pengalamanyang sebaik-baiknya untuk mengembangkan bakatnya (situasiyang kondusif), dan anak itu juga menunjukkan minat yangbesar untuk melukis maka dia akan dapat mencapai prestasiyang unggul bahkan dapat menjadi pelukis terkenal.Sebaliknya , seseorang yang mendapat pendidikan melukisdengan baik, namun tidak memiliki bakat melukis, maka diatidak akan pernah mencapai prestasi unggul untuk bidangtersebut seperti yang diperoleh orang yang berbakat. Contohkonkret bakat yang tidak memperoleh kesempatan maksimaluntuk berkembang adalah hasil penelitian Yaumil Agoes Akhir(1999) yang menemukan bahwa sekitar 22% siswa SD dan SLTPmenjadi anak yang underachiever. Artinya, prestasi belajaryang mereka peroleh berada di bawah potensi atau bakatintelektual yang sesungguhnya mereka miliki. Jadi bakat

83


memang sangat menentukan prestasi seseorang, akan tetapisejauh mana bakat itu akan terwujud dan menghasilkan suatuprestasi, sangat tergantung pada faktor-faktor yangmenentukan.

D. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan BakatBerkembangnya atau tidak bakat yang dimiliki seseorang

sangat dipengaruhi oleh beberapa faktor. Faktor tersebut dapatberasal dari diri individu maupun berasal dari luar individutersebut.1. Faktor yang berasal dari diri individu.

a. Interes atau minat : minat akan berpengaruh terhadapperkembangan bakat. Seseorang yang berminatterhadap sesuatu biasanya akan berusaha untukmemperolehnya

b. Motif berprestasi : motif ingin berprestasi merupakandorongan untuk memiliki prestasi yang tinggi. Motifini juga yang mendorong seseorang untuk berusahaseoptimal mungkin untuk meraihnya.

c. Value :yaitu nilai yang dimiliki seseorang terhadapbakat yang dimilikinya. Jika dia memberi arti negatifterhadap bakat tersebut, kurang menghargainya tentuakan menjadi penghalang untuk mengaktualisasikannya.

d. Keberanian mengambil resiko : untuk mengembangkanbakat ada resiko-resiko yang akan dihadapi.Umpamanya resiko terhadap waktu latihan, ekonomi,tantangan dari orang lain, dan lain-lain.

e. Keuletan, kegigihan atau daya juang dalam mengatasikesulitan yang timbul. Tidak ada suatu prestasi yangdicapai tanpa ada tantangan. Sejauh mana keuletan dankegigihan yang dimilikinya akan berpengaruh terhadappengembangan bakatnya.

84


2. Faktor yang berasal dari luar individu.a. Sarana dan prasarana : pengembangan bakat

memerlukan sarana dan prasarana untukmenfasilitasikan bakat yang dimiliki individu.Misalnya untuk mengembangkan bakat melukismemerlukan kanvas, cat, kuas dan untuk olah ragamemerlukan lapangan bermain.

b. Kesempatan (waktu) untuk mengembangkan diri :berpengalaman dan latihan memerlukan waktu. Jikaseseorang sibuk dalam kegiatan yang lain sehinggatidak memiliki waktu untuk mengembangkan bakattentu aktualisasi bakat tersebut tidak akan terpenuhi.

c. Dukungan dan dorongan dari keluarga : individu yangmemiliki keluarga yang mengerti tentang bakatanaknya tentu akan mendorong anaknya untukmencapainya. Berbeda dengan keluarga yang yangtidak paham bahkan mencela bakat anaknya, hal iniakan membuat anak tidak bersemangat untukmengembangkannya.

d. Lingkungan sosial : melalui proses sosialisasi misalnyakebudayaan tertentu membentuk prilaku tertentu.Misalnya di Iran dilarang seni musik, tari terutamasekali kepada wanita. Kebijakan lingkungan yangseperti ini tentu akan mempersulit pengembanganbakat seseorang.

Individu yang memiliki bakat dan memperoleh dukungan,baik dukungan dari faktor internal maupun dari faktoreksternal maka akan memunculkan kinerja yang optimalsehingga mencapai prestasi dalam bakatnya.

E. Perbedaan Individual dalam BakatDilihat dari segi aspek apapun, setiap individu memiliki

perbedaan satu dengan yang lain. Demikian juga dalam aspekbakat, setiap individu memiliki bakat masing-masing secaraberbeda. Menurut Conny Semiawan (1987) setiap individu

85


memiliki perbedaan bakat khusus, perbedaan bakat khususini bisa terletak pada jenisnya dan juga terletak padakualitasnya. Misalnya, seseorang memiliki bakat dalammelukis sedangkan lainnya memiliki bakat yang menonjoldalam bernyanyi. Sedangkan perbedaan bakat ditinjau dari segikualitasnya mengandung makna, bahwa di antara individu satudengan yang lain memiliki bakat yang sama tetapi kualitasnyaberbeda. Misalnya antara dua orang yang memiliki bakat yangsama dalam hal matematika akan tetapi yang seorang lebihunggul dibandingkan kemampuan yang kedua

F. Cara Mengidentifikasi BakatUntuk mengetahui apakah seseorang memiliki bakat

tertentu dapat dilihat dari ciri-ciri berikut ini :1. Anak memiliki ketertarikan yang kuat pada suatu bidang

atau pekerjaan tertentu.2. Memiliki keinginan yang sangat kuat untuk mencoba

melakukan aktivitas tersebut.3. Apabila berada dalam kegiatan tersebut mereka merasa

menikmatinya, dan cepat menguasai ketrampilan tersebutdibandingkan dengan temannya yang lain

4. Jika individu melakukan kegiatan tersebut diperoleh hasilkualitas yang memuaskan dari penampilannya.

Selain ciri-ciri tersebut di atas untuk mengetahui bakatseseorang dapat dilakukan melalui tes bakat. Woodworth danMarquis menyatakan “aptitude is predictable achievement andcan be measured by specially devised test”. Pada umumnyates bakat dapat menggambarkn kekuatan dan kelemahan orangyang dites. Tes bakat tertulis yang terkenal adalah tes bakatdifferensial. Menurut Mudjiran dkk (2007) menjelaskan adadelapan sub tes tersebut yaitu :1. Tes bakat verbal : ialah tes yang digunakan untuk

mengungkap atau mengukur bakat seseorang dalambebahasa. Seberapa baik seseorang dapat mengerti ide-idedan konsep-konsep yang dinyatakan dalam bentuk kata-

86


kata. Seberapa mudah seseorang dapat berpikir dan dapatmemecahkan masalah masalah yang dinyatakan dalambentuk kata-kata.

2. Tes bakat numerikal, ialah tes yang digunakan untukmengungkapkan atau mengukur bakat seseorang dalamberpikir dengan angka-angka. Seberapa baik seseorangmengerti ide-ide dan konsep-konsep yang dinyatakandalam bentuk angka-angka. Seberepa mudah seseorangdapat berpikir dan memecahkan masalah dengan angka-angka.

3. Tes bakat skolastik, ialah tes yang digunakan untukmengungkap atau mengukur bakat seseorang dalam matapelajaran persiapan akademis dan sejenisnya. Seberapabaik seseorang memiliki kemampuan untuk menyelesaikantugas-tugas skolastik, matapelajaran persiapan akademikdan yang sejenisnya.

4. Tes bakat berpikir abstrak, ialah tes yang dipergunakanuntuk mengungkap atau mengukur bakat seseorang dalammemecahkan masalah meskipun tanpa petunjuk yangberupa kata-kata maupun angka-angka. Seberapa baikmudah seseorang mengerti ide-ide dan konsep-konsepyang tidak dinyatakan dalam kata-kata atau angka-angkayang dapat memberi petunjuk pemecahannya.

5. Tes bakat klerikal, ialah tes yang dipergunakan untukmengungkap atau mengukjur bakat seseorang dalammemecahkan hal-hal yang berkaitan tugas-tugasketatausahaan. Seberapa cepat dan teliti seseorang dapatmenyelesaikan tugas-tugas tulis menulis, pekerjaanpembukuan yang sangat berkaitan dengan pekerjaankantor, perusahaan, dagang, pencatatan dan sebagainya.

6. Tes bakat mekanik, ialah tes yang dipergunakan untukmengungkap atau mengukur bakat seseorang dalam halyang berkaitan dengan permesinan. Seberapa cepat danteliti seseorang dapat memahami prinsip-prinsip umumdan pengetahuan alamiah sebagaimana kita lihat dalam

87


kehidupan kita. Seberapa baik seseorang mengerti bekerjaatau hukum-hukum yang berlaku dalam pekakassederhana, mesin dan peralatan lainnya.

7. Bakat relasi ruang, ialah tes yang dipergunakan untukmengungkap atau mengukur bakat seseorang dalammembentuk gambaran mental dari objek dimensi. Seberapabaik seseorang dapat memvisualisasikan, mengamati,membentuk gambaran mental dengan jalan melihat padaobjek dua dimensi dan berpikir tiga dimensi.

8. Tes kemampuan berbahasa, ialah tes yang dipergunakanuntuk mengungkapkan atau mengukur bakat seseorangdalam berbahasa, menggunakan kalimat dan susunan tatabahasa secara benar. Seberapa baik dia dapat memahamipenggunaan kata, tanda baca, huruf kapital dan susunankalimat berbahasa.

G. Upaya Pendidik Dalam Mengembangkan Bakat Remaja.danImplikasinya

Dari pembahasan terdahulu sudah dijelaskan bahwabakat bersifat potensial, yang memerlukan pengembangan.Untuk mengembangkan bakat diperlukan intervensi pendidikbaik dalam hal yang bersifat material maupun non material.Untuk mengembangkan bakat ada sejumlah hal yang perludilakukan oleh pendidik, antara lain :1. Menciptakan suasana yang kondusif baik secara fisik

maupun psikologis. Seperti menerima anak sebagai manaadanya baik dari segi kekurangan maupun kelebihannya.

2. Berupaya menumbuhkembangkan minat dan motivasiberprestasi tinggi di kalangan remaja, baik dalamlingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat.

3. Perkaya anak dengan bermacam-macam pengalaman, danlatihan.

4. Membangun kepercayaan diri, bahwa anak memilikipotensi yang dapat dikembangkan jika dia mau berusahaseoptimal mungkin.

88


5. Berikan perhatian, simpati dan empati terhadap anak yangberbakat sehingga dia merasa dipedulikan oleh pendidik.

6. Sediakan fasilitas yang memadai sehingga anak dapatmenggunakannya untuk berlatih.

7. Buat acara perlombaan bakat sehingga memicu anak untukmengembangkan potensi bakatnya.

8. Berikan penghargaan atau pujian atas usaha yangdilakukan anak sekecil apapun usaha anak tersebut.

89

BAB VI PERKEMBANGAN BAKAT REMAJA

Documents

Transcript of BAB VI PERKEMBANGAN BAKAT REMAJA