BAB IV PELAKSANAAN PENELITIAN HASIL DAN …eprints.radenfatah.ac.id/264/4/BAB IV.pdfkelas II untuk...

46

46

BAB IV

PELAKSANAAN PENELITIAN HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Pelaksanaan Penelitian

Penelitian Tindakan Kelas dilakukan di MI. Assegaf Palembang di

kelas II untuk mata pelajaran Matematika pada materi pelajaran semester

I yaitu penjumlahan menyimpan dengan subjek penelitian sebanyak 21

orang siswa dengan rincian 8 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan.

Sebagaimana diuraikan sebelumnya dalam Bab III bahwa pemilihan di

sekolah ini karena peneliti adalah salah satu tenaga pengajar di MI.

Assegaf yang menginginkan perkembangan dan kemajuan pendidikan di

MI. Assegaf Palembang.

Penelitian dilaksanakan pada awal tahun pelajaran 2015 – 2016

yaitu di bulan Juli sampai dengan September 2015. Penentuan waktu

penelitian mengacu pada kalender akademik sekolah, karena PTK

memerlukan beberapa siklus yang membutuhkan proses belajar

mengajar yang efektif di kelas.

Jadwal Pelaksanaan PTK tersebut secara rinci terdapat pada tabel

berikut ini :

47

47

Tabel 1 JADWAL PELAKSANAAN PTK

MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS II MATERI PENJUMLAHAN MENYIMPAN DI MI. ASSEGAF PALEMBANG

No. Tahapan Tanggal Pelaksanaan

1 Prasiklus Kamis, 30 Juli 2015

2 Siklus 1 Kamis, 20 Agustus 2015

4 Siklus 2 Kamis, 3 September 2015

B. Hasil Penelitian

Sesuai dengan rancangan yang tersusun dalam proposal PTK

maka penelitian dibagi dalam beberapa tahapan. Setiap siklus meliputi

planning (rencana), action (tindakan), observation (pengamatan),

dan reflection (refleksi). Langkah pada siklus berikutnya adalah

perencanaan yang sudah direvisi, tindakan, pengamatan, dan refleksi.

Sebelum masuk pada siklus 1 dilakukan tindakan pendahuluan yang

berupa identifikasi permasalahan atau disebut juga Prasiklus.

1. Prasiklus

Pada tanggal 30 Juli 2015 peneliti melaksanakan prasiklus

terhadap siswa kelas II MI. Assegaf tanpa mengubah ataupun

menerapkan metode pembelajaran yang baru. Dan berdasarkan

pengamatan yang dilakukan teman sejawat didapat data mengenai

48

48

aktivitas guru/peneliti selama prasiklus berlangsung, yaitu sebagai

berikut :

Tabel 2

HASIL OBSERVASI TERHADAP

AKTIFITAS GURU SELAMA PEMBELAJARAN

(PRASIKLUS)

No. Aspek yang dinilai Ya Tidak

I

Pelaksanaan

A. Pendahuluan

1. Memotivasikan siswa

2. Menyampaikan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan inti

1. Mendiskusikan langkah kegiatan bersama siswa

2. Membimbing siswa yang mengalami kesulitan

3. Membimbing siswa untuk menanggapi kegiatan belajar mengajar

4. Memberikan kesempatan siswa bertanya

C. Penutup

1. Menyimpulkan pelajaran

2. Memberikan evaluasi

II Pengelolaan Waktu

III

Antusiasme Kelas

1. Siswa

2. Guru

Berdasarkan data tersebut diketahui bahwa dari 6 dari 11

pertanyaan yang diajukan dalam lembar observasi menunjukkan

bahwa aktivitas proses belajar mengajar berlangsung dengan baik

hanya saja kegiatan tersebut tidak didukung oleh antusias dari siswa.

Dan menurut observer atau teman sejawat yang membantu

49

49

mengobservasi kegiatan prasiklus yang berlangsung, hal tersebut

disebabkan pada saat itu siswa kurang termotivasi untuk

menyelesaikan soal-soal matematika yang dibahas pada saat itu yaitu

soal penjumlahan menyimpan.

Setelah dilakukan evaluasi di akhir pelaksanaan prasiklus, data

mengenai nilai yang dicapai oleh siswa kelas II MI. Assegaf tersebut

adalah sebagai berikut :

Tabel 3

HASIL BELAJAR SISWA KELAS II MI. ASSEGAF PALEMBANG

MATA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI

PENJUMLAHAN MENYIMPAN

(PRASIKLUS)

No Nama Siswa KKM Nilai Keterangan

1 Marini 60 40 Tidak Tuntas

2 Zehya Huzaifa 60 40 Tidak Tuntas

3 M. Kelvin 60 40 Tidak Tuntas

4 Siti Holijah 60 60 Tuntas

5 Nurmia 60 40 Tidak Tuntas

6 Farel Alexa 60 40 Tidak Tuntas

7 Imas Mutmainah 60 40 Tidak Tuntas

8 M. Fahri 60 40 Tidak Tuntas

9 Irma 60 40 Tidak Tuntas

10 Alwi 60 60 Tuntas

11 Fahri 60 40 Tidak Tuntas

12 Juliyati 60 40 Tidak Tuntas

13 Lilis Shalvadini 60 40 Tidak Tuntas

14 Amriansyah 60 60 Tuntas

15 Kayla 60 40 Tidak Tuntas

16 Nayla 60 40 Tidak Tuntas

17 Nurrani Putria 60 40 Tidak Tuntas

18 Syafira Dwi Adista 60 40 Tidak Tuntas

19 Siti Amelda 60 40 Tidak Tuntas

20 Fatimah Azahra 60 40 Tidak Tuntas

50

50

21 M Sidik 60 40 Tidak Tuntas

Total Nilai 900

Nilai Rata-rata 42,86

Nilai Tertinggi 60

Nilai Terendah 40

Data yang tergambar dalam tabel tersebut memperlihatkan

bahwasannya nilai matematika untuk materi penjumlahan menyimpan,

pencapaian ketuntasan anak-anak kelas II MI. Assegaf tidak seperti

yang diharapkan. Nilai mereka rata-rata kecil yaitu 42,86. Nilai tersebut

jauh dari nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM = 60). Dengan nilai

tertinggi 60 dan nilai terendah 40. Sebenarnya hal ini bisa dimaklumi

karena memang sudah menjadi rahasia umum jika matematika itu

dianggap mata pelajaran yang menakutkan karena sulit untuk

dipelajari. Untuk siswa setingkat siswa kelas II MI. Assegaf bilangan

yang harus mereka kuasai adalah bilangan 0 atau 1 sampai bilangan

500 beserta cara operasi hitung penjumlahan dan pengurangan.

Ketuntasan siswa kelas II MI. Assegaf pada mata pelajaran

Matematika materi penjumlahan menyimpan pada prasiklus atau

sebelum berlangsungnya PTK nampak seperti tabel berikut :

51

51

100% x

II kelas di nkeseluruha siswa

tuntastidak atau Tuntas siswa NP

Tabel 4 KETUNTASAN MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS II

MI. ASSEGAF PALEMBANG PADA PRASIKLUS

No. Ketuntasan Frekuensi Prosentase

1 Tuntas 3 anak 14,29 %

2 Tidak Tuntas 18 anak 85,71 %

Jumlah 21 anak 100,00 %

Terlihat yang tuntas hanya ada 3 orang atau 14,29 % dari

jumlah siswa yang ada. Namun di sini peneliti beranggapan bahwa

siswa kelas II MI. Assegaf akan mampu mencapai nilai ketuntasan

untuk pelajaran matematika dengan materi penjumlahan menyimpan

tersebut bila dilakukan penerapan metode yang sesuai dan tepat untuk

mata pelajaran matematika. Bila siswa diajak aktif di dalam pengerjaan

soal-soal matematika sesuai dengan tahap usia mereka, maka

pemahaman mereka terhadap matematika akan lebih baik karena itu

peneliti melanjutkan rencana Pelaksanaan PTK di mana proses belajar

mengajar yang berlangsung menggunakan metode Drill atau metode

latihan.

Persentase di atas dalam menghitung persentase ketuntasan

menggunakan rumus :

52

52

2. Siklus 1

a. Perencanaan

1) Merencanakan pembelajaran

Sebelum Siklus I dilaksanakan dibuat Rencana Pembaikan

Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Matematika dengan materi

Penjumlahan Menyimpan untuk kelas II MI. Assegaf Palembang

semester 1 (ganjil).

2) Menentukan kompensi dasar

Materi matematika yang akan diajarkan adalah materi

penjumlahan menyimpan hal ini sesuai dengan Standar

kompetensi untuk kelas II MI/SD semester I yaitu melakukan

penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500.

3) Mengembangkan skenario pembelajaran dalam hal ini

mengenai penerapkan metode Drill. Yaitu dengan

mempersiapkan soal-soal yang berkenaan dengan penjumlahan

menyimpan. Adapun soal-soal materi penjumlahan menyimpan

yang dijadikan bahan latihan di kelas II MI Assegaf adalah

sebagai berikut :

Latihan I

(1) 83 + 47 = ........ (3) 67 (4) 88

(2) 64 + 49 = ........ 59 + 34 + ..... .....

53

53

Latihan II

(1) 63 + 37 = ........

(2) 74 + 48 = ........

(3) Ratna dan Linda akan menyumbangkan majalah bekas ke

perpustakaan sekolah, majalah milik Ratna 65, majalah

Linda 75, berapa jumlah majalah yang akan disumbangkan

Ratna dan Linda ?

Latihan III

(1) 145 (2) 107 (3) 124 (4) 173

129 + 167 + 189 + 127 + ....... ........ ....... ........

4) Menyiapkan soal-soal untuk Evaluasi

Evaluasi dilaksanakan pada akhir proses belajar mengajar

untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi

yang diberikan.

5) Menyiapkan sumber belajar

Yaitu buku-buku yang berisikan tentang materi matematika

penjumlahan menyimpan.

6) Mengembangkan format penilaian

Hal ini dilakukan setelah selesai proses belajar mengajar atau di

akhir pelajaran.

54

54

b. Tindakan

Tindakan atau pelaksanaan siklus 1 ini ada tiga pelaksanaan dalam

setiap pertemuan yaitu :

1) Kegiatan awal ( 10 menit )

Guru/peneliti memasuki ruang kelas II MI Assegaf

Palembang untuk memberikan pelajaran matematika, lalu

mengucap salam dilanjutkan dengan memberi aba-aba agar

siswa membaca surat Al fateha. kemudian setelah selesai

pembacaan Al fateha dan doa, guru/peneliti mengabsen

kehadiran siswa.

2) Kegiatan inti (50 menit)

Guru/peneliti menyampaikan materi matematika yaitu

mengenai penjumlahan menyimpan. Guru/peneliti memberi

contoh soal dan menjelaskan cara mengerjakannya. Dan

memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

Lalu peneliti/guru menjelaskan kepada siswa bahwa hari

itu siswa akan diberi latihan sebanyak 11 soal yang akan

dikerjakan dalam tiga kali latihan dan masing-masing

diselesaikan dalam waktu 10 menit. Setiap siswa tersebut diberi

kertas latihan dan guru menyiapkan alat hitung sederhana yang

berupa kelereng, kartu wayang dan lidi untuk membantu siswa

mengerjakan soal yang sudah dituliskan di papan tulis. Pada

55

55

latihan pertama ini didapat 6 siswa yang mendapat nilai 60 ke

atas, lalu siswa diberi soal yang baru sebagai latihan kedua, di

latihan kedua ini hanya 7 siswa yang mendapat nilai 60 ke atas.

ini berarti hanya 1 saja yang mengalami perubahan hasil latihan

dan latihan ketiga terdapat peningkatan hasil. Siswa yang

mendapatkan nilai 60 ke atas yaitu sebanyak 11 siswa.

Setiap di akhir latihan 1 sampai 3, secara bergiliran siswa

disuruh mengerjakan soal-soal tersebut di papan tulis, dengan

hal tersebut diharapkan siswa kelas II MI. Assegaf akan lebih

memahami materi yang dipelajari hari itu.

3) Kegiatan akhir (15 menit)

Selanjutnya sebagai evaluasi akhir, siswa diberi 5 soal

yang dikerjakan dalam waktu 10 menit. Dari evaluasi akhir ini

diketahui peningkatan hasil siswa. Dan sebelum menutup

pelajaran peneliti/guru memberi kesempatan bertanya pada

siswa dan bagi siswa yang belum mendapat nilai 60 ke atas

diberi tugas memperbaiki pekerjaannya, mengerjakan soal-soal

latihan di rumah. Dan sebagai penutup kegiatan pembelajaran

siklus 1, adalah pembacaan doa dan salam.

c. Pengamatan

Untuk pengamatan secara menyeluruh pada kegiatan Siklus

1 dilakukan observasi sesuai format yang telah disediakan.

56

56

Adapun hasil pengamatan terhadap aktivitas siswa pada

kegiatan pembelajaran siklus 1 dapat dilihat pada tabel berikut :

Tabel 5 Perolehan aktivitas belajar siswa pada Siklus 1

No. Nama Indikator Jml

Skor Ket

MM SB SM MT

1 Marini 3 3 3 4 13 Aktif

2 Zehya Huzaifa 2 2 2 2 8 Pasif

3 M. Kelvin 4 3 3 3 13 Aktif

4 Siti Holijah 3 2 2 2 9 Pasif

5 Nurmia 2 1 2 1 6 Pasif

6 Farel Alexa 4 3 3 3 13 Aktif

7 Imas Mutmainah 2 2 1 3 8 Pasif

8 M. Fahri 2 2 2 3 9 Pasif

9 Irma 3 2 3 4 12 Aktif

10 Alwi 4 3 4 3 14 Aktif

11 Fahri 2 1 1 3 7 Pasif

12 Juliyati 3 3 3 3 12 Aktif

13 Lilis Shalvadini 3 1 1 3 8 Pasif

14 Amriansyah 4 3 3 3 13 Aktif

15 Kayla 2 1 2 2 7 Pasif

16 Nayla 2 2 1 2 7 Pasif

17 Nurrani Putria 3 3 2 3 11 Aktif

18 Syafira Dwi Adista 4 3 2 3 12 Aktif

19 Siti Amelda 3 3 2 3 11 Aktif

20 Fatimah Azahra 4 2 2 3 12 Aktif

21 M Sidik 2 1 1 3 7 Pasif

Keterangan Indikator :

1. MM = Memiliki Minat 2. SB = Sering bertanya 3. SM = Sering Menjawab pertanyaan 4. MT = Menyelesaikan tugas

Keterangan Skor :

6 - 10 = pasif 11 - 16 = aktif

57

57

Dan hasil yang didapat dalam pengamatan siklus I ini adalah seperti

yang terlihat pada tabel berikut ini :

Tabel 6 KEAKTIFAN SISWA SAAT MENGIKUTI

KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR PADA SIKLUS 1

No Jumlah Siswa Persentase Keterangan

1 11 orang 52,40 % Aktif

2 10 orang 47,60 % Pasif

Jumlah 21 orang 100 %

Berdasarkan tabel 6 tersebut diketahui bahwa di dalam

proses belajar mengajar yang menerapkan metode Drill belum bisa

membuat semua siswa kelas II aktif, siswa yang pasif ada 47,60 %

sedang yang aktif ada 52,40 % dari jumlah siswa. Atau masih ada

10 orang siswa yang tidak aktif. Nilai hasil belajar siswa kelas II MI.

Assegaf pada mata pelajaran matematika materi penjumlahan

menyimpan dengan menerapkan metode Drill di siklus 1 mengalami

kemajuan, nilai rata-rata siswa kelas II MI. Assegaf pada saat

dilakukan evaluasi meningkat menjadi 65,48 yang berarti

mengalami kenaikan 22,63 bila dibandingkan nilai rata-rata evaluasi

yang dilaksanakan pada prasiklus yang hanya mencapai nilai rata-

rata 42,86. Sementara ketuntasannya meningkat dari 3 siswa

menjadi 13 siswa. Ada kenaikan sebesar 47,61% meskipun belum

keseluruhan siswa mencapai nilai KKM namun hal tersebut

merupakan prestasi tersendiri buat kelas II MI. Assegaf.

58

58

Sedangkan data mengenai aktifitas guru selama

berlangsungnya pembelajaran dalam siklus 1 adalah sebagai

berikut :

Tabel 7



(SIKLUS 1)


I

Pelaksanaan

A. Pendahuluan



B. Kegiatan inti

1. Menerangkan cara penyelesaikan soal matematika penjumlahan menyimpan di papan tulis.

2. Memberikan lembaran latihan mengenai soal-soal penjumlahan menyimpan.


4. Memanggil siswa satu persatu ke depan untuk mengerjakan soal di papan tulis

C. Penutup




III

Antusiasme Kelas

3. Siswa

4. Guru

Dari tabel tersebut diketahui bahwa hampir semua aspek

yang diamati terlihat ada kemunculannya namun antusias siswa

kelas II MI. Assegaf dinilai masih rendah dengan adanya beberapa

59

59

anak masih pasif. Sementara rincian nilai yang didapat oleh siswa

kelas II pada siklus 1 tercantum pada tabel berikut :

Tabel 8

HASIL BELAJAR SISWA KELAS II MI. ASSEGAF

PALEMBANG MATA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI

PENJUMLAHAN MENYIMPAN (SIKLUS 1)


1 Marini 60 75 Tuntas

2 Zehya Huzaifa 60 50 Tidak tuntas

3 M. Kelvin 60 75 Tuntas


5 Nurmia 60 50 Tidak tuntas

6 Farel Alexa 60 75 Tuntas

7 Imas Mutmainah 60 50 Tidak tuntas

8 M. Fahri 60 75 Tuntas

9 Irma 60 75 Tuntas


11 Fahri 60 50 Tidak tuntas

12 Juliyati 60 75 Tuntas

13 Lilis Shalvadini 60 50 Tidak tuntas


15 Kayla 60 50 Tidak tuntas

16 Nayla 60 50 Tidak tuntas

17 Nurrani Putria 60 75 Tuntas

18 Syafira Dwi Adista 60 75 Tuntas

19 Siti Amelda 60 75 Tuntas

20 Fatimah Azahra 60 75 Tuntas

21 M Sidik 60 50 Tidak tuntas

Total Nilai 1375


Nilai Tertinggi 75

Nilai Terendah 50

Sedangkan persentase ketuntasan matematika kelas II MI.

Assegaf dapat dilihat pada tabel 9 berikut ini :

60

60

TABEL 9 KETUNTASAN MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS II

MI. ASSEGAF PALEMBANG PADA SIKLUS 1



2 Tidak Tuntas 8 anak 38,10 %


d. Refleksi

1) Melakukan evaluasi mutu, jumlah, waktu dari setiap tindakan.

Berdasarkan data yang didapat diketahui bahwa pada siklus I

yang dilaksanakan masih terdapat siswa yang tidak aktif

mengikuti proses belajar mengajar. Hal tersebut diketahui dari

lembar observasi yang diisi oleh teman sejawat yang mengikuti

jalani pelaksanaan Siklus I seperti terdapat dalam tabel 4 di atas

mengenai keaktiban siswa dalam mengikuti proses belajar

mengajar siklus I.

2) Melakukan pertemuan untuk membahas hasil evaluasi tentang

skenario pembelajaran yaitu penerapan metode Drill dalam

proses belajar mengajar serta pengadaan evaluasi di akhir

siklus 1 untuk kemudian menyikapi kelemahan-kelemahan yang

ditemukan pada siklus I. Kelemahan-kelemahan tersebut adalah

ada beberapa siswa yang harus dipaksa dulu agar mau maju

mengerjakan soal ke papan tulis dan hal ini selain menghambat

61

61

jalannya proses pembelajaran juga membuat waktu yang

dibutuhkan lebih banyak.

3) Memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai hasil evaluasi yang

diadakan pada pertemuan kedua dalam siklus 1 tersebut pada

siklus ke II.

Pada tabel 8 dan tabel 9 dapat diketahui mengenai hasil

belajar siswa kelas II MI. Assegaf serta ketuntasan yang dicapai

siswa kelas II MI. Assegaf pada pelajaran Matematika materi

penjumlahan menyimpan dan data tersebut menyebutkan

bahwa hasil belajar masih tidak sesuai dengan tujuan yang

hendak dicapai. Di siklus 1 tersebut persentase siswa yang

mencapai KKM (tuntas) adalah 61,90% atau lebih dari separuh

anak yang ada (13 anak dari 21 anak) sementara di prasiklus

ketuntasan tersebut persentase hanya mencapai 14,29 % atau

3 anak dari 21 anak.

Meskipun dengan penerapan metode Drill pada siklus I

tersebut memperlihatkan adanya perubahan hasil belajar siswa

pada mata pelajaran matematika materi penjumlahan menyimpan

namun hasil yang dicapai belum maksimal maka dibutuhkan tahap

PTK selanjutnya yaitu siklus 2.

62

62

3. Siklus 2

a. Perencanaan

1) Identitas dan penentuan alternatif pemecahan masalah

2) Pengembangan program tindakan kedua, di mana kelemahan-

kelemahan yang ditemukan dalam menerapkan metode drill

pada siklus 1 diatasi dengan cara membentuk tim, yaitu siswa

yang duduk sebangku dijadikan 1 kelompok tim..

b. Tindakan

Di siklus 2 ini, peneliti/guru kembali menerapkan metode

Drill sebagai model pembelajaran untuk proses belajar mengajar di

kelas II MI. Assegaf dalam mata pelajaran Matematika. Para siswa

mengerjakan soal-soal yang telah disiapkan, kemudian jika sudah

selesai, siswa kembali diberikan soal yang berbeda untuk

dikerjakan kembali, kemudian siswa secara bergiliran disuruh

mengerjakan di papan tulis.

Pengerjaan ke papan tulis dilakukan secara tim, yaitu dua

anak maju kedepan. Dan mereka berdiskusi menyelesaikan soal

yang diberikan. Hal tersebut dilakukan sampai semua kelompok

siswa tergilir. Adapun soal-soal penjumlahan menyimpan tersebut

adalah sebagai berikut :

63

63

Latihan I

(1) 87 + 43 + 56 = .......

(2) 45 + 24 + 71 = .......

(3) 81 + 26 + 47 = .......

Latihan II

(1) Sari, Butet, Neneng sedang membuat perhiasan dari manik-

manik. Butet memiliki 75 manik-manik, Neneng memiliki 81

manik-manik. Berapa jumlah manik-manik semuanya ?

(2) Seorang penjahit menerima pesanan 134 celana, kemudian

pesanan bertambah 89 celana. Berapa jumlah celana

pesanan?

Untuk lebih rincinya langkah-langkah penelitian penerapan

Metode drill pada siklus 2 ini adalah sebagai berikut :

1) Kegiatan awal ( 10 menit )

Guru/peneliti memasuki ruang kelas II MI Assegaf

Palembang untuk memberikan pelajaran matematika, lalu

mengucap salam dilanjutkan dengan memberi aba-aba agar

siswa membaca surat Al fateha. kemudian setelah selesai

pembacaan Al fateha dan doa, guru/peneliti mengabsen

kehadiran siswa.

64

64

2) Kegiatan inti (50 menit)

Guru/peneliti menyampaikan materi matematika yaitu

mengenai penjumlahan menyimpan. Guru/peneliti memberi

contoh soal dan menjelaskan cara mengerjakannya. Dan

memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

Lalu siswa diberikan 5 soal yang harus dikerjakan dalam

dua kali latihan yang harus dikerjakan masing-masing latihan

selama 10 menit. Pada latihan pertama ada 3 soal dan pada

latihan kedua ada 2 soal. Soal-soal tersebut dikerjakan siswa

secara tim, setiap tim terdiri dari dua orang atau teman

sebangku dalam pengerjaannya diberi lembar kertas untuk

mengerjakan soal, selain itu guru menyediakan alat hitung

yang berupa kelereng, kartu wayang, dan lidi. Lalu setelah

waktu yang ditetapkan dalam pengerjakan soal telah berakhir

maka siswa secara tim (berpasangan) mengerjakan soal-soal

tersebut ke papan tulis. Pada latihan pertama terdapat 3 anak

yang mendapat nilai di bawah 60, dan 18 anak mendapat nilai

di atas 60. Pada latihan kedua terdapat peningkatan, yaitu

siswa yang mendapat nilai di atas 60 menjadi 21 anak maka

kegiatan pada siklus 2 ini semua siswa sudah memahami cara

pengerjaan penjumlahan menyimpan.

65

65

3) Kegiatan akhir (15 menit)

Di akhir siklus 2, dilaksanakan evaluasi akhir sebanyak 5

soal dan dikerjakan dalam waktu 10 menit. Sebagai penutup

proses belajar mengajar siklus 2 pembacaan doa dan salam.

Diketahui pada evaluasi akhir siswa yang mendapat nilai di atas

60 ada 21 anak.

c. Pengamatan

Mengumpulkan dan menganalisis data tindakan kedua, dan

dari evaluasi yang dilakukan di akhir pelaksanaan siklus 2

didapatlah nilai hasil belajar siswa kelas II MI. Assegaf dalam mata

pelajaran matematika untuk materi penjumlahan menyimpan

dengan menerapkan metode Drill di siklus 2 berhasil dengan baik,

atau dengan kata lain sesuai dengan tujuan yang diharapkan.

Siswa kelas II MI. Assegaf mampu menyelesaikan soal-soal

yang diberikan di Siklus 2 tersebut dengan benar dan mencapai

nilai rata-rata evaluasi sebesar 81,90. Dengan nilai tertinggi 100

dan terendah 60, itu berarti mencapai nilai KKM Matematika kelas

II MI/SD yaitu 60.

Adapun hasil pengamatan terhadap aktivitas siswa pada

kegiatan pembelajaran siklus 2 dapat dilihat pada tabel berikut :

66

66

Tabel 10

Perolehan aktivitas belajar siswa pada Siklus 2

No. Nama Indikator Jml

Skor Ket

MM SB SM MT

1 Marini 4 3 4 4 15 Aktif

2 Zehya Huzaifa 3 2 4 4 13 Aktif

3 M. Kelvin 4 3 4 4 15 Aktif

4 Siti Holijah 3 2 4 4 13 Aktif

5 Nurmia 3 2 3 4 12 Aktif

6 Farel Alexa 4 3 4 4 15 Aktif

7 Imas Mutmainah 3 2 3 4 12 Aktif

8 M. Fahri 3 2 3 4 12 Aktif

9 Irma 3 2 3 4 12 Aktif

10 Alwi 4 3 4 4 15 Aktif

11 Fahri 3 2 3 4 12 Aktif

12 Juliyati 3 3 3 4 13 Aktif

13 Lilis Shalvadini 3 2 4 4 13 Aktif

14 Amriansyah 4 3 3 4 14 Aktif

15 Kayla 3 3 3 4 13 Aktif

16 Nayla 3 2 3 4 12 Aktif

17 Nurrani Putria 4 3 2 4 13 Aktif

18 Syafira Dwi Adista 4 3 2 4 13 Aktif

19 Siti Amelda 4 3 2 4 13 Aktif

20 Fatimah Azahra 4 3 2 4 13 Aktif

21 M Sidik 3 3 3 4 13 Aktif

Keterangan Indikator :

1. MM = Memiliki Minat 2. SB = Sering bertanya 3. SM = Sering Menjawab pertanyaan 4. MT = Menyelesaikan tugas

Keterangan Skor :

6 - 10 = pasif 11 - 16 = aktif

67

67

Dan hasil yang didapat dalam pengamatan siklus 2 ini

adalah seperti yang terlihat pada tabel berikut ini :

Tabel 11 KEAKTIFAN SISWA SAAT MENGIKUTI

KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR PADA SIKLUS 2

No Jumlah Siswa Persentase Keterangan

1 21 orang 100,00 % Aktif

2 0 orang 0 % Pasif

Jumlah 21 orang 100 %

Hal ini membuktikan siswa kelas II MI. Assegaf mampu

menyerap pembelajaran matematika dengan baik jika metode

pembelajaran yang digunakan sesuai dan metode Drill merupakan

metode yang tepat di mana siswa diajak untuk berlatih dan berlatih

dalam pengerjaan soal matematika Penjumlahan Menyimpan

sampai mereka mengerti dan mampu memahami cara

menyelesaikan soal Penjumlahan menyimpan.

Rincian nilai yang dicapai siswa kelas II pada siklus 2

tercantum pada tabel berikut :

Tabel 12

HASIL BELAJAR SISWA KELAS II MI. ASSEGAF PALEMBANG

MATA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI

PENJUMLAHAN MENYIMPAN

(SIKLUS 2)


1 Marini 60 100 Tuntas

2 Zehya Huzaifa 60 80 Tuntas

3 M. Kelvin 60 100 Tuntas


68

68

5 Nurmia 60 80 Tuntas

6 Farel Alexa 60 80 Tuntas

7 Imas Mutmainah 60 60 Tuntas

8 M. Fahri 60 80 Tuntas

9 Irma 60 80 Tuntas


11 Fahri 60 80 Tuntas

12 Juliyati 60 80 Tuntas

13 Lilis Shalvadini 60 80 Tuntas


15 Kayla 60 100 Tuntas

16 Nayla 60 60 Tuntas

17 Nurrani Putria 60 100 Tuntas

18 Syafira Dwi Adista 60 80 Tuntas

19 Siti Amelda 60 80 Tuntas

20 Fatimah Azahra 60 80 Tuntas

21 M Sidik 60 60 Tuntas

Total Nilai 1720


Nilai Tertinggi 100

Nilai Terendah 60

Sedangkan Persentase ketuntasan matematika materi

menjumlah menyimpan yang dicapai siswa kelas II MI. Assegaf

dapat dilihat pada tabel 12, yaitu :

Tabel 12 KETUNTASAN MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS II

MI. ASSEGAF PALEMBANG PADA SIKLUS 2



2 Tidak Tuntas 0 anak 0 %


69

69

Di dalam tabel 10 diketahui bahwa seluruh siswa kelas II MI.

Assegaf telah mampu mendapatkan nilai sesuai dengan KKM atau

100% siswa kelas II MI. Assegaf telah menguasai materi

penjumlahan menyimpan untuk mata pelajaran Matematika pada

saat Metode Drill diterapkan dalam proses belajar mengajar

matematika di kelas tersebut.

Sedangkan data mengenai aktifitas guru selama

pembelajaran di siklus 2 menurut teman sejawat adalah seperti

tercantum dalam tabel berikut :

Tabel 13



(SIKLUS 2)


I

Pelaksanaan

A. Pendahuluan



B. Kegiatan inti

3. Menerangkan cara penyelesaikan soal matematika penjumlahan menyimpan di papan tulis.

4. Memberikan lembaran latihan mengenai soal-soal penjumlahan menyimpan.


6. Memanggil siswa satu persatu ke depan untuk mengerjakan soal di papan tulis

C. Penutup



70

70


III

Antusiasme Kelas

9. Siswa

10. Guru

d. Refleksi

Pelaksanaan siklus 2 menghasilkan data bahwa siswa kelas

II MI. Assegaf secara keseluruhan telah berhasil mencapai nilai

kriteria ketuntasan minimal (KKM) dengan nilai rata-rata untuk

siswa yang berjumlah 21 orang tersebut adalah 81,91 maka upaya

meningkatkan hasil belajar matematika untuk kelas II MI. Assegaf

dianggap selesai dalam PTK dua siklus.

C. Pembahasan

Penelitian berbentuk PTK ini menganalisanya menggunakan teknik

analisis deskriptif kualitatif yaitu suatu metode penelitian yang bersifat

menggambarkan kenyataan atau fakta sesuai dengan data yang

diperoleh dengan tujuan untuk mengetahui jumlah persentase hasil

belajar yang dicapai. Data dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa

kelas II MI. Assegaf Palembang untuk mata pelajaran Matematika pada

materi Penjumlahan menyimpan. Jumlah siswa kelas II MI Assegaf

Palembang dalam penelitian ini berjumlah 21 anak, dan kesemua anak

tersebut memiliki kecerdasan yang seragam, tidak terdapat anak yang

jenius dan juga tidak terdapat anak autis.

71

71

Gambaran hasil dari PTK yang dilaksanakan dalam dua tahap

yaitu Siklus 1 dan Siklus 2 dimana sebelumnya dilakukan Prasiklus dapat

dilihat pada tabel berikut :

Tabel 14

PERUBAHAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS II MI. ASSEGAF

MATA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN

MENYIMPAN (PRASIKLUS, SIKLUS 1, SIKLUS 2)

No. Nama Siswa KKM Prasiklus Siklus

1 2

1 Marini 60 40 75 100

2 Zehya Huzaifa 60 40 50 80

3 M. Kelvin 60 40 75 100

4 Siti Holijah 60 60 75 80

5 Nurmia 60 40 50 80

6 Farel Alexa 60 40 75 80

7 Imas Mutmainah 60 40 50 60

8 M. Fahri 60 40 75 80

9 Irma 60 40 75 80

10 Alwi 60 60 75 100

11 Fahri 60 40 50 80

12 Juliyati 60 40 75 80

13 Lilis Shalvadini 60 40 50 80

14 Amriansyah 60 60 75 80

15 Kayla 60 40 50 100

16 Nayla 60 40 50 60

17 Nurrani Putria 60 40 75 100

18 Syafira Dwi Adista 60 40 75 80

19 Siti Amelda 60 40 75 80

20 Fatimah Azahra 60 40 75 80

21 M Sidik 60 40 50 60

Total Nilai 900 1375 1720

Nilai Rata-rata 42,86 65,48 81.90

Nilai Tertinggi 60 75 100

Nilai Terendah 40 50 60

72

72

Berdasarkan data yang terdapat dalam tabel tersebut di atas maka

diketahui bahwa penerapan metode Drill pada proses belajar mengajar

matematika materi penjumlahan menyimpan adalah hal yang dilakukan

agar tujuan pembelajaran tercapai.

Adapun perubahan atau peningkatan hasil belajar siswa kelas II

MI. Assegaf tersebut jika ditinjau dari segi nilai rata-rata yang didapat

siswa diketahui pada saat prasiklus mencapai nilai 42,86, di siklus 1

mencapai nilai rata-rata 65,48 dan di siklus 2 mencapai nilai rata-rata

81,90 jika digambarkan dengan grafik akan terlihat seperti dalam grafik

berikut ini

Grafik 1 PERUBAHAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS II MI. ASSEGAF

PALEMBANG PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN MENYIMPAN (PRASIKLUS, SIKLUS I DAN SIKLUS II)

42,86

65,48

81,9

0

20

40

60

80

100

Prasiklus Siklus 1 Siklus 2

Nilai rata2

Grafik tersebut memperlihatkan perubahan demi perubahan yang

dialami siswa kelas II MI. Assegaf mengenai pengalaman mereka belajar

dalam matematika untuk materi penjumlahan penyimpanan, perubahan

73

73

tersebut mengarah pada hal yang positif yaitu perubahan meningkat.

Dengan diterapkannya metode Drill di dalam pelaksanaan Proses Belajar

Mengajar Matematika Siswa terlatih di dalam pengerjaan soal

matematika penjumlahan menyimpan.

Nilai ketuntasan Siswa kelas II untuk mata pelajaran Matematika

dengan materi penjumlahan menyimpan jika digambarkan dengan grafik

akan terlihat seperti berikut ini :

Grafik 2 PERUBAHAN KETUNTASAN (KKM) SISWA KELAS II MI ASSEGAF

PALEMBANG PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN MENYIMPAN

(PRASIKLUS, SIKLUS 1, SIKLUS 2)

14,29

61,9

100

0

20

40

60

80

100

Prasiklus Siklus 1 Siklus 2

Ketuntasan

Berdasarkan Analisis data yang telah dideskripsikan maka hasil

PTK yang dilaksanakan peneliti dan berlangsung dalam dua tahap yaitu

siklus I dan II di mana sebelumnya dilakukan Prasiklus diketahui bahwa

untuk mendapatkan hasil yang baik pada mata pelajaran Matematika

materi penjumlahan menyimpan maka dalam proses belajar mengajarnya

perlu diterapkan metode Drill.

BAB IV PELAKSANAAN PENELITIAN HASIL DAN …eprints.radenfatah.ac.id/264/4/BAB IV.pdfkelas II untuk...

Documents

Transcript of BAB IV PELAKSANAAN PENELITIAN HASIL DAN …eprints.radenfatah.ac.id/264/4/BAB IV.pdfkelas II untuk...